狼教案范文集錦5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的狼教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

狼教案 篇1

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，質(zhì)疑問難。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會認(rèn)了沒有，讀準(zhǔn)了沒有。

　　故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭辯 撲去

　　師：這些詞語你們都理解了嗎？有沒有不理解的詞語？

　　師：你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個問題嗎？

　　出示問題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？

　　二、讀文討論，解決問題。

　　師：這些問題都提得很好，說明同學(xué)們在讀書時動了腦筋。問題靠誰來解決呀？請同學(xué)們打開書讀讀課文，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？讀完后，小組討論討論。

　　(一) 狼為什么要找碴兒？

　　1、（出示小溪圖）師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書上怎么說的？能換個詞語來說說嗎？

　　師：狼這么想吃小羊，他心里會怎樣想呢？

　　學(xué)生想象說話。

　�。ǘ�）狼找了幾次碴兒？

　　師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒？請大家快速讀讀課文想想。

　　指名回答。

　　師：找了哪三次碴兒？能用自己的話簡單地說說嗎？

　　指名用自己的話簡潔地說。

　　（三）狼是怎么找碴兒的？

　　1、狼和小羊的第一次對話。

　�。�1）師：誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？

　　指名一生讀

　　師：想象一下，狼說這話時是什么樣的神態(tài)？什么樣的語氣？

　�。ㄑ劾锫冻鰞垂�，惡狠狠地說）

　　師：誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來？

　　（指名讀）

　　師：誰能加上動作、表情讀？

　　師：我們一起來讀讀。

　�。�2）師：小羊是怎么回答的？

　　師：“我怎么會把您喝的'水弄臟呢？”是什么意思？

　　師：小羊?yàn)槭裁床粫�把水弄臟呢？我請一個同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置，再說說理由。

　　（指名上臺指著圖說理由。）

　　師指導(dǎo)朗讀：小羊說這段話時心情怎樣？態(tài)度怎樣？

　　師：誰做一個“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做�！皽睾汀钡卣f是怎樣地說？

　　師：誰能用溫和的態(tài)度和語氣讀讀小羊說的話？你覺得他溫和嗎？應(yīng)怎樣讀才溫和？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。

　　師：女同學(xué)來試試，帶著表情和動作讀。

　　師：小羊說的理由充分嗎？對，很充分。這就證明狼非常想吃小羊，是在——

　　（生：故意找碴兒）找碴兒的意思理解了嗎？誰來說說？

　　師：我們一起來讀狼和小羊的第一次對話，男同學(xué)扮演狼，女同學(xué)扮演小羊。（男女分角色讀）

　　師：有個問題我不明白，狼這樣不講道理，小羊?yàn)槭裁捶Q他親愛的狼先生呢？

　　2、狼和小羊的第二、三次對話。

　�。ǎ。�師：小羊把狼的第一次碴兒駁倒了，可狼不罷休，又繼續(xù)找碴兒。請小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說話時的樣子，還可以在小組內(nèi)演一演。

　　小組分角色讀、表演。

　�。�2）師：剛才每個小組讀得都很帶勁，演得也不錯。（出示第二次對話）哪個小組愿意來讀一讀這次對話？

　�。�3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？

　�。�4）師指導(dǎo)朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？

　�。ㄔu價：怎樣才能讀出氣沖沖的語氣？哪些詞要讀重一些？）

　　男同學(xué)來讀一讀。

　　師：小羊這次同狼講理是什么樣子？

　　師：可憐的小羊這時喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時說話的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。

　　誰想讀？

　　師：想幫小羊講理的同學(xué)站起來讀一讀。

　　兩大組分角色讀。

　�。�5）師：狼不想再爭辯了，（出示狼的第三次話）誰來讀狼第三次不講理的話？

　　指導(dǎo)表情讀：想象一下，狼說這話時是什么樣的表情？哪個詞最能說明他不講理？（“反正”讀重一些）

　　我們帶著表情來讀讀。

　　師：聽了同學(xué)們的朗讀，我好象看見狼齜著牙，咧著嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹林里看看吧。

