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《自己培養(yǎng)自己》讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,你有什么體會呢?不能光會讀哦,寫一篇讀后感吧。那么你會寫讀后感嗎?以下是小編為大家收集的《自己培養(yǎng)自己》讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《自己培養(yǎng)自己》讀后感 篇1
說到人的成長,我們總喜歡說是“領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)”。如果這里的“培養(yǎng)”指的是熱情鼓勵、真誠批評、提供平臺、創(chuàng)造機(jī)會……那么,這“鼓勵”“批評”“平臺”“機(jī)會”對每一個人都是一樣的,但并非每一個人都成長起來了。就像這地球上的空氣、陽光和水無處不在,但并不是每一顆種子都能發(fā)芽,每一朵花兒都能結(jié)果。所以,成長與否全在自身。也正是從這個意義上,我說每一個教師的成長,都是自己培養(yǎng)自己的結(jié)果。
——李鎮(zhèn)西
這個寒假,我讀到了李鎮(zhèn)西老先生的《自己培養(yǎng)自己》。李老先生是一位受孩子愛戴也深愛著孩子的老師。全書匯集了李老先生有關(guān)年輕教師成長的隨筆,每一個字都是從心里流淌出來的,是老先生從教幾十年來自己成長的切身感受。他的經(jīng)驗(yàn)和教導(dǎo)為身為青年教師的我指明了一條自我成長的教育之路。
蘇霍姆林斯基曾說:“教育,首先是人學(xué)。”李老先生在書中就提到教育要有“兒童視角”,在課堂教學(xué)中要用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛。
讓我印象很深刻的是李老師講授蘇霍姆林斯基《致女兒的一封信》中所體現(xiàn)的教育智慧,這是一堂學(xué)生討論“愛情”的語文課,李老師是針對學(xué)生的心靈需求而設(shè)計(jì)的教學(xué)問題,課堂上有精彩的思想碰撞,有感人的情感生成,最終孩子們明白了“只有以人的方式去愛的人,才成為真正的人!彼將“日行千里的馬”與“日行千里的驢”做了比較。通過語境解放心靈、喚醒自我、發(fā)展個性的“人學(xué)”。我們時常因高考指揮棒,把升學(xué)率第一位,忽視學(xué)生的語言素養(yǎng)、思想提升、情感需求和個性發(fā)展。這樣的教學(xué)對提高人文素養(yǎng)、夯實(shí)文化底蘊(yùn)起到了極大的反向作用,解構(gòu)了教育人學(xué)的文化感知!白鲆粋幸福的人,只能是在你成為有智慧的`人的時候!睉{著良知做事,憑著常識思考,就可以將很多炫目的東西揭示出最本真的質(zhì)地來。教師上課,帶班,找學(xué)生談心,處理突發(fā)事件等等,都是在實(shí)踐中見證教師成長。學(xué)生的成長也一樣,我們要像愛護(hù)珍寶一樣愛護(hù)學(xué)生對我們的信任,這份信任像一朵朵嬌嫩的花,需要用心呵護(hù),精心耕耘,從他們的角度多聆聽思考從而記錄諸多數(shù)據(jù)樣本,不斷掌握第一手資源,進(jìn)而改進(jìn)研究。
思考每一天的教育行為也很重要,知識分子以思考贏得尊重。生活細(xì)節(jié)蘊(yùn)含著諸多的教育至理!翱偨y(tǒng)是靠不住的”這句話是李老師經(jīng)常對學(xué)生說的。尊重學(xué)生心靈的自由,培養(yǎng)批判精神,破除迷信。這里的“迷信”主要是指學(xué)生長期以來形成的對教師的迷信,對名家的迷信,對權(quán)威的迷信和對多數(shù)人的迷信。
人的成長,需要他人的引導(dǎo),更需要自己的努力。作為教師還需更多拓展自己的知識,不讀書,無以教,無以活。李老師建議我們教師應(yīng)該讀四大類別的書籍:教育刊物,了解學(xué)科領(lǐng)域,同行的人在思考什么,可以促進(jìn)自己思考;教育經(jīng)典,比如讀蘇氏著作,就是很好的教育閱讀開始;學(xué)生讀物,這是了解學(xué)生的捷徑,走進(jìn)心靈的教育,才是真的教育。學(xué)生讀物里感知兒童世界。人文書籍,對教育提高到了很高境界。教育,教學(xué),到人文素養(yǎng)積淀。不必用堆疊的榮譽(yù)來證明教師的成功,教師的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里。讀一篇文章,就是走進(jìn)一個時代,走進(jìn)一個作家的心靈世界。讀莊子,是領(lǐng)悟“大道無形”、“遺世獨(dú)立”的無窮智慧;讀蘇軾,是領(lǐng)悟他“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無情”的豁達(dá)。
