《小松鼠找花生》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《小松鼠找花生》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《小松鼠找花生》教案1
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)同學(xué)觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、
2、要求同學(xué)注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、趣味揭題：
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識(shí)記生字：
1、同學(xué)看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
�。�1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 假如遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓同學(xué)回憶識(shí)字方法）
�。�2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
�。�4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
�。�2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
�。�3）游戲：開火車找朋友
三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”
1、教師范寫生字，同學(xué)注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2、同學(xué)互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？
3、同學(xué)臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)同學(xué)感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
二、整體感知，朗讀感悟：
1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
2、考慮：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）
3、學(xué)習(xí)1－2自然段
（1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
（2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�。�3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�
（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？
�。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）
點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3－5自然段
�。�1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？
�。ㄍ瑢W(xué)讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）
結(jié)果怎么樣？（同學(xué)讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見一個(gè)花生。”）
�。�2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見一個(gè)花生�！保�
�。�3）引導(dǎo)置疑：假如你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？
�。娔X出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）
點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自身說(shuō)給自身聽的'，這叫“自言自語(yǔ)”。
�。�4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件協(xié)助同學(xué)理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）
�。�5）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
（對(duì)答得正確的同學(xué)獎(jiǎng)以花生）
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ�(wèn)鼴鼠、自身上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫助等等）
2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？
（和鼴鼠一起吃、自身把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺(tái)講給大家聽。
6、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
板書設(shè)計(jì)
小松鼠找花生
花（鮮艷）→ 花生(誰(shuí)摘走了呢？)
（埋在地下）
《小松鼠找花生》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、(出示多媒體畫面：小松鼠)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?
2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。
2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀
(2)(出示花生畫面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀
[直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
(1)分角色朗讀對(duì)話
(2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"
3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
過(guò)渡：小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?
(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)："……"
(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))
(4)表情朗讀
4、突破難點(diǎn)
(1)(出示多媒體畫面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?
(2)用"因?yàn)椤浴?說(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見一個(gè)花生。
[以問(wèn)促讀，問(wèn)促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的`注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。
[課堂演讀，變"講臺(tái)"為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]
五、指導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁。
1、練習(xí)生字并找朋友
2、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
3、學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
《小松鼠找花生》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫生、果、里３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁人。
�。�、正確流利，有感情地朗讀課文。
�。场⒅阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
１、（出示松鼠圖）瞧，誰(shuí)來(lái)了？小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。
�。�、生讀課題。
�。�、認(rèn)識(shí)生字：找 生。
二、初讀課文
�。薄⒛銈円欢ê芟胫拦适碌膬�(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。
�。病⑸p讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并用序號(hào)標(biāo)出自然段。
�。场⑿〗M交流，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
４、每個(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。
�。怠⒗首x比賽：要求聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、評(píng)讀，師隨機(jī)正音。
三、 圖文對(duì)照
看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？
哪幾自然段寫第一幅圖的'內(nèi)容？
哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段
�。薄⒅该x１、２自然段，其他同學(xué)在書上劃出生字。
�。病⒄J(rèn)記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀
哪些字不要老師幫忙你自己就能記�。�
哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。
３、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？
格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？
鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？
老師將一朵放在陽(yáng)光下或燈光下，使學(xué)生體會(huì)格外鮮艷。
