小學(xué)科學(xué)讀書心得
當(dāng)我們備受啟迪時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)讀書心得1
用了幾個星期的時間，陸續(xù)看完了《新小學(xué)科學(xué)教育》。整本書共分五個章節(jié)，從理論的角度、科學(xué)活動的組織、科學(xué)中的思考和決策及60個科學(xué)探究活動等方面闡述了一個核心的理念：為促進學(xué)生思考而進行的教學(xué)，既有理論的高屋建瓴，又有實例的對比剖析，觀點鮮明，說服力強。書中講到科學(xué)和科學(xué)探究的區(qū)別。兩者內(nèi)容、背景不一樣，可觀察到的結(jié)果也不一樣。當(dāng)兒童只學(xué)習(xí)科學(xué)時，他們有可能在畢業(yè)離校時只學(xué)會了一堆名稱和標(biāo)簽，而這些東西中只有一部分是正確的。但是，沒有提升思維的附加維度、沒有對科學(xué)探究過程的積極參與，他們將不會有能力把原理應(yīng)用于新的情況、明智的解釋數(shù)據(jù)、精確的觀察、檢驗假設(shè)、評價數(shù)據(jù)或者更為重要的是，學(xué)會所有科學(xué)家必須知道的事情以便成功。這一事情就是如何失敗就從頭再來，繼續(xù)不斷地嘗試�？茖W(xué)知識加上科學(xué)思維才是科學(xué)探究。
書中提供了多個為強調(diào)思考和決策所進行的 “游戲---聽取報告---再游戲” 這種教學(xué)模式的課堂實錄。并就同一教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)了“教科學(xué)”與“為促進學(xué)生思考而進行的教學(xué)”兩種理念下的`師生對話。后者的問題更開放，更多的是讓學(xué)生去觀察、比較、提出和檢驗假設(shè)、收集數(shù)據(jù)和對數(shù)據(jù)進行分類、解釋和評價結(jié)果。教師僅是引導(dǎo)學(xué)生思考、對學(xué)生的想法進行反饋或解釋�？粗鴷邪咐瑢φ兆约浩饺战虒W(xué)。確實有些僅是在“教科學(xué)”，很多時候沒有經(jīng)過學(xué)生嚴(yán)格的觀察、實驗、思考，教師急于把結(jié)論告訴學(xué)生，教師的講解霸占了學(xué)生操作、思考的時間，不利于他們科學(xué)素養(yǎng)的形成。我們應(yīng)該多給學(xué)生實驗操作的機會，同時注重實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。這樣學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)參與度會提高，學(xué)習(xí)的熱情也會上漲。
這本書我只粗略看了一遍，里邊還有很多精髓沒有參透，我會抽時間再進行一次認(rèn)真的閱讀，相信會有更大的收獲。
小學(xué)科學(xué)讀書心得2
我認(rèn)真研讀了《小學(xué)科學(xué)教師實驗教學(xué)指導(dǎo)》，并且把它介紹給其他的科學(xué)教師，大家爭相傳閱，一致認(rèn)為這本書凝結(jié)了省內(nèi)小學(xué)科學(xué)學(xué)科資深專家和科學(xué)教學(xué)權(quán)威教師的心血，是一本幫助和指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教師進行實驗教學(xué)不可多得的好書，是科學(xué)教師的好幫手，是促進小學(xué)科學(xué)教學(xué)的推動劑，是小學(xué)科學(xué)教師的福音，是小學(xué)科學(xué)教師的良師益友。
作為一名小學(xué)科學(xué)教師，閱讀完該書后，我深感自己教學(xué)上的不足。該書不僅闡述了科學(xué)探究、科學(xué)實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)課的根本，也告訴了我們?nèi)绾紊虾眯W(xué)科學(xué)實驗第一課、科學(xué)實驗的類型、實驗學(xué)業(yè)考核方略以及實驗室管理等理論知識，還系統(tǒng)全面詳細(xì)的介紹了整個小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)的經(jīng)典教學(xué)案例、儀器操作技能和方法以及如何自制教具等。該書緊扣國家科學(xué)（36年級）課程標(biāo)準(zhǔn)，它能適應(yīng)不同類型學(xué)校的實驗教學(xué)，適應(yīng)各種版本教材的實驗教學(xué)，全書編入80個經(jīng)典實驗教學(xué)的案例，介紹了34種儀器的使用方法，還介紹了21種自制教具的制作方法，并且在案例和自制教具部分對許多實驗和教具制作盡可能的提供了多種方法�？梢哉f一冊實驗教學(xué)指導(dǎo)在手，小學(xué)科學(xué)教學(xué)就不用愁。
