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    鳥的天堂教案

    時間:2022-08-30 02:58:50 教案 投訴 投稿

    精選鳥的天堂教案7篇

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的鳥的天堂教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

    精選鳥的天堂教案7篇

    鳥的天堂教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景,體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

      2、學(xué)會本課生字、新詞,并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個詞語造句。

      3、理解重點(diǎn)詞句,體會作者的思想感情。

      4、有感情地朗讀課文,背誦第八、第十二自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會作者的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      課文第8、12自然段,理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片;

      有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。

      課時安排:三課時

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:了解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文,試提出不懂的問題,自己解決。師生合作,明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。

      教學(xué)過程:

      一、談話揭示課題:

      自古以來,人們對幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書:天堂)

      問:你們知道什么是天堂嗎?

      今天,我們要去鳥的天堂觀光游覽,這也就是第七課(板書:7、鳥的),請大家齊讀課題。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況:

      1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面我請同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。(生可能談及關(guān)于生字新詞的解決,讀書等)

      2、對于“鳥的天堂”,你已經(jīng)有了哪些了解?還希望了解一些什么呢?

      3、指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣?

      (針對班級的具體情況,機(jī)動安排自由選讀沒有把握的段落)

      三、初讀課文,感知課文內(nèi)容:

      自由讀課文,思考:鳥的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹大,鳥兒多等;)

      四、再讀課文,理清課文內(nèi)容:

      談話:巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎?

      1、請默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問題,分別在書上做上標(biāo)記。(給時間學(xué)生自讀自悟)

      2、小組內(nèi)交流:你還有什么不懂的地方?(同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題,也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法)

      [此時應(yīng)讓學(xué)生理清:作者兩次來到鳥的天堂,第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹,第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時間不同(注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會有新的理解)。課文重點(diǎn)部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學(xué)生沒有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容,教師可以用一定的問題引導(dǎo):如課后的思考題1、2]

      3、以小組匯報形式,全班交流:小組內(nèi)沒解決的問題,也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價值的問題。

      課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看到了 ,沒有看到 ,所以他認(rèn)為 ;但當(dāng)他再次經(jīng)過時卻看到了 ,他感到 。

     。1)(出示投影)填空:

     。2)交流學(xué)生的質(zhì)疑情況:

      (在學(xué)生質(zhì)疑時,教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問的同學(xué),對簡單的問題生生之間交流解決;或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示:課文介紹的是“鳥的天堂”,我們提問應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容:可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于“鳥的天堂”的語句,結(jié)合上下文來提出或設(shè)計問題)

     。◣熒餐Y選較好的問題,教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價值的問題,簡要板書在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性)

      學(xué)生可能會出現(xiàn)如下問題:

      1、朋友說這里是“鳥的天堂”,為什么我卻沒有看見一只鳥?

      2、為什么“我”對鳥的天堂有一點(diǎn)留戀?

      3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

      4、朋友說這里是“鳥的天堂”,我的感受是什么?

      5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?

      6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園(或世界)?

      7、“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?

      ……

      四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向:

      師:同學(xué)們提出來的這些問題,就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的,可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑:我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,感受鳥的天堂的美麗景象,必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容,并將這兩部分合在一起考慮。

      2、鼓勵學(xué)生試針對自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

      3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。(教師在巡視時注意把握學(xué)生情況,選擇一份或幾份學(xué)案,師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充(如果生有困難,師給予提示:我們要讀懂課文,不外有這些辦法:可以讀一讀,動筆畫一畫,然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀,反復(fù)體會, 還可以邊讀邊思考,邊想象,與同學(xué)共同討論、利用資料等))

      4、(出示學(xué)案):

      師:老師這里設(shè)計了兩份學(xué)習(xí)方案:(假設(shè):如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案,逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。)

      3、指名讀學(xué)案,說明:你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案,繼續(xù)研究你認(rèn)為有價值的問題;也可以選擇老師給的方案,還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助,隨時可以向老師提出來。

