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找駱駝教案集合六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的找駱駝教案6篇，希望能夠幫助到大家。
找駱駝教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。讀出人物的不同語氣。
2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)駱駝的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、提問導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們見過駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來學(xué)習(xí)《找駱駝》這個(gè)故事。
2.揭題、板書、讀題《 找駱駝 》。
師：同學(xué)們想從課題中知道些什么嗎？
3.質(zhì)疑。（生：我想知道，是誰在找駱駝？為什么要找駱駝？他能找到嗎？……師板書：誰？走失——找？）
二、朗讀課文，理出線索
1. （出示自學(xué)提示）自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（ 生答、師板書：商人 、走失、找、問、老人）
2.檢查字詞認(rèn)讀 。
（出示思考題）過渡：同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的？這兩個(gè)問題就是我們本節(jié)課著重要解決的問題。
三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對(duì)話，解決問題一
學(xué)習(xí)1——9自然段
1、默讀課文，邊讀邊想，然后同桌交流：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？
2、交流匯報(bào)。
�。�1）師：你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？
�。�2）生答。
3、指導(dǎo)朗讀（出示商人和老人的對(duì)話《1》課件）
�。�1） 師：現(xiàn)在老師來扮演老人，誰來扮演商人？
�。�2）分角色朗讀。（2人讀、分組讀，強(qiáng)調(diào)老人的性格特點(diǎn)：不緊不慢）
過渡：同學(xué)們，老人對(duì)駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉，可是又說駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰能來讀讀商人說的話？該用什么語氣讀？（生氣）（先指2人分角色讀，再分2大組讀）
四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問題二
學(xué)習(xí)課文10——11自然段
過渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家一起來學(xué)習(xí)課文10——11自然段。
1.（四人小組）先讀讀老人說的那段話，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的。
2.交流匯報(bào)。（出示商人和老人的`對(duì)話《2》課件）
3. 進(jìn)行填空練習(xí)。（出示填空課件）
4.朗讀指導(dǎo)
（1）（師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀。）
�。�2）同學(xué)們當(dāng)你讀到知道的時(shí)候，你該用什么語氣讀？—（越讀越高興）
過渡：當(dāng)商人聽了老人的一番指點(diǎn)后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？ （果然）下面一起來看看畫面（出示課件）。
5. （ 出示說說議議課件）同學(xué)們故事中的老人，你覺得他是一位怎樣的老人？你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎？（生答：他是一位用心觀察事物和認(rèn)真思考問題的老人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)用心觀察事物和認(rèn)真思考問題的學(xué)生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。）
過渡：同學(xué)們，駱駝是沙漠里的船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請(qǐng)欣賞圖片。
五、欣賞圖片——沙漠里的船（出示課件——音樂伴奏）
六、資源共享（機(jī)動(dòng)）
七、總結(jié)（看板書小結(jié)）
八、作業(yè)（出示要求）
1.把這個(gè)故事講給父母聽。
2.觀察身邊的事物，你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
板書設(shè)計(jì)： 16＊找駱駝
�。� 丟、找、問）
商人 ————————————————老人
�。� 指 點(diǎn) ）
用心觀察、認(rèn)真思考
找駱駝教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能
�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)生字，練習(xí)用因果句式造句。
２、分角色朗讀，讀出人物的不同語氣。
�。�、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
〖過程與方法
小組合作，勾畫重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組自主學(xué)習(xí)表格；幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、激趣實(shí)驗(yàn)
教師首先出示半杯水，然后請(qǐng)學(xué)生向水中放入大量辣椒水，教師和一名學(xué)生共同品嘗。教師嘗得津津有味，學(xué)生辣得苦不堪言。
問：我們同樣嘗了這杯辣椒水，為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？
生各抒己見。（如有人發(fā)現(xiàn)其中的秘密，可讓其解釋。如沒有人發(fā)現(xiàn)課程結(jié)束前，教師揭示其中的道理。）
