欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教案

    時(shí)間:2022-05-16 18:20:11 教案 投訴 投稿

    《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教案(通用8篇)

      《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》課文講述了小真與小葉、小美談?wù)撟约侯^發(fā)的故事。下面我們來(lái)看看《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教案,僅供大家參考!

    《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教案(通用8篇)

      《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文,讀懂故事的主要內(nèi)容。

      2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“柵”和多音字“卷”。學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“棒”,學(xué)會(huì)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

      3、抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關(guān)鍵詞,體會(huì)表達(dá)效果的不同,并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

      4、能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因,并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。

      教學(xué)重點(diǎn):

      抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵詞,體會(huì)表達(dá)效果的不同,并學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因,并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、競(jìng)猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入

      1、聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子個(gè)個(gè)都想像豐富。今天我們就比比看,誰(shuí)最有想象力?

      【設(shè)計(jì)意圖:用比一比的方式,用學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又契合本單元“想象”主題。】

      2、(課件出示謎語(yǔ))生猜。沒(méi)錯(cuò),就是頭發(fā)。(板書(shū):頭發(fā))

      3、今天我們要讀一個(gè)特別有趣的故事,名字叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。(板書(shū)課題)齊讀課題。(兩種讀法)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到60頁(yè),自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、出示本課生詞,排火車讀。

      預(yù)設(shè):

     。1)“卷”為多音字,出示

      [juǎn]

      1把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。

      2裹俠帶動(dòng)。

      3彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。

      [juàn]

      1可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓筒形的書(shū)畫(huà)

      2書(shū)籍的冊(cè)本或篇章3考試用的紙

      在文中應(yīng)讀哪個(gè)音?什么意思?

     。2)學(xué)生識(shí)記困難的字有柵、礙。柵與冊(cè)對(duì)比,了解象形文字的有關(guān)知識(shí)。礙與得進(jìn)行對(duì)比,學(xué)習(xí)用偏旁區(qū)分字義。

      【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來(lái)識(shí)記漢字,拓寬學(xué)生知識(shí)面。】

      3、指導(dǎo)寫(xiě)字

     。1)出示生字,認(rèn)讀組詞。

     。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      “棒”:提示木字旁變最后一筆變捺為點(diǎn),腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字,做到左窄右寬。

      第二課時(shí)

      一、朗讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑

      1、又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了,誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車頭?其他同學(xué)把書(shū)放平,做到耳到、眼到、心到。

      2、讀完故事,再看故事的名字,你有什么疑問(wèn)嗎?(小真明明是妹妹頭,可為什么叫小真的長(zhǎng)頭發(fā)?)

      3、故事里誰(shuí)有長(zhǎng)頭發(fā)?擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣?(板書(shū):美得不行)

      4、什么叫美得不行?美得不行的小葉和小美會(huì)帶著什么表情和動(dòng)作說(shuō)話呢?(課件出示加上橫線的小葉小美說(shuō)的三句話,學(xué)生加提示語(yǔ)朗讀)

      5、當(dāng)你們的.好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí),小真呀小真,你會(huì)是什么心情?

      6、(出示小真說(shuō)的話)大家看看小真是怎么想的?你讀懂小真的心了嗎?——再讀

      7、故事的最后,美得不行的小葉小美有了什么變化?(出示句子)(板書(shū):聽(tīng)得入了迷羨慕)

      8、是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化?別著急,讀完故事相信你一定能找到答案。

      【設(shè)計(jì)意圖:讀完課文后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——帶著問(wèn)題讀故事——解決疑惑的過(guò)程中體驗(yàn)到自己成為學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)。】

      二、研讀故事,理解想象

      1、默讀故事,小真的長(zhǎng)頭發(fā)都有什么用?(課件,板書(shū))

      2、喜歡哪部分就讀哪部分。(生自由練習(xí))

      3、交流。(隨機(jī)出示)

     、籴烎~(yú)

      你們釣過(guò)魚(yú)嗎?容易嗎?小真釣魚(yú)容易嗎?從哪看出來(lái)的?再讀。

     、诶

      ○老師聽(tīng)到他把“嗖”這個(gè)字讀得繪聲繪色。一個(gè)“嗖”字讓你看到了什么樣的畫(huà)面?

      ○可別小看這個(gè)“嗖”字,(板書(shū))這樣的詞語(yǔ)叫象聲詞,他能幫我們清晰地看到畫(huà)面,甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞,改改這兩句話?(出示句子)你看到了什么?你的心情怎樣?

      【設(shè)計(jì)意圖:擬聲詞的運(yùn)用讓畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)。這一環(huán)節(jié)適時(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文,讓語(yǔ)文課堂充滿語(yǔ)文味!

     、郛(dāng)被子

      (出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子)你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū))去掉這兩個(gè)詞語(yǔ)行嗎?為什么?奧,難怪故事的名字要叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》?

     、墚(dāng)晾衣繩

      你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長(zhǎng)?(所有一次)

      4、小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí),每段后面都有——。有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能幫助我們傳達(dá)信息,它在告訴我們什么呢?