      4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)(師統(tǒng)計學(xué)案的選擇或擬定情況,指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。)

      五、學(xué)生自主探究(機(jī)動):

      六、課后提示:

      多搜集一些資料,有助于我們對課文內(nèi)容的理解;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來,也可以展示你對課文內(nèi)容的理解。

      第二課時

      一、談話導(dǎo)入新課:

     。▎柡茫┙裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

      談話:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

      二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視,提供幫助。(時間依生實(shí)際確定)

      三、統(tǒng)計學(xué)案情況,以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

     、寮僭O(shè)按學(xué)案(A)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(要求學(xué)生在匯報時先說明自己喜歡的景象,讀找到的語句,并說明自己為什么喜歡,適時指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹)

      A:介紹大榕樹

      1 大:許多棵 窄

      葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

      枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點(diǎn))

      生命盎然:全部展示、顫動(看錄象)

      2 有感情朗讀相關(guān)的語句。

     、偃~多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆(評價)怎樣讀好?(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時,可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦)

      3、師生合作敘述所喜歡的景象:

     。ㄍ队埃┫﹃栁飨,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行,逼近了大榕樹,這次我 望著這株奇特的大榕樹,我不由得

      B:導(dǎo)入介紹“鳥”

      朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,而我卻沒有看到一只鳥,我感到 ;而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過時,卻感到

      為什么這樣說呢?請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的.情景。

      1 、鳥多:到處、到處

      大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

      快樂:叫、飛、撲

     。ㄉ劦侥膬壕途毩(xí)讀一讀,可以背誦第12自然段)

      提問:你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

     。ǹ翠浵螅┪覀円黄饋砜纯幢婙B紛飛的場面吧!

      提問:你認(rèn)為這個地方怎么樣?

      練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。

      2、師生合作敘述所喜歡的景象:

      朝霞落在了樹梢,朝陽照亮了河面,我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著,但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里,真是

      若B A

      導(dǎo)入:鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時,卻是感到 。誰學(xué)習(xí)的是這部分請先來匯報一下。

      處理(一)以后,詢問按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題?你還有什么疑問?(處理為什么會成為鳥的天堂等問題)

      ※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。

      C:最后結(jié)語下課。

     、婕僭O(shè)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(匯報提出的問題,并說明自己是如何讀書解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練)

      1、指名小組匯報

      榕樹 (同前)

      鳥兒 (同前)

      2、用因果句式,結(jié)合上面問題練習(xí)說話。(質(zhì)疑)

      ※3、結(jié)合學(xué)案(一)的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。

      結(jié)語:(看板書)

      樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

      作業(yè):1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

      2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

      3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落,有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞,介紹那里的美麗景象。

    鳥的天堂教案 篇2

      【教材分析】

      《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文,是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明,聲音鏗鏘,自然流暢,瑯瑯上口。課文開頭多用短句,簡潔明快,令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹,多用長句,具體生動,情深意厚,耐人尋味。寫群鳥嬉戲,以詞為句,長短錯落,生動熱鬧,給人以急促的動感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法,“看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了”。讀時就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子,體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

      【設(shè)計理念】

     。、布魯納在《教育過程》中寫到:“獲得的知識,如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起,那是一種多半會遺忘的知識,一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命!币虼嗽诮虒W(xué)中,要著眼于整體,聯(lián)系上下文,緊扣“自主──探究──實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計,努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動中提高語文素養(yǎng)。

     。、以“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫。

     。、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗(yàn),從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。如:讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥,作“我們的生活多么快樂”的演講。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒂懈星榈乩首x課文,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

     。、理解重點(diǎn)詞句,體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。

     。、體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與大自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

     。、體會作者對鳥的天堂的贊美和留戀之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

     。、教師準(zhǔn)備:

     、 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。

     、 大榕樹的相關(guān)資料。

     、 背景音樂。

      2、學(xué)生準(zhǔn)備:

      預(yù)習(xí)課文,搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

      【教學(xué)設(shè)計】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

     。、課件播放群鳥齊鳴的聲音。

      聽一聽,你想到了什么?

