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    《區(qū)分左右》大班教案

    時(shí)間:2022-07-04 20:54:32 教案 投訴 投稿

    《區(qū)分左右》大班教案

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《區(qū)分左右》大班教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《區(qū)分左右》大班教案

    《區(qū)分左右》大班教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能區(qū)分自身、自身與周圍物體的左右關(guān)系,發(fā)現(xiàn)以自身為中心,以客體為中心的左右的差別。

      2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      PPT 、手環(huán)人手一個(gè)、音樂(lè)伴奏

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情景設(shè)置:

      教師向幼兒出示一份來(lái)自羊村的信,引起幼兒的興趣。

      “喜羊羊向咱們發(fā)來(lái)一份邀請(qǐng)函,請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊闹橇悾性敢獾恼?qǐng)舉起你的右手讓老師看一看。在一路上會(huì)遇到灰太狼設(shè)置的一些機(jī)關(guān),只有順利通過(guò)才能安全到達(dá)羊村,你們有信心嗎?”

      二、教師:

      出發(fā)之前我們來(lái)一個(gè)熱身游戲《我說(shuō)你做》

      教師發(fā)出指令:如“左手、右腳”等請(qǐng)幼兒按要求做出反應(yīng)。

      指導(dǎo)要點(diǎn):關(guān)注幼兒對(duì)左右的分辨

      三、以主體或客體為中心區(qū)分左右

      第一機(jī)關(guān):兩兩結(jié)伴(一男一女)

      男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨(dú)一個(gè)人就可以順利通過(guò)

      第二機(jī)關(guān):走過(guò)陷阱(只能踩在畫(huà)有灰太狼頭像的格子里)

      左腳踩在右邊的格子里,右腳踩在左邊的格子里,交替向前走,就可順利通過(guò)。

      第三機(jī)關(guān):打破干擾

      根據(jù)灰太狼的口令做相反的動(dòng)作就可以通過(guò)。

      第四機(jī)關(guān):挑戰(zhàn)魔鏡

      站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手,并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒,順利通過(guò)。

      四、和羊村的小羊們面對(duì)面握手,進(jìn)一步感知左右的相對(duì)性

      1、羊村長(zhǎng)向小朋友介紹每位成員(誰(shuí)的左邊是誰(shuí),誰(shuí)的右邊是誰(shuí)。)

      2、小朋友和羊村的'小羊們分兩隊(duì)進(jìn)行比賽

      游戲:看圖猜左右手

     。ㄒ唬┦终茍D示

      游戲規(guī)則一:當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí),你要仔細(xì)看這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的,如果你覺(jué)得是左手,就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線上,如果你覺(jué)得是右手,就站到右邊的紅線上。

      游戲規(guī)則二:當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始,才能走,5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了,還在中間走來(lái)走去的就算輸了。 教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。

      提升經(jīng)驗(yàn):要看清楚手心還是手背,而且還要跟圖片做的一模一樣。

     。ǘ┦种笀D示

      根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲

      1、關(guān)鍵提問(wèn):看看和圖片上的一樣嗎?

      2、指導(dǎo)要點(diǎn):

     。1)引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向

     。2)關(guān)注幼兒左右手套紅圈或藍(lán)圈的正確性

      3、經(jīng)驗(yàn)提升:除了要看清楚是手心還是手背,還要看清楚大拇指的方向

      4、了解幼兒游戲的情況:看看今天你獲得了幾個(gè)圈?

      活動(dòng)延伸:

      集體舞《左手和右手》

    《區(qū)分左右》大班教案2

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      1、樂(lè)于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng).

      2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右.

      3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性.

      二、活動(dòng)準(zhǔn)備:木偶,圖示

      不斷更新:幼兒園大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案100篇【必看】

      三、活動(dòng)過(guò)程:

      (一)通過(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右 師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。

      (二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右 1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

      師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

      師這是小狗,它的左邊是什么?

      2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

      師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀

      3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的

      師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊

      (三)通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右

      1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

      師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的`。所以他們的左右和我們的是相反的。

      2、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。

    《區(qū)分左右》大班教案3

      活動(dòng)目標(biāo)

      認(rèn)識(shí)并能區(qū)分左右的方位。

      使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右,培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。

      讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的快樂(lè),寓教于游戲之中,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

      引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣。

      發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):通過(guò)游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位,達(dá)到牢固記憶的目的。

      難點(diǎn):能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、 熱身運(yùn)動(dòng):游戲《出操》。游戲中包含有“向前走,向后轉(zhuǎn)”的方向,在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。

      二、 通過(guò)《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令?(向左、向右轉(zhuǎn))讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧!”利用幼兒對(duì)解放軍操練的崇拜來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,引出新知識(shí)“區(qū)分左右”。

      三、 新課導(dǎo)入:

      1、師:“小朋友們,你們用哪只手寫(xiě)字?那只手拿筷子?請(qǐng)舉起來(lái)!

