成長(zhǎng)讀后感（通用20篇）
讀完一本名著以后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編整理的成長(zhǎng)讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
成長(zhǎng)讀后感 1
常常有人看到我桌面上堆積的一些書，或者是看到我從包里隨手掏出一本書來，他們常常說：“哇，真佩服你，看你為了培養(yǎng)兒子花費(fèi)了不少功夫！你兒子一定會(huì)有所成就的！”
每每聽到這樣的話，我就啞然失笑，在他們看來，好像看這些書是要花費(fèi)好多功夫，是為了孩子付出了多大的努力，自己可望而不可即一樣。其實(shí)在我看來，我看這些書的過程，為大鵝尋找一些作畫的材料的過程是僅僅是為了滿足自己而已！為了彌補(bǔ)以前缺失的圖畫書的教育（要知道看那些精美的圖畫書是多么美好的享受），為了彌補(bǔ)以前缺失的美育教育（其實(shí)我一直都很喜歡美術(shù)的，可惜一直沒有機(jī)會(huì)），為了彌補(bǔ)以前缺失的音樂的教育（我的音樂教育也就僅僅限于小學(xué)的時(shí)候的音樂課，初中和音樂老師彈過一首鋼琴，大學(xué)彈過一首吉他曲，和那沒有堅(jiān)持到最后的合唱團(tuán)）這些的.這些都是我所喜歡的阿，我從沒想過要把我的兒子培養(yǎng)成為畫家，音樂家或者是神童，我只是希望把自己的喜歡和快樂傳達(dá)給他，如果他也能從中獲得樂趣是最好的，不能，那我自己本身也就獲得了極大的滿足！
所以看到《跟上孩子成長(zhǎng)的腳步》里面的《和孩子一起學(xué)習(xí)》我就深有感觸！
我一直強(qiáng)調(diào)：良好的親子關(guān)系是可以促使自己和孩子一起成長(zhǎng)的，在《論進(jìn)取》中我也意識(shí)到正是孩子的出現(xiàn)促使自我萌生了再次學(xué)習(xí)的想法，進(jìn)而在書本中汲取力量，尋求促進(jìn)自我的方法。所以說是“孩子改變了我，促使我成長(zhǎng)進(jìn)步”！
“養(yǎng)育孩子的過程，也是深華我們內(nèi)心的過程。我們從孩子身上，觀察到生命的進(jìn)展，反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，領(lǐng)悟到更多的人生真諦。孩子給我們的人生教育，任何書本給我們的知識(shí)都更加豐富，很多父母就是在有了孩子之后，突然發(fā)現(xiàn)自己原有的知識(shí)不夠了，固有的思想觀念受到了重大的沖擊。于是又從新拾起了書本，認(rèn)真鉆研育兒理論，并且在這個(gè)過程中，對(duì)自己的成長(zhǎng)過程，個(gè)性品行，有了新的認(rèn)識(shí)，審視自己的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而得到一個(gè)修復(fù)、改進(jìn)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)！”
所以我摘抄下書里“給父母的建議”，雖然很多時(shí)候我也是這么做的，但是要總結(jié)，要提醒自己。
1、多花時(shí)間和孩子在一起，捕捉發(fā)現(xiàn)孩子特殊的愛好；尊重孩子的興趣和選擇，而不是你體孩子選擇要學(xué)什么。
2、如果你遺憾自己沒有學(xué)過鋼琴，請(qǐng)你自己去學(xué)而不是強(qiáng)迫孩子實(shí)現(xiàn)你自己的夢(mèng)想。
3、如果你想培養(yǎng)孩子的音樂藝術(shù)才能，最好從孩子出生開始，在家里營(yíng)造音樂藝術(shù)的氛圍。
4、一旦確認(rèn)孩子可以參加興趣班，家長(zhǎng)也一定積極的參與到孩子的學(xué)習(xí)中。
5、做孩子的榜樣，業(yè)余時(shí)間多看書學(xué)習(xí)，多開發(fā)新的愛好和能力。也多帶孩子外出游玩。
6、對(duì)孩子解釋自己的工作，不要僅僅把它當(dāng)成一種謀生的手段。
7、多看教育類書籍，掌握孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，胸有成竹的迎接孩子的每一處里程碑。一句話：和孩子一起成長(zhǎng)！
成長(zhǎng)讀后感 2
放假得前些日子，班主任經(jīng)常用一種恨鐵不成鋼得語(yǔ)氣對(duì)我說：“你呀，怎么不學(xué)學(xué)微軟小子呢？你要是有他們一半得學(xué)習(xí)習(xí)慣就好了，這樣我做夢(mèng)都會(huì)笑醒得�！蔽乙恢辈焕斫�，這微軟小子究竟是何方神圣，怎么這么厲害��？8月10號(hào)，我在新華書店里看到一本我最崇拜得李開復(fù)推薦得一本書：《成長(zhǎng)比成功更重要》，隨手翻翻，居然是關(guān)于微軟小子得！哈哈，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來全不費(fèi)功夫”��！我連忙在悠悠電扇下讀起了這本書。
剛讀完第一個(gè)故事，我便深深地陷在里面，被微軟小子們跌宕起伏得成長(zhǎng)歷程所吸引。用了三天時(shí)間看完它，現(xiàn)在仍在回味。我不得不承認(rèn)，我被微軟小子們感動(dòng)了。
剛開始，他并不喜歡學(xué)習(xí)，整天穿著破了幾個(gè)洞得牛仔褲，和狐朋狗友們?cè)诮稚匣斡�，嘴里唱著鄧麗君流行一時(shí)得“路邊得野花不要采”……在一次與父親得談話中他找到了自我，并選擇了認(rèn)真讀書�；A(chǔ)不好得他在高三那年主動(dòng)提出復(fù)讀。緊張得學(xué)習(xí)氣氛中他晚睡早起，中午不睡覺，半瞇著眼睛在路上一邊走一邊背單詞。在最后沖刺階段卻不幸得了視網(wǎng)膜脫落，手術(shù)成功后又繼續(xù)上學(xué)。不能用眼過度得他就閉著眼睛聽老師講課、讀題，大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)。憑借這種執(zhí)著堅(jiān)持得精神考上了一流得大學(xué)。
看到“半瞇著眼睛讀書”“閉著眼睛聽”“動(dòng)手術(shù)時(shí)一聲不吭”這些字眼時(shí)，我被感動(dòng)了。一次又一次讀他得故事，我真正體會(huì)到了什么叫“只要努力，干什么都不遲”得含義。不僅僅是他，每個(gè)微軟小子成功背后都有崎嶇不平得路，每個(gè)人得故事都足以讓我這個(gè)事外人心疼到掉淚�！拔④浶∽印辈皇侵腔勰贻p人得專用名詞，而是每個(gè)懂得生命意義，懂得把握青春，把握機(jī)會(huì)，也懂得怎樣做出最正確得決定得小伙子得光榮稱號(hào)。
他們沒有什么特殊得本領(lǐng)，也沒有什么超人得天賦，最終卻都取得了傲人得成績(jī)，這就是我最感動(dòng)得地方：不向困難低頭，一直向前沖得“攻勁”；即使在成長(zhǎng)道路上跌倒，也一聲不吭地爬起來，不抱怨命運(yùn)，繼續(xù)義無(wú)反顧向前走得執(zhí)著；始終堅(jiān)信我是最棒得自信。
相比之下，最近報(bào)道出來得因?yàn)閼卸枳罱K餓死在家中得23歲小伙子則顯得那么微不足道。他不想通過自己得努力創(chuàng)造生活，卻一味得依賴他人，最終落得個(gè)可笑可悲得下場(chǎng)。同樣是處在美好得青春，卻因?yàn)槊總�(gè)人不同得追求，決定了每個(gè)人不一樣得價(jià)值、不一樣得人生。
只要明確了正確得人生目標(biāo)，鍥而不舍地追求下去，正值青春年華得我們，有什么不能實(shí)現(xiàn)呢？再想想自己，學(xué)習(xí)要么敷衍了事，要么三天打魚兩天曬網(wǎng)，缺乏一種堅(jiān)持得精神，所以成績(jī)老是像蹺蹺板——忽上忽下，上了初中以后這種狀態(tài)尤其明顯。還時(shí)常對(duì)爸爸媽媽得勸告不以為然，甚至嗤之以鼻。讀了這本書，看看微軟小子得事跡、精神，再回頭看看自己以往得所作所為，相形之下心里不勝愧赧。
初讀這本書，我就有如此多得感動(dòng)，我決定以后再認(rèn)真地，一字一句地看，細(xì)細(xì)記下每一個(gè)感動(dòng)。
感謝這本書，它及時(shí)地告訴了我以后得道路應(yīng)該怎么走，我決定按照它指引得方向，創(chuàng)造屬于我自己得輝煌！
成長(zhǎng)讀后感 3
對(duì)于成長(zhǎng)，我們作為家長(zhǎng)的有著說不盡的話題；對(duì)于成長(zhǎng)，我們的孩子的背后有著說不完的抱怨話。為什么家長(zhǎng)苦心經(jīng)營(yíng)，極力想要?jiǎng)?chuàng)造的一個(gè)良好孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍卻經(jīng)常遭到我們孩子的反感和排斥呢？為什么我們的孩子經(jīng)常無(wú)法認(rèn)真聽取家長(zhǎng)們給予他們的良苦用心，出自肺腑的教育言辭呢？其實(shí)，這是一個(gè)值得我們深思的主題；其實(shí)，這里有著我們家長(zhǎng)與子女的互動(dòng)需求；其實(shí)，這里有著一種微妙的要素（愛）。
