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    濟(jì)南的冬天經(jīng)典優(yōu)秀教案

    時間:2022-05-18 11:33:46 教案 投訴 投稿

    濟(jì)南的冬天經(jīng)典優(yōu)秀教案模板(精選5篇)

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的濟(jì)南的冬天經(jīng)典優(yōu)秀教案模板(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    濟(jì)南的冬天經(jīng)典優(yōu)秀教案模板(精選5篇)

      濟(jì)南的冬天經(jīng)典優(yōu)秀教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情

      2、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品位優(yōu)美的語言。

      3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容。

      2、揣摩語言,體會作者對景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情

      課時安排:一課時

      課前準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生熟讀課文,會生字,能準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙

      2、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料,了解作者的相關(guān)知識。

      教學(xué)內(nèi)容:熟悉課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu)層次和主要內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

      一:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,我們都經(jīng)歷過冬天,那么,陳村的冬天給你什么樣的感受?

      那么,你們有沒有在冬天去過北方呢?那北方的冬天給你怎么樣的感受呢?

      對,我們說到北方冬天的時候,我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面,千里冰封,萬里雪飄,也會想到呼嘯的北風(fēng),迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)?傊,北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景,也有刺骨的寒風(fēng)。然而,在北中國有這么一個地方,不但那里的美景讓人流連忘返,而且冬天里沒有呼嘯的寒風(fēng),卻有著無限的溫暖,那水不但不結(jié)冰,反倒冒著點(diǎn)熱氣,同學(xué)們,知道那是什么地方嗎?今天,我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》,去觀看濟(jì)南冬天的美景,去感受那冬天里的溫情吧。

      二、板書課題:濟(jì)南的冬天——老舍(課件顯示)

      三、作者簡介

      作者原名舒慶春,我國現(xiàn)代著名作家,被譽(yù)為“語言藝術(shù)大師”。他所寫的小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等作品,在中國文壇上產(chǎn)生了廣泛影響,其散文也寫得清新優(yōu)美,《濟(jì)南的冬天》就是其中的一篇。

      老舍是北京人,去過很多地方,如英國的倫敦,山東的濟(jì)南。他曾先后在濟(jì)南住過七年,雖然僅僅是七年,但時短情長,他對濟(jì)南產(chǎn)生了深厚的感情,把濟(jì)南稱作他的“第二故鄉(xiāng)”。正因?yàn)檫@樣,所以作者在寫濟(jì)南的時候,是懷著深厚的感情來寫的。讓我們一起來體會作者的深情吧。

      四、朗讀感知:

      播放示范錄音,在聽錄音的時候,要聽準(zhǔn)字音,注意語速、語氣和語調(diào)。邊聽邊思考:作者從哪幾個方面來描寫濟(jì)南的冬天?

      五、生字詞的掌握

     。ㄒ唬┳x一讀,寫一寫

     。ǘ┙忉屩攸c(diǎn)詞語

      六、思考:作者從哪幾個方面來描寫濟(jì)南的冬天?(天氣、山和水)

      七、思考:濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)是什么?(無風(fēng)聲、響晴、溫晴)

      八、思考:濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)是無風(fēng)聲、響晴、溫晴,那么文中是通過什么手法來寫濟(jì)南冬天的`天氣特點(diǎn)的。(通過對比的手法,與北平、倫敦和熱帶對比,突出了濟(jì)南是塊寶地,流露出了作者對濟(jì)南的喜愛之情。)

      九、思考:作者分別寫了什么環(huán)境下的山?山的特點(diǎn)分別是什么?(陽光下的小山、小雪下的小山和城外遠(yuǎn)山,特點(diǎn)分別是可愛、秀氣和淡雅)

      十、思考:濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)?(暖、綠、清亮)

      十一、美的欣賞:欣賞濟(jì)南冬天的美景

      十二、美的發(fā)現(xiàn):劃出自己認(rèn)為最美的句子,并寫出自己的體會。

      提示:我認(rèn)為xxx最美,美在xxx。

      運(yùn)用的修辭手法

      十三、美的創(chuàng)造:導(dǎo)游冬天的濟(jì)南

      請同學(xué)做小導(dǎo)游,追隨老舍的足跡,向游客介紹冬天的濟(jì)南。

      十四、課堂小結(jié)