在以往的科學(xué)教學(xué)中，我忽視了學(xué)生動口、動手、動腦能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生探究外部世界的愿望和探索世界的方法。科學(xué)課應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗探究的過程，用直觀的手段、科學(xué)的精神解答學(xué)生心中的疑問，讓學(xué)生大膽的提出假設(shè)，敢于質(zhì)疑，最后找到答案，得出結(jié)論。我想起了以前所教的一堂課《磁鐵能吸引什么物體》，本課在科學(xué)知識方面，我以為學(xué)生都已經(jīng)知道了，學(xué)生從小就玩磁鐵，都知道磁鐵能吸鐵，沒有什么好深入的，沒必要深究下去。于是我在教學(xué)中就輕描淡寫地進行了講解和簡單的演示實驗，學(xué)生們都說懂了，不要講了，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全無，感到索然無味�，F(xiàn)在回想起來覺得自己太把教材看簡單了，當(dāng)初學(xué)生是完全懂了，還是一知半解？是所有學(xué)生都懂了，還是知道的僅僅是一小部分？為何不讓每個學(xué)生動手實踐，親自體驗或者提出這樣那樣的問題呢？后來我閱讀了指導(dǎo)書上《二十六、磁鐵實驗》案例后，根據(jù)案例且吸取以前上這一課的經(jīng)驗我對《磁鐵能吸引什么物體》重新進行了教學(xué)設(shè)計并上了一堂公開課，教師、學(xué)生反響良好，讓一堂原本上得索然無味的課變得有滋有味。我主要設(shè)計了這樣一個活動過程：猜一猜磁鐵能吸住哪些物體？
表格中列出的有：玻璃球、木頭、銅片、鋁片、鐵片、硬幣、鋼珠、橡皮、棉布等。學(xué)生的爭論就此開始了，紛紛發(fā)表自己的意見，有的認(rèn)為是金屬的都能吸住，有的認(rèn)為只有鐵的能吸住，有的認(rèn)為小鋼珠也能吸住通過實驗前的猜測，學(xué)生的觀點不一，但很明顯，關(guān)于磁鐵能吸鐵這一科學(xué)概念，大部分學(xué)生的認(rèn)識是相同的，而磁鐵能否吸其他物體學(xué)生的認(rèn)識就很粗淺、模棱兩可，沒有把握。掌握了這個起點，接下去的驗證活動也就水到渠成了，我讓學(xué)生分組領(lǐng)取以上器材實驗，親自試一試哪些東西能被磁鐵吸住，學(xué)生們動手的興趣很濃，逐樣進行實驗，該實驗取材方便，操作簡單，現(xiàn)象明顯，實驗結(jié)果不言自明，教學(xué)效果自然高，提高了課堂效率，同時也實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。這同一堂課二次上而效果迥異的事例引起我深深地反思，給了我很大的啟發(fā)，教師不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)知道了，就沒有必要去探究了，在教學(xué)中再遇到同類的'教學(xué)內(nèi)容時，處理一定要盡量地細(xì)膩一些，盡量通過實驗，使學(xué)生動手讓學(xué)生體驗、認(rèn)知、理解。這樣，才能使學(xué)生在科學(xué)課上把生活中積累起來的，比較模糊的科學(xué)知識理順、理清，建立真正的科學(xué)概念。自此，我也認(rèn)識到科學(xué)實驗的巨大作用。
認(rèn)識到科學(xué)的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗，去感悟，在這一課中磁鐵能吸鐵這一知識學(xué)生習(xí)以為常，但要讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究要用事實說話，并能親自去證明，就要花一番功夫了，上述實驗就是讓學(xué)生在大量的事實面前感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對磁鐵的了解雖然是比較豐富的，但也是零碎的，來源也是各不相同的，學(xué)生各人的認(rèn)識水平與自主探究的水平都是有差異的，我提供給學(xué)生豐富的實驗材料，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，并作好記錄，既讓學(xué)生有了一定的探索自由度，照顧到了學(xué)生的個體差異性，又給了學(xué)生合作的機會，收到的效果自然事半功倍，這其實是《小學(xué)科學(xué)教師實驗教學(xué)指導(dǎo)》給我指明了路，是它的功勞。