４、指導(dǎo)朗讀：
⑴ 花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺(jué)得花兒美呢？
⑵ 誰(shuí)能把松鼠和鼠晏鼠的對(duì)話讀一下？
�、� 生評(píng)議，師范讀（注意指導(dǎo)讀好問(wèn)句和感嘆句）。
�、� 分角色朗讀。
五、寫字
１、生：觀察生字的田字格里的位置
２、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長(zhǎng)。
�。场⑸杓t練寫，師巡視。
�。�、用生擴(kuò)詞：生有許多好朋友，誰(shuí)能把它們找出來(lái)？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
游戲找花生，每個(gè)生字的背面都藏著一個(gè)花生，誰(shuí)能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰(shuí)就能找到花生。
二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
�。薄⑸p聲讀課文
�。病⒄J(rèn)記生字：每、言、語(yǔ)
你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？
�。�、指導(dǎo)看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？
�。础⒅笇�(dǎo)朗讀第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢。
�。�、小松鼠感到很奇怪，他就說(shuō)： 。
他這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？像小松鼠這樣自己對(duì)自己說(shuō)話就叫自言自語(yǔ)。
�。�、指導(dǎo)讀第五段：聲音輕（自言自語(yǔ)）疑問(wèn)。
�。�、討論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？
三、齊讀全文
四、寫生字：里、果
１、觀察：這兩個(gè)字有什么相同的地方？
２、這兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？
�。�、師范寫。生練寫。
第三課時(shí)
一、感情朗讀
�。�、以小組為單位進(jìn)行朗讀課文的比賽，可以配上表情動(dòng)作。
�。�、表演課本劇《小松鼠找花生》
�、� 小組合作排練。
�、� 集體交流：評(píng)選最佳演員和最佳劇組。
二、續(xù)編故事《花生找到了》
１、學(xué)習(xí)小組討論
�。病⑿〗M派代表上臺(tái)講故事。
３、評(píng)選故事大王：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，誰(shuí)編的故事又合理又有趣，就能當(dāng)選故事大王。
三、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、游戲走迷宮：畫迷宮圖，在每一個(gè)交*點(diǎn)安一個(gè)生字，誰(shuí)讀對(duì)了誰(shuí)就能向前走一步，最后看誰(shuí)最先走出迷宮。
�。�、完成課后我會(huì)讀：
�、� 自讀我會(huì)讀，讀會(huì)了就同桌互讀。分小組開火車讀。
�、� 蘋果樂(lè)園：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上生、種、許、外，學(xué)生組詞，組對(duì)了就在相應(yīng)的蘋果樹上貼一個(gè)蘋果，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。
四、課外延伸：
�。薄⑽覀兂缘氖澄镏羞�有哪些是長(zhǎng)在泥士里的？
�。病⒛隳苡闷渲械囊环N食物編一個(gè)故事嗎？
《小松鼠找花生》教案4
知識(shí)背景：
《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。
花生又稱“落花生”“長(zhǎng)生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長(zhǎng)，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國(guó)栽培極廣，黃河下游各地最多。
學(xué)情分析：
課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會(huì)有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個(gè)會(huì)認(rèn)，2個(gè)會(huì)寫）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來(lái)的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒(méi)看見花生的果實(shí)，間接地說(shuō)出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來(lái)看花生，花都落光了，怎么沒(méi)見一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：是誰(shuí)把花生摘走了？為突破這一難點(diǎn)，我們可以制作花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。
設(shè)計(jì)理念：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：
�。ㄒ唬┳⒅刈R(shí)字形式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了“小松鼠過(guò)河游戲”、“花瓶開花”等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。
�。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特
”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
�。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容，透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖，引出“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問(wèn)”圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
�。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美
2、過(guò)程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)輔助手段：
老師：生字卡片，課件
學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾
學(xué)時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)��？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫�，小松鼠�。菡l(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
聽他在跟你們說(shuō)什么？
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí)
�。ā罢摇�、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
4全班齊讀課題。
［運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］
二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪菊n件：往森林走去）
2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧�。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）
[⑴請(qǐng)你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)[
5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）
6、在剛才小組的交流里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）
7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開開小火車羅�。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生字）
8、光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì)記�，F(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）
9、看來(lái)，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了�，F(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）
11、（多媒體出示）
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？
12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）
[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽。]
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得�，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）
3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣�。浚ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生讀難讀的`句子）（同桌互讀，互評(píng)）
5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了�，F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）
6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？
讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）
