《呼蘭河傳》讀后感500字[實用15篇]

　　當細細地品讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編整理的《呼蘭河傳》讀后感500字，歡迎大家分享。

《呼蘭河傳》讀后感500字1

　　立體圖形的拼組教學，主要是讓學生通過觀察、操作，初步感知所學圖形之間的關(guān)系，同時讓學生在學習活動中學會有序地思考問題和學會表達交流，形成初步的空間觀念。

　　這節(jié)課的教學，我注重體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念，大膽放手讓學生真正動起來。主要體現(xiàn)在：1．注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。本節(jié)課在教學內(nèi)容的設計上把學生的視野拓寬到他們所熟悉的生活空間中，讓學生回到現(xiàn)實生活中去，用數(shù)學眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學思想和方法分析和解決生活中的問題。2．在操作活動中發(fā)展學生空間觀念。“立體圖形的拼組”，是讓學生利用長方體和正方體作為學具，通過學生自己動手操作和合作學習的活動過程，擺出不同的立體圖形。在活動中學生的思維是活躍的，他們把幾個長方體或幾個正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個學習過程中，使學生對數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有所認識，在感悟的同時產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。為幫助培養(yǎng)學生建立空間觀念，在教學中還充分利用學生手中的學具，放手讓學生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想做的'。如，學生用兩個長方體拼成一個立體圖形，可以橫著擺，可以豎著擺，還可以摞起來擺；用八個正方體可以拼擺成一個長方體，還可以擺成一個正方體。在整個教學中，學生在合作交流中，邊欣賞自己的成果，邊體驗成功的樂趣，不但樹立了學好數(shù)學的信心，同時還增強了學生合作學習的意識。

　　通過教學總結(jié)，我覺得在教學中，對學生思維方式的培養(yǎng)怎樣落實從“零敲碎打”的線性思維向“條分縷析”式的寬度思維躍進，還應學習解決。

《呼蘭河傳》讀后感500字2

　　小括號這一節(jié)課是數(shù)學一年級下冊的內(nèi)容,本課的內(nèi)容并不多,也不難,但實際上要上得精彩并不容易。我這節(jié)課上得就有很多不足之處。

　　小括號是一個符號,它的作用是,被小括號包括的地方要先算,學生學得都挺好,但有個別學生雖然知道了小括號的作用,但在做練習的時候仍然會做錯。在深入了解后我才知道,原來是這些學生并不知道小括號里先算出來的得數(shù)有什么用,他們不知道這些得數(shù)要繼續(xù)用在第二步的運算中。我在課上并沒有預料到學生的這種情況,我應該針對這點提一下。

　　除了設計上的問題,其他教學技能方面也有一些不足。

　　第一,我在提問時,提問的針對性不強。一些學生并不明白我提的問題的意思。我得設計的時候更多得去考慮怎樣的語言才是適合學生的,怎樣的.問法學生能夠馬上就理解的。

　　第二,課堂突發(fā)事件的處理。一個學生未帶課堂作業(yè)本,對于這個事件我雖然發(fā)現(xiàn)了,但并沒有及時地做適當?shù)奶幚怼?/p>

　　第三,一些學生的字不端正,我未做提醒。學生的課堂習慣、書寫習慣,尤其是聽和說的習慣非常的重要,每天都要進行訓練,不能放松。

　　第四,我上課的親和力還不夠,肢體語言也不夠親和。

《呼蘭河傳》讀后感500字3

　　課后，仔細對課進行了反思，我覺得這節(jié)課有幾處亮點，但也存在著一些問題。

　　本節(jié)課亮點：

　　一、情境的創(chuàng)設從實際出發(fā)

　　情境的創(chuàng)設要與現(xiàn)實生活聯(lián)系，教學生活越接近學生的生活經(jīng)驗越與現(xiàn)實生活聯(lián)系的緊密，教學就越有效，所以本節(jié)課我就以如何讓自己的校園更加美麗這個話題入手讓孩子自己交流怎樣去做聽聽小伙伴們怎樣做，讓孩子意識到保護自己學習的環(huán)境是大家每個人的責任，人人都要有環(huán)保意識和良好的品德，讓學生投入到情境中，再把其中出現(xiàn)的問題用數(shù)學來解決，同時通過學習體會到了自己在生活中如何來進行環(huán)保。

