關(guān)于石壕吏教案范文(精選5篇)
作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的關(guān)于石壕吏教案范文(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
石壕吏教案1
學(xué)習(xí)目標:
1、積累一些文言詞匯,熟讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌內(nèi)容和主題思想。
3、體會作者在詩中所表達的思想感情。
4、通過比較,了解杜甫詩歌風(fēng)格的變化。
教學(xué)重點:
理解詩歌內(nèi)容和主題思想。
教學(xué)難點:
通過比較,了解杜甫詩歌風(fēng)格的變化。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
直接進入新課講解。(板書課題)
二、整體感知
1、誦讀。
朗讀要求:讀準字音;讀出節(jié)奏;讀出感情。
。ㄌ崾臼枪朋w詩,應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語調(diào))
(1)學(xué)生自由讀。(用自己喜歡的方式)
。2)聽讀課文錄音。
。3)選一學(xué)生讀,師生點評。
。4)全班齊讀。
2、感知詩意。
方法:從字面上的意思理解到詩歌思想感情的理解。
。1)解釋字詞的意思。(學(xué)生搶答)
投:投宿逾:越過一何:多么附書至:捎信回來
新:最近戍:防守已:停止猶得:還能夠
絕:沒有了幽咽:形容低微、斷續(xù)的哭聲
。2)學(xué)生質(zhì)疑字、詞、句的.意思。
。3)理解文意。
出示圖片,學(xué)生討論。
1、這首詩寫了一件什么事?你把這件事告訴大家。
2、寫了哪些人物?你認為這些人怎么樣?想一想:作者這樣寫的目的是什么?
三、質(zhì)疑
1、學(xué)生自由質(zhì)疑。(從詩的情節(jié)內(nèi)容入手)
2、教師引導(dǎo)問題,加深對詩歌思想感情的理解。
如:
1、詩人同情老婦的遭遇,可一言也未發(fā),最后走時也沒對老翁表示安慰,你是如何理解詩人的沉默?
2、石壕吏未抓年青的“孫母”,而帶走“力雖衰”的老婦,原因是什么?
3、石壕吏為何不抓杜甫?
四、探究
1、作者親身經(jīng)歷了這件事,你感覺到他的心情如何?我們應(yīng)用怎樣語氣來讀呢?
2、學(xué)生齊讀。
3、你認為這首詩在寫法上有什么特點?(可從內(nèi)容、構(gòu)思、語言上分析)
①情節(jié)生動
、跇(gòu)思巧妙
③語言精練
4、與《望岳》詩比較。(從內(nèi)容、構(gòu)思、語言上進行比較)
5、這首詩與前面的《望岳》比較,風(fēng)格完全不同,想想:一個作者寫出兩篇完全不同風(fēng)格的作品,為什么?
、賵D片:唐代兩幅畫面。
、跉w納:文學(xué)作品是社會生活的反映,生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。我們的寫作素材要來自于生活,我們要做生活的有心人。
反映
源泉
板書:文學(xué)生活
、鄱鸥Φ脑姼璺从成,揭露社會現(xiàn)實,所以有“詩史”之稱。讀杜甫的詩可以了解當時的社會現(xiàn)實。
五、小結(jié)
這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
1、《石壕吏》這首詩的內(nèi)容和主題思想
2、了解了杜甫詩歌的不同的風(fēng)格。
3、知道了文學(xué)作品是社會生活的反映,生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。
六、作業(yè)
1、閱讀杜甫詩歌,進一步理解他詩歌內(nèi)容和風(fēng)格。
2、背誦本詩。
石壕吏教案2
教學(xué)目的:
1、了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景,初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。
2、理解詩歌內(nèi)容及詩歌所表達的感情,準確流暢地背誦這首詩歌。
3、在學(xué)習(xí)詩歌的過程中喚起學(xué)生深入思考的意識,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)重難點:
1、理解詩歌的內(nèi)容和思想感情。
2、把握詩歌中的景與情、事與情,領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法,感悟詩歌的意境。
突破方法:在了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生多種方式的朗讀,在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏,感知詩歌的內(nèi)容,體味作者的思想情感。