　　啟發(fā)爭辯：如果你是那只小羊，聽了狼最后的那段話，你會怎么想？又會怎樣同他爭辯呢？請你像小羊那樣，為自己辯解。

　　三、表演。

　　師：小朋友辯得太好了，想不想把這個故事表演出來？

　　1、小組表演。

　　2、師：誰敢說我演得最棒？

　　指名二人上臺表演，一人為他們配上旁白。

　　生評價

　　四、續(xù)補(bǔ)結(jié)尾，發(fā)展思維。

　　1、啟發(fā)：兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了，撲向小羊，小羊會怎么樣呢？請大家給這個故事編一個結(jié)果�？梢宰约合�，也可以在小組內(nèi)討論。

　　2、交流。

　　3、師：小朋友編得很好，能寫下來嗎？好，回家以后寫下來，并讀給你爸爸媽媽聽。

狼教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　�、� 積累相關(guān)的文言詞匯

　　② 理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語現(xiàn)象。

　�、� 理解句意、文意。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的的能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高學(xué)生自我保護(hù)的意識和能力，學(xué)會在面對生活中的困難和壞人時應(yīng)勇于斗爭、善于斗爭。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、積累相關(guān)的文言詞匯

　　2、理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解句意、文意；理解文章的主旨。《狼》表面看是寫狼，實(shí)際上是寫像狼一樣的人。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　請列舉帶”狼”字的成語

　　狼在我們心中是什么形象？今天蒲松齡給我們講述了一個有關(guān)于狼的故事。

　　二、 作品簡介

　　哪位同學(xué)能用簡潔的語言介紹一下作者蒲松齡？ 誰來解讀一下“聊齋志異”這四個字？

　　三、 預(yù)習(xí)檢查

　　大家都預(yù)習(xí)了嗎？誰愿意試讀下列字詞？

　　四、 整體感知

　　1、我來范讀這篇文章，大家聽的時候注意生字詞和句子的節(jié)奏停頓。

　　2、四人一小組合作，翻譯全文。

　　3、有能理解的詞語和句子嗎？有，就派代表提出來，其他小組幫忙解決。沒有的話，老師有一些字詞和句子，請同學(xué)們解釋翻譯一下

　　4、哪位同學(xué)愿意用簡潔的語言概述本文故事情節(jié)？

　　五、探究分析

　　（一）遇狼

　　（二）懼狼

　　1、面對狼的跟隨，屠戶有何舉動？體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)？ 投以骨，復(fù)投之；懼怕

　　2、狼又有何行動？體現(xiàn)了狼的什么本性? 貪婪狡猾 一狼得骨止，一狼仍從。后狼止而前狼又至。

　　3、屠戶為何不一次將骨頭投盡，使兩狼同時停止，可見這時屠戶對“狼”的心態(tài)是怎樣的？ 遷就退讓

　　4、當(dāng)骨頭已吃光時，屠戶的心態(tài)又是怎樣的？ 屠大窘，恐前后受其敵。

　　5、狼此時有何行動？可見狼的心態(tài)是怎樣的'？ 而兩狼之并驅(qū)如故。不善罷甘休

　　6、誰來給我們有感情地讀一讀懼狼這部分？

　　（三）御狼

　　1、骨頭已經(jīng)被狼吃盡，此時屠戶采取怎樣的行動？ 奔倚其下，馳擔(dān)持刀

　　2、屠戶此時心態(tài)發(fā)生了怎樣變化？

　　由懼怕到果斷抉擇（或說勇敢反抗、做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備都行）

　　3、狼的表現(xiàn)呢？ 不敢前，耽耽相向

　　4、狼此時在想什么？體現(xiàn)了狼的什么本性？

　　思考屠戶會怎么做，用什么辦法吃掉（戰(zhàn)勝）屠戶；狡詐陰險(xiǎn)

　　5、誰來給我們有感情地讀讀這部分？

　　（四）殺狼

　　1、在狼與屠戶目光對視的時候，狼想出了什么計(jì)謀來對付屠戶？ 一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。前狼假寐，以誘敵。 一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

