大自然的啟示教案(15篇)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的大自然的啟示教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大自然的啟示教案1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

　　2、讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生觀察、想象等思維品質(zhì)。

　　3、進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　4、通過綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生存環(huán)境，并從收集到的資料進(jìn)行探究，總結(jié)出對(duì)人類有價(jià)值的信息，創(chuàng)造出對(duì)社會(huì)有價(jià)值的小發(fā)明。

　　教材分析：

　　本組教材以“大自然的啟示”為專題，編寫了四篇課文以及一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)、一個(gè)語(yǔ)文園地。本組教材的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵�！蹲匀恢�道》教育我們要遵循大自然的規(guī)律�！饵S河是怎樣變化的》教育我們要合理規(guī)劃、利用土地，不破壞森林、大量修筑水利工程。《蝙蝠和雷達(dá)》教育我們要努力探索大自然的奧秘，并從中得到啟示。《大自然的啟示》教育我們要學(xué)會(huì)從自然界的生物中獲得發(fā)明與創(chuàng)造，懂得一切事物都是互相聯(lián)系的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字，能讀記文中詞語(yǔ)。

　　2、通過閱讀4篇課文，理解課文內(nèi)容，了解一些新的科學(xué)知識(shí)，受到有益的啟示。

　　3、開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息分類整理概括的能力，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　總體構(gòu)想：

　　根據(jù)以上這些特點(diǎn)，特將本組課文組合為下列版塊。即：

　　第一版塊生字詞學(xué)習(xí)及詞語(yǔ)盤點(diǎn)，初讀課文。（2課時(shí)）

　　第二版塊探究大自然規(guī)律（2—3課時(shí)）

　　第三版塊激發(fā)社會(huì)責(zé)任感（1—2課時(shí)）

　　第四版塊深入領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ?—3課時(shí)）

　　第五版塊匯報(bào)展示及習(xí)作（3—4課時(shí)）

　　第一版塊：生字詞學(xué)習(xí)及詞語(yǔ)盤點(diǎn)

　　一、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、 認(rèn)真填寫。

　　容易寫錯(cuò)的生字

　　容易搞混的生字

　　不理解的生詞

　　2、生反饋學(xué)習(xí)情況，師總結(jié)出全班學(xué)生最容易出問題的生字和生詞，并一齊想辦法克服。

　　3、齊讀生字生詞，鞏固學(xué)習(xí)成果。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、齊讀導(dǎo)讀部分，生思考：導(dǎo)讀部分給我們講了什么？

　　第一方面：本組課文是以“大自然的啟示”為主題。

　　第二方面：學(xué)習(xí)文章，抓住文章的`主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。

　　第三方面：圍繞“大自然的啟示”，開展一次綜合性學(xué)習(xí)，做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新的收獲。

　　2、生自由讀文，思考每篇文章講了什么，并做上記錄。

　　3、討論文章內(nèi)容。

　　三、積累好詞

　　1、生在文中勾出自己覺得寫得好的詞語(yǔ)

　　2、將其記載到積累本上。

　　第二版塊：探究大自然的規(guī)律

　　——《自然之道》《大自然的啟示——打掃森林》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入，引出“道”

　　1、故事導(dǎo)入。

　　這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的地面上，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。原來那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把它抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。每天精心喂養(yǎng)�？墒菦]多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）

　　2、引出“道”。

　　是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。

　　板書課題。

　　3、讀課題，解釋“道”。

　　二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道”

　　1、預(yù)習(xí)質(zhì)疑：

　　通過預(yù)習(xí)，你有沒有遇到不懂的問題？（學(xué)生說出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急，為什么向?qū)�卻“若無(wú)其事”？向?qū)�明知道把小龜抱到大海�?huì)害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑�？……�?/p>

　　2、篩選問題：

　　上述問題哪一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值？我們就來研究這個(gè)問題。

　　3、讀書釋疑：

　�。�1）指名讀書。

　�。�2）組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑�？向�(qū)�明知道那樣做�?huì)害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？

　�。�3）匯報(bào)交流：引導(dǎo)朗讀第四自然段和最后一自然段，讀中感悟自然之道。

　　三、拓展，內(nèi)化“道”

　　像這樣的例子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們打開書再讀一讀《大自然的啟示——“打掃”森林》，看看你還有什么樣的感受？

　　1、拓展閱讀《大象偷襲人類》《鳥兒請(qǐng)跟我學(xué)飛行》。

　　2、舉例說明，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì)，使“道”得以內(nèi)化。

　　四、明確要求，引出“綜合性學(xué)習(xí)”

　　1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動(dòng)方式與要求。

　　2、分組商議：選定一個(gè)內(nèi)容，準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。

　　3、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

　　4、推薦書目《大自然的啟示》，推薦網(wǎng)站“中國(guó)科普網(wǎng)”。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　自然之道

　　遵循 違背

　　保護(hù)↘↙傷害

　　海龜

　　第三版塊：激發(fā)社會(huì)責(zé)任感

　　——《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、情感調(diào)動(dòng)

　　1、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。

　　2、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況

　　3、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚”的切身體會(huì)。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、讀4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：

　　（1）具體說出黃河變化兩方面的原因？

　�。�2）這兩個(gè)原因有什么關(guān)系？

　�。�3）如果不制止，后果會(huì)怎樣？

　　2、 同桌協(xié)作，完成下表。

　　黃河變化的原因

　　兩大原因的關(guān)系

　　嚴(yán)重后果

　　治理方案

　　自然原因

　　人類破壞

　　三、讀“資料袋”

　　推薦“同步閱讀”《黃河魂》《古黃河晨曲》

　　四、展示臺(tái)

　　交流展示“有關(guān)黃河的資料”，用你所搜集到的知識(shí)“為治理黃河出出主意”。

　　五、聯(lián)系實(shí)際

　　1、“環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：東莞環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。

