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關(guān)于《秋天的雨》教案四篇
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《秋天的雨》教案4篇，歡迎大家分享。
《秋天的雨》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
4、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
秋天相關(guān)資料、課件
課前先學(xué)：
1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;
2、查找有關(guān)秋天的圖片看一看，描寫秋天的文章讀一讀。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、品讀課文，感受神奇
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2、品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎?
四、變讀為述，積累語言
1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
五、習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評
六、拓展練習(xí)
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的`語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2、學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
三、交流感悟，豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了�！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?
五、習(xí)寫生字。
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
板書設(shè)計(jì)：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息
《秋天的雨》教案 篇2
一、新授
1.有一個(gè)字很常見，但是你們不一定了解它，出示“雨”讓我們一起領(lǐng)略不同季節(jié)它的特點(diǎn)，一起認(rèn)識雨的“神奇”和奇特。
2.書寫課題：秋天的雨。
二、初讀課文
師提出要求：讀大聲點(diǎn)，劃出描寫秋天的雨美麗特點(diǎn)的句子。
1.師問：你們找出秋天雨的特點(diǎn)的句子了嗎？
生答。
師點(diǎn)評：恩，找得真好。很慎重的.思考。相信自己的直覺。有的同學(xué)找得很全面。
2.出示詞語：鑰匙，衣裳，喇叭第一自然段。
3.同學(xué)們讀一讀，由同位之間相互檢查讀得情況。
2.老師點(diǎn)評：你能發(fā)現(xiàn)秋雨的特點(diǎn)真棒，能讀好輕聲的句子真不錯(cuò)。
讀的真好，有大拇指豎起來表揚(yáng)同位。(讀鑰匙，衣裳，喇叭時(shí))
3.檢查朗讀第一自然段的情況，并找出五句中能表示中心的詞。
4.和我畫的一樣的請舉手，把五句中能表示中心的詞劃出：（1.鑰匙2.顏料3.氣味4.小喇叭）
5.師：用一個(gè)詞表示你們心目中的感受，
生們：秋天的雨：豐富多彩，神奇。
6.讓我們一起打開秋天的大門去領(lǐng)略它的神奇與豐富多彩。
三、朗讀第二自然段
1.師：看看秋天的雨有哪些顏色？生們答：黃，紅橙，紅，藍(lán)，雪白。
出示課文第二段話。 《秋天的雨》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)|獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
2.讀了很多話你有什么疑問？有什么感受？理解“五彩繽紛”。生答。
你喜歡哪個(gè)句子，會有為之一動(dòng)的感受嗎？要說理由。
生答。
找出你最喜歡的句子與大家一起分享。生答。（帶著思考去朗讀真是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法。）
3.師幫助生讀出自己喜歡的句子。
4.出示課文相似的一句：（楓葉）多么耐人尋味的感覺。
5.讀課文，讀出感覺。
四、朗讀第三段。
1.找出你喜歡的句子。
生答：“扇呀……扇呀……”，“飄呀……飄呀……”（配上動(dòng)作）
繼續(xù)分享并說明理由。
生答：麥田�！肚锾斓挠辍饭_課教學(xué)設(shè)計(jì)|獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
2.出示金黃的麥田（微風(fēng)）生讀師指導(dǎo)。（鼓掌表揚(yáng)）。下面句話誰喜歡，來讀讀（非常喜歡這種感覺）豐收的感覺�！盃帯薄澳銛D我碰”（邊讀邊表演）。不添字不加字再讀遍（運(yùn)用擬人手法），邊讀邊點(diǎn)頭。（我覺得你們的心是和作者相通的，體會到了擬人的手法。）
3.體會繽紛，旗幟的飄動(dòng)，五彩繽紛的含義。
《秋天的雨》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點(diǎn)。
2、感受散文中秋天的美。
3、跟讀并理解散文的美。
4、能展開豐富的想象，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并感知散文的語言美，內(nèi)容美。難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干
活動(dòng)過程
1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲） 聽
放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個(gè)新的觀察視角。
2、第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事 說
2、1請小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。
2、2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
2、3 秋天的樹木和花草有什么變化？
2、4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。
2、5 秋天的小動(dòng)物在干什么？
小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。
3、第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文） 仿
3、1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美。
師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。
3、2結(jié)合畫面，分段理解散文。
1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？
師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。
2）下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒
五彩繽紛的顏料。
3）呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？
師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。
師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。
師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的'小動(dòng)物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過
