初中讀后感
讀完某一作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的初中讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中讀后感 篇1
讀完林海音女士的《城南舊事》，那淡淡的感傷中含有暖暖的溫情，如煙似霧，繚繞心間，揮之不去。
小說的末尾，英子的父親用微弱的聲音對英子說，你已經(jīng)大了，要學(xué)會照顧好弟弟妹妹，幫媽媽做事；年僅13歲的英子，懵懵懂懂的，覺得爸爸講的話使她很不舒服，但還是應(yīng)允了她父親的請求。讀完，我的淚不禁順著
臉頰滑落下來。英子，這個家里最大的孩子，當(dāng)時她剛小學(xué)畢業(yè)，爸爸就撒手離開了這個世界。幼小的心靈過早體驗(yàn)了生離死別所帶來的撕心裂肺般的痛楚，這種哀凄有多少人能承受得了？有多少人在面對親人離去的打擊時
，能夠在最短的時間內(nèi)冷靜下來，勇敢地去面對未來沒有親人遮擋的風(fēng)雨呢？何況，英子還只是一個需要呵護(hù)的小女孩。小說的結(jié)局很悲情，我們卻也能感受到英子對未來的堅定決心�！拔乙膊辉偈切『⒆恿恕保@一句話把
英子瞬間長大后的'懂事堅強(qiáng)展露無遺，她的這些品質(zhì)也許正是我們90后的年輕一代所稀缺的。
有人說，“一部好的小說，總是少不了‘真'’善‘’美‘”。當(dāng)然，不同的小說，它的“好”各有側(cè)重�！罢妗保凑鎸�(shí)，事件的真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí)；“美”，涵蓋的內(nèi)容有構(gòu)思的巧妙、情節(jié)的生動、語言的優(yōu)美等等；
“善”，可解讀為仁慈淳厚、寬容友愛等等。我覺得作品中的“善”，是最能引起人們共鳴的�！冻悄吓f事》這部小說就是以“善”見長的。小說通過英子這個孩子稚嫩的心靈、純真的眼光，傳遞給我們的是人心沒有恨只有
愛，人性沒有惡只有善。不管是與瘋姨娘的交往，對妞兒的友情或是對小偷的寬容與理解，英子身上，我們總能看到一顆善良的心始終注視著那些生活在底層的不幸的人們，總能感受到那來自孩子淳樸心靈所散發(fā)出來的溫暖
。
美麗的心靈，傳遞著人間煙火的溫情，散發(fā)著慰藉心靈的馨香，讓愛的氣息盈滿每個人的心間�！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，愛即善心，即溫情，以心暖心，世間將春暖花開。手捧小說，與我年
齡相仿、瘦弱的英子仿佛站在我的面前。她猶如一面鏡子，照進(jìn)了我的靈魂深處。我為對父母的刁蠻任性而臉紅，為與同學(xué)的斤斤計較而慚愧。我決心成為一個像英子那樣善良有愛的人。今后，我將用心感受父母的艱辛與不
易；我將與同學(xué)、朋友團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處；我將盡我所能去幫助那些需要幫助的人。我愿擁有一顆如英子那般明凈的愛心。愿天下好人越來越多，人間有愛，溫情永在！
我輕輕地合上書本，靜靜地品味著書中的故事，仿佛看到英子他們從書中款款走來，朝著我微笑，使我的心頭漾起一絲絲溫暖，一縷縷牽掛。
初中讀后感 篇2
最早接觸《透視課堂》，是因?yàn)樗烁黝惲勘恚屛乙幌伦虞^清晰地了解各類指標(biāo)，各種描述、觀察方法。為了上好;找次品>一課，我開始進(jìn)一步閱讀此書，并與我們的教學(xué)問題進(jìn)行比較。
在《透視課堂》的開篇，提出美國課堂中關(guān)注的四大問題：動機(jī)、管理、教學(xué)、期望。隨后在一個案例中，初步揭示了四大問題包含的具體內(nèi)容。比如：動機(jī)涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，管理則是教師構(gòu)建課堂關(guān)系、管理結(jié)構(gòu)，教學(xué)則是除提問以外，還有教師的體態(tài)、處理學(xué)生回答的方法。期望則包含教師的性別評價等許多潛意識的思維內(nèi)容。