　　2、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？小組討論。

　　3、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。

　　請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的本地環(huán)境問題及建議寫下來，寄給相關(guān)部門。

　　第四版塊：深入領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

　　──《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示——人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、指名兩位學(xué)生上臺(tái)比賽走路，其中一生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。

　　2、談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>

　　3、談話導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎？(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細(xì)的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn)。(板書：試驗(yàn))老師想請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)

　　二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段

　　1、自由讀4、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。

　　2、指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)

　　3、師述：三次不同的試驗(yàn)證明了什么？找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)

　　4、師：“配合”是什么意思？去掉“配合起來”行嗎？為什么？看了這個(gè)試驗(yàn)證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么？(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。)

　　5、師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。

　　6、教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示蝙蝠探路原理。

　　7、學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

　　8、師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學(xué)家為了揭開這個(gè)秘密，又經(jīng)過怎樣的研究呢？你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)

　　“反復(fù)”是什么意思？誰(shuí)能用“反復(fù)……終于”說一句話？

　　三、學(xué)習(xí)第7自然段

　　1、(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問：說說你看到了什么？飛機(jī)沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢？(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢？(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容？

　　2、學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。并畫出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、（多媒體出示兩幅示意圖)比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。

　　2、完成課后練習(xí)思考第2題。

　　五、總結(jié)拓展

　　1、總結(jié)：

　　2、拓展：學(xué)習(xí)《大自然的啟示——人類的老師》

　�。�1）自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)？

　�。�2）閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

　　推薦“同步閱讀”《人類的老師》《會(huì)說話的機(jī)器人》《大自然的文字》

　　推薦書目《仿生學(xué)》，網(wǎng)站“中國(guó)仿生學(xué)網(wǎng)”

　　六、小練筆：

　　你還從動(dòng)物身上得到哪些啟示，想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的小發(fā)明？請(qǐng)把設(shè)想寫下來。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達(dá)

　　無(wú)線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

　　第五版塊 匯報(bào)展示及習(xí)作

　　──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)和日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

　　3、請(qǐng)生說說類似的例子。

　　二、日積月累

　　1、讀一讀，說說諺語(yǔ)的意思，交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思

　　2、自己背、同桌背、集體背

　　3、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)

　�。ǘ�）匯報(bào)展示

　　一、回顧引入

　　師出示課件，小結(jié)前一段時(shí)間學(xué)習(xí)情況。

　　二、自主選擇、自主交流

　　1、 請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說說匯報(bào)的內(nèi)容。

　　2、 按原先的小組自主練說，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

　　3、 在匯報(bào)中，聽的人可以向臺(tái)上的同學(xué)請(qǐng)教提問，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，同組同學(xué)也可以幫忙。

　　4、 學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方。

　　（三）習(xí)作

　　一、明確寫作要求

　　1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

　�。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）

　　2、師引導(dǎo)：

　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到；其次，不能全抄資料。

　　二、自己寫草稿

　　三、習(xí)作評(píng)改

　　學(xué)生自改、互評(píng)

　　1、學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。

　　2、請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

　　3、請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。

　　四、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語(yǔ)

　　五、師總評(píng)

大自然的啟示教案2

　　一、教材分析：

　　本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語(yǔ)言通俗，表達(dá)方式獨(dú)特，《“打掃”森林》發(fā)人深�。毫謩�(wù)官“新官上任三把火”，命令護(hù)林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。

　　《人類的老師》短小有趣：通過生動(dòng)的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

　　這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學(xué)認(rèn)識(shí)大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認(rèn)識(shí)地球上生物一些運(yùn)行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2、通過自主學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。

　　3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶《蝙蝠與雷達(dá)》一文講了一件什么事？（人們從蝙蝠夜間飛行中得到啟示，發(fā)明

　　了雷達(dá)）《在自然的啟示》中的兩個(gè)故事中蘊(yùn)含了什么道理，讀后我們將受到哪些啟發(fā)呢？

　�。ǘ�）按問題自學(xué)討論，整體認(rèn)識(shí)課文（問題用PPT顯示）

　　1、按學(xué)習(xí)小組分組，自讀并討論；

　　①《“打掃”森林》的故事內(nèi)容。林務(wù)官“好心”辦成了壞事，為什么這樣說？

　　②《人類的老師》的故事內(nèi)容，科學(xué)家從蜻蜓、鯨身上得到了哪些啟示？

　　2、全班交流，每組派一名代表說。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)探討，認(rèn)識(shí)一些自然規(guī)律（問題用PPT顯示）

　　1、朗讀課文，并以讀書回答。

　　2、探討：

　　①林務(wù)官“異想天開”給森林帶來哪些災(zāi)難？為什么會(huì)發(fā)生這些災(zāi)難？

　　②為什么說生物是人類最好的老師？請(qǐng)舉例說明。

　�、畚覀儑�(guó)家提出“和諧社會(huì)”建設(shè)，其中一條“人與自然和諧相處”，你對(duì)這句話是怎樣理解的？

　　3、相互補(bǔ)充、修正，以形成正確認(rèn)識(shí)。

　　（四）整合課文，深化認(rèn)識(shí)

　　1、自由練習(xí)朗讀課文，讀出自己的體會(huì)。

　　2、指名一至二生朗讀本文。

　　3、讀人與物的形象，加深對(duì)課文的`理解：

　�、佟傲謩�(wù)官”的例子從反面講……

　　“蜻蜓、鯨”的例子從正面講……

　　綜合看是：認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，懂得生態(tài)利用……

　�、谡f說自己知道的一些“仿生學(xué)”“利用自然為人類服務(wù)的故事”（三至五生簡(jiǎn)單說）

　�。ㄎ澹┌炎约郝牭交驈臅�中看到認(rèn)識(shí)和利用自然的例子寫下來（課后完成）。

大自然的啟示教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

　　2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

　　3．激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學(xué)習(xí)呢？（圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問均可。）