記得以前一部美國(guó)電視劇名字就是《成長(zhǎng)的煩惱》。在這部電視劇里面，我們身臨其境般地看到了美國(guó)孩子們成長(zhǎng)中所遇到的煩惱問題。總所周知，中國(guó)的教育機(jī)制相對(duì)于美國(guó)而言更加苛刻嚴(yán)厲。相信我們中國(guó)的孩子們可能正在經(jīng)歷著更多的煩惱與苦悶。那么，我們?nèi)绾尾拍茏尯⒆觽償[脫成長(zhǎng)的煩惱呢？那么我們?nèi)绾尾拍茏尯⒆觽兡軌蚩鞓返某砷L(zhǎng)呢？正所謂：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。”家長(zhǎng)的責(zé)任是重大的；家長(zhǎng)的任務(wù)是艱巨的；家長(zhǎng)的使命是神圣的；家長(zhǎng)的行動(dòng)是永不間斷的。
這時(shí)候，我們家長(zhǎng)需要找尋更多的名人指點(diǎn)；這時(shí)候，我們家長(zhǎng)更需要找尋到合適的教育理念；這時(shí)候，我們家長(zhǎng)更需要成為孩子們堅(jiān)實(shí)的后盾和依靠。我們需要營(yíng)造的是一個(gè)充滿愛的成長(zhǎng)氛圍；我們需要營(yíng)造的是一個(gè)充滿愛的成長(zhǎng)空間。這就是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力的方向和奮斗的目標(biāo)。《愛讓成長(zhǎng)不煩惱》一書的特色就是身為女性作者，所道之處文筆細(xì)膩，所寫角度專業(yè)集中心理。深刻地剖析著孩子們的心理問題，深刻地引領(lǐng)家長(zhǎng)的教育理念。在書中，我們可以看到作者深入淺出的問題分析。比如學(xué)業(yè)、擇友、早戀、網(wǎng)癮等等。曾經(jīng)我們家長(zhǎng)自己身為孩子的時(shí)候遭遇過此類的問題。但是我們是否真正當(dāng)年正確解決過呢？所以，為了找到正確的方法和手段，我們值得來讀一讀這本家長(zhǎng)教科書。畢竟，我們需要給我們的孩子正確的建議和提供解決辦法。
其實(shí)，為人父母的我們同樣也有著一個(gè)生理和心理的成長(zhǎng)過程。總想給予孩子最好的，總想讓孩子成長(zhǎng)無(wú)煩惱，總想讓孩子少走彎路；總想讓孩子樹立正確的人生觀。我們的期望很高，我們的要求很多，我們的想法很雜，我們的方式很繁。事實(shí)上，我們不需要如此的'糾結(jié)；事實(shí)上，我們需要的是更多愛的灌注；事實(shí)上，我們需要的是營(yíng)造—愛的樂園；事實(shí)上，我們需要讓孩子也能體會(huì)到我們給予他們的父愛或是母愛。無(wú)論是處于牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子，無(wú)論是處于叛逆成長(zhǎng)期的孩子，無(wú)論是處于成熟的孩子，他們都渴求著父母給予的愛。在父母營(yíng)造的那片愛的土地上，他們會(huì)茁壯成長(zhǎng)；在父母營(yíng)造的那片愛的海域里，他們會(huì)努力搏擊風(fēng)浪；在父母營(yíng)造的那片愛的天空下，他們會(huì)展翅翱翔。
因?yàn)橛袗�，世界才�?huì)溫暖；因?yàn)橛袗�，孩子才�?huì)快樂成長(zhǎng)；因?yàn)橛袗�，大人亦或是小孩的成長(zhǎng)不煩惱。就讓我們用那顆顆熾熱的心靈給予孩子們最真誠(chéng)的祝福，鑄就我們孩子那美好的未來。
成長(zhǎng)讀后感 4
一口氣讀完了王海鸰的新書《成長(zhǎng)》，心情還沉浸在書中的人物里、情節(jié)中。王海鸰的書不白讀，總能給人一些有益的思考。
有人說，成長(zhǎng)就是不斷妥協(xié)的過程，我對(duì)這句話深表贊同。人浮于世，都有自己的處世之道，價(jià)值觀以及處事方法也有所不同，甚至性格的差異，也使得人和人之間有時(shí)候不能完全接受彼此，那么就因?yàn)檫@樣而疏遠(yuǎn)對(duì)方嗎？當(dāng)然不是，唯有一方或是雙方做出一定的讓步，給彼此留下更大的空間，人們才能更好地生活在一起。矛盾就是這樣，總是時(shí)時(shí)刻刻存在，激化矛盾總不是最佳方案�！冻砷L(zhǎng)》講述的是少年彭飛從倔強(qiáng)叛逆，到進(jìn)飛行學(xué)院磨礪成人的曲折故事，展現(xiàn)了一個(gè)軍人艱辛崎嶇的成長(zhǎng)之路。彭飛父親彭湘江是空軍空降師的參謀長(zhǎng)，母親海云為了家庭放棄了外交官的理想，全部心血傾注于兒子的成長(zhǎng)。少年彭飛一模678的高分原本讓母親海云欣慰不已，正當(dāng)母子倆商量報(bào)考清華還是北大時(shí)，彭飛卻因與一直關(guān)系隔閡的父親賭氣不顧全家反對(duì)任性報(bào)名參加了空軍招飛并被錄取。在飛行學(xué)院魔鬼般的訓(xùn)練中，少年彭飛經(jīng)歷了嚴(yán)酷的軍隊(duì)磨礪及冷酷無(wú)情、嚴(yán)格苛刻的飛行員淘汰制，終于成為了一名飛行員。成為黃金之身的軍航飛行員后，彭飛與一心向往成為中國(guó)法拉奇的記者安葉邂逅、相戀并結(jié)合，但當(dāng)浪漫愛情歸于現(xiàn)實(shí)細(xì)瑣婚姻生活后，矛盾接踵而來�；榍鞍踩~做好了思想準(zhǔn)備，泰山壓頂志不移；身臨其境方知，真正需她對(duì)付的不是泰山壓頂，是滴水穿石般日常的反復(fù)的瑣屑磨蝕。在事業(yè)繁忙與兼顧家庭、事業(yè)與婚姻、男女平等與家庭分工的矛盾之中，彭飛與安葉的婚姻面臨著重重危機(jī)。是彭湘江與海云的家庭婚戀觀，是海云與彭飛的母子情深，是海云的大愛與犧牲精神，感動(dòng)了彭飛與安葉，也激勵(lì)了彭飛與安葉，讓彭飛與安葉認(rèn)識(shí)到了愛的真諦、事業(yè)的追求、家庭的位置，讓彭飛與安葉對(duì)使命的堅(jiān)守、對(duì)親情珍惜、對(duì)愛情的追求有了新的理解、新的認(rèn)識(shí)、新的升華。成長(zhǎng)是什么？
正如《成長(zhǎng)》里說的，“青春是什么？是造物主送的一個(gè)大禮包，人人有份，包裝炫目華麗充滿魅惑很易令人昏頭，以為只要擁有了它便可無(wú)極無(wú)敵。及至一層層包裝拆將開來，很多人，絕大部分人，得到的是失望，自然還有清醒，只可惜人生經(jīng)驗(yàn)獲得的同時(shí)就意味著作廢�！彪m說彭飛的家庭有些特殊，但是他的成長(zhǎng)軌跡還是與我們有很多相似之處的。所以說，這部小說也從一定程度上反映了我們的生活狀態(tài)。出生于八十年代末的我，比較反感現(xiàn)在社會(huì)上有人用八零后九零后這樣已經(jīng)被賦予特定理解的標(biāo)簽來標(biāo)記我們，就好像把我們整齊劃一地歸為一類似的，我認(rèn)為這是典型的以點(diǎn)代面的行為，也是一部分人對(duì)于不能再頤指氣使地行使家長(zhǎng)權(quán)力的.無(wú)力表現(xiàn)。年少的我們有時(shí)候固然任性叛逆，就像彭飛一樣，但是這種叛逆中多數(shù)人在多數(shù)時(shí)候還是站在理性的高度上的。我們想要自己走出的人生，我們也需要過來人為我們扶正而不致于走嚴(yán)重的錯(cuò)路，但是如果是被事無(wú)巨細(xì)地安排一生，確實(shí)讓人難以理解的。
至于說這么多，看似題外話，其實(shí)也是《成長(zhǎng)》中所貫徹的一道思想，這是新時(shí)代中作為父母所應(yīng)該適應(yīng)和妥協(xié)的地方。當(dāng)然我們也有很多要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方，畢竟父母的苦心我們也是需要理解的，所謂嚴(yán)父慈母都是永恒不變的真心，我們永遠(yuǎn)不能忽略和辜負(fù)！
成長(zhǎng)讀后感 5
閑暇拜讀肖川先生的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》，讓我認(rèn)識(shí)到，幸福是人類的一種美好的一種體驗(yàn)，教師的幸福是對(duì)教育中生存狀態(tài)的一種高級(jí)的、愉悅的情感體驗(yàn)。學(xué)生是教師的幸福源，當(dāng)學(xué)生在難題面前時(shí)的豁然開朗，當(dāng)學(xué)生精神的意氣風(fēng)發(fā)時(shí)，當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時(shí)，教師都會(huì)有一種愉悅的情感體驗(yàn)，這就是教師的幸福表征。
書中講到，幸福人生的四個(gè)有：第一、心中有盼頭。即有目標(biāo)、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老師一定能不斷地喚起學(xué)生對(duì)于未來熱烈的憧憬與向往，能把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生帶著美好的期待、美好的渴望成長(zhǎng)。第二、手中有事做。有事做意味著社會(huì)需要你，有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崗位，愛崗敬業(yè)。第三、身邊有親友。人是社會(huì)的動(dòng)物，需要有情感的歸屬。人人都希望得到他人的認(rèn)可和欣賞，這是所有人一個(gè)共同的需要。怎樣使學(xué)校成為一個(gè)溫暖的家、溫馨的家？怎樣融入一個(gè)相互支持、相互欣賞的團(tuán)隊(duì)？更多地欣賞和鼓勵(lì)我們的同事，更多的關(guān)愛，提出建設(shè)性的'意見。第四、家庭有積蓄。經(jīng)濟(jì)上的富有是重要的，我們經(jīng)常說富貴吉祥，首先是“富”然后才是“貴”。當(dāng)我們?cè)诮?jīng)濟(jì)上富有的時(shí)候，就會(huì)顯得大氣，不會(huì)過分地斤斤計(jì)較，不會(huì)過分地在乎那些名和利。
