《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案，希望能夠幫助到大家。
《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事情節(jié)中學(xué)習(xí)歌曲《喂小鳥(niǎo)》，能有感情的演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)借助教師的表情、體態(tài)的暗示，體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子的情感。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、將《喂小鳥(niǎo)》的音樂(lè)磁帶作為幼兒日�；顒�(dòng)的背景音樂(lè)反復(fù)播放，讓幼兒初步熟悉音樂(lè)旋律。
磁帶錄制的順序?yàn)橐魳?lè)游戲順序：
�。ㄒ唬┬▲B(niǎo)和媽媽
（二）鳥(niǎo)飛
�。ㄈ┪故�
（四）鳥(niǎo)飛
�。ㄎ澹┐箫L(fēng)
�。B(niǎo)飛
2、幼兒已學(xué)會(huì)隨音樂(lè)做鳥(niǎo)飛和找食動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)歌曲《小兔和狼》。
教師：兔子和狼一直是一對(duì)冤家。不過(guò)，兔子只要知道怎樣自我保護(hù)，就可以不怕狼，放心地玩游戲。聰明的兔子們，我們一起唱著歌去玩玩吧�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒邊唱邊做與歌詞相應(yīng)的律動(dòng)。）
�。ǘ┯變簝A聽(tīng)教師清唱歌曲《喂小鳥(niǎo)》，初步感知歌曲旋律和內(nèi)容。
1、教師：小鳥(niǎo)的家建在高高的.大樹(shù)上。它們?cè)诤驼l(shuí)說(shuō)話？它們說(shuō)了些什么？（教師以兩種音色分別模仿小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽范唱歌曲）
2、教師：是不是像你們所說(shuō)的那樣呢？再聽(tīng)我唱一遍。
�。ㄈ┯變簩W(xué)唱歌曲《喂小鳥(niǎo)》第二段歌詞。
教師扮演鳥(niǎo)媽媽唱第一段，然后用手勢(shì)及表情指導(dǎo)幼兒扮演小鳥(niǎo)學(xué)唱歌曲第二段。
�。ㄋ模┓纸巧莩枨段剐▲B(niǎo)》，并隨音樂(lè)做找食和喂小鳥(niǎo)動(dòng)作。
教師扮演鳥(niǎo)媽媽，幼兒扮演小鳥(niǎo)。分角色唱完歌后，“鳥(niǎo)媽媽”隨音樂(lè)（二）飛一圈回到家中，按音樂(lè)（三）的節(jié)拍做喂“小鳥(niǎo)”動(dòng)作，到每只小鳥(niǎo)面前點(diǎn)一下頭，表示喂食，“小鳥(niǎo)”也跟著點(diǎn)一下頭，表示吃食。
�。ㄎ澹┭莩捅硌莞枨�
活動(dòng)延伸：
可以讓幼兒嘗試分組玩游戲，即將全班幼兒分為幾個(gè)小組。每組各請(qǐng)一位幼兒當(dāng)鳥(niǎo)媽媽，來(lái)玩這個(gè)游戲。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂(lè)。
2、感知體驗(yàn)小鳥(niǎo)對(duì)老鳥(niǎo)的孝敬之情，懂得要敬愛(ài)長(zhǎng)輩。
3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干；歌曲磁帶、錄音機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)：“聽(tīng)音辨音”
師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂(lè)變化。
“小朋友天氣冷嗎？我們來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎？
帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做飛翔與擁抱的動(dòng)作一遍。
師：“小朋友們飛翔的動(dòng)作做得很好，但是有一個(gè)動(dòng)作沒(méi)有做出來(lái)，你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎？”
幼：擁抱的動(dòng)作。
師：你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎？我們?cè)賮?lái)一遍，看看誰(shuí)的耳朵最靈�！�
帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)再做一遍
評(píng)：第一環(huán)節(jié)的“聽(tīng)音辨聲”，能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂(lè)的變化，又能讓孩子熟悉音樂(lè)，起到良好的拋磚引玉的效果。
二、結(jié)合故事，熟悉理解歌詞內(nèi)容。
“在一棵大樹(shù)上住著兩只鳥(niǎo)，它們之間怎么樣呢？讓我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事�！�
1、簡(jiǎn)單講述自編故事“鳥(niǎo)媽媽與小鳥(niǎo)”，提問(wèn)
“小鳥(niǎo)小時(shí)候鳥(niǎo)媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的？”
幼1：很細(xì)心地照顧。
幼2：鳥(niǎo)媽媽捉蟲(chóng)給小鳥(niǎo)吃。
幼3：還筑溫暖的窩給小鳥(niǎo)住。
“鳥(niǎo)媽媽老的時(shí)候小鳥(niǎo)又是怎樣做的？”
幼1：捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。
幼2：不貪玩、不胡鬧，關(guān)心媽媽。
“你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？為什么？”
幼1：喜歡，因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽。
幼2：喜歡，因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)會(huì)捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。
師：我們一起來(lái)夸夸它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”并出示漢字。
2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述圖譜內(nèi)容。
�。ㄔu(píng)：在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來(lái)情感的感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。）
三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲
“有一首好聽(tīng)的歌，名字也叫小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！”
1、傾聽(tīng)教師范唱。
第一遍清唱范唱，提問(wèn)：“你聽(tīng)到歌曲中唱了什么？”
“我們?cè)俾?tīng)一遍，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你剛才沒(méi)聽(tīng)清的地方�！�
師：知道苦惱是什么意思嗎？鳥(niǎo)媽媽為什么苦惱？我們一起來(lái)做一做苦惱的樣子？
第二遍手指圖譜，再次清唱范唱。
（評(píng)：在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)習(xí)演唱歌曲，為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺(tái)。）
第三遍聽(tīng)琴聲范唱，師在演唱過(guò)程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的動(dòng)作。
師：我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽(tīng)的動(dòng)作？
幼：因?yàn)橹虚g不要唱，要停下來(lái)。
師：對(duì)了，歌曲中間有間奏部分不要唱。
第四遍聽(tīng)琴聲范唱，師在演唱過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽(tīng)間奏的動(dòng)作。
第五遍聽(tīng)琴聲范唱，這首歌曲有幾段？?jī)啥蔚?結(jié)束句一樣嗎？有什么不一樣？
2、幼兒跟唱。
教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。
四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱
1、傾聽(tīng)歌曲磁帶，學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。
第一遍傾聽(tīng)，提出問(wèn)題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎？”
