《大倉老師》讀后感

　　當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的《大倉老師》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《大倉老師》讀后感 篇1

　　《大倉老師》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元的課文跟平凡的人物故事有關(guān)。大倉老師就是一位平凡的小學(xué)老師，但是他改變了“我”對(duì)老師的看法，讓我從討厭上學(xué)變成了喜歡上學(xué)。

　　大倉老師是一位好老師。今天我們來談?wù)勈裁词呛美蠋�？韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”老師，是傳授知識(shí)，幫助學(xué)生形成良好品格，解決學(xué)生疑惑的引導(dǎo)者。但是我認(rèn)為我們身邊的老師良莠不齊。有的'老師盡職盡責(zé)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，真正的把教師這份工作當(dāng)做一個(gè)事業(yè)來做，而有的老師則一言難盡。

　　首先，大倉老師是一個(gè)有活力，又有點(diǎn)幽默的老師。在開學(xué)典禮上，大倉老師用獨(dú)特的開場(chǎng)白使學(xué)生一下子喜歡上了他，他不卑不亢，說話幽默詼諧，拉近了和學(xué)生的距離，讓學(xué)生有親近感。就連“我”這個(gè)不喜歡上學(xué)的孩子也下定決心，好好學(xué)習(xí)了。在我們身邊，我認(rèn)為有不少老師太過于嚴(yán)格，整天板著一張臉，雖說是要豎立師道尊嚴(yán)，但是一成不變的撲克臉會(huì)為他的個(gè)人形象減分不少。我也發(fā)現(xiàn)，有些剛剛參加工作的年輕老師，起初還是很喜歡和同學(xué)們打成一片的，但是隨著教學(xué)年限的增加，他們也變得嚴(yán)厲起來，眼睛里少了幾分活力和神采。說是什么要豎立威信，不然不好控制班級(jí)。但是我認(rèn)為，如果一個(gè)老師真的受學(xué)生愛戴，學(xué)生不會(huì)無緣無故在他的課堂上搗亂的。除非他的課堂沒有吸引力，或者是他沒有人格魅力。

　　其次，大倉老師是一個(gè)公平公正，不懼怕權(quán)勢(shì)的好老師。在當(dāng)時(shí)等級(jí)鮮明的日本舊社會(huì)，能夠平等的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，不懼怕得罪有權(quán)有勢(shì)的春美，大倉老師勇氣可嘉。但是，這不正是一個(gè)老師應(yīng)該遵守的基本準(zhǔn)則嗎？如果老師不公平公正，他拿什么讓學(xué)生信服呢？但是，在當(dāng)下，我認(rèn)為有很多老師多多少少有些偏心。不過，我相信老師還是會(huì)帶著欣賞的眼光來看待每一個(gè)同學(xué)，相信同學(xué)們會(huì)越來越好，敢于發(fā)現(xiàn)不同孩子身上不同的閃光點(diǎn)的。

　　向大倉老師學(xué)習(xí)，希望我長(zhǎng)大后也能成為像大倉老師一樣，受學(xué)生喜歡的好老師！

　　《大倉老師》讀后感 篇2

　　上周星期二有幸參加了上海市青年教師評(píng)教的聽課活動(dòng)。聽了八節(jié)語文課，雖然坐得很累，聽得有些頭暈，手記得都酸了，但是看這自己記得十幾頁的聽課記錄，感到收獲很大，學(xué)到了很多，同時(shí)讓我看到了自己的不足。

　　聽了這八節(jié)語文課，我總的感覺，老師們都非常重視語言思維的訓(xùn)練，每節(jié)課都設(shè)計(jì)了一兩個(gè)說話的訓(xùn)練點(diǎn)。教師的導(dǎo)入語，過渡語，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語都非常的精彩，簡(jiǎn)練。對(duì)教材的研讀非常到位，對(duì)文章的把握做到心中有數(shù)，好多老師就是通過讓學(xué)生朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)，體會(huì)文章內(nèi)容。

　　在這八節(jié)課中感受最深的就是郁老師教的《大倉老師》。這篇課文應(yīng)該說是一篇篇幅較長(zhǎng)的文章，如何做到長(zhǎng)文短教，提高課堂效率 在郁老師的這堂課中就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。郁老師以"大倉老師的兩件事"為切入口，先通過整體感知，瀏覽課文，拎出課文的兩件事，體會(huì)到事情雖小，但往往透射出人物的性格特征。然后層層深入，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感悟大倉老師的真誠，正直。讓學(xué)生隨著老師的提問，精要的分析，情不自禁地喜歡上了這位可親，可敬的"大倉老師，組織了本課的教學(xué)活動(dòng)。

　　在課堂中，郁老師非常注重朗讀訓(xùn)練和語言文字的'訓(xùn)練。抓住課文中的重點(diǎn)句子或有關(guān)詞語，通過不斷地朗讀來啟發(fā)學(xué)生理解句子意思，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的所想。從而體會(huì)到文中大倉老師的個(gè)性———幽默，真誠，正直。特別是對(duì)"俺"字的態(tài)度這件事，教師設(shè)計(jì)了一道小練習(xí)，讓學(xué)生通過閱讀，朗讀句子，抓住關(guān)鍵詞語，來說說大倉老師當(dāng)時(shí)的心里有哪些想法 說說當(dāng)時(shí)大倉老師會(huì)對(duì)文中的我說些什么 對(duì)春美說些什么 會(huì)對(duì)同學(xué)們說些什么 這樣把聽說讀寫的教學(xué)融合在一起，不僅培養(yǎng)了孩子的說話能力，也提高了孩子的思維能力。不僅讓作者留下深刻的印象，其實(shí)這位老師也給我們聽課的老師留下了深刻的印象！又如：在教"嘖嘖"稱贊聲時(shí)，老師先示范發(fā)了嘖嘖聲，繼而開展想象說話，"同學(xué)們會(huì)發(fā)出怎樣的嘖嘖聲 "本節(jié)課中，教師又充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，注重學(xué)生對(duì)文本個(gè)性化的感悟，在整個(gè)閱讀教學(xué)中，絲毫沒有教師教導(dǎo)什么，有的只是適時(shí)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)，真是"潤物細(xì)無聲"��！

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