小學(xué)科學(xué)讀書心得3
推薦系數(shù)：五星級
個人體會：
書中對于科學(xué)的定義和需求曲線的描述非常有意思，一本書沒有任何圖文，全靠文字來描述《科學(xué)說需求》需要極高的文字功底，張五常就能做到，非常了不得：）
1、事實不能用事實來解析，理論是用來解析事實的，但也會有基礎(chǔ)的假設(shè)，不能被推翻的理論沒有科學(xué)的意義。
2、沒有需求就沒有競爭，一個人的社會不會有競爭，多人的`時候競爭就存在了，也就產(chǎn)生了需求曲線。
3、商品價格、長尾定價、壟斷。等等都可以用需求曲線來解析。
4、自私是競爭的實質(zhì)
5、每個人都會選擇對自己最有利的選項或者方法
6、功用理論和公用說法
7、量與價之間的關(guān)系，變量與非變量。
8、特殊理論和套套邏輯
小學(xué)科學(xué)讀書心得4
小學(xué)科學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的啟蒙學(xué)科，小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中涉及到的自然科學(xué)知識，體現(xiàn)出面廣、淺顯的特點。然而，其背后蘊含的深層次學(xué)科知識，卻是很多小學(xué)科學(xué)老師未能理解和掌握扎實的。因此對于小學(xué)科學(xué)老師來說，除了具備政治理論知識，教學(xué)實踐知識以外，還需要具備豐富的科學(xué)知識以及專業(yè)文化知識�；谀壳艾F(xiàn)狀和教師知識素養(yǎng)要求，我利用假期時間，閱讀了這本書，這本書對我而言甘之如飴。 這本書涵蓋了生物、物理、化學(xué)、天文、工程技術(shù)、環(huán)境等各個方面。閱讀完這本書，不僅僅拓寬了我的知識面，在今后的.教學(xué)工作中也有很大幫助。首先，在日常教學(xué)過程中，熟知專業(yè)的科學(xué)知識，并且掌握扎實后，不會再課堂上出現(xiàn)知識性錯誤，科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢W(xué)生從我們這里收獲的知識也是嚴(yán)謹(jǐn)正確的。
其次，在課堂上，學(xué)生已有水平不一，部分學(xué)生愿意刨根問底，當(dāng)我們對某一知識掌握牢固時，就不會出現(xiàn)無法正確解釋這樣尷尬的場景。如，在上學(xué)期講授動物的分類一節(jié)課時，課本上介紹了鳥類、魚類、哺乳類、昆蟲類動物，但在學(xué)生問到蚯蚓屬于什么動物？水母屬于什么動物時，我卻一時語塞，如果能夠提前做好功課，那我就可以告訴孩子，蚯蚓和水母都屬于無脊椎動物，蚯蚓是軟體動物，水母屬于腔腸動物。另外，孩子的思維是天馬行空的，喜歡在課下問一些高于課本的科學(xué)問題，這時就更需要我具備豐富的專業(yè)知識了。 學(xué)無止境，科學(xué)技術(shù)不斷提高，信息傳播速度不斷加快，我們需要學(xué)習(xí)的也越來越多，努力，將會越來越好。
小學(xué)科學(xué)讀書心得5
今天中午我讀了一本書，書名叫《科學(xué)大眾》。
這是一本兒童型科普類雜志，非常適合我們兒童科學(xué)啟蒙。這本書一共分為六則，分別為：沙漠大冒險，方便輸液服，夜行動物的秘密，大陸漂移，長毛象曼尼。你的老家在哪里。這本書的第二則講了：沙漠的類型，沙漠的成因，沙漠中的動植物……二三則主要講了動物的秘密。四則主要講了冰世紀(jì)前的景象。
這本書為我們深入淺出地介紹了許多以前我們不知道的科學(xué)知識，讓我們的目光從自己待過的地方轉(zhuǎn)向大千世界。并告訴我們，從炎炎烈日到冰天雪地，有許多你以前聽都沒聽說過的知識，讓我們的.知識面闊大了許許多多。讓我們不再在語文等主科上死記硬背，而活學(xué)活用，以提高自己的學(xué)習(xí)積極性。
以前，我一直以為地球40億年前產(chǎn)生的時候，就像現(xiàn)在一樣，有：泥土，花，草，樹木，海洋……還有新鮮的空氣�？墒�，看了這本書，我才知道，原來地球還5個世期的冰河時期，就連當(dāng)時的紐約也還在1千米厚的冰層下面，所以當(dāng)?shù)氐膭游飩兌加幸粋�共同的特點，那就是身材高大，渾身長著長毛，四肢粗壯等等特點。
這本書讓我懂得了很多科學(xué)知識，可以說是我的一位無聲的老師。
小學(xué)科學(xué)讀書心得6
