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魯迅《風箏》教案設(shè)計
篇一：魯迅《風箏》教案
一、教學目標：
1、知識目標：正確讀寫文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨 。
2、能力目標：訓練學生自主學習的能力。
3、情感目標：讓同學們認識到親情的可貴，懂得珍惜親情。
二、教學重點：
1、生字詞的掌握；
2、引導(dǎo)學生去體會作者的思想感情，從中明白作者想要告訴讀者的道理。
三、教學難點：
這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學生多角度理解主題，學生存在一定困難。
四、教學過程：
一、導(dǎo)入：
同學們，你們放過風箏嗎？放風箏帶給你怎樣的感受呢？
風箏帶給你們很多很多的快樂，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近魯迅先生，來了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風箏的故事。
首先，讓咱們先來了解了解本文的作者——魯迅先生。
二、檢查學生預(yù)習生字及詞語積累
三、聽讀課文，整體感知
1、本文寫“我”回憶了有關(guān)()的故事？要求邊聽邊找出自己感受最深的一段。
2.課文記敘了“我”毀掉了弟弟的（ ），后來我知道自己（ ），準備向弟弟道歉，而弟弟卻（ ）。
3.全文的感情基調(diào)是()？用文中的一個詞概括。
4.全文分為幾部分？應(yīng)如何劃分？全文的結(jié)構(gòu)如何？
四、課文精講
研讀課文第一二段，回答問題
1、第一段屬于什么描寫？作用？ 此段有何作用？
2.作者看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”為什么?
3.既然基調(diào)是悲哀的，為何“故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)”卻寫得很溫和、鮮明？
4.“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說這春天就在北京的'天空中蕩漾了?
研讀課文第三段:劃出我和弟弟對風箏態(tài)度句子，思考這些句子在文章當中的作用
讀第四段:劃出我發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風箏后,我和弟弟的神態(tài)和動作，我為什么那樣做？弟弟是怎樣反應(yīng)的？為什么會有這樣的反應(yīng)？
讀第五至十一段:回答問題
1.看到一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”?
2.文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么?
3.為什么說不許弟弟放風箏是“對于精神的虐殺”？
4.為什么20年來毫不憶及？
5.劃出我是想如何補過的及弟弟知道有這么一件事后的神態(tài)。
6.小兄弟為什么全然忘卻？
7.“我還能希求什么呢？我的心只得沉重著”表達了作者怎樣的思想感情？
末段的語句怎樣理解：為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”?
五、賞析課文的藝術(shù)特色
1.意蘊豐富 深刻
2.構(gòu)思精巧
本文以“風箏”為線索，用第一人稱展開敘述，顯得親切、真實。
3.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹
這首尾的照應(yīng)是由實而虛由北京的風箏而想起故鄉(xiāng)的春天；又由虛而實，由回憶中的春天進入現(xiàn)實的嚴冬。
4.語言精當
5.聯(lián)想的運用
六、引導(dǎo)討論：
1、課文中說：“游戲是兒童最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天使�！蹦阈r候也做過許多游戲，玩不少玩具吧?選你最難忘的說給同學聽聽 。
2、對待早年的過錯，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學到一種什么樣的精神品質(zhì)?
3、想想現(xiàn)在有沒有受封建思想毒害的現(xiàn)象？
七、教師小結(jié)：
愛玩是兒童的天性，擁有一個快樂的童年是一個人一生受用不盡的財富，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。
當然了，我們也不能光顧著玩，因為學習也是一件很重要的事情，它能帶給我們知識與智慧，所以我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，該玩耍的時候玩耍，該學習的時候?qū)W習。
八、作業(yè)
1、完成課后習題；
2、寫一篇關(guān)于親情的作
文，題目自擬，文體不限，不少于500字，下周五的語文課交。
九、教學反思：
通過本次課的教學，本人認為存在著以下問題：
1由于對新課標的理解不夠，在講解過程中沒能運用小組討論的方式來進行教學，沒有充分發(fā)揮學生自主性學習
2 在教學環(huán)節(jié)中：過于突出介紹作者；另外選取的聽讀材料，不能很好的吸引學生的興趣；各環(huán)節(jié)的設(shè)置不夠新穎。
3 整個教學還是屬于傳統(tǒng)式的，沒有滲透新課標理念。
篇二：魯迅風箏教學設(shè)計
學習目標：
1、知識與能力：理解、積累“什物、驚惶、瑟縮、丫杈”等詞語；品味課文語句，理解重點詞句的語境意義。
2、過程與方法：通過問題探究，感知課文內(nèi)容，了解作者情感變化，解讀課文意蘊。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感悟親情，學習魯迅的自省精神。
教學重點：
了解“我”對小兄弟施以精神虐殺的殘暴以及“我”由此而產(chǎn)生的痛悔和悲哀。
教學難點：
探究解讀課文意蘊，多角度有創(chuàng)意地理解文章主題。
主要教法：
講讀、質(zhì)疑、探究
教學過程：
一、 導(dǎo)入
欣賞音樂《三月三》，營造氛圍，導(dǎo)入新課。
二、 檢查預(yù)習
1、作者介紹
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。
2、正音
請同學們自己推選一位“小老師”，帶領(lǐng)大家讀準大屏幕上展示的字詞。
三、走進課文
今天，我們的診所來了一個病人，他竟是大文學家魯迅先生……
1、說病癥：
學生齊聲朗讀課文1、2段，說說這位先生有什么異常之處。 （ “風箏”——驚異、悲哀）
2、探病因：
再次速讀課文，概括縈繞在“我”心頭的到底是一件什么事？
�。ńY(jié)合時間、人物、事件復(fù)述課文內(nèi)容）
3、分析病情
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，同桌兩人搶答，看看你們倆誰是更優(yōu)秀的醫(yī)生？ 病情一：“我”對風箏是一種什么態(tài)度？為什么？
