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    你能成為最好的數(shù)學(xué)教師讀后感

    時(shí)間:2022-10-06 02:48:54 專(zhuān)題讀后感 投訴 投稿
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    你能成為最好的數(shù)學(xué)教師讀后感

      認(rèn)真品味一部名著后,大家心中一定有不少感悟,讓我們好好寫(xiě)份讀后感,把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢?以下是小編幫大家整理的你能成為最好的數(shù)學(xué)教師讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    你能成為最好的數(shù)學(xué)教師讀后感

    你能成為最好的數(shù)學(xué)教師讀后感1

      要想成為一名最好的數(shù)學(xué)教師,有一條可取的路徑,即“站在巨人肩上”。只是可以作為數(shù)學(xué)教師的“巨人”,不是很多。怎么辦?我們不妨把眼光放到“高人”上,作為數(shù)學(xué)教師的“高人”,也就是數(shù)學(xué)名師,相對(duì)多一些。我以為,若研究名師的特征,就能從名師身上學(xué)到從教為師之經(jīng),悟出走向優(yōu)秀之道。名師,就是知名度高的教師,他們工作出色,教學(xué)效果好,為同仁所熟知,為學(xué)生所歡迎,為社會(huì)所認(rèn)可,有相當(dāng)?shù)拿麣夂屯?/p>

      名師之所以能成為名師,是因?yàn)樗肱Τ蔀槊麕。只要想成為名師,?shù)學(xué)教師就能夠認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我,就能夠挑戰(zhàn)自我、完善自我,就能夠?qū)崿F(xiàn)自我、超越自我。

      認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我是成為名師的基礎(chǔ)和根本;挑戰(zhàn)自我是成為名師的關(guān)鍵;實(shí)現(xiàn)自我、超越自我是成為名師的永不滿(mǎn)足的目標(biāo)。要真正地認(rèn)識(shí)自我,就不能孤立、靜止地審視自己,而要在動(dòng)態(tài)的對(duì)比中認(rèn)識(shí)自己。認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處,是應(yīng)該的,也是必需的;但作為一名數(shù)學(xué)教師,更重要的是清楚自己的.短處。找出自己在教學(xué)能力和教育責(zé)任方面的不足,找出自己在制作課件和教學(xué)精力方面的不足等等。

      科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我后要正確地設(shè)計(jì)自我,嚴(yán)格地管理自我。對(duì)自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)、無(wú)知的不足發(fā)起進(jìn)攻,逐步完善。我們不能停留在某一階段、某一層次上。當(dāng)今時(shí)代,“慢進(jìn)則退,不進(jìn)則亡”。因此,我們要用更高的要求超越自我。

      教師在發(fā)展的過(guò)程中,無(wú)論是書(shū)教的比較好,還是班主任當(dāng)?shù)帽容^好,都是事業(yè)的基礎(chǔ)。但是要持續(xù)發(fā)展,還是要進(jìn)行教育教學(xué)研究,探索教學(xué)規(guī)律,提升教育實(shí)效,進(jìn)而將研究的東西整理出來(lái),也就是寫(xiě)作。這其實(shí)也就是學(xué)者化的進(jìn)程。

      關(guān)于這一點(diǎn)我深有體會(huì),作為一個(gè)教師也是要有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),應(yīng)多寫(xiě)作文,將自己的觀(guān)點(diǎn)想法整理出來(lái),對(duì)于我來(lái)說(shuō),當(dāng)時(shí)特別有靈感,如果不馬上動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái),最后會(huì)忘記,連該如何說(shuō)都忘記,所以寫(xiě)作非常重要。

      只要踏踏實(shí)實(shí)地沉下去,只要經(jīng)得起教育探索的艱辛,每天都優(yōu)于昨天的自己,一路堅(jiān)持不懈,平凡的教師也能一點(diǎn)點(diǎn)地走向優(yōu)秀,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和追求。

      教書(shū)育人是教師的職責(zé),優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀,一個(gè)非常重要的原因就是,他們?cè)谟说耐瑫r(shí),還在孜孜不倦地“育己”,即主動(dòng)學(xué)習(xí)、尋求發(fā)展。教師如何“育己”呢?

      首先,精通所教的學(xué)科,了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說(shuō):“教師應(yīng)該首先精通他所教的學(xué)科,不懂得這一門(mén)學(xué)科或?qū)@一門(mén)學(xué)科知道得不是很好,那么他在教學(xué)上就不會(huì)有成績(jī)!