幼：有的時(shí)候一個(gè)人在唱，有的時(shí)候許多人在唱。
師：一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱，許多人在唱時(shí)叫齊唱。（解釋同時(shí)出示形式圖譜。）
�。ㄔu(píng)：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對(duì)孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用，活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜，特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。）
第二遍傾聽(tīng)，提出問(wèn)題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱？”
請(qǐng)幼兒聽(tīng)到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來(lái)表示。
2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。
教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如：“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。
五、交流分享
1、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。
2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥(niǎo)一樣去關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。
活動(dòng)反思：
“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。若能通過(guò)我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢？這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。
這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感非常豐富，老鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)之間互相關(guān)愛(ài)的感情尤其感人，因此，我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來(lái)情緒感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是，在幼兒學(xué)唱過(guò)程中，教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程，部分幼兒對(duì)歌詞不熟悉。
同時(shí)，這首歌曲中的重難點(diǎn)很多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符……經(jīng)過(guò)探討，我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱，而對(duì)其他的難點(diǎn)忽略不計(jì)。因此，制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更容易掌握這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來(lái)表示領(lǐng)唱與齊唱�；顒�(dòng)中，教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。
因此，我認(rèn)為在活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜，特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。
回顧整個(gè)活動(dòng)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái)，從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒(méi)有及時(shí)抓住加以放大，讓一些很好的教育契機(jī)流失，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力。
《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉音樂(lè)的旋律，能聽(tīng)辨出輕快、沉重的音樂(lè)變化。
2、在教師的帶領(lǐng)下能根據(jù)音樂(lè)的變化做出小鳥(niǎo)飛、小鳥(niǎo)吃食，大象走路、大象喝水的動(dòng)作。
3、活動(dòng)時(shí)，能尋找適當(dāng)?shù)目臻g。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鳥(niǎo)飛、小鳥(niǎo)吃食，大象走路、大象喝水的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè)《小鳥(niǎo)和大象》。提問(wèn)：
1、這兩段音樂(lè)聽(tīng)上去有什么不同？
2、哪里是輕快的、活潑的`？
3、哪里是緩慢的、沉重的？
二、引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的變化。提問(wèn)：
1、用什么動(dòng)作表示歡快的音樂(lè)呢？
2、用什么動(dòng)作表示沉重的音樂(lè)？
三、音樂(lè)與圖片匹配。
1、教師出示圖片，幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。
2、根據(jù)音樂(lè)匹配圖片內(nèi)容，并提問(wèn)。
四、聽(tīng)音樂(lè)分段練習(xí)做動(dòng)作。
A段做小鳥(niǎo)飛和小鳥(niǎo)吃食的動(dòng)作。
B段做大象走和大象喝水的動(dòng)作。
五、在教師的指導(dǎo)下聽(tīng)音樂(lè)，完整的開(kāi)展韻律活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，并用語(yǔ)言提示幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化做動(dòng)作。
六、小結(jié)。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課我通過(guò)傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂(lè)欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂(lè)，幼兒在音樂(lè)中盡情游戲。從活動(dòng)過(guò)程看，本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動(dòng)積極性很高，對(duì)教師提出的問(wèn)題積極回答，表演時(shí)能大膽的展現(xiàn)自我，體驗(yàn)著音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，幼兒受我的影響，幼兒的動(dòng)作較單一，而我又沒(méi)有及時(shí)的加以引導(dǎo)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳，作為教師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。
《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
感受抒情，活潑的音樂(lè)情緒和三段體的曲式結(jié)構(gòu)。
能用自己喜愛(ài)的小鳥(niǎo)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒家長(zhǎng)收集了有關(guān)小鳥(niǎo)的資料物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》播放器。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè)，做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)教室。
2、欣賞音樂(lè)《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》，初步感受旋律及音樂(lè)情緒。
引導(dǎo)語(yǔ)：老師給小朋友帶來(lái)一首有關(guān)小鳥(niǎo)的曲子，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
提問(wèn)：
1.聽(tīng)了這首曲子你有什么感受
2.小鳥(niǎo)在干什么。
3、再次欣賞音樂(lè)，自由想象。
4、分段欣賞音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