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1. 同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。

　　2. 小組討論課文的主要內(nèi)容

　　3. 小組代表交流學(xué)習(xí)情況

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，交流感受

　　1. 出示三個(gè)重點(diǎn)句，請(qǐng)生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。

　　（1）原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的'生態(tài)平衡。

　�。�2）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。

　�。�3）科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師��！

　　2．小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。

　　3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。

　　四、拓展延伸

　　1．請(qǐng)生交流搜集到的人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。

　　2．進(jìn)行綜合性課外學(xué)習(xí)“大自然的啟示”。

　　五、總結(jié)

　　附板書：大自然的啟示

　　大自然的景獲得的啟示

　　小白花小鳥和諧一致

　　投石水池付出獲得

　　去中變化坦誠(chéng)謙虛

　　【教學(xué)后記】認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

大自然的啟示教案4

　　大自然的啟示

　　教學(xué)分析：

　　《大自然的啟示》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，本單元圍繞“大自然的啟示”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，并從中受到啟示，同時(shí)也要求進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　這是一篇略讀課文，語(yǔ)言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。

　　《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇文章告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

　　文章內(nèi)容都很簡(jiǎn)單，教學(xué)中不應(yīng)把眼光局限于此，前文應(yīng)重視語(yǔ)言的積累，而后文應(yīng)更多關(guān)注文章表達(dá)方法的運(yùn)用，同時(shí)也應(yīng)注意相關(guān)資料的適度拓展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

　　3．激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們?cè)?1《蝙蝠和雷達(dá)》我們學(xué)習(xí)到了什么內(nèi)容？

　　生：科學(xué)家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。

　　生：我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　生：我們做事認(rèn)真、努力。

　　生：蝙蝠通過嘴發(fā)出超聲波，超聲波碰到障礙物，反射回蝙蝠的耳朵，蝙蝠就能改變飛行的方式。

　　師：科學(xué)家通過反復(fù)研究知道了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，今天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文《大自然的啟示》，從中你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題：12大自然的啟示

　　師：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：這篇課文有兩篇短文。

　　生：打掃森林的打掃加了引號(hào)。

　　師：很好，觀察得很仔細(xì)。這篇課文由兩篇短文組成。同學(xué)們一定很好奇森林里面雜草叢生、荊棘密布，怎么“打掃”？誰(shuí)是人類的老師？首先我們來學(xué)習(xí)生字

　　二、自由朗讀，學(xué)習(xí)生字

　　1、這些詞語(yǔ)同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？大屏幕出示詞語(yǔ)：

　　遭殃 掃帚 腐殖質(zhì) 土壤 逞兇 機(jī)翼鯨魚 慘禍 關(guān)鍵 異想天開 寬敞 生態(tài)平衡 棲息 省略

　　2、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。（糾正字音）

　　3、指名學(xué)生領(lǐng)讀，全班跟讀2遍

　　4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有在這些字當(dāng)中還有個(gè)多音字呢，指名學(xué)生回答�！皰摺�

　　三、學(xué)習(xí)“打掃”森林

　　1、會(huì)讀了生字詞，我們就先來學(xué)習(xí)第一篇課文“打掃”森林。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，想想這篇文章主要講了什么？想好了可以先和同桌一起討論討論。

　　2、指名說說這篇文章主要講了什么？結(jié)構(gòu)是什么？

　　從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木砍光，把雜草、枯枝爛葉除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，害蟲大量繁殖，森林漸漸被毀掉了。 因果結(jié)構(gòu)，因（1-3）灌木砍光、雜草除盡 果（4-6）害蟲逞兇、森林被毀

　　3、我們來看看為什么要把打掃加引號(hào)呢？

　　生：一方面，“打掃”不是真正的打掃，而是針對(duì)下文所說的“砍光”和“除盡”；另一方面 “打掃”含有批評(píng)之意，這一“打掃”對(duì)森林有著致命的危險(xiǎn)，同時(shí)也告誡人們不要做這些異想天開的事情，否則就會(huì)自食其果。

　　4、同學(xué)們，林務(wù)官下命令把灌木統(tǒng)統(tǒng)砍光，把雜草統(tǒng)統(tǒng)除盡，甚至連地上的枯枝敗葉也不放過。那為什么說他的命令給森林帶來了災(zāi)難呢？

　　生：破壞了大自然的生態(tài)平衡，害蟲大量繁殖。

　　師：很好，從哪看出來的？

　　生：枯枝敗葉，看起來是臟東西，其實(shí)，它們腐爛之后，變成腐殖質(zhì)，能增強(qiáng)土壤的肥力。它們還是一些小動(dòng)物的食物和隱蔽場(chǎng)所。矮樹叢也是許多動(dòng)物棲息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆蟲、鳥類、獸類也就多了。許多動(dòng)物以植物為食，像甲蟲和毛毛蟲吃樹葉、嫩枝，而鳥兒在矮樹叢里營(yíng)巢，捕食森林里的害蟲。

　　師：這段話里面有很多的聯(lián)系。同學(xué)們看看怎么將它們聯(lián)系起來。

　　生：枯枝敗葉——小動(dòng)物——矮樹叢——昆蟲——鳥類——獸類

　　師：它們構(gòu)成了森林中的生物鏈，正是這樣的關(guān)系才能維持了自然界的生態(tài)平衡。

　　5、指名說說感受深刻的句子，引出過渡段和中心句。

　�、侔压嗄窘y(tǒng)統(tǒng)砍光，把雜草統(tǒng)統(tǒng)除盡，連地上的枯枝爛葉也不放過。

　　“統(tǒng)統(tǒng)”說明“打掃”得十分徹底、干凈。

　�、诹謩�(wù)員看著，心里美滋滋的。

　　“美滋滋”說明林務(wù)官對(duì)“打掃”的結(jié)果非常滿意，欲抑先揚(yáng)，為后文蓄勢(shì)；朗讀時(shí)