      生:“這只手!

      師:“這只手是右手,右手真棒,能做好多的事情,我們一起給它獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花(把紅花圈圈戴在右手),另外一只是左手,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)分左和右!

      2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。

      (1) 啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右,說(shuō)說(shuō)自己身上有哪些地方是分左右的。(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)

     。2) 游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。

      幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作,開(kāi)始速度可以慢點(diǎn),隨后游戲速度由慢變快。如:舉起你的右手(戴紅花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。

     。3) 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的左邊有誰(shuí),右邊又有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。

      3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右

      (1) 請(qǐng)幾名幼兒排成一橫,其它幼兒說(shuō)說(shuō)XXX的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。

     。2) 游戲:全班幼兒兩排面對(duì)面站立,兩人一組,聽(tīng)教師指令作相應(yīng)動(dòng)作,感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如:伸出右腳碰一碰,伸出左手拍一拍,向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。

     。3) 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

      4、操作活動(dòng)

      一人一份動(dòng)物圖像,一幼兒說(shuō)指令,另一幼兒根據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位(如左眼、右耳朵、左腿),互換角色重復(fù)以上操作。

      5、小結(jié):縱觀以上游戲,讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分,也可以以客體為中心區(qū)分。

      6、活動(dòng)延伸

      讓幼兒在回家的`路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走?從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則,注意人身安全。

      教學(xué)反思

      一、 備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內(nèi)容,教學(xué)理論和幼兒的接受能力,在幼兒已具備的方位知識(shí)“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位,使幼兒較容易接受新知識(shí)。

      二、 針對(duì)本次活動(dòng),我進(jìn)行了以下的反思:

      1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯(cuò),幼兒參與的積極性很高,而且?guī)熡着浜系煤芎,通過(guò)這節(jié)課 ,使幼兒在情感,態(tài)度,能力,知識(shí)方面得到全面的,自主的發(fā)展。

      2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思:抓住了幼兒對(duì)解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平,學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征,把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位知識(shí)最大限度的發(fā)展。

      3、對(duì)師幼兒互動(dòng)的反思:本次活動(dòng)師幼兒配合得很好。

      三、 本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng),幼兒參與的積極性很高,真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計(jì)過(guò)少,使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。

      四、如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的游戲

      小百科:左右是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯,方向詞。

    《區(qū)分左右》大班教案4

      設(shè)計(jì)背景

      孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力!

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

      2、愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。

      3、 提高空間方位知覺(jué)和判斷力。

      4、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

      5、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺(jué)和判斷力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、大掛圖(森林圖)1份,(六只小動(dòng)物)

      2、小紅花20張(彩紙剪)

      活動(dòng)過(guò)程

      (一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右

      1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。(手)

      2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

      3、感知左、右邊。教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

     。1)請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?

      (2)改變方位,區(qū)分左右。

     。3)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

     。ǘ、聽(tīng)口令做動(dòng)作

      1、伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))

      2、看圖區(qū)分左右

      師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心,也來(lái)湊熱鬧了?,誰(shuí)來(lái)了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)

      提問(wèn): 有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?誰(shuí)的右邊是誰(shuí)?

      (三)、競(jìng)賽游戲:我說(shuō)你做

      1、 兩組小朋友拉手比賽:(左手拉右手)(右手拉左手)

      2、向左右轉(zhuǎn)游戲:

      3、給小朋友貼紅花(一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰(shuí)貼的準(zhǔn)確)

      (四)、結(jié)束課程:

      總結(jié)性提問(wèn):你今天學(xué)到了什么知識(shí)?(小朋友們爭(zhēng)先恐后的回答)

      教學(xué)反思

      我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。

      孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中 以猜謎引入大大的.提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。 游戲中辨別左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè)中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂(lè)于參與課堂游戲,喜歡聽(tīng)老師指揮。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的目的,激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過(guò)幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會(huì)把 (競(jìng)賽游戲:我說(shuō)你做)這部分改成小朋友之間的互動(dòng)游戲來(lái)總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識(shí)一下左右這兩個(gè)漢字。有不足,才會(huì)讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。

    《區(qū)分左右》大班教案5

      活動(dòng)目標(biāo):

      情感目標(biāo):樂(lè)于觀察和比較,體驗(yàn)參與教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

      能力目標(biāo):具備一定的空間方位感和思維的靈活性。

      認(rèn)知目標(biāo):在以自身為中心的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      木偶若干,圖片一張(各種水果)

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入。

      通過(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。

      師:今天我們先來(lái)玩一個(gè)游戲,看誰(shuí)的小耳朵最靈,反應(yīng)

      最快。伸出大家的右手來(lái),放在鼻子上面,當(dāng)老師說(shuō)左眼你們就指自己的左眼,老師說(shuō)右眼你們就指自己的右眼,好不好呀?