教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長(zhǎng)充滿謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書是教師的幸福，教師節(jié)學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸福……
那么教師如何才能形成自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，如何才能成為讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意的教師呢？陶行知說過：“……我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無(wú)教學(xué)之苦。”教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長(zhǎng)的過程。教師的專業(yè)成長(zhǎng)即教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過專業(yè)訓(xùn)練、獲得教育理論知識(shí)和專業(yè)技能，能夠?qū)I(yè)自主，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì)，成為一個(gè)教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程。教師應(yīng)該在自己的專業(yè)發(fā)過程中積極創(chuàng)造幸福和享受幸福。這種發(fā)展不僅意味著教師教育能力的強(qiáng)，而且還是教師個(gè)人整體素質(zhì)的發(fā)展，而發(fā)展本身就能帶給人幸福感。
因此，對(duì)一個(gè)教師來說，專業(yè)成長(zhǎng)受益最大的人是他自己，其次才是他的親人、他的學(xué)生、他的同事和學(xué)校，最后才是整個(gè)社會(huì)、整個(gè)人類。馬克思說，“每一個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”，每一個(gè)人的發(fā)展其本身都是對(duì)人類的一個(gè)貢獻(xiàn)。從這個(gè)意義上來講，發(fā)展自我是我們每一個(gè)人的職責(zé)和使命，任何一個(gè)有智慧的人，都一定會(huì)深切地關(guān)注自我的成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)讀后感 6
這個(gè)學(xué)期，學(xué)校推薦了一本名為《成長(zhǎng)比成功更重要》的教育專著給大家看，我細(xì)細(xì)地品讀了這本名著。
“成長(zhǎng)比成功更重要！”醍醐灌頂！當(dāng)人們熱衷于如何成功時(shí)，似乎對(duì)成長(zhǎng)的關(guān)注太少了，是因?yàn)橹袊?guó)的教育出了很多問題嗎？也許是對(duì)它太有信心了。想起了“賞識(shí)教育”推廣人周弘的一句話，如果對(duì)孩子給予了科學(xué)的、人性的、全面的培養(yǎng)教育，還真不愁哪個(gè)孩子不能成功了！……
凌志軍先生的《成長(zhǎng)比成功更重要》一書，記錄了一批最優(yōu)秀的中國(guó)人成長(zhǎng)的故事，是一個(gè)關(guān)于教育、人才、社會(huì)的記錄與總結(jié)。作者從微軟亞洲研究所30余位研究員的成長(zhǎng)歷程中采擷一些平凡但雋永的小故事，以他獨(dú)特的.視角切入，使這些質(zhì)樸、平凡的小故事變得精妙獨(dú)到、意味深長(zhǎng)。在這些故事里，我們看到了30個(gè)“微軟小子”成長(zhǎng)過程中的歡笑、悲傷、激情、惆悵；我們看到了一大批聰明、主動(dòng)的孩子，不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功的奮斗歷程。作者希望借這本書，改變國(guó)人對(duì)教育的看法，希望更多的中國(guó)學(xué)生能在這本書的鼓勵(lì)下，找到真正屬于自己的廣闊天地。
“不承認(rèn)自己是天才的天才們?cè)谥v述他們的成長(zhǎng)故事”。這些故事可以讓家長(zhǎng)們知道怎樣培養(yǎng)孩子，讓老師知道怎樣完整教學(xué)，讓學(xué)生知道怎樣獲得自信。不但學(xué)生、家長(zhǎng)、老師需要關(guān)注《成長(zhǎng)比成功更重要》，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注“成長(zhǎng)”。中國(guó)正在成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體，但中國(guó)是否能成為真正的科技強(qiáng)國(guó)，還要取決于我們能否在教育領(lǐng)域趕上西方。美國(guó)之所以強(qiáng)盛，主要是因?yàn)樗龘碛凶钕冗M(jìn)的教育體系，并能通過該體系吸引全世界的杰出人才。美國(guó)的教育體系，不僅包括那些知名的高校，也包括深藏在每一位家長(zhǎng)和老師頭腦里的先進(jìn)的教育理念。中國(guó)的教育觀念和教育體系需要不斷發(fā)展、變革，中國(guó)的下一代需要在更好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
凌志軍先生希望借《成長(zhǎng)比成功更重要》一書“改變對(duì)教育的看法”，這應(yīng)該是中國(guó)教育體系走向成功的第一步。希望更多的人閱讀《成長(zhǎng)比成功更重要》，認(rèn)識(shí)《成長(zhǎng)比成功更重要》，理解《成長(zhǎng)比成功更重要》，希望有更多的中國(guó)學(xué)生在《成長(zhǎng)比成功更重要》的幫助和鼓勵(lì)下，找到真正屬于自己的廣闊天地。
本書中的許多故事的確令人深思，尤其是做家長(zhǎng)和老師的，不能不反思自己的得失。但每一個(gè)學(xué)生也絕對(duì)不能放松。30個(gè)天才“微軟小子”的成長(zhǎng)故事證明一個(gè)道理：所有天才都是可以教出來的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自己”。教育學(xué)生“最重要的東西不是錢，不是家庭，也不是運(yùn)氣，而是‘不要小看自己’”�！爸挥凶龊昧恕畱�(yīng)該做的’，才能愉快的‘做喜歡做的’�！苯逃约骸案淖兾覀儗�(duì)教育的看法，讓自己像天才一樣成長(zhǎng)”�！拔覀兗热粺o(wú)法改變教育，那就改變對(duì)教育的看法。
成長(zhǎng)讀后感 7
手邊是學(xué)校下發(fā)的《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》，一頁(yè)一頁(yè)翻來，30個(gè)案例，30個(gè)不同的教育探索故事深深地吸引了我。
30位優(yōu)秀教師在他們成長(zhǎng)、進(jìn)步的過程中并非一帆風(fēng)順，也有成功有失敗，有痛苦有歡樂，有迷茫有清醒。像朱國(guó)紅老師初上講臺(tái)執(zhí)教就差點(diǎn)被家長(zhǎng)哄下臺(tái)，到后來在網(wǎng)絡(luò)上一炮打紅；萬(wàn)瑋老師在第一次當(dāng)班主任的失敗教訓(xùn)后深刻意識(shí)到“一個(gè)好老師除了有愛心之外更要有方法，而這個(gè)方法是不斷反思之后感悟總結(jié)起來的。于是，我下定決心，絕不犯相同的錯(cuò)誤，絕不向困難低頭，也絕不做一個(gè)平庸無(wú)能的教師。”之后他經(jīng)過努力真的成了一名優(yōu)秀的班主任，寫成了《班主任兵法》等文章。
誰(shuí)說每一位優(yōu)秀教師背后都有著不平凡的經(jīng)歷，他們不也和我們一樣，終日與平凡單調(diào)的教書生活相伴，默默無(wú)聞地耕耘在屬于自己的那片田間地頭，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作。天津市德育特級(jí)教師、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的專家張萬(wàn)祥老師曾經(jīng)說過一句很經(jīng)典的話：“甘于寂寞的人永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞，不甘心寂寞的人才會(huì)永遠(yuǎn)寂寞。”朱國(guó)紅老師幾十年如一日地工作著，多年沒有開公開課的機(jī)會(huì)，沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一次次被領(lǐng)導(dǎo)安排教所謂的“滾刀肉班”，她都泰然走過了，從不敢輕易放棄自己的夢(mèng)想和追求。她在寂寞中走進(jìn)了蘇霍姆林斯基，認(rèn)識(shí)了陶行知，了解了朱永新，讀懂了李鎮(zhèn)西，愛上了教育在線論壇，寫出了百萬(wàn)字的隨筆和札記。