�。ㄟ@樣的'設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，還有意的訓(xùn)練了學(xué)生遇到問題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的能力，與本文尋找失物緊密相連。）
二、初讀課文，整體感知
１、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。
２、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？
生自由回答。
（簡(jiǎn)單回顧內(nèi)容很有必要，有助于下一階段的學(xué)習(xí)。）
三、理解課文，引導(dǎo)探究
１、幻燈出示本節(jié)課研究的問題，以小組為單位自主學(xué)習(xí)：
我們組最棒！
２、選擇自己喜歡的方式讀課文。
�。�、填表：
駱駝的特點(diǎn)
老人觀察到的現(xiàn)象
�。�、請(qǐng)將駱駝的特點(diǎn)與老人觀察到的現(xiàn)象用因?yàn)樗赃B起來說一說。
因?yàn)槔先丝匆�，所以知�?/p>
因?yàn)槔先擞挚匆�，所以知�?/p>
因?yàn)槔先诉�看見，所以知道
�。�、請(qǐng)換成之所以是因?yàn)樵僬f一說。
老人之所以，是因?yàn)?/p>
老人之所以，是因?yàn)?/p>
老人之所以，是因?yàn)?/p>
�。�、小組合作學(xué)習(xí)。
７、展示交流：
⑴
當(dāng)學(xué)生每次用因果句式回答時(shí)，教師要追問學(xué)生是從哪一段知道的，并且為大家朗讀那一段。
�、�
帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)商人與老人的心情、語氣變化等。
⑶
帶著不同人物的不同感情分角色朗讀。
⑷
課本劇表演。
�。ū疚膬�(nèi)容淺顯，學(xué)生容易讀懂，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)；表格的設(shè)計(jì)很符合文章的特點(diǎn)，駱駝的特點(diǎn)以及老人觀察到的現(xiàn)象是文章的主要內(nèi)容，以表格的形式將它們結(jié)合在一起，更有助于理解課文；因?yàn)樗缘木涫骄毩?xí)，不僅僅是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，更訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力；讓學(xué)生分析尋找駱駝的最好方法，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力；分角色朗讀不僅鍛煉學(xué)生的朗讀能力，更能讓學(xué)生體會(huì)人物的感情變化，從而提高對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。）
�。�、讓學(xué)生分析老人為什么會(huì)這樣了解丟失的駱駝？
生體會(huì)懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。
�。�、拓展應(yīng)用：
請(qǐng)你也來仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，破破這宗大案。誰如果成功了，就是我們班的大偵探。
（幻燈出示案例）學(xué)生各抒己見。
四、發(fā)散思維
老人指點(diǎn)商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果然找到了走失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來的路上又碰到了這位老人，你會(huì)說些什么呢？
學(xué)生上臺(tái)表演。
�。ㄏ胂笳f話，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維和說話能力，更是對(duì)文中人物性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)的更深層次的領(lǐng)悟。）
五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
�。ㄆ鸬疆孆堻c(diǎn)睛的作用。）
六、揭示實(shí)驗(yàn)奧秘
教師嘗辣椒水的時(shí)候，用中指沾水，品嘗的卻是食指。（邊解釋邊演示。）
七、板書設(shè)計(jì)
�。保�、找駱駝
駱駝的特點(diǎn)
老人觀察到的現(xiàn)象
左腳有點(diǎn)跛
腳印右邊深、左邊淺
左邊馱著蜜、右邊馱著米
路左邊有蜜、右邊有米
缺了一顆牙齒
樹葉上留下的牙齒印
結(jié)論←思考←觀察
找駱駝教案 篇3
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個(gè)新詞的意思，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。
2.能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整。
3.了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題;理解老人通過觀察到的.現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程;能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和平時(shí)多觀察，勤思考的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈機(jī)、幻燈片。
教學(xué)過程：
1.揭示課題
(1)幻燈出示駱駝圖后問：這是什么動(dòng)物?誰能說說駱駝是一種怎樣的動(dòng)物?
(2)“從前有個(gè)商人走失了一只駱駝”，問：“走失”是什么意思?可以換成“丟失”嗎?
(3)商人走失了駱駝，于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝”的故事，出示：6.找駱駝(齊讀課題)
(4)看了課題，你想知道哪些問題?
2.引導(dǎo)質(zhì)疑
聽老師讀課文，想想剛才提的問題，哪些聽了就解決了。
3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。
(2)這段主要講什么?從哪里看出商人的心里很著急?用著急的語氣讀讀商人的話。
4.學(xué)習(xí)2-9自然段。
(1)布置自學(xué)。要求：①輕聲朗讀2-9自然段。②同桌討論：老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心男┨卣?老人說得對(duì)嗎?你從哪兒看出來?