      生:好

      師:那我們開(kāi)始嘍!鼻子鼻子,左眼!鼻子鼻子,右耳……

      小朋友們好聰明啊,除了個(gè)別的南郭先生,其他小朋友都做得很好哦!

      二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

      1、出示木偶(背對(duì)幼兒)判斷其左右是誰(shuí)。

      師:小朋友們都玩的很開(kāi)心,森林里的小動(dòng)物也很開(kāi)心,因?yàn)榻裉焓茄虿纳眨?dòng)物們要去參加羊伯伯的生日派對(duì),我們來(lái)看看都有誰(shuí)來(lái)了,好不好?

      生:好

      師:我們來(lái)看看小貓的左邊的小動(dòng)物是誰(shuí),有哪個(gè)小朋友知道?

      生:小貓的左邊是小鴨。

      師:小朋友們太棒了,老師給你們點(diǎn)贊。2次)

      2、出示木偶(面對(duì)幼兒)判斷其左右是誰(shuí)。

      師:小動(dòng)物們太害羞了,讓我們用掌聲給它們一點(diǎn)鼓勵(lì),讓它們有勇氣轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)給大家打個(gè)招呼,好嗎?

      生:好!掌聲……

      師:首先打招呼的是小青蛙左邊的小動(dòng)物,有誰(shuí)知道是誰(shuí)呢?

      生:小青蛙左邊是小雞。

      師:真棒呀。3次)小動(dòng)物們已經(jīng)和大家打完招呼了,要去參加羊伯伯的派對(duì),讓我們和它們?cè)僖?jiàn),下次我們?cè)僬?qǐng)小動(dòng)物們和我們一起玩,好不好?

      生:好,再見(jiàn)!

      三、通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)以客體為中心區(qū)分左右。

      1、出示圖片,幼兒觀察并判斷。

      師:下面,我們一起到農(nóng)民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲(出示圖片)。哇,農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀!它們和我們是面對(duì)面的,我們一起來(lái)找一找,好不好啊?

      生:好!

      師:首先要找的是蘋(píng)果右邊的水果,有哪個(gè)小朋友知道呢?

      生:蘋(píng)果右邊的水果是石榴。

      師:真是個(gè)愛(ài)思考的寶貝!接下來(lái)我們大家一起回答,葡萄右邊的.水果是什么?(3次)

      生:香蕉!

      2、幼兒分組與面對(duì)面的幼兒判斷其左右是誰(shuí)。

      師:小朋友們太能干了,都能夠給它們找到了好朋友。現(xiàn)在我們每張桌子的小朋友為一組,相互提問(wèn)來(lái)找找你們的左右是誰(shuí),好不好?

      生:好的。

      師:那我們開(kāi)始吧!

      3、幼兒到臺(tái)前玩“猜猜樂(lè)”游戲,鞏固以客體為中心區(qū)分左右。

      師:請(qǐng)小朋友停止討論,接下來(lái)我們一起玩一個(gè)“猜猜樂(lè)”的游戲。老師先請(qǐng)五個(gè)小朋友到前面來(lái)。好,大家猜一猜王子顏?zhàn)筮叺男∨笥咽钦l(shuí)?

      生:陳羽凡!

      師:大家說(shuō)對(duì)不對(duì)呀?

      生:對(duì)!

      師:你太棒了,老師要把大紅花送給你。(3次)

      四、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用左右。

      師:今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí)在我

      們的生活中經(jīng)常用到左右。想想,我們上下樓梯要靠(右)

      走,一會(huì)老師帶小朋友散步的時(shí)候,看看你們能不能說(shuō)到

      做到,好不好?

      生:好!

      師,那我們這次活動(dòng)就到這里結(jié)束!

    《區(qū)分左右》大班教案6

      大班數(shù)學(xué):以自身為中心區(qū)分左右

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

      2.愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。

      3. 提高空間方位知覺(jué)和判斷力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:手環(huán)人手一個(gè)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1.猜謎激趣。

      “一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話,寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它!

      2.區(qū)別自己身體的左右。

     。1)區(qū)別左右手。

     、僬(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。

      ②交流做哪些事情需要用到右手?