      5、發(fā)揮想象,創(chuàng)意無(wú)限,小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么?

      6、小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí),都用上了“要是”“就能”……這樣的詞,這叫?你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么寫(xiě)下來(lái)?如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。

      7、交流、評(píng)價(jià)。

      【設(shè)計(jì)意圖:這篇課文,包括這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是感受想象的神奇,并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。課堂上應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造思維、想象、表達(dá)的氛圍!

      8、長(zhǎng)頭發(fā)可以做這么多事,真是太有意思了?墒沁@么長(zhǎng)的頭發(fā)給小真帶來(lái)了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺(jué)得有意思?

      9、聽(tīng)完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽(tīng)得入了迷和羨慕了嗎?

      10、故事讀到這,你是不是也和小葉小美一樣,有一個(gè)共同的愿望,希望……

      三、了解作者,拓展閱讀

      1、這個(gè)充滿奇思妙想的故事,你們知道是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?(介紹作家和其他作品)

      2、最后,老師要送大家一首詩(shī)。自己讀讀,你覺(jué)得那里寫(xiě)的有意思?配樂(lè)讀。

      3、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):想象比知識(shí)更重要。希望你們?cè)谏钪幸材芟裥≌嬉粯,插上想象的翅膀,在屬于自己的天地里自由快?lè)地成長(zhǎng)!

      《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教案 篇2

      教學(xué)設(shè)想

      會(huì)認(rèn)本課“柵 麻”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“麻、套”等12個(gè)字,理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀,了解小真的長(zhǎng)頭發(fā)都能做些什么。

      教學(xué)過(guò)程

      一、展示圖片,導(dǎo)入新課。

      1、今天老師也帶來(lái)了一個(gè)故事,故事的名字叫——《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。

      2、我們一起來(lái)看看故事的主人公小真在哪里呢?出示長(zhǎng)頭發(fā)的小真(誰(shuí)上來(lái)指指)。

      3、那她的長(zhǎng)頭發(fā)呢?來(lái),我們一起用手比劃一下,看看小真的長(zhǎng)頭發(fā)到底有多長(zhǎng)。

      4、這么長(zhǎng)的頭發(fā)會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)怎樣的故事呢?故事開(kāi)始了。

      5、板書(shū)課題,齊讀課題。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。

      1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。

      2、出示文中的生詞。

      柵欄 麻煩 悠閑 泡沫 唯一 礙事 關(guān)系

      指名學(xué)生讀,開(kāi)火車讀。

      糾正讀音:讀準(zhǔn)翹舌音:“柵”;

      3、指名學(xué)生按自然段讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。

      4、朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

      三、再讀課文,了解大意。

      1、自讀課文,提出問(wèn)題:

      2、學(xué)生質(zhì)疑。

      3、出示學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。

      (1)小真的'長(zhǎng)頭發(fā)能做些什么呢?

     。2)長(zhǎng)頭發(fā)給小真帶來(lái)了什么好處和煩惱呢?

      4、自主探究,解決問(wèn)題。

     。1)自由組合,分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式來(lái)解決問(wèn)題。

      (2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

     、倏梢园验L(zhǎng)辮子垂下來(lái)釣魚(yú)。

     、诳梢杂帽拮犹自谂=巧稀

      ③把頭發(fā)卷在身上當(dāng)被子。

      ④把頭發(fā)拉在樹(shù)上晾衣服。

      四、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

      示田字格中的生字。

      套 麻 煩 悠 閑 椅 沫 冰 凌 提 棒 泡

      1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

      2、小組討論如何記憶字型,記準(zhǔn)讀音。

      3、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

      形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn): 椅 沫 凌 泡

      形近字比較: 床一麻 碩一煩 堤一提 捧一棒

      組詞擴(kuò)展:手套 悠閑 冰水

      4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

     。1)讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

     。2)說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。

     。3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“套 凌”的寫(xiě)法。

      “套”上下結(jié)構(gòu),“大”寫(xiě)得舒展,下面部分,第一筆是橫 ,下面的幾個(gè)橫不一樣長(zhǎng),第三個(gè)橫最長(zhǎng)。

      “凌”:左右等寬,右邊的部分要與“峻”的右邊區(qū)別開(kāi)來(lái)。

     。4)學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

     。5)鞏固檢查。

      《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.理解課文內(nèi)容,感受小真想象的奇妙、有趣。

      2.發(fā)揮想象,續(xù)編故事。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容,感受想象的奇妙、有趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、圖畫(huà)導(dǎo)入

      1.教師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)辮子的圖案,學(xué)生想象這是什么?

      2.教師繼續(xù)延長(zhǎng)圖片,學(xué)生繼續(xù)想象。

      3.板書(shū)課題。

      二、研讀故事,理解想象

      1.課件出示繪本封面,小真在哪里,長(zhǎng)頭發(fā)又在哪里?