      說一說。

      2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。

     。▽τ谛W(xué)生的學(xué)習(xí)來說,興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時,才能集中注意力,積極思維,主動地參與學(xué)習(xí),因此用音樂來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)

      二、問題探究,自讀自悟

     。、揭示課題,理解天堂。

     。、請同學(xué)們再讀課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。

     。ńY(jié)尾句)

     。、理解:

      昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的`確是鳥的天堂啊!

      質(zhì)疑:

     、 為什么說昨天是我的眼睛騙了我?

     、 那又為什么說的確是鳥的天堂呢?

     。▌(chuàng)設(shè)問題情境,打開學(xué)生的思路,激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣。)

      三、抓重點(diǎn)句,品讀感悟

      1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落,體會榕樹的美。

     。ń鉀Q:為什么說昨天是我的眼睛騙了我?)

     、 理解重點(diǎn)句:

     、 句子一:

      我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

     。、從這句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹?

      B、重點(diǎn)理解“不可計數(shù)”和“臥”。

     。、介紹榕樹的氣根,感受榕樹獨(dú)木成林的特點(diǎn)。

      D、朗讀句子。

      ② 句子二:

      那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

      A、指名讀:

      說說這段話描寫了榕樹的什么?

     。、自由讀:

      你還感受到了榕樹葉子的什么特點(diǎn)?“照耀”說明了什么?

      C、想象“一個個新的生命顫動”,它們會說些什么?感情朗讀。

     、 師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。

      ⑶ 小組內(nèi)交流:

      昨天我看到的是什么?

     。ò验喿x與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識、形成能力)

     。、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

     。ń鉀Q:為什么說的確是鳥的天堂?)

      理解重點(diǎn)句:

      句子:

      我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

     、 演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),交流感受:

      你看到了怎樣的畫面?

      ⑵ 出示句子,句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多?

      (從大小、顏色、動作體會)

    鳥的天堂教案 篇3

      【設(shè)計理念】

      閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。

      【教學(xué)過程】

      一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感

      1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

      學(xué)生答。

      師板書:

      樹 鳥

      2、誰見過大樹?請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

      (高大的,參天的,幾個人抱不過來的……)

      3、這樣的大樹,或者比這更大的樹,你還想看嗎?

      (播放課件,展示)

      二、充分誦讀,激活語感

      1、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會到這一點(diǎn)的?說出自己的理由。

      2、學(xué)生讀。

      3、交流:

      全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……

      說理由時,就勢讀相關(guān)的語句。

      三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感

      1、作者是這樣看大樹的,那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的.大?并說說你對這些句子的體會。

      2、學(xué)生品讀。

      3、反饋:

      只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

      四、多元解讀,積淀語感

      1、請你再讀讀第二段:

      你覺得哪個句子寫得特別美,把它劃下來,反復(fù)讀一讀,說說你對這個句子的體會。

      2、出示:

     、 那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

      著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫出來了。

     、 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!

      “顫動”在這里指的是什么?

      (微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。)

      “顫動”是怎樣的動?

      (抖動的、發(fā)抖的。)

      寫話練習(xí):

      這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,仿佛……

      師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時,我們感受到的不是榕數(shù)的___,而是它的___。

      師:是啊,榕樹的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機(jī)勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

      3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

      板書:

      美麗奇特

      五、拓展延伸,豐富語感

      1、朋友說,這棵大榕樹是鳥的天堂,有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個句子說一說:

      啊!這的確是個“鳥的天堂”,你看:

      (只要言之有理即可)

      2、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

      板書:

      群鳥歡鬧

      3、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?

