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    凡卡教案

    時(shí)間:2022-08-05 05:15:36 教案 投訴 投稿

    實(shí)用的凡卡教案4篇

      作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的凡卡教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    實(shí)用的凡卡教案4篇

    凡卡教案 篇1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

     。1)會(huì)寫課文15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語。

      (2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

      (3)通過感情朗讀課文,揣摩文章的表達(dá)方法,體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾中“夢”的含義。

      重難點(diǎn):

      本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過閱讀課文,了解凡卡的悲慘命運(yùn),體會(huì)文中人物的思想感情,體會(huì)課文結(jié)尾句子的含義。難點(diǎn)是體會(huì)課文對比、襯托的寫法。

      課前準(zhǔn)備:查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

      教學(xué)過程:

      一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航:

      1、課堂預(yù)習(xí)單

      首先請同學(xué)們快速初讀課文,大致了解課文內(nèi)容和文章線索,接著認(rèn)真閱讀課文看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?反復(fù)讀這些段落,畫出反映凡卡悲慘生活的句子,把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上,并把自己的感受和同學(xué)交流,同時(shí)提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。

      2、檢測題

     。1)、看拼音寫詞語。

      shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi

      mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ

      (2)用“v”選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

      模(mó mú)糊結(jié)(jiē jié)實(shí)捉弄(nòng lòng )

      模(mó mú)樣結(jié)(jiē jié)束弄(nòng lòng )堂

      二、再讀課文理解內(nèi)容

     。1)聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點(diǎn)詞語的意思。

     、倩镉(jì)們捉弄我,他們打發(fā)我去酒店打酒。

     、诶习迥锝形沂帐耙粭l青魚

     、畚业纳顩]有指望了,連狗都不如!

     。2)在你認(rèn)為正確的選項(xiàng)前打“v”。

      凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活,是因?yàn)椋?/p>

     、 鄉(xiāng)下的生活很幸福。

     、 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難,但在凡卡看來,和爺爺在一起生活是多么自由、快樂,那么值得懷念。

      課文的結(jié)尾寫凡卡做美夢,是為了說明:

     、 凡卡寄出信后非常高興。

      ② 凡卡十分想念他的爺爺

     、 在那樣的社會(huì)里,凡卡追求自由生活的愿望只能是個(gè)夢,永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。

     。3)課文通過這件事,反映了

     。4)課文是按著過記敘的,先寫

      接著 ,最后。

      三、質(zhì)疑解疑

      1、我的疑惑:通過讀書我有以下幾個(gè)問題要和同學(xué)探討:

      疑問一:

      疑問二:

      2、挑戰(zhàn)自我:

      (1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?其中哪一件事寫得最具體?

      (2)、作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

      四、拓展閱讀

      巴爾扎克和他的老師

      巴爾扎克是法國著名作家,他成名后,一度過于自信,處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他!

      一天,一位滿頭銀發(fā),拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克。一進(jìn)門,老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前,說:“親愛的巴爾扎克先生,我想請教你一件事,請你仔細(xì)看看這本作文本!卑蜖栐私舆^作文本看了起來。老太太接著說:“看完,請你告訴我,這孩子的作文水平怎么樣?今后的前途如何?”

      巴爾扎克很奇怪,看了作文,又看了看老太太,問道:“您是孩子的母親還是奶奶?”

      “都不是,先生。”

      “那一定是親戚?”

      “也不是!崩咸筮B連搖頭。

      巴爾扎克語氣肯定地說:“那么,請讓我直言相告,看吧,書寫潦草,說明態(tài)度草率馬虎;文句欠通,可見學(xué)習(xí)很不用功。這孩子今后絕無成就!

      “當(dāng)真嗎?”老太太十分驚訝,“巴爾扎克先生,可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦!你沒看出自己的`筆跡嗎?這可是你當(dāng)小學(xué)生時(shí)用的許多本中的一本呀!”

      “啊,原來是您呀,我可敬的老師!”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說:“謝謝,真想不到事隔多年,您竟保留著我童年時(shí)代的作文本,今天又為我上了深刻的一課。”

      老師欣慰地說:“唉,我只感到過去的工作還沒干完,今天也算了了一件心事!薄

      從此,成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物,處理日常小事都不再那么輕率和武斷了!

      1、在文中找出兩個(gè)褒義詞和量的個(gè)貶義詞

      褒義詞()()貶義詞()()

      2、巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚?

      3、 老師聽了巴爾扎克的話后,說他今天也算了了一件心事,這件心事指的是什么?

