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    科學(xué)教案

    時(shí)間:2022-08-15 12:06:39 教案 投訴 投稿

    有關(guān)科學(xué)教案模板5篇

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    有關(guān)科學(xué)教案模板5篇

    科學(xué)教案 篇1

      課程標(biāo)準(zhǔn):

      能定性地描述一個(gè)物體的位置(前后、左右、遠(yuǎn)近等),理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

      能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置,并能用簡(jiǎn)單的圖表或 圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。

      知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。

      教學(xué)目標(biāo)

      過(guò)程與方法

      1.能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。

      2.會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí),同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

      科學(xué)知識(shí)

      1.知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的,主要有四種類型:直線運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和擺動(dòng)。

      2.知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。

      3.知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單性和復(fù)雜性,認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)是由簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)

      學(xué)習(xí)成果:預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

      體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單性和復(fù)雜性,認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)是由簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)

      會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí),同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

      知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的,主要有四種類型:直線運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)

      知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。

      運(yùn)動(dòng)和擺動(dòng)。

      知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。

      能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。

      學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià):

      概念發(fā)展

      層次1: 通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生不知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的,不知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。不能夠運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。

      層次2:通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運(yùn)動(dòng)的`方式是各種各樣的,但是不知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。不能夠運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。

      層次3:通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的,知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。

      探究能力:

      層次 1:不能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。不會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

      層次 2:能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。不會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí),同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

      層次3 :能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí),同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

      教學(xué)步驟:

      互動(dòng)性質(zhì)

      學(xué)生/教師互動(dòng)目的

      集中話題

      一、由玩入境,初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式

      1.教師(出示紙風(fēng)車):誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車?

      2.學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。

      3.讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩,看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)?怎樣運(yùn)動(dòng)的?

      4.學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況,初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。

      科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從兒童認(rèn)知的特點(diǎn)、水平出發(fā),從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)組織教學(xué)。

      探索和調(diào)查

      教師:剛才玩的是玩具,小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn),老師這還有幾種簡(jiǎn)單的材料(出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝置),你們想不想玩?

      學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)后,教師讓學(xué)生小組交換一下意見(jiàn),選擇你們最感興趣的幾種材料來(lái)研究。

      (學(xué)生選取材料)

      2.教師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料,想一想,怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)?

      學(xué)生小組交流一會(huì)。

      3.教師:馬上我們就要研究了,你們覺(jué)得在研究中我們要注意些什么?

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小組成員要分工協(xié)作,仔細(xì)觀察,做好記錄等等。

      4.學(xué)生小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師適時(shí)指導(dǎo),做學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者。

      5.學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。

      教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結(jié)果,可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名,可以用筆畫(huà)出物體的運(yùn)動(dòng)方式,教師和學(xué)生共同參與,得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式。

      板書(shū):木塊 → 移動(dòng) →紙風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)動(dòng)鋼尺、橡皮筋 → 振動(dòng)單擺 → 擺動(dòng)

      6.學(xué)生小組討論:比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式有什么相同和不同。

    科學(xué)教案 篇2

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      一、在游戲中感知、發(fā)現(xiàn)紙的不同性質(zhì)。

      二、會(huì)記錄執(zhí)行功能,體味試探的愛(ài)好。

      【環(huán)境確立】

      以及幼兒一塊兒采集各種紙:皺紋紙、電光紙、牛皮紙、卡紙;彩筆、記錄表、水盆

      【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

      重點(diǎn):相識(shí)紙的不同性質(zhì)。

      難點(diǎn):聯(lián)系紙的.質(zhì)地不同,發(fā)現(xiàn)吸水性能不同。

      【活動(dòng)入程】

      1、折小舟

      ——出示皺紋紙、電光紙、牛皮紙以及卡紙,辨認(rèn)這些紙,誘發(fā)折紙舟的癖好。

      ——幼兒用紙折小舟,體驗(yàn)各種紙的特點(diǎn):電光紙脆隨意馬虎破;皺紋紙軟隨意馬虎爛;卡紙厚,不易折;牛皮紙很平穩(wěn)。

      2、猜一猜

      ——出示水盆,向?qū)в變翰孪耄哼@幾種紙舟在水里漂,哪種紙舟漂患上光陰長(zhǎng)?鼓舞激勵(lì)幼兒斗膽勇敢揣摩。

      ——分組評(píng)論爭(zhēng)論,每一組一個(gè)記錄表,幼兒將猜想記錄在表格上。

      3、小舟漂呀漂

      ——各組舉行執(zhí)行,將4種紙舟放在水盆里漂呀漂。察瞅紙舟在水里有什么不同景象?

