【推薦】《三峽》教案三篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的《三峽》教案3篇,希望能夠幫助到大家。
《三峽》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.積累實(shí)詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美,激發(fā)熱愛祖國山河之情。
教學(xué)重點(diǎn)
積累實(shí)詞、品味語言、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解“自非亭午夜分,不見曦月”“素湍綠潭,回清倒影”兩個(gè)句子。
2.品味語言。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、課件
教學(xué)安排:二課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
長江,我國最長的河流,全長6300多公里,流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺,奇路奔流形成雄奇壯麗,舉世無雙的大峽谷——長江三峽。
欣賞“三峽風(fēng)光”(多媒體展示),觀察山與水的特點(diǎn),說說你的感受。今天,我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
二、酈道元和《水經(jīng)注》
酈道元是一個(gè)忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī),慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使,被拒.途中,蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書437種,輯錄了碑刻350種左右,采錄了不少民間歌謠,諺語方言,傳說故事等,并分析研究,實(shí)地考察,尋訪古跡,追根溯源。
�。▽W(xué)生根據(jù)故事評價(jià)酈道元其人)
《水經(jīng)注》:1.是對《水經(jīng)》的注釋,注:解釋說明。
2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作,還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情,深厚的文筆,形象生動(dòng)地描繪了祖國的壯麗山河。(以上內(nèi)容幻燈展示。)
讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。
三、朗讀訓(xùn)練
1.根據(jù)多媒體上的字音提示,學(xué)生自讀課文,正音。
2.教師范讀,生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同?
A.清/榮/峻/茂
�。▎我粼~,一個(gè)字等于一個(gè)詞,甚至等于一個(gè)句子的含義)
B.沿/溯/阻絕
由此,我們可以看出《三峽》語言的特點(diǎn),簡潔.語言簡潔,表意十分豐富,酈道元不愧為擅寫山水的大家。
3.學(xué)生練讀
規(guī)則:不讀破詞義,不讀斷韻味。
4.指名讀課文
四、學(xué)生自讀課文,結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容(小組合作)
1.不會(huì)譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問的寫在黑板上,或請老師幫寫在黑板上。
2.全班討論解疑。
實(shí)詞積累:闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義:峽:兩山這間從水 澗:夾在兩山之間的水溝
懸泉:從山上流下的山泉,小的叫懸泉,大的叫瀑布。
(提示:借助注釋加字典,聯(lián)系上下文理解詞意)
重點(diǎn)句子:“自非亭午夜分,不見曦月”(即“自非亭午,不見曦”“自非夜分,不見月”兩句合為一句,既精簡了字詞,又保持了愿意)
素湍綠潭,回清倒影(素湍回清波,綠潭映倒影)
師總結(jié):兩句均為合敘句。
五、思考題
“自三峽七百里中”,“其間千二百里”如何翻譯?這個(gè)問題可由學(xué)生提出,注意注釋3的提示。
第二課時(shí)
一、釋題導(dǎo)入
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
二、理清結(jié)構(gòu)
1.指名讀課文,其它學(xué)生思考:本文寫了三峽的哪些景?(山、夏水、春冬景、秋景)
2.默讀課文,找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞?