欣賞第一段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒在集中交流，分享創(chuàng)編的動(dòng)作，欣賞第二段音樂(lè)。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作，請(qǐng)幾個(gè)幼兒上臺(tái)表演自己的創(chuàng)編動(dòng)作，其他幼兒模仿，鼓勵(lì)全體幼兒用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)第二段音樂(lè)。
欣賞第三段音樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)們捉那么多蟲(chóng)，心里很高興，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第三段的音樂(lè)。
鼓勵(lì)幼兒自由表現(xiàn)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
5、完整欣賞音樂(lè)，感受ABA的結(jié)構(gòu)的.樂(lè)曲。
提問(wèn)：請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這三段音樂(lè)一樣不一樣?;本文你最喜歡哪段音樂(lè)?為什么?
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：將小鳥(niǎo)頭飾放在音樂(lè)區(qū)表演，讓幼兒繼續(xù)表演。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)圍繞小鳥(niǎo)學(xué)捉蟲(chóng)這個(gè)故事情節(jié)展開(kāi)的，通過(guò)鳥(niǎo)媽媽帶幼兒出來(lái)做游戲，鍛煉幼兒的基本動(dòng)作，再以鳥(niǎo)寶寶很餓這一問(wèn)題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)捉蟲(chóng)的興趣，主動(dòng)地探索、嘗試捉到蟲(chóng)子的方法，鍛煉踮起腳跟摘物的能力，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不僅學(xué)到本領(lǐng)，還能培養(yǎng)克服困難的勇氣。這正迎合《綱要》中指出的：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性�！�
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情景氛圍，豐富的游戲活動(dòng)使幼兒注意力集中、活動(dòng)積極性高、情緒激動(dòng)、心情愉快，一系列的游戲圍繞目標(biāo)展開(kāi)、層層深入、銜接自然。整個(gè)活動(dòng)不僅發(fā)展了幼兒的多種運(yùn)動(dòng)能力，也讓幼兒在活動(dòng)中了解了知識(shí)、明白了道理，同時(shí)還獲得了心理上的滿足。
不足之處：
1、在第一環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，由于隊(duì)伍太長(zhǎng)，后面的幼兒不能清楚地看清教師的示范動(dòng)作，使得少數(shù)孩子動(dòng)作凌亂，不知所措。
調(diào)整：游戲前先向幼兒講清楚，然后在進(jìn)行游戲
2、游戲環(huán)節(jié)時(shí)，由于準(zhǔn)備不夠充分，幼兒摘到的蟲(chóng)子沒(méi)處放，使得幼兒在下面的環(huán)節(jié)中過(guò)多的關(guān)注自己手中的蟲(chóng)子，影響了活動(dòng)效果。
調(diào)整：課前為幼兒每人準(zhǔn)備一個(gè)小口袋縫制在幼兒衣服上。
《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案5
活動(dòng)名稱：小鳥(niǎo)落落（第二議）
執(zhí)教者：高軍
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，感知休止符的唱法
2、激發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物和關(guān)愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)三拍子的節(jié)奏規(guī)律有所接觸。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：課件，三拍子節(jié)奏型圖譜。
活動(dòng)過(guò)程與記錄：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
�。�1）師：看，誰(shuí)來(lái)了？這只小鳥(niǎo)名叫落落。
�。�2）講故事，引入主題。一天，小鳥(niǎo)落落飛呀飛呀，來(lái)到了一個(gè)風(fēng)景很美的地方。“哇，這里有山、有樹(shù)、有河，多美呀！我好想住在這里，可是，這兒的人們會(huì)歡迎我嗎？”小鳥(niǎo)落落正想著。這時(shí)，迎面走來(lái)了幾個(gè)小朋友，小鳥(niǎo)落落有些害怕，“哎，我還是走吧”，它拍動(dòng)著翅膀正準(zhǔn)備飛走。小朋友看見(jiàn)了，連忙喊住它：“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你別走，我們喜歡你。請(qǐng)你到我們這來(lái)做窩、唱歌吧！我們會(huì)愛(ài)護(hù)你的，讓我們做好朋友吧！”小鳥(niǎo)落落高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，飛向小朋友，和小朋友一起快樂(lè)地游戲、歌唱。
講完故事教師提問(wèn)：“這個(gè)故事好聽(tīng)嗎，高老師把這個(gè)故事變成一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哦�！�
二、感受三拍子的節(jié)奏。
1、欣賞第一遍歌曲師：這首歌曲聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣？你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？這首歌曲是一首幾拍子的歌曲？三拍子音樂(lè)的`節(jié)奏是怎樣的呢？
2、跟著音樂(lè)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下三拍子的節(jié)奏？
三、學(xué)唱歌曲
播放歌曲動(dòng)畫(huà)，幼兒欣賞，并初步了解歌詞。
1、聽(tīng)完一遍后提問(wèn)：師：你聽(tīng)到了歌曲里唱了什么？這么好聽(tīng)的歌曲你最喜歡哪一句？（幼兒講出后教師范唱，幫助幼兒記憶歌詞）
2、分段學(xué)唱歌曲
3、集體學(xué)唱歌曲
4、歌表演
師：小鳥(niǎo)落落的家有山有樹(shù)有河，你們能不能用動(dòng)作來(lái)介紹一下呢？
�。�1）分組討論，個(gè)別表演
�。�2）集體表演
結(jié)束語(yǔ)：這兒的人們對(duì)小鳥(niǎo)真好，把愛(ài)送給了小鳥(niǎo)，我們也來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，把愛(ài)送給它們吧！我們跟著落落一起到外面自由的飛翔吧！
《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案6
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，讓學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
教材分析：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥(niǎo)為題，盡情抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天、愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。
教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
出示幾幅風(fēng)景畫(huà)，展示春天的景色，感受春天的美景。老師說(shuō)：“小鳥(niǎo)非常的可愛(ài)，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，下面我們就來(lái)聽(tīng)一首歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的`感受�！�
二、寓教于樂(lè)
學(xué)生初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地、活潑地……
教師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（學(xué)生回答）下面就請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中都唱了什么？學(xué)生聽(tīng)歌曲內(nèi)容，聽(tīng)后復(fù)述：春天里有陽(yáng)光，樹(shù)林里有花香，小鳥(niǎo)在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥(niǎo)迎著春天歌唱……