      ——各組分袂記錄執(zhí)行景象,在記錄表上記錄4種紙舟下沉的前后次第。

      4、交流評(píng)論爭(zhēng)論

      ——鋪示各組記錄表,各組介紹本組的執(zhí)行景象與記錄表。瞅瞅景象是不是是約略雷同。

      ——針馬糊最早下沉的舟以及著末下沉的舟舉行商榷:為什么這類舟下沉快?為什么哪種舟下沉慢?聯(lián)系紙的質(zhì)地不同,發(fā)現(xiàn)吸水性能不同。

    科學(xué)教案 篇3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、探索使蛋寶寶站起來(lái)的多種方法,激發(fā)幼兒對(duì)事物的好奇心。

      2、在與材料的互動(dòng)中,獲得有關(guān)物體支撐的經(jīng)驗(yàn)。

      3、發(fā)展幼兒的思維能力和動(dòng)手操作能力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、熟蛋若干,課前裝飾成蛋寶寶。

      2、沙盤(pán)、瓶蓋、小碗、積木、彩泥、沙包、米、手工紙、圖畫(huà)紙、手絹、小毛巾等輔助材若干。

      3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、教師組織教學(xué),邊播放音樂(lè),幼兒邊跟隨音樂(lè)做模仿動(dòng)作,幼兒圍坐在教師身邊,用談話引出課題。

      二、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蛋寶寶的特征,嘗試探索蛋寶寶站立的方法

      1、出示蛋寶寶,引導(dǎo)幼兒觀察蛋寶寶,然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蛋寶寶長(zhǎng)的什么樣子?(圓溜溜的、很光滑……),教師說(shuō):“蛋寶寶整天躺著,它想站起來(lái)到外面看看,我們能幫助它嗎?”幼兒一起說(shuō):“能”。(教師為幼兒的探索設(shè)置懸念,引起幼兒探索的興趣)

      2、引導(dǎo)幼兒探索在平面上讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法

      ①幼兒每人一只熟蛋,讓幼兒自由探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣讓蛋寶寶站起來(lái)的,用了什么方法?(磕了一個(gè)小坑,使蛋寶寶站起來(lái)的)

      ②教師講述幼兒探索的情況,教師說(shuō):“許多小朋友都把蛋寶寶磕了一個(gè)小坑,才能使蛋寶寶站起來(lái),那么我們不能把蛋寶寶弄破,有什么辦法可以讓蛋寶寶站起來(lái)呢?”

      3、引導(dǎo)幼兒借助輔助材料,探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法

     、傥覀冋(qǐng)材料王國(guó)里的朋友來(lái)幫助蛋寶寶站起來(lái)好嗎?(逐一出示各種輔助材料并說(shuō)出其名稱)

     、谶M(jìn)一步引導(dǎo)幼兒借助各種輔助材料,探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法,教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,要求幼兒注意安全和衛(wèi)生。

     、壅(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己怎樣使蛋寶寶站起來(lái)的',并演示給幼兒看看,介紹自己用了什么材料,什么方法?讓幼兒共同體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

     、芙處熍c幼兒互相交流,共同分享各自使蛋寶寶站起來(lái)的各種好辦法,并讓幼兒逐一嘗試。

      4、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這些蛋寶寶的媽媽是誰(shuí)?那你們知道還有哪些動(dòng)物媽媽會(huì)生蛋嗎?不知道的小朋友可以從電視上、書(shū)籍上、日常生活中找一找,回來(lái)后告訴老師。

      活動(dòng)延伸:

      在區(qū)域活動(dòng)中,放上各種材料(沙盤(pán)、瓶蓋、小碗、積木、彩泥、沙包、各種米、手工紙、圖畫(huà)紙、手絹、小毛巾、棉花、電線等),讓幼兒繼續(xù)探索,從而激活幼兒進(jìn)一步去探究、發(fā)現(xiàn)的好奇心。

    科學(xué)教案 篇4

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、能積極參與收藏樹(shù)葉的討論。

      2、感覺(jué)收藏和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      將各種顏色、形狀不一的樹(shù)葉放置在展示臺(tái),每人一本圖書(shū)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、與樹(shù)葉對(duì)話。

      1、冬天來(lái)了,樹(shù)葉都從樹(shù)上落下來(lái),你撿過(guò)樹(shù)葉嗎?你用樹(shù)葉做過(guò)什么?(跳舞,鋪樹(shù)葉小路,打扮自己等)

      2、秋天快要過(guò)去了,眼看著樹(shù)葉一片一片落下來(lái),都快落光了,你們有沒(méi)有辦法讓樹(shù)葉留下來(lái)?

      3、請(qǐng)幼兒對(duì)自己喜歡的樹(shù)葉說(shuō)一句話,幫助幼兒記錄。

      二、收藏樹(shù)葉。

      1、可以怎樣把樹(shù)葉收起來(lái)呢?請(qǐng)幼兒大膽參與討論。

      2、請(qǐng)幼兒將樹(shù)葉壓平,夾在書(shū)本里。

      3、幼兒根據(jù)自己的`喜好選擇一種樹(shù)葉,將樹(shù)葉展平,小心放進(jìn)自帶的圖書(shū)里。

      4、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己收藏的樹(shù)葉是什么樣子的?