這些優(yōu)秀教師雖甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識(shí)的渴望造就了他們的不平凡，而與網(wǎng)絡(luò)的.相識(shí)更滿足了他們渴望交流、獲取更多知識(shí)，得到強(qiáng)大精神支柱的愿望。而且讓在教育事業(yè)中志同道合者的思想的火花隨著網(wǎng)絡(luò)碰撞，把網(wǎng)絡(luò)作為平臺(tái)來讓自己的教育才能、智慧得以充分展現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)里他們找到了使自己專業(yè)能力提高的有效途徑，而且學(xué)會(huì)了如何讓自己的教育生活過得更快樂和精彩，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。
再看看自己，在平時(shí)的教學(xué)中，我也和書中的人們一樣滿懷愛心地對(duì)待學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生。對(duì)本冊(cè)教材不熟悉，我就認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料，向同辦公室其他老師請(qǐng)教，反復(fù)鉆研教材，盡力上好每一堂課。但是認(rèn)識(shí)了書中的這些網(wǎng)絡(luò)名人、優(yōu)秀教師、模范班主任之后我自慚形穢，我所做的其他老師不也都在做嗎？有什么值得夸耀的呢？埋頭苦干，只能算是教書匠，新世紀(jì)的教師需要具備更多的知識(shí)和能力，需要更多地運(yùn)用教育智慧來教孩子，只有教師成長(zhǎng)了，學(xué)生們才會(huì)得到更大的成長(zhǎng)。而我現(xiàn)在只是一個(gè)極其普通的沒有任何作為的教師，我感到自己知識(shí)的貧乏，自身的素質(zhì)有待提高。如何改變呢？我想只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，反思、反思、再反思，多讀教育理論專著和一些有關(guān)專業(yè)教學(xué)的文章，向名家名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教育智慧，并形成自己的心得智慧。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，就像朱一花老師在書中寫的：沒有追求的生活是黯淡的，只有向上，才能發(fā)展。
成長(zhǎng)讀后感 8
在老師的嚴(yán)格要求下，我從書柜中找到了三年前買的那本《富蘭克林自傳》，以前我對(duì)這樣的傳記一直提不起什么興趣，但是不知為什么，我竟一口氣從頭讀到尾，文中既沒有長(zhǎng)篇的吹噓，也沒有晦澀的文字，輕輕松松的就把它讀完了。富蘭克林是個(gè)通才，我從來不知道一個(gè)人可以在這么多方面取得那么多的成就。政治活動(dòng)家、外交家、慈善家印刷商、編輯、發(fā)明家、科學(xué)家、教育家、、哲學(xué)家等等，從從一個(gè)工作到另一個(gè)工作，從一個(gè)崗位到另一個(gè)崗位，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡！雖然在現(xiàn)代社會(huì)，人們更多的去關(guān)注一個(gè)人的專業(yè)是否突出，但是我堅(jiān)信像富蘭克林這么一位通才的出現(xiàn)必然會(huì)引起現(xiàn)代人的敬仰。
乍看富蘭克林的多元身份和輝煌成就，我們會(huì)覺得他是18世紀(jì)的奇跡，但是從他的自傳中，從他的初中軌跡中，我分明清楚的認(rèn)識(shí)到其實(shí)富蘭克林并不是天生在各方面優(yōu)別人一等，他的成就與智慧歸功于他的自強(qiáng)，自律，自省。
富蘭克林很小的時(shí)候就開始做學(xué)徒，學(xué)習(xí)印刷，幾經(jīng)磨難之后選擇出去闖蕩，對(duì)于一個(gè)十幾歲的孩子來說，跋山涉水到離家萬(wàn)里的地方謀生實(shí)屬不易。但是，不管路有多艱難，生活有多潦倒，他自強(qiáng)不息，腳踏實(shí)地的做好每一件事，心存感恩，從零開始，不斷積累。即便條件再艱苦，也堅(jiān)持省一部分錢出來買書看，苦練文筆，提高自己的思辨能力。沒有這種自強(qiáng)的意識(shí)，富蘭克林不會(huì)成功。
在讀到富蘭克林在追求崇高品德這一段里，我完全被他身上的自律精神深深折服了。有多少次我發(fā)現(xiàn)自己身上有一些缺點(diǎn)亟待改正，但是每次都在糾正的中途給自己找理由放棄。也許這就是平凡人與為人之間的差異吧。偉人之所以成為偉人，有其必然的原因所在。富蘭克林首先列出了自己所要追求的13條人生信條，依次是節(jié)制，緘默，秩序，決心，節(jié)儉，勤勉，真誠(chéng)，正義，中庸，清潔，平靜，貞節(jié)，謙遜。為了在自己身上培養(yǎng)這些美德，他給自己制定的嚴(yán)格的規(guī)劃，一個(gè)星期集中培養(yǎng)一種品德，并每天記錄自己違反這一品德的次數(shù)，從而不斷督促自己，鞭策自己。很多人嘴上說說的東西富蘭克林都把它們落實(shí)在了行為上，落落實(shí)在了天天做好記錄的的小冊(cè)子上。不這樣自律，誰(shuí)也不會(huì)有成就。
富蘭克林是一個(gè)追求完美的人，這一點(diǎn)從他的自律精神中也可以看出來，只不過他的.自省也確保了他可以一直不停的向著完美靠近。在這本自傳前后，富蘭克林多次對(duì)他的處事待人進(jìn)行自省，也得出了一系列結(jié)論，這些結(jié)論或法則也幫助其在社會(huì)上樹立了非常好的輿論形象和確立了非常和諧的人際關(guān)系。富蘭克林早年生性有些驕傲，自己也從中吃了不少虧，栽了不少跟頭，通過自省，他總結(jié)出要贏得他人的尊重和好感，就不能以一種自以為是的態(tài)度去和別人交談，這樣的話即使你的觀點(diǎn)是正確的，也得不到別人的贊同。因此他盡量在談話中去掉一些"絕對(duì)"的字眼，例如"我肯定"，"我堅(jiān)信"等等，而采用"我覺得……應(yīng)該是可行的""我想可能……"等等。即使要指出別人缺點(diǎn)時(shí)也要現(xiàn)在某種程度上肯定他的優(yōu)點(diǎn)，再委婉謙恭的提出自己的意見和看法。
自強(qiáng)、自律、自省正是富蘭克林成功的秘訣，也是我們要學(xué)習(xí)的寶貴精神財(cái)富。
成長(zhǎng)讀后感 9
拿到書，首先被標(biāo)題所吸引，《迷戀人的成長(zhǎng)》——20位教師的課堂發(fā)現(xiàn)，文章由一個(gè)個(gè)案例所組成，一個(gè)個(gè)質(zhì)樸的文字記載這這二十位普通而平凡的教師的感悟、驚喜、智慧與激情，從他們的身上，我看到了他們的用心，我看到了他們的智慧，我看到了他們的機(jī)智；每每看到一段，總會(huì)不由自主地聯(lián)系到自己的教學(xué)中，或?yàn)橹@嘆，或產(chǎn)生共鳴。
文中曾多次提到“生命化教育”，初次看到這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，我就問了自己一個(gè)問題：什么是生命化教育呢？從書中我找出了問題的答案。在文中，張文質(zhì)主編對(duì)“生命化教育”一詞做出了一個(gè)的解釋，——“生命化教育就是個(gè)性化、個(gè)人化的教育，始終指向一個(gè)個(gè)永無(wú)重復(fù)、永難窮盡的生命個(gè)體，始終以成全每一個(gè)健全和富有個(gè)性的人為自己最根本的目的”；他在“生命化教育”中也提出了自己的教育思想：
1、從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生開始；
2、從尊重每一個(gè)學(xué)生開始；
3、從善待每一個(gè)學(xué)生開始；
4、從滿足每一個(gè)學(xué)生的要求開始；
5、從激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的情感開始；
6、從培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性開始；
7、從期待每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)開始。
