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新教育讀書筆記
讀完一本經(jīng)典名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？寫一份讀書筆記，記錄收獲與付出吧。你想知道讀書筆記怎么寫嗎？下面是小編整理的新教育讀書筆記（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新教育讀書筆記 篇1
最近我細(xì)細(xì)品味了由當(dāng)代著名教育家心理學(xué)家朱永新所著的《新教育》這本書。什么是新教育實(shí)驗(yàn)？我覺(jué)得它大致反映了新教育實(shí)驗(yàn)對(duì)教育的一種理解和追求，特別是過(guò)一種幸福完整的教育生活這句話更是一種美好的理想。
閱讀完這本書后讓我深深的感受到新教育就是“行教育”，新教育一開(kāi)始就自覺(jué)地把“行動(dòng)”二字寫在了自己的旗幟上。新教育的六大行動(dòng)，雖然不是新教育的全部?jī)?nèi)涵，但是，由于這些行動(dòng)相對(duì)是我們現(xiàn)在的教育所缺少的東西，所以顯得很迫切，很重要。新教育認(rèn)為：教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的秘密，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。新教育重讀書，重感悟，重意境，它提出讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑，讀書應(yīng)該成為孩子的一種生活方式，這讓我深深地意識(shí)到閱讀是有多么的重要。
新教育實(shí)驗(yàn)的六大行動(dòng)，第一個(gè)行動(dòng)便是營(yíng)造書香校園，那么什么才是書香校園？其實(shí)我的`理解是“書聲瑯瑯，翰墨飄香。”
就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，像你每天吃飯、睡覺(jué)，看電視一樣，最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書香校園的形成。
在我們的學(xué)校，每天清晨，孩子們與黎明共舞，用20分鐘左右的時(shí)間誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，有感情地朗讀一段或一篇文章；中午，我們要用美麗的童書滋潤(rùn)童年，學(xué)校安排20分鐘的讀書時(shí)間，讓孩子讀他們喜歡的兒童讀物；暮醒的時(shí)候，老師和學(xué)生利用晚上時(shí)間自己寫點(diǎn)東西，學(xué)生可以寫讀書記錄卡，老師可以向?qū)W生家長(zhǎng)寫一封信或發(fā)個(gè)短信，甚至寫個(gè)教育小故事。這些事雖然比較簡(jiǎn)單，但是如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去會(huì)比較難。但我想堅(jiān)持下去，那將會(huì)是自己人生中一筆不小的精神財(cái)富。在教室里，我給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)很好的閱讀氛圍，在教室醒目的位置“今天你閱讀了嗎？”“讓書成為我們的朋友”等警句時(shí)刻提醒著孩子們閱讀。這學(xué)期，我和孩子們用了兩個(gè)多月的時(shí)間共同地閱讀了《特別的女生撒哈拉》，當(dāng)我看到孩子們手捧新書，酣暢淋漓地閱讀時(shí)，我頓悟了：新教育之旅的確心走起來(lái)很艱難，但是這條路值得我們走下去，我們也一定要走下去。
新教育實(shí)驗(yàn)的六大行動(dòng)中提到師生共寫隨筆。包括師生一起來(lái)寫班級(jí)的趣事，寫學(xué)校的活動(dòng)，寫師生的情誼，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師和學(xué)生能夠共同成長(zhǎng)，這就達(dá)到了共寫的目的。
書中，朱永新老師提到了孔子，的確“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，沒(méi)有思考的教育永遠(yuǎn)是不成熟的教育，永遠(yuǎn)是不可能持續(xù)發(fā)展的教育。一個(gè)人很可能是教了一年書，重復(fù)了三十年，重復(fù)了一輩子。但是，一個(gè)善于思考的老師，教了一年，就是一年，教了兩年，就認(rèn)真教了兩年，他認(rèn)真教了五年，就很可能成為一個(gè)非常出色的教師，而成就這個(gè)年輕人的必定就是讀書和寫作，因?yàn)檎娴木褪恰伴喿x滋養(yǎng)底氣，思考帶來(lái)靈氣，實(shí)踐造就名氣”。另外，我的學(xué)生已經(jīng)寫了三年日記了，我覺(jué)得寫日記是個(gè)好習(xí)慣，可以培養(yǎng)孩子的寫作能力，可以培養(yǎng)孩子良好的意志能力，當(dāng)然，還可以讓孩子練就一手好字。