      2.出示課文第1~8自然段,通過(guò)老師范讀,學(xué)生分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生想象小真的'頭發(fā)有多長(zhǎng)。

      3.出示課文第9~12自然段,感受小真想象的奇妙、有趣。小真的長(zhǎng)頭發(fā)的作用:釣魚(yú)、拉牛、當(dāng)被子、晾衣服。

      三、發(fā)揮想象,創(chuàng)意無(wú)限

      1.小真的長(zhǎng)頭發(fā)肯定不止能做這些事,還能做哪些有趣的事呢?引導(dǎo)學(xué)生想象。

      2.再讀課文,說(shuō)說(shuō)小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí),是怎樣把想法說(shuō)清楚,說(shuō)明白的。用“要是……就能……后來(lái)”這樣的關(guān)聯(lián)詞連接想法和結(jié)果,學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,學(xué)寫(xiě)句子。

      3.交流展示、評(píng)價(jià)。

      四、續(xù)講故事,感悟想象

      1.想象小真梳、洗頭發(fā)的方法。

      2.感受小真梳洗和打理頭發(fā)的方法,體會(huì)小葉和小美的羨慕之情。

      五、課堂總結(jié)

      想象力比知識(shí)更重要,只要充分發(fā)揮想象力,你也可以創(chuàng)造出一個(gè)奇特的世界!

      《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、接觸和了解以獨(dú)特想像為特點(diǎn)的故事,感受它的生動(dòng)有趣。

      2、根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想像,樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法,并知道每個(gè)人對(duì)同一件事情會(huì)有不同的看法,要尊重、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、教師在活動(dòng)前了解本班幼兒的基本特點(diǎn)以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展水平,豐富其對(duì)直發(fā)、燙發(fā)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)個(gè)人及活動(dòng)需求適當(dāng)對(duì)故事進(jìn)行整理與再編。

      2、《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》故事及幻燈片,幼兒每人一份紙和筆。

      3、創(chuàng)設(shè)一面墻飾“如果……”,其中包含幼兒對(duì)故事結(jié)尾的想像,包括幼兒的圖畫(huà)、簡(jiǎn)單的續(xù)編等,以及在聽(tīng)完故事后的一些感想和延伸。

      教學(xué)過(guò)程

      1、活動(dòng)引入

      教師根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn),適時(shí)地、有意識(shí)地引出活動(dòng),或者以新故事的方式吸引幼兒參與活動(dòng)。

      (1)猜猜故事內(nèi)容

      師:今天,老師給你們講一個(gè)新的故事,故事的名字叫做《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。聽(tīng)了這個(gè)名字,你們猜猜這個(gè)故事會(huì)講一件什么事?請(qǐng)幼兒充分想像,鼓勵(lì)其大膽表達(dá)。

      幼:會(huì)講小真開(kāi)始是短頭發(fā)后來(lái)長(zhǎng)成長(zhǎng)頭發(fā)的事;會(huì)講小真媽媽讓小真把長(zhǎng)頭發(fā)剪短了的事;會(huì)講小真的長(zhǎng)頭發(fā)很漂亮。(在這個(gè)過(guò)程中,大部分幼兒表達(dá)較少,想像不豐富,與本班幼兒的特點(diǎn)有關(guān))

     。2)誰(shuí)會(huì)是小真

      師:小朋友說(shuō)故事會(huì)講小真和頭發(fā)的故事,那我請(qǐng)你們猜猜這三位小姑娘誰(shuí)會(huì)是小真啊? (在說(shuō)的同時(shí)打開(kāi)幻燈片,吸引幼兒,鼓勵(lì)他們大膽猜測(cè),并說(shuō)出原因)

      幼:我覺(jué)得會(huì)是戴蝴蝶花的小女孩,因?yàn)樗念^發(fā)很漂亮;可能是中間那個(gè)短頭發(fā)的,我覺(jué)得她會(huì)像我一樣把頭發(fā)留長(zhǎng),然后梳辮子……

      保留答案,給幼兒留下懸念,激發(fā)他們聽(tīng)故事的欲望。

      2、第一次聽(tīng)故事

      保持故事的完整性,使幼兒對(duì)故事有初步的、整體的了解。在講故事的過(guò)程中,教師的語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、有感情,同時(shí)伴有相應(yīng)的肢體動(dòng)作,吸引幼兒進(jìn)入故事的情景之中,幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。

      3、簡(jiǎn)單小結(jié),幫助幼兒梳理其獲得的經(jīng)驗(yàn)

     。1)小真的長(zhǎng)頭發(fā)哪來(lái)的

      引導(dǎo)幼兒理解長(zhǎng)頭發(fā)都是小真想像出來(lái)的。在這個(gè)環(huán)節(jié),有一位幼兒在聽(tīng)了故事后表現(xiàn)出很消極的看法:“我覺(jué)得小真挺可笑的。”我馬上用積極的'語(yǔ)言和故事內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)變孩子思考的角度,讓孩子從覺(jué)得小真“好笑”到欣賞小真的智慧。

