《獎(jiǎng)勵(lì)的懲罰》讀書筆記

　　讀完一本名著以后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀書筆記怎么能落下！那要怎么寫好讀書筆記呢？下面是小編收集整理的《獎(jiǎng)勵(lì)的懲罰》讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一

　　10多年前，曾經(jīng)讀過埃爾菲·艾恩的一本書，叫《獎(jiǎng)勵(lì)的懲罰》。讀后感還獲得地區(qū)市級(jí)比賽一等獎(jiǎng)，呵呵！

　　《獎(jiǎng)勵(lì)的懲罰》中有一個(gè)故事令人印象深刻，大致是這樣：一群孩子每天放學(xué)都嘲弄一位老人，樂此不疲。老人被搞得苦不堪言。某天，老人承諾若孩子次日再來嘲笑，每人給一元錢。孩子們興奮不已，第二天早早來極盡嘲笑。老人如約給錢并說再一天來給兩毛五。第三天孩子又來，老人給了錢后表示下次只給一分。孩子們嫌少，從此不再來了

　　二

　　老人的“獎(jiǎng)勵(lì)”摧毀了孩子原本熱衷的事。當(dāng)錢越來越少，孩子寧愿放棄曾無償喜歡做的事。艾恩認(rèn)為，金錢常是工作積極性降低的原因，組織過度依靠外在刺激激勵(lì)員工，不當(dāng)刺激不僅無法讓人更投入，反而降低熱情。

　　我還想起另外一個(gè)令人深思的故事“朝三暮四”：宋國(guó)有一個(gè)養(yǎng)猴子的人，他很喜愛猴子。他打算給猴子們分橡子吃，就對(duì)猴子們說：“早上給你們?nèi)齻�(gè)，晚上給你們四個(gè)�！焙镒觽兟犃撕苌鷼狻Ｓ谑撬�馬上改口說：“那早上給你們四個(gè)，晚上給你們?nèi)齻�(gè)。”猴子們聽后都很高興。把這兩個(gè)故事連起來思考，比較有意思。

　　三

　　在教育實(shí)踐中，獎(jiǎng)勵(lì)確實(shí)能在一定程度上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出更高的積極性。

　　特別是在低年齡的孩子身上，效果非常明顯。幼兒園或小學(xué)老師經(jīng)常會(huì)用這樣的那樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式，有用代幣形式的，有用積分形式，或者干脆用精美小物品或零食當(dāng)獎(jiǎng)品的。然而，這種效果往往是短暫的，一旦獎(jiǎng)勵(lì)方式一直不變或者消失，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)隨之減弱。

　　有些學(xué)校實(shí)現(xiàn)星卡制度，三年都是用同一種方式。到了第二三年，有很多孩子已經(jīng)失去了爭(zhēng)取星卡的興趣。更為嚴(yán)重的是，過度依賴獎(jiǎng)勵(lì)可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了獲得某種回報(bào)，而不是為了自我成長(zhǎng)和探索知識(shí)的樂趣。

　　四

　　另外，獎(jiǎng)勵(lì)制度往往伴隨著競(jìng)爭(zhēng)和比較。在追求獎(jiǎng)勵(lì)的過程中，孩子們可能會(huì)忽視團(tuán)隊(duì)合作，將同學(xué)視為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而非共同成長(zhǎng)的伙伴。這種競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)不僅不利于孩子的心理健康，還可能破壞班級(jí)氛圍，影響同學(xué)之間的友誼，產(chǎn)生不公平的競(jìng)爭(zhēng)。

　　因此，我們需要引導(dǎo)孩子們正確看待獎(jiǎng)勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)。獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該被視為一種激勵(lì)手段，而非唯一的目標(biāo)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們?cè)谧非螵?jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，注重團(tuán)隊(duì)合作和互助學(xué)習(xí)，將同學(xué)視為共同成長(zhǎng)的伙伴。我們也應(yīng)該建立公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓每個(gè)孩子都有平等的機(jī)會(huì)去展示自己的才能和努力。

　　五

　　教育的真正目的應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力。正如《易經(jīng)》里說的那樣：天行健，君子以自強(qiáng)不息。最理想、最持久也最有生命力的驅(qū)動(dòng)永遠(yuǎn)是來自于自身內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)。

　　一個(gè)擁有內(nèi)在動(dòng)力的孩子，會(huì)自發(fā)地對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)能力則讓孩子能夠在沒有外部監(jiān)督的情況下，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種能力的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比依賴外部獎(jiǎng)勵(lì)要重要得多。獎(jiǎng)勵(lì)在短時(shí)間有用，甚至喚起積極性的效果非常明顯。但獎(jiǎng)勵(lì)并非教育，只是教育過程中的一種手段。

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