     、凵斐鲎笫謸u一搖。

     、艹鍪臼汁h(huán),請(qǐng)把手環(huán)戴在右手。

     、菪〗Y(jié):戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。

     。2)區(qū)別左右腳。

     、傥覀兊纳砩铣俗笫帧⒂沂,還有什么也分左右的?

     、趨^(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

     、坌〗Y(jié):左手的這邊是左邊,右手的這邊是右邊。

      3.感知左、右邊。

     。1)請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?

     。2)改變方位,區(qū)分左右。

      4.游戲:我說(shuō)你做

     。1)舉起你的右手;舉起你的'左手

     。2)抬起你的右腳;抬起你的左腳

     。3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

     。4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

      5. 競(jìng)賽游戲:我說(shuō)你做

     。1)按手環(huán)顏色分組進(jìn)行比賽

      (2)比賽中用五角星進(jìn)行評(píng)價(jià)

      6.評(píng)出冠軍組。

    《區(qū)分左右》大班教案7

      教育教學(xué)目標(biāo):

      1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力;

      2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位

      3、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右,進(jìn)一步感知空間。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、海底圖大的1份,小的與幼兒人數(shù)相同

      2、紅圓點(diǎn)20張(上課之前反面雙面膠先撕開(kāi))

      3、圖示6張(教師可隨意編),黏貼的小圖片每人各六張

      4、課前認(rèn)識(shí)生字:左、右

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、開(kāi)始部分:區(qū)分左右手

      1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。(手)

      2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

      3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

      4、教師出示右手,手上貼有紅圓點(diǎn),提問(wèn):你知道老師手上有什么嗎?你知道它是我的左手還是右手,請(qǐng)你舉起和我相同的手?

     。1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼紙。

     。2)對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對(duì)照,是不是舉對(duì)了。

     。3)師強(qiáng)調(diào),幼兒按指令做動(dòng)作:

      1)請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來(lái);

      2)請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來(lái);

      3)請(qǐng)把你的'右手舉起來(lái);

      (4)再次強(qiáng)調(diào):我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手?(右手)

      5、教師請(qǐng)幼兒思考:為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊,而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢?

      小結(jié):站的方向不一樣,(教師轉(zhuǎn)過(guò)背,與幼兒方向一致,再舉右手)讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌,所以自己舉的右手和你的剛好相反,要是方向一樣,我們的右手就一樣了

      二、基本部分:

      1、以自身為中心區(qū)分左右

     。1)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

     。2)、提問(wèn):陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?

      小結(jié):我和你們的是相反的,你的左邊我的就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。

     。3)、聽(tīng)口令做動(dòng)作

      伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))

     。4)、看圖區(qū)分左右

      師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心,也來(lái)湊熱鬧了?,誰(shuí)來(lái)了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)

      提問(wèn):有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?誰(shuí)的右邊是誰(shuí)?

      2、以客體為中心區(qū)分左右

     。1)、剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么?或者你的左、右邊坐著誰(shuí)?(練說(shuō):用左、右說(shuō)一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰(shuí)?)

     。2)、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái),面向大家站,區(qū)分X的左邊是X,X的右邊是X?(讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的,方向和我們相反)。

     。3)、總結(jié)性提問(wèn):如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎?(四個(gè)方向轉(zhuǎn),區(qū)分左右)

      三、結(jié)束部分:幫動(dòng)物找家

      師:轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),哎呀!不知不覺(jué)轉(zhuǎn)到了海底世界。海底世界可真漂亮,那里住著許多海里的小動(dòng)物,可他們找不到自己的家了,我們來(lái)幫幫

      他們吧?

      1)出示大圖片(認(rèn)識(shí)生字:左邊、右邊),幼兒看圖、根據(jù)圖示的要求,自己完成練習(xí),將圖片貼到自己圖片相應(yīng)的位置。(老師巡回指導(dǎo))

      2)交流答案。

    《區(qū)分左右》大班教案8

      設(shè)計(jì)意圖:

      區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容,但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過(guò)度,其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng),尚處于探索狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右,感知左右的相對(duì)性,特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

      根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求:“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,大膽探索!蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng),讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、感知左、右,能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。

      2、初步理解左右的相對(duì)性,嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。

      3、在區(qū)分左右的過(guò)程中加強(qiáng)合作意識(shí),獲得積極的情感體驗(yàn)。

      活動(dòng)重點(diǎn):

      以自身為中心區(qū)分左右。

      活動(dòng)難點(diǎn):

      理解左右的相對(duì)性

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      幾何圖形(三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形)、手勢(shì)圖人手一份。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、以自我為中心區(qū)分左右。

      (一)說(shuō)說(shuō)自己的左手和右手。

      師:今天,張老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng),老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。你們有信心嗎?

