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    大班社會迷迷轉(zhuǎn)教案

    時間:2022-03-17 16:22:05 教案 投訴 投稿
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    大班社會迷迷轉(zhuǎn)教案

      作為一名默默奉獻的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的大班社會迷迷轉(zhuǎn)教案,希望對大家有所幫助。

    大班社會迷迷轉(zhuǎn)教案

    大班社會迷迷轉(zhuǎn)教案1

      活動設(shè)計意圖與思路(教育理論依據(jù)):

      最近我們正在開展"我自己"主題活動。在主題開展的前階段,孩子們通過"自畫像"了解了自己的特征,從觀察、比較中也感覺到了:自己長得和別人不一樣,積累了許多關(guān)于自己、同伴特征的經(jīng)驗,同時,在區(qū)域活動中,我發(fā)現(xiàn)孩子們在合作游戲的時候會有困難,在合作活動的過程中,關(guān)注自己過多,往往自己說出自己的意見就好了,不知道傾聽別人的意見,更不會統(tǒng)一意見,于是就不能很好的商量協(xié)作。在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計了此次活動"迷迷轉(zhuǎn)",目的是讓孩子們在愉悅的游戲中進一步體驗自己的獨特性、群體的共同性。另一方面通過游戲,在大班的初期掌握一些合作的方法,為將來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

      活動內(nèi)容與要求:

      1、知道"人群中我和別人長得不一樣,但也可以找到許多相同的`地方。

      2、運用按某一特征進行歸類的方法學(xué)做游戲,體驗與同伴合作游戲的快樂。

      3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

      4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

      活動重點難點:

      1、知道"人群中我和別人長得不一樣,但也可以找到許多相同的地方。

      2、運用按某一特征進行歸類的方法學(xué)做游戲,體驗與同伴合作游戲的快樂。

      活動準備:

      《迷迷轉(zhuǎn)》課件一份;幼兒圍成圓圈的照片教學(xué)課時:一課時(30分鐘)

      活動過程:

      一、談話,引起興趣

      師:上次我們都畫了自畫像,自畫像中我和別人不一樣的在哪里?(幼兒回答)師小結(jié):原來我們每個人與別人都有許多長得不一樣的地方,這樣大家才能區(qū)分出來你是誰了。

      二、情景引入,觀看課件,

     。ㄒ唬┝私"迷迷轉(zhuǎn)"游戲的玩法與規(guī)則:

      1、師:昨天我看見一群小朋友在操場上做一個非常好玩的游戲,你們想看嗎?

      2、(播放錄像1:男孩子中間站)師提問:

      這個游戲叫什么名字?

      他們是怎么玩的?他們邊在玩時邊嘴巴里還念了怎樣的兒歌?

      聽到說怎樣的一句話時才站在中間的?這句話是誰說的?

      (老師提升:當聽到中間的小朋友說"女孩子中間"這句口令后,女孩子才站在中間。)

      3、(播放錄像2:男孩子中間站)提問:這次我們聽到發(fā)口令者發(fā)了什么樣的口令?(男孩子中間站)

      4、(播放錄像3:背書包的中間站,口令先不說,幼兒猜好后再說)提問:猜猜這次發(fā)的是什么口令?我們一起來問問她好嗎?(播放錄像驗證)師:原來發(fā)口令的小朋友找到了他們背書包這個相同的地方,然后才發(fā)了口令。

      5、師:再來看看這一次,猜猜發(fā)口令者發(fā)的是什么口令?

      (播放錄像4:帶圍巾孩子的中間站,口令先不說,幼兒猜好后再驗證)你們知道她的口令是根據(jù)他們什么相同的地方來發(fā)的?怎么發(fā)?

      找找他們還有哪些相同的地方?

      如果你是發(fā)口令的小朋友,你會發(fā)什么口令?(出示幼兒圍成圓圈的照片)根據(jù)幼兒的口令大家一起來找找是哪幾個?

      三、幼兒玩"迷迷轉(zhuǎn)"游戲

      1.幼兒互相協(xié)商(游戲者與發(fā)口令者)然后游戲引導(dǎo)幼兒尋找同伴相同的地方來發(fā)口令,而且口令盡量不一樣。

      2.幼兒反復(fù)進行游戲,體驗同伴之間的相同處與不同之處。

      四、活動延伸:

      鼓勵幼兒以后去操場上和其他小朋友一起玩。

      小百科:轉(zhuǎn),物體圍繞一個點或一個軸做圓周運動。

    大班社會迷迷轉(zhuǎn)教案2

      活動目標:

      知道"人群中我和別人長得不一樣,但也可以找到許多相同的地方。

      運用按某一特征進行歸類的方法學(xué)做游戲,體驗與同伴合作游戲的快樂。

      體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

      讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己

      活動重難點:

      知道"人群中我和別人長得不一樣,但也可以找到許多相同的地方。

      運用按某一特征進行歸類的方法學(xué)做游戲,體驗與同伴合作游戲的快樂。

      活動準備:

      《迷迷轉(zhuǎn)》課件一份;幼兒圍成圓圈的照片教學(xué)課時:一課時(30分鐘)

      活動過程:

      一、談話,引起興趣

      師:上次我們都畫了自畫像,自畫像中我和別人不一樣的在哪里?(幼兒回答)師小結(jié):原來我們每個人與別人都有許多長得不一樣的地方,這樣大家才能區(qū)分出來你是誰了。

      二、情景引入,觀看課件,

     。ㄒ唬┝私"迷迷轉(zhuǎn)"游戲的玩法與規(guī)則:

      1、師:昨天我看見一群小朋友在操場上做一個非常好玩的游戲,你們想看嗎?

      2、(播放錄像1:男孩子中間站)師提問:

      這個游戲叫什么名字?

