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    二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

    時(shí)間:2022-06-28 08:41:55 教案 投訴 投稿

    二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 ,希望對(duì)大家有所幫助。

    二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1

      一、教學(xué)第一題

      1.審題,指名讀題目。

      2.指導(dǎo)。

     、懦鍪旧挚ㄆ,開火車認(rèn)讀生字。

     、浦该陬^擴(kuò)詞。

      拜:拜年 禮拜 結(jié)拜 拜師 拜訪

      廊:走廊 長(zhǎng)廊 回廊 畫廊

      影:電影 倒影 影視 影集 影片 影響

      秧:秧苗 秧田 瓜秧 樹秧 秧歌 菜秧

      籮:籮筐 稻籮 淘籮

      蘿:蘿卜 藤蘿 菠蘿 胡蘿卜

      墓:公墓 墓地 墳?zāi)?掃墓 墓碑 墓室

      ⑶觀察每一個(gè)字的筆順,自由說一說。

     、饶阌X得哪一個(gè)字的筆順較難,要提醒大家注意的?

      重點(diǎn)指導(dǎo):“拜、廊、鼻、餅”的筆順。

     、捎勉U筆描紅,進(jìn)一步熟悉、鞏固筆順。

      ⑹反饋,教師指出存在的問題。

      二、教學(xué)第五題

      1..審題,指名讀題目。

      2.指導(dǎo)。

     、胖笇(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

      學(xué)生自由讀成語(yǔ),要求:讀準(zhǔn)字音。

      相互聽一聽,糾正讀音。

      教學(xué)過程自我加減

      指名讀。

     、浦笇(dǎo)理解意思。

      看圖,說說人們?cè)谑裁吹胤,環(huán)境怎樣,大家在干什么,表情如何?

      這4條成語(yǔ)都是描寫節(jié)日歡樂、熱鬧景象的,你能說出哪一條成語(yǔ)的'意思呢?

      張燈結(jié)彩:懸掛著燈籠或各種彩燈,用彩色綢布、紙條或松枝結(jié)成美麗的裝飾物。

      歡聚一堂:快樂地團(tuán)聚在一起。

      普天同慶:天下的人一同慶祝,這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節(jié)。

      喜氣洋洋:形容非常快樂的樣子。

     、侵笇(dǎo)運(yùn)用。

      借助圖畫練習(xí)說話,用上這4條成語(yǔ)。

     、戎笇(dǎo)背誦。

      自由背,相互背,指名背,齊背。

      三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

     。保爩懺~語(yǔ)。

      拜年 月餅 掃墓 畫廊 象鼻 倒影 楊柳

      秧苗 菠蘿 竹籃 凍結(jié) 晾曬 溫暖 瞄準(zhǔn)

     。玻畬懗烧Z(yǔ)。

      你能寫出幾個(gè)表示節(jié)日很熱鬧的,人們很高興的成語(yǔ)嗎?(越多越好)

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2

      教材分析:本課是特殊偏旁的認(rèn)識(shí)與識(shí)字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個(gè)偏旁來表示,說明同一個(gè)事物可以用不同的符號(hào)來表示;第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示,說明不同的事物可以用相同的符號(hào)來表示。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。

      學(xué)情分析:本課屬于看圖讀韻文識(shí)字,它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn),將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合,逐步培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,兩各綠線內(nèi)一4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁隹(zhui)。

      2、認(rèn)識(shí)一些特殊偏旁,看圖熟讀與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教學(xué)掛圖、生字卡等。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求:

      看圖學(xué)習(xí)偏旁隹,并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語(yǔ)。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題

      1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)偏旁,誰來認(rèn)?(出示偏旁,指名認(rèn)讀)

      2、今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字8,再學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁,看誰學(xué)得好。板書課題:識(shí)字8(齊讀)

      二、看圖學(xué)偏旁

      1、看圖,指著鳥問:這是什么?

      2、觀察象形字:你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎?你們覺得“鳥”這樣寫怎樣?

