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四年級下冊《我說你搭》數(shù)學(xué)教案
從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能 “學(xué)百家，樹一宗”。下面我們來看看四年級下冊《我說你搭》數(shù)學(xué)教案，僅供大家參考！
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能。
能正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀，自己動(dòng)手操作。
2、過程與方法。
在搭立體圖形和觀察立體圖形的活動(dòng)中，逐步發(fā)展空間觀念以及觀察和操作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)之間合作的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確辨認(rèn)正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
2、根據(jù)空間想象能力準(zhǔn)確把指令條件轉(zhuǎn)化為成立體圖形。
教學(xué)用具
多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)正方體積木。
教學(xué)過程
一、課程回顧。
同學(xué)們，我們在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過，從不同方向觀察立體圖形，觀察到的形狀可能不同。那么同學(xué)們現(xiàn)在回答一下，老師畫的形狀是在哪個(gè)方向觀察到的呢？（課件展示）
學(xué)生回答。
同學(xué)們知道老師是怎樣搭出這個(gè)立體圖形的嗎？
今天就讓我們一起學(xué)習(xí)怎么根據(jù)指令搭立體圖形。
二、導(dǎo)入新課。
1、笑笑搭出了一個(gè)立體圖形，淘氣根據(jù)笑笑的指令，搭出了一個(gè)一樣的圖形�，F(xiàn)在同學(xué)們拿出手里的正方體積木，跟著笑笑的指令一起搭一搭。（課件展示）
�。�1）請你用3個(gè)正方形搭立體圖形，從正面看是3個(gè)正方形。（課件展示）
同學(xué)們搭一搭發(fā)現(xiàn)有4種情況。會是哪一種呢？
�。�2）從右面看是2個(gè)正方形。
從右面看第一個(gè)是1個(gè)正方形，第3個(gè)是3個(gè)正方形，只有第2個(gè)和第4個(gè)是2個(gè)正方形。只剩下2種情況。
�。�3）上面的正方體在右面。
第4個(gè)上面的正方體在左面，只有第2個(gè)符合題意。我們就可以確定，是第2個(gè)圖形。
搭這個(gè)立體圖形，笑笑一共發(fā)出了3個(gè)指令才確定，請你想一想笑笑發(fā)出的指令有什么特點(diǎn)？1個(gè)指令可以完成嗎？下面我們一起來看下一個(gè)問題。
2、淘氣用3個(gè)正方體積木有搭出了一個(gè)立體圖形，從正面看是2個(gè)正方形組成的長方形，第3個(gè)正方體積木能放在什么位置？同學(xué)們拿出自己的正方體積木試著搭一搭，想一想，搭出的立體圖形是唯一的嗎？（課件展示）
結(jié)論：只有從三個(gè)方向觀察才可以確定立體圖形的形狀，從2個(gè)方向或者1個(gè)方向觀察，都是不能確定立體圖形形狀的。
三、拓展思考。
下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。（課件展示過程）。
從右面看到的形狀是2個(gè)正方形的圖形有幾個(gè)？分別是？（課件展示）
四、習(xí)題鞏固。
1、請你按照淘氣的指令搭一搭。（課件展示）
（1）用3個(gè)正方體搭一個(gè)立體圖形；
（2）橫著放2塊；
�。�3）從右面看是2個(gè)正方形上下擺放。
2、笑笑用3個(gè)正方體搭立體圖形，從正面看是2個(gè)正方形。請?jiān)囍脙煞N方法搭出來，并分別畫出你從正面，右面和上面看到的圖形。（課件展示）
3、請你按照淘氣的指令搭一搭。（課件展示）
五、課外任務(wù)。
3個(gè)同學(xué)一組，3個(gè)同學(xué)輪換著說指令，另外2個(gè)同學(xué)背對背搭立體圖形，看一看哪兩個(gè)同學(xué)更默契。（根據(jù)指令搭成相同的立體圖形就說明有默契哦。）
六、本課小結(jié)。
說一說這節(jié)課的收獲。
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