今天 ，我讀了一本書，名字叫《中小學(xué)生人文和科學(xué)素養(yǎng)》，這真是本好書！它使我明白了許多道理，知道了以前不知道的知識。
記得這本書是老師給我們統(tǒng)一發(fā)的，當(dāng)看到這個題目，我就像一塊磁鐵似的被巨大的引力給深深的吸引住了�！叭宋摹�，這是什么？“科學(xué)素養(yǎng)”這又是什么？好奇心像繩子般緊緊的拴住了我，使我不由的翻開書閱讀起來。很快，這本書便被我一覽無余，而當(dāng)我合上書，不禁感覺到我又增長了一些知識，俗話說：書是精神的糧食，也正是因為這本好書，我才獲得了豐富的課外知識，令我受益匪淺，其中我最喜歡的一個章節(jié)是“禮儀與教養(yǎng)”；“家是溫馨的港灣”你我停泊的港灣，風(fēng)雨再大都不怕，只要有個溫暖的家”。是啊，家是一個避風(fēng)的港灣，可以使人感到溫暖，但有時誰給了我們溫暖呢？當(dāng)然是我們的父母。父母默默地為我們?yōu)槲覀兎瞰I著一切，可我們有沒有回報他們呢？爸爸媽媽回到家，我們有沒有做一些力所能及的'事呢？
如果有人問你最重要的東西是在哪里學(xué)的，你會如何回答？是在課堂上，還是在作業(yè)中？而一位諾貝爾得獎主卻說他最重要的東西是在幼兒園，小時候?qū)W到的。一開始聽了這話，大家肯定不相信，但靜靜一想。他的話也不無道理。禮儀是使人一生受益的好習(xí)慣，把自己的東西分一半給別人，不是自己東西不要拿……，這些都是再平常不過的小事，都是禮儀的表現(xiàn)，所以我們從小就要養(yǎng)成有禮貌，有教養(yǎng)的好習(xí)慣，這樣，就可以使我們受益終身!
微笑，陽光一樣燦爛；問候，春風(fēng)一樣溫暖。良好的禮儀與教養(yǎng)有如陽光、春風(fēng)，讓人感覺溫暖甜蜜。有“禮”走遍天下，無“禮”寸步難行！成功·幸福的未來從禮儀和教養(yǎng)開始，讓我們做一個講禮儀，有教養(yǎng)的人吧！
小學(xué)科學(xué)讀書心得7
最近，我迷戀上了科學(xué)，老喜歡在爸爸媽媽面前顯擺我那些科學(xué)知識，比如牛頓運動定律，個性定律等等。正因為我有一顆熱愛科學(xué)的心，所以每天都有講不完的科學(xué)話題。
如果你要問我為什么這樣熱愛科學(xué)？那還得感謝《科學(xué)實驗王》這套書，是它引我走進了神奇的科學(xué)世界。
此書含有豐富的'科學(xué)知識，書中的主人公是范小宇，一個調(diào)皮男孩，是個小財迷，為了掙外快，他跟著好朋友何聰明加入了黎明小學(xué)的實驗社，一起認(rèn)識了羅心怡和江士元，從此，他們一起學(xué)習(xí)科學(xué)。有時，他們會為了一些科學(xué)問題而發(fā)生爭執(zhí)，但沒多久，他們又會和好如初；有時他們會一起代表學(xué)校去參加全國科學(xué)實驗大賽，也獲得了很多榮譽。范小宇越來越崇拜那些偉大的科學(xué)家，如牛頓，愛因斯坦，居里夫人……他沉迷于科學(xué)，決定努力學(xué)習(xí)更多科學(xué)知識，他要和優(yōu)等生江士元一爭高下，也要讓伙伴們對他刮目相看。
看完《科學(xué)實驗王》之后，有一股科學(xué)的力量在我心底澎湃，我懂得了酸雨可以破壞大理石頭，因為當(dāng)大理石碰到酸雨會產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。我也懂得了作用力和反作用力以及參照物的物理常識。
在書中，范小宇被誤會弄臟了玻璃窗，他急中生智，利用科學(xué)原量把報紙放在水中，接著擰干，然后用來擦玻璃，十秒鐘后，玻璃窗就明亮如鏡！
生活中到處有科學(xué)，所有偉大的發(fā)明都源于科學(xué)。沒有科學(xué)，我們的世界會變得枯燥，有了科學(xué)，人類才得以進步，社會才得以發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)讀書心得8
我認(rèn)真研讀了《小學(xué)科學(xué)教師實驗教學(xué)指導(dǎo)》，并且把它介紹給其他的科學(xué)教師，家爭相傳閱，一致認(rèn)為這本書凝結(jié)了省內(nèi)小學(xué)科學(xué)學(xué)科資深專家和科學(xué)教學(xué)權(quán)威教師的心血，是一本助和指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教師進行實驗教學(xué)不可多得的好書，是科學(xué)教師的好手，是促進小學(xué)科學(xué)教學(xué)的推動劑，是小學(xué)科學(xué)教師的福音，是小學(xué)科學(xué)教師的良師益友。
