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《小鳥》音樂教案
作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的《小鳥》音樂教案,希望能夠幫助到大家。
《小鳥》音樂教案1
活動目標(biāo):
1、在故事情節(jié)中學(xué)習(xí)歌曲《喂小鳥》,能有感情的演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)借助教師的表情、體態(tài)的暗示,體驗媽媽愛孩子的情感。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問,理解并記憶歌詞。
活動準(zhǔn)備:
1、將《喂小鳥》的音樂磁帶作為幼兒日;顒拥谋尘耙魳贩磸(fù)播放,讓幼兒初步熟悉音樂旋律。
磁帶錄制的順序為音樂游戲順序:
。ㄒ唬┬▲B和媽媽
。ǘB飛
。ㄈ┪故
。ㄋ模B飛
(五)大風(fēng)
。B飛
2、幼兒已學(xué)會隨音樂做鳥飛和找食動作。
活動過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)歌曲《小兔和狼》。
教師:兔子和狼一直是一對冤家。不過,兔子只要知道怎樣自我保護,就可以不怕狼,放心地玩游戲。聰明的兔子們,我們一起唱著歌去玩玩吧。ń處煄ьI(lǐng)幼兒邊唱邊做與歌詞相應(yīng)的律動。)
(二)幼兒傾聽教師清唱歌曲《喂小鳥》,初步感知歌曲旋律和內(nèi)容。
1、教師:小鳥的家建在高高的.大樹上。它們在和誰說話?它們說了些什么?(教師以兩種音色分別模仿小鳥和鳥媽媽范唱歌曲)
2、教師:是不是像你們所說的那樣呢?再聽我唱一遍。
。ㄈ┯變簩W(xué)唱歌曲《喂小鳥》第二段歌詞。
教師扮演鳥媽媽唱第一段,然后用手勢及表情指導(dǎo)幼兒扮演小鳥學(xué)唱歌曲第二段。
(四)分角色演唱歌曲《喂小鳥》,并隨音樂做找食和喂小鳥動作。
教師扮演鳥媽媽,幼兒扮演小鳥。分角色唱完歌后,“鳥媽媽”隨音樂(二)飛一圈回到家中,按音樂(三)的節(jié)拍做喂“小鳥”動作,到每只小鳥面前點一下頭,表示喂食,“小鳥”也跟著點一下頭,表示吃食。
。ㄎ澹┭莩捅硌莞枨。
活動延伸:
可以讓幼兒嘗試分組玩游戲,即將全班幼兒分為幾個小組。每組各請一位幼兒當(dāng)鳥媽媽,來玩這個游戲。
教學(xué)反思:
在活動中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會,使活動能夠動靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點。
《小鳥》音樂教案2
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲,享受與同伴合作演唱的快樂。
2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情,懂得要敬愛長輩。
3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機等。
活動過程:
一、律動:“聽音辨音”
師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作,感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。
“小朋友天氣冷嗎?我們來運動運動好嗎?
帶領(lǐng)幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動作一遍。
師:“小朋友們飛翔的動作做得很好,但是有一個動作沒有做出來,你們知道是哪個動作嗎?”
幼:擁抱的動作。
師:你知道什么時候該做抱的動作嗎?我們再來一遍,看看誰的耳朵最靈!
帶領(lǐng)幼兒聽音樂再做一遍
評:第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”,能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂的變化,又能讓孩子熟悉音樂,起到良好的拋磚引玉的效果。
二、結(jié)合故事,熟悉理解歌詞內(nèi)容。
“在一棵大樹上住著兩只鳥,它們之間怎么樣呢?讓我們來聽個故事!
1、簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”,提問
“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的?”
幼1:很細(xì)心地照顧。
幼2:鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。
幼3:還筑溫暖的窩給小鳥住。
“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的?”
幼1:捉蟲給鳥媽媽吃。
幼2:不貪玩、不胡鬧,關(guān)心媽媽。
“你喜歡這只小鳥嗎?為什么?”
幼1:喜歡,因為這只小鳥愛媽媽。
幼2:喜歡,因為這只小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。
師:我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。
2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡短的語言講述圖譜內(nèi)容。
。ㄔu:在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來情感的感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。)
三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲
“有一首好聽的歌,名字也叫小鳥小鳥你真好,讓我們一起來聽聽!”
1、傾聽教師范唱。
第一遍清唱范唱,提問:“你聽到歌曲中唱了什么?”
“我們再聽一遍,仔細(xì)聽聽你剛才沒聽清的地方!
師:知道苦惱是什么意思嗎?鳥媽媽為什么苦惱?我們一起來做一做苦惱的樣子?
第二遍手指圖譜,再次清唱范唱。
。ㄔu:在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜,利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容,并學(xué)習(xí)演唱歌曲,為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺。)
第三遍聽琴聲范唱,師在演唱過程中遇到間奏部分時強調(diào)傾聽的動作。
師:我在唱歌時為什么做一個聽的動作?
幼:因為中間不要唱,要停下來。
師:對了,歌曲中間有間奏部分不要唱。
第四遍聽琴聲范唱,師在演唱過程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。
第五遍聽琴聲范唱,這首歌曲有幾段?兩段的'結(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣?
2、幼兒跟唱。
教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。
四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱
1、傾聽歌曲磁帶,學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。
第一遍傾聽,提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎?”
幼:有的時候一個人在唱,有的時候許多人在唱。
師:一個人在唱是叫領(lǐng)唱,許多人在唱時叫齊唱。(解釋同時出示形式圖譜。)
。ㄔu:一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用,活動中可靈活運用形式圖譜,特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。)
第二遍傾聽,提出問題“歌曲中什么時候是領(lǐng)唱、什么時候是齊唱?”