　　2、由此可看出狼的什么特點(diǎn)？ 狡詐（狡猾）陰險(xiǎn)

　　3、此時屠戶有何舉動？

　　屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之； 屠自后斷其股，亦斃之

　　4、從中可以看出他的什么特點(diǎn)？ 勇敢，果斷，機(jī)智，細(xì)心，謹(jǐn)慎

　　5、誰來有感情地讀讀殺狼這部分？

　　（五）議狼

　　1、面對這個故事，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

　　2、作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？ 不是，狼在此實(shí)際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人，說明對待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭，善于斗爭，正是此文的寓意所在。

　　六、作業(yè)：請結(jié)合圖片適當(dāng)想象和聯(lián)想，將此文改編成一篇白話文。

狼教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒對舞蹈的熱愛，并從中體驗(yàn)在舞蹈中小羊們戰(zhàn)勝灰太狼所帶來的快樂，激發(fā)幼兒不怕困難，敢于敵人作斗爭的精神。

　　2、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)舞蹈，創(chuàng)編并合作表演挖陷阱和織網(wǎng)的動作。

　　3、能在腕帶和標(biāo)記的幫助下迅速變化圓心交替走和圓上走的隊(duì)形，并能結(jié)伴交換舞伴。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　喜羊羊與灰太狼的音樂、灰太狼頭飾、場地畫圓貼上小花

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入活動

　　1、你們是什么羊？（美羊羊）你們是什么羊？（喜羊羊）

　　2、聽音樂入場地（邊聽音樂邊跳學(xué)過的問好舞）

　　3、（師幼圍成圓圈坐下聽背景故事）我是慢羊羊村長，青青草原要開舞會了！

　　灰太狼：青青草原要開舞會了，我也要去參加，到時候我要抓住所有的羊，我就可以吃頓羊肉大餐了！

　　二、動作創(chuàng)編

　　（一）挖陷阱

　　1、灰太狼要來抓我們了，我們怎么對付它？（幼兒回答）

　　2、我覺得挖陷阱這個主意不錯，誰會挖陷阱的，來試試。（提示：如果加上腳的動作就更有力，挖得就更深了）

　　3、如果我們邊走邊挖，這陷阱會怎樣？（往中間挖陷阱，再往后退，挖得更大一點(diǎn)）

　　4、剛才我們進(jìn)去挖了幾勺？出來又挖了幾勺？一共挖了幾勺？三勺挖完干嗎？為自己加油（跺腳嘿嘿！）教師哼唱歌曲，幼兒動作。

　　5、剛我覺得進(jìn)去的時候太擠了，怎么辦？（美羊羊和喜羊羊分開進(jìn)去）好，我們來試試（聽音樂動作）

　　6、剛美羊羊進(jìn)去的時候，喜羊羊干嗎？（在外面挖）我們挖得很辛苦，所以要給自己加加油。現(xiàn)在挖陷阱開始了（進(jìn)三步嘿嘿，退三步嘿嘿）

　�。ǘ�）織網(wǎng)