      3、小朋友們,你們會(huì)寫“鳥”字嗎?(指名寫并予表?yè)P(yáng))還有一個(gè)偏旁也表示“鳥”的.意思,你們知道嗎?出示“隹”,指導(dǎo)讀準(zhǔn),并指名寫。

      4、小結(jié)

      小朋友們,現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個(gè)偏旁表示嗎?

      齊讀:“鳥、隹”各三遍。

      三、初步看圖,讀韻文

      1、觀察書上的圖,看一看圖上畫了些什么。

      2、自由讀韻文,要求看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

      四、指導(dǎo)看圖,出示詞語(yǔ)

      出示掛圖,觀察說話。

      1、小朋友們,我們先看天空有什么在飛?(相機(jī)出示詞卡:老雕、大雁)

      2、樹村上停著一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)

      3、再看,還有什么鳥飛得這么低?(貼詞卡:烏鴉、麻雀)

      4、大海上還有一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)[

      五、學(xué)習(xí)生字詞

      1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。

      要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形?纯磼靾D,想想詞義。

      2、教師檢查認(rèn)讀情況,并加以指導(dǎo)。

      3、小結(jié)規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法。

      小朋友們,第一行詞語(yǔ)中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁?這個(gè)偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?這個(gè)偏旁表示什么?

      、指導(dǎo)書寫,出示生字:杜、麻、雕、雁

      1、學(xué)生看筆順圖,記憶筆順。

      2、反饋。

      3、學(xué)生在田字格里描紅。

      4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。

      2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。

      讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

      3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的美好情感。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。

      2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

      教具準(zhǔn)備

      課文錄音、多媒體課件

      教學(xué)時(shí)間

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。

      2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

      3、讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      (一)導(dǎo)入

      1、謎語(yǔ)導(dǎo)入

      2、揭示謎底

      3、出示課題:太陽(yáng)的話

      4、鼓勵(lì)質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你有什么問題?

      小結(jié):課文就是用了擬人的手法,寫了太陽(yáng)的希望、太陽(yáng)美好的愿望。

     。ǘ┱w感知

      1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。想一想,太陽(yáng)會(huì)說什么話?

      2、接龍讀課文,師生點(diǎn)評(píng)。

      3、學(xué)習(xí)生詞:晨曦、睫毛、枕頭

     。1)學(xué)習(xí)生字:曦:注意字形,試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個(gè)生字。除部首外還剩幾筆?

      睫:這個(gè)字為什么是目字旁?我們還學(xué)過哪些目字旁的字?

     。ㄑ、睛、眉)

      枕:用換部首的方法學(xué),“沈”。

     。2)重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“晨曦”就是晨光。

      4、朗讀詞語(yǔ):花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關(guān)閉、空間

      (三)感受課文、指導(dǎo)朗讀

      1、交流:太陽(yáng)究竟說了什么話,它的心愿和希望是什么?

      2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)。

     。1)說話訓(xùn)練:太陽(yáng)為我們帶來了什么?

      太陽(yáng)帶來了( )、( )、( )和( )、( )。

     。2)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

     。3)讀讀第四節(jié),說說太陽(yáng)的心愿是什么?

     。4)指導(dǎo)朗讀第4節(jié)

      根據(jù)課文完成練習(xí):金黃的( )滿身的( )

      林間的( )關(guān)閉的( )

      上面練習(xí)的答案除了課文中的,還可以說“金黃的( )、滿身的( )、林間的( )、關(guān)閉的( )”

     。5)指導(dǎo)朗讀 2、4節(jié),試著把2、4背誦下來。

      3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文,把自己的感情融入朗讀之中。

      4、交流朗讀

      5、通過朗讀你感受到了什么?還有什么不理解的詞句?

      交流,釋疑

      6、指導(dǎo)背誦

     。ㄋ模┩卣

      聽了太陽(yáng)的話,你想對(duì)太陽(yáng)說些什么呢?