　　應(yīng)略帶得意之情。

　�、蹘啄赀^去了，橡樹和菩提樹的葉子越來越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹木甚至干枯了。

　　把光禿禿的橡樹和菩提樹比作掃帚，說明森林被侵襲的程度大。于痛惜中帶給人深深的思考，引出下文。

　　④這究竟是怎么回事呢？是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了災(zāi)難。

　　過渡句的用法。過渡句/段就是連接上下文，由一個(gè)問題過渡到另一個(gè)問題的句子。 ⑤原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。 這是全文的中心句，揭示了大自然萬(wàn)物之間存在的必然聯(lián)系。

　�、匏鼈兇罅糠敝常�成群的向樹木進(jìn)攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。沒有天敵來制服害蟲，樹林就漸漸給毀了。

　　“吃”“咬”“鉆”“毀”（變色）四個(gè)詞寫出了害蟲的危害之大，點(diǎn)明了“打掃”森林造成危害的真正原因：人為地破壞了生物鏈，是生態(tài)失衡，才造成了惡果。

　　6、同學(xué)們想想這篇文章帶給我們什么樣的啟示？指名學(xué)生回答。

　　生：講述了德國(guó)林務(wù)官異想天開地下命令把森林“打掃”干凈，從而破壞了大自然的`生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀了的故事。教育我們要樹立愛護(hù)和保護(hù)大自然的觀念。

　　四、學(xué)習(xí)人類的老師

　　師：學(xué)習(xí)完了打掃“森林”，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)下一篇短文。快速的閱讀課文，告訴老師誰(shuí)是人類的老師？

　　生：鳥，蜻蜓，鯨魚�；蛘哒f是動(dòng)物，生物。

　　師：按照學(xué)習(xí)“打掃”森林的方式，首先了解大概故事和文章結(jié)構(gòu)，然后提出問題，對(duì)句子的理解，最后是對(duì)我們的啟示。

　　1、 講述了什么故事？

　　講述了科學(xué)家不但從鳥類、蜻蜓等飛行動(dòng)物身上得到啟示，研制出各種優(yōu)良性能的飛機(jī)，還根據(jù)鯨的外形特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來流線型的輪船，大大提高了輪船航行的速度。

　　2、文章的結(jié)構(gòu)是什么？

　　分-總

　　分（1-2）蜻蜓：解決機(jī)翼劇烈抖動(dòng)。 鯨：流線型外形阻力最小。

　　總（3）生物真是人類的好老師。

　　3、為什么生物能成為人類的老師？

　　因?yàn)榭茖W(xué)家從生物身上獲得了啟示，從而有目的性的發(fā)明創(chuàng)造。

　　4、文章的中心句是哪一句？

　　科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊！

　　5、你從中受到了怎樣的啟示？

　　這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

　　五、回讀小結(jié)，延伸拓展

　　師：我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)完了兩篇小短文，大家想想為什么課文已有標(biāo)題《大自然的啟示》還要設(shè)置小標(biāo)題？

　　生：自然界的啟示是多方面的，第一個(gè)小標(biāo)題《“打掃”森林》講述了林務(wù)官異想天開的做法得到了一個(gè)使森林蒙受災(zāi)難的教訓(xùn)，從反面告訴人們大自然給（jǐ）予的深刻警示；而第二個(gè)小標(biāo)題《人類的老師》講述了科學(xué)家從自然界的生物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，從正面告訴我們大自然的生物是人類的好老師，給人類帶來了好處。一反一正兩個(gè)例子緊緊的融合在一起，為主題服務(wù)，體現(xiàn)了主題，教育我們?nèi)绾螌?duì)待大自然，啟示鮮明深刻。

　　師：大家回憶一下，還有哪些人類從生物身上得到的啟示從而有所發(fā)明、有所創(chuàng)造？ 生：雞蛋和薄殼結(jié)構(gòu)

　　生：蛙眼與電子蛙眼

　　生：潛水艇和魚的氣囊

　　生：蒼蠅與小型氣體分析儀

　　生：響尾蛇與夜視儀、響尾蛇導(dǎo)彈

　　六、課下拓展：

　　1.閱讀仿生學(xué)書籍

　　2.完成同步課堂練習(xí)12課

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大自然的啟示

　　“打掃”森林 人類的老師

大自然的啟示教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字．

　　2、朗讀課文，把握每短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

　　3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　把握每短文的主要內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片。

　　2、師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的'課外資料。

　　3、教師制作“大自然的啟示”專題頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入絡(luò)課堂。

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法

　　1、聯(lián)系引入，板書課題。

　　請(qǐng)回憶前三課文，說說主要講什么?你從三課文中明白了什么?

　　2、說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這課文?

　　如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。

　　熟讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

　　2、讀讀說說：默讀課文，說說每短文的主要內(nèi)容。

　　3、自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要酎耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

　　精讀研討，交流收獲

　　交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

　　重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。如：

　　“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。

　　增增增

　　枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類

　　強(qiáng)多吃多

　　害蟲捕食

　　吃、咬、鉆

　　灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅

　　重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。

　　回讀，延伸拓展

　　1、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

　　2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。

大自然的啟示教案6

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　這是一篇略讀課文，語(yǔ)言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的�！丁按驋摺鄙�林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的.發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

　　學(xué)習(xí)者分析

　　選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　過程與方法：朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

　　重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

　　難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

　　媒體內(nèi)容與形式

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　時(shí)間

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　聽新聞

　　帶入情境

　　(1)同學(xué)們，我們首光來聽一則新聞。

　　(2)聽了這則新聞，你最想說什么?