冬了。 顯示小動(dòng)物過冬的畫面。
5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
3、3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。
師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。
4、第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。） 編
4、1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。
4、2 認(rèn)真看視頻
4、3 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作
給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分創(chuàng)編動(dòng)作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩
種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中，是一個(gè)發(fā)
揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會，教師一定要充分利用好這次機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
4、4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評價(jià)系統(tǒng)會給
以反饋，小朋友相互之間的評價(jià)也會給以反饋，在幼兒的評價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對自己的評價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，
適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價(jià)自己和其他小朋友。
5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文 演
5、1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散
文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)反思
這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的了解。
《秋天的雨》教案 篇4
�。ń滩姆治觯�
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專題，從每個(gè)角度描寫了秋天的特色，語言生動(dòng)優(yōu)美，洋溢著濃濃的秋意。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了繽紛的色彩，豐收的景象，以及各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景，從整體上帶出了一個(gè)美麗、歡樂的秋天。
（學(xué)情分析）
三年級的學(xué)生在經(jīng)過一、二年級兩年的知識與能力的訓(xùn)練與方法的實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶，已經(jīng)感受到閱讀的樂趣，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，能夠以文本為基礎(chǔ)展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，具有初步的表達(dá)能力，能自信大方地表達(dá)自己的見聞和想法。
�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)理念）
語文是美的，因?yàn)檎Z文的博大深沉，溫情似水，因?yàn)檎Z文的有情有意，有理有思，因?yàn)檎Z文通向最廣闊的領(lǐng)域，因?yàn)檎Z文面向最真實(shí)的生活讓孩子感受語文的美吧！感受生活的詩意，感受人生的價(jià)值感受語文的美，不僅僅是為了語文。我很喜歡這首小詩，不僅因?yàn)樗旧淼膬?yōu)美，更因?yàn)樗羁痰膬?nèi)涵。教學(xué)《秋天的雨》，我力圖通過運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而真摯的美讀，展開豐富而美好的聯(lián)想，在多媒體課件的運(yùn)用下，將生動(dòng)形象的語言文字與學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性感受融為一體，在讀、品、想、談、議的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本間的平等的對話，在為學(xué)生提供自主實(shí)踐的平臺、創(chuàng)設(shè)感知悟理的情境中為學(xué)生插上想像的翅膀，生成學(xué)生個(gè)性的體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們理解語言，運(yùn)用語言，積累語言，深刻體會語文是美的`這一不可磨滅的事實(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐過程中滲透并體現(xiàn)一切為了學(xué)生的發(fā)展這一新課標(biāo)，新課改的核心理念。
�。ㄕn件設(shè)計(jì)說明）
《秋天的雨》一課的課件設(shè)計(jì)了五大板塊：
封面：旨在讓學(xué)生一邊欣賞色彩繽紛的插圖，一邊聆聽《秋日的私語》那優(yōu)美綿長的樂曲，再輔以配制合成的雨聲的曲調(diào)的播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有音有像的情境，使學(xué)生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于學(xué)習(xí)氛圍之中。正如王崧舟所說過的：語文教育是感性的教育。它是一種形象化的教育，要求我們還語文以畫面，還語文以旋律，還語文以意象。
欣賞：旨在使學(xué)生從不同角度、不同著眼點(diǎn)認(rèn)識感受秋天的美麗。課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的氛圍，使他們在看、聽的過程中，感從心出，情不自己，發(fā)出秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點(diǎn)詞語，使學(xué)生不但感悟文中的情，還能領(lǐng)悟文章的意。
認(rèn)知：旨在使學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的美讀，使學(xué)生在朗讀方式的轉(zhuǎn)化多樣中，在朗讀形式的自主選擇中，在朗讀評價(jià)的鼓勵(lì)點(diǎn)撥中，達(dá)到情在讀中感，理在讀中悟，法在讀中明，使學(xué)生在感受語文材料，感悟語文底蘊(yùn)的過程中，受到心靈的感動(dòng)，人格的感化。另外，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)，多角度的品味，旨在尊重和深化學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，既展示學(xué)生思維的過程，又使情感變?yōu)榇呋瘎�，推�?dòng)著認(rèn)知的過程，撥動(dòng)著學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為追求真、善、美的動(dòng)力。還使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會運(yùn)用知識，積累語言，因?yàn)閮和亲罡挥袎粝氲募竟?jié)，每個(gè)孩子都是天生的詩人。并將人文情感滲透其中。
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