回顧我們身邊的課堂研究，恐怕最關(guān)注的是教學(xué)部分。而教學(xué)部分中，最關(guān)注的是技術(shù)層面的教學(xué)策略，即提問內(nèi)容，情境創(chuàng)設(shè)，教師的過渡與小結(jié)，媒體的運(yùn)用，對學(xué)生基本應(yīng)答的引導(dǎo)以及課堂訓(xùn)練。在《透視課堂》中，教學(xué)部分則包含更多的師生互動，就是目前我們絕大多數(shù)教師缺乏的課堂生成部分。這也是我們?yōu)槭裁从^摩那么多優(yōu)秀的.課，卻無法實(shí)踐的原因。因?yàn)闆]有人系統(tǒng)、科學(xué)地分析“學(xué)生反應(yīng)后教師的提問”（18頁）究竟如何進(jìn)行。還有“如何叫學(xué)生”（19頁），以及后文涉及到的教師語調(diào)、體態(tài)等方面內(nèi)容。
仔細(xì)翻閱書目，你還可以發(fā)現(xiàn)作者對于“學(xué)生之間相互作用”以及“學(xué)生多元化班級教學(xué)與因材施教”的詳細(xì)研究�？梢哉f，這兩部分也是一直我們?nèi)粘＝虒W(xué)中一直想要突破的問題。但我們限于各種主客觀因素，總是將合作學(xué)習(xí)變成公開課的一個點(diǎn)綴。而“學(xué)生多元化班級教學(xué)”一般停留在“多層次作業(yè)設(shè)計”層面。
再來看我們平時最易忽視的問題--課堂管理，也列入本書的重要章節(jié)之內(nèi)（第4章、第5章問題的防范與有效處理課堂問題）。我想，這也許是作者針對美國基礎(chǔ)教育一直存在的松散問題而提出的。
但另外一方面它確實(shí)又是一種大視野下的教育。因?yàn)樗浞痔岢處熍c學(xué)生之間的人性平等，充分地體現(xiàn)教師應(yīng)有的管理藝術(shù)，而絕不是控制能力。在我們目前的教師成長過程中，幾乎都經(jīng)歷過課堂管理的考驗(yàn)，但它慢慢似乎劃歸到德育之中，公開課又從來不會出現(xiàn)所謂的管理問題。于是，管理只是停留在教師個人經(jīng)驗(yàn)累積德范圍之內(nèi)。隨著新課程的出現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容被極大豐富、提升，學(xué)生之間的差異也日益明顯，課堂教學(xué)中的不可預(yù)計因素增多，課堂管理應(yīng)該也是我們要面對的問題�！锻敢曊n堂》將給我們這方面有益的啟示。
初中讀后感 篇3
《麥田守望者》是美國作家塞林格的名著。16歲的中學(xué)生霍爾頓有著敏感、好奇、焦躁、不安、想發(fā)泄、易沖動的個性。這與我身邊的人都很相似，他是我們心情的真實(shí)寫照，他做的事情都是我們想做而又不敢做的。
作者用第一人稱敘述了一個平凡得不能再平凡，但卻發(fā)人深省的故事，以一個青少年的口吻敘述了自己的所思所想、所見所聞和行為舉止，也以一個青少年的眼光批判了成人世界的虛偽面目和欺騙行徑。作者緊緊抓住了青少年青春期的心理特點(diǎn)來表現(xiàn)主人公的善良純真和荒誕放縱。在語言的運(yùn)用上，本書也獨(dú)創(chuàng)一格。運(yùn)用青少年的口吻平鋪直敘，不諱隱私，使用了大量的口語，生動活潑，平易近人，增加了作品的感染力，引起讀者共鳴。
很多時候，我也希望能做個像霍爾頓式的麥田里的守望者，用心去守護(hù)身邊的人，可是我也只能是想想罷了，我們都在忍受著這個社會，我們要為了事業(yè)而放棄自己的理想；我們要接受這個社會根本沒有如宣揚(yáng)的那么光明，這個社會的真實(shí)與黑暗一面是那么真切的存在著，那是怎樣的謊言與欺騙都難以遮掩的。即使我們盡自己的.努力去改變這個世界，也是需要經(jīng)歷多年的時光，因此我們只能盡力而為。我們總是希望自己能成為一個別人的守望者來拯救別人，而實(shí)際上，我們更希望當(dāng)我們沖向那混帳懸崖的那一剎那，會有那么一位守望者從不知名的地方?jīng)_出來，截住我們。
