- 相關推薦
大班社會別擔心教案（精選11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的大班社會別擔心教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班社會別擔心教案 1
活動目標：
1、在聽聽、看看、講講的過程中，梳理交流有關上小學擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。
2、初步積累有關上小學的經驗，激發(fā)幼兒向往上小學的積極情感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動重點難點：
活動重點：
分享梳理上小學擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。
活動難點：
能按要求用不同的表達方式分享解決“擔心”的方法。
活動準備：
經驗準備：“上幼兒園擔心的事”調查表。
材料準備：課件、課桌椅、四本書、黑板兩塊等。
活動過程：
一、意圖：模擬小學課堂，按座位表找位子，激發(fā)幼兒上小學的興趣。
(指導策略：創(chuàng)設小學生課堂的環(huán)境，課桌椅、講臺等，引導孩子按老師出示的座位表入座。)
關鍵提問：
1、師：看看今天我們上課擺放的桌椅和我們平時教室里一樣嗎?有什么不同?
2、在《童年》音樂聲中幼兒按座位表入座。
3、坐在小學的課堂里感覺怎么樣?
(意圖：教師可通過追問、動作提示的方法讓幼兒盡可能說出將要做小學生的感受，例如做一名小學生讓我感覺很自豪。)
4、小結：小學真是我們向往的地方，做一個小學生讓你們覺得很自豪。
5、過渡語：豆豆和莉莉也將成為一名小學生，她們對上小學也有一些擔心的問題，我們一起來聽一聽。
二、意圖：交流自己關于上小學的擔心，梳理問題。
(指導策略：以情景引出話題，通過調查表交流、卡片提煉的方式梳理關于上小學擔心的問題)
1、情境創(chuàng)設：豆豆莉莉的談話�！翱焐弦荒昙�，豆豆和莉莉在擔心一件什么事?”
2、出示調查表，幼兒交流�！吧闲W了，你們有什么擔心的事嗎?”
3、根據幼兒的交流進行梳理。
(1)有關生活上的擔心：例如擔心遲到、到哪喝水小便等。
(2)有關交往上的擔心：例如怎樣交新朋友等
(3)有關學習上的擔心：例如作業(yè)太多、題目太難等
(4)有關對老師的擔心：例如小學老師兇嗎?會罰站嗎?等
(意圖：教師在幼兒交流的基礎上，幫助幼兒梳理出四大擔心的問題，對幼兒相關經驗進行整理，為接下來有針對性的解決問題服務)
4、幼兒將自己調查的內容按四個類別(學習、交往、生活、老師)分類展示。
5、過渡：今天老師就為你們準備了四本書，書里就藏著解決擔心問題的方法，請你們去找一找。
三、意圖：小組合作，尋找并交流消除擔心的方法。
(指導策略：幼兒合作閱讀尋找解決擔心問題的方法，通過敘述、分析圖示、小小辯論、問答游戲分享探索來的好方法，激發(fā)幼兒多元表達。)
1、分組合作在書本中找辦法。
提出要求：請你們四人一組，每組選擇一本書看看猜猜講講有哪些好辦法?
2、交流本組在書中找到的方法。
(1)(書本一)：分享解決有關生活上的擔心的方法。
提問：在生活上很多小朋友擔心上學遲到，你找到了什么好辦法讓自己不遲到?
(指導策略：展示大書、幼兒敘述，例如：圖片
幼：按時入睡，早睡早起上學就不會遲到了。)
小結：少看電視、整理好書包、早睡早起才不會遲到。
(2)(書本二)：分享解決有關交往上的擔心的方法。
提問：有什么好辦法和新同學很快的成為朋友?
(指導策略：通過多媒體展示圖片，幼兒猜對后教師點出示正確答案。
例如：幼：說說自己喜歡的東西，可以很快成為好朋友。教師就點擊出示：說說彼此的愛好。)
小結：知道對方的名字，微笑的打招呼，夸夸別人，說說彼此的愛好、互相幫助都是交朋友的好方法。
(3)(書本三)：分享解決對小學老師擔心的問題。
(指導策略：辯論的方式交流——小學的老師“兇”嗎?兩組幼兒說出自己的理由，再通過書本的介紹讓幼兒認識小學老師。)
小結：小學老師會像幼兒園老師一樣關心你、愛護你、教你學本領。
(4)(書本四)：分享解決有關學習上的擔心的方法。
(指導策略：通過一問一答的方式介紹怎樣克服學習上的困難。
例如：幼1：請問：作業(yè)不會做怎么辦?