請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。
2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。
教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如:“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。
五、交流分享
1、鼓勵幼兒說說應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長輩。
2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)心孝敬家中的長輩。
活動反思:
“小鳥小鳥你真好”這一活動取材于福建省編教材,是一節(jié)“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意,會不會更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動呢?這是我們選擇這個活動的初衷。
這首歌曲中蘊涵的情感非常豐富,老鳥與小鳥之間互相關(guān)愛的感情尤其感人,因此,我在一研活動中緊緊抓住情感線,在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來情緒感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是,在幼兒學(xué)唱過程中,教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過程,部分幼兒對歌詞不熟悉。
同時,這首歌曲中的重難點很多,有領(lǐng)唱、齊唱,有前奏、間奏、尾奏,還有休止符……經(jīng)過探討,我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱,而對其他的難點忽略不計。因此,制定目標(biāo)時也著重于這一點。為了讓幼兒更容易掌握這一難點,我設(shè)計了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領(lǐng)唱與齊唱;顒又,教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱,給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。
因此,我認(rèn)為在活動中可靈活運用形式圖譜,特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。
回顧整個活動,我們欣喜地發(fā)現(xiàn),我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動學(xué)”的局面,我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴,再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺,從而讓孩子主動學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn),在活動中孩子隨機冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒有及時抓住加以放大,讓一些很好的教育契機流失,因此,我們應(yīng)加強自己把握教育契機的能力。
《小鳥》音樂教案3
活動目標(biāo):
1、熟悉音樂的旋律,能聽辨出輕快、沉重的音樂變化。
2、在教師的帶領(lǐng)下能根據(jù)音樂的變化做出小鳥飛、小鳥吃食,大象走路、大象喝水的動作。
3、活動時,能尋找適當(dāng)?shù)目臻g。
活動準(zhǔn)備:
小鳥飛、小鳥吃食,大象走路、大象喝水的圖片
活動過程:
一、請幼兒欣賞音樂《小鳥和大象》。提問:
1、這兩段音樂聽上去有什么不同?
2、哪里是輕快的、活潑的`?
3、哪里是緩慢的、沉重的?
二、引導(dǎo)幼兒感受音樂的變化。提問:
1、用什么動作表示歡快的音樂呢?
2、用什么動作表示沉重的音樂?
三、音樂與圖片匹配。
1、教師出示圖片,幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。
2、根據(jù)音樂匹配圖片內(nèi)容,并提問。
四、聽音樂分段練習(xí)做動作。
A段做小鳥飛和小鳥吃食的動作。
B段做大象走和大象喝水的動作。
五、在教師的指導(dǎo)下聽音樂,完整的開展韻律活動。
教師帶領(lǐng)幼兒一起做動作,并用語言提示幼兒根據(jù)音樂的變化做動作。
六、小結(jié)。
活動反思:
本節(jié)課我通過傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂,幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看,本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點,幼兒參與活動積極性很高,對教師提出的問題積極回答,表演時能大膽的展現(xiàn)自我,體驗著音樂給他們帶來的快樂,充分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環(huán)節(jié),幼兒受我的影響,幼兒的動作較單一,而我又沒有及時的加以引導(dǎo),導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳,作為教師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。
《小鳥》音樂教案4
活動目標(biāo):
感受抒情,活潑的音樂情緒和三段體的曲式結(jié)構(gòu)。
能用自己喜愛的小鳥動作來表現(xiàn)對音樂的感受。
活動準(zhǔn)備:
經(jīng)驗準(zhǔn)備:
幼兒家長收集了有關(guān)小鳥的資料物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂《小鳥捉蟲》播放器。
活動過程:
1、聽音樂,做小鳥飛的動作進教室。
2、欣賞音樂《小鳥捉蟲》,初步感受旋律及音樂情緒。
引導(dǎo)語:老師給小朋友帶來一首有關(guān)小鳥的曲子,我們一起來聽聽吧。
提問:
1.聽了這首曲子你有什么感受
2.小鳥在干什么。
3、再次欣賞音樂,自由想象。
4、分段欣賞音樂,創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂。
欣賞第一段音樂,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥飛的動作,鼓勵幼兒在集中交流,分享創(chuàng)編的動作,欣賞第二段音樂。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥捉蟲的動作,請幾個幼兒上臺表演自己的創(chuàng)編動作,其他幼兒模仿,鼓勵全體幼兒用自己喜歡的動作表現(xiàn)第二段音樂。
欣賞第三段音樂引導(dǎo)語:小鳥們捉那么多蟲,心里很高興,我們一起來聽聽第三段的音樂。
鼓勵幼兒自由表現(xiàn)小鳥飛的動作。
5、完整欣賞音樂,感受ABA的結(jié)構(gòu)的.樂曲。
提問:請仔細(xì)聽聽,這三段音樂一樣不一樣?;本文你最喜歡哪段音樂?為什么?
活動延伸:
區(qū)域活動:將小鳥頭飾放在音樂區(qū)表演,讓幼兒繼續(xù)表演。
活動反思:
本次活動圍繞小鳥學(xué)捉蟲這個故事情節(jié)展開的,通過鳥媽媽帶幼兒出來做游戲,鍛煉幼兒的基本動作,再以鳥寶寶很餓這一問題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)捉蟲的興趣,主動地探索、嘗試捉到蟲子的方法,鍛煉踮起腳跟摘物的能力,讓幼兒在活動過程中不僅學(xué)到本領(lǐng),還能培養(yǎng)克服困難的勇氣。這正迎合《綱要》中指出的:“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作,提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。”
在整個活動過程中,為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情景氛圍,豐富的游戲活動使幼兒注意力集中、活動積極性高、情緒激動、心情愉快,一系列的游戲圍繞目標(biāo)展開、層層深入、銜接自然。整個活動不僅發(fā)展了幼兒的多種運動能力,也讓幼兒在活動中了解了知識、明白了道理,同時還獲得了心理上的滿足。
不足之處:
1、在第一環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒游戲時,由于隊伍太長,后面的幼兒不能清楚地看清教師的示范動作,使得少數(shù)孩子動作凌亂,不知所措。
調(diào)整:游戲前先向幼兒講清楚,然后在進行游戲
2、游戲環(huán)節(jié)時,由于準(zhǔn)備不夠充分,幼兒摘到的蟲子沒處放,使得幼兒在下面的環(huán)節(jié)中過多的關(guān)注自己手中的蟲子,影響了活動效果。
調(diào)整:課前為幼兒每人準(zhǔn)備一個小口袋縫制在幼兒衣服上。
《小鳥》音樂教案5
活動名稱:小鳥落落(第二議)
執(zhí)教者:高軍
活動目標(biāo):
1、在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,感知休止符的唱法
2、激發(fā)愛護動物和關(guān)愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備:
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對三拍子的節(jié)奏規(guī)律有所接觸。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:課件,三拍子節(jié)奏型圖譜。
活動過程與記錄:
一、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣。
。1)師:看,誰來了?這只小鳥名叫落落。
(2)講故事,引入主題。一天,小鳥落落飛呀飛呀,來到了一個風(fēng)景很美的地方!巴郏@里有山、有樹、有河,多美呀!我好想住在這里,可是,這兒的人們會歡迎我嗎?”小鳥落落正想著。這時,迎面走來了幾個小朋友,小鳥落落有些害怕,“哎,我還是走吧”,它拍動著翅膀正準(zhǔn)備飛走。小朋友看見了,連忙喊住它:“小鳥,小鳥,你別走,我們喜歡你。請你到我們這來做窩、唱歌吧!我們會愛護你的,讓我們做好朋友吧!”小鳥落落高興地點點頭,飛向小朋友,和小朋友一起快樂地游戲、歌唱。
講完故事教師提問:“這個故事好聽嗎,高老師把這個故事變成一首好聽的歌曲,我們一起來聽一聽哦!