      十五、作業(yè):

      1、抄寫生字詞,并注音。

      2、寫作練習(xí):寫家鄉(xiāng)的景物,抓住景物的特征來寫。

      濟(jì)南的冬天經(jīng)典優(yōu)秀教案2

      一、導(dǎo)入:

      “上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天的賜給西湖,秋和冬的全賜給了濟(jì)南!

      二、作者簡介

      老舍,原名舒慶春,字舍予,北京人,著名作家。

      三、初探文本

      一篇文章總會有一個核心思想,而文章的總的感情爆發(fā)都會在哪里?——結(jié)尾。當(dāng)然這篇文章也不例外,老舍最后發(fā)表什么樣的感慨?

      明確:這就是冬天的濟(jì)南。

      奇怪了,我們的題目是什么——濟(jì)南的冬天,結(jié)尾卻說冬天的濟(jì)南,作者為什么這么寫?能否把題目換成冬天的濟(jì)南,以便點(diǎn)題?

      明確:濟(jì)南的冬天,中心詞在冬天,表明所寫的是濟(jì)南這個特定環(huán)境的冬天,,讓人生出冬天之感,重在感覺(精神),而結(jié)尾冬天的濟(jì)南,中心詞在濟(jì)南,突出的是濟(jì)南特有的韻致,重在景象,文章取題為“濟(jì)南的冬天”,表明作者是從感覺(精神)的角度去寫濟(jì)南的冬天,而不僅僅是從景物的角度去寫的。

      老舍對于濟(jì)南的感情究竟怎樣?這里補(bǔ)充一點(diǎn)老舍的創(chuàng)作背景:任教7年,對山東產(chǎn)生深厚的感情,濟(jì)南也因此被他稱為自己的“第二故鄉(xiāng)”。我們今天學(xué)習(xí)的這一散文是老舍為他的第二故鄉(xiāng)——山東所作的散文。

      那老舍眼中第二故鄉(xiāng)的冬有什么特點(diǎn),其間又蘊(yùn)含著怎樣的情感呢?

      速讀課文,思考濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么?并說說自己的理由。

      明確:作者通過對比,北平、倫敦、熱帶與濟(jì)南的對比,

     。1)北平的寒——濟(jì)南的暖

     。2)倫敦的陰——濟(jì)南的晴

      (3)熱帶的熱——濟(jì)南的溫總的特點(diǎn)是溫晴。

      濟(jì)南的冬天真的如此溫晴嗎,在百度百科“濟(jì)南”詞條中有對該地冬季氣候的介紹,“常受北方冷空氣侵襲,寒冷晴朗,雨雪稀少,多偏北風(fēng)!鼻缋适钦娴,溫暖倒不見得。文本與現(xiàn)實(shí)之間形成了一定的反差,說明“溫晴”是老舍對濟(jì)南冬天的主觀體驗(yàn),是帶有感情色彩的。那么這是一種怎樣的感情?

      我們先來看看“溫晴”是通過什么寫作對象來表現(xiàn)的,思考下作者對寫作對象的思想感情如何?(快速瀏覽)

      作者抓住什么來表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”這個特點(diǎn)的?明確:冬山、冬水。

      那這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)學(xué)作者是怎樣寫冬山和冬水的,本節(jié)重點(diǎn)是“品味語言,體會蘊(yùn)含在其中的作者的感情”。

     。ㄒ唬┕餐治錾骄

      1、寫山的時候,作者寫了幾種情況下的山?

