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    我是蘋果教案

    時間:2022-10-06 11:08:54 教案 投訴 投稿

    我是蘋果教案

      教學目標

    我是蘋果教案

      1、運用多種方法自主識字,會認1個生字,會寫3個字。

      2、理解蘋果為人類所做的一切,感受它樂于奉獻的美好情懷。

      3、感受蘋果的快樂,培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

      4、有感情地朗讀詩歌,培養(yǎng)學生朗讀、想象、感悟能力。

      教學重點

      1、有感情地朗讀、背誦課文。

      2、感受蘋果博大的胸懷、積極的人生態(tài)度和樂于奉獻的精神。

      教學難點

      培養(yǎng)學生朗讀、想象、感悟詩歌的能力。

      教學準備

      蘋果頭飾、一只蘋果、蘋果卡(生字詞)、用于欣賞的詩歌投影片、配樂朗誦帶。

      教學時數(shù)

      2課時

      教學過程

      第一課時

      一、引讀入境,轉(zhuǎn)換角色。

      1、師:今天,咱們請來了一位蘋果詩人,咱們用熱烈的掌聲歡迎他(一個帶著蘋果頭飾的學生走入)。

      2、蘋果詩人:我特別喜歡詩,常常用詩歌來說自己的心里話,你們想聽聽嗎?“蘋果詩人”范讀,學生仔細聽。

      3、聽了我的介紹,你們喜歡我嗎?喜歡我什么?(漂亮、有用處等)

      4、師:把你們對這位蘋果詩人的感覺送入課題中,讀讀課題(此時,教師要有所評價,如“你真是只快樂的蘋果”)。

     。ㄔO置“蘋果詩人”的環(huán)節(jié),促使學生快速地進入情境,帶領學生聽范讀、表述對它的喜愛,以此來了解學生對詩歌內(nèi)容的理解程度,學生讀課題時,教師不失時機地進行評價,可以幫助學生迅速轉(zhuǎn)換角色。)

      二、自主學習,掌握字詞。

      1、用自己喜歡的方式自讀詩歌,畫記生字詞。

      2、不懂的字詞,用什么方法解決?(查字典、與同學討論、聯(lián)系上下文等)

      3、請大家到“蘋果識字樂園”摘“蘋果”:出示字卡“凝”“健”“康”。

     、僦缸x。讀準字音:“凝”讀“níng”,強調(diào)后鼻韻母,同時注意與“疑”區(qū)別。

      ②說說你有什么好辦法記住這3個字?書寫時有什么地方要提醒大家注意的嗎?(指導學生分辨清楚“凝”第十畫“橫撇”和第十二畫“橫鉤”的區(qū)別;“健”中的“廴”不要寫成“辶”;“康”是半包圍結構的字,里邊的下半部分不是“水”)

     、蹖懽。要求邊寫邊記,之后,請學生上臺聽寫,大家評議。

      ④說字義:生活中,你知道什么東西怎么樣時會凝固?進行“健康的(    )”詞語搭配練習,讓學生學習理解、運用“健康”一詞。

      三、小組合作整體感知。

      1、學生分組進行詩歌的閱讀,看看發(fā)現(xiàn)了這首詩有什么特點?

      (學生能說多少就說多少,不求全。如:一、三、五自然段完全一樣——反復;有些句式相同,讀起來朗朗上口——韻律優(yōu)美;把蘋果當做人來寫——想象豐富等。)

      2、如果請你給此詩配樂,是配優(yōu)美舒緩的,還是高亢的,還是憂傷的呢?(讓學生把握這首詩的基本格調(diào))

      3、配樂朗讀。

      四、多角度探究賞讀詩文。

      1、形象感知:充分調(diào)動學生的手、眼、鼻、嘴進行摸、看、聞、嘗,請學生說說“我是一只(    )的蘋果”。

      2、讀文質(zhì)疑:課文中哪一節(jié)是夸贊“我”的優(yōu)點的?(第四節(jié))讀一讀,看哪些讀懂了,哪些還沒讀懂,不懂的做上記號“?”。

      3、交流討論。(學生探討過程中,教師要適時向縱深進行點撥、引導。)

      第一句:孩子們在什么情況下得到蘋果,會開心地笑起來?我們經(jīng)常把孩子的笑臉比作什么?