      4、讀了這篇短文,你有什么感想?請簡要的寫一寫。五、布置作業(yè)

      1.課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時(shí)候結(jié)束了,但夢總是要醒的,凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢?請你展開想象寫一寫。

      2.契訶夫是一位偉大的作家,他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象,還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。

    凡卡教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

      2、通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。

      3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

      4、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

      2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

      教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。

      (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

      (三)以“信”為線索,給課文分段。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      (一)初步了解課文內(nèi)容。

      (二)給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

      三、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入新課。

      今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

      (二)自學(xué)課文。

      1、自學(xué)生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)

      2、弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

      3、思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。

      (1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

      (2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

      (3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?

      (三)檢查自學(xué)情況。

      1、指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

      2、人物身份及部分詞語解釋。

      凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。

      阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

      康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

      日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

      菲吉卡:牧主。

      艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

      卡希旦卡:老母狗的名字。

      梆子:打更用的'器具,空心,用竹子或木頭制成。

      崽子:常用來稱幼小的動(dòng)物,這里是對老板幼兒的貶稱。

      郵差:郵遞員的舊稱。

      盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

      3、指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。

      4、分小組討論思考題。

      (學(xué)生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有一個(gè)親人,就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里,凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)

      (四)給課文分段。

      1、課文是按什么順序?qū)懙?

      (寫信之前、寫信過程、寫信之后。)

      2、按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。

      (第1段:從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段:從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段:從“他很滿意”到課文結(jié)束。)

      (五)作業(yè)。

      1、抄寫詞語。(課內(nèi)完成)

      2、仔細(xì)閱讀課文中信的部分,想想信中寫了哪些內(nèi)容。

    凡卡教案 篇3

      第3課時(shí)

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1.了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘,激發(fā)愛新中國之情。

      2.了解插敘的反襯作用,對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。

      (二)教學(xué)過程

      1.復(fù)習(xí)檢查。

      看拼音寫詞語;聽寫第6自然段。

      2.質(zhì)疑問難。

      課文主要寫什么?現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論?

      3.閱讀研究。

     。1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶?分別回憶了什么?課文插入這些回憶有什么作用?

     、俚4-6自然段回憶什么?爺爺守夜滋味好嗎?明明是苦的.,為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙?(出示第6自然段燈片,配上音樂,訓(xùn)練朗讀。)

     、诘13、14自然段回憶什么?爺爺冷得吭吭地咳,凡卜也凍僵了,他倆在冰天雪地中砍圣誕樹,老爺在干啥?為什么這樣的日子凡卡會(huì)認(rèn)為是“多少快樂的日子呀”?

     。2)第11自然段寫莫斯科的事,這和凡卡的生活有什么關(guān)系?(富人和窮人生活的對比。)

      課文還有哪些地方用到了對比?

     。ù认榈臓敔--兇狠的阿里亞希涅;清苦的農(nóng)村--悲慘的城市;甜蜜的希望--凄慘的現(xiàn)實(shí)。)

      自由讀找--四人議論--全班交流--課內(nèi)作業(yè):作業(yè)本第6題(1)(2)。

     。3)學(xué)習(xí)第三段。

      凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出?爺爺能收到信嗎?為什么?

      明明收不到信,為什么課文結(jié)尾要寫凡卡“甜蜜的希望”,美好的夢境?

      假如爺爺收到凡卡的信,凡卡能過上好日子嗎?為什么?全班討論,朗讀第3段,做作業(yè)本第5題(3),第6題(3)。

      4.指導(dǎo)片斷。

      在下列三題中,任選一題寫作:

      (1)續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。

     。2)想象作文:《凡卡來到我們中間》。

     。3)讀后感:我和凡卡比童年。

    凡卡教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨

      不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

      2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。

      3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

      4.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

      2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

      教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

      今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

     。ǘ┳詫W(xué)課文。

      1.自學(xué)生字、新詞。(自己,結(jié)合上下文理解詞義。)

      2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

      3.思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。

     。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

     。2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

     。3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

      (三)檢查自學(xué)情況。

      1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

      2.人物身份及部分詞語解釋。

      凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。

      阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

      康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

      日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

      菲吉卡:牧主。

      艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

      卡希旦卡:老母狗的名字。

      梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。

      崽子:常用來稱幼小的動(dòng)物,這里是對老板幼兒的貶稱。

      郵差:郵遞員的舊稱。

      盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

      3.指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程

     。ㄒ唬┠x全文,概括文章主要內(nèi)容。

      小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事,真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。

      作者是怎樣表達(dá)中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢?

     。ㄒ?yàn)檫@篇文章寫得非常真實(shí)具體,對凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開了細(xì)節(jié)描寫,寫得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié),抓住能表現(xiàn)中心思想的部分,所以使人印象深刻,有身臨其境之感。)

     。ǘ┓治鲋攸c(diǎn)細(xì)節(jié),有感情地朗讀課文。

      1.學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細(xì)節(jié)描寫,看看凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容,哪些地方最能反映凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦?”。

     。1)請同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”,并思考:凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?其中哪一件事寫得最具體?

