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    教師讀書(shū)心得

    時(shí)間:2023-03-27 18:28:50 專(zhuān)題讀后感 投訴 投稿

    教師讀書(shū)心得范文

      當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編幫大家整理的教師讀書(shū)心得范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    教師讀書(shū)心得范文

    教師讀書(shū)心得范文1

      我們已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代!洞髷(shù)據(jù)時(shí)代》里用豐富翔實(shí)的例子告訴了我們這一點(diǎn)。書(shū)中所述,一個(gè)東西出故障不是瞬間的,而是一個(gè)漸變的過(guò)程。通過(guò)收集相關(guān)數(shù)據(jù),可以預(yù)先捕捉到故障的信號(hào),繼而可以事先采取措施預(yù)防。大數(shù)據(jù)時(shí)代,我們可以“通過(guò)找出一個(gè)關(guān)聯(lián)物并監(jiān)控它,預(yù)測(cè)未來(lái)”。書(shū)中所給的大量例子可以看出,大數(shù)據(jù)時(shí)代,海量的數(shù)據(jù)分析被廣泛運(yùn)用于商業(yè)、交通、公共衛(wèi)生、企業(yè)管理和教育部門(mén),它在悄然改變著我們的生活、工作與思維。正如馬云所說(shuō),大家還沒(méi)搞清PC時(shí)代的時(shí)候,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了,還沒(méi)搞清移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候,大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)了。

      在大數(shù)據(jù)時(shí)代,需要的數(shù)據(jù)不再是隨機(jī)抽樣而是全體數(shù)據(jù),即“樣本=總體”。這樣,忽視了精確性,但也避免了隨機(jī)采樣過(guò)程中存在的偏見(jiàn)和對(duì)某些細(xì)節(jié)進(jìn)一步分析的忽視。與小數(shù)據(jù)分析相比,混雜和模糊是海量的大數(shù)據(jù)分析的亮點(diǎn)而不是缺點(diǎn)。因?yàn)楦鶕?jù)統(tǒng)計(jì),只有5%的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)是結(jié)構(gòu)化的且能適用于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù),不過(guò)不接受混亂,剩下的95%的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)就無(wú)法被利用,比如網(wǎng)頁(yè)和視頻資源。通過(guò)接受不精確性,我們打開(kāi)了一個(gè)從沒(méi)有涉足的世界的窗戶(hù)。文章引用了微軟數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)專(zhuān)家帕特.赫蘭德的“略有瑕疵的答案并不會(huì)傷了商家的胃口,因?yàn)樗麄兏粗馗哳l率”。和谷歌前任首席信息官道格拉斯.梅里爾的“寬容錯(cuò)誤會(huì)給我們帶來(lái)更多的價(jià)值”來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。

      這兩句話又何嘗不適用于生活中的方方面面呢?若想發(fā)揮一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),就要忽視他的缺點(diǎn),要想一個(gè)人取得更大的進(jìn)步,走個(gè)更遠(yuǎn),最有效的方法是寬容他的小錯(cuò)誤。

      在某些行業(yè)或某個(gè)行業(yè)的某個(gè)方面的確如此,但不是所有的事情都理應(yīng)這樣。比如,商家利用數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)人們需要什么就可以,他們不需要原因,他們需要的是點(diǎn)擊率。但是,具體情況需要具體分析,如拿英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),就就學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō),我們不主張他們探究為什么而主張他們了解是什么和怎么樣,但如果某學(xué)校通過(guò)大數(shù)據(jù)分析得知很多人不喜歡英語(yǔ),教師不僅僅需要知道有很多學(xué)生不學(xué)英語(yǔ),而且還需要知道他們?yōu)槭裁床粚W(xué)英語(yǔ),是英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題,還是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不足,還是其他學(xué)科作業(yè)太多,這樣才能有效調(diào)整教學(xué)。就一些厭學(xué)的學(xué)生來(lái)講,只有找到厭學(xué)現(xiàn)象背后隱藏的真正原因,才能正確解決厭學(xué)這一問(wèn)題。在一切都可以量化的大數(shù)據(jù)時(shí)代,以下幾個(gè)方面的問(wèn)題值得我們思考和應(yīng)對(duì)。首先,冷冰冰的數(shù)據(jù)代替了一切。這尤其是在對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)方面,其弊端是顯而易見(jiàn)的。有些重要的東西,比如教師和學(xué)生的'品行是無(wú)法用數(shù)字來(lái)衡量的,死的單一的數(shù)字絕對(duì)不能全面衡量人活生生的豐富的人的特征。其次,大數(shù)據(jù)時(shí)代,人喪失了個(gè)人隱私。無(wú)處不在的“第三只眼”著實(shí)令人恐怖和煩惱,亞馬孫監(jiān)視著我們的購(gòu)物習(xí)慣,谷歌監(jiān)視著我們的網(wǎng)頁(yè)瀏覽習(xí)慣,而微博似乎什么都知道。你會(huì)不時(shí)收到一些不想看到的短信、郵件、廣告等等,人肉搜索無(wú)所不能,個(gè)人的隱私都被裸露在光天化日之下,這嚴(yán)重違背了強(qiáng)調(diào)個(gè)人意志,以人為本的理念。然而,毋容置疑,無(wú)論愿不愿意,每個(gè)人被置身于大數(shù)據(jù)時(shí)代中,它在改變著我們的生活、工作和思維。怎樣鼓勵(lì)其增長(zhǎng),遏制其危害是亟待解決的課題。需要建立新的模式法律使收集和使用數(shù)據(jù)的人為其行為承擔(dān)責(zé)任,而不是也不能阻止它的發(fā)展。

      作為教師,必須將埋于作業(yè)和考試的頭抬起,了解世界教育的發(fā)展動(dòng)向,轉(zhuǎn)變理念和教學(xué)方式。

    教師讀書(shū)心得范文2

      在一次午餐后的自由談話中,我無(wú)意間聽(tīng)到孩子說(shuō):“我喜歡xx老師!” 真是童言無(wú)際,xxx老師在帶他們活動(dòng),而他們不是說(shuō)喜歡xxx,這件事,引起了我的思考。

      顯然,孩子們心理不是很喜歡自己班的老師。我感到奇怪:那位老師對(duì)孩子們真象對(duì)自己的子女一樣關(guān)心,可謂盡心盡力,從不放過(guò)任何一次教育機(jī)會(huì),她組織的活動(dòng)都是有條不紊。而孩子們心理卻不是很喜歡她呢?于是,我在辦公室與同行商討,有的說(shuō):“孩子們喜歡年輕的老師,我班孩子也是這樣”。也有的說(shuō):因?yàn)樗龂?yán)肅,經(jīng)常在糾正不良習(xí)慣,我也是這樣,我班孩子也不喜歡我……對(duì)同行的.解釋我疑惑。學(xué)習(xí)了吳放老師的《和孩子一起跳舞—給中國(guó)幼兒教師的50封信》,我豁然開(kāi)朗。

      吳放老師在第36封信《做個(gè)“民主型”的幼兒教師》中指出:和藹可親和嚴(yán)肅并不是相互對(duì)立的兩種教學(xué)風(fēng)格,而是一個(gè)應(yīng)該如何來(lái)把握它們之間的“度”的問(wèn)題。為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境是我們幼兒教師的職責(zé),因?yàn)樾睦砗蜕砩系陌踩惺怯變河行W(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的首要條件。

      是啊!藹可親和嚴(yán)肅并不是兩個(gè)對(duì)立面,從辯證學(xué)的角度來(lái)說(shuō),它是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)面,應(yīng)該要把握它們之間的“度”。 吳放老師在信中說(shuō):“更重要的是,‘和藹可親’和‘嚴(yán)肅’應(yīng)該同是我們每一個(gè)幼兒教師追求的境界!