我們每個人都曾經(jīng)是“霍爾頓”，都有過敏感、怯懦、脆弱而易激動的青春歲月，即使走向社會多年，也會有人在虛偽與骯臟的社會泥濘中無力地掙扎；然而，人總是要社會化的，總是要被推入社會的，需要我們盡快學(xué)會在頹廢、虛偽與庸俗中隨波逐流，就像霍爾頓的老師開導(dǎo)他所說：“一個男人不成熟的標(biāo)志在于他甘愿為某件事業(yè)悲壯地獻(xiàn)身，一個男人成熟的標(biāo)志在于他甘愿為某件事業(yè)卑賤地活著�！痹诿篮煤统舐�、向往和厭惡之間掙扎，這樣的過程充滿了苦惱，就像我們一方面教育子女誠實(shí)，另一方面又要精心傳授選擇性撒謊的技巧，前者是做人的本質(zhì)，后者是生存的需要。
守望，像守望者一樣呵護(hù)他們的成長，及時的給予疏導(dǎo)和關(guān)懷是最重要的。我們要集中精神看準(zhǔn)我們的前方，讓那些生活在新時代的孩子們，那些早已習(xí)慣了困惑和孤獨(dú)的孩子們，不要走向懸崖。
我想，“守望”應(yīng)該是一種習(xí)慣、一種智慧，同時也更應(yīng)該是一種境界，一種態(tài)度。為了孩子的健康成長，社會還需要更多的“麥田守望者”。每個人，都應(yīng)該為他人追求美好生活的理想守望并在守望中成就單純而又美好的生活。
初中讀后感 篇4
“生當(dāng)鼎食死封侯，男子平生志已酬……”這是《水滸傳》結(jié)尾留給我印象最深的兩句詩。合上書，我淚眼朦朧。想想梁山好漢的種種經(jīng)歷，我不禁感慨萬千。
想當(dāng)初，一百零八位好漢在梁山泊內(nèi)聚首，又屢屢殺敗前來征剿的官兵。但是他們當(dāng)初相聚并不是因?yàn)楹喓唵螁巫鲆惠呑泳G林草寇，而是因?yàn)閲壹槌奸]塞、報國無門，才逼不得已做了一時草寇。因此，他們在國家危難之際，愿受招安，為國家征服了大遼，奪回了失地。
可是奸臣嫉妒，竟說服皇帝不給加官賜爵，反而派去征討江南起義軍方臘。宋江忠心報國，心甘情愿踏上征途，萬萬沒想到這次征討傷亡慘重。回到京師時，已經(jīng)十成沒了八成。將領(lǐng)僅剩二十七人。這次宋公明終于衣錦還鄉(xiāng)成了楚州安撫兼兵馬都總管，其他好漢也到各處到任。然而高俅等賊臣卻看在眼里恨在心上，先把宋江的左膀右臂盧俊義用水銀毒死，又把御酒換成藥酒，宋江喝下怕死后李逵造反便也用藥酒毒死他，吳用、花榮也上吊自殺。
在眾多好漢之中最讓我佩服，的是李逵，他為人豪爽仗義，從不拐彎抹角，從不阿諛奉承，都是直來直去。最讓我惋惜的是宋江，他如果當(dāng)時攻打宋朝是可以改寫歷史的。但他沒有，他一心一意報效國家，卻還是被奸臣的毒計給害了。最令我感到不可思議的是戴宗，他一天最多竟然可以跑八百里，要是在現(xiàn)在，那可真是飛人。
讀了《水滸傳》后，我明白了做人應(yīng)該正直、孝順，不干偷雞摸狗的勾當(dāng)。只有正直的人才會被人承認(rèn)是好漢，而且梁山泊好漢落草以后，都為自己家人著想。想方設(shè)法把自己的家眷帶到山上。這里有一件事讓我很震撼的'事：李逵一個人去把母親接到山上，到家看見老母已為他哭瞎了雙眼，隨即便背著母親回梁山泊。走到半夜，李逵把老母放下，去找點(diǎn)水喝，回來的時候發(fā)現(xiàn)母親已經(jīng)被老虎吃掉。李逵怒殺了四條老虎。
當(dāng)我讀到結(jié)尾的時候，看到皇帝最終還是被奸臣蒙蔽，不加其罪。我當(dāng)時真是恨死這些賊臣了，他們到處坑害忠良，殘害百姓。而皇帝卻也聽他們擺布。國家往往就是這樣糟蹋的，希望中國再也不會出現(xiàn)這樣的人！
《水滸傳》有太多故事要說，在這里我不能給大家一一道來。希望大家都閱讀《水滸傳》。看書時，你的心情會隨著故事情節(jié)跌宕起伏。合上書，你會對故事情節(jié)回味無窮，懂得許多人情世故。
初中讀后感 篇5
捧一杯香茗，卷半簾寒意。漫隨天上云卷云舒，閑看庭前花開花落。也許也只有手捧一書細(xì)細(xì)品味，方不負(fù)如此詩情雅意。也許你會覺得枯燥，但個中的樂趣，只有沉浸其中的人才可以領(lǐng)略到。