　　(3)是的，大自然不僅風(fēng)光無(wú)限，而且是“人類的老師”，既給了我們?cè)S多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認(rèn)識(shí)吧。

　　學(xué)生自由漫談

　　5

　　創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生引入課文的內(nèi)容。

　　閱讀課文

　　了解大意

　　(1)充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。

　　(2)出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的識(shí)字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字

　　(3)默讀課文，說說每篇短文主要講什么?是怎么歸納的?

　　學(xué)生認(rèn)讀生詞。

　　不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機(jī)毀人亡 輕而易舉

　　殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。

　　8

　　自由讀、同桌互讀、指名抽查讀等方式達(dá)到讀準(zhǔn)生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。

　　依托課件

　　自主探究

　　(1)出示句子，讀一讀，引出探究?jī)?nèi)容。

　　(2)教師巡回指導(dǎo)

　　大家分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，結(jié)合課文，點(diǎn)擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學(xué)資料”，讀懂上面的語(yǔ)句，聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。

　　10

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)閱讀方法，掌握表達(dá)規(guī)律的過程，教師教學(xué)生通過品讀各類文章作品來學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的。

　　全班交流

　　暢敘感受

　　①請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò)中的資料，談一談你對(duì)這幾句話的理解。

　　學(xué)生舉實(shí)例用自己的話談一談。

　　7

　　開放課堂

　　延伸拓展

　　(1)大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對(duì)伙伴們說吧。

　　(2)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受;教師布置學(xué)生課外繼續(xù)進(jìn)行“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生交流和討論。

　　5

　　不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教后反思

　　見博客“回復(fù)”部分。

大自然的啟示教案7

　　一、教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，掌握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

　　3、體會(huì)文章的優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。

　　4、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：對(duì)深刻而富有哲理的啟示的理解

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　三、教學(xué)布置

　　1、通過朗讀，感知文章的內(nèi)容

　　2、用心體會(huì)深刻的寓意，同學(xué)自主探究

　　3、觀察自然、考慮生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想

　　4、讀寫結(jié)合，鍛煉同學(xué)的觀察和表達(dá)，深化感受與思想

　　四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教 學(xué) 過 程

　　一、前文遷引，導(dǎo)入新課

　　1．走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢？

　　2．揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。

　　3．這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。

　　4．同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對(duì)了嗎？（“打掃森林”未加引號(hào)。）你真是一個(gè)細(xì)心的小朋友。

　　二、初讀感知，認(rèn)記字詞

　　1．那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查查字典或向同伴請(qǐng)教。

　　2．認(rèn)讀生字新詞，找出詞語(yǔ)中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）

　　3．一起解決難理解的詞語(yǔ)。（如：生態(tài)平衡。）

　　三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流

　　1．默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？

　　2．再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)志，可以是一個(gè)小小的問號(hào)，也可以簡(jiǎn)單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的`語(yǔ)句畫下來，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自身的感受。

　　3．師生一起交流，主要解決兩個(gè)問題：（1）為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢？（2）“打掃”上面為什么要加引號(hào)？

　　4．學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？

　　四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固

　　小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，真會(huì)考慮！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。

　�。�1）想想文章主要寫了什么？

　　（2）在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語(yǔ)句旁寫寫感受。（結(jié)合課件理解“流線型”。）

　　（3）重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明發(fā)明的事例還有很多，比方前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？

　　（4）這篇文章又帶給你什么啟示？

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1．林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所發(fā)明。可見假如我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲辦；假如我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

　　2．其實(shí)大自然帶給我們的啟示，談?wù)勛陨韽膭?dòng)植物身上得到了哪些啟發(fā)？你想發(fā)明什么？

　　【教學(xué)反思】

　　閱讀教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位是顯而易見的,同學(xué)的閱讀能力需要通過閱讀教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。閱讀教學(xué)就是同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過程，是同學(xué)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)閱讀方法，掌握表達(dá)規(guī)律的過程，是教師教同學(xué)通過品讀各類文章作品來學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的教學(xué)活動(dòng)，核心是教師教同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀，達(dá)到增強(qiáng)同學(xué)的閱讀能力，所以閱讀教學(xué)的好壞直接關(guān)系到同學(xué)的閱讀水平的高低。那么我們的閱讀教學(xué)如何設(shè)計(jì)與實(shí)施，就顯得非常重要了。

大自然的啟示教案8

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”在教學(xué)實(shí)踐中我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞“大自然的啟示”開展一次綜合性學(xué)習(xí)，為了加深學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，了解大自然給人類帶來的啟示，使人有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，主動(dòng)收集有關(guān)大自然的動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象地相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，提高環(huán)保意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)探究，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合實(shí)踐的能力，因此，設(shè)計(jì)了《大自然的啟示》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　通過學(xué)生觀察大自然中的動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象，了解大自然的規(guī)律，從中受到啟發(fā)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　通過對(duì)大自然的啟示的研究，讓學(xué)生體驗(yàn)自主、合作、探究的樂趣，學(xué)會(huì)交流與合作。能寫調(diào)查報(bào)告；辦一期手抄報(bào)；寫一份建議書或一份推廣介紹大自然的啟示的活動(dòng)方案或撰寫介紹大自然的啟示的`短文等。

　　通過對(duì)大自然的啟示的研究，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。

　　通過展示成果，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

　　三、活動(dòng)安排：

　　第一階段：討論確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，組合活動(dòng)小組，小組選擇一個(gè)內(nèi)容，進(jìn)行組內(nèi)分工。