      (五)總結(jié)課文

      小朋友們,在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子,在燦爛的陽(yáng)光照耀下大自然充滿著生機(jī)。太陽(yáng)照在小草身上,小草變綠了。太陽(yáng)照在花兒身上,花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個(gè)充滿陽(yáng)光,充滿花香,充滿溫暖的世界里,人的心里也充滿陽(yáng)光,充滿溫暖,人們的生活也充滿陽(yáng)光,充滿溫暖。

     。ɡ首x全文)

      (六)作業(yè)布置

      1、熟讀詩(shī)歌,背誦全文

      2、抄寫生字詞語(yǔ)

      3、分層作業(yè) 模仿課文,自己寫一首兒童詩(shī)。

      板書設(shè)計(jì)

      1、太陽(yáng)的話

      帶來光明帶來溫暖

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、有感情朗讀課文,指導(dǎo)背誦全詩(shī)。

      2、積累所學(xué)字詞,鞏固字詞。

      3、模仿課文,自己寫一首兒童詩(shī)。

      教學(xué)過程

      一、朗讀課文、背誦課文。

      教師引入:今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩(shī)《太陽(yáng)的'話》,太陽(yáng)把美好的祝愿和希望帶給了我們,大家都很喜歡這首詩(shī),請(qǐng)小朋友選擇一節(jié)自己最喜愛的段落讀一讀,比一比誰是最佳播音員。

      1、學(xué)生自由準(zhǔn)備;

      2、分別請(qǐng)四個(gè)學(xué)生接龍朗讀詩(shī)歌;

      3、師生進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出最佳播音員;

      4、全班有感情地朗讀全詩(shī)。

      5、選擇一節(jié)自己最喜愛的段落背一背;

      6、挑戰(zhàn)明星背詩(shī)。

      二、鞏固字詞、積累字詞。

      1、朗讀課文生字新詞:

      個(gè)別讀、齊讀;

      2、強(qiáng)調(diào)書寫注意點(diǎn):晨曦、睫毛

      三、教學(xué)拓展,學(xué)當(dāng)詩(shī)人。

      1、太陽(yáng)帶給我們美好的一切,在大自然中還有什么也給予我們帶來了美好?

      學(xué)生交流:月亮、星星、春風(fēng)、小鳥……

      2、那么它們又帶給了我們什么呢?

      仿照課文第二節(jié)選擇自己喜愛的內(nèi)容說話,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥;

      3、你能說說它們的祝愿嗎?

      學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說話。

      4、學(xué)著課文的樣,學(xué)當(dāng)小詩(shī)人。

      學(xué)生交流、教師點(diǎn)評(píng);

      四:總結(jié)全文、布置作業(yè)

      在我們的生活中充滿了美好的事物,它們使我們的生活充滿的快樂,讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切,接受大自然賜予的一切美麗,課后請(qǐng)小朋友仿照課文學(xué)當(dāng)小詩(shī)人,也來作首詩(shī)《……的話》,期待你們精彩的作品。

      教學(xué)反思:

      本篇課文是兒童詩(shī)歌,讀來瑯瑯上口。教學(xué)中,我運(yùn)用朗讀策略,在課堂上留給學(xué)生充足的時(shí)間讀,既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容,又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時(shí)間,成為學(xué)習(xí)的主人。

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字,會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。

      2.正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語(yǔ)言。

      3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn),初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件一組:有關(guān)泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片,一曲《泉水丁冬》的歌曲,生字卡片。

      教學(xué)過程

      一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      1.激趣談話:小朋友,生活中誰見過泉?(學(xué)生自由說話。)

      2.簡(jiǎn)介“泉水”:老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個(gè)詞來形容看到的泉水。

      3.揭題并讀好課題。

      4.學(xué)習(xí)“泉”字。

      [設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫(kù)存中已有相關(guān)知識(shí),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

      二、在整體感知中積累語(yǔ)感

      (一)初讀(大聲地朗讀)課文,自學(xué)生字新詞

      1.自由讀讀,畫出自己遇到的生字?纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C,當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。

      2.交流,反饋。

      (1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景,鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)B:用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、天然水塔,認(rèn)識(shí)“罐、塔”;圖片二為杜鵑,引出畫眉鳥等;預(yù)設(shè)C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。)

      [設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字正音是讀通課文的基礎(chǔ),又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法,真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

      (二)二讀(自由讀通)全文,觸摸語(yǔ)感

      師:學(xué)詞原來會(huì)這樣有意思,那么我們把這些生字寶寶送回到句子中,會(huì)更有味道,趕快找到一段或幾段讀給同桌聽,試試看,你肯定行!