初讀《平凡的世界》是初中剛畢業(yè)時，老師推薦的，也許是對初中老師的一種懷念吧，所以決定好好讀一讀。但后來沉浸其中，絕不是緣于此。我為孫少平的努力與堅持而感動，為田曉霞善良而感動，也為她的死而痛心，為那意味深長的結(jié)局而回味良久。在讀這本書的短短兩個星期內(nèi)，我仿從孫少平的世界里走了一遭，經(jīng)歷著他的經(jīng)歷，感受的他的感受；跟著他一起哭，一起笑，一起努力，一起拼搏，一起奮斗。
孫少平是不幸的。他的出身讓他無法享受同齡人應(yīng)有的`一切，甚至有時候連肚子都填不飽，然而正是因?yàn)樗牟恍也攀惯@個少年的骨子里多了一份堅毅，才讓他在困難面前有了永不服輸?shù)木髲?qiáng)，才讓他有了走出去看看的欲望，才讓他有著不斷堅持下去的理由�！翱嚯y是一所最好的大學(xué)”，你所有的努力與汗水都不會白費(fèi)，所有的希望與寄托都會在你的努力下慢慢實(shí)現(xiàn)。孫少平身上所具有的韌性，正是我們這個時代的少年所缺乏的，我們這個時代吃穿不愁，物質(zhì)生活十分充足，但精神生活卻十分匱乏。我們沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)，將自己封閉起來，不愿走出去體驗(yàn)，經(jīng)不起任何的風(fēng)雨，恰如溫室里的花朵，遭遇一點(diǎn)風(fēng)雨便夭折。而孫少平恰如荒野外野草一般，努力汲取養(yǎng)分，拼命生長，雖然幼小，不起眼，卻為自己的人生書寫了完美的一筆。
孫少平是熱愛讀書的。他幼小的心靈自從被《鋼鐵是怎樣煉成的》喚醒后，便一發(fā)不可收，上學(xué)時，他利用一切可以利用的時間讀書，即使是后來離開學(xué)校，他仍沒有放棄讀書。即便后來他成為了一名礦工，那烏黑的煤炭，那嘈雜的環(huán)境，那生活的壓力，也沒能讓放棄讀書，他便如那出淤泥而不染的蓮花一般綻放在那平凡的世界里。他用書籍區(qū)慰藉他疲憊的身體，用書籍區(qū)代替他物質(zhì)的不足，用書籍支撐著他一路前行，風(fēng)雨無阻。
孫少平是不屈于現(xiàn)實(shí)的。孫少平孫少安兩兄弟有著很多的共性，他們勤勞，堅毅，然而他們不同的是，孫少平身上的所有理想與抱負(fù)和不屈于現(xiàn)實(shí)的性格是孫少安所沒有的。孫少安安分守己，只想要在那窮鄉(xiāng)僻壤有一番作為，孫少平卻想要走出去，去見見外面的世界。面對愛情，孫少安選擇了退縮，他放棄潤葉，選擇了平平淡淡的生活，而孫少平卻一直堅守著與田曉霞的愛情，這也使靈魂人物孫少平更具有吸引人心的魄力。
放下書，望望前方的路，心中一片開闊，再難的路，只要心存堅持，就能用自己平凡的汗水揮灑出一個不平凡的未來。
初中讀后感 篇6
我有許多喜歡的書，有《神秘島》、《百問百答》……但我最喜歡的還是四大名著之一——《三國演義》。
《三國演義》是明清時代的一部歷史小說，作者羅貫中。它里面有近兩百位人物，有陰險狡詐的曹操、有心胸狹窄的周瑜、有武藝高強(qiáng)的趙云、有神機(jī)妙算的諸葛亮、有驍勇善戰(zhàn)的呂布……
不過，我最喜歡的還是桃園三結(jié)義中的劉備、關(guān)羽和張飛。
在東漢末年的時候，張角三兄弟領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義造反。劉備、關(guān)羽、張飛在這時相遇。三人從此互相照顧、同床共枕，雖然并非親兄弟，但是似親兄弟。劉備雙耳過肩，雙手過膝，他是桃園三結(jié)義中的大哥，他誠心誠意，禮賢下士，毅力非凡，尊敬自己的祖國——蜀國；關(guān)羽身高2。05米，胡子長達(dá)二尺，滿臉通紅，有一雙丹鳳眼、一對臥蠶眉，是劉備的結(jié)拜二弟。忠心耿耿，仗義行事的他跟著劉備打天下；張飛有一對豹子眼，滿臉絡(luò)腮胡，桃園三結(jié)義中的小弟，與劉備和關(guān)羽一起為國出力。這三個人意氣相投，結(jié)拜為兄弟，共同謀化恢復(fù)漢室，保衛(wèi)國家的計劃。