      第二句:在漫天黃沙中,一個人行走了幾天幾夜,一口水也沒得喝,他會是副什么樣?此時,如果有一個蘋果出現(xiàn)在他的面前,會給他帶來什么?

      第三句:請學生演示病中的人,

      教案《語文A版四年級語文下冊《我是蘋果》教案》,來自網(wǎng)!

      想想他心里會想些什么?哪位“愛心小蘋果”去安慰安慰他?說說,當病人看著蘋果那紅紅的顏色,聞著淡淡的清香,他會看到什么?

      4、聯(lián)系生活,仿寫句子:平時,人們在什么地方,什么時候,什么情況下也會用上蘋果呢?能否把剛才所說的,仿造第5節(jié)的句式說說?(“我給……”“我使……”)

      5、體會內(nèi)心:現(xiàn)在,請大家說說“我”是一只怎樣的蘋果?當聽著人們對你的贊美,你心里是種什么樣的感受?(自豪)如果要你在第六小節(jié)“我是蘋果,我是一只小小的、紅艷艷的蘋果……”后面,再續(xù)說幾句,你會說些什么?

      6、朗讀釋情:心里已經(jīng)產(chǎn)生自豪之情的小蘋果,請站起來,用你們的朗讀來釋放你們的情感。(5、6節(jié))

      五、作業(yè)。

      1、仿寫詩句:

      我給(        )

      我給(        )

      我使(        )

      我使(        )

      我是蘋果,

      我是一只小小的、紅艷艷的蘋果。

      2、背誦詩歌

      第二課時

      一、復習檢查。

      1、認讀“蘋果卡”上的生字詞。

      2、背誦詩歌。

      3、說說,你覺得“我”是一只怎樣的蘋果?

      二、學習第2、3小節(jié)。

      1、與學習同伴一起讀第2、3小節(jié),思考:到底是誰造就了蘋果呢?

      2、學生匯報交流對詩句的理解。

      第一句:太陽給了“我”光明和溫暖,大地給了“我”生長的土地和營養(yǎng)!拔摇笔窃谌~子和花兒的共同努力下才成長起來的。

      第二句:“我”如月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美麗。

      第三句:“我”是農(nóng)民們晶瑩的汗水的“凝固”,是清晨沾濕農(nóng)民們衣衫的露珠的“結晶”!拔摇笔寝r(nóng)民們的希望,“我”要為人們奉獻自己,來感謝那些賦予“我”生命的“人”。

      3、齊讀第2、3小節(jié),想想“我”此時是什么樣的心情?(感激)如果要在第一小節(jié)后面,再續(xù)說幾句話,你準備怎么說?

      三、再讀全詩。

      1、分小組進行詩歌背誦比賽。

      2、討論,第1、3、5小節(jié)在形式上完全一樣,但感情一樣嗎?

      第一節(jié)是蘋果對孕育它的“人”的感激之情,第三節(jié)是表達樂于奉獻的情感,第五節(jié)是為自己能奉獻于人們而感到自豪。

      3、這首詩給了你什么啟發(fā)?

      4、這首詩的作者是傅天琳,當代女詩人。1961年從重慶電力技術學校畢業(yè)后,被分配到市郊縉云山農(nóng)場種果樹。現(xiàn)在重慶出版社少兒編輯室任編輯。她的詩風格細膩,構思新巧。喜歡她的詩的同學,課后可以再去讀讀她的詩《夢話》《母親》等。

      四、作業(yè)設計。

      1、喜歡傅天琳的詩歌的同學,可以去讀讀她的詩《夢話》《母親》等。

      2、敢于大膽嘗試的同學,不妨拿起筆來,也寫寫你心中的詩。

      板書設計:

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