      三種,分別是陽光朗照的山、薄雪覆蓋的山、城外遠(yuǎn)山

      2、三種情況下的山,你認(rèn)為寫的最妙的是哪種山,說說自己的理解。(自讀2、3、4段)

      陽光朗照下的山:作者通過分析濟(jì)南的地理位置突出“溫晴”的特點(diǎn)。這里老舍抓住城、山、人來寫陽光照耀下的山。老舍稱濟(jì)南為老城,對于這一老城,他用了擬人的修辭手法,曬著、睡著、喚醒都是擬人的寫法,他將老城人格化,使之帶有生命的感覺與意味,把老城勾勒成暖和安適的理想的境界,表現(xiàn)出作者對老城的喜愛。另外,他把山比作小搖籃,搖籃給人暖和、溫馨、舒適的感覺,這樣的比喻生動的寫出了濟(jì)南的可愛。而況,山們還低聲地哼著搖籃曲呢,另外,這段中的人們在冬天都是面上含笑,他們一看山,心里就有了依靠,我們可以看出濟(jì)南的人們的生活是幸福、愜意的。通過老城、山、人們這三點(diǎn)的寫作,我們看出陽光朗照下的山,是可愛的,蘊(yùn)含的是脈脈深情。(城、山、人,三點(diǎn))

      城外的遠(yuǎn)山:全段只有一句話,而且還是個比喻句,作者將城內(nèi)城外、村莊、屋頂小雪連成一線,視為一體,構(gòu)成了一張水墨畫。它的色彩是古樸淡雅的,水墨畫這一比喻寫出了濟(jì)南的淡雅詩意、來自人間卻又遠(yuǎn)離塵俗。另外文章2處使用了“臥”,“臥”字采用了擬人的修辭,形象地寫出了村莊和雪的情態(tài),同時“臥”給人一種閑適的感覺,進(jìn)一步表現(xiàn)了作者對濟(jì)南的閑適的喜愛。

      薄雪覆蓋的山:我們的作者最欣賞的就是薄雪覆蓋下的山了。讓我們調(diào)動各種感覺器官,先來聽一聽這時候的山是什么樣子的。(指定一名學(xué)生讀課文,要求讀得美一點(diǎn),其他同學(xué)可以一邊聽一邊閉起眼睛來想像感受。)

      作者說:“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!闭堈f說這句話里作者是抓住什么字來寫的?

      明確:妙

      那我們來看一看下小雪到底怎么妙。理清本段順序:作者寫薄雪覆蓋的山,先寫山的哪部分,再寫哪部分,請快速找出來。

      明確:山上—山尖—山坡—山腰

     。1)山上——寫山上的什么?

      矮松——“矮”這個字與什么協(xié)調(diào)?(矮與小山小雪協(xié)調(diào))

      越發(fā)青黑——青黑怎么理解?(青黑凸顯出了矮松的濃郁的生機(jī)、生命力,同時雪小,蓋不住整個松樹,體現(xiàn)濟(jì)南的溫晴。)

      樹尖上頂著一髻兒白花——這句哪個字用得好?——頂,我們來看,“頂”字為什么用得好?形態(tài)之美,如果用“扣”字,就不好聽了也不好看了;輕盈感,壓在頭上,扣在頭上,覆蓋在頭上,都不好聽——形態(tài)美,輕盈感。白花是什么?(雪)作者為什么不說雪而說是白花?說明雪漂亮,作者喜歡這樣的雪。

     。2)山尖——作者是怎么描寫山尖的?你覺得哪個詞用的好?

      全白了,好像給藍(lán)天鑲上一道銀邊。鑲——用擬人手法,表現(xiàn)的是線條不斷地在起伏延長,同時輪廓亮麗。另外,把它寫的像巧匠一樣,構(gòu)建色彩純凈美麗的藍(lán)天銀邊,看出作者喜歡雪的靈性。

     。3)山坡

      剛才寫樹尖用頂,寫山尖用鑲,那在山坡上用了一個什么詞呢?找出來并說好不好,為什么?

      穿——山象人一樣愛美多情,突出雪的靈性

      帶水紋的花衣——這花衣實(shí)際上是什么情況?

      草色還露著,一道兒白,一道兒暗黃,色彩美麗,蓋在山上,像美麗的衣服,所以像花衣,實(shí)際上是雪覆蓋不勻,帶水紋的花衣給人以動感,更能凸顯雪的靈性。

     。4)山腰

      好像忽然害了羞用了什么修辭方法?寫出了什么?