我們的.生活中，雖然沒有《三國演義》的桃園三結(jié)義，卻也有團(tuán)結(jié)互助的精神。記得去年暑假，爸爸帶我一起去旅游。盛夏，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒有一絲云彩，火熱的太陽炙烤著大地，這卻阻止不了大家前進(jìn)的步伐。我們隨當(dāng)?shù)貙?dǎo)游團(tuán)隊一起下車步行至目的地。一位阿姨放慢了腳步，有氣無力地說：“我不舒服……”這下大家茫然了！忽然一位伯伯說：“別緊張，讓我看看！”大家紛紛讓出道來，讓伯伯以最快的速度到達(dá)阿姨身邊！伯伯動作利索地檢查起來，接著說道，“是中暑了！”這時邊上開炸了，“我有霍香正氣水，”“我有人丹，”“我去買冰綠豆湯……”隨后，大家把阿姨攙扶到陰涼處，有人擦汗，有人遞水，有人揉背……此時此景把我感動了，我扯了扯爸爸的衣角，點(diǎn)點(diǎn)頭笑了。一群來自五湖四海、素不相識的團(tuán)友，竟然如此地?zé)崆�，沒有一句怨言！這個臨時團(tuán)隊酷似一個小家，你我相互幫助，相互攙扶，團(tuán)結(jié)友愛。正如桃園三結(jié)義他們每個人之間互相友好，互相關(guān)愛，互相理解，真心相待。
《三國演義》讓我受益匪淺，讓我明白了人世間的許多真諦。歌德曾說過：“讀一本好書，就是和高尚的人談話�！薄度龂萘x》就是一本不可不讀的經(jīng)典名著。多少英雄人物在歷史的大浪中翻滾著，留給后人深思熟慮。
初中讀后感 篇7
最近，我拜讀了《陶行知教育學(xué)》。越讀，我越覺得陶行知先生教育理念十分先進(jìn)，并且具有很強(qiáng)的說服力；越讀，越覺得他的教育方法具有很強(qiáng)的實(shí)效性。讀完之后，感覺倍感振奮，一些埋藏在自己心中的“教育死結(jié)”似乎正在逐漸地解開，象一團(tuán)凌亂的毛線，忽然找到了線頭，正在一絲絲地理順。
在我們老師的眼里，每天幾乎都只看到后進(jìn)生：今天早上遲到了2分鐘，昨天晚自習(xí)總是要講話，值日工作做的不到位，作業(yè)沒完成，忘記訂正了……。所以，越看越不順眼，越看越有氣。每天臉都拉的老長，時不時發(fā)一頓火，訓(xùn)斥學(xué)生，打擊了學(xué)生的自尊心和自信心。結(jié)果學(xué)生也產(chǎn)生了逆反心里，做什么都覺的沒勁，一副上課死氣沉沉，下課生龍活虎的反�，F(xiàn)象。
現(xiàn)在，反過來從學(xué)生的角度考慮一下，試想；處于十六、七歲的花季少年，哪個學(xué)生沒有一點(diǎn)愛玩的心思呢？哪個學(xué)生不愛做夢呢？在學(xué)生的頭腦里，要學(xué)的東西那么多，每位老師都說那是重點(diǎn)要牢記，那么他要記的的東西就不是一點(diǎn)點(diǎn)了，還要加上想玩想吃想偷點(diǎn)懶(人的天性)，那么一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上疲憊也不奇怪了。如果所有學(xué)生都是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，那么和工廠里的機(jī)器還有什么不同呢？那我們這個國家和民族還談什么生機(jī)和希望呢？
陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！彼�，我們要尊重學(xué)生還要學(xué)會欣賞學(xué)生。特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的.學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)你面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時，當(dāng)你面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵會是另一種情景。
