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《我們不曾落淚》讀書筆記
細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。那么讀書筆記到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《我們不曾落淚》讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我們不曾落淚》讀書筆記1
最近讀完了一本書，叫做《我們不曾落淚》，以大學(xué)生活為題材，展現(xiàn)了人與人之間的愛(ài)恨情仇，從女主角身邊所發(fā)生的事，以及她周圍的一切，就像這個(gè)世界某個(gè)方面的縮影，它對(duì)我而言，或許遙不可及，又或許，就在我身邊或是我的身上。但未來(lái)的事，誰(shuí)又會(huì)知道？未來(lái)本身就是個(gè)謎，充滿了未知。言歸正傳，這本書，涉及了親情，愛(ài)情，友情。
親情講得是女主角因初中時(shí)父親與他學(xué)生的外遇而憎恨父親，盡管父親回頭了。然而，當(dāng)她在外面經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨后，她憎恨的父親小心翼翼的給她支持，這由恨意筑成的墻已經(jīng)轟然倒塌。無(wú)論曾經(jīng)有多么憎恨，最終，都敵不過(guò)那血濃于水的親情。我看到這段時(shí)，已是淚流滿面，父親那曾經(jīng)的威嚴(yán)，已在歲月腐蝕下，變成現(xiàn)在的唯唯諾諾，叫我如何不心疼？
接下來(lái)，是女主角刻骨銘心的愛(ài)情，他們愛(ài)得如此深卻敵不過(guò)一個(gè)女生的挑撥離間，至少我認(rèn)為是挑撥離間。盡管男主角愛(ài)女主角，卻不相信她，她唯有離去，因?yàn)檫@樣的愛(ài)，她已無(wú)力承受。因此，她決意離開(kāi)，重新開(kāi)始新生活，她要忘掉他，即使她很愛(ài)他。關(guān)于愛(ài)情，如果連最基本的信任都沒(méi)有，又怎能稱之為愛(ài)情呢？再看看配角的感情，他們都是屬于死心塌地的單戀，無(wú)怨無(wú)悔的為所喜歡的人付出，改變，甚至是在感情的世界撞得頭破血流，滿身是傷，也毫不在乎，為了所愛(ài)的'人，即使他們所愛(ài)的人看不到。其實(shí)，這些他們都懂，只是放不下，我們都懂，也還是放不下。他們的愛(ài)情，讓我心酸，明知愛(ài)無(wú)果，仍義無(wú)反顧。
最后是友情，女主角很幸運(yùn)，能在大學(xué)里遇到兩個(gè)摯友，雖然兩個(gè)朋友家境懸殊，卻不防礙友情，這是最好的。然而，讓我心有所觸動(dòng)的是家境沒(méi)那么好的那個(gè)在女主角離開(kāi)時(shí)說(shuō)得那句話，大致是這樣的:在我們?nèi)齻�(gè)中，我是最沒(méi)用的，沒(méi)有能力可以幫到你什么。
我理解這種感覺(jué)，當(dāng)朋友有難，自己卻幫不上什么忙，心里必定是難受的。
文章情節(jié)比較復(fù)雜，環(huán)環(huán)相扣，全文每個(gè)地方都彌漫愛(ài)恨情仇。最終，是時(shí)間，化解了一切。對(duì)于她們，作者用跌宕的故事，把她們牢牢的系在了一起。讀者，唯有在心感悟她們?nèi)齻�(gè)的友情。同時(shí)還會(huì)明白，當(dāng)愛(ài)情沒(méi)了，友情還在。
《我們不曾落淚》讀書筆記2
自從上學(xué)期學(xué)校組織了教師讀書活動(dòng)，我便在圖書室借閱了幾本適合自己閱讀的圖書，其中包括《給年輕班主任的建議》和《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》等。起初，我只是隨意翻閱這些書籍，但當(dāng)我真正有空閑時(shí)打開(kāi)它們閱讀，卻感受到了與眾不同的體驗(yàn)。尤其是對(duì)于《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》，我特別鐘愛(ài)。因?yàn)槲覀兌贾�，我們的學(xué)生來(lái)自不同的背景，他們身上多多少少都存在著各種問(wèn)題。而如何面對(duì)并解決這些問(wèn)題，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是無(wú)法回避的課題。