這本書中每個(gè)事例都讓我印象深刻，難以忘卻，每個(gè)老師都對(duì)“生命化教育”一詞做出了自己的理解。其中的陳以婷老師在自己的“感受‘生命化教育’”中，做出了這樣的感悟：真愛、尊重、關(guān)注、賞識(shí)、等待、寬容、機(jī)智、幸�！诘却@一小節(jié)中，她提到了：文中說“‘等待’意味著我們相信‘被等待著’一定會(huì)抵達(dá)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過‘每個(gè)孩子都會(huì)有覺醒的過程’，因此，就需要我們教師等待�！绷硗�，書中還以一名教師的示范課舉例說明。
這個(gè)事例給自己的感受非常深刻，因?yàn)椴徽撛谛W(xué)時(shí)期，還是在幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)體差異各不相同，這需要教師耐心的等待。宜淳是我們班上年齡偏小的小女孩，剛來班上的時(shí)候總是愛哭鼻子，膽子特別小，做任何事情都顯得非常不自信；在小班的整個(gè)上學(xué)期，她一直都屬于“默默無(wú)聞”型；但隨著時(shí)間一天天過去，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)宜淳的'身上有很多優(yōu)點(diǎn)，比如說：她的生活自理特別好，她的繪畫能力特別強(qiáng)，做事情很細(xì)心等等，針對(duì)這些優(yōu)點(diǎn)，我們給予及時(shí)的鼓勵(lì)，給她自信，慢慢地，她的性格變得越來越開朗了，她愿意主動(dòng)跟小朋友交流了，她愿意把自己開心的事情告訴老師了，上課的時(shí)候總是能看見她高高舉起的小手�，F(xiàn)在的她在班上可能干了，能做小老師了，她的作品還在我們班開過個(gè)人畫展呢！所以，我們要及時(shí)挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，時(shí)間可以證明一切。正如林美老師所說：“生命是豐富多彩的；生命是自由的、有活力的，生命是富有個(gè)性的。教師只有學(xué)會(huì)等待，堅(jiān)信‘總有一天你會(huì)學(xué)會(huì)的’，才能去激活、去展示生命的靈動(dòng)與飛揚(yáng)，促進(jìn)每個(gè)兒童創(chuàng)造性地、富有個(gè)性地發(fā)展。”
所以，不論發(fā)生什么事情，讓我們學(xué)會(huì)等待吧！等待可以讓我們?cè)谧兊酶映墒欤却且环N智慧，它會(huì)讓我們?cè)谶@條路上更專業(yè)。
成長(zhǎng)讀后感 10
寒假期間，我讀了一本名為《成長(zhǎng)比成功更重要》的教育專著。這本書告訴我們一種正確的教育態(tài)度，教育是個(gè)激發(fā)學(xué)生潛能、不斷完善、成長(zhǎng)心靈的過程。這不僅會(huì)改變很多人對(duì)教育的看法，更重要的是會(huì)由此改變?cè)S許多多孩子的命運(yùn)。
書中講述的是30個(gè)天才“微軟小子”的成長(zhǎng)歷程。在這30人中間有年長(zhǎng)者，有年輕者；有少年大學(xué)生，被譽(yù)為“神童”之人，也有任性愛玩，調(diào)皮搗蛋之人；有家境殷實(shí)的顯赫人家，也有生活拮據(jù)家庭困難的平民百姓；有沉穩(wěn)內(nèi)向刻苦鉆研之人，也有外向開朗銳意創(chuàng)新之人……最終他們都成了人中龍鳳，這是一本新東方力推的成長(zhǎng)勵(lì)志作品。
“成長(zhǎng)”是一個(gè)關(guān)乎教育、人才乃至整個(gè)社會(huì)的話題。每個(gè)學(xué)生都渴望知道自己該如何走向成功，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子盡快成才，每個(gè)老師都期盼自己教出的學(xué)生早日取得喜人的成績(jī)。但是，成功并不等同于成長(zhǎng)。成功是你的目標(biāo)，成長(zhǎng)是你達(dá)到目標(biāo)的道路。這條道路并非一帆風(fēng)順，有的人沒能堅(jiān)持到終點(diǎn)，有的人在挫折面前選擇了軟弱和妥協(xié)，也有的人用正確的方法和堅(jiān)定的信念取得了令人矚目的成功。《成長(zhǎng)比成功更重要》這本書談的正是一批最優(yōu)秀的中國(guó)人成長(zhǎng)的過程。
從書中的王堅(jiān)到許峰雄，從張宏江、沈向洋到張亞勤，書中每一個(gè)真實(shí)的故事，每一段生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，每一句誠(chéng)懇的話語(yǔ)，都可以成為成長(zhǎng)之路上的堅(jiān)實(shí)階梯，可以讓學(xué)生、家長(zhǎng)和老師知道自己該怎樣做才能不斷成功。在這本書里，我們看到一大批聰明、主動(dòng)的學(xué)生不斷超越自己，挑戰(zhàn)極限，一個(gè)又一個(gè)偉大的父母、師長(zhǎng)用勞動(dòng)和心血為子女的成長(zhǎng)之路默默付出……《成長(zhǎng)比成功更重要》像一部小說，更像一部奏鳴曲，它是每個(gè)渴望成功者最好的心靈驛站。
在微軟小子的故事中，作為老師的我反思我能為孩子們的成長(zhǎng)做些什么呢？首先，我們應(yīng)該讓我們的孩子知道“人品第一”，讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)愛、尊重、寬容、廉恥。其次，我們要端正觀念，在教育的過程中我們要眼中有“人”，真正關(guān)注孩子們的心理需求、心靈感受，遵循孩子們的個(gè)性和成長(zhǎng)規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)。讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注自己。教育學(xué)生“最重要的`東西不是錢，不是家庭，也不是運(yùn)氣，而是‘不要小看自己’”�！爸挥凶龊昧恕畱�(yīng)該做的’，才能愉快的‘做喜歡做的’�！苯逃约骸案淖兾覀儗�(duì)教育的看法，讓自己像天才一樣成長(zhǎng)”。最后，我們落實(shí)在自己的教育行為上，我們應(yīng)該果斷地指出是非，熱情地贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，真情地鼓勵(lì)他們做自己喜歡的事，幫助孩子們認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)地指導(dǎo)改進(jìn)的方法。我相信，如果我們對(duì)孩子給予了科學(xué)的、人性的、全面的培養(yǎng)教育，就不愁哪個(gè)孩子不能成功！
認(rèn)真品讀凌志軍先生的著作，從中我找到了對(duì)生活的自信以及積極樂觀的心態(tài)和勇于嘗試的勇氣。希望有更多的人能閱讀《成長(zhǎng)比成功更重要》，認(rèn)識(shí)《成長(zhǎng)比成功更重要》，理解《成長(zhǎng)比成功更重要》，希望有更多的孩子在《成長(zhǎng)比成功更重要》的幫助和鼓勵(lì)下，找到真正屬于自己的廣闊天地！
成長(zhǎng)讀后感 11
王海鸰的《成長(zhǎng)》講述的是一個(gè)出生在軍人家庭男孩的成長(zhǎng)歷程，父親彭湘江是標(biāo)準(zhǔn)的軍人作風(fēng)，由于工作原因很少在家，與兒子的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)；母親海云屬于賢妻良母類型，為了照顧家庭而放棄了自己的理想；兒子彭飛聰明好學(xué)、調(diào)皮任性，但是對(duì)父親有抵觸心理。青少年時(shí)期的孩子都有叛逆的性格，彭飛也不例外，就是因?yàn)楦赣H賭氣，高考時(shí)毅然放棄了名牌大學(xué)而報(bào)考了空軍學(xué)院，他的理想就是不花家里一分錢，實(shí)現(xiàn)父親沒有實(shí)現(xiàn)的理想，以此來蓋過父親的光環(huán)。但是軍校的生活與自己的理想有著極大的`差距，在經(jīng)歷了一系列挫折時(shí)，終于產(chǎn)生了放棄的念頭。關(guān)鍵時(shí)刻母親的舉動(dòng)使他重新堅(jiān)定了信念，并最終當(dāng)上了飛行員。
事業(yè)上的順利不免讓人會(huì)產(chǎn)生各種想法，但是關(guān)鍵時(shí)候與父親的交流給了他莫大的啟發(fā)，使他在以后的道路上更加順暢。但隨之而來的卻是婚姻帶來的問題，成家立業(yè)后的喜悅伴隨著兒子的到來結(jié)束了，事業(yè)與家庭的沖突皆然而至，現(xiàn)在的年輕人已經(jīng)與父輩們的想法不一樣了，夫妻雙方都不會(huì)因?yàn)楹⒆佣艞壛俗约旱睦硐耄瑪[在面前的問題就是孩子的教育，最后又把重?fù)?dān)母親交給了母親，而此時(shí)的父親對(duì)他們的做法卻產(chǎn)生了極大的意見，兩個(gè)人也差點(diǎn)離了婚。
這時(shí)候的彭飛事業(yè)上也因?yàn)樯眢w的原意受到了打擊，母親對(duì)兒子的關(guān)心卻絲毫沒有減少，當(dāng)母親看到兒子自暴自棄的生活，由此對(duì)兒媳的看法越來越深，但當(dāng)深入了解時(shí)，卻改變了對(duì)兒媳看法，并與兒媳聯(lián)合起來，最終讓兒子戰(zhàn)勝了病魔，重新回到了自己的崗位。