二、感受三拍子的節(jié)奏。
1、欣賞第一遍歌曲師:這首歌曲聽上去感覺怎樣?你們聽出來了嗎?這首歌曲是一首幾拍子的歌曲?三拍子音樂的`節(jié)奏是怎樣的呢?
2、跟著音樂用身體動作來表現(xiàn)一下三拍子的節(jié)奏?
三、學(xué)唱歌曲
播放歌曲動畫,幼兒欣賞,并初步了解歌詞。
1、聽完一遍后提問:師:你聽到了歌曲里唱了什么?這么好聽的歌曲你最喜歡哪一句?(幼兒講出后教師范唱,幫助幼兒記憶歌詞)
2、分段學(xué)唱歌曲
3、集體學(xué)唱歌曲
4、歌表演
師:小鳥落落的家有山有樹有河,你們能不能用動作來介紹一下呢?
。1)分組討論,個別表演
。2)集體表演
結(jié)束語:這兒的人們對小鳥真好,把愛送給了小鳥,我們也來愛護小鳥,把愛送給它們吧!我們跟著落落一起到外面自由的飛翔吧!
《小鳥》音樂教案6
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《小鳥小鳥》
教學(xué)目標(biāo):通過教唱《小鳥小鳥》,讓學(xué)生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象,激發(fā)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
教材分析:《小鳥小鳥》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥為題,盡情抒發(fā)了少年兒童“愛春天、愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。
教學(xué)重點:能較熟練的演唱歌曲。
教學(xué)難點:6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
出示幾幅風(fēng)景畫,展示春天的景色,感受春天的美景。老師說:“小鳥非常的可愛,給我們的生活帶來了無窮的樂趣,下面我們就來聽一首歌曲《小鳥小鳥》,聽后請你們說說自己的`感受!
二、寓教于樂
學(xué)生初聽歌曲,感受歌曲情緒。學(xué)生表達自己的感受:歡躍、親切地、活潑地……
教師:這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀?(學(xué)生回答)下面就請大家認(rèn)真聽一聽歌曲中都唱了什么?學(xué)生聽歌曲內(nèi)容,聽后復(fù)述:春天里有陽光,樹林里有花香,小鳥在自由地飛翔,在田野,在草地,在湖邊,在山崗,小鳥迎著春天歌唱……
學(xué)生再次聆聽歌曲,熟悉歌曲內(nèi)容。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏(提示休止符的停頓)
xx|x0xxx0xx|x0xxx0|
愛春天愛陽光愛湖水愛花香
展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏(提示附點的時值)
xx|xxxxxx|x.xxx.|
小鳥小鳥迎著春天歌唱
再聽歌曲,學(xué)生先看歌詞輕唱感受歌曲。然后,學(xué)生輕聲跟琴演唱歌曲,教師適當(dāng)指導(dǎo)!袄怖病毕确怕俣瘸宄笤龠B起來唱。最后,全班學(xué)生熟練演唱歌曲。
。ń處熖釂1、演唱時用什么樣的聲音來表現(xiàn)?2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲?)
四、完美結(jié)課
進行保護自然、保護動物的教育。
《小鳥》音樂教案7
一、活動目標(biāo)
1、在游戲的快樂中,并初步學(xué)唱歌曲。
2、在聽聽玩玩唱唱中,感受歌曲的有趣。
二、活動準(zhǔn)備
小鳥手偶、ppt、小樹椅子。
三、活動過程
(一)開始部分情景導(dǎo)入師:哎呀,小朋友們看看,這是不是夏天到了呀?
幼:是的 樹葉全都綠的 好多好多啊師:夏天到了,樹葉都長出來了 綠油油的好茂盛,風(fēng)吹著樹葉是什么聲音呢?
幼:莎莎 莎莎莎 莎莎莎師:我們來聽聽是誰來到我們的樹林里了?
。ǘ┗静糠1、聽聽誰來了?
師:聽聽誰來了。窟@個音樂像是誰來了?
幼:媽媽?
師:是媽媽啊?是一個小動物哦師:這樣輕輕、輕輕地飛過來,誰這樣輕輕、輕輕地飛啊幼:小鳥師:你覺得是小鳥。课覀兛纯词遣皇钦娴氖切▲B。
師再聽聽看啊,這里里面有誰的聲音?是誰在叫啊?是不是小鳥來了?
幼:是 就是小鳥師:哦,大概是小鳥 我們請他出來哈師:咦!什么顏色的小鳥。
幼:黃色師:再來一只好吧?
幼:藍色的小鳥師:這兩只長得不一樣的小鳥有名字的,你想知道他的名字嗎?
2、打招呼師:黃顏色的小鳥,它的名字叫丁叮,叫叫丁叮,丁叮你好!藍顏色的小鳥它叫咚咚。他叫什么?
幼:咚咚師:跟他打個招呼,咚咚你好!
3、我和小鳥捉迷藏師:哎呀,今天啊,丁叮和咚咚要到我們這里來做游戲。他要做的游戲是要躲起來的,躲起來是什么游戲?他們在玩什么游戲?什么游戲要躲起來的呢?