學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
展示小鳥(niǎo)歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）
xx|x0xxx0xx|x0xxx0|
愛(ài)春天愛(ài)陽(yáng)光愛(ài)湖水愛(ài)花香
展示小鳥(niǎo)自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值）
xx|xxxxxx|x.xxx.|
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)迎著春天歌唱
再聽(tīng)歌曲，學(xué)生先看歌詞輕唱感受歌曲。然后，學(xué)生輕聲跟琴演唱歌曲，教師適當(dāng)指導(dǎo)�！袄怖病毕确怕俣瘸�，唱清楚后再連起來(lái)唱。最后，全班學(xué)生熟練演唱歌曲。
（教師提問(wèn)1、演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？）
四、完美結(jié)課
進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。
《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲的快樂(lè)中，并初步學(xué)唱歌曲。
2、在聽(tīng)聽(tīng)玩玩唱唱中，感受歌曲的有趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
小鳥(niǎo)手偶、ppt、小樹(shù)椅子。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分情景導(dǎo)入師：哎呀，小朋友們看看，這是不是夏天到了呀？
幼：是的 樹(shù)葉全都綠的 好多好多啊師：夏天到了，樹(shù)葉都長(zhǎng)出來(lái)了 綠油油的好茂盛，風(fēng)吹著樹(shù)葉是什么聲音呢？
幼：莎莎 莎莎莎 莎莎莎師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)到我們的樹(shù)林里了？
�。ǘ┗静糠�1、聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？
師：聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了��？這個(gè)音樂(lè)像是誰(shuí)來(lái)了？
幼：媽媽？
師：是媽媽��？是一個(gè)小動(dòng)物哦師：這樣輕輕、輕輕地飛過(guò)來(lái)，誰(shuí)這樣輕輕、輕輕地飛啊幼：小鳥(niǎo)師：你覺(jué)得是小鳥(niǎo)�。课覀兛纯词遣皇钦娴氖切▲B(niǎo)啊？
師再聽(tīng)聽(tīng)看啊，這里里面有誰(shuí)的聲音�。渴钦l(shuí)在叫��？是不是小鳥(niǎo)來(lái)了��？
幼：是 就是小鳥(niǎo)師：哦，大概是小鳥(niǎo) 我們請(qǐng)他出來(lái)哈師：咦！什么顏色的小鳥(niǎo)�。�
幼:黃色師：再來(lái)一只好吧？
幼：藍(lán)色的小鳥(niǎo)師：這兩只長(zhǎng)得不一樣的小鳥(niǎo)有名字的，你想知道他的名字嗎？
2、打招呼師：黃顏色的小鳥(niǎo)，它的名字叫丁叮，叫叫丁叮，丁叮你好！藍(lán)顏色的小鳥(niǎo)它叫咚咚。他叫什么？
幼：咚咚師：跟他打個(gè)招呼，咚咚你好！
3、我和小鳥(niǎo)捉迷藏師：哎呀，今天啊，丁叮和咚咚要到我們這里來(lái)做游戲。他要做的游戲是要躲起來(lái)的，躲起來(lái)是什么游戲��？他們?cè)谕媸裁从螒�？什么游戲要躲起�?lái)的呢？
幼：躲貓貓、捉迷藏師：哎呦，我把他們請(qǐng)出來(lái)好吧！丁叮，咚咚，快點(diǎn)出來(lái)！丁丁和咚咚，飛來(lái)了！他們?cè)趺醋鲇螒虻模辞宄斯?/p>
現(xiàn)在我要變成一棵大樹(shù)，我要和他們一起做游戲：兩只小鳥(niǎo)坐在小樹(shù)上，他叫丁叮，他叫咚咚，丁叮飛走了，咚咚飛走了，回來(lái)吧，丁叮，回來(lái)吧咚咚，快快回來(lái)吧！（教師有節(jié)奏的朗讀歌詞一遍。）師：你們的小手會(huì)玩捉迷藏游戲嗎？那你們也先變成一棵樹(shù)吧。找個(gè)空地方，讓我們一起玩。你變得是什么樹(shù)呀？（幼兒自由講述）好果樹(shù)們準(zhǔn)備好。（幼兒和老師一邊做動(dòng)作一邊有節(jié)奏的朗讀歌詞）師：我們也趕快坐在小樹(shù)上面 丁叮和咚咚還要唱歌給我們聽(tīng)呢師：你們想想看，丁丁和東東飛走了，誰(shuí)比較著急��？
幼：媽媽 大樹(shù)師：大樹(shù)也著急了哎呦 讓我們?cè)賮?lái)玩一邊游戲吧（教師表演唱邊表演）哦。原來(lái)是我們的好朋友丁丁和東東來(lái)了呀？紅顏色的是？（丁�。S顏色的是？（東東）4、讓我們把它變成一首歌，聽(tīng)我來(lái)唱一唱。
�。�1）你們想不想變成丁丁和東東一起玩捉迷藏游戲呢？那就把小果樹(shù)請(qǐng)出來(lái)，把它搬到圓點(diǎn)點(diǎn)上。我們也來(lái)做丁丁和東東。
（2）小鳥(niǎo)們，你們想做丁丁還是想做東東？幼兒自愿分兩組。
�。�3）誰(shuí)會(huì)躲到小樹(shù)的后面讓我們找不到呢？怎么躲就不容易被別人發(fā)現(xiàn)呢？
�。�4）教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒游戲。
5、幼兒戴指偶一起表演。
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)2、總結(jié)選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的題材，對(duì)教學(xué)很重要。選擇一首適合小班孩子的歌曲，才能提高學(xué)習(xí)的興趣。幼兒最感興趣的是什么呢？那一定是小動(dòng)物了。嘰嘰喳喳會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)是幼兒生活中常見(jiàn)的，小朋友們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)或者玩的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)提到小鳥(niǎo)的是個(gè)歌唱家、所以以小鳥(niǎo)為對(duì)象幼兒會(huì)十分感興趣。在歌唱活動(dòng)《兩只小鳥(niǎo)》中，歌曲歌詞簡(jiǎn)短，內(nèi)容形象、活潑，很適合小班幼兒年齡特點(diǎn)。
《兩只小鳥(niǎo)》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂(lè)。以幼兒感興趣的故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)提問(wèn)：兩只小鳥(niǎo)坐在哪里？它們分別叫什么名字？?jī)蓚�(gè)好朋友為什么會(huì)各自飛走？幫助幼兒理解歌詞。并且結(jié)合自身的動(dòng)作暗示，讓幼兒在第一次傾聽(tīng)的過(guò)程中，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)中，在學(xué)唱歌曲時(shí)，有一部分孩子不經(jīng)意的隨歌曲搖晃身體或點(diǎn)頭拍手，說(shuō)明孩子對(duì)音樂(lè)有一定的敏感度，同時(shí)折射出對(duì)歌曲的表現(xiàn)欲。于是我鼓勵(lì)孩子大膽的用肢體語(yǔ)言去表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。孩子們都興致勃勃的.翩翩起舞，雖說(shuō)舞姿并不是很優(yōu)美，動(dòng)作也并不到位，但他們帶著自信快樂(lè)著一直走進(jìn)尾聲還意猶未盡。為了擔(dān)心我的示范會(huì)局限了孩子們想象的空間為了充分體現(xiàn)幼兒的主體性，在動(dòng)作創(chuàng)編的過(guò)程中，我更多的想讓幼兒自己去想一些動(dòng)作。在表演的時(shí)候，我讓幼兒親身體驗(yàn)，兩兩結(jié)伴，針對(duì)故事中兩個(gè)好朋友一起玩，接著發(fā)生矛盾各自飛起，讓孩子學(xué)一學(xué)生氣時(shí)的樣子，幼兒覺(jué)得很有趣，所以他們都很想去找朋友做一做、玩一玩。因此，這次活動(dòng)很符合小班幼兒的實(shí)際，也很能抓住小班孩子的興趣。
在學(xué)習(xí)《兩只小鳥(niǎo)》的時(shí)候，我巧妙地運(yùn)用了示范，第一次我用兩只小鳥(niǎo)的手偶進(jìn)行情景表演，讓幼兒在觀看的同時(shí)理解好朋友之間應(yīng)該相互謙讓，沒(méi)有朋友會(huì)很孤單，同時(shí)激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節(jié)中，幼兒的注意力很集中，能結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)大膽地猜測(cè)故事的發(fā)展情部。最后引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴自主表演，讓孩子更好地感知了根據(jù)歌詞來(lái)做動(dòng)作，讓孩子更好地，更直觀地感知歌詞。
