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《英語(yǔ)教學(xué)方法與策略》讀后感（精選6篇）
認(rèn)真品味一部名著后，相信大家的收獲肯定不少，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編精心整理的《英語(yǔ)教學(xué)方法與策略》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《英語(yǔ)教學(xué)方法與策略》讀后感 1
為了提高自身的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率，我從學(xué)校圖書館借來《英語(yǔ)教學(xué)方法與策略》一書，利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真地進(jìn)行了研讀，獲得了不少教益。
這本書由魯子問和康淑敏兩位專家編寫，由華東師范大學(xué)出版社出版，可以作為英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方向研究生教材，也可以作為中小學(xué)英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)培訓(xùn)教材使用。我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)科骨干教師研修班接受培訓(xùn)期間讀讀這樣一本書是再合適不過的。這本書介紹了教學(xué)方法與教學(xué)策略的相同與差異，提出了教學(xué)方法與策略的選擇與整合的方法，介紹了英語(yǔ)教學(xué)方法的實(shí)踐操作方法，包括情景教學(xué)法、交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)教學(xué)，然后分析了英語(yǔ)教學(xué)過程的策略及實(shí)踐操作方法，并從英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的策略及實(shí)踐操作方法、英語(yǔ)技能教學(xué)的策略及時(shí)間操作方法兩方面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法與策略的行動(dòng)研究提供了系統(tǒng)的指導(dǎo)。
編者用六章分別講了教學(xué)方法與教學(xué)策略、英語(yǔ)教學(xué)方法的實(shí)踐操作、英語(yǔ)教學(xué)過程的策略及實(shí)踐操作、英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的策略及實(shí)踐操作、英語(yǔ)技能教學(xué)的策略及實(shí)踐操作和英語(yǔ)教學(xué)方法與策略的行動(dòng)研究。
該書對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行了系統(tǒng)、簡(jiǎn)要的講解，主要的內(nèi)容是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)與分析。每一節(jié)都采用“準(zhǔn)備-學(xué)習(xí)-實(shí)踐”三部式結(jié)構(gòu)，不僅講解理論，而且注重教學(xué)實(shí)踐。在每一節(jié)的理論講解之后，都設(shè)計(jì)了“實(shí)踐分析”專欄，以強(qiáng)化理論與實(shí)踐的直接聯(lián)系。在看每一節(jié)的時(shí)候，我都是跟著該書的編排形式在不斷地調(diào)整自己的思維。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，編者會(huì)給出一個(gè)案例，讓讀者思考，遇到此類教學(xué)問題該如何解決，此時(shí)，我的大腦就會(huì)回憶我在教學(xué)中有沒有遇到過，我又是如何解決的，然后思考怎樣才能解決得更好；在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，編者給我們提供了最系統(tǒng)的理論知識(shí)，此時(shí)我就很認(rèn)真地研讀每一條理論，認(rèn)真理解每一個(gè)概念，為今后的教學(xué)活動(dòng)積累必要的理論知識(shí)；在實(shí)踐部分，我仔細(xì)地看了每個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于一些比較有價(jià)值的活動(dòng)自己在教學(xué)中也嘗試著使用。
本書的優(yōu)點(diǎn)是：
1）語(yǔ)言淺顯易懂。不像平常的教育著作，帶著很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)。
2）內(nèi)容很實(shí)用。書中不但簡(jiǎn)要地介紹教育理論，還舉出大量的課堂活動(dòng)例子，很適合各個(gè)層次的.外語(yǔ)教師參考。
3）描述很細(xì)致。書中談到英語(yǔ)教學(xué)中很多細(xì)節(jié)的東西。
4）編排符合讀者習(xí)慣，發(fā)人深思。書中每一章節(jié)都會(huì)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙习才乓粋�(gè)文本框，給出一些名詞解釋或讓讀者討論或思考一個(gè)問題。如：請(qǐng)討論，您如何看待Practice makes perfect.它與數(shù)量原則有什么關(guān)系？訓(xùn)練中如何把握訓(xùn)練的量？