幼:躲貓貓、捉迷藏師:哎呦,我把他們請出來好吧!丁叮,咚咚,快點出來!丁丁和咚咚,飛來了!他們怎么做游戲的,看清楚了哈。
現(xiàn)在我要變成一棵大樹,我要和他們一起做游戲:兩只小鳥坐在小樹上,他叫丁叮,他叫咚咚,丁叮飛走了,咚咚飛走了,回來吧,丁叮,回來吧咚咚,快快回來吧。ń處熡泄(jié)奏的朗讀歌詞一遍。)師:你們的小手會玩捉迷藏游戲嗎?那你們也先變成一棵樹吧。找個空地方,讓我們一起玩。你變得是什么樹呀?(幼兒自由講述)好果樹們準(zhǔn)備好。(幼兒和老師一邊做動作一邊有節(jié)奏的朗讀歌詞)師:我們也趕快坐在小樹上面 丁叮和咚咚還要唱歌給我們聽呢師:你們想想看,丁丁和東東飛走了,誰比較著急?
幼:媽媽 大樹師:大樹也著急了哎呦 讓我們再來玩一邊游戲吧(教師表演唱邊表演)哦。原來是我們的好朋友丁丁和東東來了呀?紅顏色的是?(丁。S顏色的是?(東東)4、讓我們把它變成一首歌,聽我來唱一唱。
。1)你們想不想變成丁丁和東東一起玩捉迷藏游戲呢?那就把小果樹請出來,把它搬到圓點點上。我們也來做丁丁和東東。
。2)小鳥們,你們想做丁丁還是想做東東?幼兒自愿分兩組。
。3)誰會躲到小樹的后面讓我們找不到呢?怎么躲就不容易被別人發(fā)現(xiàn)呢?
(4)教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒游戲。
5、幼兒戴指偶一起表演。
四、活動結(jié)束
1、評價2、總結(jié)選擇符合幼兒年齡特點的題材,對教學(xué)很重要。選擇一首適合小班孩子的歌曲,才能提高學(xué)習(xí)的興趣。幼兒最感興趣的是什么呢?那一定是小動物了。嘰嘰喳喳會唱歌的小鳥是幼兒生活中常見的,小朋友們在平時活動或者玩的過程中經(jīng)常會提到小鳥的是個歌唱家、所以以小鳥為對象幼兒會十分感興趣。在歌唱活動《兩只小鳥》中,歌曲歌詞簡短,內(nèi)容形象、活潑,很適合小班幼兒年齡特點。
《兩只小鳥》是一個韻律比較歡快的音樂。以幼兒感興趣的故事情節(jié)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過提問:兩只小鳥坐在哪里?它們分別叫什么名字?兩個好朋友為什么會各自飛走?幫助幼兒理解歌詞。并且結(jié)合自身的動作暗示,讓幼兒在第一次傾聽的過程中,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說歌詞。這個環(huán)節(jié)中,在學(xué)唱歌曲時,有一部分孩子不經(jīng)意的隨歌曲搖晃身體或點頭拍手,說明孩子對音樂有一定的敏感度,同時折射出對歌曲的表現(xiàn)欲。于是我鼓勵孩子大膽的用肢體語言去表達自己對歌曲的理解。孩子們都興致勃勃的.翩翩起舞,雖說舞姿并不是很優(yōu)美,動作也并不到位,但他們帶著自信快樂著一直走進尾聲還意猶未盡。為了擔(dān)心我的示范會局限了孩子們想象的空間為了充分體現(xiàn)幼兒的主體性,在動作創(chuàng)編的過程中,我更多的想讓幼兒自己去想一些動作。在表演的時候,我讓幼兒親身體驗,兩兩結(jié)伴,針對故事中兩個好朋友一起玩,接著發(fā)生矛盾各自飛起,讓孩子學(xué)一學(xué)生氣時的樣子,幼兒覺得很有趣,所以他們都很想去找朋友做一做、玩一玩。因此,這次活動很符合小班幼兒的實際,也很能抓住小班孩子的興趣。
在學(xué)習(xí)《兩只小鳥》的時候,我巧妙地運用了示范,第一次我用兩只小鳥的手偶進行情景表演,讓幼兒在觀看的同時理解好朋友之間應(yīng)該相互謙讓,沒有朋友會很孤單,同時激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節(jié)中,幼兒的注意力很集中,能結(jié)合自己已有的經(jīng)驗大膽地猜測故事的發(fā)展情部。最后引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴自主表演,讓孩子更好地感知了根據(jù)歌詞來做動作,讓孩子更好地,更直觀地感知歌詞。
本次活動總的來說比較成功,思路清晰,基本達到了教學(xué)目標(biāo),孩子都是在愉快輕松的氛圍中樂意去理解去表現(xiàn),所以設(shè)計趣味化是這次活動成功的關(guān)鍵。但在環(huán)節(jié)的銜接上還有所欠缺,特別是當(dāng)孩子回答到相應(yīng)的歌詞內(nèi)容時,我沒有及時歌詞作回應(yīng),應(yīng)變能力還有待提高,形式顯得有些單調(diào)。一個活動,不該是老師的活動,更應(yīng)該是幼兒的活動,幼兒才是活動的主體。教師只是起到一個補充和整理的作用,是活動的參與者,而不是制約幼兒創(chuàng)造力的障礙。在以后的教學(xué)中,我會吸取經(jīng)驗,改進缺點,將教學(xué)活動組織得更好。
《小鳥》音樂教案8
活動目標(biāo):
1、讓幼兒傾聽歌曲《小鳥》,熟悉歌曲旋律,初步學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)休止音。
2、用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞,在創(chuàng)編活動中體驗成功帶來的快樂。
3、通過學(xué)唱歌曲《小鳥》,體驗歌曲的氛圍。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
活動準(zhǔn)備:
1、教具:小鳥胸飾;分別畫有陽光、花朵的2張畫;指揮棒。
2、學(xué)具:白紙;水彩筆。
活動過程:
一、提出問題,導(dǎo)入活動
1、師:今天老師有個問題來考考大家,這個問題是唱出來的,請你仔細(xì)聽:“在哪里,有陽光?在哪里,有花香?”
2、師:“剛才老師提出了幾個問題?問的是什么?(請幼兒復(fù)述并回答)
3、教師在黑板上出示
4、幼兒討論:跟你的好朋友說一說“在哪里,有陽光?在哪里,有花香?”
