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    石壕吏教案

    時間:2022-10-06 04:11:44 教案 投訴 投稿

    關(guān)于石壕吏教案范文(精選5篇)

      作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的關(guān)于石壕吏教案范文(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    關(guān)于石壕吏教案范文(精選5篇)

      石壕吏教案1

      學(xué)習(xí)目標:

      1、積累一些文言詞匯,熟讀、背誦詩歌。

      2、理解詩歌內(nèi)容和主題思想。

      3、體會作者在詩中所表達的思想感情。

      4、通過比較,了解杜甫詩歌風(fēng)格的變化。

      教學(xué)重點:

      理解詩歌內(nèi)容和主題思想。

      教學(xué)難點:

      通過比較,了解杜甫詩歌風(fēng)格的變化。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      直接進入新課講解。(板書課題)

      二、整體感知

      1、誦讀。

      朗讀要求:讀準字音;讀出節(jié)奏;讀出感情。

     。ㄌ崾臼枪朋w詩,應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語調(diào))

      (1)學(xué)生自由讀。(用自己喜歡的方式)

     。2)聽讀課文錄音。

     。3)選一學(xué)生讀,師生點評。

     。4)全班齊讀。

      2、感知詩意。

      方法:從字面上的意思理解到詩歌思想感情的理解。

     。1)解釋字詞的意思。(學(xué)生搶答)

      投:投宿逾:越過一何:多么附書至:捎信回來

      新:最近戍:防守已:停止猶得:還能夠

      絕:沒有了幽咽:形容低微、斷續(xù)的哭聲

     。2)學(xué)生質(zhì)疑字、詞、句的.意思。

     。3)理解文意。

      出示圖片,學(xué)生討論。

      1、這首詩寫了一件什么事?你把這件事告訴大家。

      2、寫了哪些人物?你認為這些人怎么樣?想一想:作者這樣寫的目的是什么?

      三、質(zhì)疑

      1、學(xué)生自由質(zhì)疑。(從詩的情節(jié)內(nèi)容入手)

      2、教師引導(dǎo)問題,加深對詩歌思想感情的理解。

      如:

      1、詩人同情老婦的遭遇,可一言也未發(fā),最后走時也沒對老翁表示安慰,你是如何理解詩人的沉默?

      2、石壕吏未抓年青的“孫母”,而帶走“力雖衰”的老婦,原因是什么?

      3、石壕吏為何不抓杜甫?

      四、探究

      1、作者親身經(jīng)歷了這件事,你感覺到他的心情如何?我們應(yīng)用怎樣語氣來讀呢?

      2、學(xué)生齊讀。

      3、你認為這首詩在寫法上有什么特點?(可從內(nèi)容、構(gòu)思、語言上分析)

      ①情節(jié)生動

     、跇(gòu)思巧妙

      ③語言精練

      4、與《望岳》詩比較。(從內(nèi)容、構(gòu)思、語言上進行比較)

      5、這首詩與前面的《望岳》比較,風(fēng)格完全不同,想想:一個作者寫出兩篇完全不同風(fēng)格的作品,為什么?

     、賵D片:唐代兩幅畫面。

     、跉w納:文學(xué)作品是社會生活的反映,生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。我們的寫作素材要來自于生活,我們要做生活的有心人。

      反映

      源泉

      板書:文學(xué)生活

     、鄱鸥Φ脑姼璺从成,揭露社會現(xiàn)實,所以有“詩史”之稱。讀杜甫的詩可以了解當時的社會現(xiàn)實。

      五、小結(jié)

      這節(jié)課,你學(xué)到了什么?

      1、《石壕吏》這首詩的內(nèi)容和主題思想

      2、了解了杜甫詩歌的不同的風(fēng)格。

      3、知道了文學(xué)作品是社會生活的反映,生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。

      六、作業(yè)

      1、閱讀杜甫詩歌,進一步理解他詩歌內(nèi)容和風(fēng)格。

      2、背誦本詩。

      石壕吏教案2

      教學(xué)目的:

      1、了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景,初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。

      2、理解詩歌內(nèi)容及詩歌所表達的感情,準確流暢地背誦這首詩歌。

      3、在學(xué)習(xí)詩歌的過程中喚起學(xué)生深入思考的意識,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

      教學(xué)重難點:

      1、理解詩歌的內(nèi)容和思想感情。

      2、把握詩歌中的景與情、事與情,領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法,感悟詩歌的意境。

      突破方法:在了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生多種方式的朗讀,在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏,感知詩歌的內(nèi)容,體味作者的思想情感。

      教學(xué)方法:

      1、朗讀法

      2、合作探究法

      3、活動式教學(xué)法

      課時安排:

      1課時

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入

      在第一單元中我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)戰(zhàn)爭題材的文章,感受到了戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的疾苦。反映戰(zhàn)爭的文學(xué)作品自古就有,古代文學(xué)作品中,比較具有代表性的`就是杜甫的詩歌。他的詩歌立足于現(xiàn)實,廣泛而深刻地描繪了當時的社會風(fēng)貌,反映了唐王朝由盛而衰的變化過程,號稱“詩史”。我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是這一題材的代表作品。

      二、作者及寫作背景簡介:

      1、杜甫(712—770),字子美。唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩歌風(fēng)格濃郁悲壯、語言瑰麗,成為我國古代現(xiàn)實主義詩歌的高峰,在文學(xué)上起著繼往開來的作用,杜甫則被后世尊為“詩圣”。他的詩作今存1400多首。著有《杜工部集》。

      2、寫作背景

      唐肅宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛陽,看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?墒遣坏絻蓚月,形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn),唐軍在鄴城大敗,郭子儀退守河陽,洛陽一帶又騷動起來。詩人這時被迫離去,經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所見到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉,所聽到的是別家出征時的哭聲。著名的“三吏”“三別”,就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫的。其中《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動而流傳得最廣。

      三、出示目標

      1、熟讀、背誦全詩。

      2、體味作者情感和作品意蘊。

      四、朗讀詩歌,感悟內(nèi)容。

      1、老師范讀,學(xué)生聽讀,注意感情的表達。

      2、給生字正音。

      逾 鄴 戍 嫗 咽

      3、采取學(xué)生自讀、同桌互讀等多種方式朗讀詩歌。

      4、小組討論,理解詩歌大意。

      5、指名學(xué)生復(fù)述故事。

      五、問題探究,深入理解。

      小組討論以下問題,并由小組代表展示討論結(jié)果,其他學(xué)生補充。

      1、按照故事的發(fā)展過程,這首敘事詩可分為幾個部分?

      三部分:

      一(1):交代故事發(fā)生的時間、地點、人物,是故事的開端。

      二(2—3):故事的發(fā)展和高潮。借老婦人的口述,寫出戰(zhàn)亂給這一家?guī)淼脑庥觥?/p>

      三(4):故事的結(jié)局。暗示老婦已被帶走,老翁回家,以濃重的悲劇氣氛作結(jié)。

      2、該詩開頭告訴你發(fā)生了什么事?用原詩回答。

      有吏夜捉人。

      3、為什么不說征兵?而捉人為什么在夜里?官吏來捉人時,老婦干什么?

      明確:當時朝廷腐敗,讓百姓負擔(dān)沉重的兵役,繁重的徭役,百姓苦不堪言,是時征兵性質(zhì)已變,因而是捉兵。

      官府捉人之事時常發(fā)生,人們白天躲藏或反抗,無法“捉到”,夜間“捉人”,可見手段之狠毒,又可見人民處境之艱難兇險。

      4、詩的二三段所敘述的故事從何而來?從哪句可以看出?

      明確:是隔門聽來的。“聽婦前致詞”里的“聽”可以表明。

      5、本文的主體部分是“吏”與“老婦”的對話,老婦的回答是從幾個方面來說的?

      三個方面

      第一:服役慘景:“一男附書至,二男新戰(zhàn)死!

      第二:家中困境:“有孫母未去,出入無完裙!

      第三:被迫服役:“請從吏夜歸。

      6、從詩題看,主要人物應(yīng)是差吏,但詩中對差吏描寫很少,作者為什么這樣安排?

      詩人明寫老婦,暗寫差吏,在一定程度上反映了他的思想矛盾。詩人一向憎恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑,但當前這場平叛戰(zhàn)爭是國家和民族的安危所系,大敵當前,人民應(yīng)當為此作出犧牲。正是出于這種考慮,他贊揚老婦自請應(yīng)役的精神,而對統(tǒng)治階級爪牙的殘暴只是儲蓄地予以揭露。

      7、你能從老婦的回答想像一下“吏”的表現(xiàn)嗎?