　　二、 解決問題的處理

　　本節(jié)課的重點難點就是如何兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法，為了讓學生有更多的時間理解掌握口算方法，我打破了以往沒有一下子把課本中的六條信息全部呈現(xiàn)的方法，我先先向?qū)W生只展示“一班收集電池8節(jié)，二班收集電池24節(jié)”。 提出加法問題學生集體口答。提出減法問題教師進行板書問題“二班比一班多收幾節(jié)？或者一班比二班少收幾節(jié)？讓生根據(jù)提出的減法問題，列出算式“24-8”讓學生進行討論“24-8”是多少并對學生提出要求：（1）先獨立思考結(jié)果，有困難的學生利用手中的小棒擺一擺。

　�。�2）把你想的過程用小棒擺一擺，并和同桌互相交流一下擺法。

　　在這個環(huán)節(jié)的這樣的處理我認為給了孩子更多的思考的時間，與交流的時間，在學生自己會解決兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的方法后，然后再把剩下的條件呈現(xiàn)給學生讓學生再根據(jù)新的條件繼續(xù)提出減法問題，讓學生在解決問題的.同時也鞏固了自己的算法。

　　三、 練習題的設計

　　練習題的設計比較循序漸進，由易到難，從剩下的條件的展示讓學生根據(jù)條件提出問題與解決就是提高學生問題意識和解決問題能力的培養(yǎng)。在練習的設計中也同時向?qū)W生滲透了垃圾分類的一些小知識。如“”得數(shù)大于45的是可回收垃圾，得數(shù)小于45的是不可回收垃圾，這個題目的設計有兩中的策略

　�。�1）學生可以算出結(jié)果進行比較；

　�。�2）學生也可以根據(jù)觀察算式來進行比較。這道練習題的設計意圖

　�。�3）讓學生通過練習繼續(xù)鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法；

　�。�4）重點在解決后發(fā)現(xiàn)這組算式的共同規(guī)律都是個位數(shù)不夠減，而差的十位數(shù)卻少了一個十呢？讓學生知道因為個位數(shù)不夠減，先將被減數(shù)分解成十幾去減減數(shù)的方法。最后在學生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的基礎上后，在馬上追加一道提高題“”對其方法的鞏固。這兩道練習的設計重點是讓學生掌握“退十”法的口算方法，為后面的“兩位數(shù)減一（二）位數(shù)的筆算”打好基礎，讓學生的的學習更有延續(xù)性。

《呼蘭河傳》讀后感500字4

　　認識圖形這一課是學生學習空間與圖形的起始單元，小學生在日常生活中已經(jīng)接觸各種形狀的物體，有一定的感性認識，通過本課的學習將他們的已有的感 性經(jīng)驗進行整理抽象。針對對本課的特點和學生年齡特點的理解和處理，為了在教學中取得好的效果，主要在以下幾方面進行主要關(guān)注：

　　一、注重動手實踐，讓學生在玩中學數(shù)學。

　　在 本節(jié)課中一系列的知識點都通過學生的動手實踐來獲得。興趣是推動學習的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實最活躍的因素，同時根據(jù)學生好 奇、好動心理，課上就讓學生把課前準備充足的活動材料，每個小組一堆實物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等）玩一玩，分一分，在這樣的過程 中學生不知不覺地感知了這些實物的形狀，并為后繼學習營造了一個良好的學習氛圍。又如：在摸一摸環(huán)節(jié)中，讓學生認真地看一看、摸一摸球、圓柱、長方體、正 方體有什么感覺，跟小組同學說一說。這樣不僅每個學生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足，而且學生在實踐中感知長方體、正方體、圓柱、球等形體的特征。充分調(diào)動了學 生的全員參與和全身心投入，讓學生在活動的課堂中逐步加深了對長方體、正方體、球、圓柱的認識，體會感悟出其特征，使抽象的概念具體化。