      擬人,雪像小姑娘一樣嬌羞,雪也多情,寫出雪的情態(tài)。

      為什么是微微露出點(diǎn)粉色?

      擬人,寫出雪柔情萬種,生動表現(xiàn)出雪泛出淡粉的.嬌羞情態(tài)。這里微微這個詞用的很妙,多一分就造作,少一分又不夠,微微剛剛好寫出雪的嬌羞的情態(tài)。

      小結(jié)下:我們從山上、山尖、山坡、山腰四層次欣賞薄雪覆蓋下的小山,層次分明,薄雪覆蓋下的山,色彩多樣、雪態(tài)嬌羞。

      一個老城,有山有水,上面寫了山美,那水呢?(速讀課文,小組討論)

      思考:水的特點(diǎn)是什么?

      明確:不但不結(jié)冰,(暖)倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣。文章寫了5處綠,綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水綠。作者極力寫水綠時,還通過垂柳照影子,透過水往上看,寫出水的清、透。

      綠的精神怎么理解?

      明確:水藻在冬天釋放所有的綠,這種綠的精神,意味著綻放生機(jī)、怒放生命。這么具有生機(jī),這哪里是冬,分明是春的生機(jī),是春!那生活在濟(jì)南的人們是不是很幸福?這樣的冬怎能不讓老舍喜歡、向往!

      大家覺得空靈的藍(lán)水晶這個比喻怎么樣,試著賞析下?

      明確:作者將天光、水色、綠影融為一體,用“空靈的藍(lán)水晶”比喻澄澈透明、天明水凈的濟(jì)南,描繪出濟(jì)南的冬天鮮亮明麗的色彩。同時,這個比喻也扣住了濟(jì)南冬天的“晴”,碧空如洗,因?yàn)榍纾炜账{(lán)汪汪的,才像塊“藍(lán)水晶”,空靈的藍(lán)水晶這一比喻,可以說,老舍是忽略了水的表象,而只見水的本色了。試想,他該是用一種怎樣的深情,才能領(lǐng)悟這水的本色呢?齊讀最后一句話“這就是冬天的濟(jì)南”。

      四、結(jié)語

      老舍筆下的濟(jì)南的冬天,山可愛而秀氣,秀美又淡雅,水清亮如水晶,我們真切的感受到了了濟(jì)南冬天的溫晴。文中老舍以情寫濟(jì)南,以情繪冬日,文中的山水雪木,無一不動情,無一不含情。我們體會到的是老舍對濟(jì)南真切的情思,感受到的是老舍對濟(jì)南的溫情,熱愛與贊美。

      五、課后仿照文章的寫法寫《故鄉(xiāng)的冬天》

      濟(jì)南的冬天經(jīng)典優(yōu)秀教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)。

      2、體會作者的感情。

      3、通過擬人、比喻的手法品味老舍生動優(yōu)美的語言。

      一、介紹老舍,直接導(dǎo)入

      同學(xué)介紹

      出示課件:老舍:(1899─1966)現(xiàn)代小說家,戲劇家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。“五四”新文化運(yùn)動中開始用白話文創(chuàng)作。作品有小說《駱駝祥子》,話劇《龍須溝》《茶館》等,收在《老舍文集》里。

      老舍先生是我國著名的文學(xué)家,他曾經(jīng)在濟(jì)南的齊魯大學(xué)任教,這期間,他曾經(jīng)寫過兩篇文章,分別是《濟(jì)南的秋天》和《濟(jì)南的冬天》。在《濟(jì)南的秋天》這篇文章里他曾這樣寫道:“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天的賜給西湖,秋和冬的全賜給了濟(jì)南”。究竟?jié)系亩煊性鯓拥镊攘ψ屪髡呷绱瞬贿z余力的贊美它,熱愛它呢,下面就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南的冬天,去體味作者筆下如詩如畫的美景。

      二、初讀課文

      1、大聲朗讀課文。要求:標(biāo)上自然段序號,劃出不認(rèn)識和讀不準(zhǔn)的字詞。

      2、出示詞語。自讀——指名讀

      3、鞏固詞語。請3名學(xué)生讀,全班齊讀。

      三、整體感知

      1、默讀課文,濟(jì)南的'冬天總的特點(diǎn)是什么?主要運(yùn)用了什么寫法突出它的這個特點(diǎn)?