四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫
1、小松鼠過(guò)河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對(duì)了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。
2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
3、電腦范寫，學(xué)生書空。
4、生描紅、寫字。
五、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字
1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。
小小松鼠每天等，許多天呀過(guò)去了，
花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，
花生的果在哪里？誰(shuí)呀快來(lái)告訴我。
3、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過(guò)了神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，出發(fā)——（動(dòng)畫演示：花生宮殿）要想闖過(guò)這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開動(dòng)腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰(shuí)摘走了？請(qǐng)你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）
二、朗讀生趣，深入感知
�。ㄒ唬┮匝荽v，演中體會(huì)
1、（多媒體出示花生開花的畫面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
�。贸鰞膳枋㈤_的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特別的漂亮）是呀，課文里的
“格外”一詞，就是這個(gè)意思，多美的花生花呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀
2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們?cè)谡f(shuō)什么呢？
(多媒體出示畫面)
3、小朋友，我們看著動(dòng)畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？
4、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學(xué)讀，也可以找你的好朋友讀，還可以找老師讀。好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧�。ǚ纸巧x）老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來(lái)表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）
5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？（請(qǐng)學(xué)生表演讀。）
6、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
�。墼诶首x上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］
（二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟
1、、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒(méi)有。”
�、爬斫狻懊刻臁�
�、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫�？干什么？看到了什么？
�、谧蛱煊秩ツ膬毫�？干什么？看到了什么？
�、劢裉炷兀�
噢，這就是——“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）
�。鄢猩蠁⑾�，想象理解，通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。］
（2）等了多久�。恳惶�？?jī)商欤看蠹铱纯葱∷墒蟮鹊绞裁磿r(shí)候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）
①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）
�。ǔ鍪揪渥樱核劝�，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�、趤�(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。對(duì)了，小松鼠心里可著急了！
�、勖x，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)，體會(huì)小松鼠著急的心情。
�。�3）等了這么久都沒(méi)有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫演示）
理解“自言自語(yǔ)”
�、賻煴硌荨白匝宰哉Z(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
②說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，誰(shuí)也用其“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)話。
③這時(shí)，小松鼠也說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀讀。（出示句子：是誰(shuí)把花生摘走了呢？）
板書：摘走？
�、茉鯓颖憩F(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語(yǔ)氣）
�、葜该x，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
⑥誰(shuí)能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫配音？
［通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說(shuō)話來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫�。�?/p>
（三）、小組討論，解決疑問(wèn)
1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生啊？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。
2、各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。
3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫：花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程）
4、小朋友們真聰明，“花生宮殿”都表演你們了。
三、想象說(shuō)話，表演激趣
1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！(板書：地里)
小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。
2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？
3、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行表演，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧！
4、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。
5、表演朗讀擂臺(tái)賽開始。
6、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
�。劢虒W(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，
表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］
四、保存趣味，拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？
（土豆、芋艿、紅薯、藕……）
*2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
*3、指名上臺(tái)講。
*4、指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”
�。壅Z(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。(打*題可做為機(jī)動(dòng)題)］
五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫
1、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。
小松鼠，找花生，
沒(méi)找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
2、“花瓶開花”游戲：生、許、種、外等生字。
3、指導(dǎo)書寫“里、果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，
寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。
5、（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫得美，說(shuō)出理由。
6、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、讓我們一起來(lái)寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
�。劢o予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激情更加飽滿，更為主動(dòng)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱烈，收到實(shí)效，體現(xiàn)了課改精神］
五、課堂小結(jié)
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過(guò)了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來(lái)是地上開花，地下結(jié)果的。