。ㄓ懻摻Y(jié)束后請幾個幼兒講述其答案)
二、繪畫形式創(chuàng)編歌詞
1、師:老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一張白紙,要請你把你的答案畫下來。
誰來說一說一張紙怎么樣才能畫兩幅畫?(請幼兒自己想辦法來說一說)
2、幼兒繪畫,教師在鋼琴伴奏下范唱兩遍。
3、請幼兒來介紹自己的畫。
三、初步學(xué)習(xí)歌曲
1、師(戴上小鳥的胸飾):“現(xiàn)在由我來當(dāng)小鳥,我要來選兩幅畫唱一唱!
2、教師選出畫,請幼兒作簡單介紹。
3、教師將貼在黑板上的問號處,邊唱歌曲邊畫圖譜。
4、師:“誰知道中間的'符號表示什么意思?代表誰?(小鳥)
小鳥飛累了在樹枝上休息呢,所以看見這個符號你要注意停一停。(師示范唱
休止音部分)
5、幼兒自由練習(xí)休止音的唱法。
6、師:“我們一起來跟著小鳥的指揮,看著圖譜來唱一唱!保ㄈw幼兒看指揮唱全曲)
四、嘗試替換歌詞,幼兒指揮
1、師:老師剛才還發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友也畫得很好,我們把他們畫的內(nèi)容也來唱一唱。
2、請一個幼兒來當(dāng)小鳥,當(dāng)小指揮。 (提醒幼兒注意指揮棒要按照上圖譜的曲線走)
3、幼兒指揮,全體演唱歌曲,提出要用好聽的聲音來唱全曲。
4、換幾名幼兒指揮。(教師可以先從旁指揮,最后在幼兒的座位上扮演幼兒來隱形指揮。并逐步加深演唱要求)
五、結(jié)束本課
1、師:“小鳥們都學(xué)本領(lǐng)學(xué)的很認(rèn)真,你們應(yīng)該都累了吧!讓我們一起飛到草地上去休息一下,找找陽光,聞聞花香吧!”
2、音樂聲中教師帶領(lǐng)幼兒作小鳥飛翔的樣子出教室。
小百科:鳥,又稱作鳥兒。定義:體表被覆羽毛的卵生脊椎動物,鳥的主要特征是:身體呈流線型(紡錘型或梭形),大多數(shù)飛翔生活。
《小鳥》音樂教案9
一、角色扮演跟隨音樂入場。
今天,鳥媽媽就帶著小鳥們一起飛去森林里玩一玩吧!
二、出示背景圖課件,導(dǎo)入活動。
師:"小朋友你們看,這個地方美麗嗎?都有什么?你知道這是誰的家嗎?"(出示動態(tài)的小鳥)這兒呀就是小鳥落落的家。
三、說歌詞,理解歌曲內(nèi)容。
1.觀察PPT,引出歌曲內(nèi)容。
師:有一天,小鳥落落的家怎么了?
師:那落落應(yīng)該找一個什么樣的地方安家?
2.引導(dǎo)孩子討論:什么地方適合落落安家?為什么讓落落找這樣的地方安家?(教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜)
3.教師引導(dǎo)孩子按圖譜提示完整說出歌詞,逐漸過渡到隨音樂有節(jié)奏的朗誦歌詞。
師:你們剛才說的這些話太美了,現(xiàn)在我先把它整理一下,請你們聽聽看,這樣一個地方適不適合落落安家。(教師朗誦歌詞)
師:你們覺得這樣的地方適合落落嗎?那我們趕緊告訴落落吧。◣熡桌收b歌詞)
師:哇!你們剛才說的畫面實在太美了,現(xiàn)在如果給這些美美的畫面加上好聽的配樂朗誦,讓它變得更美,你能做到嗎?(幼兒跟隨伴奏朗誦音樂)
四、嘗試將歌詞填入旋律中演唱,體驗自學(xué)歌曲的樂趣。
1.激發(fā)孩子想唱歌的愿望,引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的學(xué)習(xí)策略。
師:落落覺得你們說的話很優(yōu)美,它想請你們把它唱出來,可以嗎?
2.幼兒嘗試看圖譜將歌詞填入旋律中用輕聲演唱歌曲。
師:你們發(fā)現(xiàn)沒有,在小鳥后面要怎樣?那在這首歌中還有哪些地方有空拍?你來仔細(xì)聽一下。(師范唱歌曲)幼:請來o︴這兒o︴;有山o︴有樹o︴。
師:你們聽得真仔細(xì),那在空拍時要怎樣做才能唱對呢? (師幼討論)
師:這個空拍的難題被你們輕而易舉就解決了,那在唱到"這兒的風(fēng)景最美"時,應(yīng)該怎樣唱出優(yōu)美而自豪的感覺?那你再仔細(xì)聽老師唱一遍。
師:那現(xiàn)在你們能不能用好聽的聲音加上好看的表情、動作進行演唱。孩子們跟旋律有感情地演唱。
3.分男女演唱形式練習(xí)歌曲。
4.畫面出現(xiàn)小鳥落落的動態(tài)圖片及背景音:"朋友們,謝謝你們?yōu)槲艺业男录,我很喜歡,謝謝你們,再見!"
五、活動延伸
師:小朋友們,落落為什么要找新家?小朋友們,雖然落落現(xiàn)在已經(jīng)有了新家,但是還是有很多小鳥們因為各種原因失去了他們的家,那我們應(yīng)該怎么做?
小結(jié):鳥類是我們的朋友,我們要愛護他們,保護自然就是保護他們的家!