這本書的書名已經(jīng)暗示了教師與醫(yī)生有所關(guān)聯(lián)。醫(yī)生在診療過(guò)程中，首先要進(jìn)行望、聞、問(wèn)、切的操作，以求真實(shí)客觀地了解病情，并結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入分析，最終制定具體的治療方案來(lái)拯救病人。
王老師的這本書實(shí)際上是在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專業(yè)化，不應(yīng)簡(jiǎn)單地采取一刀切的方式，也不能僅憑借經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理問(wèn)題。盡管經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師有一定作用，但過(guò)多依賴經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)導(dǎo)致思維僵化和習(xí)慣性思維的形成，對(duì)于教師個(gè)人的成長(zhǎng)并不利。因此我們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜多變的教育環(huán)境。
人們常說(shuō)：“人心隔肚皮”，很少有人能洞察每個(gè)人的真實(shí)想法。再加上可能存在的代溝，初中生們的一些想法多半令人匪夷所思。他們看似簡(jiǎn)單幼稚的問(wèn)題在他們眼中卻顯得極其重要，這反而需要教育者深入思考。
教育是一種培養(yǎng)人的過(guò)程，它不僅僅局限于考試、成績(jī)和升學(xué)。然而，這些方面逐漸演變成了教育的主要目標(biāo)，超越了教育本身。教師也只成為了賺錢的手段，而教育過(guò)程甚至成為了一個(gè)追求名利的捷徑。試問(wèn)有多少老師能夠真正用心去教育每一個(gè)學(xué)生呢？在這樣的`導(dǎo)向下，問(wèn)題就真正成了問(wèn)題，許多原本不應(yīng)該被貼上問(wèn)題學(xué)生的標(biāo)簽的人也變成了問(wèn)題學(xué)生，也許原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)不夠好。這絕對(duì)不是每個(gè)教育者所愿意看到的。以下是我的原創(chuàng)內(nèi)容：教育是一種啟發(fā)人們思考、發(fā)展?jié)撃芎蛯?shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程。它旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)體，提供知識(shí)、技能和道德指導(dǎo)，以便他們能夠適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，教育系統(tǒng)過(guò)度強(qiáng)調(diào)考試和成績(jī)，升學(xué)也成為了衡量成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種情況下，教師們不得不將教學(xué)變成了應(yīng)付考試和追求升學(xué)率的手段。這樣的導(dǎo)向使得很多教師無(wú)法真正關(guān)心和教育每一個(gè)學(xué)生。因此，許多本來(lái)有潛力的學(xué)生也被貼上問(wèn)題生的標(biāo)簽，令人遺憾。教育者應(yīng)該努力改變這種狀況，讓教育回歸本質(zhì)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展和全面素質(zhì)培養(yǎng)，而不僅僅局限于考試和升學(xué)。