     。2)你最喜歡故事中的哪一部分

      通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒重溫故事的大概內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)。

      4、邊看幻燈片邊聽(tīng)故事

      幻燈片要配合故事的進(jìn)展,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放下一張。幻燈片的出現(xiàn)不僅能夠打消重復(fù)故事的無(wú)趣,而且能讓幼兒通過(guò)觀看幻燈片直觀地感受故事內(nèi)容,并了解到故事更多的表現(xiàn)手法。

      5、圍繞故事中主人公的想像展開(kāi)自己的想像

     。1)如果我有長(zhǎng)頭發(fā)

      在故事進(jìn)展到高潮部分時(shí)(小真想像自己的長(zhǎng)頭發(fā)可以做很多事情)教師提出問(wèn)題:如果你也有像小真那樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),你會(huì)用它去做什么?趕快講給你身邊的小伙伴聽(tīng)吧。(給幼兒充分的時(shí)間思考)

      幼:我可以用我的長(zhǎng)頭發(fā)摘幼兒園的柿子;我把我的長(zhǎng)頭發(fā)系在溜狗的繩子上,這樣就不用用手去拽著了;我可以用我的長(zhǎng)頭發(fā)去抓壞人,把他給綁上;我拿我的長(zhǎng)頭發(fā)當(dāng)滑梯,讓我們班的小朋友都從我的頭發(fā)上滑下去……

     。2)它還像……

      師:小真說(shuō)自己的頭發(fā)抹上洗發(fā)液后像一個(gè)又大又高的冰激凌,那你們來(lái)看看,它除了像冰激凌還像什么?讓幼兒根據(jù)畫(huà)面來(lái)想像。

      幼:像云彩、像綿羊……

      師:故事最后面對(duì)麗麗和蘭蘭的提問(wèn),小真是怎么回答的?她打算把頭發(fā)怎么樣?

      幼:燙起來(lái)。

      師:燙起來(lái)的頭發(fā)會(huì)是什么樣?像什么?

      幼:頭發(fā)變卷了;跟花似的;波浪形的,彎彎曲曲的就像蛇一樣。

      教師總結(jié),幫助幼兒梳理燙發(fā)的特點(diǎn)。

      6、將自己的想像畫(huà)出來(lái)

      師:剛才小朋友說(shuō)的燙發(fā)有那么多種類,像許多東西,那你們來(lái)想想,如果小真的頭發(fā)燙起來(lái)了,又會(huì)有什么新的用途呢?請(qǐng)你將自己剛才想像的燙發(fā)的用處畫(huà)下來(lái)。

      在幼兒畫(huà)的過(guò)程中,教師觀察幼兒,與幼兒交流,發(fā)揮語(yǔ)言指導(dǎo)作用,最后請(qǐng)幼兒與同伴分享自己的想像。

      幼:小真的頭發(fā)燙起來(lái)以后就像一個(gè)大鳥(niǎo)窩,她站在樹(shù)上,所有的鳥(niǎo)都到她的頭發(fā)里來(lái);頭發(fā)燙起來(lái)后就一彎一彎的,像山洞,小朋友可以在小真的頭發(fā)里玩鉆山洞的游戲;頭發(fā)燙起來(lái)后就成波浪形的了,跟大海一樣,可以讓小朋友在頭發(fā)里假裝游泳;頭發(fā)燙了以后會(huì)成一圈一圈的,這樣就能拿頭發(fā)當(dāng)迷宮了,小朋友就能玩了。

      《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教案 篇5

      一、導(dǎo)入

      上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文,了解了小真、小美和小葉之間的談話內(nèi)容。這節(jié)課,我們就深入地分析小真豐富的想象力。

      二、自由朗讀第1—8自然段,思考:小葉、小美和小真是怎樣談?wù)撟约旱拈L(zhǎng)頭發(fā)的?

      指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小真、小葉、小美的對(duì)話,注意準(zhǔn)“長(zhǎng)”這個(gè)多音字,讀出小真的不服氣和自信。

      三、自讀第9—12自然段,思考:小真想象自己的長(zhǎng)頭發(fā)有怎樣神奇的功能?(課后第1題)

      1、舉“釣魚(yú)”一事,學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述趣事。

      (1)請(qǐng)生讀“釣魚(yú)”的段落,其他同學(xué)一邊聽(tīng)小真說(shuō)釣魚(yú),一邊想象,說(shuō)說(shuō)自己看到的畫(huà)面。

     。2)體會(huì)“有意思的表達(dá)”。

      將學(xué)生看到畫(huà)面的零碎表達(dá)和課文中的表達(dá)進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣進(jìn)行有意思地表達(dá)的:運(yùn)用一些動(dòng)詞,充滿童趣的語(yǔ)言帶給大家畫(huà)面感。

      (3)把畫(huà)面變成語(yǔ)言,完成轉(zhuǎn)述。

      讓學(xué)生把通過(guò)想象看到的畫(huà)面,學(xué)著課文的樣子用自己的話說(shuō)給大家聽(tīng),爭(zhēng)取說(shuō)得更有趣、更有意思。