成長(zhǎng)讀后感 12
放寒假前在教師圖書館無(wú)意看到了一本書《成長(zhǎng)》，一開始隨意翻看時(shí)，以為只是寫的全是軍官里頭那瑣瑣碎碎的事，覺得可能沒有那么好看，但畢竟“成長(zhǎng)”這個(gè)詞對(duì)我還是有很大的吸引力的——我們都是在成長(zhǎng)的過程中，就隨手拿回了家仔細(xì)品味。
這是一本由被譽(yù)為“中國(guó)婚姻第一寫手”的王海鸰的作品，當(dāng)然也是一本劇本，曾經(jīng)是繼《士兵突擊》以及《滄�！分�，在中央八套播出的一出電視劇。劇中是由郭曉冬、張萌、尤勇和宋春麗組成兩代空軍軍人家庭，共同在熒屏上演繹成長(zhǎng)的故事。故事講的是：少年彭飛一模678的高分讓母親海云欣慰，正當(dāng)母子倆商量報(bào)考清華還是北大時(shí)，彭飛卻因與一直關(guān)系隔閡的父親賭氣不顧全家反對(duì)任性報(bào)名參加了空軍招飛并被錄取。從此踏上了從學(xué)生到軍人，從軍人到飛行員的艱辛成長(zhǎng)之路。在飛行學(xué)院魔鬼般的.訓(xùn)練中，少年彭飛經(jīng)歷了嚴(yán)酷的軍隊(duì)磨礪及冷酷無(wú)情、嚴(yán)格苛刻的飛行員淘汰制……
在《成長(zhǎng)》中，需要成長(zhǎng)的不僅是孩子，更是成人！
在書中，王海鸰告訴我們：做父母是需要能力的。不要認(rèn)為只要們生育了孩子就當(dāng)然成了父母。以為是父母就擁有了天然的教育資格和教育能力并且終身?yè)碛校@是一個(gè)大大的誤解。所謂青春叛逆，一個(gè)重要原因在于家長(zhǎng)沒有跟上孩子的成長(zhǎng)。沒有能力教育的家長(zhǎng)不如干脆放棄自以為是的教育，那樣至少可以使孩子免受干擾和誤導(dǎo)。
在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要想成為一個(gè)好的父母，首先就要有終生學(xué)習(xí)的理念，而終生學(xué)習(xí)，不僅是為了孩子，也更是為了我們自己。
學(xué)習(xí)，是終生的事情，而成長(zhǎng)，也應(yīng)貫徹生命的始終。共同成長(zhǎng)，不僅拉近了我們與孩子的距離，也是我們自己的生活更豐富，更精彩。
成長(zhǎng)讀后感 13
晚上，我看了一本書叫《成長(zhǎng)》，這本書正適合我們青少閱讀。
現(xiàn)在的我們，缺少的就是一種成長(zhǎng)的.鍛煉，我們總是喜歡待在家里做“小公主”，“小少爺”，從不愿意離開父母的依賴，自己獨(dú)自去看看外面的世界。我們總是認(rèn)為躲在父母身后就是最安全的，但是有沒有想過，如果父母不在了，怎么辦？？就因如此，才養(yǎng)成了對(duì)父母的依賴性。但是只要我們敢把自己推出去，敢試著去闖一闖外面的世界，那么這就是成長(zhǎng)的第一步成功！
讀了這本書，我內(nèi)心感受到了從未了解過的知識(shí)，《成長(zhǎng)》，確實(shí)，我們應(yīng)該成長(zhǎng)了，要是不敢試一試，那么不敢的我們，相反，在成長(zhǎng)的道路上就比別人少了一次機(jī)會(huì)！從現(xiàn)在起，我們要做一個(gè)獨(dú)立的人，不要總是什么事都依賴父母，應(yīng)該讓他們放手，把我推出去看看新的世界，看看不一樣的世界，因?yàn)椤�，需要鍛煉了，我該成長(zhǎng)了，你們就不用再為我操心了！
我該成長(zhǎng)了……我必須要成長(zhǎng)了！
成長(zhǎng)讀后感 14
今天上午的語(yǔ)文課，是學(xué)習(xí)第11課《成長(zhǎng)》。
《成長(zhǎng)》是一篇如何教育孩子健康成長(zhǎng)的故事，它通過小約翰送報(bào)紙掙錢，表現(xiàn)了小約翰自食其力，勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，也表現(xiàn)了小約翰的父母為了培養(yǎng)小約翰的生存能力的良苦用心和不溺愛孩子的教育方式。
小約翰的故事，我感同身受。我父母對(duì)我關(guān)心備至、寵愛有加，在學(xué)習(xí)上有求必應(yīng)，但在生活的小事對(duì)我要求十分嚴(yán)格。比如在零花錢的問題上，他們從不隨意給予。
今年暑假，我十分想去參加《瀟湘晨報(bào)》“小報(bào)童”勤工儉學(xué)賣報(bào)活動(dòng)。因?yàn)閰⒓恿耸膮^(qū)少兒藝術(shù)培訓(xùn)中心的'學(xué)習(xí)，所以不能如愿以償。以后有機(jī)會(huì)再去參加吧。
《成長(zhǎng)》的故事啟示我：美好的生活要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造，勞動(dòng)的成果才是最甜蜜的，才會(huì)最珍惜。
成長(zhǎng)讀后感 15
星期天老師布置的作業(yè)有看完發(fā)的閱讀報(bào)紙，還有寫讀后感，我把四張報(bào)紙看了一遍，不覺得哪一個(gè)好寫，就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我只看了正面，沒有看背面，于是，我把希望寄托給了背面，希望有的可以寫。
果然，我才看到第一期的最后面，就有些的啦，于是，我寫下了這篇讀后感。
這篇文章主要寫了作者的家里有個(gè)弟弟，她媽媽對(duì)弟弟無(wú)微不至，而自己卻被遺忘，與媽媽的交流只有片言只語(yǔ)，夏天到了，天氣很熱，作者寫完功課剛要開空調(diào)就停電了，自己熱的睡不著，朦朧中，聽見媽媽的`聲音：“閨女啊，家里停電了，很熱吧？”作者點(diǎn)了點(diǎn)頭，喉嚨像被什么東西堵住了。她的媽媽在床邊坐下，看著作者的臉，用自己的大手吧作者頭上的汗珠輕輕擦去，讓你后用破舊的擅自刪了起來。
讀了這錢文章，我知道了母愛是非常偉大的，有時(shí)我們覺得媽媽遺忘了自己，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。
成長(zhǎng)讀后感 16
在我眼中，“成長(zhǎng)”是一本書。
我從落地時(shí)，這本書就時(shí)刻伴隨在我的身旁，我們形影不離，有時(shí)歡喜有時(shí)哭泣。
從小學(xué)到現(xiàn)在，在學(xué)習(xí)方面我一直在和別人比較。有時(shí)贏了信心十足，有時(shí)輸了灰心喪氣，我的心態(tài)就在這樣的情況下，來回轉(zhuǎn)換。時(shí)間長(zhǎng)了突然覺得自己變成了“陰陽(yáng)人”，這時(shí)“成長(zhǎng)”后者艱辛的步伐向我走來，翻開了書頁(yè)告訴我：一棵草，可以給大自然以生機(jī)；一滴水，可以匯成江河；一片落葉，可以成為化肥；做平凡快樂而又本色的你，不必為別人的功名顯赫而自尋煩惱；也不必為自己的一時(shí)突出來得意忘形，即使永遠(yuǎn)是敗者，我們也可以無(wú)人賞，自家拍掌。
我明白了：堅(jiān)持自己的心態(tài)，不卑不亢，平凡的人同樣能展現(xiàn)不一樣的境界。
我從記事起，這本書就像是有魔法似的，出了一道道“難題”給我做，有時(shí)喜悅有時(shí)痛苦。
四年級(jí)時(shí)，看到身邊的同學(xué)個(gè)個(gè)都騎著自行車上、放學(xué)，我很羨慕。我為了學(xué)它，大大小小哦啊不知道摔了多少跤，最難過的一次是到下坡時(shí)，撞上了前方的小破屋，我重重的摔在了地上，后又聽到自行車落地的“吱吱”鐵聲。我渾身無(wú)勁，心里像打翻了五味罐，什么味道都有。我想：我是不是要死掉了，我才上四年級(jí)呀！我一定要活下去，我睜開眼漆黑一片，我真的很想哭，可是有一個(gè)聲音對(duì)我說：當(dāng)所有人都選擇懦弱，請(qǐng)記得減輕，退一步就會(huì)步履艱難，無(wú)法前進(jìn)；當(dāng)所有人都選擇哭泣，請(qǐng)記得微笑，一落淚就會(huì)迷失方向，原地打轉(zhuǎn)；當(dāng)所有的人都選擇痛苦，請(qǐng)記得快樂，一痛苦就會(huì)不由自主，跌入遺憾。自己的路自己走，請(qǐng)做最頑強(qiáng)的自己，我努力的用手撐起身體，課時(shí)左手沒勁，只好全靠右手了，終于……又摔下了，我不怕，又撐了一次，終于坐了起來，我從心底生出一種莫名的喜悅，我成功了。
我懂得了：不管經(jīng)歷多少苦和痛，它們只會(huì)讓你更堅(jiān)強(qiáng)。
我很害怕一個(gè)人在家，盡管在學(xué)校我是那么的活潑，但是在那時(shí)，你會(huì)看到我孤獨(dú)寂寞的一面。
我害怕孤獨(dú)，害怕一個(gè)人的寂寞。如果我再孤獨(dú)時(shí)睡著了，我會(huì)從惡夢(mèng)中驚醒，如果我再寂寞時(shí)寫作業(yè)，眼淚會(huì)悄然落下；如果我再孤獨(dú)的想象，悲慘的事會(huì)來回放……課時(shí)我再孤獨(dú)中成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的事跡會(huì)讓我發(fā)現(xiàn)：孤獨(dú)中我們有更多的時(shí)間去回憶，那時(shí)我們可以從回憶得到溫暖，也可以從自己越來越清晰的`潛意識(shí)中得到滿足，你將克服孤獨(dú)。