書中提到了新教育實(shí)驗(yàn)的榜樣教師，常麗華老師。每一天早上常老師的新教育都是用一首詩(shī)開(kāi)始的，有孩子過(guò)生日都是用一首詩(shī)送給他，而且她把的名字嵌在詩(shī)歌里面。每天中午孩子們都會(huì)共讀《老鼠阿貝漂流記》，xx年9月21號(hào)她寫了一張便簽，其中的默默數(shù)言便把爸爸媽媽們也帶進(jìn)了讀書的世界。這樣一天又一天，五年時(shí)間常老師和班里的孩子共讀了524本書，有人曾說(shuō)新教育開(kāi)100本書太多了，但是對(duì)我們常老師這個(gè)班級(jí)又是太少太少了。如果有人問(wèn)：新教育到底能不能提高學(xué)生成績(jī)？我會(huì)斬釘截鐵地告訴他：新教育不能提高成績(jī)?cè)缇捅粧仐壛�。常老師五年時(shí)間所有的課都是全校第一，她還被評(píng)為新教育十佳教師。她說(shuō)過(guò)：“孩子們走向哪里我不知道，但我會(huì)盡我的全力帶他們走想走的路。心平氣和不抱怨，我像一個(gè)農(nóng)夫，靜靜的抵擋風(fēng)雨，侍弄自己的農(nóng)田，過(guò)一種完整的教育生活�！背＠蠋熓俏覀兡贻p教師的榜樣，我們也要想她那樣與孩子一起讀書，一起成長(zhǎng)，這才是作為教師最大的幸福。
新教育不但是夢(mèng)想，更是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，只要有行動(dòng)就會(huì)有收獲，在新教育下，老師們要把自己的根深深地扎在教室里，扎在學(xué)生的心坎里，努力讓自己“開(kāi)出一朵生命的花”。為了祖國(guó)的花朵有新的教育環(huán)境，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)！
新教育讀書筆記 篇2
學(xué)校給我們每位教師發(fā)了一本書——朱永新的《新教育》。一直以來(lái)，我總以工作忙、沒(méi)時(shí)間為理由，把它放在一邊，其間也偶爾翻動(dòng)過(guò)幾次，但是很快就不再理它了�？墒呛偾埃瑢W(xué)校布置了一項(xiàng)任務(wù)，要每位老師在假期中認(rèn)真研讀《新教育》，做好讀書筆記，并完成一篇讀后感。迫于形勢(shì)，我又重新拿起了這本書。
《新教育》把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn)，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切！讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(zhǎng)，讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。如果沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，則永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng)，如果沒(méi)有教師的快樂(lè)，那就永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的快樂(lè)。我都不快樂(lè)，我會(huì)讓你快樂(lè)嗎？如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，那么何談教育幸福？何談學(xué)生的快樂(lè)呢？一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。
我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的'感覺(jué)到，這新教育之夢(mèng)，并不遙遠(yuǎn)，就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢(mèng)定能成真！
書中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活�！弊鳛橐粋�(gè)普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書，我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì)：
一、富有“激情”。
