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卷起報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)大班教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的卷起報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)大班教案，希望對(duì)大家有所幫助。
卷起報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)大班教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、想辦法把報(bào)紙變一變，并利用所變物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育游戲。
2、鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，體驗(yàn)自主活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
報(bào)紙、透明膠、紙箱。課前觀看亞運(yùn)會(huì)的比賽錄像。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)
�。�1）小朋友們都看了亞運(yùn)會(huì)的`比賽，都認(rèn)識(shí)了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？
�。�2）今天我們來(lái)想想辦法，把報(bào)紙變一變，可以做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目嗎？小朋友們?cè)囋嚳础?/p>
2、創(chuàng)造性的制作活動(dòng)
在幼兒制作運(yùn)動(dòng)“器械”時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有些幼兒無(wú)法完成制作，有些幼兒制作的器械又軟又不牢固時(shí)，要引導(dǎo)幼兒動(dòng)動(dòng)腦筋，互相學(xué)習(xí)，嘗試解決問(wèn)題。
3、自主游戲
�。�1）引導(dǎo)幼兒用制作的“器械”進(jìn)行活動(dòng)�？梢宰约和�，也可以和伙伴一起玩。
（2）引導(dǎo)幼兒想出多種玩法，逐漸完善玩法。
4、交流分享
你剛才玩了哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？你和誰(shuí)一起玩了什么項(xiàng)目？你們是怎么玩的？
�。�1）請(qǐng)一幼兒做扔紙棒的動(dòng)作，引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)這像什么運(yùn)動(dòng)。
（2）請(qǐng)一幼兒做扔紙球的動(dòng)作，引導(dǎo)大家討論這像什么運(yùn)動(dòng)？運(yùn)動(dòng)員是怎么做這個(gè)動(dòng)作的？
4、比賽
教師與小朋友制作跨欄，并進(jìn)行跨欄比賽
5、放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束。
卷起報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)大班教案2
一、生成原因：
“追、趕、跑、跳、碰”這一課程單元進(jìn)行了剛一周，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)性的游戲十分感興趣，孩子常常信手拈來(lái)，隨意物件在他們的手中就能玩出許多新花樣。上周結(jié)合海嘯賑災(zāi)活動(dòng)請(qǐng)幼兒收集相關(guān)資料，一張帶來(lái)的報(bào)紙?jiān)诹趾ｍw小朋友的手中被卷成了小棒，海韜小朋友一邊揮動(dòng)著一邊念念有詞：“接球、過(guò)網(wǎng)……”，其他的幼兒似乎也來(lái)勁了，紛紛搶過(guò)報(bào)紙耍弄起來(lái)。緣于對(duì)“魔法繩”活動(dòng)的思考，我設(shè)想，一張簡(jiǎn)單的報(bào)紙是否也可以象一根簡(jiǎn)單的繩子一樣成為孩子既動(dòng)手動(dòng)腦又快樂(lè)學(xué)習(xí)的好素材呢？于是，我大膽地嘗試了將報(bào)紙與運(yùn)動(dòng)主題結(jié)合在一起，生成了此活動(dòng)，試圖通過(guò)有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)將運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)巧妙地融合。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在折、卷活動(dòng)中感知報(bào)紙承受力的變化。
2、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力，積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、用皺紋紙?jiān)诘孛娌贾贸尚『拥那榫�。�?條小河）
