給加西亞的信讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后,你有什么體會(huì)呢?為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢?以下是小編為大家整理的給加西亞的信讀后感,希望能夠幫助到大家。
究竟是怎樣的一本書(shū),享有如此盛譽(yù),受人如此吹捧,帶著這樣的疑問(wèn),很快,我就把這本充滿魅力的書(shū)讀完了。
書(shū)中特別推崇強(qiáng)調(diào)了羅文接過(guò)信之后,并沒(méi)有問(wèn)“他在什么地方”。仿佛不提任何問(wèn)題就等同于忠誠(chéng)、責(zé)任、主動(dòng)。我以為,任何事情都要具體情況具體分析。如果多問(wèn)一句,就能知道加西亞在哪里,想必羅文定會(huì)問(wèn)個(gè)十遍八遍的,而不問(wèn),只是因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的局勢(shì)下,羅文知道總統(tǒng)并不能提供什么信息,也不必總統(tǒng)來(lái)提供,軍事情報(bào)局不是吃干飯的,自然會(huì)提供相關(guān)的信息,如果羅文就此孤身一人獨(dú)自開(kāi)始行動(dòng),那他就不僅是個(gè)莽夫,更是對(duì)國(guó)家的極端不負(fù)責(zé)。事實(shí)上,整個(gè)過(guò)程中,羅文都是有著重要后援的。另外,書(shū)中66-67頁(yè)清楚的說(shuō)了,瓦格納上校對(duì)羅文下達(dá)任務(wù)時(shí),就已經(jīng)告訴了他加西亞在古巴東部的某地,但是不知道具體位置,總統(tǒng)把信交給羅文,在我看來(lái),僅僅只是表達(dá)一種任務(wù)的重要性,如果羅文還去問(wèn)“他在什么地方”。那就真是愚蠢了。
而在我們平時(shí)的工作中,布置任務(wù)的人員,往往也是掌握信息、資料最多的人,我們?cè)诤敛华q豫的接受任務(wù)的同時(shí),何妨多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,讓工作完成得事半功倍,甚至有些問(wèn)題會(huì)帶來(lái)更好的方法、更好的創(chuàng)意,這更是對(duì)工作的負(fù)責(zé)。提問(wèn)不代表推卻、不代表懶惰,只是不要提“百科全書(shū)放在哪兒”這樣不著邊際的問(wèn)題。一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,作用同樣是不可估量的,更何況,我們還需要團(tuán)結(jié)協(xié)作啊。
我想,書(shū)中強(qiáng)調(diào)的不提問(wèn),只是一種表象,其所要揭示的深層,是羅文中尉體現(xiàn)的這種精神:忠于上級(jí)的托付,迅速地采取行動(dòng),全力以赴地完成任務(wù)。忠誠(chéng)、責(zé)任、主動(dòng)是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的。
我們作為平凡的教育工作者,正需要這種精神來(lái)支撐。祖國(guó)的未來(lái)是屬于青少年的。而培養(yǎng)人才的重?fù)?dān),是我們教師的責(zé)任。需要我們甘于淡泊,奉獻(xiàn)自己的力量,用執(zhí)著的信念,實(shí)干的精神去實(shí)現(xiàn)。
法國(guó)文豪雨果曾說(shuō):“塑成一個(gè)雕像,把生命賦給這個(gè)雕像,這是美麗的;創(chuàng)造一個(gè)有智慧的人,把真理輸給他,這就更美麗。”我們老師,所追求的不正是這份美嗎?我感受到了作為人類靈魂工程師這份沉甸甸的責(zé)任,為了這份責(zé)任,我會(huì)如羅文中尉一般不會(huì)退縮的。
每當(dāng)我走進(jìn)教室,踏上講臺(tái),面對(duì)著一張張明媚的笑臉,一雙雙求知若渴的眼睛,不由涌起一種人生價(jià)值得到體現(xiàn)的自豪感,一種教書(shū)育人的責(zé)任感,一種“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”的使命感。這種責(zé)任是我的動(dòng)力,促使我盡一切的力量為教育事業(yè)而奉獻(xiàn),使我的青春也更加燦爛!
在我們的身邊,正是在這種強(qiáng)烈的責(zé)任感下,無(wú)數(shù)教師同樣以自己的勤勉和堅(jiān)定,默默的實(shí)踐著自己的責(zé)任,組成了一個(gè)星光閃爍的教育團(tuán)體,在教育戰(zhàn)線默默耕耘,譜寫(xiě)了一章章教育春天的新篇章。
我,是一個(gè)能把信送給加西亞的人,我,更希望是一個(gè)能教出許多羅文的教師!
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