讀朱永新先生的《新教育》時(shí)，無(wú)時(shí)你不感覺(jué)到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺(jué)到你不是在讀書，而是在聆聽(tīng)一位充滿激情富有詩(shī)意的大師在演講，大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情感染著每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明，如果我們沒(méi)有激情，我們就無(wú)法感染學(xué)生，我們就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，生動(dòng)課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)就很難成效。
二、懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去。
讀完這本書，我最大的感受就是：新教育應(yīng)該是“愛(ài)的教育”。其實(shí)作為一線教師的我們何嘗不是為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而驕傲，何嘗不是為了學(xué)生的進(jìn)步而高興，每一位教師都愿意把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來(lái)愛(ài)！可是現(xiàn)實(shí)卻是：高考的指揮棒讓我們的家長(zhǎng)和老師都蒙蔽了雙眼，甚至學(xué)生自己都錯(cuò)誤的以為：只要成績(jī)好，一好遮百丑！這樣，我們的教育便不再是“愛(ài)的教育”而是“分?jǐn)?shù)的教育”。這樣必然造就所有人在教育這個(gè)問(wèn)題上急功近利，只看分?jǐn)?shù)，而忽略了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，忽略了學(xué)生的品德教育，忽略了學(xué)生作為社會(huì)人的這一基本屬性特征。這樣教育出來(lái)的孩子必然是病態(tài)的和不完整的。新教育的實(shí)踐活動(dòng)就是要改變這一教育問(wèn)題，讓老師們重新關(guān)注心靈，重新建構(gòu)課堂。所以作為一個(gè)物理老師我在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中，要更多的加強(qiáng)物理學(xué)史、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育，注重利用探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注意保護(hù)孩子們的自尊心，幫助他們建立學(xué)習(xí)物理的信心！總之，“懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去�！�
三、扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
要?jiǎng)偃涡抡n改需要，教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來(lái)豐富課堂，調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生；另外，扎實(shí)的基礎(chǔ)，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
年輕的我應(yīng)該好好把握每一天，思考每一天教學(xué)中的得與失，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說(shuō)的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。
新教育讀書筆記 篇3
寒假里，我跟隨讀書會(huì)認(rèn)真研讀了朱永新老師的《新教育》這本書，“人總得在活在當(dāng)下的同時(shí)，借助精神力量去對(duì)抗現(xiàn)實(shí)的殘酷……”，新教育，便給了我這樣的力量。
新教育，讓我遇見(jiàn)了一種全新的生活方式。還曾記得，每日清晨醒來(lái)，迎著第一縷朝陽(yáng)，忍不住打開(kāi)它，開(kāi)始我一天的晨讀；還曾記得，每日中午吃過(guò)午飯，柔柔的陽(yáng)光溫?zé)釥N爛，輕輕打開(kāi)《新教育》，坐在自家的小院里，坐在一地暖暖的歲月靜好里，去讓心靈經(jīng)歷一場(chǎng)又一場(chǎng)的美好；還曾記得，每天晚上，當(dāng)夜色闌珊，總要在這份寧?kù)o里，輕輕讀幾頁(yè)書，寫幾行批注，臨睡前，就將《新教育》壓到枕頭地下，枕著這份美好才能入眠……