　　第二階段：將各小組搜集的資料進(jìn)行篩選、整理。

　　第三階段：學(xué)習(xí)成果展示，在同學(xué)間相互交流調(diào)查研究成果。布置課后作業(yè)。

　　第四階段：學(xué)習(xí)成果展示。

　　1、將搜集的資料辦一期關(guān)于大自然啟示的手抄報(bào)。

　　2、寫一份呼吁人們要保護(hù)大自然的建議書或?qū)懸黄�有關(guān)大自然的啟示的短文。

大自然的啟示教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、同學(xué)們需要認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、在認(rèn)真朗讀課文的基礎(chǔ)上，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)，大自然帶給了我們什么啟示呢？（簡(jiǎn)單的交流一下每課書的主要內(nèi)容）

　　2、揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。

　　3、快速瀏覽一翻，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　是的，咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》

　　過渡：那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？

　　二、初讀感知，認(rèn)記字詞

　　自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查或向同伴請(qǐng)教。

　　1、認(rèn)讀生字新詞，找出詞語(yǔ)中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）

　　2、共同解決難理解的詞語(yǔ)。（如：生態(tài)平衡。）

　　三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流

　　1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？

　　2、再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問號(hào)，也可以簡(jiǎn)單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語(yǔ)句畫下來，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的感受。

　　3、師生共同交流，主要解決兩個(gè)問題：

　�。�1）為什么說林務(wù)官的`命令給森林帶來了災(zāi)難呢？

　�。�2）“打掃”上面為什么要加引號(hào)？

　　4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？

　　四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固

　　小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，真會(huì)思考！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。

　　1、想想文章主要寫了什么？

　　2、在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語(yǔ)句旁寫寫感受。（結(jié)合課件理解“流線型”。）

　　3、重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？

　　4、這篇文章又帶給你什么啟示？

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造�？梢娙绻�我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

　　2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說的這些，希望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語(yǔ)交際課上，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。

大自然的啟示教案10

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把握作者筆下物象特點(diǎn)，理解作者從大自然中獲得的人生啟示。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生從大自然中獲得生活感悟的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生坦然積極的生活態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)從大自然中獲得生活感悟的能力。

　　教學(xué)課時(shí)：（一課時(shí)）

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　中央電視臺(tái)有一檔節(jié)目叫做《人與自然》，有多少同學(xué)看過？看過的舉手示意一下。沒看過的可惜了，有時(shí)間一定要看一看，精彩不容錯(cuò)過喲。（指名看過的同學(xué)）請(qǐng)問，你看過之后有什么感想？

　　二、自由誦讀，感知文本。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、思考：全文描繪了哪些物象？各有什么特點(diǎn)？從何看出？

　　三、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。

　　1、你從作者表達(dá)的對(duì)人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人？我們應(yīng)該對(duì)待生活？

　　2、你還能從大自然中獲得哪些啟示？（學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。）

　　四、教師小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語(yǔ)言表達(dá)出來？從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達(dá)出來？題目自擬。

　　六、點(diǎn)撥：

　　你看過山嗎？山是偉大壯闊的。你看過海嗎？海是寬廣無(wú)邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么？是它過去曾擁有的歷史？是它來自何方？還是依_在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事？

　　我一直認(rèn)為，人生在大自然中領(lǐng)悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競(jìng)爭(zhēng)以及喜樂悲愁嗎？好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助�？催^獨(dú)自生活的'蜜蜂嗎？他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。

　　大自然還帶給我歲月匆匆，務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落，仿佛剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了，又萎謝了，若是說，落花、殘葉曾代表著一個(gè)個(gè)絢麗的生命，那么，它實(shí)在太短促了。花蕾初生的光彩轉(zhuǎn)眼間化為死寂的干枯，蝶兒在夏季熱鬧以后，也會(huì)僵死在花兒的冷香里！雖然，它們的生命是短暫的，但它們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里寫下最美好的歷史，這不也是大自然給我們的啟示嗎？

　　生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎？

　　附板書：

　　大自然的啟示

　　大自然的景獲得的啟示

　　小白花小鳥和諧一致

　　投石水池付出獲得

　　去中變化坦誠(chéng)謙虛

大自然的啟示教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)生字。

　�、诶首x課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

　�、奂ぐl(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕�字卡片。

　　②師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

　�、劢處熤谱鳌按笞匀坏膯⑹尽睂ｎ}網(wǎng)頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

　　預(yù)習(xí)探究

　　●復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法

　�、俾�(lián)系引入，板書課題。

　　請(qǐng)回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？

　�、谡f一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？

　　如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的.資料學(xué)習(xí)，等等。

　　合作交流

　　①讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

　�、谧x讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。

　　③自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

　　品讀體驗(yàn)

　　交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

　　重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。如：“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！辈捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。

　　重點(diǎn)之二；交流課外搜集的相關(guān)資料�？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。

　　鞏固延伸

　�、倮首x全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

　�、诮處熗扑]有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。

大自然的啟示教案12

　　【教材理解】

　　本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語(yǔ)言通俗，表達(dá)方式獨(dú)特。

　　《“打掃”森林》發(fā)人深�。毫謩�(wù)官“新官上任三把火”，命令護(hù)林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。

　　《人類的老師》短小有趣：通過生動(dòng)的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

　　這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學(xué)認(rèn)識(shí)大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認(rèn)識(shí)地球上生物一些運(yùn)行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動(dòng)方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。

　　【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】

　　朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣

　　【教學(xué)方法】自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作PPT課件(演示文稿) 導(dǎo)學(xué)卡

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1.我能自主讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，并會(huì)給生字標(biāo)音。

　　遭殃( ) 掃帚( ) 腐( )爛 土壤( )