      師:請(qǐng)舉起手說(shuō):“我最棒!”

      師:請(qǐng)把手舉得高高的,想想你舉的是哪一只手?

      師:你的右手能干什么?你的左手能干什么?

      師小結(jié):左手和右手是一對(duì)好朋友。靠近左手這邊的是左邊,靠近右手這邊的就是右邊。

      (二)說(shuō)說(shuō)身體上和身邊的左右。

      師:那我們的`身體上,還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對(duì)好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)

      師:那你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)呢?

      ( 三)聽(tīng)口令做游戲

      師:哇,你們的眼睛真亮,找到了這么多左邊和右邊的東西,那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)游戲吧。

      舉起你的左手,舉起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左腳,右手摸右腳;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

      二、在操作中區(qū)分左右。

      師:“你們做得真好,這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動(dòng)作,它想請(qǐng)你們猜猜,這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的?

      教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片猜,這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的?

      教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出,并將圖片按左手、右手歸類擺放。

     。ㄒ唬┏鍪臼謩(shì)圖,辨別前四張。

      師:先看第一排,看看第一張是哪只手做出來(lái)的動(dòng)作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)區(qū)分左右)

      那老師就把右手做出來(lái)的動(dòng)作放到右邊,左手做出來(lái)的動(dòng)作放到左邊。

      (二)幼兒兩人為一組,合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類擺放。

      師:下面還有兩排,請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過(guò)要先聽(tīng)清楚我的要求:“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來(lái)的動(dòng)作放在操作板的左邊,右手做出來(lái)的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,比比看哪一組速度最快!

      幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

     。ㄈ┘w驗(yàn)證

      師:小朋友的速度都很快,但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。

      師:看一看你們做得對(duì)嗎?做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤(pán)子里,后面的小朋友把它放到地上,然后面朝老師坐好。

      三、以客體為中心區(qū)分左右,初步理解左右的相對(duì)性。

      師:剛才小朋友兩個(gè)人合作完成得非常出色,現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們一個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù),你們有信心嗎?

      (一)聽(tīng)口令擺幾何圖形

      1.師:同樣,聽(tīng)清楚我的要求:請(qǐng)你們聽(tīng)我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。請(qǐng)后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來(lái),每人從盒子里拿一疊圖形寶寶,把回形針?lè)呕睾凶永铩?/p>

      要求:請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形,操作板的右邊擺圓形,長(zhǎng)方形的左邊擺三角形,圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

      2.集體驗(yàn)證

      四、在游戲中理解左右的相對(duì)性。

     。ㄒ唬┠乾F(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°),看看發(fā)生了什么變化,F(xiàn)在操作板的左邊有誰(shuí)?操作板的右邊有誰(shuí)?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同,位置就不同。)

      (二)游戲

      師:現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶,每一組的四個(gè)人合作,按圖上的隊(duì)伍站好,聽(tīng)到我喊“立正”,就要馬上站好,眼睛看著我。

      “看看你的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí)?你是從左邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)圖形,從右邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)圖形!睅熾S意問(wèn)一兩個(gè)幼兒自己所處的位置,然后進(jìn)行游戲。

      1.從左邊開(kāi)始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下,從右邊開(kāi)始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步,從左邊開(kāi)始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手,從右邊開(kāi)始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。

      2..現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友向后轉(zhuǎn),面對(duì)著客人老師,現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?現(xiàn)在你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)?

      五、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)束活動(dòng)。

      “正確認(rèn)識(shí)左右對(duì)我們的生活有很大的幫助。比如,上下樓梯我們要靠右邊走,在馬路上我們也要靠右邊走。現(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)小司機(jī),把手上的圖形當(dāng)做方向盤(pán),從這里開(kāi)到我們的教室?纯次覀円D(zhuǎn)幾個(gè)彎?每次分別是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的?