情感的需要是第一位的。師愛(以及家長的愛)猶如心理發(fā)展的精神乳汁，哺育兒童的心靈發(fā)展。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。我們不僅要學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格，更要有“愛滿天下”的高尚情懷。老師對后進(jìn)生更要傾注真誠的愛心，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。對教師而言，教師寬容地對待自己的學(xué)生，在非原則問題上以大局為重，得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學(xué)生時，就是科學(xué)地看待教育的過程。
陶行知的教育思想歷經(jīng)半個多世紀(jì)的時空仍然熠熠生輝，閃耀著教育智慧的光芒，值得我們每一位教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐。
初中讀后感 篇8
《青銅葵花》是我看的第一本曹文軒老師的書，也是最喜歡的一本。小學(xué)時，我偶爾在書店見到，隨手一翻，覺得它的文字讓人很舒服，就記住了――《青銅葵花》。
當(dāng)我一天天長大，經(jīng)歷了諸多不如意，看過人與人之間的世態(tài)炎涼，再來看《青銅葵花》時，又有不一樣的感受。
葵花與青銅原是毫不相干的兩個人，葵花爸爸意外去世，青銅家將她接了回來，親情一天天變濃，在這個家中，他們相互關(guān)心。生活的艱難讓他們變得堅強(qiáng)：為了讓葵花照張相，全家出動，制作蘆花鞋賣掉補(bǔ)貼家用，大冬天的青銅將一百雙蘆花鞋全賣掉，自己卻赤著腳：葵花也很懂事，不求吃穿，把省下來的錢換成紙筆來圓青銅上學(xué)的愿望――這就是家，他們的家就像一輛吱呀作響的破馬車，當(dāng)車走不動時，全家就會下車把馬車推動，沒有人抱怨，也沒有人偷懶，因?yàn)樗麄兌及殉袚?dān)這個家當(dāng)做自己的責(zé)任。
當(dāng)然，生活也有一些不和諧的音符。嘎魚和青銅葵花的生活環(huán)境形成了極大的反差。當(dāng)青銅家的全部生活來源都依靠在那畝茨菰時，嘎魚卻驅(qū)動他的鴨子將青銅家的茨菰吃的.精光，有句話這樣說：“可恨之人必有可憐之處，”當(dāng)我看到嘎魚沒有上學(xué)時，就知道他的教養(yǎng)為什么那么差了。但是，還有句話是：“人誰無過，善莫大焉。”奶奶病重時，他們家卻出人意料地送來兩只鴨子給奶奶補(bǔ)身體。對于嘎魚家，我一直不喜歡也不討厭的態(tài)度，嘎魚變成這樣子，應(yīng)該有很大一部分是因?yàn)樗陌职�，嘎魚爸不怎么關(guān)注孩子的教育，只在意他的鴨子每天下多少個鴨蛋。嘎魚喜歡欺負(fù)葵花的原因，我不知道，但我很同情嘎魚，他從小到大不被爸爸關(guān)心，每天只有放鴨子。雖然不用上學(xué)，但是當(dāng)別的小伙伴都去上學(xué)了，只有他一人時，會不會感到寂寞和格格不入。對于他，我已無話可說。
在全本書中，我最感動的情節(jié)是葵花瞞著全家人到江南去撿銀杏，青銅在半夜驚醒，夜夜提著燈籠站在橋頭等著葵花回家，以及嬸嬸們在路途中精心照顧葵花。生活的艱辛，鍛煉出孩子們堅強(qiáng)與為他人著想的高貴品格。人與人之間毫無保留的信任是我們長期以來一直追求的東西，還有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，是我們所追隨的。
曹文軒老師的文字很干凈，很觸動人心，也很細(xì)膩，讀他的文章能讓一個人的心回到溫柔的年代；語言平和，仿佛在敘述很平常的鄰家事，里面卻又好像蘊(yùn)含了那些人們想要探尋的東西。
青銅葵花，青銅制就的葵花，清冷又熱烈，一如青銅與葵花的故事，震撼了每個讀它人的心，在充滿了天災(zāi)人禍的歲月里，青銅一家老小相濡以沫、同心協(xié)力，艱辛卻又是快樂生活著，從容堅韌地應(yīng)對著洪水、蝗災(zāi)等一切苦難�！笆澜缫酝次俏�，我卻抱之以歌”，沒什么困難能攔住我，大聲歌唱回饋現(xiàn)實(shí)！
初中讀后感 篇9