      由學(xué)生分小組討論、展示。

      8、這一首敘事詩表現(xiàn)了什么主題?

      這首詩通過敘述差吏趁夜間捉人服役、連老婦人也不放過的見聞,表現(xiàn)了詩人對安史之亂中百姓遭受的苦難的深切同情。

      六、學(xué)生活動

      分小組把這一首詩歌改編成一幕短劇,并作表演。

      七、再次朗讀詩歌(會背誦的同學(xué)可以脫離課本)。

      八、布置作業(yè):

      背誦并默寫全詩。

      石壕吏教案3

      一、導(dǎo)入

      1、我們剛剛學(xué)過杜甫的兩首詩,現(xiàn)在我們一起背一下《春望》

      今天我們學(xué)一篇同一時期的一手長詩《石壕吏》(板書課題)。

      2、請同學(xué)們默讀注釋①,找出所要了解的信息。

      這里面有一句話,“創(chuàng)作了一組詩”,這就是著名的《三吏》、《三別》。同學(xué)們看幻燈片,只做了解。(出示幻燈片)

      今天我們學(xué)習(xí)的《石壕吏》,是《三吏》中最為著名的一篇。

      二、課文的朗讀

      1、自由讀:注意字音、語氣、停頓。(咽:三個讀音)

      2、自由朗讀,劃出生字詞。

      3、齊讀:注意語氣、停頓。

      三、整體感知

      1、結(jié)合課下注釋,理解課文,先自己處理,然后小組內(nèi)解決,最后提出疑問。

      2、提問:

      A、“吏呼一何怒,婦啼一何苦”?

      “吏呼一何怒,婦啼一何苦”:一“怒”,一“苦”,形成了鮮明的對照;兩個“一何”,加強了感情色彩:既表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷,“婦啼”悲傷凄苦,又體現(xiàn)了詩人強烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情。

      B、師問:存折且偷生,死者長已矣。(記下里面的詞語解釋)

      C、裙:

      D、前途:

      E、師問:找出古今異義的詞

      走:(《口技》幾欲先走)

      已:

      F、“老翁逾墻走”,是否應(yīng)該?

      表明差吏夜間抓人,連老翁也一樣抓走,已經(jīng)屢見不鮮;所以老翁夜間一聞捶門聲音,就顧不得年邁體衰、腿腳不靈,趕緊爬墻逃走,而由老婦出門應(yīng)付。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景,揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會環(huán)境。

      G、“夜久語聲絕,如聞泣幽咽”,是誰在哭?

      從寡媳低微悲苦的哭泣聲,暗示出老婦已被捉走!耙咕谩保从吵霾罾舨粷M足于捉走老婦,百般威逼,老婦再三啼請自己應(yīng)役的漫長過程,“如聞”,表現(xiàn)出詩人一直在關(guān)切傾聽幕慘劇的發(fā)展,徹夜未能入睡。也有杜甫在哭的成分在里面。

      H、為什么不抓杜甫?

      杜甫自己是一個小官;同時那時也是按戶抓丁的,杜甫只是在此投宿。

      3、把文章翻譯一遍。

      4、你能復(fù)述文章嗎?

      5、整篇文章講了一件什么事?(官吏夜捉人)

      為什么是夜捉人?

      “有吏夜捉人”是詩篇的關(guān)鍵句。是“捉人”,而不是“征兵”、“招兵”,已經(jīng)表明差吏強抓老百姓當兵;前面又加上一個“夜”字,更表明差吏時常抓人,以致白天難以抓到,就趁夜深人睡來搞突然襲擊,兇狠殘酷。

      四、文章分析

      1、老婦致詞說了幾件事?(分層:三層。學(xué)生說出層意)