      “‘和藹可親’和‘嚴(yán)肅’的教師所具有的一些特點(diǎn)與‘民主型’教師的特點(diǎn)是不謀而合的。也許,做一個(gè)民主型的教師正是你所希望與追求的目標(biāo)?”看來(lái),只有‘民主型’的老師才能給孩子一個(gè)輕松的樂(lè)園,孩子們才能喜歡。

    教師讀書(shū)心得范文3

      人的一輩子是離不開(kāi)學(xué)習(xí)的。書(shū)是我們的好朋友,通過(guò)它可以“看”到廣闊的世界,“看”到銀河里的星星,“看”到中華瑰麗的五千年,“看”到風(fēng)土人情和世間萬(wàn)象……

      我國(guó)偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”書(shū)對(duì)于我們擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富積累、提高素質(zhì),有著十分積極的意義。在人人擁有一好書(shū),人人讀一本好書(shū)的讀書(shū)工程的號(hào)召下,我買(mǎi)了一本李開(kāi)復(fù)先生的《做最好的自己》。

      首先吸引我的是書(shū)名,當(dāng)書(shū)到手時(shí)我懷著好奇的心情去讀這本書(shū)。讀完后不禁覺(jué)得神清氣爽,以前也曾讀過(guò)一些書(shū),讀后似乎感覺(jué)都是一些空話,僅僅留給我一些無(wú)謂的說(shuō)教,沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的幫助?戳诉@本書(shū)后,感覺(jué)與眾不同,如何才能做最好的自己?這需要我們每個(gè)人進(jìn)行思考。是的,更多的時(shí)候,大家都在審評(píng)對(duì)方,研究對(duì)手,卻很少有時(shí)間靜下心來(lái)了解自己。

      作者不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說(shuō),而且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的大量故事來(lái)闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學(xué)習(xí)和品味,從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),指導(dǎo)我走向成功之路。

      再者,每個(gè)人對(duì)成功的理解不同。相信許多人和我一樣,或許經(jīng)常有這樣的感覺(jué):不知道什么才是真正的成功,怎樣才能得到成功,搞不清真正的人生價(jià)值是什么,如何實(shí)現(xiàn),F(xiàn)在看了李老師的“成功”學(xué)后,體會(huì)到:人和人之間千差萬(wàn)別,每個(gè)人都有自己的選擇,不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功,不管他擁有多少,只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(zhǎng),又對(duì)社會(huì)和他人有益,同時(shí)還體驗(yàn)到了無(wú)窮的快樂(lè),這就是成功,做到了最好的自己就是成功。

      世界本來(lái)就是一個(gè)矛盾的集合體,每個(gè)人在生活中,都會(huì)遇到各種各樣的抉擇,但不需要為壓力過(guò)重而苦惱,更不需要為了失敗而哭泣,也不要讓事情來(lái)主宰我們,而是要用積極的態(tài)度來(lái)主導(dǎo)、推動(dòng)事情往更好的方向進(jìn)展。在最后李開(kāi)復(fù)博士認(rèn)為:成功就是不斷超越自己,就是“做最好的自己”。

      對(duì)此我的理解就是每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì),形式不同,成功的意義也不同,不要去在乎世俗的模式,只要自己努力去實(shí)現(xiàn)理想,并且每天都在向理想靠近,就是成功。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的,社會(huì)給每個(gè)人提供了不同的舞臺(tái),只要在自己的舞臺(tái)上將自己的價(jià)值發(fā)揮到極限,無(wú)論是令人矚目還是平凡普通,都是成功。

      讀完《做最好的自己》,感到其實(shí)做好自己并不難。作為一名職業(yè)女性,工作經(jīng)常陷入一種疲勞的.狀態(tài),經(jīng)常會(huì)被學(xué)生的問(wèn)題搞得自己覺(jué)得很累,我知道這不應(yīng)該是年輕老師應(yīng)有的心態(tài),但是總是控制不住自己的情緒,總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響,經(jīng)常懷疑自己,剛參加工作時(shí)的熱情減少了,這種心情影響到我的生活和工作,受李老師的影響,“既然只能當(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”

      事實(shí)證明,我們每個(gè)人都可以做一個(gè)最好的自己,都可以做到優(yōu)秀。雖然在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中或許我們每個(gè)人都有自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想,我們的理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)存在著差距。而許多事情是我們無(wú)法改變的,我們所能做到的就是改變心態(tài),調(diào)節(jié)情緒,改變思考方式,不斷超越自己,努力讓自己的生命充分燃燒,做最好的自己。我們更不必為自己趕不上別人而太過(guò)自責(zé),也不必因?yàn)榫秤霾缓枚^(guò)感傷,怨天憂人。我們所需要做的,是追隨自己心靈的選擇,不求其他,但求做最好的自己。我們就會(huì)變成一個(gè)更美好、更大度、更成功的人!

    教師讀書(shū)心得范文4

      《做一個(gè)幸福的教師》,是陶繼新老師的教育演講錄,讀后感觸很深。也曾經(jīng)親耳聆聽(tīng)過(guò)他的演講,被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)。在這本書(shū)中他講了三個(gè)話題:一是讀書(shū)與教師成長(zhǎng)的關(guān)系;二是幸福人生的打點(diǎn);三是品讀孔子的精神境界。

      他告訴我們:“這種持久的快樂(lè),就是一種最好的美容佳品。大家想想,經(jīng)典誦讀之后,男士更有風(fēng)度,女士更加美麗,何樂(lè)而不為呢?”因此我們要在以后教育教學(xué)生活不斷地學(xué)習(xí)誦讀,在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生。陶老師在書(shū)中還給我們講述了很多和我們一樣奮斗在教學(xué)一線的平凡卻不平庸的同行們。不論是中小學(xué)教師,還是大學(xué)博導(dǎo),他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境,均由讀書(shū)寫(xiě)作為基礎(chǔ)。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以快樂(lè)所以成功的幸福歷程展現(xiàn)出來(lái),充分證明了“經(jīng)典”的妙用,并且讓我們能從中悟出:在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚,在寫(xiě)作實(shí)踐中使自己升華、提高。若沒(méi)有大海般浩瀚的知識(shí)容量,他們?cè)跄軐⒄n文講解得如此簡(jiǎn)練、精到?只有堅(jiān)持誦讀,并形成習(xí)慣,性格才能變得平和,心靈才能漸漸澄澈,才能在幸福與快樂(lè)中徜徉。

      陶老師認(rèn)為,讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需。他主張大量的經(jīng)典誦讀,則是另一種存款,稱(chēng)之為文化存款。只是沒(méi)有存到銀行里,而是存到自己的心靈了,而文化一旦在心靈里安頓,就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。讀書(shū)有三個(gè)層次。第一個(gè)層次是堅(jiān)持。真要改變自己,就必須從經(jīng)典誦讀開(kāi)始,且一定要堅(jiān)持下去。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣。如果有一個(gè)讀書(shū)的良好習(xí)慣,就會(huì)日有收獲,天天進(jìn)步。第三個(gè)層次是孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”!皹(lè)”就在審美層面。陶老師之所以有今天的成就,就是因?yàn)橛袝?shū)在豐盈著他的精神世界。最讓我感動(dòng)的一句話就是“在49歲的時(shí)候,我從《論語(yǔ)》選出85%以上的篇章背誦!倍嗝绰斆骱脤W(xué)的陶老師,時(shí)刻為自己儲(chǔ)蓄文化,為心靈增加營(yíng)養(yǎng)。讓我深感慚愧!陶老師真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

