【推薦】鳥的天堂教案三篇
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的鳥的天堂教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鳥的天堂教案 篇1
教學目標：
1． 初步了解作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象有什么不同；
2． 學習課文1、2兩段，理解鳥的天堂是怎樣的，體會鳥的天堂的壯觀；
3． 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想，并認識體會聯(lián)想的作用；
4． 能有感情的朗讀課文。
教學重點：
1． 理解鳥的天堂是怎樣的。
2． 能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想，認識體會聯(lián)想的作用。
教學難點：
讀課文描寫大榕樹的重點詞句，運用多種媒體手段，啟發(fā)學生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學生熱愛南國風光，熱愛大自然的情感。
教學準備：錄音機、磁帶、課件制作
教學說明：課前預(yù)習20分鐘（1、讀順課文、理解生字新詞；2、了解課文大意）
教學過程：
一、 揭題，導入：
1． 出示天堂，問：天堂原指什么？現(xiàn)在一般用來比喻什么？（指學生回答）
2． 出示鳥的，構(gòu)成課題鳥的天堂，問：由這一課題，大家會想這該是一個怎樣的環(huán)境呢？（讓學生說說）
3． 導入（師述）：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會市天馬村天馬河，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。（課件展示大榕樹的全貌）
二、 初讀課文，了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同。
1． 快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經(jīng)過鳥的天堂。（兩次）
2． 再讀課文，思考，作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同。
課件出示具體要求（作業(yè)練習第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：
作者曾（）次坐船經(jīng)過鳥的天堂。第一次是（）經(jīng)過；第二次是（）經(jīng)過。因為經(jīng)過的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），卻沒看到（）。第二次去聽到了（），又看見了（）。
這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。
①學生自由讀課文，試著獨立填空；（課堂作業(yè)第4題）
�、谥该答伌鸢�。
�、劢處熞龑〗Y(jié)，過渡到第一段的學習。
師：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的？從課文中找出有關(guān)的句子來。
三、 學習第一段，體會作家描寫時間的語句的美妙之處。
1． 學生讀文；
2． 匯報交流討論：
課件出示課文中的原句：
太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關(guān)，在樹梢。
① 齊讀。
�、� 說說從這句話中感受到這里傍晚的理由。
3． 比較句子的異同，體會作者寫法的精妙。
課件出示被比較的句子：
太陽落下了山地，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹梢。
�、� 討論分析兩個句子的異同：
▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。
▲ 句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹梢三個地方，其他很多地方都有；二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹梢三個地方似的。
▲ 韻味不同：二句不如一句讀起來有韻味。
�、� 感情朗讀第一句，讀出韻味。
四、學習第二段：體會大榕樹大得壯觀的美。
1． 聽錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹？
2． 學生匯報說。
可能出現(xiàn)的情況：①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹。
�、谶@是一棵枝繁葉茂的樹。
�、圻@是一棵高大繁茂的樹。
師述：大家說得都沒錯，但那一個更準確呢？
3． 學生再讀課文：要求可用自己喜愛的方式讀文，并用自己喜歡的標記劃找課文描寫大榕樹的重點詞句。
�、� 學生回答交流所劃找的重點詞句：
a. 根據(jù)學生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉綠得可愛。這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方。
b.我見過不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。
c.我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。
d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
e.只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。
�、� 引導理解體會以上句段：
▲ 說說作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？
板書：遠近
樹干、枝葉
▲ 遠看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么？學生交流，教師板書：許多棵？
兩棵？
一棵！
▲ 近看的大榕樹，又給人什么印象?（指點板書：高大、繁茂）為什么呢？
A．交流討論：（大榕樹的高大）
a.理解真面目的真的意思（真正、本來）
b.讀榕樹真面目的句段。師：能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來嗎？（學生讀文后試畫）
c.課件展示幾種情況，讓學生分析對照明白畫的正誤。
師：的確，正因為大榕樹有著樹不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進泥土里。因此它的枝干不計其數(shù)。這樹實在是高大！
d.還從哪個詞有見榕樹的高大？（斜躺）理解體會斜躺的作用
e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。
B．交流討論：（大榕樹的繁茂）
a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段，用自己喜歡的.標記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語，并想想這些詞語的意義作用。
b. 交流匯報：（提示按讀句子、找詞語、說意義作用的順序交流）
c. 師：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計其數(shù)，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙（板書：樹葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了
d. 學生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫抖（板書：展示生命力、新生命在顫動）
C、引發(fā)學生聯(lián)想，進一步體會大榕樹高大繁茂，蔚為壯觀的情景。
a師：要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前，相信大家也會被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已！
�。ㄕn件展示高大繁茂的大榕樹）
師：現(xiàn)在面對這棵大榕樹，你會想到什么？會有什么感嘆呢