《小松鼠找花生》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生”，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)隨筆
一、故事引入1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧！今天我們的小松鼠也要來(lái)玩這個(gè)游戲，他要找的是花生（出示題目）
2、認(rèn)識(shí)“找、生”
朗讀題目
認(rèn)“找、生”
二、小組學(xué)習(xí)課文1、你愿意來(lái)幫助小松鼠的'話，就來(lái)讀讀這篇課文吧！
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，特別是生字的讀音
3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文
讀課文和生字
三、再讀課文1、觀察兩幅插圖，他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
2、出示相關(guān)的段落，讓學(xué)生選擇讀，比比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果好
3、反饋評(píng)價(jià)看圖說(shuō)話
選擇段落分組練習(xí)讀課文
反饋?zhàn)x
四、反饋認(rèn)字，寫“生”1、拿出單獨(dú)的生字，讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀，準(zhǔn)備比賽
2、指導(dǎo)書寫“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度
認(rèn)真書寫
《小松鼠找花生》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。
2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語(yǔ)氣，讀好疑問(wèn)句。
3.初步了解花生果的生長(zhǎng)特點(diǎn)，感受自然的豐富奇妙。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字。
2.教學(xué)難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語(yǔ)氣，讀好疑問(wèn)句。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，整體感知
師：小朋友們，樹林里住著一位可愛的動(dòng)物朋友。瞧！它來(lái)了！你認(rèn)識(shí)它嗎？（小松鼠）師：小松鼠的“松”字，是我們本課的一類字，請(qǐng)你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個(gè)木字旁，右邊一個(gè)公園的公。“鼠”是本課的二類字，我們也要會(huì)認(rèn)讀它。我們一起把它的名字連起來(lái)讀一讀。（齊讀：小松鼠）
師：小松鼠在找食物呢�。ㄑa(bǔ)板書：找）根據(jù)這個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它在找什么？（出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。）猜出來(lái)了嗎？（花生）
師：花生的果實(shí)就叫——（補(bǔ)板書：花生果），你們看，甲骨文中的“果”這個(gè)字像什么？（像一棵樹上結(jié)了好幾個(gè)果子一樣）請(qǐng)小朋友們也伸出手來(lái)跟老師一起寫一寫“果”這個(gè)字。吃過(guò)花生果嗎？味道怎么樣？（生答）。這節(jié)課，老師也帶來(lái)了一些花生果，一會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小松鼠們。
師：我們一起完整地讀讀課題。（齊讀）讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？（預(yù)設(shè)：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評(píng)：你提的問(wèn)題真有價(jià)值）
過(guò)渡：你們提了那么多問(wèn)題，下面老師就來(lái)講一講這個(gè)故事，請(qǐng)你們身體坐直，雙手捧書，眼睛看著書上的字�？茨膫�(gè)小朋友聽得認(rèn)真，聽完就能知道故事的答案�。◣煼蹲x）師：聽完之后，誰(shuí)知道啦？（評(píng)：你真會(huì)傾聽。你聽得真認(rèn)真！小朋友們聽得真認(rèn)真，會(huì)聽也是會(huì)學(xué)習(xí)呀！聽，就是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）師：小朋友們，覺(jué)得王老師讀得怎么樣呀？（指生評(píng)價(jià)：正確，通順）你們想不想學(xué)王老師一樣，也來(lái)讀一讀課文呢？那好！那你們就自由地讀一讀課文吧！把身體坐直，把字音
讀正確，句子讀通順，自己讀自己的。讀完之后，再拿筆標(biāo)出小節(jié)號(hào)。（老師巡視，糾正讀書姿勢(shì)。）
學(xué)生讀完之后，評(píng)價(jià)讀得認(rèn)真，寫得仔細(xì)。
�。ǘ┳x熟第一段
師：（出示第一自然段，PPT配圖）今天我們就跟著小松鼠，一起來(lái)到樹林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認(rèn)真聽，一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來(lái)。
師：花生長(zhǎng)什么樣呢？小朋友們找到那句話了嗎？（PPT出示句子）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？師：花生的葉子是綠油油的（PPT：綠油油，指讀）其中的生字“油”含有三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)？（跟水有關(guān)）
師：油是一種液體。（PPT:出示葉子圖片）看，綠油油的葉子是這樣的.，給你什么感覺(jué)？（是呀！這樣子多亮�。≒PT出示：綠油油的葉子）誰(shuí)能看著圖，一邊體會(huì)，一邊讀好這個(gè)詞？（指讀，齊讀）
師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的（PPT “黃燦燦”），“燦”含有火字旁，與光有關(guān)。我們?cè)賮?lái)讀好這個(gè)詞。（指生讀）（出示：黃燦燦的小花）這么好看的花，你能讀好嗎？
師：“綠油油”“黃燦燦”這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？像這樣前面一個(gè)字是不一樣的，后面兩個(gè)字是一樣的詞語(yǔ)，就叫ABB式的詞語(yǔ)。描寫顏色的詞語(yǔ)中，就有很多ABB式的。比如，紅色????哪位小朋友能借助圖片來(lái)填一填。
師：花生原來(lái)長(zhǎng)得這么美！哪位小朋友來(lái)美美地讀一讀第一自然段？（指讀，齊讀）
�。ㄈ┳x熟第二段
師：（出示第二自然段）這么好看的葉子和小花，原來(lái)是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它問(wèn)誰(shuí)了？（蚯蚓）
師：我們請(qǐng)一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。（指讀）
師：這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話呀？（小松鼠和蚯蚓）（PPT：出示對(duì)話）
師：請(qǐng)小朋友和同桌你一問(wèn)，我一答，配合著讀一讀，一會(huì)請(qǐng)你們來(lái)表演朗讀�！敬黝^飾，評(píng)價(jià)：聽出來(lái)了，小松鼠很疑惑。小松鼠覺(jué)得很奇怪。】
師：你們覺(jué)得，這對(duì)小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣？（指生評(píng)價(jià)，師相機(jī)評(píng)價(jià)：這里有個(gè)問(wèn)號(hào)呢，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師總結(jié)：你們真會(huì)讀書，那我們男女生分別演一演來(lái)讀吧！
師：小松鼠知道這兒有花生之后，很高興。（出示詞卡：很高興）誰(shuí)來(lái)讀？（評(píng)價(jià)：你好像不是太高興。你好像只有一點(diǎn)點(diǎn)高興。對(duì)了，這就是很高興。）【聯(lián)系生活拓展：在什么情況下，你會(huì)很高興？你書讀得這么好，很——優(yōu)秀；老師沒(méi)有請(qǐng)你發(fā)言，你很——失望????“很高興”我們還可以換一個(gè)詞語(yǔ)——（很開心）�！磕奈恍∨笥涯茏x出小松鼠很高興的心情來(lái)？（PPT：小松鼠很高興）
師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）
師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！“冬”這個(gè)字，上面一個(gè)折文旁，就像掛在樹梢或屋檐的冰棱，下面的兩點(diǎn)就像兩個(gè)冰塊一樣。（指生讀）
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？冬天已經(jīng)過(guò)去了，過(guò)完年，我們就迎來(lái)春天了。
師：小松鼠越想越高興，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來(lái)？誰(shuí)來(lái)試一試？（指讀，齊讀）
過(guò)渡：從那以后，又發(fā)生了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
�。ㄋ模┥纸虒W(xué)
這節(jié)課，小朋友書讀得真好！不過(guò)，我們不僅要把書讀好，還要把字寫好！在寫字之前，我們一起跟著小猴子來(lái)做做手指操，幫助我們把字寫得更好吧！
師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來(lái)了精彩的手指操，還特地給你們帶來(lái)了四顆花生果，你能讀準(zhǔn)它們，把它們順利摘走嗎？（松果很冬）
師：哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家？（松、很是左右結(jié)構(gòu)；冬是上下結(jié)構(gòu)；果是獨(dú)體字）
師：今天我們就要來(lái)寫好這4個(gè)字。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字，我們要學(xué)會(huì)左右比一比。借助我們的魔法框，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寬窄，高低）