(2)反饋。
①讓學(xué)生用”老人知道商人丟失的那只駱駝--”的句式說出駱駝的三個(gè)特征，先分三句說，后綜合起來說。
�、谏倘巳位卮鹄先嗽捠窃趺凑f的?
③比較“是的”、“不錯(cuò)”、“對(duì)極了”的異同，說說商人的感情有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生從意思、用詞、標(biāo)點(diǎn)、語氣、心情等方面去考慮。)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�、堋胺薹蕖笔鞘裁匆馑�?商人的心情為什么會(huì)轉(zhuǎn)喜為怒?該怎樣讀出“忿忿”的語氣來?
(3)分角色朗讀2-9自然段。
5.學(xué)習(xí)第10自然段。
(1)默讀第10自然段，思考：老人并沒見過商人的駱駝，可卻能那么準(zhǔn)確地說出駱駝的特征，這是為什么?請(qǐng)把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來。
(2)“不緊不慢”什么意思?
(3)請(qǐng)用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。
(4)練習(xí)用因果句式說寫句子。
�、僬�(qǐng)用“因?yàn)椤浴闭f說老人為什么知道駱駝的腳印右邊深左邊淺。
�、谖覀円部梢园选敖Y(jié)果”調(diào)到前面，“原因”放在后面來說，出示例句，齊讀。
�、壅�(qǐng)照樣子說說，老人為什么知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米?為什么知道駱駝缺了一顆牙齒?(出示留有牙齒印的樹葉幫助理解)
�、軆�(yōu)等生可要求把三句并成一句說。
6.學(xué)習(xí)第11自然段。
(1)齊讀第1l自然段，看看商人找到駱駝了沒有。
(2)“果然”是什么意思?“果然”說明了什么?
7.總結(jié)。
老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理?
8.讓學(xué)生用“我看見( )，就知道( )。”的句子練習(xí)說話。
板書設(shè)計(jì)：
6.找駱駝
看見 分析
右腳深 左腳淺 左腳跛
右邊米 左邊蜜 馱的東西
牙齒印 缺顆牙齒
資料提供者：
找駱駝教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
②通過學(xué)習(xí)，感悟在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的道理。
課前準(zhǔn)備
師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
教學(xué)過程
觀察畫面，激趣導(dǎo)入
�、俳處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？
②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。
③教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的�！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？
朗讀課文，理出線索
�、俳ㄗh學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
�、趯W(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
a．老師出示問題。
商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
老人看到了什么，知道了什么？
b．教師提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。
c．學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。
d．然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
根據(jù)線索，比較異同
�、賳l(fā)學(xué)生思考�？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
�、诮M織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：
a．這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募�，到處亂找，結(jié)果沒找著。
b．這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的.駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
�、劢M織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說什么？
角色朗讀，表現(xiàn)人物
�、傩〗M內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。
�、谡故窘巧首x，比一比哪一組讀得最好。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)二
江蘇無錫
盛慧
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬_、流利，有感情地朗讀課文。
�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)，感悟在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的道理。
課前準(zhǔn)備
師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
談話導(dǎo)入
《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。
今天要學(xué)習(xí)的找駱駝這篇課文，又將告訴我們什么呢？
初讀課文
�、賹W(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②自由組合，分角色朗讀課文。
�、壑该吓_(tái)分角色朗讀課文。
�、軐W(xué)生簡(jiǎn)要說說課文講了一件什么事。
細(xì)讀深究
�、俳處熞觯豪先藳]有看見商人丟失的駱駝，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢？下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文，尋找一下問題的答案，好嗎？
�、谧杂山M合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表。
老人看見了什么
知道了什么
③每組推薦一人上臺(tái)邊展示邊介紹。
�、軒熒u(píng)議。
交流體會(huì)
�、僬�(qǐng)同學(xué)們對(duì)故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見解。
�、谡�?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。
③說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。
情境表演
�、僮杂山M合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇。