      2、選其中一件事,練習(xí)轉(zhuǎn)述趣事。

      (1)剩下的趣事中選擇其中一件事,分小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。

     。2)小組代表匯報(bào)交流,評(píng)價(jià)表達(dá)是否有趣。

      四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),練寫(xiě)奇趣之事

      1、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的奧秘。

      (1)奧秘一:讀讀課文第10—12段,發(fā)現(xiàn)這三個(gè)自然段引號(hào)的特點(diǎn)。

      每段開(kāi)頭加前引號(hào),最后一段結(jié)尾加后引號(hào),中間幾段都沒(méi)有后引號(hào)。

      小結(jié):因?yàn)檫@是小真同一次說(shuō)話,中間沒(méi)有中斷,所以只需在這次說(shuō)話結(jié)束的最后一個(gè)自然段末尾加上一個(gè)后引號(hào),而每一自然段的前面都必須有前引號(hào)。

      繼續(xù)發(fā)現(xiàn)這樣的引號(hào)用法:接下來(lái)哪幾個(gè)自然段引號(hào)也是這樣的用法?(15到16段)

     。2)奧秘二:讀讀課文第十二自然段,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子中出現(xiàn)的單引號(hào)。

      小結(jié):說(shuō)話中間引用別人說(shuō)話用單引號(hào)。

      2、發(fā)現(xiàn)課文有意思的表達(dá)。

      出示課文第9、10、11、12、15自然段,讀一讀,發(fā)現(xiàn)小真在描述長(zhǎng)頭發(fā)這些事情的時(shí)候,哪些表達(dá)特別有意思,給我們帶來(lái)畫(huà)面感,讓長(zhǎng)頭發(fā)的趣事顯得更有趣了。

      3、續(xù)寫(xiě)小真的長(zhǎng)頭發(fā)。

     。1)想想交流:小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能變成什么?用來(lái)做什么?引導(dǎo)學(xué)生大膽想象一下,把自己的想法和大家簡(jiǎn)單交流一下。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生把自己奇特的想象用幾句話寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)的時(shí)候要運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的本領(lǐng):有意思的表達(dá)讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái),借助動(dòng)詞,也可以學(xué)著課文的樣子用上“要是……就……”或“只要…就……”的句式。

      寫(xiě)話例舉:

      要是站在操場(chǎng)上,圍著操場(chǎng)的`四周把辮子一圈一圈地繞起來(lái),嘿,現(xiàn)成的跑道就做成了,過(guò)跑道還能隨時(shí)變化呢!小朋友們沿著這好玩的跑道,一邊跑,一邊笑。

     。1)交流點(diǎn)評(píng):想象是否合理、有趣、奇特,第二指向表達(dá)是否有意思,有沒(méi)有畫(huà)面感。

      4、小結(jié)想象的重要。

      學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得小真是一個(gè)什么樣的人?想象力豐富

      是的,從這篇課文中,我們不僅感受到小真是一個(gè)想象力豐富的人,我們自己也體驗(yàn)了一回想象的美妙。這一單元我們將展開(kāi)想象的翅膀,走進(jìn)想象的世界。出示愛(ài)因斯坦的名言:

      想象力比知識(shí)更重要。——愛(ài)因斯坦

      《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1、能正確、流利地朗讀課文,讀懂課文的主要內(nèi)容。

      2、抓“要是……都能……”等關(guān)鍵詞,理解小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做什么。體會(huì)關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的效果,并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

      3、能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因,并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。

      過(guò)程與方法:

      1、學(xué)生反復(fù)誦讀,通過(guò)品讀,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

      2、利用課件,通過(guò)圖片和文字,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、感受想象的魅力,學(xué)會(huì)大膽想象。

      2、學(xué)會(huì)尊重、傾聽(tīng)他人的想法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、抓住重點(diǎn)詞句理解小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做什么,小真是怎樣用語(yǔ)言表達(dá)清楚的。

      2、聯(lián)系生活,讀懂想象,學(xué)會(huì)大膽想象。能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合,組織語(yǔ)言。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因,并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件(ppt)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

      1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

      柵欄 麻煩 悠閑 泡沫 唯一 套住 晾干 椅子

      2、質(zhì)疑導(dǎo)入,揭示課題。

      同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這篇課文主要講述的是小真的頭發(fā)長(zhǎng)得老長(zhǎng)老長(zhǎng)時(shí)的神奇功能,關(guān)于小真想象中的長(zhǎng)頭發(fā),你們有什么疑問(wèn)嗎?(指名學(xué)生質(zhì)疑)這節(jié)課我們一起去看看小真用她的“長(zhǎng)頭發(fā)”做了些什么吧,去感受她想象的美好。(板書(shū):小真的長(zhǎng)頭發(fā))

      二、研讀課文,感悟想象。

      (一)(出示課件)學(xué)習(xí)提示1。

      讀課文1—8自然段,思考:

      1、故事里誰(shuí)有長(zhǎng)頭發(fā)?擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣?