這本書讓我羞愧于自己在教學(xué)理論和策略方面知識(shí)的匱乏，更讓我明白英語(yǔ)教學(xué)的成功應(yīng)體現(xiàn)在“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在真實(shí)的情景中有效使用英語(yǔ)的能力”我是一個(gè)率性而為的人，很多時(shí)候只是隨心而教學(xué)，不會(huì)嚴(yán)格遵循某一教學(xué)模式。所以一直以來，教學(xué)成績(jī)都沒有取得重大突破，而我本人也一直為此煩惱，這本書教會(huì)我許多有理論支持的教學(xué)方法。如：語(yǔ)法翻譯法、直接教學(xué)法、認(rèn)知法、自然法、社團(tuán)教學(xué)法、沉默教學(xué)法、全身反應(yīng)法、暗示教學(xué)法。從書中我悟到了想成為一名優(yōu)秀的教師必須充分認(rèn)識(shí)到“教必有法”的原則性和“教務(wù)定法”的靈活性特點(diǎn)之間的統(tǒng)一關(guān)系。教師不應(yīng)拘于一法一策，囿于一方一圓，而是要因地制宜，因材施教，將各類方法加以組合和調(diào)配，在吸收、借鑒已有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地發(fā)揮，逐步形成富有教師個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的需求和自身的教學(xué)風(fēng)格適豐富了一下教學(xué)方法和策略，收到了一定的效果。
我最受啟發(fā)的是書中的如下觀點(diǎn)：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)向?qū)W習(xí)者描述任務(wù)中的問題發(fā)生的物理背景、組織和社會(huì)文化背景。并且，問題的呈現(xiàn)必然是有趣的或吸引人的，目的是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的積極參與。讓學(xué)習(xí)者體現(xiàn)到伸手可及的成功；教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)習(xí)者的興趣，需要和情感；老師可以和學(xué)習(xí)者商量課堂活動(dòng)的內(nèi)容并建議學(xué)習(xí)者把他們感興趣的學(xué)習(xí)材料帶回班上。讓我陷入長(zhǎng)久的沉思的是這個(gè)觀點(diǎn)：“personalities and relationships are important for motivation”即：教師的性格及其與學(xué)習(xí)者之間的良好關(guān)系在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方面很重要。文中提到“即使我們不能完全改變自己去滿足不同學(xué)習(xí)者的需要，但我們可以主動(dòng)了解學(xué)習(xí)者感興趣的話題，如：流行音樂，年輕人喜歡的電影，新車，科技的發(fā)展等。看到這里，對(duì)于學(xué)生為什么沒有積極參與我自以為精心準(zhǔn)備的課堂活動(dòng)，我似乎找到了答案：設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我只是從教材內(nèi)容和個(gè)人興趣出發(fā)。當(dāng)學(xué)生冷淡對(duì)待活動(dòng)時(shí)，我只會(huì)埋怨大的學(xué)習(xí)環(huán)境不好，埋怨學(xué)生不配合，極少去思考是否學(xué)生對(duì)內(nèi)容感興趣，是否活動(dòng)的難度適合學(xué)生，課堂指令是否清晰等因素。文中還指出：即使學(xué)生會(huì)使用老師準(zhǔn)備好的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，也明確活動(dòng)的目的，但如果他們?nèi)狈π判�，也不�?huì)積極參與…所以，對(duì)學(xué)生及時(shí)得體的鼓勵(lì)相當(dāng)重要，借用李陽(yáng)老師的話就是鼓勵(lì)學(xué)生 “Enjoy losing face. Enjoy making mistakes ”總之，要踏上英語(yǔ)教學(xué)的成功之路，進(jìn)行方方面面的準(zhǔn)備工作是必要的，
對(duì)于以后的教學(xué)，我將努力改變陳舊的教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)模式，自始至終把學(xué)生放在中心位置：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情放在首位，發(fā)揮交際教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。是時(shí)候改變沉悶的課堂氣氛，還學(xué)生一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境了！是時(shí)候徹底解放學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的空間了！
其實(shí)，單純閱讀只是一個(gè)淺層理解詞句的過程，我們可能在閱讀中很感動(dòng)，很受啟發(fā)，但是，幾個(gè)星期或幾個(gè)月后，可能我們的思維又回復(fù)原狀；若把我們的所思所想寫下來，聯(lián)系我們的教學(xué)或生活實(shí)際加以變通，可能會(huì)更長(zhǎng)久地影響我們；而如果把我們學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)應(yīng)用在教學(xué)中或生活中，我們的學(xué)生或我們自己則會(huì)終身受益，這才是閱讀的目的。“熱愛閱讀、高效閱讀、創(chuàng)新閱讀”讓我們互勉！
《英語(yǔ)教學(xué)方法與策略》讀后感 2
閱讀《英語(yǔ)教學(xué)方法與策略》，讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。書中提到的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，給我留下了深刻印象。這種方法將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入到具體任務(wù)中，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如書中所舉的組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)新聞播報(bào)模擬的案例，學(xué)生不僅要準(zhǔn)確理解新聞內(nèi)容，還要用清晰、流利的'英語(yǔ)表達(dá)出來，這一過程鍛煉了學(xué)生的聽說讀寫綜合能力。