活動反思
本次活動通過情境導(dǎo)入、表演、游戲等形式,來激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒能夠積極參與,并融入到活動氛圍中,用自己的肢體進行表演,深刻體會小鳥的快樂情緒,從中萌發(fā)愛護小鳥和關(guān)愛大自然的情感。下面是課后的的幾點思考:
1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè):在音樂活動中,我認(rèn)為環(huán)境是必不可少的。只有讓幼兒感受到了音樂中的氛圍,才能熏陶幼兒去理解、感受音樂,通過欣賞、傾聽這一環(huán)節(jié),教師一個小的暗示,一個小的動作,一個小的表情,都不能疏忽,因為都能在音樂活動中起到很好的作用。幼兒能跟著你的'感受去感受,跟著你的投入去投入。
2、圖譜的運用:在音樂活動中,圖譜是很重要的,不要求教具的多,而要求教具的恰到好處,怎么樣用適當(dāng)?shù)慕叹咦層變涸诨顒又衅鸬绞裁醋饔?是我們所強烈追求的。在這節(jié)課中,我利用利用圖譜,幫助孩子記憶歌詞,減輕因為記憶歌詞所產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)。
3、教師的引導(dǎo):最后是一個表演pk環(huán)節(jié),是讓幼兒盡情表現(xiàn)動作、表情、神態(tài)等一系列創(chuàng)編的細(xì)節(jié),但是沒有老師的引導(dǎo),幼兒的動作就顯得格外單一、拘謹(jǐn)。和幼兒進行誠懇的溝通,和他們談話,教師的動作引導(dǎo),來啟發(fā)幼兒的想象,這樣幼兒在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,就又有了新的想法,教師也應(yīng)給予一定的肯定,這樣幼兒的創(chuàng)編欲望也就無窮無盡了。
在這次的活動中,出現(xiàn)的最大的問題是教的痕跡過于明顯,音樂活動應(yīng)該是以感受為主,讓孩子在感受音樂中去學(xué)唱歌曲,感受音樂的旋律以及音樂要表達的感情。但是在活動過程中,老師強勢要求孩子去學(xué)音樂,學(xué)歌詞,學(xué)旋律,最后變成一堂學(xué)唱音樂的活動而不是孩子從音樂中去感受去學(xué)會。
《小鳥》音樂教案10
設(shè)計意圖
音樂是幼兒的天性,幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活撥和富有兒童情趣,是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,大膽的把歌曲分割開來,不斷疊加式的學(xué)習(xí);通過小鳥圖譜的巧妙設(shè)計,將原本的副歌,及重復(fù)的部分有趣的結(jié)合到一個情境中,使孩子在獲得興趣的同時更容易記憶了,并且通過“?”提出問題,加入幼兒自身生活體驗,嘗試創(chuàng)編歌詞,使幼兒愉快地投入整個活動中,這是“教育生活化”、“以人為本”的'具體體現(xiàn)。
活動目標(biāo)
1、熟悉旋律,初步學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)休止符。
2、遷移一問一答歌唱經(jīng)驗,能通過圖譜、繪畫等形式,理解并創(chuàng)編部分歌詞,在創(chuàng)編活動中體驗歌唱成功帶來的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
活動準(zhǔn)備
已有問答式演唱的經(jīng)驗;多媒體課件、紙筆若干等。
活動過程
一、欣賞《小鳥小鳥》播放FLASH,請幼兒欣賞歌曲。(師:今天我?guī)砹艘皇追浅:寐牭母枨缎▲B小鳥》,我們一起來聽一聽。)
二、幼兒學(xué)唱歌曲。
(一)、幼兒學(xué)習(xí)副歌部分,通過圖譜引導(dǎo)幼兒感受副歌部分的旋律。
(1)出示圖譜小鳥,幼兒跟隨教師的圖譜欣賞歌曲,感受歌曲后半部分的旋律。
提問:哪個地方小鳥在飛?哪個地方小鳥停下來在休息?(引導(dǎo)幼兒將圖譜與歌詞相聯(lián)系,幫助幼兒記憶歌詞,唱準(zhǔn)休止符)
。2)教師帶領(lǐng)幼兒用“啦~~~~~~”給小鳥伴奏。
。ㄌ嵝延變鹤⒁庑▲B停下休息的地方,要唱得短一些,唱出休止符。)
。ǘ、結(jié)合圖譜學(xué)唱主歌部分。
。1)教師出示圖譜,引導(dǎo)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。
。2)幼兒傾聽范唱,理解“?”是什么意思。(教師清唱)
。3)嘗試用繪畫的方式創(chuàng)編出有陽光,有花香的地方,同時在繪畫活動中傾聽音樂,進一步熟悉歌曲旋律。
。4)幼兒交流自己的繪畫內(nèi)容,說一說“在哪里有陽光?在哪里有花香?”(美術(shù)評價)
。5)教師引導(dǎo)選擇個別幼兒較合適的圖畫,換在圖譜“?”處;引導(dǎo)幼兒觀看課件,嘗試一問一答式學(xué)唱主歌部分。
三、結(jié)合圖譜幼兒完整學(xué)唱歌曲。
師:剛才我們是先學(xué)會唱了后面的部分,再唱前面部分,現(xiàn)在我們按照它正確的順序來試一試,把這首歌唱出來。
四、表演環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)幼兒用問答形式演唱歌曲。
師:太棒了,我們那么快就學(xué)會一首新歌,接下來我們就來玩一個問答的游戲,這邊一半小朋友來問,這邊一半小朋友來答,啦啦啦的部分我們一起唱。
活動延伸
把幼兒的繪畫張貼在區(qū)域中,幼兒可任意替換”?”演唱歌曲。
活動反思
在本節(jié)活動中,我沒有進行機械的說教和訓(xùn)練,以及焦急的催促和灌輸。而是引導(dǎo)幼兒通過“聽、畫、說、唱、演”等活動,充分調(diào)動幼兒身體的各個器官,去理解、去感知、去表現(xiàn)這首歌曲,使幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗到創(chuàng)編、演唱歌曲帶來的快樂!整個活體現(xiàn)了“以人為本”和“整合”的全新教育理念。在這節(jié)活動中我認(rèn)為價值有三方面:價值之一:不斷疊加(一改往日傳統(tǒng)教學(xué)從頭唱到尾的方法,而是大膽地把歌曲分割開來,先學(xué)習(xí)副歌部分也就是復(fù)讀的部分。)價值之二:通過“?”提出問題,幼兒填歌詞,加入幼兒自身生活體驗,嘗試創(chuàng)編歌詞;這是“教育生活化”、“以人為本”的具體體現(xiàn)。價值之三:美術(shù)+音樂大膽整合。
《小鳥》音樂教案11
活動目標(biāo):
1.在游戲中學(xué)習(xí)演唱歌曲。
2.能用動作表現(xiàn)歌曲,體驗游戲的樂趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備:
小鳥、小樹的圖片,PPT。
活動過程:
一、導(dǎo)入
播放PPT,鳥叫聲,引出兩只小鳥。
二、學(xué)習(xí)演唱歌曲
(一)學(xué)習(xí)歌詞
1.教師左右手分別扮演叮叮和咚咚,一邊表演,一邊有節(jié)奏的朗讀兒歌
2.幼兒通過游戲掌握歌詞
。ǘ⿲W(xué)習(xí)演唱歌曲
1.教師配音樂邊唱邊表演
2.教師分句邊唱邊表演,向幼兒提問,鞏固歌詞和旋律
3.教師與幼兒一起邊唱邊表演歌曲
三、游戲:兩只小鳥
小朋友用小椅子來當(dāng)做小樹,幼兒選擇扮演叮;蜻诉恕R魳讽懫饡r,小朋友一邊唱一遍根據(jù)歌詞提示游戲。
活動反思
這節(jié)課符合小班幼兒的年齡特點,小班孩子的注意力容易分撒,如果讓孩子坐在小椅子上,教師一句一句的教歌詞,孩子很快就會坐不住,對學(xué)習(xí)歌曲缺乏興趣。而在這節(jié)活動中,我用游戲的方式,一開始就吸引了孩子的'注意力,每個孩子都樂于參與到活動中來。并且,不需要老師教,孩子就很快的記下了歌詞。在分角色表演的活動中,我給與幼兒自由選擇的權(quán)利,讓他們選擇自己喜歡的角色,尊重孩子的選擇。在游戲時,我不再是一位指揮者,而是一位參與者,與幼兒融到一起,成為孩子的伙伴,讓孩子沒有顧慮的游戲。
《指南》有一次告訴我們,要以幼兒為中心,幼兒的學(xué)在教師的教之前,幼兒的學(xué)習(xí)怎樣最有效?這就要求老師給與幼兒自由發(fā)揮的空間,幼兒自己探索的結(jié)果比老師告訴的更有利于孩子。
《小鳥》音樂教案12
【活動目標(biāo)】
1、傾聽音樂的快慢變化,做出相應(yīng)的小鳥動作。
2、喜歡玩音樂游戲。
3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
4、進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。
【活動準(zhǔn)備】
鳥媽媽的頭飾。
【活動過程】
1、聽音樂走路:
幼兒聽"走路"的音樂,按著節(jié)奏走路,音樂停止,幼兒站立不動。
游戲反復(fù)數(shù)遍。
2、聽音樂找座位:
幼兒聽"走路"的'音樂,按著節(jié)奏走路,音樂停止,幼兒迅速找到任意一個座位坐下。
游戲反復(fù)數(shù)遍。
3、幼兒學(xué)做音樂游戲:
教師戴頭飾扮演鳥媽媽,幼兒扮演小鳥,媽媽帶娃娃出去玩。
幼兒聽"鳥飛"音樂,做鳥飛動作,音樂停止,提醒有熱找到家(座位)。
教師變化音樂的快慢速度:
"音樂有什么變化?""音樂快的時候,小鳥可以干什么?(小鳥很快樂,自由自在地在飛翔)"音樂慢的時候,小鳥可以干什么?"(小鳥在捉蟲、休息)"音樂停止了,小鳥就干什么?"(找家)游戲反復(fù)數(shù)遍。
【活動建議】
在學(xué)會做"小鳥找家"游戲的基礎(chǔ)上,教師可以選擇一些其他小動物的音樂,如小兔、小貓等,讓幼兒聽音樂做"小兔找家"、"小貓找家"的游戲。
教學(xué)反思:
通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
《小鳥》音樂教案13
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《小鳥,小鳥》
教學(xué)目標(biāo):通過歌曲《小鳥,小鳥》的教學(xué),讓學(xué)生從歌曲的旋律中感受小鳥雀躍和展翅高飛的形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及樂觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲來正確的演唱這首歌。
教材分析:《小鳥,小鳥》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥為題,盡情抒發(fā)了少年兒童“愛春天、愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。
教學(xué)重點:能較熟練的演唱歌曲。
教學(xué)難點:6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。
教學(xué)過程:
一:導(dǎo)入:出示幾幅風(fēng)景畫,展示春天的景色,感受春天的美景。
老師說:“小鳥非常的可愛,給我們的生活帶來了無窮的樂趣,下面我們就來聽一首歌曲《小鳥小鳥》,聽后請你們說說自己的感受。”
二:感受歌曲:
1、學(xué)生初聽歌曲,感受歌曲情緒。
2、學(xué)生表達自己的感受:歡躍、親切地;活潑地……
――――――
老師:這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀?(生你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀?(生回答)下面就請大家認(rèn)真聽一聽歌曲中都唱了什么?
――――――
3、學(xué)生聽歌曲內(nèi)容,聽后復(fù)述:
春天里有陽光,樹林里有花香,小鳥在自由地飛翔,在田野,在草地,在湖邊,在山崗,小鳥迎著春天歌唱……
4、生再次聆聽歌曲,熟悉歌曲內(nèi)容。
三:學(xué)習(xí)歌曲:
1.節(jié)奏型學(xué)習(xí):
A、展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏
xx| x0xx x0xx | x0xx x0 xx |
藍天里 有陽 光桂林 里有花 香
B、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏
xx| x xx x xx| x. xx x. |
小 鳥 小 鳥 迎著 春 天歌唱
2、再聽歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。
3、學(xué)生輕聲跟伴奏演唱歌曲,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、“啦啦……”先放慢速度唱,唱清楚后再連起來唱。
5、全班學(xué)生熟練演唱歌曲。
。ń處熖釂1、演唱時用什么樣的'聲音來表現(xiàn)?2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲?)
6、在學(xué)生較好的演唱第一段后再演唱第二段。
7、處理歌曲:
全曲可用 mp - f - mp 等力度記號來處理。以小組為單位討論,并唱一唱,比一比,選擇一組設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來。
四、全班熟練演唱歌曲。
五、分男、女生演唱。
六、背唱歌曲,跟錄音伴奏唱。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了小鳥小鳥首歌曲,同學(xué)們還學(xué)過哪些有春天的和小鳥的歌曲呢?
