大班藝術小紅帽教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的大班藝術小紅帽教案，希望能夠幫助到大家。

　　活動目標：

　　1.在音樂中大膽嘗試用動作、表情等表現(xiàn)人物形象。

　　2.體驗表演的快樂。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1.情景創(chuàng)設：森林(花，草，樹，蘑菇等)

　　2.課件、音樂(代表四個人物的音樂：《森林狂想曲》小紅帽;《天使小夜曲》外婆;《獅王進行曲》一大灰狼;《拉德斯基進行曲》 一一獵人)

　　3.人物圖片、頭飾

　　活動過程：

　　一、情景導入——欣賞森林美景。

　　1.播放背景音樂《森林狂想曲》，幼兒閉上眼睛聆聽。

　　教師：你聽，我們現(xiàn)在來到了什么地方?

　　2.播放森林課件。

　　教師：我們來到了森林，森林里都有什么呢?(樹上有許多水果，草地上開滿了鮮花，草叢里還有許多蘑菇)。在這個美麗的森林里，住著一位漂亮的小姑娘，她的名字叫"小紅帽"。

　　二、故事欣賞，感受音樂。

　　1.教師邊講述故事，邊讓幼兒感受音樂。

　　小紅帽的外婆住在森林的一座小木屋里，有一天，外婆生病了，她很想念小紅帽。小紅帽提著籃子去看望生病的外婆，她在森林里采摘了很多禮物送給外婆，大灰狼想吃掉小紅帽和外婆，他闖進了外婆的家，獵人正在森林里巡邏，發(fā)現(xiàn)了大灰狼，就把大灰狼趕走了，小紅帽和外婆得救了。

　　2.教師：這個故事的名字就叫《小紅帽》，故事里都有誰呢?

　　三、分段聽辨音樂教師：今天他們也來了，他們分別躲在四段音樂里，我們來聽一聽，他在哪兒呢?

　　1.教師分別播放四段音樂，幼兒聆聽，聽辨是誰來了?

　　四、聽辨音樂，表演故事。

　　教師：我們一起來表演吧。

　　幼兒分角色聽辨音樂，表演故事。

　　五、大灰狼被趕跑了，你們高興嗎?我們一起去慶祝吧。

　　教師播放《小紅帽》的音樂，和幼兒一起慶祝，結束。

　　活動反思：

　　一、活動亮點將故事角色與音樂特點相匹配，這是本次活動的成功之處，也是本次活動中最大的亮點。根據(jù)故事《小紅帽》中出現(xiàn)的角色：小紅帽、外婆、大灰狼、獵人，我選擇了《天使小夜曲》、《森林狂想曲》、《拉德斯基進行曲》、《獅王進行曲》四種不同形式的進行曲、管弦樂選段作為教材，故事中的角色形象在音樂中變得鮮明、有趣，引發(fā)了幼兒感受和表現(xiàn)音樂的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的內驅力，發(fā)展幼兒的聽辨能力、想象能力，體現(xiàn)了《綱要》"以人為本"的教育理念。

　　二、重難點逐步突破，促進目標的達成。

　　1.本次活動的教學重點是聽辨音樂，區(qū)分音樂形象。在導入部分，我以《小紅帽》的故事為線索，將四段音樂作為背景，根據(jù)音樂的韻律展開故事，為幼兒創(chuàng)設了本次藝術活動良好氣氛和樂于傾聽的心情;我選取的四段音樂教材形象分明，《天使小夜曲》選段音樂緩慢，呈現(xiàn)出低沉壓抑的主題與外婆的形象相匹配;《森林狂想曲》選段中歡快跳躍節(jié)奏讓人身心雀躍與小紅帽天真活潑的形象相匹配;《獅王進行曲》選段中低沉的旋律讓人聯(lián)想到兇狠的大灰狼，《拉德斯基進行曲》選段中鏗鏘有力的節(jié)奏讓人情緒高亢激昂更能代表勇敢無畏的獵人，幼兒很快就把音樂與人物相匹配起來了，故事中的角色形象在音樂中變得鮮明、有趣。有效地引發(fā)幼兒感受和表現(xiàn)音樂的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的內驅力，發(fā)展幼兒的聽辨能力、想象能力，為完成目標的重點做準備。

　　2.活動中的教學難點是：能用故事角色的表情、動作來表現(xiàn)音樂特點。

　　在第二環(huán)節(jié)"分段聽辨音樂、區(qū)分音樂形象"的活動過程中，幼兒分段聆聽音樂，我設計提問"你覺得這是誰?"在幼兒回答出故事角色時，我的追問："她在做什么?"引發(fā)了幼兒豐富的想象和大膽的創(chuàng)造，激發(fā)起幼兒扮演角色的興趣，提問與追問環(huán)環(huán)相扣，有效地引發(fā)了兒童大膽的想象。我借助故事中的角色形象，提示幼兒聯(lián)想人物走路的姿態(tài)與動作，幼兒的動作表演建立在具體可感的形象上，幼兒跟隨音樂特點不斷變換角色，樂在其中，很好地體驗音樂帶來的想象，感受到角色表演的快樂，幼兒的表演也因此變得生動、鮮活， 解決了教學中的難點。促成活動第一個目標的達成。

　　活動的整體感覺是自然流暢，輕松活潑的。從孩子的表現(xiàn)來看，預設的教學內容符合了幼兒的年齡特點和認知方式，教師預設的教學設施和方法也有效地促進預設目標的達成，活動至始至終都體現(xiàn)了一個理念——快樂，讓孩子快樂，在角色表演中體驗快樂。

　　三、活動的不足1.教師應合理地回應幼兒生成的問題，使教育現(xiàn)場的師幼互動變得更加有意義。

　　2. 活動時間的控制要加強。

　　在今后的教學中我對以上不不足進一步的思考與實踐。

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