教學(xué)方法:
1、朗讀法
2、合作探究法
3、活動式教學(xué)法
課時安排:
1課時
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
在第一單元中我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)戰(zhàn)爭題材的文章,感受到了戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的疾苦。反映戰(zhàn)爭的文學(xué)作品自古就有,古代文學(xué)作品中,比較具有代表性的`就是杜甫的詩歌。他的詩歌立足于現(xiàn)實,廣泛而深刻地描繪了當時的社會風(fēng)貌,反映了唐王朝由盛而衰的變化過程,號稱“詩史”。我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是這一題材的代表作品。
二、作者及寫作背景簡介:
1、杜甫(712—770),字子美。唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩歌風(fēng)格濃郁悲壯、語言瑰麗,成為我國古代現(xiàn)實主義詩歌的高峰,在文學(xué)上起著繼往開來的作用,杜甫則被后世尊為“詩圣”。他的詩作今存1400多首。著有《杜工部集》。
2、寫作背景
唐肅宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛陽,看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?墒遣坏絻蓚月,形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn),唐軍在鄴城大敗,郭子儀退守河陽,洛陽一帶又騷動起來。詩人這時被迫離去,經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所見到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉,所聽到的是別家出征時的哭聲。著名的“三吏”“三別”,就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫的。其中《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動而流傳得最廣。
三、出示目標
1、熟讀、背誦全詩。
2、體味作者情感和作品意蘊。
四、朗讀詩歌,感悟內(nèi)容。
1、老師范讀,學(xué)生聽讀,注意感情的表達。
2、給生字正音。
逾 鄴 戍 嫗 咽
3、采取學(xué)生自讀、同桌互讀等多種方式朗讀詩歌。
4、小組討論,理解詩歌大意。
5、指名學(xué)生復(fù)述故事。
五、問題探究,深入理解。
小組討論以下問題,并由小組代表展示討論結(jié)果,其他學(xué)生補充。
1、按照故事的發(fā)展過程,這首敘事詩可分為幾個部分?
三部分:
一(1):交代故事發(fā)生的時間、地點、人物,是故事的開端。
二(2—3):故事的發(fā)展和高潮。借老婦人的口述,寫出戰(zhàn)亂給這一家?guī)淼脑庥觥?/p>
三(4):故事的結(jié)局。暗示老婦已被帶走,老翁回家,以濃重的悲劇氣氛作結(jié)。
2、該詩開頭告訴你發(fā)生了什么事?用原詩回答。
有吏夜捉人。
3、為什么不說征兵?而捉人為什么在夜里?官吏來捉人時,老婦干什么?
明確:當時朝廷腐敗,讓百姓負擔(dān)沉重的兵役,繁重的徭役,百姓苦不堪言,是時征兵性質(zhì)已變,因而是捉兵。
官府捉人之事時常發(fā)生,人們白天躲藏或反抗,無法“捉到”,夜間“捉人”,可見手段之狠毒,又可見人民處境之艱難兇險。
4、詩的二三段所敘述的故事從何而來?從哪句可以看出?
明確:是隔門聽來的。“聽婦前致詞”里的“聽”可以表明。
5、本文的主體部分是“吏”與“老婦”的對話,老婦的回答是從幾個方面來說的?
三個方面
第一:服役慘景:“一男附書至,二男新戰(zhàn)死!
第二:家中困境:“有孫母未去,出入無完裙!
第三:被迫服役:“請從吏夜歸。
6、從詩題看,主要人物應(yīng)是差吏,但詩中對差吏描寫很少,作者為什么這樣安排?
詩人明寫老婦,暗寫差吏,在一定程度上反映了他的思想矛盾。詩人一向憎恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑,但當前這場平叛戰(zhàn)爭是國家和民族的安危所系,大敵當前,人民應(yīng)當為此作出犧牲。正是出于這種考慮,他贊揚老婦自請應(yīng)役的精神,而對統(tǒng)治階級爪牙的殘暴只是儲蓄地予以揭露。
7、你能從老婦的回答想像一下“吏”的表現(xiàn)嗎?
由學(xué)生分小組討論、展示。
8、這一首敘事詩表現(xiàn)了什么主題?