那么，我們究竟該如何面對(duì)我們的學(xué)生呢？這本書除了告訴我們具體問(wèn)題具體分析，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，多問(wèn)幾個(gè)為什么以外，就是要我們關(guān)心學(xué)生的需求。現(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長(zhǎng)當(dāng)做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了，學(xué)生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長(zhǎng)看來(lái)的白板，實(shí)際上經(jīng)過(guò)學(xué)校及社會(huì)的影響，學(xué)生這塊板上并不是隨意能刻畫的來(lái)的。比如書中分析學(xué)生去網(wǎng)吧的原因時(shí)就很透徹，說(shuō)到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西1
《我們不曾落淚》讀書筆記3
在虛擬世界里尋找天堂的過(guò)程。而且處于青春期的學(xué)生，越是直接跟他說(shuō)不要去做某事，他反而越想去做一樣，因?yàn)檫@種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實(shí)想法所產(chǎn)生的`矛盾更成為了一種催化劑。不問(wèn)青紅皂白，只問(wèn)是非對(duì)錯(cuò)，到頭來(lái)真不知道到底孰是孰非，孰對(duì)孰錯(cuò)了。
對(duì)于老師來(lái)講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析以及對(duì)應(yīng)方法，現(xiàn)在很多老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，往往只看到表面現(xiàn)象，沒(méi)有從更深層次去研究學(xué)生的心理，因此時(shí)常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書告訴我們，遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該首先問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，想清楚后再進(jìn)行處理，而不是想當(dāng)然地馬上批評(píng)教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問(wèn)題不僅沒(méi)有解決，反而出現(xiàn)更多的問(wèn)題。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)是很難對(duì)付現(xiàn)在的學(xué)生的。
如果你仍為問(wèn)題學(xué)生而困擾，我建議你閱讀《解決問(wèn)題學(xué)生的指南》。相信這本書會(huì)幫助你在教學(xué)過(guò)程中更加游刃有余！
《我們不曾落淚》讀書筆記4
尋尋覓覓，在人物傳記的花園里，彌漫著名人的光環(huán)，可我卻明白，這并不是我所追求的。因?yàn)槲颐靼�，即使再偉大的人物，也有著平凡的生活。所謂的名人傳記，多是描述他們的成就和經(jīng)歷，而非真實(shí)的個(gè)人生活。這是我創(chuàng)作的美娜·昆德蘭獨(dú)特的作品，也是她對(duì)生活的真實(shí)反映。有讀者這樣評(píng)價(jià)：“有時(shí)候我會(huì)懷疑，美娜·昆德蘭是否藏匿在我的客廳角落，窺探著我的生活，才能寫出如此貼近我自己的文字�！边@篇作品以真實(shí)而平凡的筆觸，深情地展現(xiàn)了她對(duì)生命的理解和感悟。
生老病死是每個(gè)人必經(jīng)的過(guò)程，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這些，我們永遠(yuǎn)無(wú)法真正理解其中的含義。在我的眼前展現(xiàn)的是一個(gè)優(yōu)雅而平凡的女性，她回憶起了自己的青春歲月。文章涉及到青春、成長(zhǎng)、婚姻、物質(zhì)與精神的追求，還有閨蜜、夢(mèng)想、美貌以及死亡的真實(shí)，這些都是在漫長(zhǎng)的人生旅程中所經(jīng)歷并錘煉出的一種獨(dú)特的美。作者對(duì)于人生的理解和揭示讓我深受感動(dòng)，尤其作為同性戀，我完全被作者所表達(dá)的觀點(diǎn)所打動(dòng)。