我知道了：當(dāng)孤獨(dú)向狂風(fēng)般侵襲你，你可以保持一份完美無(wú)瑕的心境。
在成長(zhǎng)中長(zhǎng)成，在成長(zhǎng)中成長(zhǎng)，成長(zhǎng)這本感人而又艱辛的書，需要我去繼續(xù)翻閱，今天我正在成長(zhǎng)，明天正要長(zhǎng)成。
我們每天都在成長(zhǎng)，還記得我們只是一枚受精卵，然慢慢的慢慢的發(fā)育，當(dāng)我們是嬰兒時(shí)，在跌倒中漸漸的漸漸的長(zhǎng)大，成熟……其實(shí)，每一本成長(zhǎng)都記錄我們，從幼時(shí)到少時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然有許許多多的辛酸，但只要細(xì)細(xì)品味，就會(huì)體會(huì)出無(wú)窮樂趣。
成長(zhǎng)讀后感 17
最近讀了王海鸰的新作《成長(zhǎng)》，特別喜歡她的小說，那本大校的女兒看了不下三遍，也是我特別喜歡的小說。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文之所以喜歡她的小說是因?yàn)樗男≌f總是以女性為視角去描述，特別的細(xì)膩特別的真實(shí)，又可以讓你從中學(xué)會(huì)生活理解人與人之間的關(guān)系，教會(huì)一個(gè)女人堅(jiān)強(qiáng)自信獨(dú)立這樣你才會(huì)不會(huì)如此寂寞。
她的新作品里的人物云海，一個(gè)優(yōu)秀的女性，為了兒子她放棄了自己外交官的夢(mèng)想，對(duì)于一個(gè)北大畢業(yè)的高才生而言放棄事業(yè)投入家庭是件應(yīng)該是件難的選擇。我特別喜歡她的個(gè)性，也特別的向往可以成為她那么一個(gè)人，因?yàn)樗龑⑺腵全部奉獻(xiàn)給了兒子，而和兒子之間的感情是別人無(wú)法超越的，作為一個(gè)母親的我，面臨的也是女兒的教育問題，和愛女兒，而則么樣給她更好的愛，這種方式很重要。
他特別了解自己的兒子，在兒子人生關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)(迷茫期)她幫兒子走出來，因?yàn)樗私庾约旱膬鹤樱纼鹤拥某惺苣芰�。可能我也是想成為這樣一位母親，不光在生活上可以照顧好她，在她迷茫了可以成為她精神的靠山，默默的陪她站在一起。云海在兒子幾次重要的選擇上并沒有特別干涉，作一名飛行員，娶安葉當(dāng)老婆，雖然以她的人生閱歷明白這樣的選擇在以后的家庭生活中要坎坷多了，他告訴了兒子。但她了解她的兒子，會(huì)堅(jiān)持自己的選擇。寫到這里想到了徐老師說的一句話：“對(duì)待自己的孩子不是教她要?jiǎng)t么做，而是在旁邊糾正她做錯(cuò)了的”。
人總要經(jīng)歷才能真的成長(zhǎng)，只有這樣才知道前人為什么要這么說，才知道一切是這么不易，就像有了孩子，才會(huì)更加的理解和關(guān)愛父母。
成長(zhǎng)讀后感 18
王海鸰的《成長(zhǎng)》講述的是一個(gè)出生在軍人家庭男孩的成長(zhǎng)歷程，父親彭湘江是標(biāo)準(zhǔn)的軍人作風(fēng)，由于工作原因很少在家，與兒子的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)；母親海云屬于賢妻良母類型，為了照顧家庭而放棄了自己的理想；兒子彭飛聰明好學(xué)、調(diào)皮任性，但是對(duì)父親有抵觸心理。青少年時(shí)期的孩子都有叛逆的性格，彭飛也不例外，就是因?yàn)楦赣H賭氣，高考時(shí)毅然放棄了名牌大學(xué)而報(bào)考了空軍學(xué)院，他的理想就是不花家里一分錢，實(shí)現(xiàn)父親沒有實(shí)現(xiàn)的理想，以此來蓋過父親的光環(huán)。但是軍校的生活與自己的理想有著極大的差距，在經(jīng)歷了一系列挫折時(shí)，終于產(chǎn)生了放棄的念頭。關(guān)鍵時(shí)刻母親的舉動(dòng)使他重新堅(jiān)定了信念，并最終當(dāng)上了飛行員。
事業(yè)上的順利不免讓人會(huì)產(chǎn)生各種想法，但是關(guān)鍵時(shí)候與父親的交流給了他莫大的啟發(fā)，使他在以后的道路上更加順暢。但隨之而來的卻是婚姻帶來的問題，成家立業(yè)后的喜悅伴隨著兒子的到來結(jié)束了，事業(yè)與家庭的沖突皆然而至，現(xiàn)在的年輕人已經(jīng)與父輩們的想法不一樣了，夫妻雙方都不會(huì)因?yàn)楹⒆佣艞壛俗约旱睦硐�，擺在面前的問題就是孩子的教育，最后又把重?fù)?dān)母親交給了母親，而此時(shí)的父親對(duì)他們的做法卻產(chǎn)生了極大的意見，兩個(gè)人也差點(diǎn)離了婚。這時(shí)候的彭飛事業(yè)上也因?yàn)樯眢w的原意受到了打擊，母親對(duì)兒子的關(guān)心卻絲毫沒有減少，當(dāng)母親看到兒子自暴自棄的生活，由此對(duì)兒媳的看法越來越深，但當(dāng)深入了解時(shí)，卻改變了對(duì)兒媳看法，并與兒媳聯(lián)合起來，最終讓兒子戰(zhàn)勝了病魔，重新回到了自己的崗位。
剛開始讀這本小說的時(shí)候，我只是感覺無(wú)聊隨便翻翻，但當(dāng)我讀過幾章之后卻被深深地吸引了，這樣的生活現(xiàn)狀很真實(shí)，符合我們這個(gè)時(shí)代。尤其作者說：孩子的成長(zhǎng)過程也是我們的成長(zhǎng)過程。其實(shí)好好想想也是，如果我們不隨著孩子的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)，思想不改變，那我們就不會(huì)適應(yīng)社會(huì)，而且與孩子的交流會(huì)越來越難，孩子的成長(zhǎng)不需要我們?nèi)ソo他制定目標(biāo)，但需要我們給他幫助指引，要想做到這一點(diǎn)真的很難。通過讀這篇小說，我領(lǐng)會(huì)到了以下幾點(diǎn)：
一、這篇文章首先體現(xiàn)了母愛的偉大，母親海云是軍校的高材生，她的理想就是做一名出色的外交官，但是當(dāng)她身為人母后，就毅然決然的放棄了自己的理想，而專心照顧家庭，并把所有的經(jīng)歷都放在了兒子身上，兒子的聰明上進(jìn)讓母親很欣慰，尤其是兒子能考上名牌大學(xué)的希望非常大，于是在她的腦海中早就為兒子規(guī)劃好了未來。但是因?yàn)閮鹤优c父親的慪氣，使她規(guī)劃的未來破滅了，這讓她很傷心�，F(xiàn)實(shí)擺在了面前她沒別的選擇，只有讓兒子按照自己的路走下去。成家立業(yè)后的兒子，海云盡量不去干擾他們的生活，她知道年輕人跟她們不一樣了，對(duì)兒媳婦有時(shí)候施壓、有時(shí)候恩威并重，最終都是怕兒子沒被照顧好，兒子每一次外出執(zhí)行任務(wù)，海云都是提心吊膽，最后因?yàn)閼n勞成疾病逝在沙發(fā)上。母愛是偉大的也是自私的，容不得自己的孩子受到一點(diǎn)點(diǎn)傷害。
二、父親彭湘江嚴(yán)肅、冷漠，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)兒子的做法提出質(zhì)疑，因此父子間的隔閡越來越大。父親看不慣兒子的做法，兒子卻不聽父親的`忠告，但是對(duì)以兒子那種不服輸?shù)男愿窀赣H還是有點(diǎn)喜歡的，并且對(duì)兒子報(bào)考軍校的做法沒有提出過多的疑慮，他認(rèn)為兒子不可能經(jīng)受住部隊(duì)的磨難。當(dāng)兒子實(shí)現(xiàn)了自己的夙愿時(shí)，他也是驕傲的，但是他不喜歡流露出來。軍人的作風(fēng)使得他遇事沉著冷靜，當(dāng)兒子兩次的來電，他明白兒子在向他求助，簡(jiǎn)短的話語(yǔ)卻是句句給兒子一啟發(fā)。面對(duì)妻子的離去，兒子的來電詢問他沒有說出來，只是讓兒子安心工作，全力以赴。這表現(xiàn)了一個(gè)父親的博大胸懷，以國(guó)家為重、以人民為重，祖國(guó)和人民的利益高于一切。
三、彭飛是一個(gè)活潑、懂事、聰明、上進(jìn)的孩子。青春期的孩子都有叛逆的性格，但是每個(gè)人表現(xiàn)出來的卻不一樣，彭飛就是因?yàn)楦赣H的隔閡毅然走上了自己并不喜歡的道路。經(jīng)歷過才知道做任何事都不是一蹴而就，需要經(jīng)歷磨難，有時(shí)候這種磨難真的是常人無(wú)法做到的，產(chǎn)生放棄的念頭也是正常的�？墒悄慵热贿x擇了，就不能由著你的性子來，母親的到來重新給了兒子信心，最后終于當(dāng)上了飛行員。婚后的彭飛也是很顧家的，他這么做就是要改變父親那種不顧家的行為，以自己的行動(dòng)來告訴妻子，他也不提倡妻子放棄自己的事業(yè)。工作的特殊性決定了他不可能做好，尤其是有了孩子后，矛盾接重而至。誰(shuí)來照顧孩子和兩地分居的問題都擺在了面前，夫妻間的戰(zhàn)爭(zhēng)也就開始接連不斷的爆發(fā)了。寬容、信任是處理夫妻關(guān)系的最好武器。