師總結(jié)：要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字，我們要會(huì)比寬窄，比高低，有時(shí)還要比穿插，不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友拿出習(xí)字冊(cè)，描一仿一臨一。
師：“果”這個(gè)獨(dú)體字，前面我們已經(jīng)認(rèn)過(guò)了�，F(xiàn)在我們要來(lái)把它寫好看。它上半部分要寫緊湊，中間一豎就像樹干一樣，從上寫到下。師范寫，學(xué)生練寫。
師：寫好“冬”這個(gè)字，有個(gè)小口訣“撇捺要舒展，兩點(diǎn)要對(duì)齊”。師范寫，生練寫。師反饋。
師總結(jié)：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（評(píng)價(jià)：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了知識(shí)的果實(shí)，真替你高興�。┻@節(jié)課我們就上到這，下課！
《小松鼠找花生》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
流利、有表情地朗讀全文;會(huì)正確書寫3個(gè)生字;知道花生長(zhǎng)在地下的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、集體朗讀第一、二自然段。
2、讀后組織評(píng)議：第一自然段是否讀出欣喜的心情;疑問(wèn)句是否讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;小松鼠心里想的話是否讀得輕而慢。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
3、過(guò)渡：小松鼠的心愿能否實(shí)現(xiàn)?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自段。
二、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生生字詞：每天、自言自語(yǔ)。
2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪?學(xué)生小組內(nèi)交流自己的'看法。
論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案：一種是花生被摘走了;一種是花生開花后沒(méi)有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是埋在土里。
學(xué)生不僅要說(shuō)出答案，而且要說(shuō)出是怎樣得出這種答案的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，增長(zhǎng)見識(shí)。
指導(dǎo)朗讀：指名學(xué)生讀──同桌對(duì)讀互相幫助──師生比賽朗讀。
�、� 小松鼠/每天都到/地里去，看看/結(jié)花生了/沒(méi)有。
(注意自然停頓;“看看”中后一音為輕音;透出急迫的心情)b.他等啊，等啊，等到/花都落光了，出沒(méi)有看見/一個(gè)花生。(前一個(gè)“等啊”語(yǔ)調(diào)稍高，后一個(gè)則降低下來(lái)，“等到”又升高，形成“揚(yáng)—抑—揚(yáng)”的變化，語(yǔ)速較慢，給人一種“時(shí)間長(zhǎng)久”的感覺(jué);表現(xiàn)渴望的心情)
�、� 是誰(shuí)/把花生/摘走了呢?(注意自然停頓;語(yǔ)調(diào)低，聲音輕;讀出疑惑的語(yǔ)氣，句末挑高)注意在朗讀中理解“自言自語(yǔ)”。
三、擴(kuò)展練習(xí)
如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了?(學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題)
四、詞語(yǔ)開花游戲(可在黑板上)
學(xué)生以小組為單位，補(bǔ)充花瓣：哪一組快，哪一組就得到“紅花組”稱號(hào)，每人發(fā)一朵小紅花。
五、書寫生字 小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
1、板書示范“生”、“里”、“果”：
⑴ “生”字提示：豎在豎中線上，起筆比撇高;
�、� “里”字先寫扁“曰”，最后一橫在橫中線上，然后寫豎，最后寫兩橫，下橫長(zhǎng)，上橫短。
�、� “果”也先寫扁“曰”，寫在上半格，然后寫“木”。橫和豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展。
2、學(xué)生隨堂練習(xí)：描一個(gè)，寫一個(gè)。教師指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫字本，指名學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
六、布置作業(yè)
續(xù)編故事《花生找到了》練習(xí)生字。
【板書設(shè)計(jì)】
shēng 找 生 格 外 呀
生
lǐ 旁 種 許 每 言 語(yǔ)
里
ɡuǒ( )鮮艷
果 ( )格外鮮艷
《小松鼠找花生》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。
信息資料
1、課前布置學(xué)生了解植物開花、結(jié)果的情況。
2、教學(xué)掛圖、生字詞語(yǔ)卡片。
一、導(dǎo)言：
孩子們，課前老師曾請(qǐng)你們了解植物開花、結(jié)果的情況，現(xiàn)在，老師來(lái)考考你。師任舉幾個(gè)例子：你們說(shuō)說(shuō)它們的果實(shí)長(zhǎng)在哪兒？
�。ǜ鶕�(jù)課前調(diào)查，教師以考一考的方式，挖掘?qū)W生的`積累和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。）
二、初讀
1、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音。
2、自己拿生字卡片認(rèn)讀。
3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音，組員互相檢查認(rèn)讀情況。
4、交流匯報(bào)識(shí)記方法，先小組交流，再全班匯報(bào)，師生評(píng)議，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文：《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
5、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
三、朗讀
1、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
�。�1）指名讀第一自然段。認(rèn)讀：旁、種、許、格、艷。
（2）指名讀第一自然段第二句話�？床鍒D理解：鮮艷 口頭填空：鮮艷的（ ）結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。
�。�3）同桌互讀第二自然段，看圖練讀對(duì)話，師強(qiáng)調(diào)讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動(dòng)作的詞。
4、同桌交流小松鼠的做法。
5、品讀第四自然段，學(xué)生看圖體會(huì)小松鼠的失望，練讀，師生評(píng)議。
6、品讀第五自然段，指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語(yǔ)”。試讀、體會(huì)讀：把自己當(dāng)成小松鼠，看誰(shuí)讀得好。師生評(píng)議。
四、說(shuō)話
1、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補(bǔ)充。）
2、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒(méi)看見一個(gè)花生。（理解課文內(nèi)容，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)）。
3、續(xù)編故事，以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對(duì)表達(dá)清楚、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱號(hào)。
五、寫字
1、觀察“生、里、果”三個(gè)字，比較“里，果”的筆順。
2、出示詞語(yǔ)卡片，四個(gè) 簽帶讀，引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí)。
六、實(shí)踐
回家把這個(gè)故事講給父母聽，讓他們也來(lái)編編結(jié)尾，比一比誰(shuí)編得更好。
《小松鼠找花生》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
①學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文；
�、诮�(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、僮プ 熬G油油、黃燦燦、自言自語(yǔ)、奇怪”等詞進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練；
�、诹私饣ㄉ纳L(zhǎng)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)激趣，“猜”花生
1.在大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰(shuí)呢？今天它給我們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家一起來(lái)猜一猜。
出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）
2.謎底就是花生果。那小松鼠和花生果之間到底發(fā)生了什么事情呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，齊讀課題。
（二）詞語(yǔ)吊趣，“摘”花生
過(guò)渡：走進(jìn)這片茂密的樹林之前，我們先來(lái)挑戰(zhàn)一下這些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？
出示：小松鼠，花生果，蚯蚓
摘下來(lái)，鉆出來(lái)，結(jié)了果
黃燦燦，綠油油，金色
睜大眼睛，自言自語(yǔ)，奇怪
1.借助拼音，指名讀，糾正。
2.去掉拼音，開火車讀，小老師領(lǐng)讀。
（1）第二組詞語(yǔ)注意輕聲。