這首詩通過敘述差吏趁夜間捉人服役、連老婦人也不放過的見聞,表現(xiàn)了詩人對安史之亂中百姓遭受的苦難的深切同情。
六、學(xué)生活動
分小組把這一首詩歌改編成一幕短劇,并作表演。
七、再次朗讀詩歌(會背誦的同學(xué)可以脫離課本)。
八、布置作業(yè):
背誦并默寫全詩。
石壕吏教案3
一、導(dǎo)入
1、我們剛剛學(xué)過杜甫的兩首詩,現(xiàn)在我們一起背一下《春望》
今天我們學(xué)一篇同一時期的一手長詩《石壕吏》(板書課題)。
2、請同學(xué)們默讀注釋①,找出所要了解的信息。
這里面有一句話,“創(chuàng)作了一組詩”,這就是著名的《三吏》、《三別》。同學(xué)們看幻燈片,只做了解。(出示幻燈片)
今天我們學(xué)習(xí)的《石壕吏》,是《三吏》中最為著名的一篇。
二、課文的朗讀
1、自由讀:注意字音、語氣、停頓。(咽:三個讀音)
2、自由朗讀,劃出生字詞。
3、齊讀:注意語氣、停頓。
三、整體感知
1、結(jié)合課下注釋,理解課文,先自己處理,然后小組內(nèi)解決,最后提出疑問。
2、提問:
A、“吏呼一何怒,婦啼一何苦”?
“吏呼一何怒,婦啼一何苦”:一“怒”,一“苦”,形成了鮮明的對照;兩個“一何”,加強了感情色彩:既表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷,“婦啼”悲傷凄苦,又體現(xiàn)了詩人強烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情。
B、師問:存折且偷生,死者長已矣。(記下里面的詞語解釋)
C、裙:
D、前途:
E、師問:找出古今異義的詞
走:(《口技》幾欲先走)
已:
F、“老翁逾墻走”,是否應(yīng)該?
表明差吏夜間抓人,連老翁也一樣抓走,已經(jīng)屢見不鮮;所以老翁夜間一聞捶門聲音,就顧不得年邁體衰、腿腳不靈,趕緊爬墻逃走,而由老婦出門應(yīng)付。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景,揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會環(huán)境。
G、“夜久語聲絕,如聞泣幽咽”,是誰在哭?
從寡媳低微悲苦的哭泣聲,暗示出老婦已被捉走!耙咕谩保从吵霾罾舨粷M足于捉走老婦,百般威逼,老婦再三啼請自己應(yīng)役的漫長過程,“如聞”,表現(xiàn)出詩人一直在關(guān)切傾聽幕慘劇的發(fā)展,徹夜未能入睡。也有杜甫在哭的成分在里面。
H、為什么不抓杜甫?
杜甫自己是一個小官;同時那時也是按戶抓丁的,杜甫只是在此投宿。
3、把文章翻譯一遍。
4、你能復(fù)述文章嗎?
5、整篇文章講了一件什么事?(官吏夜捉人)
為什么是夜捉人?