百度上檢索“淬煉”的詞意，無意中看到日本企業(yè)家秋山利輝《匠人精神》的簡介，沒有猶豫，當(dāng)下買來看看。
半天的時間沒完全讀完，但對作者發(fā)自內(nèi)心的敬佩油然而生。隨著他不緊不慢的講述，真正沉入后折服于其對人生、對育人、對事業(yè)、對責(zé)任、對修身的思考。這種思考不僅反映了作者個人的思想深度，也或多或少折射出日本民族克制、自律、崇尚意志的精神特點(diǎn)！盡管對日本作家的作品涉獵有限，但還是固執(zhí)地認(rèn)為字里行間帶有日式作品的影子。
說道匠人，一般會想到靠手藝謀生的工匠，保不準(zhǔn)還自然而然和單純的體力勞動者畫上等號。一旦有這種先入為主的認(rèn)識，就會給其貼上艱辛、卑微一類顯示弱勢的標(biāo)簽，仿佛這些是工匠生存狀態(tài)的反映與寫照。然而，秋山工房走出的匠人徹徹底底讓我對工匠有了全新的`理解�！督橙司瘛分忻鞔_規(guī)定了30條匠人須知，既可以視為30條企業(yè)規(guī)章制度，也是秋山利輝身為企業(yè)家對如何成長為一流匠人的人生總結(jié)。以外行的視角初看時，我很不以為然，對秋山訓(xùn)練徒弟們奇怪的要求感到疑惑，直到理解其中真意，對匠人精神肅然起敬。
我以為匠人精神包括多層內(nèi)涵，它首先是一種自尊自重、自省自強(qiáng)、自持自信的為人準(zhǔn)則，對父母孝順，對客戶真誠，對工作嚴(yán)謹(jǐn)，對自己嚴(yán)格，把每一天都當(dāng)作修煉，修煉技能，修煉心性�！安恍捱叿娜耍乃枷胍惨欢ê芑靵y。作為一個社會人士，更為了工作安全，儀容非常重要”，“進(jìn)入作業(yè)場所前，必須成為勤寫書信的人”，“每次拜訪客戶的時候，必須準(zhǔn)備一雙白襪子，在進(jìn)門時換上”“向顧客道謝或致意的時候，要做到姿勢端正、語調(diào)明快清晰”……類似的話書中很常見，看似古板刻意，卻處處傳遞出一種注重細(xì)節(jié)、注重禮儀、講究自律、保持謙虛的用心。對秋山工房的成員而言，尊重木工職業(yè)，尊重匠人身份，注重自我言行，是成為一流匠人不可動搖的準(zhǔn)則。始終拿這桿標(biāo)尺度量自我，才能展現(xiàn)最好的手藝，展現(xiàn)優(yōu)秀匠人的功力。
再比如自我介紹，招聘的時候是正常不過的事情，誰還沒在人前介紹過自己。但在秋山看來卻具有特殊意義，能否做好自我介紹被作為秋山工房錄用人選的硬性規(guī)定之一。應(yīng)聘者在介紹人生目標(biāo)與夢想的“最后的二十秒”，要說說自己作為“一個日本人要做的事”。
初中讀后感 篇10
這本書的作者叫郁雨君，文章主要講的是一個叫蘇婷寶的小女孩和她外婆的故事。在蘇婷寶上小學(xué)五年級時，舅舅因?yàn)樽錾馐�，把外婆的房子弄沒了，又扔下外婆不管，于是外婆只能輪流在小姨和婷寶家居住。外婆來到婷寶家的時候，爸爸媽媽很忙，婷寶讀書也好煩，沒人和外婆說話，外婆有點(diǎn)離奇有點(diǎn)離譜，沒人當(dāng)她長輩，只管她叫“老姜茶”。婷寶這一段總是很倒霉，因?yàn)槲缧輹r吃巧克力豆被老師要求寫六百字的檢討書，媽媽知道后又罰她抄寫課外補(bǔ)習(xí)的英語課文。
由于沒完成媽媽的罰寫要求，媽媽不在檢討書上簽字，無法向老師交差的婷寶走投無路，就用巧克力收買了同學(xué)金思佳，模仿媽媽的簽字暫時躲過了一劫。誰知沒過多久，金思佳因抄寫別人的作業(yè)被老師叫到辦公室，膽小的她把幫婷寶簽字的事也捅了出去，老師立刻把媽媽叫到了學(xué)校進(jìn)行了談話。媽媽對她的懲罰之一就是停發(fā)三個月的零花錢，老師把她也歸到了問題小孩的行列。眾叛親離的婷寶感到很委屈，老師的懲罰，同學(xué)的歧視欺負(fù)，媽媽的責(zé)難，讓她感到四面楚歌。她又做出了在河邊罵老師并摔壞班長昂貴電子詞典的錯事來。