�。�2）第三組顏色的詞語(yǔ)，拓展：你還知道哪些ABB結(jié)構(gòu)的顏色詞語(yǔ)。
�。�3）描寫小松鼠動(dòng)作和神情的詞語(yǔ)。讀一讀，演一演。
3.齊讀詞語(yǔ)。
4.聽課文朗讀，思考：課文講了一件什么事情？（用上第一排的三個(gè)詞語(yǔ)）指名說(shuō)。
（三）朗讀生趣，“找”花生
過(guò)渡：真棒，下面我們一起跟著小松鼠去樹林里找花生吧。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）出示花生圖片。提問(wèn)：你們看，這是什么呀？請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段。
�。�2）你覺(jué)得這花生長(zhǎng)的怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花，用自己的話說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)說(shuō)話：花生長(zhǎng)著（），開著（）。
a.理解“綠油油、黃燦燦”：像這些綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的，我們就說(shuō)是綠油油。
花生除有綠油油的葉子，還有黃燦燦的小花，黃燦燦是像這樣黃得耀眼奪目的，我們就叫黃燦燦。（多種形式讀）
b.引導(dǎo)學(xué)生完成填空：綠油油的（）黃燦燦的（）黃燦燦的（）呢？（向日葵，油菜花，迎春花）
�。�3）讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)。
（4）指名讀，齊讀第一段。
�。�5）下面請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)花生的喜愛通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）畫面出示小松鼠奇怪的`表情，師問(wèn)：“咦！小松鼠怎么了？”聽，它在說(shuō)什么？“噢！原來(lái)它不知道眼前的東西叫什么名字？”
a.出示句子：“這是什么呀？”指名讀好問(wèn)句。（奇怪）
b.師：“你愿意告訴它答案嗎？”同學(xué)們真熱心！看！一只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來(lái)了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”
�。�2）看畫面，同桌分角色、男女生分角色讀它們之間的對(duì)話。
�。�3）看見長(zhǎng)得這么好的花生，你說(shuō)小松鼠的心情會(huì)怎么樣？會(huì)想些什么呢？（生交流、朗讀）
�。�4）師引讀“他想……”
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）過(guò)渡：想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里高興極了！那接下來(lái)，小松鼠會(huì)怎么做呢？畫面展示。
a.啟發(fā)思考：看畫面，說(shuō)說(shuō)小松鼠的做法。
第一天，小松鼠去……花生結(jié)果了沒(méi)有。（指名讀）
b.小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！希望花生早點(diǎn)結(jié)果！
c.指導(dǎo)朗讀“從那以后……”。
（2）師：同學(xué)們，小松鼠自開花以來(lái)，每天都到花生地里去看，在這兒，它看到花生果了嗎？（沒(méi)有）
（3）此刻，小松鼠的心里會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、失望）
（4）能通過(guò)你們的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀第二句話。
花生從開花到落花要經(jīng)歷的時(shí)間接近90天至120天，如果你是小松鼠，從花生開出了“黃燦燦的小花”直到“金色的小花都落光了”也沒(méi)找到，你會(huì)覺(jué)得怎樣？再來(lái)讀一讀。
a.畫面展示小松鼠。
b.引讀句子“可是，直到……花生果�！�
�。�5）齊讀第三段。
�。�6）看圖試背，出示填空：從那以后，小松鼠，看。可是，，也。
�。�7）能背出這一段的同學(xué)站起來(lái)背誦。要注意此時(shí)的心情。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：此時(shí)的小松鼠心情除了失望、難過(guò)更多的是奇怪。
（1）讀第四段，找出兩個(gè)描寫小松鼠動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)著小松鼠讀一讀，做一做�！氨牬笱劬Α薄白匝宰哉Z(yǔ)”。
（3）理解自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話就叫“自言自語(yǔ)”。
�。�4）練習(xí)朗讀，讀出小松鼠心中的奇怪。
�。�5）演第四自然段，邊讀邊加上動(dòng)作。
5.學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）過(guò)渡：為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。
�。�2）看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話。（多種形式朗讀）
�。�3）師：同學(xué)們，聽完了故事，老師有一個(gè)疑問(wèn)，為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答。
�。�4）那我們跟著蚯蚓一起去看看花生的生長(zhǎng)過(guò)程吧。
�。�5）你們明白了嗎？續(xù)篇故事：小松鼠明白了，原來(lái)……
�。ㄋ模┩卣勾嫒�，“延”花生
1.師：同學(xué)們，花生是地上開花，地下結(jié)果的植物。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。我們一起去看看。
2.根據(jù)出示的四幅畫，嘗試背誦。
3.教師總結(jié)：今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不少。最后我們還要收獲2個(gè)生字。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字：出示“直”“色”兩個(gè)字
1.共同點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)。
2.直：注意里面三橫。
3.“色”：撇刀頭。
�。┌鍟O(shè)計(jì)
小松鼠找花生果
高興——失望——奇怪——明白
《小松鼠找花生》教案10
教材分析
這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過(guò)程可將課文分為三個(gè)部分：
第一部分(第一、二自然段)寫小松鼠聽說(shuō)花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。
第二部分(第三自然段)寫小松鼠每天都去看花生。
第三部分(第四、五自然段)寫小松鼠沒(méi)能看見花生，他很疑惑。
一般敘事文章都會(huì)將“過(guò)程”作為重點(diǎn)，但本篇課文卻將過(guò)程略寫而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對(duì)這件事的思考。
“誰(shuí)把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問(wèn)題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問(wèn)題我們要?jiǎng)幽X筋，多看多想多問(wèn)，才會(huì)解決問(wèn)題，并也會(huì)使自己越來(lái)越聰明。
教學(xué)理念
1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的'獨(dú)特感受和體驗(yàn)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。
2、通過(guò)生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí)，開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。
3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)猜謎激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?
學(xué)生：花生
師：同學(xué)們，動(dòng)物樂(lè)園里可愛的小松鼠聽說(shuō)花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們?cè)敢鈳椭鼏?
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書課題，齊讀課題)
(二)創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)出自然段。
(三)朗讀感悟
1、讀課文第一自然段。
師：小松鼠去哪找花生呢?
你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?
師：你們能把看到的美景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
2、讀課文第二自然段。
(出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)
體會(huì)小松鼠對(duì)花生這種果實(shí)的喜愛和盼望。
3、讀課文第三自然段。
(1)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。
(2)“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。
4、讀課文第四、五自然段。
師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒(méi)有，它找到花生了嗎?
帶著問(wèn)題，自由讀第四、五自然段。
師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽嗎?假如你是小松鼠，你的心情會(huì)怎么樣?
(出示插圖2)
師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。
(四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)
(五)拓展延伸
誰(shuí)還知到在我們吃的事物中還有那些是長(zhǎng)在泥土里的?
(六)小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲?