　　機(jī)翼( ) 大略( ) 關(guān)鍵( ) 鯨( )

　　2. 我能聯(lián)系上下文找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　(1)形容想法離奇，不切實(shí)可行。(異想天開)

　　(2)形容事情很容易做。(輕而易舉)

　　(3)在生物界的生存和發(fā)展中，各種對(duì)立因素互相制約而達(dá)到相對(duì)的穩(wěn)定和平衡。(生態(tài)平衡)

　　3. 我能說出兩篇短文的大意。

　　《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)( )，一上任就命令( )把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉( )，結(jié)果此舉( )，好心辦了( )，把森林漸漸給( )了。

　　《人類的老師》通過生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從( )、( )等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

　　【課堂探究】

　　《“打掃”森林》

　　1. 仔細(xì)讀文，找出林務(wù)官的命令：

　　2. 劃出森林變化后的句子。

　　3. 小組討論：為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?(小提示：重點(diǎn)閱讀第5自然段)。

　　4.學(xué)了《“打掃”森林》這篇課文，我獲得的啟示：

　　5.從題目中我發(fā)現(xiàn) ，我明白作者這樣寫的原因是 。

　　《人類的老師》

　　1.科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上各得到什么啟示?

　　從蜻蜓身上得到的啟示：

　　從鯨身上得到的啟示：

　　1. 資料閱讀：

　　魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)期，我國(guó)古代勞動(dòng)人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動(dòng)、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復(fù)的觀察、模仿和實(shí)踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動(dòng)力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。

　　蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導(dǎo)航儀”，人們模仿它制成了“振動(dòng)陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)駕駛。

　　蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”，由30O0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”�！跋壯弁哥R”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機(jī)”，一次就能照出千百?gòu)埾嗤�的相片。這種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量。“蠅眼透鏡”是一種新型光學(xué)元件，它的`用途很多。

　　鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu)，使得它們不僅善于飛行，而且會(huì)表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術(shù)難以達(dá)到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機(jī)”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時(shí)，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機(jī)，已經(jīng)成為許多飛機(jī)設(shè)計(jì)師夢(mèng)寐以求的愿望。

　　在企鵝的啟示下，人們?cè)O(shè)計(jì)了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動(dòng)前進(jìn)，這樣不僅解決了極地運(yùn)輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。

　　你知道嗎?

　　蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機(jī)。

　　蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險(xiǎn)探測(cè)儀，用在危險(xiǎn)工作場(chǎng)所。

　　鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機(jī)。

　　鳥類的留線造型，改變了飛機(jī)的外型，更符合空氣動(dòng)力學(xué)。

　　鳥類的骨頭，改進(jìn)了飛行器的骨架結(jié)構(gòu)，更輕，強(qiáng)度更高。

　　蝙蝠和海豚的聲波探測(cè)，發(fā)明了超聲波雷達(dá)。

　　3.通過閱讀課文和上面的資料，我們不由地贊嘆：“生物真是人類的好老師啊!”你理解這句話的含義嗎?

　　【當(dāng)堂檢測(cè)】

　　《大自然的啟示》告訴我們，研究( )的特點(diǎn)和規(guī)律，研究( )的特性，可以從中受到( )，從而科學(xué)合理地開發(fā)、利用( )，為( )服務(wù)。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課與以往教學(xué)比較，最大的突破在于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。首先，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，深入把握了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)案”，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度預(yù)設(shè)他們需要解決的問題和可能遇到的困難，在學(xué)法指導(dǎo)的部分給予提示和幫助，從而把課堂的主動(dòng)權(quán)盡量的交還給了學(xué)生。在課堂上，由于學(xué)生預(yù)先了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并得到學(xué)法提示，因此，各個(gè)層次的學(xué)生均有自己的學(xué)習(xí)所得，激發(fā)了參與的熱情;而我通過檢查導(dǎo)學(xué)稿的預(yù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)情也有清楚的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)方面更能有的放矢，一語(yǔ)中的。因此，整個(gè)課堂，體現(xiàn)了我個(gè)人比較期望達(dá)到的“生動(dòng)、生本”的狀態(tài)，較好的達(dá)到了預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，學(xué)生熱情高漲，一直到下課鈴響起還在爭(zhēng)取表達(dá)自己的看法，展示自己的成果�；ヂ�(lián)網(wǎng)的運(yùn)用一直貫穿在學(xué)習(xí)的過程，包括學(xué)生與老師課前的準(zhǔn)備，課堂上的展示以及課后的拓展，讓學(xué)生充分感受到網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大，并滲透給學(xué)生查找、選擇資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力也是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)有利學(xué)生今后發(fā)展的目的和收獲。

大自然的啟示教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　�、诶首x課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

　�、奂ぐl(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕�字卡片。

　�、趲熒�搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

　�、劢處熤谱鳌按笞匀坏膯⑹尽睂ｎ}網(wǎng)頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

　　A案

　　●復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法

　�、俾�(lián)系引入，板書課題。

　　請(qǐng)回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？

　�、谡f一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？

　　如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。

　　●熟讀課文，自主學(xué)習(xí)

　�、僮x讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

　�、谧x讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。

　　③自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

　　●精讀研討，交流收獲

　　交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

　　重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。如：

　　“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的'。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”叫采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。

　　重點(diǎn)之二；交流課外搜集的相關(guān)資料�？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。

　　●回讀小結(jié)，延伸拓展

　�、倮首x全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

　�、诮處熗扑]有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于12*大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)A案,大自然的啟示，希望對(duì)你有幫助！

大自然的啟示教案14

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于大自然的啟示第一課時(shí)—教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　大自然的啟示 第一課時(shí)—教案

　　教學(xué)重難點(diǎn)：明白大自然會(huì)給人類以啟發(fā)和警示，樹立自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“生態(tài)平衡”“異想天開”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　一、前文遷引，導(dǎo)入新課