      2、當(dāng)小葉和小美在小真的面前炫耀自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí),小真是怎么說(shuō)的?

     。1)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文1—8自然段,在文中勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

     。2)學(xué)生組內(nèi)討論,全班交流學(xué)習(xí)成果,教師相機(jī)出示課件。

      在學(xué)生匯報(bào)時(shí),(課件出示)小葉、小美、小真的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理,體會(huì)擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉、小美的驕傲得意,留著短頭發(fā)的小真的不甘示弱。

      生分角色朗讀小葉、小美、小真的對(duì)話,注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。感悟人物心理,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)留著妹妹頭的小真為什么想擁有老長(zhǎng)老長(zhǎng)的頭發(fā)。

      小真老長(zhǎng)老長(zhǎng)的頭發(fā)能做哪些有意思的`事情呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。

     。ǘǔ鍪菊n件)學(xué)習(xí)提示2。

      精讀課文9—12自然段,思考:

      1、小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做那些有意思的事情?

      2、說(shuō)說(shuō)小真是怎樣把自己的想法說(shuō)清楚的?小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí),都用了哪些詞,體會(huì)這些詞的好處。

      (1)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文9—12自然段,邊讀邊在文中勾畫(huà)出小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做什么,小真是如何把自己的想象說(shuō)清楚的,從中感受小真想象的奇妙、有趣。

      (2)學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,教師相機(jī)出示課件。

     。ㄈǔ鍪菊n件)學(xué)習(xí)提示3。

      讀課文13—22自然段,思考:

      1小真那么長(zhǎng)的頭發(fā)怎么梳洗、打理呢?她又有怎樣的奇思妙想?

      2說(shuō)說(shuō)小葉、小美的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,變化的原因是什么?

     。1)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文13—22自然段,將小真想象梳洗和打理頭發(fā)的語(yǔ)句做上記號(hào),體會(huì)小葉、小美的羨慕之情。

     。2)學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,師相機(jī)出示相關(guān)課件。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)品讀,讓學(xué)生在讀中悟情,體會(huì)人物情感的變化及變化的原因,感受想象的神奇,從而學(xué)會(huì)聯(lián)系生活,展開(kāi)合情合理的想象。

      三、總結(jié)升華,拓展延伸。

      1、同學(xué)們,學(xué)了《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》你有什么收獲?你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的小真?

      學(xué)生暢所欲言。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生談自己的收獲,不僅能夠幫助學(xué)生及時(shí)梳理課文內(nèi)容,而且還能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,并且巧借這一梳理,學(xué)生自主探究總結(jié)出故事主人公的性格特點(diǎn),教學(xué)凸顯了把課堂還給學(xué)生,以學(xué)生為主體的理念。

      2、假如你也有一頭長(zhǎng)頭發(fā),你想用它來(lái)做什么?展開(kāi)想象,動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧。(試著用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞和動(dòng)詞。)

      學(xué)生仿寫(xiě),展示交流、評(píng)價(jià)。

      3、總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了天真、活潑、想象豐富的小真。希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟笮≌嬉粯樱迳舷胂蟮某岚,自由快?lè)地成長(zhǎng)!

      設(shè)計(jì)理念:在設(shè)計(jì)本課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案時(shí),我采取復(fù)習(xí)質(zhì)疑導(dǎo)入新課—學(xué)生自讀自悟文本—借助多媒體幫助學(xué)生深入理解文本—拓展延伸,讓學(xué)生發(fā)揮想象,嘗試寫(xiě)話的思路。這一設(shè)計(jì)思路,意在充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生理解文本的能力,拓展學(xué)生的想象能力,為這一單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。

      《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教案 篇7

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

      手套 麻煩 悠閑 椅子 泡沫

      冰水 凌晨 提問(wèn) 木棒

      2.導(dǎo)入新課。

      上節(jié)課結(jié)束后,同學(xué)們討論過(guò)小真想象中的長(zhǎng)頭發(fā)嗎?你們的想法是怎樣的呢?(指名回答)這節(jié)課,就讓我們一起去看看小真用她的“長(zhǎng)頭發(fā)”做了些什么吧,去感受一下她想象的美好。

      二、課文研讀,突破重難

      1.學(xué)習(xí)第1~8自然段,思考問(wèn)題。

     。1)同學(xué)們根據(jù)文字想象一下“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng)”的頭發(fā)是什么樣子的?

     。2)“對(duì),能到腰呢!边@句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣朗讀呢?

      明確:要用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

      (3)“怎么,你們的頭發(fā)才能長(zhǎng)那么長(zhǎng)?我的啊,能長(zhǎng)得更長(zhǎng)呢!”這兩句話又該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢?