山兩岸連山略無闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡練的字概括:連、高、峻、奇。
師:山高峽窄,這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段,讀出山的高峻與雄奇。
水:急語速略快,讀出水的雄渾急速。
春冬:趣音色富于變化,讀出山水之美,山水動(dòng)靜之趣。
秋:凄語調(diào)哀婉低沉,突出其凄厲。
情由境生,秋的清幽,猿鳴使人備感傷心。
學(xué)生總結(jié)出一條,我就趁熱打鐵,讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來,邊思邊讀,加深體會(huì),升華主旨。當(dāng)然,學(xué)生讀不到位的,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生去休會(huì),尤其是春冬之趣一段,較難)
三、品味語言
多媒體提示:1.從描寫角度:正面與側(cè)面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。
例如寫山的正面:兩岸連山、略無闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側(cè)面:自非亭午夜,分不見曦月。
2.也可以說從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你?例如“飛漱”飛流沖刷,具有動(dòng)態(tài)美。
小結(jié):三峽四季之景,了解如此全面,描寫卻又如此細(xì)膩,可見酈道元付出了艱辛的努力,才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國之心,陶醉在祖國河山的美之中。
四、拓展:多媒體:讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容,把課堂的余趣延伸到課外。
教學(xué)反思:
一、朗讀
朗讀是易于記住字形和字音,默讀易于理解,記住字的義,讀的多了,一些經(jīng)典的散文、詩歌、片斷也會(huì)背了。每拿到一篇課文,我總會(huì)先大聲朗讀幾遍,每次上語文課我都會(huì)或多或少讀上一段;我的學(xué)生都很喜歡朗讀,也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的,或充滿感情,或清晰流利,或有激情和震撼力,讀得多了,即使最枯燥的'議論文和說明文,也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語文課上讀的特別多,我特別講究讀出韻味,我常常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境,引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品,讀幫助我提高了文素養(yǎng),也使我在語文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。
二、研究作者和時(shí)代背景
語文具有工具性和人文性,人文人文,文亦離不開人,畢竟是人的文吧!很多作家都具有高尚的人格,他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召,可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來解讀文本,我在《聽潮》,《右溪記》,《小石潭記》,《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試,學(xué)生對主旨的理解更深刻,古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中,“知世論人”,“知人論文”這種解讀文本的方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,也使他們對文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),對文學(xué)作品的解讀,有了正確的方向。
三、課上生成的一個(gè)問題
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯?
課文注釋3告訴我們,古代“里”這個(gè)單位比現(xiàn)在的“公里”和“里”小得多。“自三峽七百里”其實(shí)相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。我們是按現(xiàn)在的“里”或“公里”來翻譯,還是按古代的“里”的單位來翻譯呢?
有的同學(xué)認(rèn)為要換算,也有的同學(xué)認(rèn)為不換算,在全文翻譯結(jié)尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1:當(dāng)時(shí)的七百里,相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。
本來,我是贊同翻譯時(shí),換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽學(xué)生做注釋一說,覺得妙極,真是“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”呀!
《三峽》教案 篇2
執(zhí)教: 秀中分校 馬玉琴
開課時(shí)間: 20xx年11月25日
1、朗讀課文,理解文意。
2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象,體味文章意境。
品讀課文,感受三峽的獨(dú)特美。
體味文章意境。
多媒體課件
一、導(dǎo)入新課:
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事,一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問他說:“中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請只說一個(gè)�!� 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請看:
(播放三峽風(fēng)光片)
看來,三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學(xué)配樂朗讀課文。(多媒體課件)
3、請大家齊讀課文。(多媒體課件)
4、同學(xué)們自讀課文,理解句意,自由欣賞三峽風(fēng)光。(如對課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,你能說說你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
三、賞讀課文,理解文意。
過渡:
聽這些同學(xué)一說,我們腦海里有了一些對三峽的印象了,但還有點(diǎn)兒模糊,請同學(xué)們再讀課文,邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美,四人小組合作,任選一景,用自己的話把它詳細(xì)描述下來,好嗎?(四人小組合作,一人執(zhí)筆,其余三人口頭描述。)
�。ńM內(nèi)代表發(fā)言)
過渡:
聽了我們同學(xué)的描述,真的讓人晃如身臨其境,如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪,且盡傳其神。歸納起來看:
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。)
請同學(xué)們用簡潔的`文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)?