幼2：我來告訴你，作業(yè)不會做可以請教老師和同學。
幼3：我來告訴你，作業(yè)不會做上課要認真聽講。
小結：當你學習上遇到困難時要自己努力，同學老師都會幫助你。
3、邊播放課件教師邊用散文詩的形式小結：
我們即將離開幼兒園做一名一年級小學生，或許我們對上小學有那么一點點擔心，有的是學習上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面對新老師方面的。
沒關系，當你遇到擔心和害怕時要勇敢地面對。
想想我們今天找到的好辦法，相信你一定會克服困難，開開心心的踏入小學校門，成為一名驕傲的小學生。
(意圖：通過散文詩的總結一是幫助幼兒再次梳理了擔心問題和解決擔心的經驗，二是激發(fā)了幼兒勇于面對困難向往上小學的積極情感。)
4、下課鈴聲響起：課間十分鐘開始了，再見。
活動反思：
《我要上小學》主題活動開始了，孩子們開始了解小學生的生活學習情況，他們在感受著將要做小學生的自豪感，但又流露出了一些擔憂，“張老師，小學老師兇嗎?”“小學生是不是很辛苦?”“小學生是不是每天都要很早去學校?”……從孩子們的話語中流露出的是對小學進一步想了解的愿望，反映出的是因不了解而產生的'心理擔憂，為了幫助孩子排除擔心的心理，更好的為進入小學做好各方面的準備，我預設了活動《別擔心》。
優(yōu)勢：首先教師選擇的題材(上小學前孩子們的擔心、消除擔心的心理，激發(fā)幼兒上小學的愿望)滿足了幼兒最近經驗發(fā)展的需要，具有一定的價值性。其次，每個環(huán)節(jié)層層遞進，循序漸進，先說教師的導入環(huán)節(jié)模擬小課堂激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，自然、舒服。環(huán)節(jié)二能讓孩子在調查表的基礎上通過經驗分享、調查表分類的形式了解大家上小學擔心的共性問題，將幼兒推在前面，尊重幼兒的心聲，讓幼兒帶著問題進入下一個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)三教師能夠通過小組閱讀的形式解決問題，四本書又是以四個不同的切入點讓幼兒進行閱讀，體現層次性。特別是交流環(huán)節(jié)的處理，能通過不同的方式，例如：辯論、一問一答等，給幼兒以新鮮感，從而激發(fā)了幼兒的多元表達。最后教師在音樂背景下用散文詩的形式總結，從音樂聲中開始活動，又從音樂聲中結束活動，有頭有尾。
不足之處：
1、故事的內容要和幼兒的調查表相呼應，為調查表的引出奠定基礎。
2、教師和幼兒的互動可以更放松，更具親切感。
大班社會別擔心教案 2
活動目標：
讓幼兒了解每個人都有擔心的事情，并學會勇敢地表達自己的擔憂。
引導幼兒通過分享和討論，找到解決問題的方法，增強自信心。
活動準備：
準備一個舒適的'討論區(qū)，確保幼兒能圍坐成一圈。
準備紙和彩筆，供幼兒繪制自己的擔憂。
活動過程：
一、導入
教師與幼兒進行簡單的交流，詢問他們最近有沒有擔心的事情。
告訴幼兒，擔心是很正常的情緒，每個人都會有擔心的時候。
二、主題活動
繪畫環(huán)節(jié)：請幼兒用彩筆在紙上畫出自己擔心的事情，可以是畫面也可以是簡單的文字描述。
分享環(huán)節(jié)：請幼兒輪流展示自己的畫作，并講述自己擔心的事情。
討論環(huán)節(jié)：教師引導幼兒討論，為什么他們會擔心這些事情？有什么方法可以解決或減輕擔憂？
鼓勵幼兒提出自己的想法和建議，并表揚他們勇于表達的行為。
三、總結
教師總結討論的內容，強調擔心是很正常的情緒，但我們可以通過分享和討論找到解決問題的方法。
鼓勵幼兒以后在面對擔憂時，能勇敢地表達出來，并嘗試找到解決辦法。
大班社會別擔心教案 3
活動目標：
讓幼兒學會面對擔憂時，能積極尋找解決問題的方法。
培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識和解決問題的能力。