　　二、創(chuàng)設游戲環(huán)境、讓學生快樂學習

　　為 了更好的聯(lián)系生活，應用所學知識，教師設計了多種有趣的游戲。找朋友的游戲，讓學生根據(jù)對正方體、長方體等的認識，尋找生活中的實物，這樣能把物體、 幾何圖形、圖形名稱聯(lián)系起來感知。猜一猜的游戲，讓學生通過在對圖形的觀察、觸摸、感知后，直接用手進行觸摸物體，使學生能通過觸摸準確想象出物體的 形狀，并同幾何圖形聯(lián)系到一起，說出物體的圖形的名稱。找一找的`游戲是讓學生根據(jù)教師提出的內(nèi)容，學生通過觸摸，找出物體。擺一擺的游戲，讓學生 通過擺長方體或正方體等圖形，感知拼擺后所形成的圖形，并有效感知其數(shù)量，如用四個小正方體擺一個大正方體需要幾個，并從不同側(cè)面觀察拼擺圖形的形狀。

　　在游戲中，讓學生快樂運用所學知識，并進一步進行升華，提高對圖形的認識，有效的分清物和圖的聯(lián)系，提高學生學習的興趣。

　　縱 觀學生在課上的表現(xiàn)，參與熱情高、學習興趣濃，從他們歡樂的笑臉上，從他們友好的話語中，從他們不愿離開的腳步里，從他們天真的眼神中，我又一次感受到做 教師的快樂，為師者還有何求呢！擁有這些足以！

《呼蘭河傳》讀后感500字5

　　由于有實際生活做為知識的支撐點，因此學生較順利的掌握了新知。但發(fā)現(xiàn)還是存在兩個計算上的錯誤：

　　一、審題不認真，學習欠靈活

　　如“做一做”中545－167－145學生無視題中數(shù)字的特點，仍舊把167與145相加，沒有意識到把兩個減數(shù)相加并不簡便。

　　減法運算性質(zhì)是用來使計算簡便的'，并不是所有的連續(xù)減這樣的計算題就要用減法運算性質(zhì)，而且在運用減法運算性質(zhì)時也要注意數(shù)之間的關(guān)系，然后再選擇最佳方案來運算。通過今天的學習，促發(fā)學生在分享學習成功的同時，不僅讓學生以成功者的身份介紹提煉知識點，而且著重組織引導學生對學習方法的回憶，數(shù)學思想予以關(guān)注。這樣，知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標整合體系得以較為完美的呈現(xiàn)。以后在計算時要學會觀察，再決定方法。多猜想，多驗證，其實許多數(shù)學家也是這樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的。

　　二、應用意識薄弱

　　如果單一地出示計算題，學生會應用各種定律進行簡算，但是遇到應用題，學生在列出算式后，沒有就用定律進行簡算的意識，照樣按運算順序進行計算。

　　另外，教學后發(fā)現(xiàn)減法運算性質(zhì)的內(nèi)容不是很多也不難，但是教學過程中還是有處理不當?shù)牡胤�。我發(fā)現(xiàn)一些需要重點強調(diào)的地方時間花的過少。組織教學耗費了一些時間與精力難免使教學重點不夠突出。探究減法運算性質(zhì)時過于草率，沒有及時有效的練習與鞏固。再有請能力比較弱的學生回答問題也造成時間上的浪費。因而班上一些理解比較慢的學生掌握的還是不好，特別是減法運算性質(zhì)逆用.

《呼蘭河傳》讀后感500字6

　　教學內(nèi)容：練習三3～6題。

　　1.加強練習，增強運算技能

　　在新課程背景下，運算技能的提高仍然是計算課的一個重要目標。只不過教師要注意訓練的形式，“應減少單純和程式化的技能性訓練”。本節(jié)課教學中，我設計了“你能做幾題就做幾題”、“同桌相互出題計算”、“游戲中計算”等形式的練習，既加強了訓練，又不失趣味性。

　　當然，這些練習也不僅僅訓練技能，有些練習的功能在組織教學時得到了拓展。如“你能做幾題就做幾題”練習后，我有意識地引導學生調(diào)整自己的`口算方法；“數(shù)學游戲”中，又讓學生相互檢查答案，有意識地引導學生相互評價等。

　　2.注重口算方法的多樣化

　　除了常見的”想加算減”和”破十法”外,如引導學生發(fā)現(xiàn)十幾減9的口算規(guī)律,得出差等于被減數(shù)個位上和十位上的數(shù)相加.再如向?qū)W生講解形象生動的欠數(shù)法,引用買東西的例子。我有5元錢，想買9元錢的東西，還欠4元錢，第二天再付10元錢，可得6元錢，可得口訣：欠4得6。既而得出九句口訣：欠1得9，欠2得8，欠3得7，欠4得6，欠5得5，欠6得4，欠7得3，欠8得2，欠9得1。學生樂學,愛學,而且學得輕松。

