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論快樂(lè)讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,相信你心中會(huì)有不少感想,不能光會(huì)讀哦,寫一篇讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的論快樂(lè)讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
論快樂(lè)讀后感1
很多時(shí)候我們會(huì)對(duì)自己的親人,朋友發(fā)出誠(chéng)摯的祝福,祝他們快樂(lè),而且是很貪婪的希望他們每天都快樂(lè),永遠(yuǎn)快樂(lè),但現(xiàn)在看來(lái),也許這真的只是一種愿望,快樂(lè)是一種奢侈品:“永遠(yuǎn)快樂(lè)不但是渺茫地不能實(shí)現(xiàn),并且荒謬地不能成立”。終于知道我們?yōu)槭裁磿?huì)毫不憐惜地把‘快樂(lè)’這個(gè)詞大方的送出去。
快樂(lè)是易逝的,“歡娛嫌夜短”;快樂(lè)是人生存下來(lái)的催化劑,“快樂(lè)的引誘,不僅像電兔子和方糖,使我們?nèi)淌芰巳松,而且仿佛釣鉤上的魚餌,竟使我們甘心去死”;快樂(lè)其實(shí)是精神層次上的感受;最后作者堅(jiān)定地認(rèn)為“人生雖不快樂(lè),但仍能樂(lè)觀!边@里前面的“快樂(lè)”意味著物質(zhì)上的享受,而后面的“樂(lè)觀”這個(gè)精神意義上的涵義才是真正的快樂(lè)。
掩卷沉思,人來(lái)到這個(gè)世界上,看到的、面對(duì)的、經(jīng)歷的、回想的大多數(shù)是拼搏時(shí)的艱辛,失敗時(shí)的痛苦。而成功時(shí)的快樂(lè)則是奮斗過(guò)后的一個(gè)界碑,那只能是一瞬間的感受,進(jìn)步的人在快樂(lè)瞬間過(guò)后,便會(huì)越過(guò)這個(gè)界碑,朝下一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。在前進(jìn)的過(guò)程中又將會(huì)面對(duì)艱辛和痛苦。而不求上進(jìn)的人雖然可以躺在功勞簿上享受著“快樂(lè)”,但那也會(huì)是短暫的瞬間,因?yàn)闅v史的車輪在滾滾向前,社會(huì)在進(jìn)步的過(guò)程中就像一個(gè)篩子,把落伍的給清理出去。這個(gè)時(shí)候,他還能快樂(lè)嗎?
現(xiàn)在在80后90后學(xué)生中流行 “郁悶“這樣一個(gè)字眼。為什么接受了高等教育,未來(lái)國(guó)家、民族的棟梁,理應(yīng)是這片土地上最富有激情、最富有活力的群體,何苦要天天發(fā)出“郁悶”這個(gè)聽起來(lái)不快樂(lè)的詞語(yǔ)呢?無(wú)非是物質(zhì)上的欲望導(dǎo)致了精神上的空虛。那么這些是誰(shuí)的責(zé)任呢?是社會(huì),是家長(zhǎng),還是我們自己呢?都有。社會(huì)的大氣候會(huì)影響我們的思想,但說(shuō)到底還是我們自己,當(dāng)看到有同學(xué)沉迷于花前月下,有同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,有同學(xué)沉迷于吃喝玩樂(lè)。雖然這些都是少數(shù),但他們卻讓其余的多數(shù)在心態(tài)上發(fā)生了變化。他們會(huì)認(rèn)為,“他們活得多瀟灑,多快樂(lè),我們這樣可真是郁悶!钡窍胂,他們那是真正的快樂(lè)嗎?真的是永久的`快樂(lè)嗎?
對(duì)于學(xué)生,什么才應(yīng)該是真正的快樂(lè)?西方有句諺語(yǔ)“智慧是快樂(lè)的源泉”。要想擁有快樂(lè),就要先擁有智慧。應(yīng)該時(shí)刻保持刻苦努力地學(xué)習(xí),書本中的知識(shí)被你掌握了就是智慧。智慧是快樂(lè)的源泉,要最終感受到快樂(lè)就要去用自己的力量去奮斗,在奮斗的過(guò)程中你也會(huì)遇到痛苦,但那是得到快樂(lè)的必經(jīng)之路,因?yàn)閷ふ铱鞓?lè),痛苦是不可避免的。事物是矛盾而統(tǒng)一的,在奮斗中慢慢地體會(huì)尋找快樂(lè)的激情,為了快樂(lè),大家去奮斗吧!