      書(shū)中的每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃,每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪。的確,教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng),教師智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流,塑造人生理想與人格力量。讀書(shū)會(huì)讓我們更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,讓我們更加有教育的智慧,讓教育更加美麗。

      陶老師告訴我們,讀與寫(xiě)是教師生命成長(zhǎng)的翅膀,沒(méi)有經(jīng)典文本的大量閱讀,甚至是背誦,就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出,但同時(shí)只讀不寫(xiě)也不不行,大量的寫(xiě),對(duì)讀書(shū)又是一個(gè)促進(jìn),而且多寫(xiě)多練才能熟能生巧。寫(xiě)作也一樣,你如果天天寫(xiě),就會(huì)越來(lái)越從容。如果把寫(xiě)作和讀書(shū)一樣,當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話,寫(xiě)作就不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān),而是一種快樂(lè)與幸福。讀得多了,寫(xiě)起來(lái)也就得心應(yīng)手,而寫(xiě)的多了,因?yàn)橛芯裎幕某晒,也就越?lái)越快樂(lè)。

      通過(guò)讀書(shū)我知道了,要人生幸福,就要“內(nèi)在和諧”“寬容大度”。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們:“對(duì)沖撞自己的人諒解,對(duì)批評(píng)自己的人感恩,對(duì)嫉妒自己的人寬恕!睆娜松牡凸鹊绞聵I(yè)的興盛,陶老師始終以平和的心態(tài),寬容地對(duì)待身邊的每一個(gè)人,F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)浮躁的社會(huì),如果我們能做到陶老師那樣“不以物喜,不以己悲”的話,那我們就找到了幸福的真諦。

      陶先生說(shuō):“知識(shí)關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí),那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)!

      “看庭前花開(kāi)花落,見(jiàn)天上云卷云舒”,“行到水窮處,坐看云起時(shí)”。真的是我喜歡的境界,現(xiàn)實(shí)生活總會(huì)有很多無(wú)奈,怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài),我們沒(méi)有辦法改變世界,但我們可以舉起心燈照亮自己,走出傷感的自我,走向陽(yáng)光的自我。做一個(gè)幸福的`教師,用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性。不管我們個(gè)人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們,從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界,給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ)。

      做一個(gè)幸福的教師,懂得教育是一門(mén)慢的藝術(shù),學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。張愛(ài)玲說(shuō):在人生的路上,有一條每個(gè)人非走不可,那就是年輕時(shí)的彎路,不摔跟頭,不碰壁,不碰個(gè)頭破血流,怎能煉出鋼筋鐵骨,怎能長(zhǎng)大呢?在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),教師學(xué)會(huì)寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。

      做一個(gè)幸福的教師,不是一個(gè)帶病上課,起早貪黑,不顧家人,一心工作的殉道者。是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康,享受業(yè)余生活,享受家庭的美滿(mǎn),享受孩子的歡樂(lè),享受父母的嘮叨,享受節(jié)假日一家人其樂(lè)融融。

      我一直記得安南說(shuō)過(guò)一句話“與其詛咒黑暗,不如點(diǎn)燃光明”。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí),更應(yīng)該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒,而是建設(shè)。好比田里的禾苗,不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛,而是讓苗長(zhǎng)起來(lái)。點(diǎn)燃我們的心燈,點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α,我們就能在,?dāng)我們這么做時(shí),感受到這種幸福時(shí),更別人的評(píng)價(jià)沒(méi)有任何關(guān)系,我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作,也許沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在意我們,但我們自己在意,我們生命的力量來(lái)自我們的內(nèi)心。

    教師讀書(shū)心得范文5

      現(xiàn)實(shí)生活中,我們很少了解孩子喜歡什么樣的教師,不喜歡什么樣的教師,在孩子心中教師扮演著什么樣的角色。在《教師人文修養(yǎng)的新修煉》一書(shū)當(dāng)中闡述了教師的情感、態(tài)度、儀表和行為、人際關(guān)系等四個(gè)方面。

      一、情感

      1、對(duì)教師職業(yè)的情感。孩子們認(rèn)為,好老師具有敬業(yè)精神,熱愛(ài)自己的工作,表現(xiàn)為有較高的文化水平、教學(xué)有方、講課風(fēng)趣幽默,等等。

      2、對(duì)學(xué)生的情感。關(guān)愛(ài)他人是人文精神的內(nèi)容之一。許多孩子生動(dòng)地描述了好老師在他們生病或有困難時(shí)出現(xiàn)在身旁的情景,這暗示了教師的另一種素養(yǎng):作為一個(gè)好老師應(yīng)該能夠關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生的'冷暖、喜怒哀樂(lè)放在心上。

      二、態(tài)度

      一個(gè)人,對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度會(huì)自然地流露出他是否具有人文素養(yǎng)。從態(tài)度方面來(lái)看,教師的人文素養(yǎng)也表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

      1、對(duì)工作的態(tài)度。孩子們認(rèn)為,好老師對(duì)待工作應(yīng)該有高度的責(zé)任感,兢兢業(yè)業(yè),在教學(xué)方面表現(xiàn)為治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、寬嚴(yán)有度、有奉獻(xiàn)精神等。

      2、對(duì)學(xué)生的態(tài)度。對(duì)學(xué)生的態(tài)度是孩子們最為關(guān)注的,也是談得最多的。孩子們認(rèn)為,好老師對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到關(guān)心體貼、平等相待、寬容大度、不粗暴,特別是對(duì)后進(jìn)生不鄙視、不諷刺、不挖苦、不放棄,等等。

      三、儀表及行為

      一個(gè)人的儀表、舉止是個(gè)人修養(yǎng)的外在顯現(xiàn)。教師的人文素養(yǎng)必然表現(xiàn)在自身的儀表和行為上,從而體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。從儀表和行為方面來(lái)看,孩子們認(rèn)為,好老師應(yīng)該是注意儀表、端莊大方、品行高尚的,包括作風(fēng)正派、嚴(yán)于律己、以身作則、率先垂范、講信用,等等。

      四、人際關(guān)系

      孩子描述的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系。教師與學(xué)生朝夕相處,師生關(guān)系是體現(xiàn)教師人文素養(yǎng)的最重要的方面,教師是否具有“以人為本”的思想,是否具有人文情懷,都會(huì)在師生關(guān)系上表現(xiàn)出來(lái)。

    教師讀書(shū)心得范文6

      有幸閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讀完這本書(shū)的一部分后我發(fā)現(xiàn),雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō),絲毫不顯過(guò)時(shí)。讀他的文章有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

      作為一個(gè)剛參加工作的年輕教師,讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的確是受益匪淺,讀了這本書(shū),就好像有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦,讓我的思想在不斷的撞擊中反復(fù)錘煉,在讀書(shū)時(shí),我常常情不自禁地沉思,對(duì)照書(shū)中的例子,反思自己平時(shí)的教育行為,在不斷的對(duì)比與學(xué)習(xí)中,我常常為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長(zhǎng)不惜余力的精神而感動(dòng),也為自己在教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的毛躁與教育方法的粗糙深感羞愧。困惑著我的問(wèn)題突然間有找到了方向。