(七)作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。
《小松鼠找花生》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、見、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、擴(kuò)詞，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖等
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)上課時(shí)間：月日
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬龅搅艘粋�(gè)困難，需要大家?guī)椭�，你們�(cè)敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、生自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？
2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽(yáng)光下的花朵）
4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們?cè)谡f(shuō)什么呢？（分角色讀）
2、指導(dǎo)朗讀
3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三到五自然段
1、生自由讀三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會(huì)感到奇怪呢？
2、花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。
3、生匯報(bào)。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）
4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫）
5、看了動(dòng)畫你知道了什么？（用我知道……說(shuō)話）
6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的.心情和奇怪的語(yǔ)氣）
7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）
8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”
三、擴(kuò)展練習(xí)
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長(zhǎng)在地里的？
《小松鼠找花生》教案12
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。
3、了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。
三、對(duì)教材的開發(fā)
根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的'加工：
1、語(yǔ)文與生活
“生活”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂，“生活有多么廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章，知道花生在地下結(jié)果這一特性，教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，觀察生活。
2、語(yǔ)文與開放
“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結(jié)合的、開放的、富有活力的語(yǔ)文課程體系”，因此在教學(xué)本課前，我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)一步的了解。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬�？墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）
�。ǘ┱w感知
1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。
3、學(xué)生置疑：a、哪些發(fā)音有困難？b、對(duì)課文有什么想不明白的地方？
4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
（三）再讀課文
1、個(gè)別讀。（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）
2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
（四）理解感悟
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟。
4、指名有感情朗讀。
5、討論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案：
一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒(méi)有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。
學(xué)生不僅要說(shuō)出答案，而且要說(shuō)出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，增長(zhǎng)見識(shí)。
五、板書設(shè)計(jì)
16、小松鼠找花生
�。ㄆ婀郑�
開花————結(jié)果
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)四,小松鼠找花生，希望對(duì)你有幫助！
《小松鼠找花生》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解新詞的意思。
3．了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
本課擬2課時(shí)完成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題
1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書：小松鼠）
3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學(xué)生自由讀書。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗(yàn)文本
1．細(xì)讀第一自然段。
�。�1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）
我們跟著小松鼠來(lái)到樹林旁邊，看到了什么？
�。�2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀�。�
2．細(xì)讀第二至五自然段。
過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)呢？
�。�1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即“這是什么呀？”“這是花生�！狈纸巧x。
（2）引讀第二自然段。
�。�3）導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話，相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
�。�4）小結(jié)：小松鼠多難過(guò)呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧！（小組學(xué)習(xí)第五自然段）
四、記誦積累，內(nèi)化語(yǔ)言
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）
2．演讀背誦。
�。�1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
�。�2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。
（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、運(yùn)用語(yǔ)言，超越文本
聽了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字）
1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。
2．自學(xué)筆順。
3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
1．花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？
2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案資料——心有陽(yáng)光——《陽(yáng)光》賞析
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案——《陽(yáng)光》片斷賞析：金子，陽(yáng)光，誰(shuí)更寶貴？
《陽(yáng)光》是人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)的'課文，下面是教學(xué)本課的一個(gè)片段：
揭題后，我運(yùn)用課件，讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽(yáng)光的圖片和攝影，再問(wèn)學(xué)生：陽(yáng)光是什么樣子的？它像什么？學(xué)生通過(guò)觀察和想象，說(shuō)得非常不錯(cuò)。此時(shí)，我正想用“對(duì)呀！陽(yáng)光像金子，可陽(yáng)光比金子更寶貴”來(lái)引出課文，可我剛說(shuō)完，一個(gè)學(xué)生就舉手了，他站起來(lái)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得金子比陽(yáng)光好。”接著，坐著的小朋友也有幾個(gè)耐不住了，說(shuō)：“我也覺(jué)得金子比陽(yáng)光好�！蔽铱醋约旱酶乃悸妨耍驼�(qǐng)覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個(gè)。此時(shí)我就馬上調(diào)整位置，把覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友組成“金子隊(duì)”，坐在教室的左三組，覺(jué)得陽(yáng)光比金子寶貴的組成“陽(yáng)光隊(duì)”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽(yáng)光，誰(shuí)更寶貴”的辨論賽，雖然這場(chǎng)辯論賽不是很規(guī)范，有時(shí)是一下子幾個(gè)站起來(lái)說(shuō)的，有時(shí)是兩個(gè)甚至三個(gè)對(duì)一個(gè)進(jìn)行辯論的，但他們?cè)谵q論上把陽(yáng)光和金子的好處已挖得很深了，并且當(dāng)自己對(duì)別人的說(shuō)法進(jìn)行反駁時(shí)，還學(xué)會(huì)了文明地反駁。
例：金子隊(duì)：我們可以用金子去買自己想要的東西，放學(xué)時(shí)，肚子餓了，買了吃的就不會(huì)餓。
陽(yáng)光隊(duì)：我覺(jué)得你說(shuō)得不對(duì)，我可不可以給你提個(gè)意見？如果沒(méi)有陽(yáng)光，你那吃的東西就沒(méi)了,比如年糕，我媽媽說(shuō)它是用糯米做的，要是沒(méi)有陽(yáng)光，稻子能長(zhǎng)大嗎？
金子隊(duì)：我覺(jué)得你說(shuō)得也不錯(cuò)，你愿不愿意聽聽我的？稻子長(zhǎng)大要用肥料，沒(méi)有錢買肥料，稻子雖然有了陽(yáng)光，但也還是不會(huì)長(zhǎng)大。
兩個(gè)隊(duì)的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見，最后，金子隊(duì)終抵不住陽(yáng)光隊(duì)的反駁，以“我也認(rèn)為陽(yáng)光比金子寶貴了”來(lái)結(jié)束這場(chǎng)激烈的辯論賽。當(dāng)時(shí)我最可惜的是沒(méi)有把它們的話錄下來(lái)，真的，這場(chǎng)辯論賽讓我這個(gè)當(dāng)老師的很驚訝，有時(shí)自己太低估他們了。