      課件展示,音樂欣賞。

      4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。

      5、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對大榕樹,對鳥的天堂,對鳥說些什么嗎?有感而發(fā),請你把想說的話寫在這幅畫的下面。

      六、總結(jié)

      今天我們讀了《鳥的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹,感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書能使人聰明,讀書能使人長見識。讓我們多讀書,讀好書。

    鳥的天堂教案 篇4

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      小鳥天堂景區(qū)征集導(dǎo)游詞及廣告詞啟事

      廣東新會小鳥天堂現(xiàn)已成為全國最大的天然賞鳥樂園。為進(jìn)一步提升景區(qū)形象,吸引更多的游人前來觀賞,現(xiàn)向社會征集導(dǎo)游詞及廣告詞,真誠希望您能踴躍參與,為小鳥天堂的發(fā)展出一份力。

      同學(xué)們,小鳥天堂景區(qū)的發(fā)展正等待著我們獻(xiàn)計獻(xiàn)策,你愿意為這些可愛的小鳥們出一份力嗎?

      二、自主探究,嘗試解決

       1、收集材料:

      語言創(chuàng)作應(yīng)以大量的實(shí)踐活動為基礎(chǔ),上網(wǎng)查閱資料,為語言實(shí)踐提供豐富的素材。我告訴學(xué)生網(wǎng)址,進(jìn)入“廣東新會小鳥天堂”網(wǎng)站。內(nèi)有“景區(qū)概況”、“百年古榕”、“百鳥歸巢”、“鳥聲欣賞”、“鳥博物館”等欄目,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需求,欣賞圖片、音樂并收集文字資料。

     。病⒕帉憚(chuàng)作:

      寫廣告詞和導(dǎo)游詞,學(xué)生以前就嘗試過,都明確了好的廣告詞應(yīng)簡潔明了;能概括特色;語言優(yōu)美;具有誘感力等等。好的導(dǎo)游詞應(yīng)是用流暢的語言清楚地介紹該景點(diǎn)的大概情況,如成因、特點(diǎn)、歷史及現(xiàn)狀等,使游客能對景點(diǎn)有個大概的了解。

      三、合作交流,自由表現(xiàn)

       以小組為單位,先在組內(nèi)交流評選最佳,評出來后,組員群策群力進(jìn)行修改,然后在班內(nèi)進(jìn)行評比并當(dāng)場發(fā)獎。小組合作,有利于培養(yǎng)組員團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,并讓不同層次的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)成功的喜悅。最后,建議學(xué)生把優(yōu)秀導(dǎo)游詞和廣告詞用Email發(fā)往小鳥天堂旅游有限公司。

      效果:廣告詞:

      聆聽百鳥和鳴,欣賞萬鳥齊舞,讓我們一起到“鳥的天堂”觀賞人間奇景。

      有機(jī)會,親自到廣東新會小鳥天堂走一走,看一看,千萬不要錯過哦!

      這里是全國最大的天然賞鳥樂園,這里是人們心馳神往的旅游勝地──新會小鳥天堂歡迎您!

      請到全國最大的天然賞鳥樂園來,請到人們心馳神往的綠色家園來──新會小鳥天堂歡迎您!

      人間畢竟有天堂,暫別浮華,擁抱自然,聆聽百鳥和鳴,感受天籟之聲;到人的樂園,遠(yuǎn)離塵囂,覓一方靜土,讓疲倦的心靈得到片刻棲息……

      親親小鳥,給你一個與自然和諧共處的境界;親親小鳥,給你一個自由呼吸休閑愜意的空間!來吧,新會小鳥天堂歡迎您!