      最先吸引我的是《從哪兒找時(shí)間,一天只有24小時(shí)》、《關(guān)于做困難學(xué)生的工作》因?yàn)檫@是我迫切希望解決的'幾個(gè)問(wèn)題,數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)跨語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是比較困難的,學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊(cè)又多,改個(gè)作業(yè)都要兩節(jié)課,甚至第一次的作文我竟然改了兩天,剛開(kāi)學(xué)那段時(shí)間每天忙得跟陀螺一樣,不是備課就是改作業(yè),總感覺(jué)完成這些工作時(shí)間都不夠用。哪還有時(shí)間去關(guān)注學(xué)生生活方面、寫(xiě)簡(jiǎn)書(shū)呢?看了后真的對(duì)我?guī)椭艽,主要是在思想上、觀念上有了轉(zhuǎn)變,我也經(jīng)常抱怨沒(méi)有時(shí)間,忙;對(duì)現(xiàn)在很流行的一句話“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”嗤之以鼻。但看了蘇霍姆林斯基的話后,觀念轉(zhuǎn)變了,從心底里認(rèn)可了這個(gè)道理,只是認(rèn)為操作起來(lái)還是會(huì)很困難很困難。希望大家不要讓成績(jī)中上游的孩子在短時(shí)間里一下子記住要背的課文,一下子理解這道應(yīng)用題,不要把他們看得和優(yōu)秀學(xué)生一樣的能干,這樣只會(huì)越學(xué)越死,越學(xué)越笨。而要更注重鍛煉他們的思維,發(fā)展智力,為他們今后的不斷學(xué)習(xí),不斷發(fā)展。

      我還了解到課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極思考中教師在講解一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容后,教師問(wèn)學(xué)生:"有什么問(wèn)題嗎?"教室里鴉雀無(wú)聲,沒(méi)有問(wèn)題,我以為他可以說(shuō)出一個(gè)所以然,以為新內(nèi)容學(xué)生們都搞懂了。但是當(dāng)我讓學(xué)生復(fù)述剛講述的內(nèi)容的時(shí)候,他們都回答得前言不搭后語(yǔ)。

      讓我們每一個(gè)教育工作者時(shí)時(shí)不忘己任,努力完善自己的教育方法,時(shí)時(shí)不忘貼近學(xué)生的心靈,給他們發(fā)展的空間,最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和他們的熱情,讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才。我們班的孩子的表現(xiàn)欲望都很強(qiáng),每次搞語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際說(shuō)和舉辦故事大會(huì)、辯論賽等等,這一點(diǎn)是毋容置疑的

      教無(wú)定法,貴在得法。一切為了學(xué)生!讓我們多學(xué)習(xí)、多積累,努力提升自己的能力!在青椒這個(gè)大家庭里總能收獲滿(mǎn)滿(mǎn),主講的老師都是各地優(yōu)秀的教師竭盡所能,努力吧!讓自己和她們一樣優(yōu)秀

    教師讀書(shū)心得范文7

      一.面對(duì)新課標(biāo)三個(gè)目標(biāo)”的思考

      在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話:“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!蔽沂且幻麛(shù)學(xué)教師,深知數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門(mén)重要課程。對(duì)于這段話,我反反復(fù)復(fù)思考了很久。怎樣才能實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)呢?

      首先,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。比如:在學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加、減法時(shí),應(yīng)舉一個(gè)生活中的事例——商場(chǎng)購(gòu)物,媽媽帶了100元買(mǎi)了18元的糖,37元一箱的牛奶,一共花了多少錢(qián)?還剩多少錢(qián)?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),沒(méi)有數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力是不行的。

      其次,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功。一個(gè)人的十個(gè)手指還不一樣長(zhǎng)呢,更何況來(lái)自不同家庭的幾十個(gè)學(xué)生,他們之間必定會(huì)存在各種各樣的差異。因此,我們教師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。比如課堂提出的問(wèn)題要有不同層次,好、中、差學(xué)生都要考慮到,好學(xué)生回答難度較大的問(wèn)題,中下等生回答較容易的問(wèn)題,每次回答都會(huì)得到老師的肯定與表?yè)P(yáng),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)保持,學(xué)習(xí)才會(huì)不斷取得進(jìn)步。

      再次,教師必須有新的學(xué)生觀。過(guò)去,衡量學(xué)生好壞之依據(jù)成績(jī)的高低。現(xiàn)在我們的教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,只要是學(xué)生認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)了,并且在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步了(可能成績(jī)還不夠優(yōu)秀),我們都要認(rèn)定該學(xué)生是個(gè)好學(xué)生。

      二.有感于“拓展學(xué)習(xí)空間,學(xué)習(xí)就是生活”

      在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書(shū)的第二章,作者闡述了“拓展學(xué)習(xí)空間,學(xué)習(xí)就是生活”這一觀點(diǎn)。在講述教學(xué)方式的綜合化拓展時(shí),作者談到的“教活教材,用教材來(lái)教”的觀點(diǎn)我非常贊同。

      我從事教育教學(xué)工作已經(jīng)多年,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的素質(zhì)教育了,教材編排的內(nèi)容也已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐了。就教材而言,其知識(shí)、技能的覆蓋面是有限的,但是,如果用創(chuàng)新的觀念和手段來(lái)對(duì)待教材,教材的外延可以說(shuō)相當(dāng)廣泛。圍繞教材,我們可以做數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)信息、先進(jìn)教學(xué)手段乃至其他學(xué)科方面的知識(shí)準(zhǔn)備,在課堂上做到信手拈來(lái),旁征博引,是教材由死變活,提高課堂教學(xué)效率。只有創(chuàng)造性地使用教材,把教材的每個(gè)章節(jié)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng),每到立體看作一個(gè)課題,每一個(gè)定理、原理看作是蘊(yùn)含哲理的智慧結(jié)晶,才能使“減負(fù)”落到實(shí)處,才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變成培養(yǎng)創(chuàng)新的天地。教材是知識(shí)與思維的載體,它蘊(yùn)含著大量可供培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的素材,因此,作為教師必須好好把握并靈活運(yùn)用它。這不正是葉圣陶先生所說(shuō)的“教才只能作為新課的依據(jù),要做得好,使學(xué)生受到實(shí)益,還要靠教師的善于運(yùn)用”嗎?

      三.談“重視興趣、重視應(yīng)用、重視過(guò)程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶”

      我感覺(jué)很多學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)課枯燥乏味,不如語(yǔ)文課生動(dòng)、有趣。因此,課堂教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)真正感興趣的學(xué)生并不多,學(xué)生之所以還要強(qiáng)打精神,甚至十分努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)在是為了好的分?jǐn)?shù),教師的教學(xué)無(wú)疑也已經(jīng)離開(kāi)了數(shù)學(xué)的真諦。素質(zhì)教育不需要高分低能的`書(shū)呆子,素質(zhì)教育就是要將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

      在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書(shū)中,講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視興趣、應(yīng)用和過(guò)程”,我認(rèn)為這正是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力做到的。

      重視興趣、重視應(yīng)用、重視過(guò)程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶。重視興趣,要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動(dòng),教師的思維角度要新,知識(shí)面要寬,課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語(yǔ)言特色、人格魅力,要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺(jué)激發(fā)。比如,低年級(jí)的數(shù)學(xué)課,要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的情景,游戲活動(dòng)符合低年級(jí)孩子好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)。學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中,既激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣,又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識(shí)。重視應(yīng)用,就要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的原型,并嘗試將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,對(duì)其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究,尋求解決的策略,通過(guò)運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生創(chuàng)新能力。重視過(guò)程,要求教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,通過(guò)“過(guò)程”領(lǐng)悟知識(shí)的邏輯關(guān)系,體驗(yàn)?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺(jué)思維等在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和省查生活中的重要作用。重視過(guò)程還要重視課堂教學(xué)的過(guò)程、學(xué)期教學(xué)的過(guò)程、評(píng)價(jià)的過(guò)程,發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教育作用。