本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)比較成功，思路清晰，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，孩子都是在愉快輕松的氛圍中樂(lè)意去理解去表現(xiàn),所以設(shè)計(jì)趣味化是這次活動(dòng)成功的關(guān)鍵。但在環(huán)節(jié)的銜接上還有所欠缺，特別是當(dāng)孩子回答到相應(yīng)的歌詞內(nèi)容時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)歌詞作回應(yīng)，應(yīng)變能力還有待提高，形式顯得有些單調(diào)。一個(gè)活動(dòng)，不該是老師的活動(dòng)，更應(yīng)該是幼兒的活動(dòng)，幼兒才是活動(dòng)的主體。教師只是起到一個(gè)補(bǔ)充和整理的作用，是活動(dòng)的參與者，而不是制約幼兒創(chuàng)造力的障礙。在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)組織得更好。
《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒傾聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo)》，熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)休止音。
2、用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編部分歌詞，在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)》，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：小鳥(niǎo)胸飾；分別畫(huà)有陽(yáng)光、花朵的2張畫(huà)；指揮棒。
2、學(xué)具：白紙；水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入活動(dòng)
1、師：今天老師有個(gè)問(wèn)題來(lái)考考大家，這個(gè)問(wèn)題是唱出來(lái)的，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)：“在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？”
2、師：“剛才老師提出了幾個(gè)問(wèn)題？問(wèn)的是什么？（請(qǐng)幼兒復(fù)述并回答）
3、教師在黑板上出示
4、幼兒討論：跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)“在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？”
（討論結(jié)束后請(qǐng)幾個(gè)幼兒講述其答案）
二、繪畫(huà)形式創(chuàng)編歌詞
1、師：老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一張白紙，要請(qǐng)你把你的答案畫(huà)下來(lái)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)一張紙?jiān)趺礃硬拍墚?huà)兩幅畫(huà)？（請(qǐng)幼兒自己想辦法來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
2、幼兒繪畫(huà)，教師在鋼琴伴奏下范唱兩遍。
3、請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的畫(huà)。
三、初步學(xué)習(xí)歌曲
1、師（戴上小鳥(niǎo)的胸飾）：“現(xiàn)在由我來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)，我要來(lái)選兩幅畫(huà)唱一唱�！�
2、教師選出畫(huà)，請(qǐng)幼兒作簡(jiǎn)單介紹。
3、教師將貼在黑板上的問(wèn)號(hào)處，邊唱歌曲邊畫(huà)圖譜。
4、師：“誰(shuí)知道中間的'符號(hào)表示什么意思？代表誰(shuí)？（小鳥(niǎo)）
小鳥(niǎo)飛累了在樹(shù)枝上休息呢，所以看見(jiàn)這個(gè)符號(hào)你要注意停一停。（師示范唱
休止音部分）
5、幼兒自由練習(xí)休止音的唱法。
6、師：“我們一起來(lái)跟著小鳥(niǎo)的指揮，看著圖譜來(lái)唱一唱�！保ㄈw幼兒看指揮唱全曲）
四、嘗試替換歌詞，幼兒指揮
1、師：老師剛才還發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友也畫(huà)得很好，我們把他們畫(huà)的內(nèi)容也來(lái)唱一唱。
2、請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)，當(dāng)小指揮。 （提醒幼兒注意指揮棒要按照上圖譜的曲線走）
3、幼兒指揮，全體演唱歌曲，提出要用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱全曲。
4、換幾名幼兒指揮。（教師可以先從旁指揮，最后在幼兒的座位上扮演幼兒來(lái)隱形指揮。并逐步加深演唱要求）
五、結(jié)束本課
1、師：“小鳥(niǎo)們都學(xué)本領(lǐng)學(xué)的很認(rèn)真，你們應(yīng)該都累了吧！讓我們一起飛到草地上去休息一下，找找陽(yáng)光，聞聞花香吧！”
2、音樂(lè)聲中教師帶領(lǐng)幼兒作小鳥(niǎo)飛翔的樣子出教室。
小百科：鳥(niǎo)，又稱作鳥(niǎo)兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物，鳥(niǎo)的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。
《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案9
一、角色扮演跟隨音樂(lè)入場(chǎng)。
今天，鳥(niǎo)媽媽就帶著小鳥(niǎo)們一起飛去森林里玩一玩吧！
二、出示背景圖課件，導(dǎo)入活動(dòng)。
師："小朋友你們看，這個(gè)地方美麗嗎?都有什么?你知道這是誰(shuí)的家嗎?"(出示動(dòng)態(tài)的小鳥(niǎo))這兒呀就是小鳥(niǎo)落落的家。
三、說(shuō)歌詞，理解歌曲內(nèi)容。
1.觀察PPT，引出歌曲內(nèi)容。
師：有一天，小鳥(niǎo)落落的家怎么了？
師：那落落應(yīng)該找一個(gè)什么樣的地方安家？
2.引導(dǎo)孩子討論：什么地方適合落落安家?為什么讓落落找這樣的地方安家?（教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜）
3.教師引導(dǎo)孩子按圖譜提示完整說(shuō)出歌詞，逐漸過(guò)渡到隨音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦歌詞。
師：你們剛才說(shuō)的這些話太美了，現(xiàn)在我先把它整理一下，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看，這樣一個(gè)地方適不適合落落安家。（教師朗誦歌詞）
師：你們覺(jué)得這樣的地方適合落落嗎？那我們趕緊告訴落落吧�。◣熡桌收b歌詞）
師：哇！你們剛才說(shuō)的畫(huà)面實(shí)在太美了，現(xiàn)在如果給這些美美的畫(huà)面加上好聽(tīng)的配樂(lè)朗誦，讓它變得更美，你能做到嗎？（幼兒跟隨伴奏朗誦音樂(lè)）
四、嘗試將歌詞填入旋律中演唱，體驗(yàn)自學(xué)歌曲的樂(lè)趣。
1.激發(fā)孩子想唱歌的愿望，引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的學(xué)習(xí)策略。
師：落落覺(jué)得你們說(shuō)的話很優(yōu)美，它想請(qǐng)你們把它唱出來(lái)，可以嗎？
2.幼兒嘗試看圖譜將歌詞填入旋律中用輕聲演唱歌曲。
師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在小鳥(niǎo)后面要怎樣?那在這首歌中還有哪些地方有空拍?你來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一下。(師范唱歌曲)幼：請(qǐng)來(lái)o︴這兒o︴;有山o︴有樹(shù)o︴。
師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)，那在空拍時(shí)要怎樣做才能唱對(duì)呢? （師幼討論）
師：這個(gè)空拍的難題被你們輕而易舉就解決了，那在唱到"這兒的風(fēng)景最美"時(shí)，應(yīng)該怎樣唱出優(yōu)美而自豪的感覺(jué)?那你再仔細(xì)聽(tīng)老師唱一遍。
師：那現(xiàn)在你們能不能用好聽(tīng)的聲音加上好看的表情、動(dòng)作進(jìn)行演唱。孩子們跟旋律有感情地演唱。
3.分男女演唱形式練習(xí)歌曲。
4.畫(huà)面出現(xiàn)小鳥(niǎo)落落的動(dòng)態(tài)圖片及背景音："朋友們，謝謝你們?yōu)槲艺业男录遥液芟矚g，謝謝你們，再見(jiàn)!"