作為一名小學(xué)科學(xué)教師，閱讀完該書后，我深感自己教學(xué)上的不足。該書不僅闡述了科學(xué)探究、科學(xué)實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)課的根本，也告訴了我們?nèi)绾紊虾眯W(xué)科學(xué)實驗第一課、科學(xué)實驗的類型、實驗學(xué)業(yè)考核方略以及實驗室管理等理論知識，還系統(tǒng)全面詳細(xì)的介紹了整個小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)的經(jīng)典教學(xué)案例、儀器操作技能和方法以及如何自制教具等。該書緊扣國家科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)，它能適應(yīng)不同類型學(xué)校的實驗教學(xué)，適應(yīng)各種版本教材的實驗教學(xué)，全書編入80個經(jīng)典實驗教學(xué)的案例，介紹了34種儀器的使用方法，還介紹了21種自制教具的制作方法，并且在案例和自制教具部分對許多實驗和教具制作盡可能的提供了多種方法�？梢哉f一冊實驗教學(xué)指導(dǎo)在手，小學(xué)科學(xué)教學(xué)就不用愁。
在以往的科學(xué)教學(xué)中，我忽視了學(xué)生動口、動手、動腦能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生探究外部世界的愿望和探索世界的方法�？茖W(xué)課應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗探究的過程，用直觀的手段、科學(xué)的精神解答學(xué)生心中的疑問，讓學(xué)生膽的提出假設(shè)，敢于質(zhì)疑，最后找到答案，得出結(jié)論。我想起了以前所教的一堂課《磁鐵能吸引什么物體》，本課在科學(xué)知識方面，我以為學(xué)生都已經(jīng)知道了，學(xué)生從小就玩磁鐵，都知道磁鐵能吸鐵，沒有什么好深入的，沒必要深究下去。于是我在教學(xué)中就輕描淡寫地進行了講解和簡單的演示實驗，學(xué)生們都說懂了，不要講了，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全無，感到索然無味�，F(xiàn)在回想起來覺得自己太把教材看簡單了，當(dāng)初學(xué)生是完全懂了，還是一知半解?是所有學(xué)生都懂了，還是知道的僅僅是一小部分?為何不讓每個學(xué)生動手實踐，親自體驗或者提出這樣那樣的問題呢?后來我閱讀了指導(dǎo)書上《二十六、磁鐵實驗》案例后，根據(jù)案例且吸取以前上這一課的經(jīng)驗我對《磁鐵能吸引什么物體》重新進行了教學(xué)設(shè)計并上了一堂公開課，教師、學(xué)生響良好，讓一堂原本上得索然無味的課變得有滋有味。我主要設(shè)計了這樣一個活動過程：猜一猜磁鐵能吸住哪些物體?
表格中列出的有：玻璃球、木頭、銅片、鋁片、鐵片、硬幣、鋼珠、橡皮、棉布等。學(xué)生的爭論就此開始了，紛紛發(fā)表自己的意見，有的認(rèn)為是金屬的都能吸住，有的認(rèn)為只有鐵的能吸住，有的認(rèn)為小鋼珠也能吸住通過實驗前的猜測，學(xué)生的觀點不一，但很明顯，關(guān)于磁鐵能吸鐵這一科學(xué)概念，部分學(xué)生的認(rèn)識是相同的，而磁鐵能否吸其他物體學(xué)生的認(rèn)識就很粗淺、模棱兩可，沒有把握。掌握了這個起點，接下去的驗證活動也就水到渠成了，我讓學(xué)生分組領(lǐng)取以上器材實驗，親自試一試哪些東西能被磁鐵吸住，學(xué)生們動手的興趣很濃，逐樣進行實驗，該實驗取材方便，操作簡單，現(xiàn)象明顯，實驗結(jié)果不言自明，教學(xué)效果自然高，提高了課堂效率，同時也實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。這同一堂課二次上而效果迥異的.事例引起我深深地思，給了我很的啟發(fā)，教師不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)知道了，就沒有必要去探究了，在教學(xué)中再遇到同類的教學(xué)內(nèi)容時，處理一定要盡量地細(xì)膩一些，盡量通過實驗，使學(xué)生動手讓學(xué)生體驗、認(rèn)知、理解。這樣，才能使學(xué)生在科學(xué)課上把生活中積累起來的，比較模糊的科學(xué)知薯順、理清，建立真正的科學(xué)概念。自此，我也認(rèn)識到科學(xué)實驗的巨作用。