　　1、剛挖的`陷阱很好，如果灰太狼跑出來怎么辦？（幼兒回答）

　　2、逃出來可以織網(wǎng)，誰會織網(wǎng)的？（幼兒自由想象）（師伸出食指）這是兩跟針，我們可以怎么織？

　　3、我們可以一上一下織，織好后打個結(jié)。（教師哼唱音樂幼兒做織網(wǎng)動作）

　　4、邊走邊織可以織得更牢。我們伸出有手腕花的手，轉(zhuǎn)身。我們在圓圈上織網(wǎng)。

　　5、我們織幾下要往前走》（4下）往前走到前面小草上，打結(jié)。如果沒織完可不可以往前走？

　�。ㄈ�）動作組合

　　1、你們真棒，那我們一起來聽著音樂做起來。

　　問好——挖坑——織網(wǎng)（重復(fù)2次）

　　2、這個陷阱不夠深，這個網(wǎng)不夠大，我們再來做大點(diǎn)。

　�。ㄋ模�學(xué)羊打招呼，圓上交換舞蹈位置

　　1、怎樣來聯(lián)合更多的小羊一起抓灰太狼？

　　2、學(xué)習(xí)羊打招呼動作。羊打招呼的時候可以怎么做？（羊角相對）

　　3、我們美羊羊伸出有手腕花的手，喜羊羊伸出沒手腕花的手。再共同伸出有手腕花同方向的腳往前跨到對面的草上。我們來試試。

　　4、我們來試試（教師哼唱歌曲，幼兒聯(lián)系交換位置）

　　5、放音樂，連起來動作。（4次）

　　三、游戲，打敗灰太狼

　　1、看，這是誰？（由另外個教師扮演），我們圍起來抓住它。（師幼圍圓圈轉(zhuǎn)，打敗灰太狼）

　　2、打敗灰太狼，（錄音：舞會開始啦�。┘�體參加舞會。（隨歡快的音樂跟老師動作）

　　教學(xué)反思

　　在本次活動中，我能夠抓住當(dāng)前流行的元素發(fā)揮自己的想象開展活動，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)出有新意的活動，是孩子們的積極性和活動的參與度大幅度上升�；顒拥慕虒W(xué)形式較為開放，和孩子們圍坐在一起也顯得師生間的關(guān)系無比的親近和諧，活動氛圍營造的很具有親和力。在活動中采用新穎的教法讓教學(xué)活動時刻保持新鮮和活力，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性德和諧統(tǒng)一。

　　從現(xiàn)場的效果來看，我有一些地方并沒有把握好：如果能利用多媒體課件演示慢羊羊和灰太狼的說話聲音效果會更好。

狼教案 篇4

　　【活動目標(biāo)】

　　1、通過聽故事，了解蛀牙形成的原因，懂得保護(hù)牙齒的重要性。

　　2、再討論中學(xué)會正確的刷牙方法。

　　3、幼兒逐步養(yǎng)成保護(hù)牙齒的好習(xí)慣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、小蜜蜂、喜羊羊、美羊羊面具各一個、灰太狼頭飾一個。

　　2、音樂《別看我只是一只羊》、兒歌《小牙刷》、《親親小牙刷》。

　　【活動過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　1、通過歌曲《別看我是一只羊》問小朋友最喜歡看的動畫片，引出“聰明的喜羊羊和倒霉的灰太狼”的故事。

　　2、出示灰太狼頭飾，師：灰太狼整天都想出各種辦法去抓小羊了，今天灰太狼又想出了一個辦法，請幼兒猜一猜，這次灰太狼抓羊成功沒有呢？引出故事。

　　二、展開：

　　1、教師有表情有動作地完整講述一遍故事。（播放背景音樂）

　　2、教師有表情地講述故事的第一部分并且提問�；姨�狼抓住了美羊羊，其他羊想辦法救出美羊羊。（播放背景音樂）

　�。�1）灰太狼的牙齒厲害嗎？有多厲害？

　�。�2）教師模仿喜羊羊：你們怕灰太狼的'牙齒，我就不怕，我還要把它的牙齒全部拔掉，把美羊羊救出來！

　　（3）那喜羊羊到底想到了什么辦法呢？灰太狼又是怎么做的呢？誰又去勸的灰太狼的呢？喜羊羊又是怎么騙的呢？

　　3、講述故事第二部分，了解故事內(nèi)容并提問。

　�。�1）喜羊羊想到了什么辦法？它是怎么說的？（請個別幼兒說，集體模仿狐貍的樣子：�。∽鹁吹幕姨�狼大王，我給你帶來了世界上最好吃的東西——糖）

　�。�2）喜羊羊吃過糖嗎？它是怎樣做的？（請幼兒上臺模仿灰太狼的樣子：灰太狼吃了一粒又一粒，連睡覺的時候，糖還含在嘴里呢。）

　�。�3）這時候，誰來勸灰太狼了？（請一名幼兒扮演灰太狼，其余幼兒模仿紅太狼：哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，牙齒會爛掉的。喜羊羊最狡猾，你可別上他的當(dāng)呀）灰太狼的牙是不是真的不怕糖呢？