      導(dǎo)游詞:

      各位游客,今天我們來到的是著名的國際級生態(tài)旅游景點(diǎn)──廣東新會小鳥天堂。小鳥天堂其實(shí)是一棵百年古榕,占地達(dá)18畝。每天,棲息在這棵大樹上的數(shù)以萬計的野生鷺鳥,暮出晨歸,嘎嘎而鳴,翩翩起舞,蔚為壯觀。這一自然現(xiàn)象從公元1608年(明萬歷戌午年)形成一直至今,已有385年歷史,形成了人與自然和諧相處,共同發(fā)展的典范,實(shí)屬罕見。歷年來,小鳥天堂吸引了大批中外游客慕名而來。

      感悟:一則一則廣告詞是學(xué)生生命的靈動,更是錘煉語言,領(lǐng)悟語言規(guī)律的展示。學(xué)生出色的富有個性化的語言告訴我,這一設(shè)計,誘發(fā)了學(xué)生的靈性,鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)造性,給了他們廣闊的自由空間,給了他們一次創(chuàng)造潛能釋放的機(jī)會。這一設(shè)計,拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)資源的利用,突破了語文學(xué)習(xí)活動原有的封閉狀態(tài),把學(xué)習(xí)置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,改變了學(xué)生獲取知識的方法和渠道。在這里,學(xué)生的身心是完全放松的,他們可以自由自在地了解關(guān)于“小鳥天堂”的一切知識,如“小鳥天堂”的歷史、名稱的由來、現(xiàn)在的狀況及以后的發(fā)展等。這種獲取知識的方式是主動的,是出于學(xué)生自己的.需求,它比灌輸式的學(xué)習(xí)效果要好得多。同時,也突出了學(xué)科間的融合。通過網(wǎng)絡(luò),學(xué)生不但可以看到群鳥齊舞、百鳥歸巢的動人景象(美術(shù)欣賞),還可以聽到各種鳥的動人歌聲(音樂欣賞)。在這一過程中,又要熟練地操作計算機(jī),創(chuàng)作交流時,還要與老師、同學(xué)進(jìn)行口語交際。在活動過程中,學(xué)生的觀察能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、收集處理信息能力及互助合作精神都得到了很好的培養(yǎng)。通過主動地學(xué)習(xí),積極地思考,學(xué)生對于課文中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵的體會也更加深刻了。由此,我得出,在今后的教學(xué)中,我們要進(jìn)一步建設(shè)、開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,尤其是網(wǎng)絡(luò)資源,優(yōu)化語文的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育新體系,積極引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。

    鳥的天堂教案 篇5

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄W(xué)會三個生字:蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇

     。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

     。、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

      4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

      【課時安排】

     。舱n時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課

      板書:

      天堂

      你知道怎樣的地方是“天堂”?

      板書:

      鳥的天堂

      能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的?

      二、自習(xí),交流,理清課文順序

     。、要求:

      讀準(zhǔn)生字詞語,讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文,想想鳥的天堂指什么?作者去了幾次,看到的景象有什么不同?

     。、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。

     。、學(xué)生輕聲讀,思考,交流。

      三、學(xué)習(xí)第一部分

      抓住有關(guān)段落詞語,初步感受榕樹的巨大,葉子的可愛,作者輕松愉快地心情。

      四、自學(xué)課文

      1、說說喜歡哪些描寫,有什么感受。還有什么疑問,想想該怎樣解決。

     。、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      多媒體出示“榕樹”圖片,說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

      二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”

     。、師:夕陽西下,落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠,如動聽的樂曲,湖面平靜無波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了那茂盛的榕樹,現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學(xué)們認(rèn)真傾聽,仔細(xì)地看,我們有機(jī)會看清它的真面目了……

     。◣熗度攵腋聊幌嗯洌錁防首x7、8節(jié)。)

      師:你看到了怎樣的榕樹?