　　3.進一步思考的問題：

　　本節(jié)課取得了一定的效果，同時，也產(chǎn)生了一些新的問題.比如少數(shù)學生能口算出得數(shù),但想的過程說不清楚.也有對于一種算法都不會用的學生，我們該作如何指導

《呼蘭河傳》讀后感500字7

　　一、聯(lián)系生活，感悟生活中處處有數(shù)學。

　　《課程標準》強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在本課教學中，學生對于“規(guī)律”一詞很難理解，理論的解釋對一年級的學生來說是途勞無功的。但生活中卻處處存在的規(guī)律，學生也在時時接觸著規(guī)律，于是我把生活中簡單的規(guī)律現(xiàn)象抽象出來，轉(zhuǎn)變成學生喜聞樂見的游戲，讓學生來玩一玩規(guī)律，這樣學生在玩規(guī)律的同時，就在認識著規(guī)律，理解著規(guī)律的特點。然后在初步感知規(guī)律的概念后，就出示了一副生動活潑的.場景――六一兒童節(jié)聯(lián)歡會，找一找其中的規(guī)律。學生對于這個場景太熟悉了，有的學生甚至還親身經(jīng)歷過裝扮會場的活動，學生的思維一下子從數(shù)學課本上飛到了實際生活中，體會著規(guī)律給生活帶來的美，從而使學生認識到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。

　　二、寓教于樂，增強學習興趣。

　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂這者”。興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學生對數(shù)學的濃厚興趣，他們才會積極主動地去探求數(shù)學知識。低段兒童對枯燥無味的講解很難理解，甚至不感興趣，但一聽到“游戲”、“活動”這類詞時，馬上打起精神，產(chǎn)生強烈的興趣與好奇心。所以課前我就以游戲的形式把學生帶入本節(jié)課的知識領(lǐng)域，讓學生在輕松、愉快的情境中來認識“什么是規(guī)律”。本來復雜的理論解釋，用游戲的形式來表現(xiàn)，一下子顯得淺顯易懂，學生也在喜歡地玩中不知不覺地認識了“規(guī)律”。接下來的學習，通過生動活潑的課件，充分調(diào)動了學生的多處感官，環(huán)節(jié)清楚，層次分明，有張有馳，學生一直處于“玩中有學，學中有樂”的狀態(tài)中。當學生認識了規(guī)律，并積極探索規(guī)律的時候，讓他們擺一擺的規(guī)律，玩一玩規(guī)律；當他們在學中感到累時，讓他們舞一舞規(guī)律，感悟規(guī)律的多種形式。整節(jié)課，學生始終處于積極、愉快地學習狀態(tài)中。

《呼蘭河傳》讀后感500字8

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是在認識整十數(shù)的基礎上進行的，這樣循序漸進地安排，符合學生由易到難、由基本到稍復雜的認數(shù)需要，有利于教學。本堂課的教學難點是學生對“幾十九添上一是多少”的理解，在處理這個難題時，可以先讓學生通過擺小棒來理解，也可以通過數(shù)數(shù)來得出。因此，在教學過程中，教師應注重對學生理解、尋找方法的培養(yǎng)，使他們學會觀察、喜歡觀察。

　　這節(jié)的練習主要圍繞寫數(shù)及數(shù)的組成，讓學生理解幾十幾的內(nèi)涵，從而更好的掌握相關(guān)知識，達到鞏固的作用。在練習過程中，要減少講授的內(nèi)容，多給學生互相交流、體驗的機會，多給孩子一些自由的空間。同時，教師還應時時注意對學生的評價，或是學生之間相互的評價，從而達到教學的互動。如：在學生完成練習時，教師可讓組內(nèi)或是同桌互相檢查，當一回“小小監(jiān)督員”，學生的積極性會特別高；也可以在學生做完練習，教師通過檢查后進行一個總體的評價，注重學生的學習情感體驗。