　　4、講述故事第三部分灰太狼為什么要拔牙？（因?yàn)榛姨�狼有蛀牙�?/p>

　　三、討論：了解蛀牙的形成。

　　1、討論牙齒有什么作用。

　�。�1）前方的牙齒可以切斷食物，里面方方的牙齒可以壓碎食物；練習(xí)發(fā)音如：字、師、四，明白牙齒可以幫助我們發(fā)音，講話清楚。

　�。�2）請幼兒張開嘴巴看看牙齒是什么顏色，檢查對方的牙齒是什么顏色。

　　2、通過討論后，由教師講述原因：牙齒嚼了東西后總有些殘?jiān)�留在牙縫里，尤其是糖，有粘性，細(xì)菌就在這些殘?jiān)�里面生長，產(chǎn)生一種叫乳酸的東西。時間長了，就會變黃發(fā)黑，有的甚至?xí)�出現(xiàn)小洞。就形成了蛀牙。

　　四、學(xué)會正確的刷牙方法。

　　1、把牙膏擠到牙刷上（黃豆粒大�。�

　　2、順牙縫由上而下、由下而上地豎刷。上下、內(nèi)外都是順著牙根向牙尖刷，牙合面可以橫刷。

　　3、每次刷牙至少需要3分鐘，每個面要刷15～20次。

　　4、刷完后用清水將牙膏全部漱出。

　　五、養(yǎng)成保護(hù)牙齒的好習(xí)慣。

　　1、睡前不吃糖；

　　2、早晚刷牙；

　　3、飯后漱口；

　　4、不吃過硬的東西。

　　六、播放音樂《刷牙歌》，大家一起刷刷牙。

　　【活動延伸】

　　1、結(jié)合進(jìn)餐活動，讓幼兒養(yǎng)成正確的進(jìn)餐習(xí)慣。

　　2、利用日�；顒�，讓幼兒談?wù)勀愕难例X為什么變黑了？這樣有什么不好？讓幼兒懂得牙齒清潔整齊，不但美觀，而且能減少疾病。

狼教案 篇5

　　一、課型設(shè)計(jì)：意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說讀課”。

　　二、預(yù)習(xí)要求

　　1．理解注釋，熟讀課文，了解作者及課文內(nèi)容。

　　2．就課文內(nèi)容，每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說一句話。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　1．落實(shí)字詞 2．朗讀課文 3．品讀文章

　　四、教學(xué)重點(diǎn)： 品讀課文

　　五、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　(一) 教學(xué)鋪墊。

　　1．導(dǎo)入。

　　2．搶答：檢查預(yù)習(xí)。

　　(二) 一讀：讀準(zhǔn)字詞，讀懂詞義，翻譯文章。

　　1．請同學(xué)們齊讀課文，老師聽音。

　　2．請同學(xué)們注意以下字詞的讀音：綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠

　　3．同學(xué)們讀課文、讀注釋。

　　4．學(xué)生向老師自由提問，看還有哪些字詞不認(rèn)識，哪些字詞的意思弄不懂。

　　5．教師強(qiáng)調(diào)以下字詞。

　　① 指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )

　�、� 理解字意：去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )

　　③ 理解詞意：少時( ) 頃刻( ) 變詐 ( ) 幾何( )

　�、� 辨析字意： 目似瞑，意暇甚。 恐前后受其敵。

　　意將隧入以攻其后也。 蓋以誘敵。

　　(三) 二讀：讀順句子，理清思路，把握情節(jié)。

　　1．請同學(xué)們習(xí)讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。

　　2．教師教給朗讀的.方法——“分層背讀法”。

　　3．學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。

　　(四) 三讀：讀美文句，品讀課文。

　　1．教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”�！独恰肥且黄�小說，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。

　　2．學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景，讀出語氣。

　　3．請同學(xué)們以“……寫出了……”或“……表現(xiàn)了……”說一句品析課文語言的話。

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