      四.有感于“‘ 要我學(xué) ’到‘ 我要學(xué) ’”

      新課程提出了自主學(xué)習(xí)的概念,即教育應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才是自主學(xué)習(xí)呢?《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》中給出了精準(zhǔn)而又通俗的解釋?zhuān)础敖⒃谧晕乙庾R(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的‘能學(xué)’;建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的‘想學(xué)’;建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的‘會(huì)學(xué)’;建立在意志努力基礎(chǔ)上的‘堅(jiān)持學(xué)’。

      自主學(xué)習(xí)是一種能力,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。它對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起著極其重要的作用,因?yàn)樽鳛楝F(xiàn)代人,必須有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和會(huì)學(xué)習(xí)的能力,并且終生都要不斷地學(xué)習(xí)。我們?cè)S多人都有這樣的體驗(yàn):做某一件事,如果他是主動(dòng)自愿的,那么他做事時(shí)的心情是愉快的,輕松的,而且事情成功的幾率也較大;如果他是被動(dòng)的,那么他做事時(shí)的心情是痛苦的,疲憊的,而且事情成功的幾率也較小。學(xué)生的學(xué)習(xí)也如此道。所以,教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中,要關(guān)注全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生健康、和諧個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn),找到適合自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域,進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展,由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

      在教學(xué)過(guò)程中教師如何操作呢?

      第一步:激趣引題自學(xué)探究。激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)入,要求教師在一堂課的開(kāi)頭用一兩分鐘的時(shí)間,就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,打動(dòng)學(xué)生的心靈。自學(xué)探究是由學(xué)、思、疑、問(wèn)四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)要素組成,即學(xué)有所思,思有所疑、疑有所問(wèn)。

      第二步:解疑導(dǎo)撥合作探究。學(xué)生自學(xué)探究是學(xué)中又探、探中有學(xué),一般問(wèn)題在邊學(xué)邊探中自行解決,不理解或解決不了的疑難問(wèn)題,可集中在這一階段解決。

      第三步:明理強(qiáng)化實(shí)踐探究。首先,教師要根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況,簡(jiǎn)要?dú)w納、概括、討論要點(diǎn),方法、概念、道理要言簡(jiǎn)意賅、清清楚楚。然后要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識(shí),學(xué)會(huì)舉一反三,解決類(lèi)似或相關(guān)問(wèn)題。

      第四步:激勵(lì)評(píng)價(jià)引深探究。這一階段既要總結(jié)前三步探究活動(dòng)的基本收獲,對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究給予充分肯定,又要得出結(jié)論,為學(xué)生今后解決類(lèi)似或相關(guān)問(wèn)題導(dǎo)向指路。

    教師讀書(shū)心得范文8

      “像螞蟻一樣工作,像蝴蝶一樣生活!钡谝淮温(tīng)見(jiàn)這句話的時(shí)候,不知道為什么就被它莫名地打動(dòng)了。說(shuō)到螞蟻,除了會(huì)想到它黑不溜秋、小小的身體外,人們還會(huì)想到它的品質(zhì):默默無(wú)聞、勤勤懇懇、認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)。我想,我們工作的時(shí)候,需要的就是小螞蟻的這種精神,認(rèn)真、努力地做好每一件事情。而蝴蝶,讓人想到的是:美麗、快樂(lè)、浪漫、多姿多彩。我們是幼兒教師,以女性為主的職業(yè)群體,更應(yīng)該生活得像蝴蝶一樣,美麗而又多彩。

      在《給幼兒教師的建議》這本書(shū)中,有這么一個(gè)章節(jié):像熱愛(ài)工作一樣熱愛(ài)生活,看了以后感受頗深。已經(jīng)像小螞蟻一樣努力工作的老師們,怎么樣讓自己的生活和蝴蝶一樣多姿起來(lái)呢?覺(jué)得自己近幾年在這句話的影響下,已經(jīng)在朝著這個(gè)方向努力了,也正如書(shū)中所說(shuō)的,努力發(fā)現(xiàn)生活中的美和樂(lè)趣,在任何時(shí)候都能以積極、樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活。比如:

      1. 看書(shū)

      暑假閑暇時(shí)間,花半天的時(shí)間,和女兒一起到圖書(shū)館看書(shū)。新的圖書(shū)館環(huán)境特別好,在窗邊落座,安靜的氛圍讓你很快地融入其中,眼睛累得時(shí)候,透過(guò)落地玻璃窗,眺望馬路上的車(chē)來(lái)人往,這種感覺(jué)真的很棒!臨走時(shí),再借上三本,拿回家慢慢享受。日積月累的閱讀,能夠幫助我在孩子面前有更多的話題、更豐富的信息。

      2. 旅游

      也是在暑假期間,帶著老爸老媽?zhuān)患椅蹇谌ズD蠉u旅游。置身于旖旎的南國(guó)風(fēng)光,煩躁的心得以沉靜?吹嚼戏蚱迋z第一次乘飛機(jī)那忐忑的表情,看到老爸拿著相機(jī)像孩子似興奮地到處拍照,聽(tīng)到老爸在電話里和同事驕傲地說(shuō):我和女兒一起在海南旅游……有那么一瞬間,我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。是!平時(shí)的工作再忙,也應(yīng)該留一點(diǎn)給自己的.家人!特別是逐漸老去的父母!親情,應(yīng)該是第一位的!

      3.散步

      沒(méi)有充裕的時(shí)間去做專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng),散步也不錯(cuò)。到附近的小公園去溜達(dá)一圈,在夏夜的晚上,既能欣賞到美麗的夜景,還能聽(tīng)見(jiàn)久違的蛙鳴和蟲(chóng)叫聲,仿佛回到了童年時(shí)代。冬天的晚上,戴上帽子和手套出門(mén),小步慢跑,直到腳底冒汗。有了強(qiáng)健的身體,才能對(duì)付繁瑣的工作,不是嗎?

      4. 聽(tīng)音樂(lè)

      音樂(lè),能夠蕩滌一個(gè)人的心靈。忙碌了一天回到家里,放上自己喜歡的樂(lè)曲,讓自己疲憊的身心得到放松,從而能夠以輕松地情緒面對(duì)第二天的挑戰(zhàn)。

      5. 淘寶

      在忙碌工作的空隙時(shí)間,用自己淘寶網(wǎng)上淘來(lái)的靚麗茶杯喝一口水,心情也隨之亮起來(lái)。每天要完成的瑣碎事情,用彩色的小紙片記錄下來(lái),貼在超“萌”的小黑板上,用來(lái)提醒自己是否完成。這些可愛(ài)的小東西,能夠調(diào)節(jié)自己有時(shí)候郁悶的心情,讓我能夠經(jīng)常保持比較積極地心態(tài)去對(duì)待工作、對(duì)待生活。

      ……

      像螞蟻一樣工作,像蝴蝶一樣生活,讓我們都朝著這個(gè)目標(biāo)而努力!