我喜歡這樣的日子，坐在一地的陽(yáng)光里，與書相伴，在文字中享受淡淡的書香，新教育便給了我這樣的光！在朱永新老師的《新教育》里，從“新教育的兒童課程”里，我明白了把故事和游戲還給童年，讓孩子們不再迷戀電視和網(wǎng)絡(luò)，這是最合乎生命的學(xué)習(xí)；從“新教育”的“理想課堂”中，我懂得了理想的課堂不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達(dá)，而在于它是否讓孩子練習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口；從“新教育”的“六大論”，即發(fā)展論、行動(dòng)論、潛力論、個(gè)性論、崇高論、和諧論中，我懂得了教師要無(wú)限相信學(xué)生的潛能，要讓我們的孩子成為一個(gè)大寫的人；從“新教育”的“管理法則”中，我明白了一名小學(xué)教師的生命同樣可以很偉大，同樣可以很驕傲，同樣可以寫出自己的尊嚴(yán)，同樣可以寫進(jìn)中國(guó)教育的歷史；從“新教育的教師發(fā)展”中，我懂得了從事教師事業(yè)，就是把教育作為自己故事的主旨，并用生命最大段的篇幅來(lái)展開(kāi)和書寫！我愿意，向著明亮那方出發(fā)，做一個(gè)這樣的仰望星空摘星星的人！
朱永新老師在第十章《新教育的家教主張》中提出一系列切合新教育的家教觀點(diǎn)：新教育需要新父母；家庭教育是最容易出錯(cuò)的地方；沒(méi)有父母的成長(zhǎng)，就沒(méi)有孩子的成長(zhǎng)；品德重于學(xué)問(wèn)，狀態(tài)大于方法；把童年還給孩子；無(wú)限相信孩子的發(fā)展?jié)摿�；讓孩子有一樣屬于自己的東西；讓讀書成為孩子的生活方式；讓日記伴隨孩子成長(zhǎng)。朱永新老師所說(shuō)的讓孩子讀童書，這里的“讀”不是識(shí)字教學(xué)，而是把閱讀同幼兒的生活融合在了一起。孩子們?cè)谧x童書，也是在游戲，在制作，在創(chuàng)造，在生活……在我的教育教學(xué)中，為了更好得將新教育理念實(shí)施起來(lái)，為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓每一位孩子親近書本，喜歡上閱讀，我在班內(nèi)開(kāi)展了一系列的讀書活動(dòng)。
一，開(kāi)展《激情飛揚(yáng)，遇見(jiàn)最美的課堂》的班本活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)讀書，閱讀，利用口、手、腦將所學(xué)知識(shí)更快地理解表達(dá)出來(lái)。一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)同伴，都充滿了好奇與憧憬。同時(shí)，由于陌生，也會(huì)隨之產(chǎn)生恐懼與排斥。如何幫助孩子把對(duì)小學(xué)生活的向往變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，積極適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，為此我準(zhǔn)備了很多故事和有意思的活動(dòng)，讓故事和活動(dòng)浸潤(rùn)孩子。“荔枝電臺(tái)”最開(kāi)始是我送走的上一界孩子們的班級(jí)電臺(tái)，就是利用軟件“荔枝FM”平臺(tái)讓孩子們通過(guò)手機(jī)發(fā)聲，它起源于一個(gè)單純的想法——用聲音記錄和激發(fā)孩子們?nèi)プx去寫去創(chuàng)作的點(diǎn)滴，每個(gè)家庭將孩子的聲音故事制作成節(jié)目上傳班級(jí)群聊。它打破了課時(shí)的限制，將學(xué)校和家庭連接了起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了孩子們每天聽(tīng)故事講故事創(chuàng)作故事的愿望。
二，成功發(fā)起“伴讀媽媽在行動(dòng)”的親子共讀活動(dòng)，提倡我班的家長(zhǎng)們和孩子共讀。向家長(zhǎng)們宣傳和孩子共讀同一本書的好處，發(fā)起親子共讀的讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們把與孩子共讀時(shí)的音頻、視頻等，上傳各班班級(jí)微信群。