李老先生用一生的時間去尋找那個讓自己驚訝的“我”。讀完這本書后我對教書育人有了更深的認(rèn)識。作為一名藝術(shù)學(xué)科的舞蹈教師,其實(shí)也承擔(dān)著育人、樹人的責(zé)任。“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”,教師不是壟斷真理的自居者,當(dāng)我們和學(xué)生一起追求新知并肩前進(jìn)共同學(xué)習(xí)時,我們會收獲意想不到的驚喜,結(jié)出別樣教育碩果,也可以成為現(xiàn)在所提倡的“全課程育人”的實(shí)踐者。
《自己培養(yǎng)自己》讀后感 篇2
這個假期,我讀了一本名叫《夏洛的網(wǎng)》的兒童文學(xué)作品。
讀完這本書,我深有感觸。書中的主人公:夏洛令我敬佩不已。
這本書主要講了小豬威爾伯在小女孩的悉心照料下成長,可是有一天,一個巨大的不幸降臨了。小女孩的父親把威爾伯賣給了女孩的舅舅——一位農(nóng)場主。女孩很傷心。雖然爸爸同意她隨時可以去看她的小豬,但小豬威爾伯還是逃不過被做成臘腸的命運(yùn)。當(dāng)它從羊兒那聽到這個駭人的信息后,嚇壞了,馬上便開始想辦法逃出農(nóng)場,,回到女孩身邊。但最后還是沒忍住,被農(nóng)場主用美食捉了回去。然而因?yàn)檫@件事,使威爾伯的命運(yùn)有了轉(zhuǎn)機(jī)。這件事使威爾伯認(rèn)識了一位新朋友——夏洛。夏洛僅僅在威爾伯的生命中存在了很短一段時間,然而,它這如木槿花一般短暫的一生,卻給威爾伯留下了極其深刻的印象。
因?yàn)橄穆,威爾伯不用再被做成臘腸。
它用它的機(jī)智、勇敢救了威爾伯,同時它也將面對死亡。臨死前,它對威爾伯說過一句很感人的話:“我僅僅是一只普普通通的.蜘蛛,我們蜘蛛的一生都用來捕蟲、結(jié)網(wǎng)。這樣過一生毫無意義,我能幫助你,是我的榮幸,所以你不用難過。我們出生,我們死去,我們只能活一個夏天。所以,與其毫無意義的虛度一生,不如我?guī)湍愣冗^難關(guān)。這樣或許能提高我生命的價值。”
夏洛用它一生的時間去幫助威爾伯,使威爾伯從一只身份卑微的小豬,變成了一頭“王牌豬”,還讓它贏得了集市的所有獎項(xiàng)。甚至它還讓農(nóng)場主夫婦用脫脂牛奶給它洗澡……
有了夏洛,威爾伯一舉成名,成為了萬眾矚目的明星,農(nóng)場主夫婦也沾了光,此后對威爾伯寵愛有加。
夏洛讓威爾伯不用被殺,同時,也為此付出了自己全部的時間和寶貴的生命。這種高尚的品質(zhì)值得我們好好學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,夏洛也向威爾伯提出了一個小小的,微不足道的要求——照看它那四百五十個還未出生的孩子。
威爾伯把夏洛的孩子們視若珍寶:含在口中,怕化了,頂在頭上,怕掉了,小心翼翼地照顧它們——就像當(dāng)年小女孩照顧它自己一樣。到了第二年,小蜘蛛們出生了。這可把威爾伯高興壞了——它沒有辜負(fù)夏洛對它的信任。
可是,又一件意想不到的事發(fā)生了!小蜘蛛們把身子曬干后,把身子倒過來,吐出細(xì)細(xì)的蛛絲,做成一個熱氣球的形狀,風(fēng)一吹,小蜘蛛們便都飛起來了,它們邊飛邊說:“我們要做飛天蜘蛛,飛到世界各地區(qū)!”說完,便都飛遠(yuǎn)了。
威爾伯傷心壞了,嚎啕大哭起來。它以為所有小蜘蛛都離開了。
就在這時,威爾伯聽到了一個細(xì)小的聲音:“別哭了,我還沒走呢!”“還有我呢!還有我呢!”另一個聲音說:“你們可別忘了我!”這下,威爾伯不哭了。因?yàn)槊磕甓紩?-4只小蜘蛛留下來陪著它,不讓它寂寞。
這個故事的結(jié)局很圓滿,而且還能讓人有一種身臨其境的感覺,推薦你去讀一讀哦!
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