　　1．走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢？

　　2．揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。

　　3、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我們要善于借助課文導(dǎo)讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文非常重要的方法。今天，老師就要來檢驗(yàn)一下昨晚我們展開預(yù)習(xí)和思考的'情況。

　　4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學(xué)習(xí)第一篇《“打掃”森林》。

　　二、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)初讀

　　1、看到《“打掃”森林》這個(gè)題目，你想了解什么？（板書問題）

　　2、帶著這些問題，同學(xué)們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想

　　了解的內(nèi)容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。

　　3、認(rèn)讀生字詞和多音字

　　遭殃 掃帚 災(zāi)難 腐爛 土壤 棲息 營(yíng)巢 逞兇 繁殖 腐殖質(zhì)

　　多音字：掃：掃帚、打掃

　　4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內(nèi)容嗎？還有什么不理解的？

　　三、深讀研究，實(shí)踐語(yǔ)言

　　1、默讀課文，找出課文中的過渡段。

　　出示句子：

　　這究竟是怎么回事呢？是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了

　　災(zāi)難。

　　2、可是事實(shí)并不如林務(wù)官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們最大啟示的一句話。

　　出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

　　3、小組合作，用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。匯報(bào)時(shí)用“因?yàn)�、、、、、、所以、、、、、、”進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　4、是啊，森林里的這些動(dòng)植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們?cè)谝黄�，森林就是這么美麗（出示森林原貌圖），而一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會(huì)變成這樣了（出示毀壞后的森林圖）。

　　5、幾年后，當(dāng)林務(wù)官看到森林變成這樣后，他向護(hù)林工人興師問罪，老師當(dāng)林務(wù)官，請(qǐng)你當(dāng)護(hù)林工人向我解釋一下。

　　師生合作，模擬對(duì)話。

　　6、林務(wù)官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個(gè)大自然的啟示吧�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　四、拓展閱讀，積累信息

　　《鹿和狼的故事》

　　1、自讀，思考：羅斯福總統(tǒng)下了什么命令？這命令造成什么后果 呢？讀了這一故事，你又得到了什么啟示呢？

　　2、指名回答

　　3、同學(xué)們，大自然的一切事物都是相互聯(lián)系，相互制約。林務(wù)官和羅斯�？偨y(tǒng)都是好心辦了壞事，破壞了大自然的生態(tài)平衡。你們還知道哪些破壞生態(tài)平衡的事例嗎？

　�。ㄎ覀�?nèi)祟悶榱藸?zhēng)奪土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的樹，現(xiàn)在就讓我們一起來看看人類的這一惡行吧�。úシ牌茐纳�林的視頻））

　　五、總結(jié)延伸，引導(dǎo)實(shí)踐

　　1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難�？梢娙绻�我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實(shí)際行動(dòng)共同維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。

　　2、推薦閱讀《蛇與莊稼》。

　　3、課后小練筆：維護(hù)生態(tài)平衡之我

　　4. 看一篇關(guān)于森林的故事或者短文。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于大自然的啟示,大自然的啟示-教案,大自然的啟示-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

大自然的啟示教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能自己借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字。

　　2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

　　3．激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 把握主要內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)：違背規(guī)律受懲利用規(guī)律受益

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入人們從青蛙的'眼睛得到啟示，發(fā)明了“”。人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了“”。

　　引言：可以說，蝙蝠是人類的老師，其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類老師的還有很多。

　　導(dǎo)入課題：大自然的啟示。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.讀讀拼拼生字：遭了殃 掃帚 腐爛 土壤 逞兇 機(jī)翼 略重 關(guān)鍵 鯨異想天開 輕而易舉機(jī)毀人亡 營(yíng)巢 繁殖 慘禍自由朗讀，同桌對(duì)讀。

　　2.讀讀說說：大聲朗讀課文，讀通讀順課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。

　　3.學(xué)生自學(xué)。

　　三、交流學(xué)習(xí)第一篇

　　讀題，補(bǔ)充要素：誰(shuí)下令？如何打掃？結(jié)果怎樣？得到什么啟發(fā)？

　　2.默讀課文，回答問題，串聯(lián)成句。

　　3.批注閱讀，畫出感受深的句子，寫下自己的感受。然后交流。

　�。�1）如何描寫打掃干凈的句子：第二節(jié)。品讀。抓住2個(gè)“統(tǒng)統(tǒng)”、“連——也——”體會(huì)朗讀。

　　（2）逞兇的句子：說說逞兇的意思？文中用哪些詞語(yǔ)突出了逞兇？“吃、咬、鉆”三個(gè)動(dòng)作詞能換一下嗎？

　　4.說說啟發(fā)。然后點(diǎn)撥學(xué)生直接找到句子。理解：“這樣”是指怎樣？遵循自然規(guī)律。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述“聯(lián)系”即第五節(jié)。

　　四、快速閱讀第二篇文章，說說主要內(nèi)容、

　　得到了什么啟示，有所發(fā)明有所創(chuàng)造，指什么？再次默讀課文。人們從蜻蜓身上得到啟示，，從而改進(jìn)了，防止。人們從大頭鯨身上得到啟示，，從而改進(jìn)了，提高了。

　　2.結(jié)發(fā)言：生物真是人類的好老師��！

　　3.你還知道人們從什么身上得到啟示，從而發(fā)明或改進(jìn)了什么？教師可以適當(dāng)補(bǔ)充例子（教參）。

　　4.你想從什么生物身上得到啟示，從而發(fā)明或改進(jìn)什么？

　　五、合并閱讀：為什么課文還要取個(gè)小題目？?jī)善�文章在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？

　　六、抄抄寫寫。抄寫自己喜歡的句子。

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