這堂課中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)到見解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的說(shuō)話訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也會(huì)有所提高，畢竟金錢不是萬(wàn)能的，而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的，更是讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識(shí)，我想這可能就是新課程改革帶來(lái)的火花吧！
《小松鼠找花生》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感，以及學(xué)生親近大自然、熱愛大自然的感情，
學(xué)生在情景的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化的閱讀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文最后一段，知道花生生長(zhǎng)在什么地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件和掛圖，幾盆盛開的花。
2、生字卡片。
3、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情景。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景質(zhì)疑、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們吃過(guò)花生嗎？它長(zhǎng)在什么地方，你們知道嗎?(圖片出示：花生)
2、一只小松鼠找不到花生，哪里去了呢？
3、今天我們一起去幫小松鼠找找吧�。R讀課題小松鼠找花生）
二、初讀課文，整體感知
1、引導(dǎo)自讀課文。
2、小朋友說(shuō)說(shuō)自己積累了哪些好的讀書方法。
3、學(xué)生充分自由讀書：用自己喜歡的方式讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，
直到讀懂為止。
4、師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解自讀情況。
5、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。
認(rèn)讀生字詞
�。�1）說(shuō)說(shuō)哪些字是自己通過(guò)讀書認(rèn)識(shí)的，哪些字還沒(méi)掌握。
�。�2）小朋友，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)，需要提醒大家？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀讀好嗎？
朗讀課文
先指名朗讀，讀不好的地方請(qǐng)同學(xué)或老師幫助，在自由朗讀，
三、品讀感悟，拓展升華
1、小朋友請(qǐng)看大屏幕，找出文與圖相關(guān)的`句子，仔細(xì)讀，在想想它的意思。
2、思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題小組合作討論交流。
3、再讀課文內(nèi)容，學(xué)生自己體會(huì)交流，選擇自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，采用表演讀，想像讀、分角色讀，進(jìn)行練習(xí)。
4、自己喜歡的段落讀給其他同學(xué)聽。
解決問(wèn)題：
第1段：你見過(guò)花生嗎？是什么顏色的？想象小松鼠歡蹦亂跳的來(lái)到大樹旁邊
的地里，低頭一看，好漂亮的小花�。�
第2段：小松鼠碰到誰(shuí)了？他們都說(shuō)了些什么?小松鼠是怎么想的?鼴鼠真聰明，
它的知識(shí)可真多。
第3段：學(xué)生自學(xué)，交流學(xué)習(xí)成果。
第4-5段：說(shuō)說(shuō)句子中“奇怪”是什么意思？小松鼠不明白什么？
四、拓展延伸
1、通過(guò)這件事，小松鼠明白了什么？你知道了什么？
2、說(shuō)話訓(xùn)練：如果你是小松鼠，你找不到花生怎么辦呢？你說(shuō)它最后能找到花
生嗎？
3、師生分角色朗讀課文。
五、課外延伸
1、小松鼠感到奇怪極了，花生哪去了?你怎么幫助小松鼠找到花生呢？編一個(gè)小
故事，講給爸爸媽媽聽，下一節(jié)課互相交流。
2、調(diào)查了解我們吃的事物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、交流續(xù)編的小故事（小組交流后，全班交流）
2、識(shí)字游戲：找花生。
二、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)大！老師在你們這么大的時(shí)候，還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字呢！我
相信你們的識(shí)字本領(lǐng)也很大的�。ǔ鍪荆罕菊n生字）
2、認(rèn)識(shí)他們嗎？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把他們寫漂亮，再看看教師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋�(gè)，再在本子上練寫。
5、對(duì)照課本，同桌互相評(píng)評(píng)，那個(gè)字寫的好，就用紅色筆劃個(gè)圈，沒(méi)有寫好的
互相指點(diǎn)一下。
三、展示學(xué)生作品
愿意請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞你的字嗎?投影展示學(xué)生的字。
四、小結(jié)
大家寫得字可真漂亮！老師相信你們個(gè)個(gè)都是寫字的小能手！
板書設(shè)計(jì)：
16、小松鼠找花生
花生開花了親近大自然
花生的果長(zhǎng)在哪（鼴鼠告訴它）熱愛大自然
花生究竟長(zhǎng)在哪？找到花生了嗎？了解大自然
《小松鼠找花生》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬。可是他的愿望卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音)
二、整體感知
1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。
3、學(xué)生質(zhì)疑：A、哪些音發(fā)音有困難？
B、對(duì)課文有什么想不明白的地方？(梳理學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，留待學(xué)生討論)
4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
三、再讀課文(讀通順)
1、個(gè)別讀。(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)
2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足，評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的.字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。
4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得 有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
四、認(rèn)記 生字
1、認(rèn)讀單個(gè)的生字。變序開火車讀。
2、識(shí)記生字交流：根據(jù)本班的實(shí)際出示較難識(shí)記的字，學(xué)生自主識(shí)字，談自己識(shí)記生字的方法。老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)評(píng)識(shí)記的方法。當(dāng)學(xué)生說(shuō)“每”字時(shí)，相機(jī)引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1、出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問(wèn)題想一想：A、圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？
B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀。A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。注意長(zhǎng)句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷；(老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓)
在讀中感悟詞語(yǔ)。⑴、看圖，注意花的著色。⑵詞語(yǔ)搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。
指名在表情朗讀。
B、分角色朗讀第二自然段。
�、胖该斜砬槔首x
⑵指名分角色朗讀。
�、强湟豢�，幫一幫。
“這是什么花呀？”(注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“呀”要讀輕聲)“ 花生可好吃啦!”(要讀出高興的語(yǔ)氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。
小組分角色讀，全班分角色讀。
C、檢驗(yàn)朗讀效果。(分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀)
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；B、疑問(wèn)句是否讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。
二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段
1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生字詞：每天、自言自語(yǔ)、
2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。
3、討論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒(méi)有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是埋在土里。
學(xué)生不僅要就出答案，而且要說(shuō)出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，增長(zhǎng)見識(shí)。
4、指導(dǎo)朗讀。(指名學(xué)生讀，同桌對(duì)讀互相幫助，師生比賽朗讀。)
A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。
(注意自然段停頓；“看看”中后一個(gè)音為：透出急迫的心情)
B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見一個(gè)花生。(表現(xiàn)渴望的心情)
C、是誰(shuí)把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語(yǔ)”。
三、擴(kuò)展練習(xí)
你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？
四、書寫生字
1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)。怎樣記住“里、果”兩個(gè)字。
2、學(xué)寫“里、果”
觀察田字格里的“里、 果”，教師強(qiáng)調(diào)：橫筆有長(zhǎng)有短；撇捺要對(duì)稱；字的左右兩邊要?jiǎng)蚍Q。
教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
2、學(xué)生練寫“生”字。
五、布置作業(yè)
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