活動準備：
準備一些常見的擔憂情境卡片，如“害怕上幼兒園”、“擔心找不到朋友”等。
準備一些解決問題的工具或材料，如紙、筆、玩具等。
活動過程：
一、導入
教師出示擔憂情境卡片，詢問幼兒是否也有過類似的擔憂。
告訴幼兒，擔憂是可以克服的，我們可以一起想辦法解決問題。
二、主題活動
分組環(huán)節(jié)：將幼兒分成若干小組，每組4-5人。
抽卡片環(huán)節(jié)：每組抽一張擔憂情境卡片，并討論這個問題可能給幼兒帶來的困擾。
想辦法環(huán)節(jié)：教師給每組提供一些解決問題的工具或材料，引導幼兒一起討論并嘗試找到解決問題的.方法。
分享環(huán)節(jié)：每組派一名代表，向全班展示他們找到的解決方法，并解釋為什么這個方法有效。
三、總結
教師總結各組的解決方法，強調團隊合作和積極解決問題的重要性。
鼓勵幼兒在日常生活中遇到擔憂時，能積極尋求幫助和合作，共同解決問題。
大班社會別擔心教案 4
活動目標：
幫助幼兒建立自信心，面對困難時不輕易放棄。
培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，學會尋找解決問題的方法。
引導幼兒學會鼓勵自己和他人，建立積極的情感態(tài)度。
活動準備：
繪本《別擔心，我能行》或相關故事圖片。
困難情境模擬道具（如：小梯子、拼圖、系鞋帶等）。
鼓勵卡片和貼紙。
活動過程：
一、導入
講述繪本《別擔心，我能行》或相關故事，引導幼兒理解故事內容。
提問：故事中的`小主角面對困難時是怎么做的？他最后成功了嗎？
二、體驗與討論
模擬困難情境：請幼兒嘗試完成一些稍有難度的任務（如：爬小梯子、完成拼圖、自己系鞋帶等）。
引導幼兒分享體驗：在完成任務的過程中，你遇到了哪些困難？你是怎么克服的？
小組討論：面對困難時，我們可以怎么做？我們可以怎樣鼓勵自己或他人？
三、總結與提升
教師總結幼兒分享的經驗，強調面對困難時要有信心，積極尋找解決問題的方法。
發(fā)放鼓勵卡片和貼紙，鼓勵幼兒在日常生活中多嘗試、多挑戰(zhàn)，相信自己能夠克服困難。
大班社會別擔心教案 5
活動目標：
增進幼兒之間的友誼，學會互相幫助。
培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神，共同解決問題。
引導幼兒學會在集體中表達自己的需求和情感。
活動準備：
集體游戲道具（如：繩子、球、積木等）。
情緒表情卡片。
音樂設備。
活動過程：
一、熱身游戲
播放歡快的音樂，帶領幼兒進行簡單的熱身游戲，增進彼此之間的熟悉感。
二、情境模擬
設定一個需要團隊合作的情境（如：一起搬運積木搭建的城堡、共同完成一幅大拼圖等）。
將幼兒分成若干小組，每組分配不同的任務。
觀察幼兒在合作過程中的表現，鼓勵幼兒互相幫助、共同完成任務。
三、分享與討論
請幼兒分享在合作過程中的感受和體驗。
提問：當你的小伙伴遇到困難時，你是怎么做的？你覺得這樣做好嗎？為什么？
引導幼兒認識到團隊合作的'重要性，以及互相幫助的價值。
四、情緒表達與理解
展示情緒表情卡片，引導幼兒識別不同的情緒并表達自己的感受。
提問：當你感到擔心或不安時，你會怎么做？你會向誰尋求幫助？
鼓勵幼兒學會在集體中表達自己的需求和情感，尋求幫助和支持。
五、總結與延伸
教師總結本次活動的內容，強調團隊合作和互相幫助的重要性。
鼓勵幼兒在日常生活中多關注他人的情感和需要，主動提供幫助和支持。
大班社會別擔心教案 6
一、教學目標
引導幼兒認識到嘗試新事物的重要性，克服恐懼心理。
培養(yǎng)幼兒的自信心和勇氣，鼓勵幼兒敢于嘗試。
通過故事和游戲，讓幼兒體驗嘗試新事物帶來的快樂和成就感。
二、教學準備
準備一些簡單的挑戰(zhàn)任務材料，如：平衡木、小球、積木等。
準備相關的故事書或圖片，講述關于勇敢嘗試的故事。