2、報(bào)紙足量，玩具小動(dòng)物若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）師提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師：小動(dòng)物到了河邊沒(méi)法過(guò)河，哎，有張報(bào)紙，我們用它搭座橋讓小動(dòng)物過(guò)河吧！
觀察：立即有幼兒提出：“報(bào)紙那么軟那么輕，小動(dòng)物怎么過(guò)河呢？
師：那你們想想辦法吧！
�。ǘ┯變翰僮魈剿鳎喝绾螏椭�(dòng)物過(guò)河。
觀察：幼兒兩人一組積極地行動(dòng)了起來(lái)。大部分幼兒都能很快地將報(bào)紙進(jìn)行折疊，讓其變得牢固，讓小動(dòng)物安全過(guò)河，并激動(dòng)地跳起來(lái)：“我們成功了！”也有部分
幼兒兩張椅子的間距太近，不用折報(bào)紙就能讓小動(dòng)物安全過(guò)橋，經(jīng)教師引導(dǎo)后才又做嘗試。
�。ㄈ榱俗層變赫郫B報(bào)紙的方法更多些（如瓦楞狀），教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：“獨(dú)木橋小動(dòng)物很害怕，怎樣才能讓橋變寬一些，更安全一些呢？”幼兒再度探索操作。
觀察：經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試、引導(dǎo)，有幼兒折出了瓦楞狀的橋、有欄桿的橋。
�。ㄋ模﹪L試用報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)。
1、師提議：“不如我們用報(bào)紙來(lái)做操吧！”
觀察：拿著又大又輕的報(bào)紙做操，幼兒有些不滿(mǎn)意，很快有幼兒將報(bào)紙卷成棒，于是大家都高興地這樣做，然后大家一起高興地做棒操。
2、師又提議：“既然報(bào)紙又可折又可卷，我們用它做材料，開(kāi)個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！
觀察：孩子們很興奮，回顧了暑期剛結(jié)束的雅典奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目后，幼兒很快創(chuàng)造性地用手中的報(bào)紙玩起了這些項(xiàng)目：
（1）用報(bào)紙卷成棒，兩頭折疊讓其站立，反復(fù)多個(gè)，當(dāng)成跨欄的欄桿，幼兒學(xué)百米跨欄冠軍劉翔越過(guò)欄桿，比賽跨欄。
（2）xx小朋友用卷成的小棒當(dāng)成杠鈴，學(xué)xx練舉重。
（3）xx、xx等四位小朋友將報(bào)紙團(tuán)成球，用報(bào)紙小棒擊球玩棒球游戲。
�。�4）還有幼兒將報(bào)紙折成一個(gè)面當(dāng)成羽毛球拍、乒乓球拍玩球類(lèi)游戲，另有幼兒玩起了擊劍、跳高、跳水等項(xiàng)目。小小的紙棒在他們的手中妙用無(wú)窮，孩子們開(kāi)心極了。有幼兒?jiǎn)枺骸凹埌艨梢詭Щ丶覇幔俊睉?hù)外活動(dòng)時(shí)他們又把紙棒帶了去。
五、反思：
這是一個(gè)科學(xué)與健康領(lǐng)域相結(jié)合的活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒都非常地積極和興奮。只是在前半部分的“造橋”活動(dòng)中，教師的要求不夠仔細(xì)明確，如椅子的間距、怎樣叫安全過(guò)河等，以及
教師對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)沒(méi)有明確的度的`把握，因此活動(dòng)效果有些不盡人意。在后半部分的活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出來(lái)的積極性和創(chuàng)造性令教師十分欣喜，小小紙棒在幼兒手中玩出的花樣讓教師也感受了無(wú)窮的樂(lè)趣。更可喜的是那些平時(shí)不愛(ài)動(dòng)、年齡小的幼兒也非常投入地參與了這些游戲。這個(gè)活動(dòng)非常符合孩子的興趣和需要�？磥�(lái)，無(wú)論再小再簡(jiǎn)單的物品，只要教師做個(gè)有心人，加以巧妙的利用和設(shè)計(jì)，就一定能成為孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的好素材。
卷起報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)大班教案3
生成原因：
幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)性的游戲十分感興趣，孩子常常信手拈來(lái)，隨意物件在他們的手中就能玩出許多新花樣。有一天我看見(jiàn)偉豪把報(bào)紙卷成了小棒，他一邊揮動(dòng)著一邊念念有詞：“接球、進(jìn)了……”，其他的幼兒似乎也來(lái)勁了，紛紛搶過(guò)報(bào)紙耍弄起來(lái)。在當(dāng)時(shí)我就想，一張簡(jiǎn)單的報(bào)紙是否也可以象一根棍子一樣成為孩子既動(dòng)手動(dòng)腦又快樂(lè)學(xué)習(xí)的好素材呢？于是，我大膽地嘗試了將報(bào)紙與運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起，生成了此活動(dòng)，試圖通過(guò)有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)將運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)巧妙地融合。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在折、卷活動(dòng)中感知報(bào)紙承受力的變化。
2、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力，積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、用皺紋紙?jiān)诘孛娌贾贸尚『拥那榫啊＃?條小河）
2、報(bào)紙足量，玩具小動(dòng)物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師：小動(dòng)物到了河邊沒(méi)法過(guò)河，哎，有張報(bào)紙，我們用它搭座橋讓小動(dòng)物過(guò)河吧！
觀察：立即有幼兒提出：“報(bào)紙那么軟那么輕，小動(dòng)物怎么過(guò)河呢？師：那你們想想辦法吧！
二、幼兒操作探索：如何幫助小動(dòng)物過(guò)河。
觀察：幼兒兩人一組積極地行動(dòng)了起來(lái)。大部分幼兒都能很快地將報(bào)紙進(jìn)行折疊，讓其變得牢固，讓小動(dòng)物安全過(guò)河，并激動(dòng)地跳起來(lái)：“我們成功了！”也有部分幼兒兩張椅子的間距太近，不用折報(bào)紙就能讓小動(dòng)物安全過(guò)橋，經(jīng)教師引導(dǎo)后才又做嘗試。
三、為了讓幼兒折疊報(bào)紙的.方法更多些(如瓦楞狀)，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：“獨(dú)木橋小動(dòng)物很害怕，怎樣才能讓橋變寬一些，更安全一些呢？”幼兒再度探索操作。
觀察：經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試、引導(dǎo)，有幼兒折出了瓦楞狀的橋、有欄桿的橋。
四、嘗試用報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)。
1、師提議：“不如我們用報(bào)紙來(lái)做操吧！”
觀察：拿著又大又輕的報(bào)紙做操，幼兒有些不滿(mǎn)意，很快有幼兒將報(bào)紙卷成棒，于是大家都高興地這樣做，然后大家一起高興地做棒操。
2、師又提議：“既然報(bào)紙又可折又可卷，我們用它做材料，開(kāi)個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！
觀察：孩子們很興奮，回顧了在電視上所看到的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目后，幼兒很快創(chuàng)造性地用手中的報(bào)紙玩起了這些項(xiàng)目：
1、用報(bào)紙卷成棒，兩頭折疊讓其站立，反復(fù)多個(gè)，當(dāng)成跨欄的欄桿，幼兒學(xué)百米跨欄冠軍劉翔越過(guò)欄桿，比賽跨欄。
2、奇樂(lè)小朋友用卷成的小棒當(dāng)成杠鈴，練習(xí)舉重。
3、俊杰、偉棟、錦揚(yáng)、蘊(yùn)興等四位小朋友將報(bào)紙團(tuán)成球，用報(bào)紙小棒擊球玩棒球游戲。
4、昕昱幾個(gè)將報(bào)紙折成一個(gè)面當(dāng)成羽毛球拍、乒乓球拍玩球類(lèi)游戲。小小的紙棒在他們的手中妙用無(wú)窮，孩子們開(kāi)心極了。
活動(dòng)反思：
這是一個(gè)科學(xué)與健康領(lǐng)域相結(jié)合的活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒都非常地積極和興奮。只是在前半部分的“造橋”活動(dòng)中，我的要求不夠仔細(xì)明確，如椅子的間距、怎樣叫安全過(guò)河等，因此活動(dòng)效果有些不盡人意。在后半部分的活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出來(lái)的積極性和創(chuàng)造性令我十分欣喜，小小紙棒在幼兒手中玩出的花樣讓我也感受了無(wú)窮的樂(lè)趣。更可喜的是那些平時(shí)不愛(ài)動(dòng)幼兒也非常投入地參與了這些游戲。這個(gè)活動(dòng)非常符合孩子的興趣和需要。看來(lái)，無(wú)論再小再簡(jiǎn)單的物品，只要教師做個(gè)有心人，加以巧妙的利用和設(shè)計(jì)，就一定能成為孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的好素材。
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