論快樂(lè)讀后感2
錢老的書中總是透露著幽默和睿智。需要用心來(lái)細(xì)細(xì)地品味文章的深層次的涵義了。因?yàn)檎嬲闹腔鄄皇侵卑,它需要?xì)細(xì)品味,像酒一樣,越品越感受到它的真實(shí)。同時(shí)也能體會(huì)到智慧的深邃!墩摽鞓(lè)》就是這樣一篇充滿了智慧的文章。文中對(duì)“快樂(lè)”從幾個(gè)方面進(jìn)行了詮釋。
首先說(shuō)它是易逝的,再說(shuō)“永遠(yuǎn)快樂(lè)不但是渺茫地不能實(shí)現(xiàn),并且荒謬地不能成立”;接下來(lái)又向讀者闡明快樂(lè)是人生存下來(lái)的催化劑;然后又說(shuō)明快樂(lè)其實(shí)是精神層次上的感受;最后作者堅(jiān)定地認(rèn)為“人生雖不快樂(lè),但仍能樂(lè)觀!边@里前面的“快樂(lè)”意味著物質(zhì)上的享受,而后面的“樂(lè)觀”這個(gè)精神意義上的涵義才是作者所認(rèn)為的真正的快樂(lè)。
而這句話也是文章的主旨。 掩卷沉思,人來(lái)到這個(gè)世界上,看到的、面對(duì)的、經(jīng)歷的、回想的'大多數(shù)是拼搏時(shí)的艱辛,失敗時(shí)的痛苦。而成功時(shí)的快樂(lè)則是奮斗過(guò)后的一個(gè)界碑,那只能是一瞬間的感受,進(jìn)步的人在快樂(lè)瞬間過(guò)后,便會(huì)越過(guò)這個(gè)界碑,朝下一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。在前進(jìn)的過(guò)程中又將會(huì)面對(duì)艱辛和痛苦。而不求上進(jìn)的人雖然可以躺在功勞簿上享受著“快樂(lè)”,但那也會(huì)是短暫。 錢老在文章的末尾寫到,“是的,這有點(diǎn)矛盾。
矛盾是智慧的代價(jià)。這是人生對(duì)人生觀開得玩笑!薄懊堋边@個(gè)概念小而理解就是對(duì)不相容的事物的一種描述,大而解釋則又是一個(gè)深?yuàn)W的哲學(xué)命題。哲學(xué)的偉大之處就是它能將不管多大的問(wèn)題給簡(jiǎn)而化之,用一個(gè)概念就概括了,但同時(shí)又神圣得讓人不敢去觸碰。由此可見,世間萬(wàn)物都處在矛盾之中,哲學(xué)也不例外。那與快樂(lè)相矛盾的事物是什么呢?痛苦、絕望似乎都不能很好地來(lái)概括,因?yàn)榭鞓?lè)本身就是一個(gè)很模糊的概念,誰(shuí)能給出快樂(lè)的具體概念呢?“一切快樂(lè)的享受都是屬于精神的!
他反對(duì)將“快樂(lè)分肉體的和精神的兩種”,并且認(rèn)為“這是最糊涂的分析”,由此就遞進(jìn)得到了“人生雖不快樂(lè),但仍然樂(lè)觀”這樣一個(gè)論斷。這與錢老當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)背景有很大關(guān)系。 再想想我們,物質(zhì)上的富裕并沒(méi)有給我們帶來(lái)多少快樂(lè)。 仔細(xì)想想,恐怕是物質(zhì)上的富足導(dǎo)致了精神上的空虛。那么這些是誰(shuí)的責(zé)任呢?是社會(huì),還是我們自己呢?都有。
論快樂(lè)讀后感3
一直很喜歡錢老的作品,還能記得高中開始讀《圍成》,每每都快樂(lè)的大笑,對(duì)錢老一針見血的描述和犀利的評(píng)價(jià),真的覺(jué)得痛快到肺腑!墩摽鞓(lè)》是錢老一篇小品文(個(gè)人的理解)。靜下心來(lái)仔細(xì)看錢老的快樂(lè),讓人感嘆聰明不是直白,它需要細(xì)細(xì)品味,像酒一樣,越品越感受到它的真實(shí)!墩摽鞓(lè)》就是這樣一篇布滿了聰明的文章。文中對(duì)“快樂(lè)”從幾個(gè)方面進(jìn)行了詮釋。首先說(shuō)它是易逝的,“歡娛嫌夜短”;再說(shuō)“永遠(yuǎn)快樂(lè)不但是渺茫地不能實(shí)現(xiàn),并且荒謬地不能成立”;接下來(lái)又向讀者闡明快樂(lè)是人生存下來(lái)的催化劑;然后又說(shuō)明快樂(lè)其實(shí)是精神層次上的感受;最后作者堅(jiān)定地認(rèn)為“人生雖不快樂(lè),但仍能樂(lè)觀。”這里前面的“快樂(lè)”意味著物質(zhì)上的享受,而后面的“樂(lè)觀”這個(gè)精神意義上的涵義才是作者所認(rèn)為的真正的快樂(lè)。而這句話也是文章的主旨。快樂(lè)的時(shí)光總是容易渡過(guò),快樂(lè)的事情容易忘記,有時(shí)回首自己走過(guò)的歲月發(fā)現(xiàn)真的如此,不經(jīng)意間想起的全是不如意。
假期中我認(rèn)真反思,快樂(lè)到底應(yīng)該來(lái)源哪里?一個(gè)老師,快樂(lè)當(dāng)然來(lái)源于我們的工作和我們的學(xué)生。由于工作壓力社會(huì)壓力日益增加,很多時(shí)候我們?cè)诿β抵嘁呀?jīng)忘記了自己快樂(lè)不快樂(lè),F(xiàn)在來(lái)看《論快樂(lè)》我覺(jué)得快樂(lè)本身就是一種矛盾,而快不快樂(lè)決定于一個(gè)人的心態(tài)。當(dāng)我們以陽(yáng)光心態(tài)來(lái)面對(duì)工作和學(xué)生,我們的快樂(lè)也隨之而來(lái)。
我班有個(gè)學(xué)生叫呂睿。我剛接這個(gè)班時(shí),他上課無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的'樣子,后來(lái)口頭上答應(yīng)了?伤忠蝗缂韧,毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步,或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。
為了有針對(duì)性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話,談話中,我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜,讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他:“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答:“因?yàn)樗3Eu(píng)我。”我順著問(wèn):“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你,你知道嗎?”他說(shuō):“因?yàn)槲页_`反紀(jì)律,沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè),書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,但是,這還不夠,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛,認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),他無(wú)論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
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