      明確:第一句話要讀出不屑的語(yǔ)氣;第二句話則要讀出不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣。

     。4)說(shuō)說(shuō)“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng)!說(shuō)起那個(gè)長(zhǎng)來(lái)啊……”中的破折號(hào)和省略號(hào)分別表示什么。

      明確:破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng),省略號(hào)表示說(shuō)話的中斷。

      2.學(xué)習(xí)第9自然段,思考問(wèn)題。

      “掛上一點(diǎn)兒魚(yú)餌,河里的魚(yú),不管什么樣的,都能釣上來(lái)!闭(qǐng)找出這句話里的關(guān)聯(lián)詞,并體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。

      明確:“不管……都……”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,“不管”所在的句子表示條件,“都”所在的句子表示結(jié)果,即“所有的魚(yú)都能夠釣上來(lái)“。

      3.學(xué)習(xí)第10自然段,思考問(wèn)題。

      “一下子就能套到牛角上,只要用勁拉啊拉的,一整頭牛就是我的了!闭(qǐng)找出這句話里的關(guān)聯(lián)詞,并體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。

      明確:“只要……就……”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,“只要”所在句子提出的是條件——“用勁拉啊拉的”,“就”所在句子表示的是結(jié)果——“一整頭牛就是我的了”。

      4.學(xué)習(xí)第11自然段,思考問(wèn)題。

      “只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上,就成了暄騰騰的被子了!边@句話是比喻句嗎?

      明確:這句話不是比喻句。

      5.學(xué)習(xí)第12自然段,思考問(wèn)題。

      從這個(gè)自然段中,我們可以看出小真是一個(gè)怎樣的孩子?

      明確:從小真利用長(zhǎng)頭發(fā)幫助媽媽晾衣服,可以看出她是一個(gè)體貼懂事的好孩子。

      6.學(xué)習(xí)第13~16自然段,思考問(wèn)題。

     。1)“那泡沫啊,高得能夠著云彩,好像一個(gè)大大的大大的蛋卷冰激凌。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法?

      明確:這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將頭上揉出來(lái)的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。

     。2)“頭發(fā)就在水里輕輕地蕩來(lái)蕩去,好像海帶一樣!边@句話運(yùn)用了什么修辭手法?

      明確:這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將頭發(fā)比作海帶,展現(xiàn)了長(zhǎng)頭發(fā)在水里漂蕩的樣子。

      (3)面對(duì)這么長(zhǎng)的頭發(fā),小真打算如何梳洗呢?

      明確:悠閑地坐在椅子上,會(huì)有十個(gè)妹妹賣力地給她梳頭;躺在岸邊,讓河水沖洗頭發(fā)。

      7.學(xué)習(xí)第17~23自然段,思考問(wèn)題。

     。1)小葉和小美認(rèn)為頭發(fā)太長(zhǎng)很礙事,頭發(fā)拖在地上也很難受,小真是打算如何解決這個(gè)問(wèn)題的呢?

      明確:小真打算到那時(shí)就把頭發(fā)燙起來(lái)。

     。2)“于是,我的頭發(fā)就會(huì)變成樹(shù)林!”這句話有用到修辭手法嗎?

      明確:運(yùn)用了比喻的修辭手法。比喻詞為“變成”,將燙起來(lái)的頭發(fā)比作樹(shù)林。

      8.回顧整篇課文,思考問(wèn)題。

      如果你是小真,你會(huì)用長(zhǎng)頭發(fā)干什么呢?

      明確:要是把頭發(fā)垂到水里,就可以變成小船,順著水流漂到很遠(yuǎn)的地方,能看到水里的沙石,青青的水草,歡快嬉戲的小魚(yú),成群結(jié)隊(duì)的小蝦。

      三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

      1.設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

      本課講述了小真想象的情景,帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)________。

      明確:自己的'頭發(fā)長(zhǎng)得“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng)”時(shí)美好的童趣世界

      2.課文有一個(gè)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)——展開(kāi)合理的想象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍治鲆幌逻@樣寫(xiě)的好處吧。

      明確:想象是以生活中的具體事物為原型,在記憶中原有形象的基礎(chǔ)上,利用事物之間相互聯(lián)系的特征,把各種信息經(jīng)過(guò)頭腦的組合、加工、改造,從而創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程。展開(kāi)合理的想象,可以使文章內(nèi)容更豐富,使描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)更鮮明、更具體、更生動(dòng)。本文主人公小真就運(yùn)用了合理的想象,向我們展示了她的“長(zhǎng)頭發(fā)”的用途。課文語(yǔ)言活潑,富于變化,極具感染力。

      3.學(xué)完這篇課文,同學(xué)們有什么感想呢?