五、活動(dòng)延伸
師：小朋友們，落落為什么要找新家？小朋友們，雖然落落現(xiàn)在已經(jīng)有了新家，但是還是有很多小鳥(niǎo)們因?yàn)楦鞣N原因失去了他們的家，那我們應(yīng)該怎么做？
小結(jié)：鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)他們，保護(hù)自然就是保護(hù)他們的家！
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)情境導(dǎo)入、表演、游戲等形式，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒能夠積極參與，并融入到活動(dòng)氛圍中，用自己的肢體進(jìn)行表演，深刻體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)情緒，從中萌發(fā)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)和關(guān)愛(ài)大自然的情感。下面是課后的的幾點(diǎn)思考：
1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：在音樂(lè)活動(dòng)中，我認(rèn)為環(huán)境是必不可少的。只有讓幼兒感受到了音樂(lè)中的氛圍，才能熏陶幼兒去理解、感受音樂(lè)，通過(guò)欣賞、傾聽(tīng)這一環(huán)節(jié)，教師一個(gè)小的暗示，一個(gè)小的動(dòng)作，一個(gè)小的表情，都不能疏忽，因?yàn)槎寄茉谝魳?lè)活動(dòng)中起到很好的作用。幼兒能跟著你的'感受去感受，跟著你的投入去投入。
2、圖譜的運(yùn)用：在音樂(lè)活動(dòng)中，圖譜是很重要的，不要求教具的多，而要求教具的恰到好處，怎么樣用適當(dāng)?shù)慕叹咦層變涸诨顒?dòng)中起到什么作用？是我們所強(qiáng)烈追求的。在這節(jié)課中，我利用利用圖譜，幫助孩子記憶歌詞，減輕因?yàn)橛洃浉柙~所產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)。
3、教師的引導(dǎo)：最后是一個(gè)表演pk環(huán)節(jié)，是讓幼兒盡情表現(xiàn)動(dòng)作、表情、神態(tài)等一系列創(chuàng)編的細(xì)節(jié)，但是沒(méi)有老師的引導(dǎo)，幼兒的動(dòng)作就顯得格外單一、拘謹(jǐn)。和幼兒進(jìn)行誠(chéng)懇的溝通，和他們談話，教師的動(dòng)作引導(dǎo)，來(lái)啟發(fā)幼兒的想象，這樣幼兒在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，就又有了新的想法，教師也應(yīng)給予一定的肯定，這樣幼兒的創(chuàng)編欲望也就無(wú)窮無(wú)盡了。
在這次的活動(dòng)中，出現(xiàn)的最大的問(wèn)題是教的痕跡過(guò)于明顯，音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該是以感受為主，讓孩子在感受音樂(lè)中去學(xué)唱歌曲，感受音樂(lè)的旋律以及音樂(lè)要表達(dá)的感情。但是在活動(dòng)過(guò)程中，老師強(qiáng)勢(shì)要求孩子去學(xué)音樂(lè)，學(xué)歌詞，學(xué)旋律，最后變成一堂學(xué)唱音樂(lè)的活動(dòng)而不是孩子從音樂(lè)中去感受去學(xué)會(huì)。
《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案10
設(shè)計(jì)意圖
音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，大膽的把歌曲分割開(kāi)來(lái)，不斷疊加式的學(xué)習(xí)；通過(guò)小鳥(niǎo)圖譜的巧妙設(shè)計(jì)，將原本的副歌，及重復(fù)的部分有趣的結(jié)合到一個(gè)情境中，使孩子在獲得興趣的同時(shí)更容易記憶了，并且通過(guò)“？”提出問(wèn)題，加入幼兒自身生活體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編歌詞，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中，這是“教育生活化”、“以人為本”的'具體體現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉旋律,初步學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符。
2、遷移一問(wèn)一答歌唱經(jīng)驗(yàn)，能通過(guò)圖譜、繪畫(huà)等形式，理解并創(chuàng)編部分歌詞，在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱成功帶來(lái)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備
已有問(wèn)答式演唱的經(jīng)驗(yàn)；多媒體課件、紙筆若干等。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》播放FLASH，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲。（師：今天我?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。）
二、幼兒學(xué)唱歌曲。
�。ㄒ唬⒂變簩W(xué)習(xí)副歌部分，通過(guò)圖譜引導(dǎo)幼兒感受副歌部分的旋律。
�。�1）出示圖譜小鳥(niǎo)，幼兒跟隨教師的圖譜欣賞歌曲，感受歌曲后半部分的旋律。
提問(wèn)：哪個(gè)地方小鳥(niǎo)在飛？哪個(gè)地方小鳥(niǎo)停下來(lái)在休息？（引導(dǎo)幼兒將圖譜與歌詞相聯(lián)系，幫助幼兒記憶歌詞，唱準(zhǔn)休止符）
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒用“啦~~~~~~”給小鳥(niǎo)伴奏。
�。ㄌ嵝延變鹤⒁庑▲B(niǎo)停下休息的地方，要唱得短一些，唱出休止符。）
�。ǘ�、結(jié)合圖譜學(xué)唱主歌部分。
�。�1）教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）幼兒傾聽(tīng)范唱，理解“？”是什么意思。（教師清唱）
�。�3）嘗試用繪畫(huà)的方式創(chuàng)編出有陽(yáng)光，有花香的地方，同時(shí)在繪畫(huà)活動(dòng)中傾聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
（4）幼兒交流自己的繪畫(huà)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“在哪里有陽(yáng)光？在哪里有花香？”（美術(shù)評(píng)價(jià)）
�。�5）教師引導(dǎo)選擇個(gè)別幼兒較合適的圖畫(huà)，換在圖譜“？”處；引導(dǎo)幼兒觀看課件，嘗試一問(wèn)一答式學(xué)唱主歌部分。
三、結(jié)合圖譜幼兒完整學(xué)唱歌曲。
師：剛才我們是先學(xué)會(huì)唱了后面的部分，再唱前面部分，現(xiàn)在我們按照它正確的順序來(lái)試一試，把這首歌唱出來(lái)。
四、表演環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)幼兒用問(wèn)答形式演唱歌曲。
師：太棒了，我們那么快就學(xué)會(huì)一首新歌，接下來(lái)我們就來(lái)玩一個(gè)問(wèn)答的游戲，這邊一半小朋友來(lái)問(wèn)，這邊一半小朋友來(lái)答，啦啦啦的部分我們一起唱。
活動(dòng)延伸
把幼兒的繪畫(huà)張貼在區(qū)域中，幼兒可任意替換”?”演唱歌曲。
活動(dòng)反思
在本節(jié)活動(dòng)中，我沒(méi)有進(jìn)行機(jī)械的說(shuō)教和訓(xùn)練，以及焦急的催促和灌輸。而是引導(dǎo)幼兒通過(guò)“聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、唱、演”等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒身體的各個(gè)器官，去理解、去感知、去表現(xiàn)這首歌曲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)到創(chuàng)編、演唱歌曲帶來(lái)的快樂(lè)！整個(gè)活體現(xiàn)了“以人為本”和“整合”的全新教育理念。在這節(jié)活動(dòng)中我認(rèn)為價(jià)值有三方面：價(jià)值之一：不斷疊加（一改往日傳統(tǒng)教學(xué)從頭唱到尾的方法，而是大膽地把歌曲分割開(kāi)來(lái)，先學(xué)習(xí)副歌部分也就是復(fù)讀的部分。）價(jià)值之二：通過(guò)“？”提出問(wèn)題，幼兒填歌詞，加入幼兒自身生活體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編歌詞；這是“教育生活化”、“以人為本”的具體體現(xiàn)。價(jià)值之三：美術(shù)+音樂(lè)大膽整合。