      幼兒開(kāi)著小汽車回活動(dòng)室,自然、快樂(lè)地結(jié)束活動(dòng)。

      課后反思

      在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我選擇了這個(gè)游戲,并結(jié)合大班幼兒的能力水平,增設(shè)了擺幾何圖形、答題競(jìng)賽和游戲。通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),讓幼兒在模仿手勢(shì)動(dòng)作中區(qū)分以自我為中心的左右過(guò)渡到對(duì)物體的左右位置及左右相對(duì)性的初步認(rèn)識(shí)和理解。

      在不斷游戲、學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了幼兒方位定向能力的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒克服困難解決問(wèn)題的能力和相互合作、相互調(diào)整的能力

    《區(qū)分左右》大班教案9

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      1、樂(lè)于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

      2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。

      3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

      4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

      5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

      大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《區(qū)分左右》

      二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      木偶,圖示

      三、活動(dòng)過(guò)程:

     。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

      師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手,大,考吧。幼師,網(wǎng)出,處!當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。

     。ǘ┯變撼醪搅私庖钥腕w為中心區(qū)分左右

      1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

      師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

      師這是小狗,它的'左邊是什么?

      2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

      師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀

      3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的

      師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊

     。ㄈ┩ㄟ^(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右

      1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

      師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的。

      2、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。

      活動(dòng)反思:

      根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求:“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,大膽探索!蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng),讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。

    《區(qū)分左右》大班教案10

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。

      2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

      3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,左右箭頭標(biāo)志,木偶。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

      "一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話,寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。"

      二、區(qū)別自己身體的左右。

      (一)區(qū)別左右手。

      1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。

      2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了,我們都要用右手。

      3、伸出左手搖一搖,說(shuō)說(shuō)左手的作用。

      4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來(lái)區(qū)分左和右。

      (二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問(wèn):"在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。"

      1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。

      2、集體交流。提問(wèn):"誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上一左一右的好朋友?"

      3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。

      4、"說(shuō)一說(shuō)",請(qǐng)小朋友看看自己身邊,說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。

      (三)、游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。

      讓幼兒跟教師的'指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,開(kāi)始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。

      1、舉起你的右手;舉起你的左手

      2、抬起你的右腳;抬起你的左腳

      3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

      4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

      三、嘗試以客體為中心辨別左右

      (一)、師:小朋友們做得真棒,老師想祝賀你們,讓我們握握手吧,握手應(yīng)該伸哪只手呢?(師幼面對(duì)面握手)設(shè)疑:你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都伸出右手,卻不在一邊呢?

      1、教師和幼兒面對(duì)面站著,教師請(qǐng)幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

      2、教師轉(zhuǎn)過(guò)背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌宰约号e的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了

      (二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

      1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排,說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。

      2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對(duì)面站立,聽(tīng)教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作,體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。

      如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

      (三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。

      四、幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。

      (一)、出示木偶判斷左右

      1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什么?

      2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀

      3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的師:當(dāng)事物和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊

      (二)、生活中的運(yùn)用

      1、討論:認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中觀察到的上下樓梯、開(kāi)車、走路等左右方位的運(yùn)用。)

      2、老師小結(jié):左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會(huì)說(shuō)道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。

      五、游戲:"我是小司機(jī)",引導(dǎo)幼兒聽(tīng)信號(hào)開(kāi)汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)

    《區(qū)分左右》大班教案11

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。

      2、知道參照物的不同,左邊和右邊的方向也會(huì)變。

      3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      動(dòng)物圖片、PK挑戰(zhàn)表一份、每組響器一個(gè)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、律動(dòng)導(dǎo)入,感知自身的左右

      1、區(qū)別左右

      教師:剛剛我們小朋友表演的可不錯(cuò),動(dòng)作做的那么漂亮但是你們知道舉起的`手哪個(gè)是右,哪個(gè)是左嗎?左右兩只手又有什么用處呢?

      小結(jié):對(duì)呀,左手,右手是我們身上的一對(duì)好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

      2、找一找

      教師:想一想,我們的身上,還有哪些象手一樣,是一左一右的一對(duì)好朋友。

      3、游戲

      教師:剛才小朋友找的又快又好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲,這個(gè)游戲就叫“我說(shuō)你說(shuō)你做”我們來(lái)試試?凑l(shuí)的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。

      教師:來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的右手來(lái)。幼兒:我的右手舉起來(lái)。(逐一進(jìn)行:舉起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加難度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。

      4、鞏固熟悉左右

      剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?或者坐著誰(shuí)?右邊呢?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話)

      二、探索交流,熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。

      師:剛剛小朋友們說(shuō)的做的非常好,為了使我們能更好的區(qū)分左右,我們將舉行小組擂臺(tái)賽……..

      1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?

      2、從左邊數(shù)起,第3個(gè)是誰(shuí)?

      3、從右邊數(shù)起,第4個(gè)是誰(shuí)?

      4、小貓排在第幾個(gè)?(可以從左,也可以從右看)

      5、小鳥(niǎo)在哪一邊?追問(wèn):在誰(shuí)的左邊?在誰(shuí)的右邊?