病情二：小兄弟做風箏被發(fā)現(xiàn)時，他是怎樣的反應(yīng)？
病情三：“我”的觀念，從什么時候起發(fā)生了變化？
病情四：為什么“我”認為不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”？
4、治療經(jīng)歷
對于早年的過錯，“我”彌補的.方法有哪些？結(jié)果怎樣？
方法一：“送他風箏，贊成他放，和他一同放”----“然而他其實已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了” ----失敗
方法二：“去討他的寬恕”----“他什么也不記得了” ----失敗
5、對癥下藥：
“心病還須心藥醫(yī)”， 請同學們寫幾句話，煲一劑心靈雞湯，來安慰一下作者。
6、建立病歷檔案
�。ㄒ浴帮L箏”為線索再次梳理課文）
四、合作探究
從“風箏”的故事里，你得到了哪些啟示？同桌合作完成。
五、拓展延伸
“游戲是兒童最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。”魯迅在當時的社會和時代背景下將自己所犯的錯誤稱為“精神虐殺”，可是現(xiàn)實生活中，爸爸媽媽和老師卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對我們進行“精神虐殺”嗎？請大家針對這一事件談?wù)剬Π职謰寢尲袄蠋熯@種做法的看法。
六、課后思考
反省一下，你犯過令你痛心的錯誤嗎？你有過慘痛的教訓嗎？像魯迅一樣，把他們寫下來吧！
七、板書設(shè)計
篇三：魯迅《風箏》 教案
一、教學目標：
1、知識目標：正確讀寫文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨 。
2、能力目標：訓練學生自主學習的能力。
3、情感目標：理解作品的批判性。
二、教學重點
1、生字詞的掌握；
2、引導(dǎo)學生去體會作者的思想感情，從中明白作者想要告訴學生的道理。
三、教學難點
文章思想深刻，學生理解主題，存在一定困難。
四、教學過程：
（一）、導(dǎo)入：
正如歌中所唱“又是一年三月三，風箏飛滿天，帶著我的思念和夢幻走回到童年”，每次看到天空中的風箏，我們便會想到我們天真爛漫的童年。多么想重走一回童年，只因為風箏帶給我們很多快樂，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近魯迅先生，來了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風箏的故事。
首先，讓咱們先來了解了解本文的作者——魯迅先生。
（二）.作者介紹
魯迅(1881—1936)，我國現(xiàn)代著名文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。
1902年去日本學醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國民精神。
1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學運動的`基石。
20年代陸續(xù)出版了《吶喊》《墳》《熱風》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》等專集，表現(xiàn)出愛國主義和徹底的革命民主主義的思想。其中，中篇小說《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學史上的杰作。
1936年10月19日病逝于上海。
（三）、進入課文：
請大家?guī)е鴨栴}（全班讀/抽讀/默讀）全文。
任務(wù)：在讀過程中劃出段落序號；找出文中生字詞；思考課文的中心內(nèi)容；在有問題的地方做下記號。
生字教學
shí huáng sè 什 物 驚 惶 瑟縮 shù
寬 恕
chà líng dīngxián wù bǐ 丫 杈伶仃 嫌 惡可鄙 zhìnüè du 擲 虐 殺 墮
yì
苦心孤詣
qiáo cuì mú wú gōngchéng
憔悴模 樣 蜈 蚣懲罰 多 音 字
給下面的字注音并組詞。
shí 什物 mó 勞模 什 模
shén 什么 mú 模樣
è兇惡
ě惡心
wù 嫌惡
內(nèi)容概要（可以先讓學生試著概括）
課文記敘了“我”小時候毀掉了弟弟的風箏，二十年后我知道自己錯了，準備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。 段落劃分
第一部分（1—2）寫我看到北京天空中的風箏，引出對往事的回憶。
第二部分（3—4）當年粗暴制止小弟做風箏給他造成的傷害。 第三部分（5—8）時過境遷，“我”為當年的行為感到深深的自責。
第四部分（9—12）我想討小弟的寬恕，他卻全然忘卻，我更加悲哀。
（四）. 根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個問題。 ①課文是介紹風箏這種工藝品的嗎？（不是）
②風箏在全文中起什么作用？（線索）
③課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國正處在什么社會嗎？（1925年、半殖民地半封建社會，當時的中國正處于軍閥混戰(zhàn)的時候，使得社會更加動蕩不安。）
�、芪恼掠洈⒌捻樞蛴心膸追N？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）
（五）課文分析
思考：
1．“我”為什么不允許小兄弟放風箏？（“我”受封建的老幼尊卑的家規(guī)思想的影響，認為風箏是沒出息的孩子的玩藝）
2．文章第一段是什么描寫？有什么作用？整段在文中起什么作用？
環(huán)境描寫
烘托出我的悲哀
為下文奠定感情基調(diào)（悲哀）
第二課時
教學過程：
一、回顧文章內(nèi)容
二、分析文章
（一）第一部分（1—2自然段）
1．為什么“在我是一種驚異和悲哀”？
（驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風箏來了�！拔摇币婏L箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，說“驚異和悲哀”。）
2．“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？
�。ㄟ@里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天。時過境遷，二十年過去了，一切只是往事，所以說是久經(jīng)逝去。現(xiàn)在，在北京，看見天空有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。）
（二）第二部分（3—4自然段）
1.找出文中對小兄弟入迷情狀的描寫的詞句，說說這樣的描寫有何作用？分析這些描寫流露出作者什么樣的感情。
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