　　課末，給他們來了個猜數(shù)游戲，我先在卡片上寫了“45”然后告訴大家：“我寫的數(shù)個位上是6前面的`數(shù)，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)少1，猜猜我寫的數(shù)是幾？”，猜了幾次，小朋友們勁頭不減，玩的不亦樂乎。這樣的一個小游戲，激發(fā)了孩子探究秘密的心理，就連下課了，還有人要我來出題，這就是所謂的“樂學之下無負擔”吧！興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙，對于低年級的孩子尤其是這樣。讓我們多動動腦筋，讓我們的課堂豐富多彩！

《呼蘭河傳》讀后感500字9

　　本課的口算內(nèi)容是在學生已系統(tǒng)掌握了整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上進行教學的。既是前面已學加減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后進一步學習兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎。教材上呈現(xiàn)給學生的是一幅標明各種兒童玩具價格的情境圖，由圖中所提供的素材引出例題。在備課時，我感到這幅圖設計的購物情境很好，與學生的生活實際聯(lián)系得比較緊密，但是，這幅圖是靜止的，不利于學生和教師操作。所以我在教學時，為學生創(chuàng)設了一個購物的現(xiàn)實情境，并對教材作了進一步的改進。

　　我首先創(chuàng)設情境，引入新知以激發(fā)學生的學習欲望。因此學生的學習興趣很濃。在教學過程中我緊密聯(lián)系學生生活實際，讓學生猜測玩具價格，使學生親身感受到數(shù)學就在身邊，同時也使學生從情境中提出有關(guān)的數(shù)學問題。大大增加了學生探求新知的欲望。

　　為每組學生準備的人民幣有兩種：10元的.和1元的，總數(shù)都是兩位數(shù)的。只準備以上兩種人民幣，目的是為了讓學生在理解算法時，如遇到困難，就可以把人民幣當作學具來擺一擺。學生運用手中的學具很好地掌握了計算方法。摒棄了原始學具小棒，體會生活數(shù)學，達到學以致用。

　　在學習新知時，我盡量發(fā)揮學生的個性，雙邊活動豐富，全體作用得到有效地發(fā)揮，教學氣氛好，學生學得主動，通過分組討論交流，學生獲取知識快，掌握牢固。

　　在課后練習時，我先設計了兩組口算練習題，鞏固了新知。然后通過學生比較感興趣的、具有比賽性質(zhì)的“摘蘋果”和“奪智慧星”這兩個游戲，對本課所學知識進行綜合練習。并在最后讓學生到智慧王國進行了思考題的練習。這樣不僅體現(xiàn)了練習的層次性，而且充分調(diào)動了學生的積極性。本節(jié)課我覺得學生的綜合素質(zhì)得到了很好的發(fā)展。

　　本節(jié)課的教學也存在一些不足之處：

　　1、備課時沒有考慮到學生之間的個別差異，把學生的學習能力估計過高。

　　2、教學時還要注意調(diào)控課堂紀律。

《呼蘭河傳》讀后感500字10

　　《讀數(shù)與寫數(shù)》這節(jié)課，內(nèi)容比較多，在教學設計時，我先引導學生畫計數(shù)器，在此基礎上讓孩子們用2捆（即20根）應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在畫好的計數(shù)器上畫珠表示24，邊畫珠邊敘述：2個十在十位上畫2顆珠，4個一在個位上畫4顆珠。

　　教師再擺出42根“簦猛姆椒ㄍ瓿梢隕瞎蹋醚員24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。在本節(jié)課的教學中，我突出了一個“學”字。我讓學生通過感受具體的事物。課堂上通過個位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學習興趣，通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的`理解。

　　達到了預定的學習目標。在例5的。教學中，通過開展整十數(shù)寫法的練習，學生明確了，當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解，并且在讀、寫、中，孩子們體驗到了成功。在例6的教學中，我先讓學生一個一個撥到10，再十個十個的撥到100，通過操作，使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。

　　《讀數(shù)寫數(shù)》已經(jīng)講完了，我感覺挺滿意的。用心上好一節(jié)課學生不但受益，自己也是快樂的。無論從教學的設計，還是從學生的認識狀況來看自我感覺比較成功。在整節(jié)課中，要求學生用準確、簡練的語言，條理清楚地回答，對有錯誤的學生面對面給予指出及時更正，有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力，能調(diào)動學生學習的積極性。突出了重點，突破了難點。學生掌握的也非常好。但本節(jié)課還存在著一些不足之處，如：在上課的過程中，如果能更及時地對學生進行評價，增加一些對學生的評價方式，多鼓勵和表揚一些學生，學生學習情緒一定會高漲。