《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在游戲中學(xué)習(xí)演唱歌曲。
2.能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鳥(niǎo)、小樹(shù)的圖片，PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
播放PPT，鳥(niǎo)叫聲，引出兩只小鳥(niǎo)。
二、學(xué)習(xí)演唱歌曲
(一)學(xué)習(xí)歌詞
1.教師左右手分別扮演叮叮和咚咚，一邊表演，一邊有節(jié)奏的朗讀兒歌
2.幼兒通過(guò)游戲掌握歌詞
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)演唱歌曲
1.教師配音樂(lè)邊唱邊表演
2.教師分句邊唱邊表演，向幼兒提問(wèn)，鞏固歌詞和旋律
3.教師與幼兒一起邊唱邊表演歌曲
三、游戲：兩只小鳥(niǎo)
小朋友用小椅子來(lái)當(dāng)做小樹(shù)，幼兒選擇扮演叮�；蜻诉�。音樂(lè)響起時(shí)，小朋友一邊唱一遍根據(jù)歌詞提示游戲。
活動(dòng)反思
這節(jié)課符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，小班孩子的注意力容易分撒，如果讓孩子坐在小椅子上，教師一句一句的教歌詞，孩子很快就會(huì)坐不住，對(duì)學(xué)習(xí)歌曲缺乏興趣。而在這節(jié)活動(dòng)中，我用游戲的方式，一開(kāi)始就吸引了孩子的'注意力，每個(gè)孩子都樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái)。并且，不需要老師教，孩子就很快的記下了歌詞。在分角色表演的活動(dòng)中，我給與幼兒自由選擇的權(quán)利，讓他們選擇自己喜歡的角色，尊重孩子的選擇。在游戲時(shí)，我不再是一位指揮者，而是一位參與者，與幼兒融到一起，成為孩子的伙伴，讓孩子沒(méi)有顧慮的游戲。
《指南》有一次告訴我們，要以幼兒為中心，幼兒的學(xué)在教師的教之前，幼兒的學(xué)習(xí)怎樣最有效？這就要求老師給與幼兒自由發(fā)揮的空間，幼兒自己探索的結(jié)果比老師告訴的更有利于孩子。
《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、傾聽(tīng)音樂(lè)的快慢變化，做出相應(yīng)的小鳥(niǎo)動(dòng)作。
2、喜歡玩音樂(lè)游戲。
3、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
鳥(niǎo)媽媽的頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、聽(tīng)音樂(lè)走路：
幼兒聽(tīng)"走路"的音樂(lè)，按著節(jié)奏走路，音樂(lè)停止，幼兒站立不動(dòng)。
游戲反復(fù)數(shù)遍。
2、聽(tīng)音樂(lè)找座位：
幼兒聽(tīng)"走路"的'音樂(lè)，按著節(jié)奏走路，音樂(lè)停止，幼兒迅速找到任意一個(gè)座位坐下。
游戲反復(fù)數(shù)遍。
3、幼兒學(xué)做音樂(lè)游戲：
教師戴頭飾扮演鳥(niǎo)媽媽，幼兒扮演小鳥(niǎo)，媽媽帶娃娃出去玩。
幼兒聽(tīng)"鳥(niǎo)飛"音樂(lè)，做鳥(niǎo)飛動(dòng)作，音樂(lè)停止，提醒有熱找到家(座位)。
教師變化音樂(lè)的快慢速度：
"音樂(lè)有什么變化?""音樂(lè)快的時(shí)候，小鳥(niǎo)可以干什么?(小鳥(niǎo)很快樂(lè)，自由自在地在飛翔)"音樂(lè)慢的時(shí)候，小鳥(niǎo)可以干什么?"(小鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)、休息)"音樂(lè)停止了，小鳥(niǎo)就干什么?"(找家)游戲反復(fù)數(shù)遍。
【活動(dòng)建議】
在學(xué)會(huì)做"小鳥(niǎo)找家"游戲的基礎(chǔ)上，教師可以選擇一些其他小動(dòng)物的音樂(lè)，如小兔、小貓等，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)做"小兔找家"、"小貓找家"的游戲。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案13
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的教學(xué)，讓學(xué)生從歌曲的旋律中感受小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲來(lái)正確的演唱這首歌。
教材分析：《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥(niǎo)為題，盡情抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天、愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。
教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入：出示幾幅風(fēng)景畫(huà)，展示春天的景色，感受春天的美景。
老師說(shuō)：“小鳥(niǎo)非常的可愛(ài)，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，下面我們就來(lái)聽(tīng)一首歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的感受�！�
二：感受歌曲：
1、學(xué)生初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。
2、學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地；活潑地……
――――――
老師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生回答）下面就請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中都唱了什么？
――――――
3、學(xué)生聽(tīng)歌曲內(nèi)容，聽(tīng)后復(fù)述：
春天里有陽(yáng)光，樹(shù)林里有花香，小鳥(niǎo)在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥(niǎo)迎著春天歌唱……
4、生再次聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容。
三：學(xué)習(xí)歌曲：
1.節(jié)奏型學(xué)習(xí)：
A、展示小鳥(niǎo)歡快跳躍的節(jié)奏
xx| x0xx x0xx | x0xx x0 xx |
藍(lán)天里 有陽(yáng) 光桂林 里有花 香
B、展示小鳥(niǎo)自由飛翔的節(jié)奏
xx| x xx x xx| x. xx x. |
小 鳥(niǎo) 小 鳥(niǎo) 迎著 春 天歌唱
2、再聽(tīng)歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。
3、學(xué)生輕聲跟伴奏演唱歌曲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來(lái)唱。
5、全班學(xué)生熟練演唱歌曲。
�。ń處熖釂�(wèn)1、演唱時(shí)用什么樣的'聲音來(lái)表現(xiàn)？2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？）
6、在學(xué)生較好的演唱第一段后再演唱第二段。
7、處理歌曲：
全曲可用 mp - f - mp 等力度記號(hào)來(lái)處理。以小組為單位討論，并唱一唱，比一比，選擇一組設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來(lái)。
四、全班熟練演唱歌曲。
五、分男、女生演唱。
六、背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)首歌曲，同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些有春天的和小鳥(niǎo)的歌曲呢？
七、小結(jié)：進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。
《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案14
設(shè)計(jì)意圖：