      他們是怎么玩的?他們邊在玩時邊嘴巴里還念了怎樣的兒歌?

      聽到說怎樣的一句話時才站在中間的?這句話是誰說的?

     。ɡ蠋熖嵘寒斅牭街虚g的小朋友說"女孩子中間"這句口令后,女孩子才站在中間。)

      3、(播放錄像2:男孩子中間站)提問:這次我們聽到發(fā)口令者發(fā)了什么樣的口令?(男孩子中間站)

      4、(播放錄像3:背書包的'中間站,口令先不說,幼兒猜好后再說)提問:猜猜這次發(fā)的是什么口令?我們一起來問問她好嗎?(播放錄像驗證)師:原來發(fā)口令的小朋友找到了他們背書包這個相同的地方,然后才發(fā)了口令。

      5、師:再來看看這一次,猜猜發(fā)口令者發(fā)的是什么口令?

     。úシ配浵4:帶圍巾孩子的中間站,口令先不說,幼兒猜好后再驗證)你們知道她的口令是根據(jù)他們什么相同的地方來發(fā)的?怎么發(fā)?

      找找他們還有哪些相同的地方?

      如果你是發(fā)口令的小朋友,你會發(fā)什么口令?(出示幼兒圍成圓圈的照片)根據(jù)幼兒的口令大家一起來找找是哪幾個?

      三、幼兒玩"迷迷轉(zhuǎn)"游戲

      1.幼兒互相協(xié)商(游戲者與發(fā)口令者)然后游戲引導(dǎo)幼兒尋找同伴相同的地方來發(fā)口令,而且口令盡量不一樣。

      2.幼兒反復(fù)進行游戲,體驗同伴之間的相同處與不同之處。

      四、活動延伸:

      鼓勵幼兒以后去操場上和其他小朋友一起玩。

    大班社會迷迷轉(zhuǎn)教案3

      活動設(shè)計意圖與思路(教育理論依據(jù)):

      最近我們正在開展"我自己"主題活動。在主題開展的前階段,孩子們通過"自畫像"了解了自己的特征,從觀察、比較中也感覺到了:自己長得和別人不一樣,積累了許多關(guān)于自己、同伴特征的經(jīng)驗,同時,在區(qū)域活動中,我發(fā)現(xiàn)孩子們在合作游戲的時候會有困難,在合作活動的過程中,關(guān)注自己過多,往往自己說出自己的意見就好了,不知道傾聽別人的意見,更不會統(tǒng)一意見,于是就不能很好的商量協(xié)作。在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計了此次活動"迷迷轉(zhuǎn)",目的是讓孩子們在愉悅的游戲中進一步體驗自己的獨特性、群體的共同性。另一方面通過游戲,在大班的'初期掌握一些合作的方法,為將來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

      活動內(nèi)容與要求:

      知道"人群中我和別人長得不一樣,但也可以找到許多相同的地方。

      運用按某一特征進行歸類的方法學(xué)做游戲,體驗與同伴合作游戲的快樂。

      活動重點:

      知道"人群中我和別人長得不一樣,但也可以找到許多相同的地方。

      活動難點:

      運用按某一特征進行歸類的方法學(xué)做游戲,體驗與同伴合作游戲的快樂。

      活動準備:

      《迷迷轉(zhuǎn)》課件一份;幼兒圍成圓圈的照片教學(xué)課時:一課時(30分鐘)

      活動過程:

      談話,引起興趣師:上次我們都畫了自畫像,自畫像中我和別人不一樣的在哪里?(幼兒回答)師小結(jié):原來我們每個人與別人都有許多長得不一樣的地方,這樣大家才能區(qū)分出來你是誰了。

      二、情景引入,觀看課件,(一)了解"迷迷轉(zhuǎn)"游戲的玩法與規(guī)則:

      1、師:昨天我看見一群小朋友在操場上做一個非常好玩的游戲,你們想看嗎?

      2、(播放錄像1:男孩子中間站)師提問:

      這個游戲叫什么名字?

      他們是怎么玩的?他們邊在玩時邊嘴巴里還念了怎樣的兒歌?

      聽到說怎樣的一句話時才站在中間的?這句話是誰說的?

      (老師提升:當聽到中間的小朋友說"女孩子中間"這句口令后,女孩子才站在中間。)

      3、(播放錄像2:男孩子中間站)提問:這次我們聽到發(fā)口令者發(fā)了什么樣的口令?(男孩子中間站)

      4、(播放錄像3:背書包的中間站,口令先不說,幼兒猜好后再說)提問:猜猜這次發(fā)的是什么口令?我們一起來問問她好嗎?(播放錄像驗證)師:原來發(fā)口令的小朋友找到了他們背書包這個相同的地方,然后才發(fā)了口令。

      5、師:再來看看這一次,猜猜發(fā)口令者發(fā)的是什么口令?

      (播放錄像4:帶圍巾孩子的中間站,口令先不說,幼兒猜好后再驗證)你們知道她的口令是根據(jù)他們什么相同的地方來發(fā)的?怎么發(fā)?

      找找他們還有哪些相同的地方?

      如果你是發(fā)口令的小朋友,你會發(fā)什么口令?(出示幼兒圍成圓圈的照片)根據(jù)幼兒的口令大家一起來找找是哪幾個?

      三、幼兒玩"迷迷轉(zhuǎn)"游戲

      1.幼兒互相協(xié)商(游戲者與發(fā)口令者)然后游戲引導(dǎo)幼兒尋找同伴相同的地方來發(fā)口令,而且口令盡量不一樣。

      2.幼兒反復(fù)進行游戲,體驗同伴之間的相同處與不同之處。

      四、活動延伸:

      鼓勵幼兒以后去操場上和其他小朋友一起玩。

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