七、小結(jié):進行保護自然、保護動物的教育。
《小鳥》音樂教案14
設(shè)計意圖:
大象有著長長的鼻子、象小山一樣的身體;而小鳥有著嬌小、靈巧的身體,大象和小鳥都深深的印在孩子們的腦筋里,孩子們平時喜歡模仿它們。而"大象與小鳥"這段音樂歡快,給人一種快樂的感受,老師給予了其一個美妙的故事情節(jié)更使人愿聽、想聽,從而再想要去表現(xiàn)。
活動目標(biāo):
1、初步感受AB段音樂所表現(xiàn)的不同風(fēng)格,嘗試用大象和小鳥的動作進行表現(xiàn)。
2、在活動中聽辨高低音,并用肢體、樂器的方式感應(yīng)音樂的歡快和緩慢。
活動準(zhǔn)備:
ppt、大象和小鳥的`胸飾若干、音樂、手鼓、沙錘。
活動過程:
一、導(dǎo)入故事:出示ppt森林背景(今天老師給你們帶來了一個故事:《大象和小鳥》,大森林的早晨空氣真新鮮,小動物們都還沒有睡醒,這時突然傳來一陣沉重的聲音"咚、咚、咚、咚"。樹上的小鳥被吵醒,(出示小鳥圖片)揉了揉眼睛一看,原來是自己的好朋友來了。(小朋友們猜猜有可能是誰來了?真棒,猜對了,是大象來了。)出示大象圖片。大象搖著長長的鼻子、踩著沉重的步伐"咚、咚、咚、咚"對小鳥說:起床了,我們一起做早操吧。小鳥拍拍翅膀說"好呀好呀"美好的一天開始了。
師問:你們覺得大象的聲音聽起來應(yīng)該是怎么樣?
幼答:(很粗、很沉、很低)師問:小鳥的聲音和大象相比怎么樣?
幼答:(輕巧、很細(xì)、很好聽)
二、聽音樂《小鳥和大象》,引導(dǎo)幼兒理解和區(qū)分小鳥和大象兩種音樂角色的不同。
1、分別傾聽A段與B段音樂,初步感受音樂問:
。1)在剛剛這兩段音樂里聽到了什么?(大象和小鳥的聲音)
。2)怎么聽出來的?(粗的是大象的聲音,細(xì)的是小鳥的聲音)小結(jié):在我們剛剛的聽的音樂里有兩種聲音,高音和低音,低音就像我們聽到的大象的聲音,聽起來很沉,很低,更重,就像在地上走路;高音就像我們聽到的小鳥的聲音,很清脆,像小鳥在天上飛翔問:在音樂里是誰先出來呢?(大象)然后又出來的是誰呢?(小鳥)再接著呢?(大象)再接著呢?
(小鳥)在音樂的后半段,有什么變化呢?(大象和小鳥同時出現(xiàn))
2、再聽音樂,驗證第一次聽的對不對。聽到大象的聲音,就伸出手來左右劃;聽到小鳥的聲音,就揚起手來在天上飛。
三、游戲?qū)⑿∨笥逊殖蓛申牐⒎謩e戴上大象和小鳥的圖片。
問:聽到大象的聲音時,小鳥怎么辦?
聽到小鳥的聲音時,大象怎么辦?
。牭酱笙蟮囊魳窌r,小鳥不動;聽到小鳥的音樂時,大象不動;聽到大象和小鳥的音樂時,一起動。)(音樂結(jié)束:每一個小鳥找一個大象做朋友)
四、聽辨樂器音色,并用樂器進行合奏師:有兩個樂器寶寶,它也想來給你們伴奏。你們認(rèn)識他們嗎?(手鼓、沙錘)敲打鼓,你們覺得她應(yīng)該給你們哪一隊伴奏,為什么?那沙錘呢?——(第四遍音樂)高音:沙錘低音:手鼓鼓大象組拿手鼓,小鳥組拿沙錘,跟著音樂合奏表演。
五、活動結(jié)束師帶領(lǐng)幼兒隨音樂表演離開。
教學(xué)反思:
本節(jié)課我通過傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂,幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看,本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點,幼兒參與活動積極性很高,對教師提出的問題積極回答,表演時能大膽的展現(xiàn)自我,體驗著音樂給他們帶來的快樂,充分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環(huán)節(jié),幼兒受我的影響,幼兒的動作較單一,而我又沒有及時的加以引導(dǎo),導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳,作為教師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。
《小鳥》音樂教案15
活動目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)附點音符和切分音,能用歡快的聲音表現(xiàn)做中班小朋友的自豪。
2、嘗試用“咪咪笑”“小鳥飛”“伸腿”等動作表現(xiàn)歌曲中小朋友做早操的快樂心情。
3、懂得上幼兒園應(yīng)不遲到,才能學(xué)到更多的本領(lǐng)。
活動準(zhǔn)備
1、《快樂的幼兒園生活》教學(xué)掛圖、《太陽小鳥夸獎我》教師教學(xué)資源、音樂CD。
2、教師抓拍的.幼兒在園愉快生活和做游戲的照片。
3、幼兒學(xué)習(xí)資源1第2~3頁。
活動過程
1、教師展示小朋友在幼兒園生活中的照片,帶領(lǐng)幼兒回憶自己快樂的幼兒園生活,引出活動內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒看幼兒學(xué)習(xí)資源1第2~3頁。
提問:畫里面的小朋友在干什么?他們的心情怎樣?幼兒園還有哪些有趣的活動?教師結(jié)合畫面引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲的內(nèi)容。
3、教師出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。
(1)教師示范演唱歌曲。幼兒說一說這首歌曲聽起來感覺怎樣?小朋友到幼兒園做了什么事情?幼兒邊看圖片便跟隨老師輕聲演唱。
(2)幼兒相互交流:小朋友在幼兒園鍛煉身體,心情怎樣?可以用怎樣的聲音演唱?教師帶領(lǐng)幼兒用高興的表情與歡快的聲音表達,唱準(zhǔn)歌曲中連音。
4、師幼共同討論,創(chuàng)編“踢腳”“伸腿”“咪咪笑”“唱歌謠”等動作來表現(xiàn)這首歌曲怎樣?如小鳥飛的動作可上臂張開,上下擺動,也可以在一側(cè)上下擺動等。
5、幼兒自由結(jié)伴,隨音樂邊做動作邊演唱歌曲,完整表現(xiàn)。
6、結(jié)合幼兒的問題進行討論,使幼兒懂得應(yīng)該堅持上幼兒園,才能夠?qū)W到更多的本領(lǐng)。
活動延伸:
引導(dǎo)幼兒畫一畫“快樂的幼兒園生活”,感受教師和幼兒在一起生活、游戲的快樂。
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