三，寒暑假期間，利用班級(jí)群指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀。這個(gè)寒假，對(duì)于我們一二班的孩子來(lái)說(shuō)，讀童書，寫拼音日記，是他們假期生活中最關(guān)鍵的一件事兒。兒童教育專家尹建莉說(shuō)：“閱讀，是個(gè)并不難進(jìn)入的過(guò)程，重要的是讓孩子無(wú)所顧忌地拿起一本書，開(kāi)始讀了�！眱和喿x靠的是對(duì)讀本的興趣，所以讓孩子們愛(ài)上閱讀，一定要從興趣入口。在課外閱讀這塊，我們班很多孩子一直堅(jiān)持得不錯(cuò)，如奧晴、碩研、思彤、尚洲、欣怡、嘉奇、藝萌、森琛、浩宇、紫晨、冠程……放假回家以后，午托的孩子們也開(kāi)始了閱讀，如夢(mèng)涵、靜雯等同學(xué)，越來(lái)越多的孩紙加入班級(jí)共讀的行列，如令佳、露予等。而寫作，則是開(kāi)啟兒童心靈世界的另一扇窗。日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力。所以我在這個(gè)假期要求孩子們學(xué)寫拼音日記，就是不會(huì)寫的'字可以用拼音代替，沒(méi)東西可寫時(shí)，可以寫寫每天所讀的課外書也行。家長(zhǎng)們?cè)诤倮镆膊婚e著，幫助并培養(yǎng)孩子循序漸進(jìn)寫日記的習(xí)慣，孩子們開(kāi)始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(zhǎng)。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，每天讀過(guò)的書的內(nèi)容，或者是每天所發(fā)生的事兒。
四，在班內(nèi)定期舉行朗誦比賽、講故事背誦、演講比賽等，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，感受多種形式的閱讀魅力。并為獲勝的孩子們頒發(fā)小獎(jiǎng)狀，合影留念并將照片通過(guò)班級(jí)群發(fā)送給家長(zhǎng)們。只要行動(dòng)，就有收獲！希望在這樣的堅(jiān)持不懈中，家長(zhǎng)和孩子們都能遇見(jiàn)更棒的自己！
在《新教育》的第十一章“新教育的管理法則”中，朱永新老師說(shuō)，“一多具體的花，遠(yuǎn)勝過(guò)一千種真理”。榜樣的力量是無(wú)窮的。一個(gè)好的老師在他自己的成長(zhǎng)歷程中都有自己的榜樣，都有自己的模型。這讓我想起生命中那些美好的花兒！在“鄉(xiāng)村教師訪名�！比ズ訋煷髮W(xué)習(xí)的那段日子，河師大藝術(shù)學(xué)院劉安娜老師、河南省首屆最具影響力班主任呼寶珍老師……她們的課堂，讓人如沐春風(fēng)；她們的人格魅力，她們的個(gè)人修養(yǎng)，他們榜樣的力量，無(wú)時(shí)無(wú)刻不令我熱淚盈眶！當(dāng)魅力溫柔的安娜老師站在“省培計(jì)劃”河師大新鄉(xiāng)站的講臺(tái)上時(shí)，令臺(tái)下所有的培訓(xùn)教師們感覺(jué)眼前一亮，她穿著一身紅顏色的裙子，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)及腰，清新脫俗，像是從《紅樓夢(mèng)》中走出來(lái)的故事人物一般。聽(tīng)安娜老師的課，不像其他人的講座，呆板，沉悶，像是汩汩清泉從心間流過(guò)，像是暖暖春風(fēng)拂過(guò)臉頰，舒服，清新……“有一種工作是我們成長(zhǎng)的依附，當(dāng)我們踏進(jìn)這片土地，便注定了要百般努力、千般辛苦；在勞作中習(xí)得智慧、追尋幸福。至于結(jié)果，幸福啦，是我們多賺啦，不幸福，我們也沒(méi)有賠！”“蜘蛛不會(huì)飛翔，但它照樣把網(wǎng)結(jié)在空中。即使自己不是天鵝，也要做一只蜘蛛，為教育生命結(jié)一張臨凌空之網(wǎng)，為自己劃一片生命的綠葉�！狈鰷峡h教師進(jìn)修學(xué)校呼寶珍老師這一個(gè)個(gè)精彩的個(gè)人語(yǔ)錄，給現(xiàn)場(chǎng)的所有人留下了難忘的印象和深刻的啟發(fā)！對(duì)于我，更是來(lái)自生命、源自心靈的震撼。教育，需要的不僅僅是你的苦力，你的全力以赴，更多的是習(xí)得智慧，做一名擁有智慧力的班主任。人生，真的應(yīng)該有美好的相遇！才能讓人疲憊不堪時(shí)，因?yàn)檫@些美好繼續(xù)前行。
美國(guó)托尼馬倫在獲獎(jiǎng)感言中有幾句話讓我特別感動(dòng)：最優(yōu)秀的教師有一個(gè)共同的品質(zhì)：他們知道如何讀懂故事。他們知道走進(jìn)教室大門的每一個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二、引人入勝，但卻沒(méi)有完成的故事。
芳華易逝，歲月不驚。我愿，在生命的長(zhǎng)河中，用青春用激情用智慧用生命用傾注一生的信仰去走進(jìn)孩子們的故事，去閱讀孩子們的故事，并和他們一起編制故事，在新教育中綻放芳華！
新教育讀書筆記 篇4