三、教學過程
導入（5分鐘）
講述一個關于小動物勇敢嘗試的故事，激發(fā)幼兒的興趣。
提出問題：“小動物們?yōu)槭裁锤覈L試新事物？它們成功了嗎？”
新課呈現（10分鐘）
展示圖片或書籍，與幼兒一起討論故事中的情節(jié)和角色。
引導幼兒認識到嘗試新事物的重要性，以及面對困難時的.積極態(tài)度。
互動體驗（10分鐘）
將幼兒分成小組，進行簡單的挑戰(zhàn)任務，如：走平衡木、拋接小球等。
教師鼓勵幼兒大膽嘗試，及時給予肯定和鼓勵。
分享交流（5分鐘）
讓幼兒分享自己嘗試的過程和感受。
引導幼兒討論：在嘗試過程中遇到了哪些困難？是如何克服的？
總結提升（5分鐘）
總結今天的活動，強調嘗試新事物的重要性和勇氣的重要性。
鼓勵幼兒在日常生活中也要勇于嘗試，不斷挑戰(zhàn)自己。
四、作業(yè)布置
請幼兒回家后與家人分享今天學到的內容，并嘗試一件以前不敢做的事情，記錄下來明天與同伴分享。
大班社會別擔心教案 7
一、教學目標
引導幼兒理解“我能行”的含義，相信自己有能力完成任務。
培養(yǎng)幼兒的自我認知和自我評價能力，增強自信心。
通過實踐活動，讓幼兒體驗成功的快樂，激發(fā)幼兒的積極情緒。
二、教學準備
準備一些適合幼兒完成的簡單任務材料，如：穿珠子、拼圖等。
準備一些“我能行”的小貼紙或獎章，用于獎勵幼兒。
三、教學過程
導入（5分鐘）
播放一段關于“我能行”的動畫或歌曲，營造積極向上的氛圍。
提出問題：“你們覺得‘我能行’是什么意思？你們有哪些事情覺得自己能行？”
新課呈現（10分鐘）
向幼兒解釋“我能行”的含義，即相信自己有能力完成任務。
通過圖片或實物展示，讓幼兒了解一些自己能夠完成的任務。
實踐操作（10分鐘）
將幼兒分成小組，分配不同的任務材料，讓幼兒進行實踐操作。
教師觀察幼兒的操作過程，及時給予指導和鼓勵。
分享展示（5分鐘）
讓幼兒展示自己的作品或完成的任務，分享自己的經驗和感受。
教師和其他幼兒一起給予評價和肯定，讓幼兒感受到成功的快樂。
總結提升（5分鐘）
總結今天的`活動，強調“我能行”的重要性，鼓勵幼兒相信自己有能力完成更多的事情。
頒發(fā)“我能行”的小貼紙或獎章，激勵幼兒繼續(xù)努力。
四、作業(yè)布置
請幼兒回家后與家人一起制定一個“我能行”的挑戰(zhàn)計劃，每天完成一個小任務，并記錄自己的進步和感受。
大班社會別擔心教案 8
活動目標：
讓幼兒認識到每個人都有擔心的事情，這是正常的。
培養(yǎng)幼兒勇敢面對擔憂的積極態(tài)度。
鼓勵幼兒分享自己的擔憂，并尋找解決方法。
活動準備：
繪本《別擔心，我可以》或相關圖片。
繪畫材料（如彩筆、白紙）。
情緒表情卡片（開心、擔心、勇敢等）。
活動過程：
一、導入
教師展示情緒表情卡片，詢問幼兒是否認識“擔心”的`表情，并分享自己曾經擔心的事情。
引導幼兒討論：擔心時我們的身體會有什么反應？擔心是好是壞？
二、閱讀繪本
教師帶領幼兒閱讀繪本《別擔心，我可以》，引導幼兒理解故事中的角色是如何面對自己的擔憂的。
提問：故事中的小動物們擔心什么？他們是怎么做的？結果如何？
三、分享與討論
鼓勵幼兒分享自己的擔憂，教師可以給予積極回應和引導。
分組討論：如何幫助自己或他人減輕擔憂？
四、繪畫活動
讓幼兒用繪畫的方式表現自己的擔憂，并在畫旁邊寫下簡單的文字說明。
完成后，幼兒可以展示自己的作品，并與其他幼兒分享自己的擔憂和解決方法。
五、總結
教師總結今天的活動，強調擔心是正常的情感，但我們要學會勇敢面對和尋找解決方法。
鼓勵幼兒在日常生活中多關注自己的情緒，學會積極應對。
大班社會別擔心教案 9
活動目標：
培養(yǎng)幼兒團結互助的精神，學會在集體中尋求幫助和支持。
讓幼兒了解每個人都有自己的長處和短處，學會包容和理解。
通過角色扮演游戲，增強幼兒的同理心和溝通能力。
活動準備：
角色扮演的道具（如醫(yī)生、警察、消防員等服裝和工具）。
