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《牽一只蝸牛去散步》讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編精心整理的《牽一只蝸牛去散步》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《牽一只蝸牛去散步》讀后感1
早上，看到一位老師在家長會上讀了《牽一只蝸牛去散步》，這是我也喜歡的一種方式，于是我去找這本書。
找到以后，發(fā)現(xiàn)這更像一首小詩，有些老師把這篇文章做成了繪本的形式，配上了一些優(yōu)美的圖片，讀起來則有另一種味道。從詩化閱讀和圖化閱讀的對比中，可以清楚地體會形式對內(nèi)容的影響。圖文化閱讀是閱讀的一種發(fā)展趨勢，這種趨勢從傳統(tǒng)媒體的改變，從微信、微博的.發(fā)展中可以看到，也可以從電腦、電視對兒童的影響中推測到。我們的語文會如何適應(yīng)這種變化呢？這是一個值得思考的話題。
這首小詩讓我想起了《失落的一角》，讓我想起了《教育是慢的藝術(shù)》。放眼現(xiàn)在國內(nèi)的小語教學(xué)研究，各種新的研究是層出不窮，面對這么多新的研究學(xué)派，有的老師是“亂花漸欲迷人眼”，有的老師是“一片冰心在玉壺”，從全局上看則是“萬紫千紅總是春”，一派繁榮興盛的樣子。我們一線教師可以怎么做？一要兼聽則明，二要有所堅持。懷著開放的心態(tài)去面對新的研究，在了解基礎(chǔ)之上，去研究這種新的研究價值在哪，有什么可以借鑒的，千萬不要用新的研究推翻舊的研究，對于個體來說，你的每一次學(xué)習(xí)都是一種積累。去看全國知名的特級教師，他們的上課風(fēng)格各有不同，不管哪一種風(fēng)格，都能給人以美好的享受，像是領(lǐng)略精神盛宴一樣，在他們的課中我們都能感受到他們獨特的人格魅力。
我們的老師啊，不要因為過多的研究而丟失了那份平和的心態(tài)。有一部分學(xué)生在你面前就像蝸牛一樣，你自己在某些大師面前又何嘗不是一只蝸牛呢？教學(xué)是一門交流的藝術(shù)，孔子提出來的”教學(xué)相長“原則，意味著孩子在教育過程中并非就是弱者的形象，他們身上也有美好的東西吸引著我們教師，促進(jìn)教師的發(fā)展。
《牽一只蝸牛去散步》讀后感2
前兩天，看到一位朋友發(fā)在朋友圈里的一句話：“陪著蝸牛去散步。”我突然想起以前讀過的臺灣作家張文亮寫的一首散文詩《牽一只蝸牛去散步》，想到這段時間急躁的心態(tài)，我決定再次拜讀這首充滿寬容、善良、愛心和支持的散文詩。
詩中這樣描述蝸牛：“它已經(jīng)在盡力的爬了，為何每次總是那么一點點？我催他、吼他，蝸牛用抱歉的眼光看看我，仿佛說，人家已經(jīng)盡力了嘛。我拉他、扯他，甚至想踢他。蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……”
我頓悟：牽著蝸牛去散步，這不正是我現(xiàn)在的工作嗎？詩中的蝸牛，就是我現(xiàn)在所教的.這些孩子們。我嫌他們學(xué)的太慢，嫌他們調(diào)皮搗蛋，我催他們、吼他們，甚至有想踢他們。但有什么用呢？這只會讓我更惱火，而享受不到一點陪伴他們成長的樂趣。我生氣的時候也會讓孩子們像蝸牛一樣受了傷、流著汗、淌著淚。想到這，這群天真無邪的孩子怎能不讓人心疼呢？作為一名教師，我應(yīng)該尊重孩子的成長規(guī)律，允許孩子犯錯誤，我及時幫他們改正就是了。我要聽聽孩子們心里的聲音，認(rèn)真觀察每個孩子的特征，用最適合他們的方法去教他們，而不是一味的由著自己的性子來。其實，孩子在他們成長的點點滴滴中向我展示了很多的美好和樂趣，只是我的腳步太快，快的忘記了欣賞，我應(yīng)該給孩子們一點時間，讓他們慢慢成長。