《呼蘭河傳》讀后感500字11

　　《買衣服》是一年級下冊第六單元“購物”的第二課。通過本課的教學，基本上達到了預期的教學目標，學生進一步認識了較大面額的人民幣，通過購物等活動，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。形成了初步解決問題的能力。在整個教學過程中，學生都能夠積極主動地參與到小組合作學習中來，形成了濃厚的學習氛圍。縱觀整節(jié)課的教學，自我感覺做得較好的有以下幾個方面：

　　數(shù)學學習回歸生活。本節(jié)課的學習內(nèi)容在生活中應用廣泛，學生非常熟悉，教師把數(shù)學學習置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學環(huán)節(jié)的設計上、學習活動的組織上，都注重回歸生活，以學生的經(jīng)驗為基礎。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，由學生自己提出學習的內(nèi)容。本節(jié)課以學生熟悉的購物情境貫穿始終，學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習，體會到數(shù)學就在自己的身邊。

　　活動豐富，循序漸進。本節(jié)課在一個情境中設計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是提出換錢、算錢的'問題，然后學生自己體驗買一件衣服如何付錢，再是幫老師估算100元買兩件衣服是否夠，應該找回多少錢，這樣由易到難，步步深入。以這種學生非常樂于參與的活動形式調(diào)動學習熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨立思考到合作交流，學生在活動中不僅認識了人民幣，同時練習了如何使用人民幣。“換錢”對學生來說是一個難點，安排在認識人民幣之后，再進行這個活動就不會感到困難�？傊�，學生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應用意識和解決問題的能力。

　　存在問題：舊版的大面額人民幣在教材中出現(xiàn)了，可是這些人民幣早已不常用，大多學生從來沒見過。課標上要求學生學有用的數(shù)學，這些已經(jīng)退出人們視線的錢是否有必要再組織學生認識？會否影響學生對新版人民幣的認識？另外，從學生作業(yè)反饋上看出，有部分學生對文字題的人民幣換算和計算還是很有困難，很難從形象的表象轉(zhuǎn)化到抽象的想象。這些問題，有待在教學設計中妥善處理。

《呼蘭河傳》讀后感500字12

　　一、基本情況

　　本次考試基本達到了本學期預期的教學效果，有大半數(shù)學生考出了較好的成績。情況如下：全班人數(shù)34人，最高分100分，最低分40。

　　二、試卷及學生答題分析：

　　本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。

　　從學生做題情況來看，成績不夠理想。

　　第一大題填空。對于位置有個別的學生還沒有弄清楚，有看錯圖形的和分不清方位的，還有就是相鄰數(shù)的填寫有及個別的沒有填對。

　　第二題，猜價格，個別學生沒有理解題意，對于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在選擇中出錯。

　　第三題，統(tǒng)計。這次的和以往的不一樣，先是讓先是對出正確的判斷，然后進行統(tǒng)計，如果學生馬虎或者算錯就會統(tǒng)計出錯，做后面的題目也就相因出錯，具有連貫性，在就是讓學生吧錯題改過了，有的學生不明白題意在就是自己計算也出錯了。

　　第四題，解決問題。主要是計算還沒有過關(guān)不太熟練有算多算少的現(xiàn)象，其次就是對于錢的兌換和找零中，尤其是要退位的那種如5元買物品4元8角找回多少，學生很多都是1元2角，在就是算式對了，結(jié)果算錯的現(xiàn)象。

　　三：措施

　　針對本次期末考試學生的考試情況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，注重基礎知識的'教學的同時注重拓展提的訓練，提高學生思維的靈活性，使學生能夠靈活使用所學知識，解決是問題；認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學生在生活中學習數(shù)學；課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學習成績好的學生。