�、谥该吓_(tái)表演并評(píng)選最佳小演員。
找駱駝教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個(gè)新詞的意思，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。
2、能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整。
3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。
4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題；理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。
2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和平時(shí)多觀察，勤思考的好習(xí)慣。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音。
3、能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。
4、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。
教學(xué)過程
1、揭示課題
�。�1）投影駱駝圖后問：這是什么動(dòng)物？誰能說說駱駝是一種怎樣的動(dòng)物？
（2）投影“從前有個(gè)商人走失了一只駱駝，問：“走失”是什么意思？可以換成“丟失”嗎？
�。�3）商人走失了駱駝，于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝”的故事，出示：13找駱駝
（4）看了課題，你想知道那些問題？
2、引導(dǎo)質(zhì)疑
（1）聽課文錄音，想想剛才提的問題，那些聽了錄音就解決了。
�。�2）今天老師還要教給大家一種新的預(yù)習(xí)課文的本領(lǐng)。出示“閱讀提示”，通過學(xué)習(xí)“提示”，明確本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)提出不懂的問題”。
（3）指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法與步驟。
①讀通課文，讀準(zhǔn)生字的音；注意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。
②劃出由生字組成的新詞，想想新詞的意思。把不理解的詞語寫在作業(yè)本上。
③再讀課文，在不理解的句子和內(nèi)容下劃上“—”線，打上“？”。
3、反饋交流，評(píng)析學(xué)生提出的'問題。
�。�1）認(rèn)讀生字卡片。
�。�2）讓學(xué)生提出不懂的問題，對(duì)有價(jià)值的問題要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)“偏題”要妥善處理
，正確引導(dǎo)。
�。�3）緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)前、后提出的問題進(jìn)行小結(jié)。
4、完成作業(yè)。
�。�1）《作業(yè)本》題2。
�。�2）抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固本課生字，理解有關(guān)詞語。
2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
1、檢查生字，聽寫生字。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。
�。�2）這段主要講什么？從那里看出商人的心理很著急？用著急的語氣讀讀商人的話。
3、學(xué)習(xí)2—9自然段。
�。�1）布置自學(xué)。要求：①輕聲朗讀2—9自然段。②同桌討論：老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心切┨卣�？老人說得對(duì)嗎？你從哪兒看出來？
�。�2）反饋
�、僮寣W(xué)生用“老人知道商人丟失的那只駱駝
”的句式說出駱駝的三個(gè)特征，先分三句說，后綜合起來說。
�、谏倘巳位卮鹄先说脑捠窃鯓诱f的？
�、郾容^“是的”、“不錯(cuò)”、“對(duì)極了”的異同，說說商人的感情有什么變化？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�、堋胺薹蕖笔鞘裁匆馑迹可倘说男那闉槭裁磿�(huì)轉(zhuǎn)喜為怒？該怎樣讀出“忿忿”的語氣來？
�。�3）分角色朗讀2—9自然段。
4、學(xué)習(xí)第10自然段。
�。�1）默讀第10自然段
，思考：老人并沒見過商人的駱駝，可卻能那么準(zhǔn)確地說出駱駝的特征，這是為什么？請(qǐng)把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來。
（2）“不緊不慢”是什么意思？
�。�3）請(qǐng)用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。
�。�4）練習(xí)用因果句式說寫句子。
5、作業(yè)：（1）照樣子把句子補(bǔ)充完整。
�。�2）抄寫詞語。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
2、繼續(xù)進(jìn)行因果句式的說話訓(xùn)練。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)。
�。�1）聽寫詞語。
（2）分角色朗讀1—9自然段。
（3）請(qǐng)你用不緊不慢的語氣，仿照例句回答商人的疑問。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10自然段。
�。�1）齊讀“至于……順著它的腳印去找”句。
�。�2）理解“至于”的意思。
�。�3）仿照例句說話。
3、學(xué)習(xí)第11自然段。
�。�1）齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒有。
�。�2）“果然”是什么意思？“果然”說明了什么？
4、總結(jié)。
�。�1）老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理？
（2）通過這一課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么？
5、課堂練習(xí)：《作業(yè)本》3、4、5題。
找駱駝教案 篇6
一、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)找駱駝，(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)
商人的駱駝怎么啦?(走失) 走失與丟失有什么區(qū)別?(走失：走著，走著，沒了!)
駱駝走失了，商人很著急，這時(shí)候看見一位老人，商人怎么樣?(趕上去問)
我是老人，你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)
二、定向。
老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學(xué)懂這篇課文。
三、自學(xué)。
第一臺(tái)階：
1．自學(xué)課文，劃下描寫駱駝樣子的詞句。
2．交流：說說駱駝的樣子。
3．說樣子。
(1)左腳跛。(什么叫跛?)