牽一只蝸牛去散步，讓自己慢下來，讓課堂慢下來，認(rèn)真的陪著我的小蝸牛們慢慢成長，去感悟前所未有的美好，不急功近利，只靜待花開。
《牽一只蝸牛去散步》讀后感3
無意中看到一篇文章的題目《牽一只蝸牛去散步》，引起我的極大好奇。牽一只蝸牛去散步？以我的急脾氣，這可是一件無法完成的.任務(wù)，于是立刻找到文章拜讀。
上帝叫我牽一只蝸牛去散步，可是蝸牛走得太慢，我催它，我唬它，我責(zé)備它；我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蝸牛受了傷，流著汗，喘著氣，往前爬……上帝為什么叫我牽一只蝸牛去散步？
問上帝，上帝不回答，于是我也不管了！讓蝸牛自己往前爬，我在后面生悶氣。后來，我聞到花香，原來這邊有個花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。還有，我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗！可是，我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會？我忽然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步？
看完后，我不禁想起了我身邊的孩子們。他們也許就是這只蝸�！{(diào)皮，愛鬧騰，會經(jīng)常打碎花盆、弄濕衣服；頑劣、不懂事，會經(jīng)常欺負(fù)其他小朋友；貪玩，不愛學(xué)習(xí)，會經(jīng)常在上課時擺弄玩具……
我也像文章里的“我”一樣——催“它”，�！八�，責(zé)備“它”，但“它”依舊……但我試著慢下來以后會發(fā)現(xiàn)，他們打碎花盆、弄濕衣服是為了幫老師澆花：他們欺負(fù)有的小朋友是為了打抱不平；他們在上課時擺弄玩具是為了探索里面的奧秘……
把我們的孩子當(dāng)做一只蝸牛吧，讓他們陪著我們慢慢走，牽著我們?nèi)ド⒉�，也許我們會“聞到花香”“感到微風(fēng)”“聽到鳥叫，聽到蟲鳴”“看到滿天亮麗的星斗”……
慢慢走，你會發(fā)現(xiàn)靜心慢行的感覺是如此美好！
慢慢走，你會發(fā)現(xiàn)沿途有賞心悅目的風(fēng)景！
慢慢走，你會發(fā)現(xiàn)我們的孩子是那么的美麗可愛！
《牽一只蝸牛去散步》讀后感4
在語文課上，老師發(fā)美文給我們看，在這無數(shù)優(yōu)美的文章中，那篇《牽一只蝸牛去散步》打動了我。
上帝讓“我”牽一只蝸牛去散步。蝸牛��！那是走的多么慢的呀！當(dāng)“我”被它的速度激怒，對它拳打腳踢�？墒撬乃俣炔粫倏炝��！拔摇毙闹斜г股系塾羞@么多的動物，那么多的'昆蟲，為何偏要牽著蝸牛去散步呀！可是當(dāng)我靜下心來，慢慢看周圍卻發(fā)現(xiàn)周圍的景色是那樣細(xì)致，那樣的美。
就像我每天都要家匆匆趕到學(xué)校，又從學(xué)校匆匆趕回家一樣，一路上，我只能看見外面的葉子長出來，葉子是路色的，葉子落光了，有花開了，花都敗了，直到有一天下午，我沒帶月票，只好自己慢慢走回家去，這一路我才發(fā)現(xiàn)，葉子不只有一種綠色，花兒更是姿態(tài)各異、五顏六色，它們不再像我往常所看到的那樣粗略了，而是更加精細(xì)了。
只要慢慢的走多細(xì)小、多美麗的景色都能被發(fā)現(xiàn)，只要慢慢的思考，再復(fù)雜的問題也有解開的時候，如果不慢慢的走，我又何曾知道原來葉子不只是綠色，它是有嫩黃色、翠綠色、深綠色，花兒不只是全部打開的，有的只是花骨朵，有的是才展開兩三瓣，有的是花瓣掉落的只剩下三四片花瓣，不慢慢走這些是看不出來的。如果不慢慢思考，直接放棄的話，那么可能永遠(yuǎn)不知道它的答案，只有慢慢的想了我才知道答案。
你的生活中是不是也需要一只與你一起散步的蝸牛呢？
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