�。ㄉ绞歉呔�、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)
四、拓展延伸:
過渡:
三峽自古就有“山水畫廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程,那就是——
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。
�。◣熒餐涣�,多媒體展示三峽大壩工程的資料:
1994年12月14日,三峽工程正式破土動(dòng)工。
20xx年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137。4米,10月31日,壩前水位提高到139米。
20xx年,三峽水庫將是一座長達(dá)600公里,最寬處達(dá)20xx米,面積達(dá)10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫。)
到20xx年三峽三期工程竣工,水位將抬高175米,請對照課文和查找的資料及圖片,展開想象,描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的變化?
(小組討論,談?wù)勛约旱目捶�。�?/p>
小結(jié)
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變,三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛!
作業(yè):
1 對三峽工程眾說紛紜,你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料,談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
板書設(shè)計(jì):
�。ㄉ剑� 奇險(xiǎn)
夏 湍急
三峽 --(美)
�。ㄋ� 春、冬 清幽
秋 凄清
《三峽》教案 篇3
總體設(shè)計(jì):
酈道元的這篇散文,富有詩情畫意,布局自然,思路清晰,搖曳多姿,融情于景;要讓學(xué)生用心體會(huì),才能獲得美的享受。教讀第一課時(shí),宜采用文言文教學(xué)的四步誦讀法,通過朗讀、理解、質(zhì)疑、品析,進(jìn)行反復(fù)誦讀,體會(huì)文章意境和作者的思想感情,最終收到熟讀成誦的效果。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
分四個(gè)環(huán)節(jié):1、導(dǎo)入;2、確定目標(biāo);3、分步誦讀;4、反饋檢測。
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)語設(shè)計(jì)
由《三峽》風(fēng)光片導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)依據(jù):知識(shí)的開端永遠(yuǎn)必須來自感官,用感官去施教是教學(xué)的金科玉律。所以本課在導(dǎo)入時(shí)采用生聲情并茂的視頻課件,創(chuàng)設(shè)了富有美感的教學(xué)情境,讓學(xué)生置身于三峽優(yōu)美的情境中,產(chǎn)生濃厚的讀書興趣,變要我讀為我要讀,激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第二環(huán)節(jié):確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗(yàn)閱讀的方法,由學(xué)生個(gè)體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),然后教師刪繁就簡,總結(jié)歸納三維目標(biāo),板書。
1、朗讀課文,積累文言詞語;
2、學(xué)習(xí)抓住景物特征寫景的方法;
3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,感受山川的壯美,培養(yǎng)愛國的深厚感情。
設(shè)計(jì)依據(jù):本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了真正以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。由學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),與教師平等對話,體現(xiàn)了《課標(biāo)》要求:語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
第三環(huán)節(jié):實(shí)施文言文四步誦讀法教學(xué)模式
文言文四步誦讀法:(投影)
第一步:朗讀,讀準(zhǔn)字音,朗讀指導(dǎo);
第二步:解讀,準(zhǔn)確翻譯,理解內(nèi)容;
第三步:研讀,質(zhì)疑探究,提煉主題;
第四步:品讀,品味語言,賞析靚點(diǎn)。
這是我們初二語文組共同探索的文言文教學(xué)模式,是集體智慧的結(jié)晶。下面是我對這一模式的處理:
第一步:朗讀:讀準(zhǔn)字音,朗讀指導(dǎo)