關(guān)于成長(zhǎng)，在我們?nèi)松穆贸讨校挥姓雇磥?lái)，我們才能向前邁進(jìn)；只有回首過(guò)去，我們才能理解自己的人生。對(duì)于成長(zhǎng)與青春，我感覺(jué)總是那么匆忙，而青春也總是在我期盼中漸行漸遠(yuǎn)。當(dāng)我年輕時(shí)，我并不懂得如何珍惜青春，而當(dāng)我懂得珍惜時(shí)，青春已經(jīng)離我遠(yuǎn)去。我一直在等待著：初中盼望高中，高中盼望大學(xué)，大學(xué)盼望未來(lái)。我的青春總是在我犯錯(cuò)和后悔中度過(guò)。走過(guò)了一段漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路后，我才明白當(dāng)初那些在我看來(lái)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，實(shí)際上是可以調(diào)整的。然而，這些只有在我們成長(zhǎng)之后才能明白。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們離不開(kāi)閨蜜。她們是另一個(gè)版本的自己，在不同的時(shí)期，我們擁有不同的閨蜜。我們可以一起分享內(nèi)心世界，傾訴自己的感受。她們理解我們，了解我們的所有缺點(diǎn)，卻依然愛(ài)著我們。一個(gè)能夠理解你眼淚的朋友勝過(guò)懂你笑容的過(guò)客。我們往往能夠辨別出與我們有著相似磁場(chǎng)的朋友，然而只有忙碌和生活的瑣事才會(huì)扼殺友情。正如文中所描述的那位女生一樣，她珍惜著友情并經(jīng)常與閨蜜保持聯(lián)系。她知道友誼是需要用心經(jīng)營(yíng)的，只有真正投入其中，才能收獲真摯的情誼。
曾經(jīng)，我�；孟胫磥�(lái)的一天，在清澈的小河流旁，陽(yáng)光明媚的天空下，有一座純木制的房屋，配上落地窗。門前是一片向日葵的海洋，房后則種滿了各種美味的蔬菜。在這個(gè)家里，我是女主人，與一位各方面條件都很好、溫文爾雅的丈夫相伴，并育有一個(gè)可愛(ài)的寶寶……然而，我深知這只是我的幻想。正如她所說(shuō)的，“真實(shí)的人生總是出人意料”。如果沒(méi)有真正經(jīng)歷過(guò)，我們?cè)趺茨苊靼啄�？生活遠(yuǎn)比我們想象的復(fù)雜，婚姻、孩子、事業(yè)以及男女之間的平等斗爭(zhēng)，還有對(duì)子女教育的矛盾和緊張。最終的某一天，我們可能會(huì)不再在乎別人眼中的形象，歲月的洗禮會(huì)沖刷走我們性格上浮華的外表和偽裝，只留下真實(shí)的自我。這需要我們接受衰老的到來(lái)，或許我們只能順其自然。當(dāng)愛(ài)情轉(zhuǎn)變?yōu)橛H情時(shí)，她明白了：“只要兩個(gè)人堅(jiān)信可以天長(zhǎng)地久，就能夠真正做到�！辈⒉皇撬袉�(wèn)題都需要離婚來(lái)解決。對(duì)于孩子的教育，她說(shuō)：“有一種愛(ài)是為了分別，那就是父母對(duì)孩子的愛(ài)，父母要培養(yǎng)孩子獨(dú)立，放手讓他們自己走�！蔽蚁耄谶@些方面，她是幸福和成功的。
夢(mèng)想如同花朵，在我們漫長(zhǎng)的人生旅程中綻放。我們常常將恐懼的`外衣緊緊裹在夢(mèng)想周圍，認(rèn)為夢(mèng)想是遙不可及的幻想。然而，通過(guò)堅(jiān)持不懈，我克服了平衡感的困擾。隨著時(shí)間的推移，我逐漸培養(yǎng)起一種不被"不能"或"無(wú)法"這樣的思維所打敗的決心。我向讀者傳達(dá)的信息是：從現(xiàn)在開(kāi)始，每天勇敢去做一些自己害怕的事情，然后一步步剝離恐懼的面紗，夢(mèng)想就會(huì)破土而出，綻放出芬芳的花朵。
生死之間，人們本應(yīng)該追求順其自然。在面對(duì)死亡時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放下。許多古代的君主，如我國(guó)古代的皇帝，渴望實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)生不老，獲得永遠(yuǎn)的權(quán)力。然而，真正的長(zhǎng)生不老并非易事，就像《來(lái)自星星的你》中男主人公一樣，他見(jiàn)證了身邊人的生與死，渴望過(guò)上普通人的生活卻十分困難。活著和死亡，我們只是匆匆過(guò)客。