     。ǘㄎ唬撼醪礁惺苊ⅲf得簡潔些,一兩位學(xué)生就可以了。)

      師:那我們就來學(xué)習(xí)7、8小節(jié),自由朗讀描寫榕樹的段落,你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍,體會體會,寫上批注。

     。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)情況。)

      2、師:你們體會到榕樹美在哪里?誰來說說。

     、 體會榕樹的奇特之美:

      出示:

      真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,就像一株大樹臥在水面上。

      師:(學(xué)生交流到“不可計數(shù)”。)你說說“不可計數(shù)”的意思──出示:枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說,就是:“枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!暴ぉっ枥L一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根,氣根越長越長,漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里,支撐著榕樹碩大的樹冠。)結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點(diǎn),這樣枝干交錯在一起,分不清哪是主干了,就叫“盤根錯節(jié)”。

      師:你見過這樣奇特的榕樹嗎?請學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!暴ぉぃ▽W(xué)生突出“真是”。)評價:真的是第一次看見這樣奇特的樹,你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“大樹”。)評價:聽出榕樹確實(shí)很大。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“一株”。)說說你要表達(dá)什么意思?(是一株榕樹,而不是開始說到地許多株,或是兩株。)──語文就是這樣有意思,不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

     、 體會榕樹的奇特之美:

      師:榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里?

     。▽W(xué)生交流到“臥”,“從遠(yuǎn)處看”。)

      評價1:

      這一臥多少面積?(十幾畝)比操場還大呀!

      評價2:

      從遠(yuǎn)處看就有那么大,從近處看該有多大呀。

      評價3:

      你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

      齊讀引導(dǎo):

      俗話說:獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象,榕樹多奇特呀。

      出示:

      獨(dú)木成林

      讀詞,讀出榕樹的壯觀奇特之美。

     。ㄉ黄鹱x句。)

     。、出示:

      榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

      師:榕樹之美還美在哪里呢?

     、 生:榕樹的枝葉很多,“一簇堆在另一簇”很美。

      師:你能把它讀出來嗎?──這就叫“茂盛”。

      結(jié)合交流(卡片出示詞語:枝繁葉茂)──再讀句,評價:“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”,真是:“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀 。

     。ǹ凑l能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。)

     、 生:讀“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!备惺艿饺~子綠得好美,充滿生命活力。

      師:1、你來讀讀,其他同學(xué)邊聽邊想象,霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰來說說你還感受到什么?

      再讀。

      朗讀過渡:(一兩位學(xué)生讀后。)夕陽的余暉里,微風(fēng)的吹拂下,波光的反射中,每一片綠葉都在閃閃發(fā)光,多么奇妙!看來我們每個人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段,把自己的感受讀出來。

      誰來讀這段話?

      一生讀后配樂再讀,齊讀。

     。、總結(jié)過渡:

      師:巴金先生不愧是語言大師,了了數(shù)筆,榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這──”

      師:生個別讀后評價:陶醉了;贊嘆;聽出來了,你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

      生:這美麗的南國的樹!

      師:這不僅是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美神奇的大自然──

      生:這美麗的南國的樹!

      板書:

      這棵榕樹!

      三、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

      1、師:朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”,剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹,遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨,我們再一次來到這里,請自由朗讀11~13節(jié),說說你感受到什么?像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀,體會體會,呆會兒請你來說說,讀讀。

     。、交流喜歡的句子:

     、 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的',花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。

      師:誰先來交流?

      生:我從這一句感受到鳥兒真多,這里真熱鬧。

      師:你來讀──誰來說說,聽了他的朗讀,你感受到什么?

     。ǜ惺艿进B兒歡快,種類多。)

      請你來試試,讀出作者的驚喜。

      師評價:

      昨天沒見到鳥兒很遺憾,這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興,再讀。

      生評價:

      從同學(xué)的朗讀中感受到什么?鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快,這兒真是鳥的天堂。

     、 我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

      生:我從這一句中感受到鳥的歡快,多,我們都來不及看。

      師:這就叫: “應(yīng)接不暇”。

      再讀。

      生:一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一下,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

      師:這一嚇,怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢?

      (學(xué)生閱讀第九節(jié),說到愛護(hù)榕樹愛護(hù)鳥類。)

      師:是呀,要想鳥的天堂永遠(yuǎn)是鳥的天堂,的確需要我們每個人的共同努力。

     。场煟郝,鳥兒們在做什么?如果你是生活在榕樹上的鳥兒,在這樣美麗的安全的地方生活,你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢?