      練說(shuō):小鳥(niǎo)在()的左邊,在()的右邊。

      師:為了考考小朋友,小動(dòng)物們的位置進(jìn)行了調(diào)整,

      6、依照上一環(huán)節(jié)的重新發(fā)問(wèn)?

      師總結(jié):我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同,左右方向也不同,比如,舉例說(shuō)明。

     。贰⒕氄f(shuō):我在誰(shuí)的右邊,在誰(shuí)的左邊。

      三、聯(lián)系生活,應(yīng)用左右

      今天,我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想,我們上下樓梯要靠()邊走,那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候,看看你們能不能說(shuō)到做到。

     。、整隊(duì)。

     。病⒙(tīng)口令:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)。向左走三步,向右走三步。

      3、換個(gè)方向,認(rèn)識(shí)左邊和右邊。

     。、走樓梯,提醒幼兒注意安全,靠右走

    《區(qū)分左右》大班教案12

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      木偶

      活動(dòng)過(guò)程

      (一)通過(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

      老師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵

      (二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

      1出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

      老師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

      老師:這是小狗,它的左邊是什么

      2出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

      老師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀

      3幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的

      老師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊

      (三)通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右

      1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

      老師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的`.所以他們的左右和我們的是相反的

      2幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、樂(lè)于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

      2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右

      3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

    《區(qū)分左右》大班教案13

      設(shè)計(jì)背景

      孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。!來(lái)自屈、老師教案、!他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、認(rèn)知目標(biāo):以自身為中心,分清自己的左邊和右邊。

      2、情感目標(biāo):愿意與同伴交流,說(shuō)說(shuō)自己的左邊有什么,右邊有什么。

      3、技能目標(biāo):提高空間方位知覺(jué)和判斷力。

      4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

      5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):正確區(qū)分自己身體的左右。

      難點(diǎn):改變位置區(qū)分左邊和右邊。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      人手一只手環(huán)。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、開(kāi)始環(huán)節(jié)。

      游戲:尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友。

      二、在游戲中認(rèn)識(shí)自己身體的左右。

      (一)認(rèn)識(shí)左右手。

      1、認(rèn)識(shí)右手。

     。1)伸出拿筆的那只手,和做朋友握握手。(注意糾正個(gè)別用左手拿筆的小朋友)

     。2)引導(dǎo)小朋友說(shuō)一句完整的話:我用右手寫(xiě)字。

     。3)提問(wèn)小朋友,做哪些事情需要用到右手?

      (4)跟別的小朋友說(shuō)說(shuō)你用右手做什么事情。

      2、認(rèn)識(shí)左手。

     。1)伸出左手搖一搖。

     。2)出示手環(huán),用左手拿起手環(huán)搖一搖,和你的好朋友交換手環(huán),然后把手環(huán)帶在左手上。

     。3)學(xué)著老師把左手伸出來(lái),然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾,并讀歌謠。

     。4)小結(jié):左手戴著手環(huán),右手會(huì)拿筆寫(xiě)字。

     。ǘ┱J(rèn)識(shí)自己身體上分左右的左地方。

      1、我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左右的?

      2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

     。ㄈ⒏兄、右邊。

      1、請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?

      2、你左邊的墻上有什么?右邊的墻上有什么?

      3、改變方位,區(qū)分左右。

     。ㄋ模┞(lián)系生活,應(yīng)用左右

      1、舉起你的右手;舉起你的左手。

      2、跺跺你的右腳;跺跺你的左腳。

      3、用你的右手拉你的右耳朵,用你的左手拉你的左耳朵。

      4、用你的右手摸你的'左眼睛,用你的左手摸你的右眼睛。

      教學(xué)反思

      我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲,幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),幼兒很有興趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴,這樣,幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過(guò)程和結(jié)果,同時(shí)也加深了對(duì)“左、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。在交換手環(huán)這一活動(dòng)使課堂進(jìn)入了xx,氣氛非;钴S。在知道了左邊和右邊之后,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí),幼兒踴躍舉手,積極性很高。在第三個(gè)環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺,在組織過(guò)程中,幼兒沒(méi)有能很好地掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活,運(yùn)用于生活,對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉,需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己的課堂教學(xué)水平。

    《區(qū)分左右》大班教案14

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、能以自我為中心辨別左右,正確指出自己的左右手、腳、眼睛、耳朵以及自己左右邊的物體,并知道自己的方向變了,左右邊的物體也發(fā)生了變化。