《呼蘭河傳》讀后感500字13

　　1、《數(shù)學課程標準》中明確指出，要在計算教學中積極提倡算法多樣化。

　　本課教學的重點是“十幾減9”的算法。教師尊重教材的編排要求，在例題教學時，讓學生動手操作，在實踐、思考、討論的基礎的上，提出了多角度思考的要求。學生在交流匯報中，逐步明確計算“十幾減9”可以有不同的算法，要學會用以前學過的方法去分析和思考。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了爭搶介紹自己方法的局面，雖然學生剛進校門不久，但學生們思維活躍，互相啟發(fā)、互相鼓勵、共同完善，不管是以前知道答案的（幼兒園背過），還是暫時沒想出答案的，都表現(xiàn)出了濃厚的'興趣。學習數(shù)學、表達自己觀點的欲望在此得以強化。

　　2、體現(xiàn)師生互動，生生互動。

　　通過一系列的師生互動，生生互動，讓學生養(yǎng)成與他人溝通，傾聽他人意見的習慣，培養(yǎng)了學生的合作意識。這不但體現(xiàn)在教師和藹可親的教態(tài)上，更體現(xiàn)在尊重學生獲取知識的規(guī)律、從學生的實際出發(fā)設計教學環(huán)節(jié)上，如探究“15-9”各種算法的交流后，提出“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友聽”“用你最喜歡的方法去算”等要求。學生的學習必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程，這時，讓學生“靜下來”，回憶整理自己的思路是多么及時和必要。而本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法第一教時，學生初次接觸，讓學生用自己喜歡的方法去嘗試計算，然后通過“小狗翻卡片游戲”，引導學生進行算法的“優(yōu)化”——對“想加算減”初步感受和了解，既尊重學生認識掌握新知的規(guī)律，又照顧教材編排的特點——為進一步學習減法，用“想加算減”等方法提高運算速度做好鋪墊。

　　3、數(shù)學教學情境化則是當今課堂教學改革提出的要求之一。

　　本課以“小兔和媽媽到袋鼠阿姨文體超市買鉛筆，小猴過生日”為情節(jié)，對各環(huán)節(jié)進行串聯(lián)，適應一年級學生的特點，使得教學過程充滿童趣，為學生主動探索創(chuàng)設了良好的外部環(huán)境。

《呼蘭河傳》讀后感500字14

　　20以內(nèi)的退位減法，是在學習10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的加法的基礎上進行教學的。在前面的學習當中大部分學生是有學習基礎的，他們有的是在幼兒園已有了這方面的計算訓練、有的是家長在家教自己孩子用扳手指頭的方法。所以孩子們學習這部分知識的區(qū)別只是在計算速度方面的差別。大部分孩子都能按自己的方法計算出得數(shù)。正向遷移教學20以內(nèi)的退位減法是在學生已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)，掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進位加法的基礎上進行教學的，而在計算20以內(nèi)退位減法的時候，需要學生應用學過的20以內(nèi)的進位加法，也就是所謂的“算減想加”。因此，在教學新課時，我總是進行對應的進位加法口算喚醒孩子對進位加法的記憶，并出示求未知加數(shù)的算式，為學生探索20以內(nèi)退位減法搭橋鋪激發(fā)興趣興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。在教學中，創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題。生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。例如:直觀的`觀察材一年級下冊9頁的例題圖，要求學生自己提出問題，進行解答。受生活閱歷和理解能力的限制，小學生對抽象的數(shù)學知識往往難以理解。因此，例題教學充分運用了現(xiàn)代教學媒體，發(fā)揮直觀性作用，創(chuàng)設了逼真的情境，為學生提供豐富、生動的料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性路。合作交流學生是數(shù)學學習的主人。

　　在教學中，要給孩子提供充分展示自己的機會。在提出問題后，不急于教計算方法，給孩子充裕的時間，讓學生在自己的嘗試中摸索發(fā)現(xiàn)，自己探究。在合作交流中，讓孩子學會傾聽，學會互相學習。最后，在比較中，優(yōu)化算法，達到教學的目的。

《呼蘭河傳》讀后感500字15

　　《美麗的田園》主要是讓學生聯(lián)系生活實際提出數(shù)學問題，并解決問題。因此在一開課時，我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學生來說是一件很枯燥的`事情，更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由機靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

　　在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生很樂意接受這種學習形式，通過小動物的言語及多媒體的運用給學生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學習上，一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節(jié)課的教學效果較好。

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