四、安葉是彭飛的妻子，也是新時(shí)期女性的代表，她屬于事業(yè)性的女人，不會(huì)因?yàn)榧彝ザ艞壸约旱睦硐耄谒磥砉ぷ髋c家庭不是矛盾的，她不會(huì)像她的婆婆那樣為了家庭犧牲自己，有事業(yè)的女人才會(huì)有地位是她思想的主導(dǎo)，所以即便是家庭出現(xiàn)了危機(jī)她也沒說放棄工作，最壞的打算也是離婚。對(duì)于婆媳間的關(guān)系也不很會(huì)處理，每次一聽到婆婆要來，她的內(nèi)心就感覺到有無(wú)形的壓力圍繞著自己，可能也是感到有點(diǎn)內(nèi)疚吧。她也是一個(gè)很愛丈夫、兒子的女人，因?yàn)槭聵I(yè)讓她也身不由己，回到身邊的兒子基本上不同她交流，而且喜歡一個(gè)人獨(dú)處，這讓她感覺到與兒子的關(guān)系有了距離，她給兒子的愛太少了。
這篇小說給人的感覺非常親切、真實(shí)，人物之間的舉手投足都是那么情真意切，仿佛真實(shí)的畫面就在眼前，軍人那種為國(guó)舍家的偉大情懷感人肺腑，不同時(shí)期的女性選擇不同的人生道路，但她們愛家的感情都是一樣的。就我個(gè)人而言，作為新時(shí)期的老師，一定要繼承老一輩的光榮傳統(tǒng)、發(fā)揮新時(shí)代青年的朝氣，戒驕戒躁、不斷學(xué)習(xí)，把自己的事業(yè)與家庭都經(jīng)營(yíng)好，做到兩方面都兼顧，當(dāng)矛盾出現(xiàn)的時(shí)候，要避輕就重，而不能顧此失彼，用自己的愛心認(rèn)真對(duì)待，事業(yè)、愛情雙豐收就不是一句空話了。
成長(zhǎng)讀后感 19
最近有幸拜讀了《終身成長(zhǎng)》一書，這本書是斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾·德韋克在對(duì)成功的數(shù)十年研究后，發(fā)現(xiàn)得思維模式的力量。她在《終身成長(zhǎng)》中表明，我們獲得的成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們?cè)谧非竽繕?biāo)的過程中展現(xiàn)的思維模式的影響。
她介紹了兩種思維模式：固定型與成長(zhǎng)型，它們體現(xiàn)了應(yīng)對(duì)成功與失敗、成績(jī)與挑戰(zhàn)時(shí)的兩種基本心態(tài)。你認(rèn)為才智和努力哪個(gè)重要，能力能否通過努力改變，決定了你是會(huì)滿足于既有成果還是會(huì)積極探索新知。只有用正確的思維模式看待問題，才能更好地達(dá)成人生和職業(yè)目標(biāo)。
德韋克揭示的成功法則已被很多具有發(fā)展眼光的父母、老師、運(yùn)動(dòng)員和管理者應(yīng)用，并在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。作為一名教師，我們更應(yīng)該通過了解自己的思維模式并做出改變，能以最簡(jiǎn)單的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
固定型思維模式的老師, 不在乎孩子的興趣和潛能,只要求孩子達(dá)成他們所期望的成就。否則, 孩子在他們眼中, 好像失去了該有的價(jià)值。擁有成長(zhǎng)型思維模式的教師, 應(yīng)該不僅給孩子設(shè)定個(gè)奮斗目標(biāo), 還應(yīng)該給孩子成長(zhǎng)的空間他們尊重孩子的興趣, 重視孩子擁有完整的人格, 鼓勵(lì)孩子以自己的方式活得更好。
作為老師，應(yīng)該掌握稱贊的方法。稱贊孩子的方式, 將塑造他們的思維模式。對(duì)的稱贊方式, 不是去夸獎(jiǎng)孩子的能力, 而是去關(guān)注他們學(xué)習(xí)的`過程。不是夸他們聰明, 而是要肯定他們付出的努力。比如這樣夸獎(jiǎng):“你的進(jìn)步說明你真的很努力。你反復(fù)復(fù)習(xí), 劃出重點(diǎn), 一遍遍做測(cè)試。你的方法確實(shí)奏效了”。書中有對(duì)夸獎(jiǎng)做出陳述，注重對(duì)能力的夸獎(jiǎng)：會(huì)讓人容易陷入了固定型思維模式，會(huì)對(duì)有挑戰(zhàn)性、可以從中學(xué)習(xí)的新任務(wù)表示拒絕，因?yàn)椴幌胱鋈魏慰赡鼙┞蹲约喝秉c(diǎn)的事，以避免別人對(duì)自己的才能提出質(zhì)疑。注重對(duì)努力后的夸獎(jiǎng)：有90%的人希望可以挑戰(zhàn)可以讓他們學(xué)到新知識(shí)的新任務(wù)，因?yàn)槔щy意味著“付出更多努力” �！斑@個(gè)孩子是藝術(shù)家，那個(gè)是科學(xué)家”。請(qǐng)記住，你這樣說并不會(huì)幫助他們，即使你可能是在稱贊他們。記得我們的研究，對(duì)孩子的能力進(jìn)行夸獎(jiǎng)會(huì)讓他們的智力測(cè)驗(yàn)得分降低。換一種屬于成長(zhǎng)型思維模式的方式去夸獎(jiǎng)他們。
當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí), 老師應(yīng)該對(duì)挫折表現(xiàn)出興趣, 引導(dǎo)孩子面對(duì)趕上。而具有固定型思維模式的學(xué)生, 如果考得不好, 他們的分?jǐn)?shù)就很難提高。在學(xué)習(xí)方法上, 具有固定型思維模式的學(xué)生像吸塵器一樣, 試圖背下所有東西。擁有成長(zhǎng)型思維模式的學(xué)生, 則注重學(xué)習(xí)方法, 善于尋找學(xué)習(xí)規(guī)律, 并能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。教師要運(yùn)用自身思維模式，盡可能引導(dǎo)學(xué)生往成長(zhǎng)思維模式發(fā)展。
此外，老師要重視孩子對(duì)知識(shí)的深入理解。在教學(xué)中, 老師需要關(guān)注孩子對(duì)知識(shí)的深入理解, 避免讓學(xué)生死記硬背。相關(guān)研究表明, 如采老師幫助學(xué)生深入理解知識(shí), 他們會(huì)更相信能力是可以發(fā)展的。
我們沒有誰(shuí)是完全的固定型思維模式者，或是完全的成長(zhǎng)型思維模式者，每個(gè)人都是二者的結(jié)合體，只是有些人偏向哪一方面的更多而已。我們要不斷地成長(zhǎng)，那么有什么樣的思維模式就起著關(guān)鍵的作用。成長(zhǎng)型的思維模式，能夠明確目標(biāo)，不斷地優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，并樂于向他人學(xué)習(xí)。在遇到問題時(shí)，更多的關(guān)注點(diǎn)是在如何解決問題上，并不斷地在經(jīng)歷過的問題、困難、失敗、成功等方面尋找其規(guī)律，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)；從而在接受、觀察、命名與教育去建立自己的成長(zhǎng)型思維模式，進(jìn)而幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)讀后感 20
只看書名，都能給人以滿滿的正能量。記得曾經(jīng)看到過一句話：在這個(gè)世界上，有八十歲的“常青樹”，也有二十歲的“朽木”。我想，這就是對(duì)終身成長(zhǎng)的最好詮釋吧。
作者把人的思維大致分為兩類：固定型思維和成長(zhǎng)型思維。固定型思維模式的人，認(rèn)為人的才能一成不變。時(shí)刻想證明自己的智力、個(gè)性和特征。他們會(huì)把發(fā)生的事當(dāng)作衡量能力和價(jià)值的直接標(biāo)尺。
成長(zhǎng)型思維模式的人，認(rèn)為人的能力可以通過努力培養(yǎng)。雖然人的先天才能、資質(zhì)、性格各有不同，但都可以通過學(xué)習(xí)和經(jīng)歷來改變。
這兩種思維模式的人，帶來的最終結(jié)果也是相差很大。所以我們一定要不斷的學(xué)習(xí)修煉，不論是在工作中還是在人際交往方面讓成長(zhǎng)型思維占據(jù)我們的內(nèi)心。
書中的建議還重塑了我的家庭教育觀點(diǎn)。以前認(rèn)為：只要父母積極向上，孩子肯定不會(huì)消極怠慢。殊不知多么幼稚的想法。父母也是需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的陳舊觀念，用積極的方法引導(dǎo)孩子，不要夸獎(jiǎng)她的天賦，而要欣賞她的`努力；不要盲目的批評(píng)，而要給出建設(shè)性的意見。你需要真正的去了解孩子的努力和成就，而不僅僅是敷衍的說一句你真棒。
改變是不易的，誰(shuí)痛苦誰(shuí)改變，誰(shuí)改變誰(shuí)受益！成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事，它無(wú)關(guān)年紀(jì)。無(wú)論何時(shí)，停滯成長(zhǎng)，才是最可怕的衰老。終身學(xué)習(xí)方可終身成長(zhǎng)。
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