認(rèn)識到科學(xué)的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗，去感悟，在這一課中磁鐵能吸鐵這一知識學(xué)生習(xí)以為常，但要讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究要用事實說話，并能親自去證明，就要花一番功夫了，上述實驗就是讓學(xué)生在量的事實面前感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對磁鐵的了解雖然是比較豐富的，但也是零碎的，來源也是各不相同的，學(xué)生各人的認(rèn)識水平與自主探究的水平都是有差異的，我提供給學(xué)生豐富的實驗材料，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，并作好記錄，既讓學(xué)生有了一定的探索自由度，照顧到了學(xué)生的個體差異性，又給了學(xué)生合作的機會，收到的效果自然事半功倍，這其實是《小學(xué)科學(xué)教師實驗教學(xué)指導(dǎo)》給我指明了路，是它的功勞。
小學(xué)科學(xué)讀書心得9
暑假里我讀了許多書《電話里的童話》，《綠拇指男孩》，《三國演義》…其中我覺得最特別，最想向你們推薦的是一本叫《世界上最臟最臟的科學(xué)書》的書，《世界上最臟最臟的科學(xué)書》讀后感。聽到這書名是不是就不想看了?我剛看這書時一邊看一邊覺得全身瘙癢、一陣陣惡心，但是，當(dāng)我靜下心來看了幾章后，就很快被書中的內(nèi)容所吸引。
這本書是韓國作家任淑英寫的，書中用搞笑，夸張的圖文來告訴我們這世界上所有的東西都有它們存在的'理由。讀過這本書，我就明白了：為什么蚊子要吸血；我們?yōu)槭裁磿斜鞘汉脱凼�；有多少蟲子生活在我們臉上，又有多少蟲子住在我們的肚子里…我還知道了以前古埃及的人們用烤過的蛋殼與火石、小石子、蜂蜜和沒藥來清潔牙齒。到中世紀(jì)，他們就用磨成粉的貝殼和動物的骨頭加點蜂蜜來刷牙。古羅馬人是用人的尿來維護口腔衛(wèi)生。真是大千世界，無奇不有。我覺得太好笑了。學(xué)到了怎樣保護牙齒，防治牙齦病，去除牙菌癍。
以前我和我的同學(xué)看到的這方面的書籍，都是以很嚴(yán)肅的語句、照片來教會我們這樣那樣的道理與原理，就像我們學(xué)校開文藝匯演時的詩朗誦一樣。而這本書，卻是用這么讓人看起來很新奇，卻又能讓人很容易記住的方式來教會我們知識，就像電視里的小品、相聲一樣，讓人在大笑之余，用輕松的心情不知不覺地記住了其中的道理。
通過這本很臟很惡心的書我學(xué)到許多科學(xué)知識，我要去與我的朋友們分享。
小學(xué)科學(xué)讀書心得10
暑假里，我讀了《世界上最臟最臟的科學(xué)書》，這是我有史以來讀過的最惡心的科學(xué)書了！我好像喝了變小的飲料，戴上了顯微眼鏡走進了另外一個世界，讀《世界上最臟最臟的科學(xué)書》有感作文�？粗x貪婪地吸著血吃著皮膚，望著蛔蟲、絳蟲等蟲子在它們的“別墅”—大腸里興風(fēng)作浪……我既驚訝又氣憤，想想平常的生活中細(xì)節(jié)---“勤洗手、勤曬被，勤打掃……”是多么重要啊，這些 “保護裝”讓我們可以“武裝到牙齒”去跟那些作惡多端的家伙“戰(zhàn)斗”！
這本書講述了從大便到鼻涕中隱藏的科學(xué)奧秘，可見，人世間并不存在臟的東西，那些所謂的臟東西居然擁有著那么多神奇的`科學(xué)知識！一篇篇故事讓我身臨其境，一張張圖片講述著不注意衛(wèi)生而犯下的錯誤，一個個文字讓人惡心不已，它是世界上最臟最臟的科學(xué)書，也是最耐人尋味、最有趣不過的科學(xué)書了！讀這本書時，肯定會讓你不得不記住里面的內(nèi)容，因為只要一看插圖結(jié)合文字，想一想后果，也讓人不敢不記。它讓我知道了很多一知半解的事，也讓我知道了很多聞所未聞的事。這本書像一面鏡子，照出了我錯誤的地方，照出了我對科學(xué)的興趣，照出了這耐人尋味的科學(xué)！
小學(xué)科學(xué)讀書心得11
這兩天，我讀了一本叫《小學(xué)生必讀的科學(xué)故事》的一本書，這本書，主要講的就是很多的科學(xué)知識，改成的`故事，這樣，既讀了故事，有了解了有趣的科學(xué)故事，多有意義呀！現(xiàn)在就讓我來給大家來講述一下這本書里的其中的一個小科學(xué)故事吧！