沒(méi)走過(guò)的，是路；走過(guò)的，才是我們的人生。走過(guò)了，我們才懂得生命。
《我們不曾落淚》讀書筆記5
青春的疼痛，每個(gè)人都有自己的傷疤，而這些傷疤都是我們?yōu)榱顺砷L(zhǎng)而付出的。生命本來(lái)就是不完美的，追求完美只會(huì)讓我們感到更不完美。生活就像一列列車，它載著我們經(jīng)歷各種風(fēng)景，結(jié)識(shí)不同的人。然而，在心中深深留下的，是無(wú)數(shù)個(gè)故事。把這些故事串聯(lián)起來(lái)，就構(gòu)成了我們的人生。昨日的故事已不再適合今天的背景。然而，這些故事卻足夠讓我們終生回味。那些曾經(jīng)的疼痛，只是成長(zhǎng)路上的一步，有些人必須接受并面對(duì)它們。
《聽(tīng)說(shuō)我們不曾落淚》講述的是談夏昕十三歲那年，回到家發(fā)現(xiàn)母親因?yàn)楦赣H有了外遇自殺，雖然沒(méi)有死亡，但是從此她就開(kāi)始討厭所有破壞別人家庭的第三者。當(dāng)她踏入大學(xué)校園，認(rèn)識(shí)了很多人，并與曾經(jīng)爸爸的外遇狹路相逢，又邂逅了傅亞斯……友情、陰謀、不解、誤會(huì)紛至沓來(lái)，她只能默默承受�？催@本小說(shuō)，我用了一個(gè)白晝和半個(gè)夜晚的時(shí)間。隨著故事慢慢的走，用心去和每個(gè)人物交流。我一直沒(méi)有流淚，知道夜幕降臨，滿天繁星，只有我一個(gè)人，才靜靜地流淚，靜靜的品味。
談夏昕的命運(yùn)是曲折的，她也是不幸的。但是她的故事卻沒(méi)有傷感，只是百轉(zhuǎn)千回后一絲痛徹心扉，卻始終沒(méi)有撕心裂肺的大喊，那些痛苦都留給自己承受。看她的人生，四年，留下一段刻骨銘心的回憶。
傅亞斯，他失去了自主權(quán)，他一直沒(méi)有真正的自由。曾經(jīng)他以為，他可以依靠自己而不需要翅膀來(lái)飛翔。然而，現(xiàn)實(shí)卻讓他認(rèn)識(shí)到他錯(cuò)了。當(dāng)他離開(kāi)家時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己無(wú)能為力。或許有人渴望富足的生活，但對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這只是一種不得不忍受的束縛，沒(méi)有其他選擇。
彭南西，他是一個(gè)守護(hù)者，也是一個(gè)奉獻(xiàn)者，但他的生活似乎永遠(yuǎn)圍繞著他人。我不明白，最后他獲得了什么，但我相信他的嘴角會(huì)永遠(yuǎn)掛著一絲淺笑。季柯然承受的痛苦超過(guò)了普通人能忍受的范圍，如果一個(gè)人對(duì)艱難生活感到恐懼，就會(huì)不擇手段地追求好的`生活。她的人生充滿了痛苦，但淚水早已干涸，留下的只有無(wú)法流血卻依然疼痛的傷疤。
周舟是個(gè)執(zhí)著的瘋子，她不是傻子，但她太瘋狂。她的人生沒(méi)有得到過(guò)真實(shí)的關(guān)心，她抱著最后一絲希望去試探，得到的只是明白自己，是個(gè)笑話。林朝陽(yáng)一個(gè)追星族，剛開(kāi)始我會(huì)覺(jué)得她是的無(wú)敵大花癡。之后，才知道她身上隱藏的不為人知的傷痛，因?yàn)槊腥鄙倌撤N東西，所以才會(huì)喜歡len，崇拜len，因?yàn)樗?jīng)以為他身上有她缺少的東西。但后來(lái)，她卻發(fā)現(xiàn)，他和她一樣……
人生，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)某種事情的人是沒(méi)有資格去評(píng)論它的好壞。在人們的旅途中，有許多被誤解或因其他因素而無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情。作為一個(gè)陌生人，我進(jìn)入了談夏昕的大學(xué)生活，他們都經(jīng)歷了巨大的痛苦，結(jié)局也是痛苦的。然而，我并不認(rèn)為這是一場(chǎng)悲劇，因?yàn)樗麄兊耐纯嘧屗麄儷@得了一種無(wú)法言喻的幸福，一種只有經(jīng)歷了青春的疼痛后才能領(lǐng)悟到的微涼之感......