    教師讀書(shū)心得范文9

      今天中午在電腦上看了《怎樣做一名好的幼兒教師》文章,讓自己又學(xué)習(xí)了一些知識(shí),從古至今,教師一直是人們所尊崇的事業(yè),古語(yǔ)云:“國(guó)將興,必貴師而重傅!苯裉煊职呀處熡鳛槿祟(lèi)靈魂的工程師,這個(gè)職業(yè)被稱(chēng)為太陽(yáng)底下最崇高的是職業(yè)。教師要懷著崇高的愛(ài)去傳授知識(shí),要用滿(mǎn)腔的熱情去啟迪人生,春雨潤(rùn)物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的知識(shí),還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂!案试笧槿颂荩十(dāng)鋪路石.”向來(lái)是廣大教師的座右銘,在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和社會(huì)文明日益進(jìn)步的21世紀(jì),幼兒教師的人格魅力是一種強(qiáng)有力的教育因素,在教育過(guò)程中具有不可替代的作用。

      作為一名幼兒教師應(yīng)具備對(duì)人真誠(chéng)、心地善良,有愛(ài)心,要熱愛(ài)幼兒,還應(yīng)不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。這就說(shuō)明我們教師應(yīng)該具備求知的精神,要學(xué)而不厭,要掌握淵博的文化知識(shí),不斷充實(shí)自己,提高自己,在學(xué)以致用。幼兒教師還應(yīng)具有以身作則,為人師表的崇高品質(zhì),凡要求孩子做到的自己必須先做到做好。如要求孩子懂禮貌,教師的言談舉止切不可粗魯,正如孔子所說(shuō):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不行!闭f(shuō)明這個(gè)道理,每一位幼兒教師都應(yīng)從自身做起,真正為幼兒樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣,推動(dòng)孩子全面發(fā)展。

      幼兒教師還應(yīng)具有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的'意志,應(yīng)該不折不扣的完成園內(nèi)布置的各項(xiàng)任務(wù),在困難面前能夠百折不撓,知難而進(jìn),教師還要有耐心,面對(duì)不聽(tīng)話的幼兒要耐心的教導(dǎo)他們,不能動(dòng)粗,以及侮辱他們,這不僅會(huì)傷害幼兒感情,而且會(huì)使矛盾激化,造成師生之間的對(duì)立,在幼兒心中失去威信,教師的勞動(dòng)是十分艱苦、復(fù)雜的,教師只有保持愉快平靜的心境,才能給自己帶來(lái)樂(lè)趣和幸福感,才能使幼兒產(chǎn)生一種愉快的感情體驗(yàn),提高積極性,并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自己的言行品格去影響幼兒,才是為人師表。

      還有教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體幼兒,要對(duì)班級(jí)里所有幼兒關(guān)心,不過(guò)在平常的教學(xué)中,我還是比較喜歡那些聽(tīng)話乖的小朋友,往往忽略了那些調(diào)皮的幼兒,在這一點(diǎn)我想在今后工作中應(yīng)該要注意。

      人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”,意思是表達(dá)教師職業(yè)的無(wú)私、偉大,所以在今后的工作中應(yīng)該不斷努力,做一名好的幼兒教師!

    教師讀書(shū)心得范文10

      張平

      自從參加工作后,每天都面臨著全新的不同的挑戰(zhàn),工作中也出現(xiàn)了許多難以解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題有些來(lái)自于學(xué)生,但大部分還是來(lái)自于自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足,每天夜晚躺在床上回想自己一天的工作,總是發(fā)現(xiàn)自己有許多不足,而有些不足自己明明清楚的知道,但要真正的改正卻是非常困難。每到這種時(shí)候,自己都會(huì)有種深深的無(wú)力感,也會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑:"難道我選擇教師這條路選錯(cuò)了嗎?難道自己的能力真的不夠嗎?我還能成為自己心目中的好老師嗎"

      在自己最沮喪的時(shí)候,我讀了《教師的幸福資本》這本書(shū),這本書(shū)中列舉出了教師常見(jiàn)的 5 個(gè)心理弱點(diǎn)。其中的第 5 條是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),書(shū)中說(shuō)"過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的弱點(diǎn),久而久之,他們身上的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)被忽略,而弱點(diǎn)會(huì)更加明顯,結(jié)果,他們真的變成了失敗者。"讀到這里的時(shí)候自己心里有幾分后怕,自己真的差點(diǎn)掉入這個(gè)怪圈,書(shū)中說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)——每個(gè)人都是自己命運(yùn)的建筑師,成功與失敗之間的距離并沒(méi)有自己想象的那么遙遠(yuǎn),我們要做的是努力將自己的弱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)項(xiàng)。強(qiáng)大的心理素質(zhì)是成功的后盾,"皮革馬利翁效應(yīng)"我們都知道,如果想要成功首先就要從自己的內(nèi)心深處認(rèn)定自己可以成功,自己可以成為最棒的那一個(gè)!

      如何才能克服自己的.弱點(diǎn),樹(shù)立自己能夠成功的自信,書(shū)中也準(zhǔn)備了"小貼士"列舉出六個(gè)步驟,避免了我盲目的摸索,雖然自己不能馬上就克服自己由于工作上缺乏經(jīng)驗(yàn)而引起的不自信,但是我相信,遲早有一天,這些弱點(diǎn)都會(huì)成為過(guò)眼云煙,而那些失敗的一次又一次都會(huì)成為成功路上的美麗風(fēng)景。

      在"優(yōu)秀教師的心理資本"中還有幾部分給我留下了深刻的印象。一是書(shū)中提出作為優(yōu)秀教師要具備的 5 種心理能力:角色適應(yīng)力、心靈感悟力、情緒控制力、心理承受力、教育表現(xiàn)力。結(jié)合這一個(gè)月的工作經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)的確如此,尤其是心靈感悟力和教育表現(xiàn)力,雖然都是看不見(jiàn)摸不著的東西,但是對(duì)于教師更好的了解學(xué)生,從事教學(xué)活動(dòng),與學(xué)生建立良好的關(guān)系有非常大的幫助。書(shū)中還提出"心理能力是可以培養(yǎng)的,但非一朝一夕能鍛煉出來(lái)的。"糾正了傳統(tǒng)觀念中的誤區(qū),尤其是關(guān)于情緒控制力這方面,我們中國(guó)自古就有一句話"江山易改,本性難移"可是事實(shí)證明本性雖"難移"但還是可以改變的。

      《教師的幸福資本》告訴我們:不管工作中有多少困難,只要不抱怨,豁達(dá)大度,每天都銘記自己最初的夢(mèng)想,每天都努力改變自己,充實(shí)自己,保持積極的心態(tài),我們一定會(huì)一步一步走向成功,成為一名自己想做的、優(yōu)秀的教師。

    教師讀書(shū)心得范文11

      “讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話!痹诒敬巫x書(shū)活動(dòng)期間,我重新又讀了這本偉大的教育學(xué)著作《給教師的條建議》,就好像面對(duì)著一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,耐心向我傳授著自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

      書(shū)中提到的賞識(shí)教育是蘇霍姆林斯基的一個(gè)重要教育思想,賞識(shí)教育的思想貫穿于他的整個(gè)成功教育思想之中。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“自信是走向成功之路的第一步,缺乏自信是失敗的主要原因!眱和淖孕判臒o(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。缺乏自信心的人,往往缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣,制約學(xué)生的行為,束縛學(xué)生的思維,使學(xué)習(xí)有始無(wú)終。而小學(xué)階段正好是學(xué)生樹(shù)立自信心的有利時(shí)期,如果不把握好這個(gè)教育的契機(jī),學(xué)生日后所面對(duì)的困難將束手無(wú)策,甚至氣餒。為此,我首先從課堂中入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)被賞識(shí)的環(huán)境。