“有吏夜捉人”是詩篇的關(guān)鍵句。是“捉人”,而不是“征兵”、“招兵”,已經(jīng)表明差吏強抓老百姓當兵;前面又加上一個“夜”字,更表明差吏時常抓人,以致白天難以抓到,就趁夜深人睡來搞突然襲擊,兇狠殘酷。
四、文章分析
1、老婦致詞說了幾件事?(分層:三層。學(xué)生說出層意)
老婦的苦啼申訴包含三層意思,從中體現(xiàn)著老婦不斷苦啼申訴,差吏不斷怒呼咆哮的進程。
2、“三男鄴城戍,一男附書至,二男新戰(zhàn)死。存者且偷生,死者長已矣”,表明老婦的三個兒子都上了戰(zhàn)場,兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死,她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大犧牲,論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了!扒彝瞪,表明“存者”也生命毫無保障,更無生趣;“長已矣”,表露了對死去親人的無限哀思。老婦沉痛地申訴這些,意在喚起差吏的惻隱之心,高抬貴手。但是差吏不為所動,繼續(xù)怒呼,逼著要人,逼出老婦進一步的.苦啼申訴!笆抑懈鼰o人,惟有乳下孫,有孫母未去,出入無完裙”,表明老婦家中只有個吃奶的小孫子一個孤兒,和因乳孫而未去的衣服破爛的一個寡媳,家庭情況倍極凄慘(板書:家庭凄慘)。老婦申訴這些,意在喚起差吏的憐憫之情,網(wǎng)開一面。但是兇狠差吏仍然不為所動,繼續(xù)怒呼,逼著要人,甚至要捉走寡媳,逼得老婦說出下面的話!袄蠇灹﹄m衰,請從吏夜歸,急應(yīng)河陽役,猶得備晨炊”,表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉,被逼得只能挺身而出,自請應(yīng)役了。
3、有人說老婦的致詞不是一口氣說出的,而是被官吏一句一句的逼問出來的。(板書:吏,呼,婦,啼)
看課后習(xí)題三,這種手法在文言文中經(jīng)常見到,叫:“藏問于答”(板書)
請同學(xué)們把吏呼的過程補充出來。(注意語氣)
五、總結(jié)
1、放映中央臺的《石壕吏》的講解詞。
2、評價:“石壕村里夫妻別,淚比長生殿上多”。(清袁枚)
六、背誦
齊背《石壕吏》
七、作業(yè)
1、背誦
2、(幻燈片)想象一下,從這天晚上,這一家人會面對什么樣的命運?
石壕吏教案4
一、導(dǎo)入(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)
1、盛唐時期,我國有兩個著名的詩人,他們一個被后人稱為“詩仙”,一個被稱為“詩圣”,他們是
2、杜甫的詩大多都真實地表現(xiàn)了現(xiàn)實生活,后人把他的.詩叫做“詩史”。特別是他親身經(jīng)歷“安史之亂”時期所作的《三吏》、《三別》更是真實的反映了戰(zhàn)爭給人發(fā)帶來的苦難生活。今天我們要學(xué)的就是其中之一《石壕吏》。
二、整體感知課文
1、自讀課文,要求讀準字音、把握好節(jié)奏。
2、齊讀課文,自我尋找語感。
3、結(jié)合書下注釋自讀課文,疏通文意。
三、質(zhì)疑并討論
1、從內(nèi)容看這是一篇敘事詩,記敘的時間、地點、事件分別是什么?主要人物有哪些?
2、明明是朝庭征兵,為什么不說“征兵”、“招兵”而說“捉人”?這里含有什么意味。
3、同對“征兵”這件事,對“小吏”和“老婦”有什么不同的感受?
4、“聽婦前致詞”是誰在聽?“老婦”的致詞可分為幾層?致詞的內(nèi)容是老婦一口氣說下去的嗎?
5、故事的結(jié)尾一段暗示了什么?你對獨與老翁別作何感想呢?
四、表演
根據(jù)課文的分析請同學(xué)把故事編成短劇進行表演。最后對課文進行簡短的小結(jié)。
石壕吏
暮投石壕村,有吏夜捉人
吏——乎——怒
婦——啼——苦
致詞——吏夜歸——獨與老翁別
石壕吏教案5
教學(xué)目標:
1、整體感知課文
2、揭露官吏的橫暴
3、同情人民的苦難
教學(xué)重、難點:
體會老婦的'話對表達文章中心的作用。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、介紹背景導(dǎo)入,簡介作者:
1、介紹背景。
2、簡介作者。
二、出示教學(xué)目標:
《石壕吏》簡案
三、整體感知:
1、質(zhì)疑,畫出難懂的句子。
2、談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>
四、看圖理解課文:
1、根據(jù)圖畫找出對應(yīng)句。
2、有人認為老婦的話不是一口氣說出來的,而是吏一步一步逼問出來的。試據(jù)此想象吏與婦對話的情景。
五、說一說:
用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。
六、復(fù)述課文——“走進石壕村”
七、合作探究:
石壕村這戶人家,留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運將會怎樣呢?
八、感受今天美好生活
欣賞音樂《家和萬事興》。
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