實(shí)施步驟:1、學(xué)生自讀;2、教師范讀;3、提問朗讀;4、全班齊讀。
設(shè)計(jì)依據(jù):對于文言文的學(xué)習(xí),讀是掌握其內(nèi)容的第一法寶,古人云:書讀百遍,其義自現(xiàn)。因此,本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)凸顯了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過朗讀體驗(yàn),初步感知文章的內(nèi)容,在學(xué)生與文本的對話中培養(yǎng)語感。
第二步:解讀:準(zhǔn)確翻譯,理解內(nèi)容
實(shí)施步驟:1、復(fù)習(xí)《文言文的翻譯六法》
�、賹Γ杭磳ψg。②換:即替換。③留:即保留。
④刪:即刪略。⑤補(bǔ):即補(bǔ)充。⑥調(diào):即調(diào)換。
2、學(xué)生按照翻譯六法,細(xì)讀課文,借助注釋、工具書、資料獨(dú)立翻譯課文。
3、小組交流,提出不能解決的問題,師生共同探討。(可投影點(diǎn)撥)
4、積累重點(diǎn)文言詞語。如:通假字、一詞多義、古今異義詞等。
5、有能力的同學(xué)可以數(shù)字拔高即用書字梳理文言知識(shí),歸納出幾個(gè)通假字,幾個(gè)異議詞等。
設(shè)計(jì)依據(jù):本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),它的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)《課標(biāo)》對初中文言文教學(xué)的要求,借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解內(nèi)容,更學(xué)到了語文知識(shí),達(dá)到語文課內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
第三步:研讀:質(zhì)疑探究,提煉主題
實(shí)施步驟:讓學(xué)生精讀課文,探究作者的寫作意圖,說說自己的理解與體會(huì),提出在閱讀中遇到的疑難問題,師生共同解決。進(jìn)而提煉主題。
教師可準(zhǔn)備幾個(gè)問題:
作者寫了三峽的哪些自然景物?有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
此處需要教師點(diǎn)撥(并板書歸納):
本文主要寫的是三峽的形勢和景色。先寫山后寫水,寫山抓住連綿、高峻的特點(diǎn),表現(xiàn)山勢雄偉,這是全景;后分寫四季景色。作者不按時(shí)序,先寫夏季,濃墨于江水暴漲時(shí)的湍急,展現(xiàn)長江奔騰的氣勢;再寫春冬季節(jié),重彩于風(fēng)平浪靜時(shí)水清、樹榮、山峻、草茂的畫境,展現(xiàn)三峽的山光水色;最后寫秋季,落筆于晴初霜旦時(shí)的'林寒澗肅,更添高猿長嘯、屬引凄異,最后引用漁唱出了哀婉的猿聲中漁人的悲涼心境,給人余音繚繞的感覺,如果說,前面所寫的是風(fēng)景的話,這聲漁歌則表達(dá)了風(fēng)情,歌襯托三峽深秋的清幽寂靜,令人傷感的氣氛,達(dá)到了情景交融的境界。
設(shè)計(jì)依據(jù):探究作者的寫作意圖,提煉主題;同時(shí)體現(xiàn)《課標(biāo)》要求,在解讀課文的基礎(chǔ)上,提出自己對課文的獨(dú)到的見解與體會(huì),學(xué)會(huì)質(zhì)疑,也學(xué)會(huì)解決問題的方法。
第四步:品讀:品味語言,賞析靚點(diǎn)。
實(shí)施步驟:跳讀課文,讓學(xué)生找出自己喜歡的語句或段落,讀出來,并簡要說明理由。
教師提示學(xué)法:
1.可以從詞語、句式、修辭等方面品味語言。
2.可以從表達(dá)方式、寫景角度等方面欣賞文章獨(dú)特的寫景方法。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,充分進(jìn)行讀、說、品、議。本文靚點(diǎn)很多,不僅語言精美,還有獨(dú)特的寫景方法,教學(xué)中不求面面俱到,只要學(xué)生有所得,有自己的體驗(yàn),即是收獲。
第四環(huán)節(jié):小結(jié)與檢測:
設(shè)計(jì)意圖:
當(dāng)堂檢測教學(xué)效果,了解學(xué)生達(dá)標(biāo)程度,為課后的查漏補(bǔ)缺提供依據(jù)。
四.授課效果預(yù)測:
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠熟練的朗讀課文,正確的翻譯課文,積累了重點(diǎn)地文言詞語,學(xué)習(xí)了寫景文章怎樣抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,從而領(lǐng)略了祖國山川的壯美與秀麗,激發(fā)了熱愛祖國的熱情。更主要的是真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究,明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量。
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