      ——溫晴——對比(舉例)這些都是老舍先生對濟(jì)南的真實(shí)感受,也表達(dá)了作者對濟(jì)南的熱愛之情。

      2、瀏覽課文,說一說作者是抓住哪些景物來描寫濟(jì)南冬天的呢?

      ——濟(jì)南的山和濟(jì)南的水

      3、小組交流:

     、僮髡邔懥四男┣樾蜗碌纳剑謩e具有什么特點(diǎn)呢?

      ——陽光朗照下的山,溫暖、舒適的特點(diǎn);薄雪覆蓋下的山,小、太秀氣的特點(diǎn);城外遠(yuǎn)山,小水墨畫的特點(diǎn),美得精致。

      ②濟(jì)南的水有哪些特點(diǎn)?

      ——溫,綠,清

      四、品味語言

      1.賞析第二自然段

      師:濟(jì)南的山水如詩如畫。請閉上眼睛想:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適的睡著,只等春風(fēng)來把他們喚醒,這是不是個理想的境界。

     、龠@是文中第二自然段的描寫,這段在文中有什么作用?

     、谶@段用了什么修辭手法?有什么好處?

      ——寫山水之前,用擬人的手法烘托出一個暖和安適的理想的境界,給人以濟(jì)南冬天總體的印象。文章緊扣這一點(diǎn),繪山景,描水色,既表現(xiàn)濟(jì)南山水之美,又寄寓對祖國山河真摯的愛。而且其中一睡一曬一醒更烘托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境,表達(dá)出作者的贊美之情。

      2、老舍在文章中用優(yōu)美的語言描寫山水冬景之美,請劃出你最喜愛的句子,并在旁邊的空白處寫下你喜愛它的原因。

      學(xué)生交流:

      ①人們面上含笑;一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠;——從人們的感受寫,不僅描繪笑容,更突出心理活動。

     、凇斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”——以動寫靜,寫出動人的形態(tài);

     、邸吧缴系陌稍桨l(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花”——松的翠與雪的白相映生色;

      ④“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”——如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;

     、荨耙坏纼喊,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”——白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。

     、蕖皹浼馍享斨击賰喊谆,好像日本看護(hù)婦”,“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等,寫出景物的外形,飽含喜愛的心情!搶(shí)結(jié)合,展開想象,抒發(fā)熱愛之情。

     、摺澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”——把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。

     、嗌狡律吓P著些小村莊,小村莊的屋頂上臥著點(diǎn)雪。

      ——用擬人的手法,形象生動,具體可感,十分傳神的照應(yīng)了“暖和安適的睡著”

      城外的遠(yuǎn)山。——用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”,用兩個“臥”字,傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。

     、徇@一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護(hù)者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的特別可愛。)

      ⑩作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)!脭M人突出水的綠的特征。

      作者描寫澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。——用比喻突出水的清亮的特征

      3、情景交融。文章在描寫濟(jì)南的冬景時,處處流露出作者的贊美之情。

      濟(jì)南的冬天經(jīng)典優(yōu)秀教案4

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、飽含深情地誦讀課文,發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。

     。、體會比喻、擬人手法的妙用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。

     。、仔細(xì)揣摩作者對平凡景物的獨(dú)特感受,寄予的深情。

     。、潛移默化熱愛祖國河山的盛情。

      【教學(xué)設(shè)想】

      借鑒語言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。

      用自主、合作、探究的方法。

      【教學(xué)過程】

      一、讓學(xué)生談?wù)勊娺^的北方的冬天的印象,再用老舍贊美之詞引入

      二、簡介老舍

      現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》。本文是一篇寫景抒情散文。

      三、正字音(見書、課件)

      響亮(很明亮)。

      慈善(溫和,合乎人心意。)

      秀氣(美麗而柔弱。)

      空靈(靈活而不可捉摸。)

      四、分析

     。薄⒆髡邚哪膸追矫鎸憹(jì)南冬天?