b、學生圖文結(jié)合，試說心中的感嘆。
c、交流感嘆
d. 師小結(jié)：多么可愛的大榕樹�。『喼笔且粋�奇觀，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國的樹！
表達了作者怎樣的感情？（喜愛的、贊美的）
e.運用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。
f.體會只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。一句的意思進一步感受樹的高大。
五、總結(jié)：
1. 師: 這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時分經(jīng)過了鳥的天堂。大家有什么收獲？此時的我們又有什么疑問呢？
試指學生說這節(jié)課的收獲和此時心中的疑問。
2.師：是啊，鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們來解開這個謎。
六、完成課堂作業(yè)練習第2、3 兩題。
鳥的天堂教案 篇2
學習目標：
1．學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；
3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；
4．領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。
教學重難點：
1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；
2．體會鳥的天堂的美。鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學準備：
1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。
2．多媒體課件。
教學過程：
一．自選目標，展示預(yù)習成果。
課前，教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的預(yù)習要求，學生根據(jù)自己的學習水平，自選目標和方法來預(yù)習。課前5分鐘，學生對照預(yù)習要求，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機檢查，鞏固預(yù)習所得。
�。ㄔu：語文學習是個性化行為。自選目標的預(yù)習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預(yù)習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）
二．整體感知課文。
1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：鳥的天堂的確是鳥的天堂！
三．揭示研讀專題，開展研讀。
�、遄寣W生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
�、偾耙粋�鳥的天堂指什么？后一個鳥的天堂指什么？
�、跒槭裁窗徒馉敔敃l(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂
這樣的贊嘆？
1．獨立研讀課文
2.小組合作研讀，得出初讀成果。
�、婕w交流：
1．引入學習描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。
�、艊@描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）
�、茋@描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）
�、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
�。ㄔu：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學生經(jīng)歷讀思悟通的學習過程，在自主、合作、探究的學習行為中，獲取知識、形成能力）
2．引入學習描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；
�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；
�、切〗M推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）
⑷交流感受：你想到了什么？
⑸師生共同感悟，這鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�
�。ㄔu：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。）
四．創(chuàng)設(shè)情境，進行語文實踐。
推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。
1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2．生準備后交流，生生互相評價。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)腵贊嘆：
齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！
�。ㄔu：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材還原成生活場景，讓學生在現(xiàn)實的、生活化的生命態(tài)中展開對話，活化了教材。）
五．自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。
�。ㄔu：差異性的練習設(shè)計，尊重了學生的個性，體現(xiàn)了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。）
鳥的天堂教案 篇3
教學目標
�。�、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。
�。�、理清課文脈絡(luò)，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。
�。�、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。
教學重點
讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、揭示課題 質(zhì)疑激趣
１、板書：
鳥的天堂
學生齊讀題，再個別讀題。
說一說：
你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？
（學生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸�！�
２、通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
３、個別質(zhì)疑，相機引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個課題，你有什么疑問嗎？
二、讀課文 整體感知
�。�、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。
�。病⒔ㄗh由幾名同學讀課文。
（學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學分別朗讀課文。 ）
�。�、帶問題，聽朗讀：
�、� 同學讀的'句子是否通順，每個字的字音是否標準。
⑵ 作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？
�。�、生字詞鞏固，針對問題，重點指導。如：
“枝干”“不可計數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等。
５、解決問題：
第一次：
我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第二次：
第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
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