      2、發(fā)展方位知覺(jué)。

      活動(dòng)重點(diǎn):能以自我為中心辨別左右,正確指出自己的左右手、腳、眼睛、耳朵以及自己左右邊的物體。

      活動(dòng)難點(diǎn):知道自己的方向變了,左右邊的物體也發(fā)生了變化,發(fā)展方位知覺(jué)。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、按老師的指令,指出對(duì)應(yīng)的左右方向。

      1、師: 請(qǐng)舉起你的右手,再請(qǐng)舉出你的左手。(拿鉛筆寫(xiě)字的手是右手,按著紙的手是左手)

      2、左耳朵在哪里?(幼兒迅速指著左耳朵)右耳朵在哪里?(幼兒迅速指著右耳朵),用同樣的形式幼兒指出右眼睛,腳等。

      二、請(qǐng)幼兒找一找,左邊有什么,右邊有什么?

      1、教師告訴幼兒,右手這邊叫做右邊,左手這邊叫做左邊,并用手勢(shì)比劃方向。

      2、說(shuō)說(shuō)右邊有誰(shuí)(或有什么)?左邊有誰(shuí)(或有什么)?

      3、請(qǐng)小朋友向右轉(zhuǎn),再找一找,你的左右邊有誰(shuí)(或有什么)?知道自己的方向變了,左右邊的物體和人也變了。

      三、游戲《誰(shuí)動(dòng)作快》。

      聽(tīng)教師指令,來(lái)進(jìn)行向右或者向左旋轉(zhuǎn)。

      活動(dòng)反思:

      因?yàn)橹霸隗w育課中我們剛進(jìn)行過(guò)左右練習(xí),因此大部分幼兒還是能較清楚的知道左右手,而且快速的做出反應(yīng)的。還是有個(gè)別的幼兒是在模仿別人的動(dòng)作。

      以自己做中心點(diǎn),開(kāi)始旋轉(zhuǎn)。教師發(fā)號(hào)第一個(gè)施令向右轉(zhuǎn)時(shí),幼兒也能正確的.轉(zhuǎn)對(duì)方向。當(dāng)?shù)诙握f(shuō)向右轉(zhuǎn)時(shí),就出現(xiàn)了集體錯(cuò)誤方位朝向不準(zhǔn)確會(huì)出現(xiàn)在八點(diǎn)的方向,方位有偏差。

      措施:

      1、向幼兒說(shuō)明右手是拿筆的手,右手邊有什么?

      2、一共有幾個(gè)面可以轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)習(xí)東南西北四個(gè)面的方位。

      3、舉起左手,左手是干什么用的?左手邊有什么?

      最主要的先讓幼兒先學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)面的方位,比如先學(xué)會(huì)右手那一直學(xué)習(xí)右手轉(zhuǎn)動(dòng)數(shù)次,再學(xué)習(xí)左手轉(zhuǎn)動(dòng)數(shù)次。一定要將左右手分開(kāi)練習(xí),這樣效果更好。

    《區(qū)分左右》大班教案15

      設(shè)計(jì)意圖:

      大班幼兒對(duì)排序(即序列)處于探索的狀態(tài),他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠,玩積木,拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理,使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次,形成初步

      的邏輯思維,我們根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平,提供多元的排序材料,引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì),學(xué)習(xí)從多角度地思考問(wèn)題,并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律,促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平;顒(dòng)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序,讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中,嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法,并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。

      2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒的`探索精神。

      3、了解排序與我們的生活密切相關(guān),并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      排序材料:積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。

      日常用品:有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等。活動(dòng)過(guò)程:

      一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的游戲,讓幼兒按自己的興趣和想象千圖庫(kù)圖片素材_千圖網(wǎng)qiantuku.net來(lái)自由探索,嘗試不同的排序方法。

      1、教師向

      幼兒介紹各種物品娃娃,并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。

      2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì),自由探索排序的方法。

      二、交流排序結(jié)果,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。

      1、提出問(wèn)題:你是怎樣跟物品娃娃排隊(duì)的?

      2、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。

      教師小結(jié):排序的方法有很多,我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數(shù)量、長(zhǎng)短等特征來(lái)排隊(duì),排序的規(guī)律也有很多,如:abab、aa、abcabc????

      三、引導(dǎo)幼兒再次嘗試,探索用同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。

      1、教師根據(jù)幼兒實(shí)際情況,提出如下問(wèn)題:除了上面這些排法,還有其它不同的排法嗎?誰(shuí)想到了?除了橫著排,還可以怎樣排?

      2、幼兒自己選擇物品,探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。

      3、教師巡回觀察,鼓勵(lì)幼兒排出和別人不一樣的方法。

      4、交流探索結(jié)果

      教師小結(jié):原來(lái)同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。

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