      ⑴ 生說話:

      對榕樹說:贊美的話,抒發(fā)自己感情的話!

      師生對話。

      師評價:說得多好,我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光,在榕樹上過著自由自在的生活。

      ⑵ 生說話:

      對游客說:歡迎,請愛護(hù)我們!

      師評價:昨天是我的眼睛騙了我,這兒真是鳥的天堂。

      四、總結(jié)

      我們呆在榕樹下,眼前是鳥影翩翩,耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹,樹與山水,與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動活潑的畫面。

      出示文章末句:

      那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

      五、總結(jié)

      師:學(xué)了課文,你還想做哪些事?

      生:背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

      生:運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。

      生:研究作者的其他文章,師推薦《香港之夜》、《繁星》。

      生:對如今“鳥的天堂”的情況感興趣,可以搜集收集有關(guān)資料。

      師總結(jié):

      課文學(xué)完了,但我們可以做的還有很多,用心去體會,我們會感受到閱讀的快樂。

    鳥的天堂教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識大榕樹的特點(diǎn),體會眾鳥紛飛的熱鬧場面,受到熱愛大自然的教育,增強(qiáng)環(huán)保意識。

      2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

      3、能較有感情地朗讀文段。

      教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

      教具準(zhǔn)備:掛圖、課件、朗讀磁帶等。

      教學(xué)設(shè)計:

      一、談話引入,揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/strong>

      1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次經(jīng)過的時間和看到的景象有什么不同?

      2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個感嘆句來說一說。

      3、出示文字投影(課文最后一句)、讀、質(zhì)疑,教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞:昨天眼睛騙了我 “鳥的天堂” 鳥的天堂

      4、存疑:這些問題通過學(xué)文去解決。

      三、認(rèn)識榕樹特點(diǎn),感受靜態(tài)美。

      1、作者第一次去鳥的天堂看到什么?(出示榕樹近景圖)

      2、問:課文的哪些段落描寫了大榕樹?(5—9)

      3、輕讀、思考:(獨(dú)立思考、小組討論)

      1)、課文寫出了榕樹的哪兩個特點(diǎn)?

      2)、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段?找出來有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫有什么好處。

      4、全班交流:

      1)、認(rèn)識榕樹的特點(diǎn):大、茂盛

      2)、交流體會:

     。1)、指名說。

     。2)、議:句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn)?是什么描寫?及理解部分重點(diǎn)詞句的意思,如“不可計數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等。

     。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句)

      5、通過品讀,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美,文中用了哪句話來贊美它?表達(dá)了作者怎樣的'思想感情?(這美麗的南國的樹:喜愛、贊美)

      6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)

      7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn),寫出了榕樹的靜態(tài)美。

      四、釋疑,感受眾鳥紛飛的熱鬧場面,體會動態(tài)美。

      1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:

      1)、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”,朋友說這是鳥的天堂,可是當(dāng)時“我”有沒有看見鳥呢?為什么?(鳥棲息了)

      2)、因?yàn)槿绱,所以作者第二次?jīng)過鳥的天堂后不禁說——(引答:昨天眼睛騙了我。)

      2、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?

      3、課件演示眾鳥紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎(chǔ)。過渡:課文的哪些段落寫了這個情景?(12、13)

      4、聽讀、思考: 你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫有什么好處?(獨(dú)立思考、小組交流;全班交流:相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。)

      5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時的心情是怎樣的?(興奮)

      6、感情讀12、13自然段。

      7、小結(jié):從品讀句子中,我們可體會到,寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫?(動態(tài))

      8、釋疑:

      1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對鳥兒來說是個怎樣的地方?用一句話來說一說。

      2)、生答(鳥兒幸福生活的樂園等),釋不帶引號的鳥的天堂之疑。

      3)、問:“鳥的天堂”指的是什么?為什么帶引號?