      老婦的苦啼申訴包含三層意思,從中體現(xiàn)著老婦不斷苦啼申訴,差吏不斷怒呼咆哮的進程。

      2、“三男鄴城戍,一男附書至,二男新戰(zhàn)死。存者且偷生,死者長已矣”,表明老婦的三個兒子都上了戰(zhàn)場,兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死,她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大犧牲,論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了!扒彝瞪,表明“存者”也生命毫無保障,更無生趣;“長已矣”,表露了對死去親人的無限哀思。老婦沉痛地申訴這些,意在喚起差吏的惻隱之心,高抬貴手。但是差吏不為所動,繼續(xù)怒呼,逼著要人,逼出老婦進一步的.苦啼申訴!笆抑懈鼰o人,惟有乳下孫,有孫母未去,出入無完裙”,表明老婦家中只有個吃奶的小孫子一個孤兒,和因乳孫而未去的衣服破爛的一個寡媳,家庭情況倍極凄慘(板書:家庭凄慘)。老婦申訴這些,意在喚起差吏的憐憫之情,網(wǎng)開一面。但是兇狠差吏仍然不為所動,繼續(xù)怒呼,逼著要人,甚至要捉走寡媳,逼得老婦說出下面的話!袄蠇灹﹄m衰,請從吏夜歸,急應(yīng)河陽役,猶得備晨炊”,表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉,被逼得只能挺身而出,自請應(yīng)役了。

      3、有人說老婦的致詞不是一口氣說出的,而是被官吏一句一句的逼問出來的。(板書:吏,呼,婦,啼)

      看課后習(xí)題三,這種手法在文言文中經(jīng)常見到,叫:“藏問于答”(板書)

      請同學(xué)們把吏呼的過程補充出來。(注意語氣)

      五、總結(jié)

      1、放映中央臺的《石壕吏》的講解詞。

      2、評價:“石壕村里夫妻別,淚比長生殿上多”。(清袁枚)

      六、背誦

      齊背《石壕吏》

      七、作業(yè)

      1、背誦

      2、(幻燈片)想象一下,從這天晚上,這一家人會面對什么樣的命運?

      石壕吏教案4

      一、導(dǎo)入(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)

      1、盛唐時期,我國有兩個著名的詩人,他們一個被后人稱為“詩仙”,一個被稱為“詩圣”,他們是

      2、杜甫的詩大多都真實地表現(xiàn)了現(xiàn)實生活,后人把他的.詩叫做“詩史”。特別是他親身經(jīng)歷“安史之亂”時期所作的《三吏》、《三別》更是真實的反映了戰(zhàn)爭給人發(fā)帶來的苦難生活。今天我們要學(xué)的就是其中之一《石壕吏》。

      二、整體感知課文

      1、自讀課文,要求讀準字音、把握好節(jié)奏。

      2、齊讀課文,自我尋找語感。

      3、結(jié)合書下注釋自讀課文,疏通文意。

      三、質(zhì)疑并討論

      1、從內(nèi)容看這是一篇敘事詩,記敘的時間、地點、事件分別是什么?主要人物有哪些?

      2、明明是朝庭征兵,為什么不說“征兵”、“招兵”而說“捉人”?這里含有什么意味。

      3、同對“征兵”這件事,對“小吏”和“老婦”有什么不同的感受?

      4、“聽婦前致詞”是誰在聽?“老婦”的致詞可分為幾層?致詞的內(nèi)容是老婦一口氣說下去的嗎?

      5、故事的結(jié)尾一段暗示了什么?你對獨與老翁別作何感想呢?

      四、表演

      根據(jù)課文的分析請同學(xué)把故事編成短劇進行表演。最后對課文進行簡短的小結(jié)。

      石壕吏

      暮投石壕村,有吏夜捉人

      吏——乎——怒

      婦——啼——苦

      致詞——吏夜歸——獨與老翁別

      石壕吏教案5

      教學(xué)目標:

      1、整體感知課文

      2、揭露官吏的橫暴

      3、同情人民的苦難

      教學(xué)重、難點:

      體會老婦的'話對表達文章中心的作用。

      教學(xué)時間:

      一課時

      教學(xué)過程:

      一、介紹背景導(dǎo)入,簡介作者:

      1、介紹背景。

      2、簡介作者。

      二、出示教學(xué)目標:

      《石壕吏》簡案

      三、整體感知:

      1、質(zhì)疑,畫出難懂的句子。

      2、談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>

      四、看圖理解課文:

      1、根據(jù)圖畫找出對應(yīng)句。

      2、有人認為老婦的話不是一口氣說出來的,而是吏一步一步逼問出來的。試據(jù)此想象吏與婦對話的情景。

      五、說一說:

      用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。

      六、復(fù)述課文——“走進石壕村”

      七、合作探究:

      石壕村這戶人家,留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運將會怎樣呢?

      八、感受今天美好生活

      欣賞音樂《家和萬事興》。

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