反思自己以往的教學(xué)，更多是傳統(tǒng)的講授式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，積極性不高。今后，我會(huì)嘗試將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法融入課堂，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)多樣化的任務(wù)，如英語(yǔ)短劇表演、英語(yǔ)文化調(diào)研等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升英語(yǔ)能力，挖掘自身潛能。
《英語(yǔ)教學(xué)方法與策略》讀后感 3
《英語(yǔ)教學(xué)方法與策略》強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，讓我深受啟發(fā)。書中指出，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，教師應(yīng)因材施教，制定個(gè)性化的教學(xué)策略。比如，對(duì)于視覺型學(xué)習(xí)者，可以多運(yùn)用圖片、視頻等教學(xué)資源；對(duì)于聽覺型學(xué)習(xí)者，則可增加英語(yǔ)聽力材料的播放和口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。
回顧自己的教學(xué)過程，雖然關(guān)注學(xué)生的.整體學(xué)習(xí)情況，但在滿足個(gè)體差異方面還有所欠缺。以后我會(huì)更加注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及與學(xué)生的交流，了解他們的學(xué)習(xí)偏好。在教學(xué)中，設(shè)置分層作業(yè)和個(gè)性化輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到自信，取得進(jìn)步。
《英語(yǔ)教學(xué)方法與策略》讀后感 4
這本書對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用闡述，讓我看到了英語(yǔ)教學(xué)的新方向。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源和便捷的工具。書中提到利用在線翻譯軟件幫助學(xué)生理解復(fù)雜文本，通過英語(yǔ)學(xué)習(xí) APP 進(jìn)行課后鞏固練習(xí)等。
在實(shí)際教學(xué)中，我也嘗試使用多媒體課件輔助教學(xué)，但對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的運(yùn)用還不夠充分。讀了這本書后，我打算深入研究一些優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如英語(yǔ)流利說、百詞斬等，將其融入教學(xué)計(jì)劃。通過平臺(tái)布置作業(yè)、組織小組討論、開展線上測(cè)試等，打破時(shí)間和空間的.限制，拓展英語(yǔ)教學(xué)的邊界，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
《英語(yǔ)教學(xué)方法與策略》讀后感 5
書中關(guān)于文化在英語(yǔ)教學(xué)中重要性的論述，讓我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授，更是文化的傳播與交流。語(yǔ)言與文化緊密相連，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，能幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。例如，在講解西方節(jié)日時(shí)，結(jié)合節(jié)日的起源、習(xí)俗等文化知識(shí)，能讓學(xué)生更深入地理解相關(guān)英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)增加文化教學(xué)的比重。在課堂上引入英語(yǔ)國(guó)家的`電影、音樂、文學(xué)作品等，讓學(xué)生感受不同的文化氛圍；組織文化主題活動(dòng)，如英語(yǔ)文化節(jié)，讓學(xué)生通過角色扮演、文化展示等形式，親身體驗(yàn)英語(yǔ)文化的魅力，從而增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。
《英語(yǔ)教學(xué)方法與策略》讀后感 6
《英語(yǔ)教學(xué)方法與策略》讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為英語(yǔ)教師，必須不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。書中介紹了眾多新的教學(xué)方法和策略，以及教育領(lǐng)域的最新研究成果，這都要求教師緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教學(xué)理念。
我會(huì)定期閱讀教育類書籍和期刊，參加教學(xué)研討會(huì)和培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，積極開展教學(xué)反思，總結(jié)自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升，更好地適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的`發(fā)展需求，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教育。
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