      在教學(xué)過(guò)程中,我注重鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,即使學(xué)生說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴,我都給予肯定的贊揚(yáng),讓他們樹(shù)立自信心。如在教完《小珊迪》后,我讓學(xué)生嘗試當(dāng)一回慈善機(jī)構(gòu)里的一員,讓他們把小珊迪那催人淚下的故事講給別人聽(tīng),讓所聽(tīng)者感懷身世,予以援助……一方面要求學(xué)生在理解課文的前提下有感情地?cái)⑹,另一方面也讓學(xué)生多一次鍛煉自我的機(jī)會(huì)。

      在學(xué)習(xí)生字新詞時(shí),我采用請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”的做法,讓他們領(lǐng)讀、為同學(xué)改正錯(cuò)別字等等。這些做法都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不少被賞識(shí)的環(huán)境。學(xué)生在這些活動(dòng)中全方位地受到賞識(shí),從而在潛移默化中培養(yǎng)了自信心。

      而平時(shí),我又從課外作業(yè)著眼,讓學(xué)生感受成功的滋味!皼](méi)有什么比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué),也沒(méi)有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的動(dòng)力!币虼,在每一個(gè)環(huán)節(jié)中,我都注意尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng),讓他們嘗試成功的滋味。

      總而言之,與大師對(duì)話,讓我受益匪淺。書(shū)中還有許許多多的啟示,令我如獲至寶。如蘇霍姆林斯基在書(shū)中一而再,再而三地提到的“閱讀”理念,至今還閃耀著迷人的光輝,在新頒布的`語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里,我們可以看到大師這一理念的再現(xiàn):“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料!痹偃纭罢(qǐng)記住:沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生!薄跋肟朔(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象,就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間”“教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)”……

      蘇霍姆林斯基告訴我,教師的時(shí)間從讀書(shū)中來(lái)。只有每天不間斷地讀書(shū),才會(huì)跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。老師們,讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧!

    教師讀書(shū)心得范文12

      這個(gè)寒假里,我和媽媽一起讀了《我要做個(gè)好孩子》這本書(shū)。

      這本書(shū)主要講了主人公金鈴和她的爸爸、媽媽、同學(xué)、老師之間以及中考的故事。

      讀完了這本書(shū),我知道了許多好孩子身上的優(yōu)點(diǎn),我從金鈴身上知道了各種好行為。比如:助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)心同學(xué)……,這些金鈴都做到了。比如:《最后一個(gè)兒童節(jié)》里金鈴關(guān)心同學(xué)、《我可以養(yǎng)蠶了》里金鈴愛(ài)護(hù)動(dòng)物、《獲獎(jiǎng)專(zhuān)業(yè)戶(hù)》里為媽媽爭(zhēng)光、《老師病了》里關(guān)心老師……。我覺(jué)得金鈴太值得我們學(xué)習(xí)了,與她比起來(lái),我覺(jué)得我做的還不夠。不過(guò),我有信心做的和她一樣好。好事先從一點(diǎn)一滴開(kāi)始做,比如:

      1洗完手及時(shí)關(guān)閉水龍頭

      2定期給樓下小樹(shù)小草澆澆水

      3同學(xué)有困難積極幫忙

      4看到有人摔倒,幫忙扶起……,只要我持之以恒,肯定能趕上金鈴。

      讀完這本書(shū),更讓我知道了做人要充滿(mǎn)愛(ài)心,懂得每時(shí)每刻都為他人著想。比如:

      1你高興時(shí)別人正在傷心,你要去安慰她。

      2被人不小心弄壞了你的東西,你要去理解他。這些金鈴都做的非常好,我決心也要做的'和她一樣棒。

      我非常喜歡這本書(shū),愛(ài)里面的主人公,是她讓我知道好孩子是多么重要。最后,我祝金鈴考個(gè)好成績(jī)。

    教師讀書(shū)心得范文13

      新課程的實(shí)施使教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變, 以往“師問(wèn)生答”的單一、 被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式正在蛻變,已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué) 習(xí)方式,學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。 要真正體現(xiàn)“高效教學(xué)”,首先要有新的教育理念,然后探究其方法,我覺(jué)得我們必須 要做到以下四點(diǎn)。

      一,要關(guān)注學(xué)生的需求,以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。

      所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù) 約的精彩。由原來(lái)固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì)。就好像徐憲斌老師給我們的選擇題一 樣——選擇魚(yú)頭人身還是人頭魚(yú)身的動(dòng)物陪伴你?對(duì)于不同的需求我們有不同的選擇。學(xué)生 現(xiàn)在需要得到肯定,(更多的是來(lái)自同學(xué)的肯定)所以他們需要更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該 創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)。

      二、要減少對(duì)學(xué)生的控制、放開(kāi)對(duì)學(xué)生的制約,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明,他們 有自己獨(dú)特的.思考,有更豐富的答案。

      但有時(shí)也會(huì)受已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制,得到一些錯(cuò)誤的 結(jié)論。就像徐老師舉的“魚(yú)!边@則故事。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,給他們 活動(dòng)的機(jī)會(huì)、思考的空間。

      三、要學(xué)會(huì)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生。

      在課堂上,教師都知道即時(shí)評(píng)價(jià),但到底什么樣的 評(píng)價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)呢?為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì),為了評(píng)定而評(píng)定,將最終失去的 學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈,使評(píng)價(jià)確實(shí) 評(píng)而有價(jià)。

      四、要及時(shí)反思。反思主要做到

     。ㄒ唬┱娣此,即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué) 行為,通過(guò)反思將其提升到理性高度,充分展示它的閃光點(diǎn),可以思考:成功的教學(xué)行為是 在什么樣的情境下發(fā)生的?背后支撐它的教學(xué)理念是什么?提供的教學(xué)策略是什么?成功 行為給我的啟示是什么?

     。ǘ┴(fù)面反思,即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失,并把它提升 到理性高度作歸因分析?梢赃@樣思考:教學(xué)中遇到了什么問(wèn)題?這個(gè)問(wèn)題的外部環(huán)境和內(nèi) 在原因是什么?如果再教一次,我如何解決這類(lèi)問(wèn)題?這個(gè)問(wèn)題給我的啟示是什么?

     。ㄈ 對(duì)比反思,根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對(duì)比反 思,可從中受到很多啟示。

      教師通過(guò)不同方面的反思,加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考能力,加快 自己專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。

    教師讀書(shū)心得范文14

      最近我看了《教師語(yǔ)言藝術(shù)》這本書(shū),我覺(jué)得對(duì)我影響很大。

      從這本書(shū)中我知道,語(yǔ)言是人們?cè)谏詈凸ぷ髦斜砬檫_(dá)意、傳遞信息的工具。由于行業(yè)的不同,人們?cè)谏詈凸ぷ髦幸簿托纬闪瞬煌恼Z(yǔ)言特色。但是教師的語(yǔ)言更特殊一些,因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是一群活潑可愛(ài)的孩子,面對(duì)的是一張張?zhí)煺娴哪,一雙雙求知的眼睛。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因?yàn)榻處煱缪莶粌H僅是單一的“知識(shí)傳授者”的角色。教師還應(yīng)該是一個(gè)組織者,引導(dǎo)者,評(píng)價(jià)者。但是這幾個(gè)角色必須圍繞一個(gè)中心——“學(xué)生的發(fā)展”。那么,從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)的小學(xué)人民教師,應(yīng)該具備什么樣的語(yǔ)言特色呢?