青春，各種不同的故事，是成長(zhǎng)的見(jiàn)證。無(wú)盡的孤單伴隨著我們的成長(zhǎng)歷程。旅途中，我們會(huì)遇到各種目光，有時(shí)冷漠，有時(shí)關(guān)切。記憶如同一把鑰匙，揭開(kāi)過(guò)去的門，帶給我們溫暖而又淡然的感覺(jué)。傷口在悄悄地痛，我們察覺(jué)得有些晚了。盡善盡美并非易事，但我們可以全心全意去追求完美。每個(gè)人都應(yīng)該謹(jǐn)記堅(jiān)強(qiáng)的力量，讓傷口不再疼痛，而是留下微涼的回憶。就像春天中開(kāi)出的花朵一樣，讓陽(yáng)光灑滿心靈，驅(qū)散陰霾的時(shí)刻。
人生有傷口，陽(yáng)光才照射的進(jìn)來(lái)。別樣疼痛，這樣的痛算什么。
《我們不曾落淚》讀書筆記6
《國(guó)王的演講》是一部令人振奮的故事，它展示了一個(gè)患有語(yǔ)言障礙的王室公爵在國(guó)家緊急情況下如何努力克服自身的不足，積極追求改變。最終，他成功擺脫了缺陷的陰影，贏得了公眾的`認(rèn)可和尊重，成為一位偉大的國(guó)王。這部作品鼓舞人心，向我們傳達(dá)了勇氣、毅力和奉獻(xiàn)精神的重要性。
這個(gè)故事的勵(lì)志意義另一方面也來(lái)自于另一個(gè)人的對(duì)比，即喬治的兄弟愛(ài)德華。愛(ài)德華原本是一個(gè)風(fēng)度翩翩的皇室公爵，作為王位的繼承人，他有著天然的優(yōu)勢(shì)和特權(quán)。然而，由于他的機(jī)遇和放蕩不羈的個(gè)性，他逐漸失去了對(duì)王位的追求。這個(gè)角色的存在從另一個(gè)角度說(shuō)明了，即使擁有天賦，如果不善加利用，也會(huì)逐漸被磨滅、被浪費(fèi)。而對(duì)于喬治來(lái)說(shuō)，盡管他作為王位繼承人面臨著相當(dāng)?shù)恼系K和缺陷，但通過(guò)不斷地努力和嘗試，最終他得到了改變，獲得了真正的自信。
如果喬治是一個(gè)普通人，可能他會(huì)有口吃或者在發(fā)育方面有問(wèn)題，但這并沒(méi)有什么大不了的。他可以選擇成為一名作家，也可以選擇通過(guò)體力勞動(dòng)來(lái)維持生計(jì)，他可以盡量避免社交，過(guò)著獨(dú)自的生活，這都沒(méi)有什么問(wèn)題，他自己和別人都不會(huì)覺(jué)得這是什么大問(wèn)題。然而，他卻成為了一個(gè)有語(yǔ)言障礙的國(guó)王，一個(gè)小問(wèn)題可能就會(huì)變成大困難，就像愛(ài)德華一樣。一個(gè)花花公子本身并沒(méi)有什么錯(cuò)，但由于他的出身背景和責(zé)任，他顯得有些不夠成熟，似乎不合格。實(shí)際上，這都是因?yàn)槲恢盟斐傻模驗(yàn)槿藗儫o(wú)法選擇自己的出身。
很多人或許都向往著不同的生活，但實(shí)際上每個(gè)人的生活都像是被一座圍墻所包圍，除非你擁有打開(kāi)每扇城門的鑰匙，否則，不要輕易嘗試闖入。
易先忙活著盲目追求另一種生活，除非你已經(jīng)想得透徹，或者你是個(gè)永不思悔的人。
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