      5、請(qǐng)幼兒將收藏樹(shù)葉的圖書(shū)帶回家。

    科學(xué)教案 篇5

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、能觀察比較不同性質(zhì)紙的吸水性。

      2、懂得進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄,大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

      3、積極探索紙的秘密,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

      4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

      5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      知識(shí)準(zhǔn)備:

      已認(rèn)識(shí)過(guò)各種各樣的紙、滴管的使用方法。

      物質(zhì)準(zhǔn)備:

     。1)蠟光紙、報(bào)紙、宣紙、牛皮紙。

     。2)滴管、碗、泥工板、臉盆。

      (3)記錄表、勾線筆、投影儀。

      (4)折紙小船、毛巾。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      一、談話引入,激發(fā)興趣。

      師:小螞蟻要到河的對(duì)岸參加比賽,可是小河上沒(méi)有橋。請(qǐng)小朋友幫小螞蟻想想要用什么辦法過(guò)河。

      師:小朋友們真棒!幫小螞蟻想了各種各樣的辦法,很多小朋友都認(rèn)為可以用船來(lái)幫助小螞蟻過(guò)河。

      過(guò)渡語(yǔ):老師帶來(lái)了四種不同材料的紙船,哪種紙船才可以幫助小螞蟻過(guò)河呢?

      二、介紹材料,引發(fā)猜想。

      師:我先來(lái)看看這幾只紙船是什么紙做的。你們覺(jué)得用報(bào)紙、宣紙、牛皮紙、蠟光紙做的小船,哪些不怕水?能夠幫助小螞蟻過(guò)河呢?為什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

      過(guò)度語(yǔ):到底哪個(gè)紙寶寶做的小船能夠幫助小螞蟻過(guò)河呢?讓我們用這些紙先動(dòng)手試一試。

      三、幼兒探究操作,觀察紙張的吸水性。

      1、介紹記錄表,提出操作要求。

      師:到底哪些紙能幫小螞蟻過(guò)河?

      2、提出操作要求。

     。1)用滴管同時(shí)滴幾滴水在每張紙寶寶的身上,滴完之后用你們的小眼睛來(lái)看看每張紙寶寶發(fā)生了什么變化,什么紙會(huì)吸水,什么紙不會(huì)吸水。

     。2)將觀察結(jié)果用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)在記錄表里面。

     。3)如果不小心把水灑在桌子上,記得用毛巾來(lái)擦一擦。

      3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

      4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

      (1)分享交流探索結(jié)果。

     。2)師:水滴在紙上,紙發(fā)生了什么變化?那種紙不怕水可以幫助小螞蟻過(guò)河?

     。3)教師小結(jié)。

      師:生活中的紙有的會(huì)吸水、有的不吸水,當(dāng)水滴到紙的表面上,水馬上消失了,或是慢慢地滲透進(jìn)去了,那這些紙會(huì)吸水的,就像宣紙和報(bào)紙一樣;當(dāng)水一直停在紙的表面上,那這些紙是不吸水的,就像小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的蠟光紙和牛皮紙一樣。

      四、游戲:不會(huì)沉的船。

     。1)游戲玩法及要求。

      師:我們把這四只小船放到水里面,你們來(lái)觀察看看最后誰(shuí)能帶著小螞蟻過(guò)河。

      要求:把船放在水里后,用眼睛觀察,不能用手去拿水里的小船。

     。2)鼓勵(lì)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

      師:誰(shuí)來(lái)告訴我,你剛剛看到哪些船沉下去了?哪只船把小螞蟻帶過(guò)河了?

      小結(jié):原來(lái)啊,最不怕水的是用牛皮紙做的小船,它把我們的小螞蟻帶過(guò)河去參加比賽了。

      【活動(dòng)延伸】

      師:你們知道生活中有什么東西也是用紙做的,它也不怕水呢?請(qǐng)小朋友回去找一找,再來(lái)告訴老師。

      【教學(xué)反思】

      整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。材料的.準(zhǔn)備上不夠合理,不能體現(xiàn)出探索紙的吸水性的目的。在幼兒的自主探索實(shí)驗(yàn)操作方面上,我會(huì)趕著給幼兒總結(jié)性的答案,沒(méi)有讓他們?cè)谔剿髦凶约喝グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題去記錄表格,形成一問(wèn)一答,干預(yù)了幼兒的自主性的想法。在實(shí)驗(yàn)結(jié)論,“那些紙會(huì)吸水那些紙不會(huì)吸水的時(shí)候”忘了在大記錄表上做好總結(jié)結(jié)論,漏掉了這個(gè)大環(huán)節(jié),很不應(yīng)該。小結(jié)語(yǔ)也將有待提高,要用通俗易懂的話來(lái)說(shuō)。在下次的活動(dòng)上,操作材料要考慮周全,運(yùn)用各個(gè)感官去感知物體,能夠做到不緊張,不漏環(huán)節(jié),帶動(dòng)活躍的活動(dòng)氛圍。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備要充分,各個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)有趣并能夠?qū)訉舆f進(jìn),小結(jié)語(yǔ)中要具有針對(duì)性的內(nèi)容,語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)。

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