      明確:這個(gè)故事從三個(gè)好朋友的談話開(kāi)始,用畫(huà)面相交替的方式串起現(xiàn)實(shí)與想象的不同場(chǎng)景。天馬行空的想象和充滿天真稚趣的問(wèn)答,使得整個(gè)故事充滿了戲劇張力。鮮艷明快的畫(huà)面、妙趣橫生的情節(jié)、智慧幽默的對(duì)白,帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)美好的童趣世界。

      四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

      請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架

      《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的故事,感受它的生動(dòng)有趣。

      2、根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象,樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法,并指導(dǎo)每個(gè)人對(duì)同一件事會(huì)有不同的看法,要尊重、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

      3、通過(guò)讀寫(xiě)繪,發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、教師在活動(dòng)前了解學(xué)生的基本特點(diǎn)以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展水平,豐富其對(duì)直發(fā)、燙發(fā)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)個(gè)人及活動(dòng)需求適當(dāng)對(duì)故事進(jìn)行整理與在編。

      2、《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》故事及幻燈片,學(xué)生每人一份紙和筆。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 課前交流

      1、同學(xué)們,你們平時(shí)最喜歡什么?你們猜猜老師最喜歡什么?(幻想)而且我更喜歡愛(ài)幻想的孩子。今天我們比比看,看誰(shuí)最會(huì)幻想,好嗎?

      2、在黑板上畫(huà)一個(gè)圖案,大家猜猜這是什么?(板書(shū):長(zhǎng)頭發(fā))

      3、猜猜有多長(zhǎng)?出示課題,大家觀察一下書(shū)的'封面,讀課題,要讀出小真的頭發(fā)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的感覺(jué)。

      4、介紹作者,繪本就是圖文并茂地寫(xiě)出了孩子們的童趣,你們喜歡閱讀繪本?(喜歡)今天,老師就和你們一起欣賞繪本,共同享受繪本帶來(lái)的快樂(lè)。

      二、 繪本導(dǎo)讀。

      1、激趣引入,你們看,今天我們認(rèn)識(shí)一下三個(gè)好朋友,她們分別是小真、小葉、小美。(板書(shū))三個(gè)好朋友正談?wù)撌裁丛掝}呢?(小真的長(zhǎng)頭發(fā))

      2、觀察圖,三個(gè)小朋友的頭發(fā)有什么不同?(兩個(gè)小朋友是長(zhǎng)頭發(fā),一個(gè)小朋友是短頭發(fā))看她們的表情,你能猜出誰(shuí)是小真嗎?為什么?

      3、出示文本,學(xué)生自由讀文本,了解中間的小朋友才是小真。

      4、當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí),小真呀小真,你會(huì)如何想呀?(難受、傷心、嫉妒……)

      5、大家看看小真是如何想的呢?咦,你怎么站在凳子上呀?她可能會(huì)說(shuō)什么呢?誰(shuí)也來(lái)站在凳子上示范一下。

      6、出示課件“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng),說(shuō)起那個(gè)長(zhǎng)來(lái)……”讀出小真不甘示弱的樣子。

      7、小真的長(zhǎng)辮子有什么作用呢?出示下一幅圖,用辮子釣魚(yú)、用辮子拉牛、用辮子當(dāng)被子、用辮子當(dāng)晾衣架,學(xué)生讀文本。

      8、如果你是小真,你還會(huì)用辮子干什么呢?發(fā)揮想象,創(chuàng)意無(wú)限,拓展繪畫(huà)

      9、學(xué)生繪畫(huà)

      10、讀繪本,了解小真的想法。

      11、平時(shí),那么長(zhǎng)的頭發(fā)不累嗎?不礙事嗎?你有沒(méi)有什么辦法?

      12、小真有些好辦法,看課件。

      13、你覺(jué)得小真是個(gè)怎樣的孩子?(奇思妙想)

      14、總結(jié):留著妹妹頭的小真在有著漂亮長(zhǎng)頭發(fā)的好朋友面前一點(diǎn)兒也不服輸,她津津有味地講述著自己老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)的頭發(fā)時(shí)的情景,那些奇特的用途讓兩位好朋友聽(tīng)得入了神,原本有著長(zhǎng)頭發(fā)的她們也開(kāi)始羨慕起小真的長(zhǎng)頭發(fā)來(lái)。出示課年,學(xué)生讀文本。板書(shū)(羨慕)

      15、我們大家都有一個(gè)愿望,希望小真的長(zhǎng)頭發(fā)快快長(zhǎng)長(zhǎng)就好了。

      三、合作閱讀

      1、分四人小組共讀一本書(shū)

      2、讀后談感想

      四、繪本作業(yè):

      如果你是小真,你還會(huì)用辮子干什么呢?發(fā)揮想象,創(chuàng)意無(wú)限,拓展繪畫(huà)。

    【《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教案】相關(guān)文章:

    《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》優(yōu)秀教案(通用6篇)05-16

    《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》第二課時(shí)教案09-26

    媽媽的頭發(fā)教案09-30

    萬(wàn)爾福的頭發(fā)教案09-30

    《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》音樂(lè)教案04-20

    萬(wàn)爾福的頭發(fā)大班教案11-17

    《饅頭發(fā)霉了》優(yōu)秀備課教案設(shè)計(jì)08-25

    我真的很快樂(lè)教案01-01

    《長(zhǎng)歌行》 教案08-09