葉瀾教授在《新基礎(chǔ)教育論》中提到的“獨(dú)生子女人格的健康發(fā)展問(wèn)題”引起了我的興趣，一是因?yàn)槲冶旧砭褪且幻?dú)生子女，對(duì)自身所屬的這一群體有著好奇和探究的欲望。另一方面，我在教學(xué)實(shí)踐中也確實(shí)感受到學(xué)生的變化。放眼望去，今天的學(xué)生，幾乎都是獨(dú)生子女。而關(guān)于獨(dú)生子女的性格發(fā)展、教育，是一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。一種觀點(diǎn)，把獨(dú)生子女看成具有特異個(gè)性的特殊兒童，甚至極端地認(rèn)為獨(dú)生子女是“問(wèn)題兒童”；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女幾乎沒(méi)有什么差異。其實(shí)，在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)出一些不同的特點(diǎn)，并非獨(dú)生本身所致，而是由他們所處的社會(huì)文化環(huán)境，尤其是“獨(dú)生”導(dǎo)致家長(zhǎng)出現(xiàn)的教養(yǎng)態(tài)度偏差和教育方式不當(dāng)。
一般而言，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女相比，有著得天獨(dú)厚的個(gè)性發(fā)展的優(yōu)越條件，如更好的家庭氛圍、環(huán)境，充分的愛(ài)的滿足。有一研究證明，獨(dú)生子女的父母比非獨(dú)生子女的父母教育孩子的時(shí)間多56.81%。但同時(shí)，這些優(yōu)越的家庭環(huán)境和條件也導(dǎo)致了獨(dú)生子女的“自私”、“專橫”，這使得有關(guān)獨(dú)生子女教育的研究由家庭延伸到學(xué)校。在《新基礎(chǔ)教育論》中有一份1996年發(fā)表的“中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展與教育”的研究報(bào)告，其中提供的一系列數(shù)據(jù)，讓我體會(huì)到學(xué)校所要教予學(xué)生的不僅僅是簡(jiǎn)單的品德教育，還需要提供讓學(xué)生可以通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)、活動(dòng)養(yǎng)成良好的品格特征，特別是針對(duì)獨(dú)生子女的“自私”這個(gè)問(wèn)題，班級(jí)活動(dòng)相比起家庭教育能更有效地改變學(xué)生的這方面缺點(diǎn)，畢竟他們的這方面缺點(diǎn)就是由于缺少群體生活、生活安逸、家庭的過(guò)度保護(hù)、遇事太一帆風(fēng)順才造成的。我在教學(xué)中最常見(jiàn)到獨(dú)生子女出現(xiàn)以下常見(jiàn)的性格心理障礙：執(zhí)拗心理、偏激心理、狂妄心理。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的這些心理障礙，往往我們都通過(guò)家長(zhǎng)的配合來(lái)逐步轉(zhuǎn)變他們的這些心理障礙，但也有家長(zhǎng)口頭上配合，但實(shí)際行動(dòng)上還是非常溺愛(ài)自己孩，這對(duì)于這些孩子的性格轉(zhuǎn)變?cè)斐闪撕艽蟮腵阻礙。
查了很多相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)相較于家長(zhǎng)的配合，更好、更直接的解決方法則是在學(xué)校經(jīng)常地組織集體活動(dòng)，特別是有針對(duì)性的一些活動(dòng)，可以讓他們從得到和給予中形成友善的態(tài)度，從互相幫助中形成為別人著想的觀念。當(dāng)然還有個(gè)別的學(xué)生在這些集體活動(dòng)中還是顯示出他們的霸道，只有通過(guò)單獨(dú)教育，讓他們明白一個(gè)道理：學(xué)會(huì)把同學(xué)看做自己的兄弟姐妹，融入集體這個(gè)大家庭之中！
針對(duì)獨(dú)生子女的教育問(wèn)題，我想我們教師首先需要得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和配合，讓他們意識(shí)到自己的兒女在性格上存在哪些問(wèn)題，而這些問(wèn)題又是由什么造成的，與家長(zhǎng)達(dá)到共識(shí)，從而讓他們配合我們教師的教育，再通過(guò)班級(jí)體的集體活動(dòng)，慢慢轉(zhuǎn)變這些獨(dú)生子女普遍的性格問(wèn)題。
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