      ──先寫異地之冬與濟(jì)南的冬天對比(天氣),再寫冬天的濟(jì)南(濟(jì)南冬天的山和水),寫山分別寫陽光朗照下的山,薄雪覆蓋下的山,城外遠(yuǎn)山。

     。、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?

      ──(無風(fēng)聲、無霧響晴、溫情)

      3、分析對比作用(三種感受之對比)

      ──突出濟(jì)南冬天的溫情,“寶地”表達(dá)愛濟(jì)南的感情。

     。础⒗首x分析第2段,寫陽光朗照下的山及自己對山的感受。

      ──濟(jì)南冬天的.山在陽光照耀下給人感覺特別舒適溫暖,作者用“曬、睡、醒”、“小搖籃”為比喻寫出小山特別可愛,充滿溫情。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住這段是緊扣“響晴”和“溫晴”來寫的,并分析形成這種特殊氣候的原因是濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。

     。、怎樣描寫人們的感受。

      ──不僅描繪笑容,而且突出心理活動(含笑、冬天慈善)

     。丁⒗首x分析第3段薄雪覆蓋的小山,妙在哪里?

      ──作者按空間順序描繪,用了系列比喻、擬人,把各處細(xì)部雪的光、色、態(tài)一一展現(xiàn)出來,有層次地寫出秀美景色和嬌美情態(tài)。

      7、用什么修辭手法寫雪后山景?

      ──頂著“白花”的“看護(hù)婦”比喻雪光,“帶水紋的花衣”比喻雪色,“山的肌膚”“鑲銀邊”比喻雪態(tài),“露出粉色”“害羞”擬人手法寫出雪態(tài)。從上到下,如工筆畫,描寫出薄雪覆蓋下的小山特別的嬌柔秀氣!绊敗㈣、穿、露”動詞準(zhǔn)確生動。

      8、朗讀,注意用較輕聲和喜愛欣賞的語調(diào)讀。

      五、小結(jié)、作業(yè)

      濟(jì)南的冬天經(jīng)典優(yōu)秀教案5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解作者的、寫作思路;

      2、體會作者對濟(jì)南的冬天的喜愛之情。

      3、體會本文抓住特征生動描寫景物的特點(diǎn);

      課時安排:

      1課時

      教學(xué)過程:

      (一)導(dǎo)入新課:

      1、情景導(dǎo)入(出示課題)

      2、大家看了課題,你得到了那些信息?(地點(diǎn)是濟(jì)南,季節(jié)是冬季)

     。ǘ┍疚淖髡吆喗椋

      1、本文的'作者是誰?

      2、請一個同學(xué)介紹一下老舍的情況?(閱讀注解一)

      3、教師補(bǔ)充:(寫作背景)

     。ㄈ┞犠x課文

      聽讀課文,請大家?guī)е鴰讉問題去欣賞濟(jì)南冬天的美景。

      問題見課件

      (四)分析課文

      1、讀課文的第一段思考作者用什么方法來揭示濟(jì)南冬天的特征的?

      2、有詩云濟(jì)南:“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”,因此講到濟(jì)南一定得說說它的山水,那么,在文章中,作者用哪句話對有山有水的濟(jì)南美景做了總體的概括描寫。

     。1)第二段寫了濟(jì)南什么的景物?

      (2)作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?用一個短語來形容一下陽光朗照下的小山。

     。3)第三段寫了什么?按怎樣的順序來描寫(雪后的山景),找出表示變化的詞。

      (4)“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”,雪后山景“妙”在何處?

     。5)作者怎樣寫城外的遠(yuǎn)山?

     。6)濟(jì)南是有名的泉城,老舍用他的含情妙筆把濟(jì)南的山描繪。

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