      其次,關(guān)注課堂教學(xué)的全過(guò)程,鉆研教育教學(xué)理論,讓自己越來(lái)越專(zhuān)業(yè)。如果不能讓自己更專(zhuān)業(yè),就無(wú)法成為優(yōu)秀教師,只能淪為教書(shū)匠。再其次是博學(xué),廣泛汲取各方面的知識(shí),積極培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)。

      每位教師都期望成為優(yōu)秀教師:最大程度地發(fā)揮個(gè)人潛能,實(shí)現(xiàn)自己的追求和理想,獲得別人的尊重,贏得社會(huì)的認(rèn)可。盡管優(yōu)秀之路艱辛而遙遠(yuǎn),但許多教師始終堅(jiān)持探索,并留下了成長(zhǎng)的足跡。著名特級(jí)教師任勇老師的新著《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》,就為我們展現(xiàn)了一條走向優(yōu)秀的道路。

    你能成為最好的數(shù)學(xué)教師讀后感2

      每位教師都期望成為優(yōu)秀教師:最大程度地發(fā)揮個(gè)人潛能,實(shí)現(xiàn)自己的追求和理想,獲得別人的尊重,贏得社會(huì)的認(rèn)可。盡管優(yōu)秀之路艱辛而遙遠(yuǎn),但許多教師始終堅(jiān)持探索,并留下了成長(zhǎng)的足跡。著名特級(jí)教師任勇老師的新著《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》,就為我們展現(xiàn)了一條走向優(yōu)秀的道路。

      任勇結(jié)合自己多年來(lái)給教師培訓(xùn)的鮮活案例以及曾潛心研究過(guò)的名師特征,用八個(gè)篇章,即名師篇、教學(xué)篇、課程篇、育人篇、學(xué)習(xí)篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇,細(xì)化走向優(yōu)秀之道,為我們娓娓道來(lái)“成為最優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師”的秘籍。書(shū)中的案例、技巧和方法,都來(lái)源于他數(shù)年的課堂實(shí)踐和理論研究,既令人倍感親切又無(wú)比實(shí)用。

      書(shū)中我印象最深的一段話(huà)是“教學(xué)永遠(yuǎn)都是不完美的藝術(shù),但追求有魅力的教學(xué),是所有老師的共同愿望。教學(xué)之道施展的主陣地是課堂,唯有聚焦課堂、激活課堂,才能回歸教育本身。教師要走向優(yōu)秀,教學(xué)是最重要的基本功。立足于備課,決戰(zhàn)與課堂,習(xí)慣于反思,是有智慧的教師的基本教學(xué)行為!

      在書(shū)中,任勇分享了他的“育己”之道:天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)步;終身學(xué)習(xí),終身受益;自主學(xué)習(xí),自我發(fā)展。在任勇看來(lái),教育科研使他由一名普通的師專(zhuān)生成為一名特級(jí)教師。教育科研并沒(méi)有我們想象的那么深?yuàn)W難懂。我們完全可以從身邊的小事開(kāi)始、從教學(xué)的細(xì)節(jié)做起。研究對(duì)象可以是我們的學(xué)生、班級(jí)乃至所教的年級(jí)、所在的學(xué)校;研究的內(nèi)容,可以是一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測(cè)驗(yàn)。

      教師在發(fā)展的過(guò)程中,無(wú)論是書(shū)教的比較好,還是班主任當(dāng)?shù)帽容^好,都是事業(yè)的基礎(chǔ)。但是要持續(xù)發(fā)展,還是要進(jìn)行教育教學(xué)研究,探索教學(xué)規(guī)律,提升教育實(shí)效,進(jìn)而將研究的東西整理出來(lái),也就是寫(xiě)作。這其實(shí)也就是學(xué)者化的進(jìn)程。

      關(guān)于這一點(diǎn)我深有體會(huì),作為一個(gè)教師也是要有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),應(yīng)多寫(xiě)作文,將自己的.觀(guān)點(diǎn)想法整理出來(lái),對(duì)于我來(lái)說(shuō),當(dāng)時(shí)特別有靈感,如果不馬上動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái),最后會(huì)忘記,連該如何說(shuō)都忘記,所以寫(xiě)作非常重要。

      只要踏踏實(shí)實(shí)地沉下去,只要經(jīng)得起教育探索的艱辛,每天都優(yōu)于昨天的自己,一路堅(jiān)持不懈,平凡的教師也能一點(diǎn)點(diǎn)地走向優(yōu)秀,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和追求。

      教書(shū)育人是教師的職責(zé),優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀,一個(gè)非常重要的原因就是,他們?cè)谟说耐瑫r(shí),還在孜孜不倦地“育己”,即主動(dòng)學(xué)習(xí)、尋求發(fā)展。教師如何“育己”呢?

      首先,精通所教的學(xué)科,了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說(shuō):“教師應(yīng)該首先精通他所教的學(xué)科,不懂得這一門(mén)學(xué)科或?qū)@一門(mén)學(xué)科知道得不是很好,那么他在教學(xué)上就不會(huì)有成績(jī)!

      其次,關(guān)注課堂教學(xué)的全過(guò)程,鉆研教育教學(xué)理論,讓自己越來(lái)越專(zhuān)業(yè)。如果不能讓自己更專(zhuān)業(yè),就無(wú)法成為優(yōu)秀教師,只能淪為教書(shū)匠。再其次是博學(xué),廣泛汲取各方面的知識(shí),積極培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)。

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