      首先,我認(rèn)為流暢是說(shuō)數(shù)學(xué)教師在課堂中語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔清楚,干凈利落,恰到好處。因?yàn)檎Z(yǔ)言重復(fù),拖泥帶水,會(huì)分散了學(xué)生的注意力,破壞了教學(xué)語(yǔ)言的連貫和流暢,浪費(fèi)課堂有限的時(shí)間,影響了學(xué)生表現(xiàn)自己的積極性。

      其次,教師要善用形象化的語(yǔ)言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念,把抽象的概念具體化,深?yuàn)W的道理形象化,運(yùn)用學(xué)生們所熟知的生動(dòng)事例啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。比如:低年級(jí)學(xué)生都喜歡藍(lán)貓,因此在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分”時(shí),師:今天藍(lán)貓超市開(kāi)業(yè)了,現(xiàn)在正在招工呢!看招工啟事上寫(xiě)著什么(生):本店所招員工必須會(huì)認(rèn)鐘表、會(huì)修鐘表,報(bào)名者請(qǐng)與藍(lán)貓聯(lián)系。師:想去試一試嗎?生:想。一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生的`身心處于最佳狀態(tài),以極大的熱情,投入到學(xué)習(xí)中。

      再次,清晰是說(shuō)教師要口齒清楚,要把表達(dá)的意思說(shuō)的一清二楚,否則會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課效果,也會(huì)影響孩子解題的正確性。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文不一樣,有時(shí)相差一個(gè)字所表達(dá)的意思會(huì)完全不同。比如:

      1、一段繩子長(zhǎng)4米,剪去了2/5米,還剩多少米?

      2、一段繩子長(zhǎng)4米,剪去了2/5,還剩多少米?這兩個(gè)題目就相差了一個(gè)字,但意思完全不一樣了,解法也完全不同。

      最后,正確是說(shuō)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言敘述要準(zhǔn)確,不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問(wèn)和誤解。比如:不能把“除”讀作“除以”,98讀作九八,8時(shí)零5分讀作8時(shí)5分等。小學(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的,但又由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足,自己還不能分辨對(duì)錯(cuò),教師的語(yǔ)言對(duì)他們來(lái)說(shuō)是仿照的標(biāo)準(zhǔn)。

      因此,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z(yǔ),深入淺出,使學(xué)生明確地知道教師所要表達(dá)的內(nèi)容以及教師本人贊成什么,反對(duì)什么,那種模棱兩可、似是而非的語(yǔ)言是不能表達(dá)明白的。

    教師讀書(shū)心得范文15

      寒假中,我讀了《教師專(zhuān)業(yè)化的理論和實(shí)踐》這本書(shū),這本書(shū)是國(guó)內(nèi)第一本系統(tǒng)論述教師專(zhuān)業(yè)化的論著,它對(duì)當(dāng)前我國(guó)教師的改革將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。作者不僅僅從教師專(zhuān)業(yè)化事實(shí)的角度來(lái)理解教師群體的專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題,而且還高屋建瓴,視角廣闊,從社會(huì)發(fā)展、文化進(jìn)步的高度來(lái)看待教師的專(zhuān)業(yè)化與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師隊(duì)伍整體質(zhì)量提高三者間的辯證關(guān)系。如何提高教師的素質(zhì),培養(yǎng)和造就能夠滿(mǎn)足全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的教師,是關(guān)系到能否進(jìn)一步深化教育改革,教師讀書(shū)筆記。能否實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索:

      首先《教師專(zhuān)業(yè)化的理論和實(shí)踐》的書(shū)名使我思考。在這紛紜的.世界里,教師專(zhuān)業(yè)化究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我在書(shū)中找到了答案:教師專(zhuān)業(yè)化是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程。教師專(zhuān)業(yè)化本質(zhì)上是個(gè)體成長(zhǎng)的過(guò)程,是教師不斷接受新知識(shí),增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。教師要成為一個(gè)成熟的專(zhuān)業(yè)人員,需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來(lái)拓展其專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵,提高專(zhuān)業(yè)水平,從而達(dá)到專(zhuān)業(yè)成熟的境界。一個(gè)精神富裕、專(zhuān)業(yè)化程度高的老師,他能以自己特殊的職業(yè)眼光,掏出課程的引人入勝之處,以最簡(jiǎn)潔的線條,拉動(dòng)最豐富的信息,以最輕松的方式,讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn),帶領(lǐng)他們直到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識(shí),而且能把教學(xué)過(guò)程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過(guò)程,和學(xué)生一起沉浸于其中,熱愛(ài)于其中,出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中,并使學(xué)生的心靈飛翔起來(lái);他有強(qiáng)烈的課程開(kāi)發(fā)意識(shí),不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置,面更關(guān)注學(xué)生跑的過(guò)程,他能讓生活成為一種教育,把教育變成一種生活。只有擁有可持續(xù)發(fā)展能力的教師才能始終站在社會(huì)進(jìn)步的前緣。

      其次教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一帆風(fēng)順的嗎?20世紀(jì)xxxx年代以后,世界上形成了一場(chǎng)教師專(zhuān)業(yè)化的運(yùn)動(dòng)。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人,而且是有道德、有理想、有專(zhuān)業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人,而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專(zhuān)家,而且是教育的專(zhuān)家。從目前看,教師的專(zhuān)業(yè)性發(fā)展遇到這樣幾個(gè)問(wèn)題:教師只專(zhuān)注于自身專(zhuān)業(yè)的局限思考;在觀念和經(jīng)驗(yàn)上有錯(cuò)覺(jué);將質(zhì)量問(wèn)題歸因于學(xué)生、同行乃至外界;處理問(wèn)題時(shí)專(zhuān)注于個(gè)別事件,缺乏整體、動(dòng)態(tài)的思維方式;文化水平高,比較主觀,滿(mǎn)足于現(xiàn)狀等,這些都需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中努力克服。

      那么怎樣有效實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)化?學(xué)校應(yīng)為營(yíng)造“學(xué)習(xí)化、專(zhuān)業(yè)化”的教師群體而努力,將教師發(fā)展列為重要議事日程,營(yíng)造集體備課、相互聽(tīng)課的互學(xué)互助氣氛,改善教師的心智模式。形成師帶徒、聽(tīng)課指導(dǎo),示范課與研究課的教研制度。有組織地開(kāi)展教科研活動(dòng)。

      專(zhuān)業(yè)化水平的提高關(guān)鍵在于教師自己。作為一名優(yōu)秀教師,要做到將教學(xué)生涯視為生命歷程的重要部分,增強(qiáng)使命感,不斷超越自我,活出生命的意義。(三種教學(xué)生涯觀:生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念,重新審視教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。自己努力把握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài),積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),進(jìn)行自我反思、博采眾長(zhǎng),形成風(fēng)格,爭(zhēng)做專(zhuān)家。

      20世紀(jì)xxxx年代以來(lái),教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為了教師專(zhuān)業(yè)化的方向和主題。人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到,提高教師專(zhuān)業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專(zhuān)業(yè)教育,從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。只有不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)水平,才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專(zhuān)業(yè),成為具有較高的社會(huì)地位的一種專(zhuān)業(yè)。

      讀書(shū)筆記是人們?cè)谧x書(shū)時(shí)為幫助記憶而寫(xiě)的一種應(yīng)用文體。自古以來(lái),我國(guó)的文人、學(xué)者都很重視做讀書(shū)筆記。做讀書(shū)筆記既是消化書(shū)本知識(shí)的有效手段,又可以積累有用的材料,訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。結(jié)合前人寫(xiě)的讀書(shū)筆記,想談三種寫(xiě)法。一種叫“提要鉤玄”,一種叫“采花釀蜜”,一種叫“開(kāi)山鑄銅”。

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