     。ǜ嬖V爺爺學(xué)徒生活的痛苦,受盡種種折磨。)

     。2)默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了!……”。思考:這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的?

     。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご颍虎诎ゐI;③沒法睡;④離開這兒。抓住細(xì)節(jié),讓學(xué)生體會(huì):為什么挨打?“不知不覺”說明了什么?用什么打?“隨手”又說明了什么?老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說明了什么?“吃的呢?簡直沒有。”“簡直沒有”是什么意思?從哪里看出“簡直沒有”?)

      2.在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事?

     。1)默讀“砍圣誕樹”這件事。

     。ㄋ伎迹汉蜖敔斠粔K砍圣誕樹時(shí),凍了的山林怎么樣?爺爺和凡卡冷得怎么樣?要砍圣誕樹時(shí)爺爺怎么樣?被砍的樹什么樣?砍樹的時(shí)候他們看見了什么?爺爺說了些什么?……體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的語句。)

     。2)說一說,從這些細(xì)節(jié)描寫中,你體會(huì)到什么?

     。3)從“爺爺冷得吭吭地咳,他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中,我們不難看出砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活,可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢?

      (在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累,但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣,這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。)

      3.學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”,體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

     。1)請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第3段,先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫,再說說你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。

     。2)學(xué)生自學(xué)。

     。3)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

     。4)討論:凡卡的夢能不能實(shí)現(xiàn)?為什么?

     。ㄈ┛偨Y(jié):

      通過以上對這篇課文的學(xué)習(xí),我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫信過程中凡卡的回憶,其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡,這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

     。ㄋ模┳鳂I(yè)。

      1.拓展延伸:《凡卡夢醒以后》會(huì)發(fā)生什么事?

      2.有感情地朗讀課文。

      【板書設(shè)計(jì)】

      【教學(xué)后記】

      教學(xué)中,學(xué)生問道:“凡卡為什么會(huì)寫信?”“凡卡有兩個(gè)名字嗎?”這兩個(gè)教學(xué)片段雖然不是課前的預(yù)設(shè),但慶幸的是,我沒有讓精彩悄悄溜走,而是及時(shí)捕捉到了這兩個(gè)生成的細(xì)節(jié),讓它們成為課堂教學(xué)中的兩個(gè)閃光點(diǎn)。對于學(xué)生的問題,我采取了“冷處理”,沒有馬上給出答案,而是將問題再度拋給學(xué)生,讓學(xué)生去思考、去感悟,為學(xué)生思維的飛躍提供了一個(gè)廣闊的空間!耙皇て鹎永恕,學(xué)生在輕松和諧的`氛圍中互相探討,不斷閃現(xiàn)出思維的火花,發(fā)言一個(gè)比一個(gè)精彩,最終問題便在師生的共同互動(dòng)中迎刃而解了。

      《凡卡》是一篇短篇小說,篇幅較長,為了實(shí)現(xiàn)長文短教,化難為易,我在教學(xué)中采用以點(diǎn)帶面,發(fā)散思維的方法進(jìn)行引導(dǎo):“凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容,哪些地方最能反映凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦?”抓住學(xué)生的情感世界,接著精讀細(xì)讀:凡卡受了哪些罪,你從這些詞語中體會(huì)到什么?目的之在于讀懂內(nèi)容。目的之二在于感染情緒,使學(xué)生的心始終與凡卡的心緊緊貼在一起。如果你就是凡卡,你會(huì)怎樣訴說?指導(dǎo)學(xué)生把心放進(jìn)去,有感情地朗讀,提高朗讀能力。接著引讀了10/15自然段,這樣一來,原來一封長信,就濃縮在幾個(gè)重點(diǎn)段上,再放手讓學(xué)生朗讀,從中悟情明理,既節(jié)省了時(shí)間,又激發(fā)了學(xué)生的情感。再通過學(xué)習(xí)插敘部分,讓學(xué)生領(lǐng)悟反襯的表達(dá)方法,同時(shí)通過提問為什么窮人無論在城里或鄉(xiāng)下都同樣過著痛苦的日子,讓學(xué)生追根求源,知道凡卡的信不止是真情告白,他向爺爺哭訴了自己所受的種種苦難,還是一紙血淚控訴,他向人們控訴了俄國沙皇的黑暗統(tǒng)治和資本家的冷酷無情,激起同學(xué)們對沙皇政府的痛恨。接著讓學(xué)生自學(xué)第三部分,領(lǐng)悟美好結(jié)局背后暗示著的悲慘命運(yùn)。最后拓展延伸,設(shè)想《凡卡夢醒以后》會(huì)發(fā)生什么事,激發(fā)學(xué)生對凡卡的同情和祝福。

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