場景布置（如醫(yī)院、警察局、消防局等）。
繪本《別擔心，我們在一起》或相關圖片。
活動過程：
一、導入
教師展示繪本《別擔心，我們在一起》的圖片，詢問幼兒是否遇到過需要幫助的情況，并分享自己的經歷。
引導幼兒討論：在集體中，我們如何互相幫助和支持？
二、繪本閱讀
教師帶領幼兒閱讀繪本《別擔心，我們在一起》，引導幼兒理解故事中的角色是如何在集體中尋求幫助和支持的。
提問：故事中的小動物們遇到了什么問題？他們是如何尋求幫助的？結果如何？
三、角色扮演游戲
教師介紹不同的角色和場景，讓幼兒選擇自己感興趣的角色進行扮演。
引導幼兒在游戲中模擬求助和幫助的情景，如模擬病人向醫(yī)生求助、模擬火警向消防員求助等。
游戲過程中，教師觀察幼兒的表現，給予積極的反饋和指導。
四、分享與討論
游戲結束后，讓幼兒分享自己在游戲中的.感受和體驗。
引導幼兒討論：在集體中尋求幫助和支持的好處是什么？我們應該如何更好地幫助他人？
五、總結
教師總結今天的活動，強調團結互助的重要性，并鼓勵幼兒在日常生活中多關心他人，學會在集體中尋求幫助和支持。
鼓勵幼兒回家后與家人分享今天的活動內容和自己的感受。
大班社會別擔心教案 10
活動目標：
引導幼兒理解勇敢嘗試的重要性，培養(yǎng)幼兒勇于面對困難、敢于嘗試的品質。
通過故事、游戲等形式，讓幼兒學會積極面對挑戰(zhàn)，提高解決問題的能力。
增進幼兒間的相互鼓勵和支持，營造積極向上的班級氛圍。
活動準備：
準備相關的繪本或故事書，如《小螞蟻搬米�！�。
準備一些簡單的挑戰(zhàn)任務道具，如積木、拼圖等。
創(chuàng)設一個安全、舒適的活動環(huán)境。
活動過程：
一、導入活動
講述《小螞蟻搬米�！返墓适拢龑в變豪斫庑∥浵伻绾斡赂颐鎸щy，通過團隊合作成功搬動米粒的.。
提問：小螞蟻遇到了什么困難？它是怎么做的？你從小螞蟻身上學到了什么？
二、主題活動
挑戰(zhàn)任務：設置幾個簡單的挑戰(zhàn)任務，如搭積木、拼圖等，鼓勵幼兒積極嘗試，完成任務。
分享交流：完成任務后，請幼兒分享自己的經驗和感受，如遇到困難時是怎么想的，怎么做的，最后成功的感覺如何。
相互鼓勵：引導幼兒學會欣賞他人的努力和成果，互相鼓勵和支持。
三、活動總結
總結今天活動的收獲，強調勇敢嘗試的重要性。
鼓勵幼兒在日常生活中也要勇敢嘗試，積極面對困難。
大班社會別擔心教案 11
活動目標：
引導幼兒認識自己的害怕情緒，并學會用積極的方式面對和克服它。
通過角色扮演、情景模擬等活動，讓幼兒體驗勇敢嘗試的過程，增強自信心。
培養(yǎng)幼兒之間的關愛和互助精神，形成團結友愛的班級氛圍。
活動準備：
準備一些常見的害怕情境卡片，如夜晚獨自睡覺、上臺表演等。
準備角色扮演所需的道具和服裝。
活動過程：
一、導入活動
與幼兒談論自己曾經害怕過的事情，引導幼兒認識到每個人都有害怕的時候。
提問：你們最害怕的事情是什么？你們是怎么克服它的？
二、主題活動
情景模擬：根據害怕情境卡片，設置不同的情景，讓幼兒進行角色扮演。在模擬過程中，引導幼兒用積極的方式面對害怕，如深呼吸、告訴自己“我可以做到”等。
分享交流：角色扮演結束后，請幼兒分享自己的`體驗和感受，如害怕時的情緒變化，如何克服害怕的，以及成功后的感受等。
互助支持：引導幼兒學會在他人害怕時給予幫助和支持，如陪伴、鼓勵等。
三、活動總結
總結今天活動的收獲，強調勇敢面對害怕的重要性。
鼓勵幼兒在日常生活中也要勇敢面對害怕，用積極的方式克服它。同時，學會關心和支持他人。
【大班社會別擔心教案】相關文章：
別擔心時間不夠10-07
別擔心，我可以的02-25
好擔心大班教案07-10
幼兒園大班社會教案：好擔心06-15
別擔心我可以的作文02-25
別擔心，我可以的作文05-12
別擔心，我可以的【推薦】03-03
別擔心，我可以的作文10-01
別擔心,我可以的作文03-03
別擔心，我可以的作文【熱】03-03