      4)、小結(jié):學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂啊。ㄗx,了解釋疑情況,回應(yīng)開頭)

      五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。

      1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情?(熱愛、贊美)是怎樣表達(dá)的?(靜、動態(tài))

      語文教案-鳥的天堂(第二課時)

      標(biāo)簽:人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 語文教案-鳥的天堂(第二課時),

      2、這一靜一動,相互映襯,突出了“鳥的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?

      3、結(jié)束談話:我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。

      六、作業(yè):

      “鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,請根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

      板書:

      鳥的天堂

      大

      傍晚 榕樹 { (靜態(tài))

      茂盛

      多 } 熱愛、贊美

      早晨 鳥 { (動態(tài))

      快樂

     。ㄓ姓n件)

    鳥的天堂教案 篇7

      一、回顧課文:

      提問:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,分別看到了怎樣的景物色?

      二、談話導(dǎo)入:

      作者兩次去鳥的天堂。第一次沒看到鳥,卻看到了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。第二次經(jīng)過鳥的天堂,他看到了眾鳥飛騰的熱鬧場面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動截然不同的兩幅畫卷,你更欣賞哪一幅呢?你畫出來了么?(畫好的同學(xué)貼到黑板做為背景)

      三、交流收集到的有關(guān)資料:

      如今,鳥的天堂已成為我國著名景點(diǎn)之一,除了課文中介紹的內(nèi)容之外,你對他還有哪些了解呢?

      1.請學(xué)生匯報。

      2.老師出示,請學(xué)生讀

      四、寫解說詞:

      1933年,巴金到新會訪友時,路過此處,寫下膾炙人口的《鳥的天堂》一文從而使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的'今天,如何吸引中外游客到此一游呢?如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計者,你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客,設(shè)計出不同人群的導(dǎo)游解說詞呢?

      1,出示寫作背景:

      情景一:一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂,面對著這些榕樹比較熟悉的游客,你開始講解

      情景二:一天,旅行社安排你接待一個由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹,你該如何向他們介紹鳥的天堂?

      情景三:國際旅行團(tuán)帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團(tuán),他們多數(shù)人是第一次到中國,你準(zhǔn)別怎樣講解?

      2.請學(xué)生自己選一個感興趣的情景設(shè)計導(dǎo)游詞。

      3.寫好后請學(xué)生在小組內(nèi)交流,評選出組內(nèi)最佳。

      4.推選組內(nèi)最佳在班級匯報、師生共議(結(jié)合三種情景)。

      五.表演:

      你們的導(dǎo)游詞可以說是各具特色,設(shè)計的都很精彩。然而耳聽為虛,如果此刻你們就面對著各色旅客,你怎樣發(fā)揮你導(dǎo)游的身份呢?

      1.出示評比標(biāo)準(zhǔn)

      (1)解說詞能針對不同的游設(shè)計,繁簡適度;

      (2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方;

      (3)游客表現(xiàn)自然、主動詢問。

      2.學(xué)生自由組合練習(xí)表演

      3.練習(xí)后請小組上前表演。

      六.課堂總結(jié)

      教學(xué)反思

      本文的教案設(shè)計,注意從以下論念出發(fā):

      1.成功地設(shè)計了教學(xué)情境,使全體學(xué)生樂于接受口語交際這一頗感頭疼的內(nèi)容,也樂于參與其中。

      2.將所學(xué)與生活相聯(lián),使學(xué)生能學(xué)以致用,提高口語表達(dá)能力。

      但教學(xué)實(shí)踐過程中,有成功的喜悅,也有不足的遺憾。學(xué)生在情境中可以說躍躍欲試,但站起表述時還只是個別學(xué)生在動,使得參與面較小,全體互動不足。今后仍需致力于調(diào)動全體學(xué)生活起來、動起來。

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