從前，在一個美麗而漂亮的村子里，住著一個愛學(xué)科學(xué)的小男孩，有一天，天陰森森的，好像要下一場大雨，大家都很開心很高興，開始下雨，結(jié)果，剛下下來幾滴小水滴，緊接著下下來了好多好多的衣服、好多好多的糖果、好多好多的魚、還有好多好多的螃蟹，村子里的老爺爺和老奶奶還有一些小朋友還以為是老天爺發(fā)怒了呢！大家都在那里磕頭下跪的，可是那個小男孩不下跪，還在那里耍酷，大家都很不明白，難道他不怕老天爺嗎？大家就問他，結(jié)果，那個小男孩就說：這不是老天爺?shù)氖虑椋驱埦盹L(fēng)搞的鬼。一聽到這句話大家就問他為什么？小男孩就說：當(dāng)龍卷風(fēng)卷走這些東西的時候，他就會托不住的，當(dāng)時東西掉下來的時候，正好又要下雨，所以這些東西就隨著與一塊下下來了，這樣人們就愛叫這種現(xiàn)象“怪雨”。聽小男孩說了以后，大家就不在恐慌了。
怎么樣？這個故事精彩吧！這本書當(dāng)中，我最喜歡的故事就是這個小故事，怎么樣？你們喜歡這本書嗎？以后，我還會讀很多很多的書來充實我自己的。
小學(xué)科學(xué)讀書心得12
科學(xué)老師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)（如多媒體技術(shù)等）�，F(xiàn)將我對教材教法的解讀作一個匯報：
1、 構(gòu)建科學(xué)課堂文化
課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場所，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生承傳人類文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在，甚至于專家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點。從這個意義上來說，我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應(yīng)切實可行的構(gòu)建課堂文化。這將有利于深化課程改革；有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構(gòu)建課堂文化又主要應(yīng)從以下幾方面入手：a、從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“對話文化”；b、從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“質(zhì)疑文化”；c、從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“團隊文化”。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學(xué)教學(xué)課堂，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂，結(jié)合課堂面臨的改革，以自己獨特的眼光，構(gòu)建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。
2、 科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價值，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的`方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學(xué)探究活動，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認(rèn)識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
3、拓寬學(xué)習(xí)視野，應(yīng)用到教學(xué)中
培訓(xùn)活動雖然結(jié)束了，接下來我要做的是把所學(xué)到的知識授予同仁并大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實踐中，認(rèn)真總結(jié)，及時反饋，不斷提高。培訓(xùn)之后我對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學(xué)習(xí)意識和科研意識，要奮發(fā)圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長為“專家型”教師。
今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學(xué)”教育事業(yè)上，使自己真正起到一個科學(xué)教師的作用。為科學(xué)課美好的明天繼續(xù)加油
小學(xué)科學(xué)讀書心得13