精神處在惶恐狀態(tài)下的婷寶厭學(xué)情緒達(dá)到最高點(diǎn)。她唯一感到安慰的是“老姜茶”給她縫制的蕾絲娃娃和告訴她的有著夢幻荷葉邊，漫天飛舞的蝴蝶結(jié)的蕾絲宮殿。恰在這時，暑假來臨，考試一結(jié)束，婷寶就迫不及待的來到了蕾絲宮殿——外婆的快樂老家。外婆已經(jīng)離開她們家在這里生活了一段時間了。婷寶來到這里心情特好，這里有會嗑金瓜子的小狗；有通訊錄先生的氣味瓶；有七厘伯伯的`臭豆腐；有聽家吼爺爺?shù)膶W(xué)叫唐老鴨；還有“老姜茶”的語錄。在這里吃著冰淇淋和咸香的土豆餅，婷寶真是快樂又滿足，過了一個隨心所欲的美味夏天。
在短短的假期里，在外婆的啟發(fā)教育下，對過去學(xué)校里做的錯事，婷寶也感到很內(nèi)疚。在外婆的鼓勵下，她主動發(fā)短信給班長承認(rèn)了錯誤。新的學(xué)期即將開始，秋風(fēng)吹進(jìn)了校園，吹進(jìn)了教室，吹進(jìn)了每位師生的心里，沉甸甸的心情也隨風(fēng)而去。一切又將重新開始。讀了這本書后，我明白了每個人的成長都是要經(jīng)歷一些坎坷，人生道路不可能一帆風(fēng)順，煩心的事就像自己的影子一樣時刻不離身邊。但是我們都能像“老姜茶”那樣，有一顆豁達(dá)的心，像她的語錄所說：爭論是愚蠢的，討論才是明智的，吵罵是笨蛋，坐下來好好商量才是王道。那么一切事情都會朝好的方面發(fā)展，我們的生活每一天都是快樂和美好的。
初中讀后感 篇11
童年，是一首由夢的音符譜寫的美妙歌曲，是一串隨風(fēng)搖擺的風(fēng)鈴，讓人陶醉。
讀著著名作家
的《城南舊事》，我漸漸地走進(jìn)了書中，走進(jìn)了作者的童年，走進(jìn)了英子在城南度過的生活，它們就像是一股細(xì)流靜靜地，慢慢地流入我的腦海：惠安館、殘陽駝鈴、草垛子、驢打滾兒……美好的回憶都一幕幕地浮現(xiàn)在我的眼前。書中描寫了二十年代，北京城南一座四合院里，住著英子溫暖和樂的一家。作者透過英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界中的悲歡離合和她充實(shí)精彩的童年
全書的最后一章——爸爸的花兒落了，使我印象最深，每當(dāng)我讀到“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！”這句話時，內(nèi)心很是失落，我的眼前總是出現(xiàn)英子一個人在默默地祈禱著父親能早日康復(fù)，去看她的演出。作者寫愛花的爸爸病危時，以花暗示了父親病情在不斷加重，就像凋謝的花而一般，毫無生機(jī)。此時的英子不再逃避，她從容地接受了事實(shí)，她決定了負(fù)起幫助家人的責(zé)任。文中以“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”結(jié)尾，作者用樸實(shí)而生動的文筆，給我們講述了離開父親時無奈、痛楚的心情，也給人留下了無限的遐想和感慨。是呀，長大就意味著要肩負(fù)責(zé)任，長大就意味著要學(xué)會靠自己。雖然生活的重?fù)?dān)壓在了幼小的英子肩上，但是我堅信她一旦長大，這將會成為她人生中的一次很好的磨練。
雖然每個故事的結(jié)尾，里面的主角都是離作者而去，可是作者透過正面的描寫和側(cè)的烘托，把每個人物的外貌性格都寫得淋漓盡致，即使閉上眼睛，他們的身影也依舊浮現(xiàn)在眼前：井邊的小伙伴，惠安館的秀貞，藏在草堆里的小偷，騎著小驢回老家的宋媽……再加上聰明伶俐的`英子，組成了作者充實(shí)豐富的童年世界，在這個世界里，帶著人間溫暖的風(fēng)吹遍了每個角落，吹動了每一位讀者的心靈，這是一本散發(fā)著芬芳的書，更是一本令人受益匪淺的書，它能使人從中領(lǐng)略到很多人生的哲理�？赐辍冻悄吓f事》后，我感到陣陣的酸楚，可是它那每一個個動人心弦的故事，都洋溢著溫馨的親情和友愛。
《城南舊事》這本書如同一位繪畫大師，締造出了真實(shí)的人性世界，為我呈現(xiàn)了一出精彩絕倫的演出。書里的英子的童年之所以如此精彩，也正是因?yàn)樗媚且活w純真善良的心靈去對待生活中的每一個人。愿我們也能有一顆感恩的心，去報答身邊所有的人。
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