大象有著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、象小山一樣的身體；而小鳥(niǎo)有著嬌小、靈巧的身體，大象和小鳥(niǎo)都深深的印在孩子們的腦筋里，孩子們平時(shí)喜歡模仿它們。而"大象與小鳥(niǎo)"這段音樂(lè)歡快，給人一種快樂(lè)的感受，老師給予了其一個(gè)美妙的故事情節(jié)更使人愿聽(tīng)、想聽(tīng)，從而再想要去表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受AB段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同風(fēng)格，嘗試用大象和小鳥(niǎo)的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
2、在活動(dòng)中聽(tīng)辨高低音，并用肢體、樂(lè)器的方式感應(yīng)音樂(lè)的歡快和緩慢。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、大象和小鳥(niǎo)的`胸飾若干、音樂(lè)、手鼓、沙錘。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入故事：出示ppt森林背景（今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事：《大象和小鳥(niǎo)》，大森林的早晨空氣真新鮮，小動(dòng)物們都還沒(méi)有睡醒，這時(shí)突然傳來(lái)一陣沉重的聲音"咚、咚、咚、咚"。樹(shù)上的小鳥(niǎo)被吵醒，（出示小鳥(niǎo)圖片）揉了揉眼睛一看，原來(lái)是自己的好朋友來(lái)了。（小朋友們猜猜有可能是誰(shuí)來(lái)了？真棒，猜對(duì)了，是大象來(lái)了。）出示大象圖片。大象搖著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、踩著沉重的步伐"咚、咚、咚、咚"對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：起床了，我們一起做早操吧。小鳥(niǎo)拍拍翅膀說(shuō)"好呀好呀"美好的一天開(kāi)始了。
師問(wèn)：你們覺(jué)得大象的聲音聽(tīng)起來(lái)應(yīng)該是怎么樣？
幼答：（很粗、很沉、很低）師問(wèn)：小鳥(niǎo)的聲音和大象相比怎么樣？
幼答：（輕巧、很細(xì)、很好聽(tīng)）
二、聽(tīng)音樂(lè)《小鳥(niǎo)和大象》，引導(dǎo)幼兒理解和區(qū)分小鳥(niǎo)和大象兩種音樂(lè)角色的不同。
1、分別傾聽(tīng)A段與B段音樂(lè)，初步感受音樂(lè)問(wèn)：
�。�1）在剛剛這兩段音樂(lè)里聽(tīng)到了什么？（大象和小鳥(niǎo)的聲音）
�。�2）怎么聽(tīng)出來(lái)的？（粗的是大象的聲音，細(xì)的是小鳥(niǎo)的聲音）小結(jié)：在我們剛剛的聽(tīng)的音樂(lè)里有兩種聲音，高音和低音，低音就像我們聽(tīng)到的大象的聲音，聽(tīng)起來(lái)很沉，很低，更重，就像在地上走路；高音就像我們聽(tīng)到的小鳥(niǎo)的聲音，很清脆，像小鳥(niǎo)在天上飛翔問(wèn)：在音樂(lè)里是誰(shuí)先出來(lái)呢？（大象）然后又出來(lái)的是誰(shuí)呢？（小鳥(niǎo)）再接著呢？（大象）再接著呢？
�。ㄐ▲B(niǎo)）在音樂(lè)的后半段，有什么變化呢？（大象和小鳥(niǎo)同時(shí)出現(xiàn)）
2、再聽(tīng)音樂(lè)，驗(yàn)證第一次聽(tīng)的對(duì)不對(duì)。聽(tīng)到大象的聲音，就伸出手來(lái)左右劃；聽(tīng)到小鳥(niǎo)的聲音，就揚(yáng)起手來(lái)在天上飛。
三、游戲?qū)⑿∨笥逊殖蓛申?duì)，并分別戴上大象和小鳥(niǎo)的圖片。
問(wèn)：聽(tīng)到大象的聲音時(shí)，小鳥(niǎo)怎么辦？
聽(tīng)到小鳥(niǎo)的聲音時(shí)，大象怎么辦？
�。�(tīng)到大象的音樂(lè)時(shí)，小鳥(niǎo)不動(dòng)；聽(tīng)到小鳥(niǎo)的音樂(lè)時(shí)，大象不動(dòng)；聽(tīng)到大象和小鳥(niǎo)的音樂(lè)時(shí)，一起動(dòng)。）（音樂(lè)結(jié)束：每一個(gè)小鳥(niǎo)找一個(gè)大象做朋友）
四、聽(tīng)辨樂(lè)器音色，并用樂(lè)器進(jìn)行合奏師：有兩個(gè)樂(lè)器寶寶，它也想來(lái)給你們伴奏。你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（手鼓、沙錘）敲打鼓，你們覺(jué)得她應(yīng)該給你們哪一隊(duì)伴奏，為什么？那沙錘呢？——（第四遍音樂(lè)）高音：沙錘低音：手鼓鼓大象組拿手鼓，小鳥(niǎo)組拿沙錘，跟著音樂(lè)合奏表演。
五、活動(dòng)結(jié)束師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演離開(kāi)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課我通過(guò)傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂(lè)欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂(lè)，幼兒在音樂(lè)中盡情游戲。從活動(dòng)過(guò)程看，本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動(dòng)積極性很高，對(duì)教師提出的問(wèn)題積極回答，表演時(shí)能大膽的展現(xiàn)自我，體驗(yàn)著音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，幼兒受我的影響，幼兒的動(dòng)作較單一，而我又沒(méi)有及時(shí)的加以引導(dǎo)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳，作為教師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。
《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和切分音，能用歡快的聲音表現(xiàn)做中班小朋友的自豪。
2、嘗試用“咪咪笑”“小鳥(niǎo)飛”“伸腿”等動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中小朋友做早操的快樂(lè)心情。
3、懂得上幼兒園應(yīng)不遲到，才能學(xué)到更多的本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《快樂(lè)的幼兒園生活》教學(xué)掛圖、《太陽(yáng)小鳥(niǎo)夸獎(jiǎng)我》教師教學(xué)資源、音樂(lè)CD。
2、教師抓拍的.幼兒在園愉快生活和做游戲的照片。
3、幼兒學(xué)習(xí)資源1第2~3頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師展示小朋友在幼兒園生活中的照片，帶領(lǐng)幼兒回憶自己快樂(lè)的幼兒園生活，引出活動(dòng)內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒看幼兒學(xué)習(xí)資源1第2~3頁(yè)。
提問(wèn)：畫(huà)里面的小朋友在干什么?他們的心情怎樣?幼兒園還有哪些有趣的活動(dòng)?教師結(jié)合畫(huà)面引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲的內(nèi)容。
3、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。
(1)教師示范演唱歌曲。幼兒說(shuō)一說(shuō)這首歌曲聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎樣?小朋友到幼兒園做了什么事情?幼兒邊看圖片便跟隨老師輕聲演唱。
(2)幼兒相互交流：小朋友在幼兒園鍛煉身體，心情怎樣?可以用怎樣的聲音演唱?教師帶領(lǐng)幼兒用高興的表情與歡快的聲音表達(dá)，唱準(zhǔn)歌曲中連音。
4、師幼共同討論，創(chuàng)編“踢腳”“伸腿”“咪咪笑”“唱歌謠”等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲怎樣?如小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作可上臂張開(kāi)，上下擺動(dòng)，也可以在一側(cè)上下擺動(dòng)等。
5、幼兒自由結(jié)伴，隨音樂(lè)邊做動(dòng)作邊演唱歌曲，完整表現(xiàn)。
6、結(jié)合幼兒的問(wèn)題進(jìn)行討論，使幼兒懂得應(yīng)該堅(jiān)持上幼兒園，才能夠?qū)W到更多的本領(lǐng)。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒畫(huà)一畫(huà)“快樂(lè)的幼兒園生活”，感受教師和幼兒在一起生活、游戲的快樂(lè)。
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