暑假里，我讀了一本《葉永烈講述科學(xué)家故事100個》，每個故事都十分精彩，讓我看了一遍又一遍。
《葉永烈講述科學(xué)家故事100個》是葉永烈寫的，是由湖北少年兒童出版社出版的。在這本書中，有100個關(guān)于科學(xué)家的故事，如：古代的“博士”亞里士多德、預(yù)言的勝利——哈雷、后花園的科學(xué)家實驗——孟德爾……
這本書讓我看得愛不釋手，其中，我最喜歡《真金不怕火——塞爾維特》這一篇故事了。
在《真金不怕火》這篇中，主要講了：塞爾維特指出了古代醫(yī)學(xué)理論家——蓋論在著作中的錯誤。因為蓋論認(rèn)為，血液是肝臟造出來的，通過血管流向全身，被身體各個部分吸收，不會返回了。而塞爾維特認(rèn)為，血液由心臟的右心室流出來，通過肺，而“改造”成了鮮紅色，再流回心臟的左心室。就這樣，塞爾維特指出了蓋論的`錯誤。但是，受到了教會的迫害，塞爾維特逃到了維也納還在研究血液循環(huán)問題。1553年，塞爾維特把血液循環(huán)的理論寫進了《基督教的復(fù)興》中。但又觸犯了教會，塞爾維特又逃到了日內(nèi)瓦，最后，為真理獻出了生命。
讀完了這本書，我知道了科學(xué)家是多么勤奮，惜時如金；科學(xué)家是多么勇敢，知難而進；科學(xué)家是多么謙遜，永不滿足；科學(xué)家是多么好學(xué)，孜孜不倦；科學(xué)家是多么堅定，捍衛(wèi)真理……我以后也要向他們學(xué)習(xí)，長大后爭取當(dāng)一名出色的科學(xué)家。
小學(xué)科學(xué)讀書心得14
作文這是我們班的一小部分人的形象，還不是全部哦?還會說出這種令外婆傷心的話呢。他把女人抱上窗臺，用繩子的末端在她腰上緊緊纏了一圈。她那平靜令我神往，于是我走近她!水 仙 花。這時已經(jīng)是天亮了，我摸摸屁股底下，“唉，怎么濕濕的呢。請聽我慢慢到來吧；索亞歷險記》，我都看過，特別是《哈利波特》，更是百看不厭，因為它講訴了什么是真正的友情，什么是真正的.親情，什么是真正的愛情，并向我們闡明了一個道理：死亡只是穿越世界，如同朋友遠渡重洋。
呀，航天員居然要受多“苦”我咂了咂舌，長大后一定不當(dāng)航天員!哇哇哇哇!好可愛、漂亮、美麗的狗狗呀!對了，“狗狗憑啥認(rèn)出你“也是算科學(xué)嗎?……好吧，我認(rèn)輸，也是科學(xué)�？纯窗�，不是憑長相，憑氣味，憑聲音，對啊!當(dāng)當(dāng)!上科學(xué)課啦!是第十二章，壓強和浮力，固體的壓強。對，在這之前，大家請想一想，如果有幾千個釘子壓在背上，會是什么感覺?痛!痛!痛!但是，我要告訴大家一個神秘的科學(xué)道理：比較兩個壓力哪個產(chǎn)生的作用大，不能光看壓力本身，還要看單位面積上承受的壓力，那就是壓強!再問你們一個問題，你們猜一個杯子能“吃“進多少大頭針?一、十枚;二、一百枚、三、三百枚;四、一千枚。我想要不選一百枚要不選三百枚，但全錯啦!其實可以吃進一千枚釘子呢!多奇妙哇!不是嗎?啊!霸王龍!三角龍!對戰(zhàn)!好新鮮!誰勝誰負(fù)不知道。
如果，三角龍，那尖利的角“嗖”進了霸王龍肚子，其不是必死無疑!但是，霸王龍，咬合力和撕扯力強得不行，三角龍能行嗎?這一切都是謎，一個未知的謎。好了，《我們愛科學(xué)》這本書看完了，這么豐富精彩的內(nèi)容，你是不是也很想訂閱《我們愛科學(xué)》這本雜志呢。
小學(xué)科學(xué)讀書心得15
在我們的生活中，科技改變了我們許許多多，也讓我們做起事來更加方便x。
在科技不發(fā)達時，人們和遠方的人交流時只能通過驛差的長途跋涉，而現(xiàn)在可以通過電子郵件電話等物品交流，并且速度十分地快，并且在古時候，人們只能靠牛來耕地，一天只能耕幾畝，而現(xiàn)在，人們都用農(nóng)用機，一天能耕二十幾畝地，大大提高了農(nóng)用效率，古時候，人們?nèi)ミh親家只能靠坐馬車或徒步行走，而現(xiàn)在人們要去遠方可以坐火車，乘飛機，大大提高了速度。
科技發(fā)展十分迅猛，科技給人類的幫助還有許多。
在我們的生活中，科技改變了我們許許多多，也讓我們做起事來更加方便。
在科技不發(fā)達時，人們和遠方的`人交流時只能通過驛差的長途跋涉，而現(xiàn)在可以通過電子郵件電話等物品交流，并且速度十分地快，并且在古時候，人們只能靠牛來耕地，一天只能耕幾畝，而現(xiàn)在，人們都用農(nóng)用機，一天能耕二十幾畝地，大大提高了農(nóng)用效率，古時候，人們?nèi)ミh親家只能靠坐馬車或徒步行走，而現(xiàn)在人們要去遠方可以坐火車，乘飛機，大大提高了速度。
科技發(fā)展十分迅猛，科技給人類的幫助還有許多。
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