(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)
(3)缺了一顆牙齒。
剛才說得對(duì)不對(duì)?商人聽了高興嗎?
我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。
評(píng)價(jià)：對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!的程度念出來沒有?
當(dāng)老人說了不知道后，商人怎么說?
(忿忿怎么念?研究哄、詳細(xì)的意思)
第二臺(tái)階：
說說，練練
1．用因?yàn)樗跃涫街v話。(例：因?yàn)槔先丝匆娔_印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛)
2．老人之所以是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，判斷得正確。
第三臺(tái)階：
分析，朗讀
1．能把老人怎么想的語句劃出來嗎?
(學(xué)生答：課文里沒有。老師要求學(xué)生思考)
2．破淺?跛晃左蜜 右米
3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析。)
4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說話什么口氣?
(1)不緊不慢地讀
(2)至于干什么用?(連續(xù)上下文，順著)
(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說明找到了?(果然)
照可換詞嗎?(可以，換按)
指點(diǎn)是指什么?
一路與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)
四、指點(diǎn)。
為什么順著腳印去找?
另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)
五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?
編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。
六、差異作業(yè)。
1．課后填空，抄詞。
2．表情朗讀。
選做題：表演找到駱駝后。
七、表演。
板書： 判斷 分析 觀察
左腳破 腳印右深左淺
左馱蜜右馱米 路左邊有蜜，右邊有米
缺了一顆牙齒 齒印
順著腳印去找
第二課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。
2、 有感情地朗讀課文。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清楚。
三、 教學(xué)過程：
1、 復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字。
2、 學(xué)習(xí)課文19自然段。
�。�1） 商人之所以要去找駱駝，那是因?yàn)閷W(xué)生接說（商人走失了一只駱駝）
�。�2） 一個(gè)商人走失了一只駱駝，心里非常著急。這時(shí)候他看見前面有位老人在走，就連忙打招呼，請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。
�。�3） 商人和老人開始一問一答，談得挺好的�？墒�，商人怎么突然忿忿地說起話來？
�。�4） 老人詳細(xì)地說出了駱駝的哪些情況？用自己的話說說。
�。�5） 老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝的.右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的情況可真夠詳細(xì)的。當(dāng)老人說出駱駝的這些情況時(shí)，商人怎么說？
�。�6） 正當(dāng)商人充滿希望的時(shí)候，老人卻說不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要忿忿地說起話來。誰會(huì)用忿忿的語氣讀讀商人說的話。
3、 學(xué)習(xí)課文第10自然段。
�。�1）（過渡）是老人把商人的駱駝藏起來了嗎？別說藏，其實(shí)老人連駱駝的影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事，老人講了一段話�，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這一段話。
�。�2）不緊不慢的緊是什么意思？誰能用不緊不慢的速度讀讀老人的話？其他同學(xué)一邊聽，一邊給句子編號(hào)，看看這段話一共有幾句？
（3）默讀老人說的6句話，思考哪幾句話是說明老人知道駱駝詳細(xì)情況的原因的。
�。�4）第二至第五句都是說明原因的，可以分為一層。
第一層就是第一句，請(qǐng)大家讀一讀，這句話的意思是什么？
�。�5） 第二層是重點(diǎn)。默讀，邊讀邊思考：老人為什么會(huì)知道駱駝的詳細(xì)情況？
從哪里看出老人的觀察很仔細(xì)？他到底看見了些什么？請(qǐng)用劃下來。
讀劃下來的內(nèi)容，體會(huì)還、又的用法。
小結(jié)：這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹葉上留著的牙�。ǔ鍪緢D），一般人是不會(huì)注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到。可是老人都看見了�？梢�，老人的觀察是很仔細(xì)的。
�。ㄟ^渡）但是光靠仔細(xì)觀察就能知道駱駝的情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒有具體寫，這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。
老人看到右深左淺的腳印，怎么想？
看見路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？
這兩片樹葉（出示圖），哪一片是缺了牙的駱駝啃過的？為什么？
用因?yàn)榭匆娝灾赖木涫秸f說老人為什么能知道駱駝詳細(xì)情況的原因。
�。�6） 第二層講的是原因，第三層將駱駝該怎樣去找，說的不是同一內(nèi)容，而是另外起了個(gè)頭，中間用什么詞把這兩個(gè)內(nèi)容連起來？
�。�7） 朗讀這段話。
4、作業(yè)：略。
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