      1.檢查課文。指名合作讀好課文,教師相機(jī)點(diǎn)撥,正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)

      預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字,讓學(xué)生比較“在”字的作用。

      預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地/喝水!弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ),不能分開讀,它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)積累,讓學(xué)生說說類似的詞語(yǔ)。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語(yǔ)。)

      預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個(gè)詞的區(qū)別!

      [設(shè)計(jì)意圖:教師不放過每一位學(xué)生,采用不同方式幫助、指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生把書讀通,讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

      (三)三讀(默讀)課文,揣摩文路

      1.小朋友們,默讀時(shí)候不發(fā)出聲,也就是在心底里讀讀,想想泉水到過幾個(gè)地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么?

      交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。

      學(xué)生講,教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子,教師多次變換形式引讀這些句子。

      2.練說:讀好一句話與四句話。

      (1)上述四個(gè)句子,我們可以用一句話來表達(dá)嗎?(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________,_________,_________和_________!)

      (2)用上“先,接著,然后,最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說,幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的'概括能力。)

      [設(shè)計(jì)意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容,為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái),理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念,提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。]

      (四)再讀課文,你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

      1.預(yù)設(shè)一 詞語(yǔ)的巧用。

      師:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個(gè)詞,趕快讀讀課文,作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?

      ①泉水流進(jìn)山腰的水池。來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

      ②泉水流過山間的平靜。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。

      ③泉水流到山坡的果園。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。

     、苋┻^靜靜的山谷。唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

      2.預(yù)設(shè)二 詞語(yǔ)的妙用。

      (1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進(jìn)……水池;穿過……山谷。)

      (2)讀好橫線上的詞組。

      (3)文中像這類詞組很多,找出來讀讀。(同桌互助互評(píng)。)

      3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬,丁冬”地在彈琴呢!唱著,蹦著,多么歡樂的泉水啊!想一想,還可以說()的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問:泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)

      [設(shè)計(jì)意圖:“來到”與文中的“流進(jìn)、流過、流到”的區(qū)別,用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過山谷”的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心,明白用詞嚴(yán)謹(jǐn),講究方法;從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意圖,文章就更加生動(dòng)。]

      三、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂之情

      1.觀看課件:請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請(qǐng)你說說你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。)

      2.交流,反饋。

      預(yù)設(shè)一 品賞“沖”字。(力量大,頸頭兒足,這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀,積淀語(yǔ)感。設(shè)問1:泉水是()地沖出來。學(xué)生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來,仿佛_________。(說話練習(xí)。)

      預(yù)設(shè)二 想象“陽(yáng)光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說,一句話或幾句話都可以。)

      3.朗讀指導(dǎo)。一問一答,讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。

      [設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ),在品賞中積累詞語(yǔ),在想象中激活思維,在理解中積淀情感,豐滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。]

      四、在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣

      1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

     、龠@3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(月字旁。)

     、谶@3個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同?(月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。)

      2.教師范寫。

      3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂。

      4.作業(yè)展示:師生互評(píng),生生互評(píng),并授之方法。

      [設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法,采用多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)漂亮的字,又欣賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)鑒賞美。]

      五、課堂總結(jié)

      小朋友,剛才我們隨著音樂學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組,了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷,跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話,還學(xué)會(huì)了3個(gè)要求會(huì)寫的字。

      [設(shè)計(jì)意圖:師生共同對(duì)著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí),是非常好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念,總結(jié)方法,明確任務(wù)。]

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”,會(huì)寫8個(gè)字。參照我的“詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的,體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

      4、練習(xí)查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。

      2、朗讀課文,了解故事內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。

      課時(shí)安排:

      3課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,初讀課文。

      1、同學(xué)們,你們知道哪些抗擊外敵的英雄?學(xué)生交流。

      2、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。板書課題,齊讀。

      3、質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道什么?

      4、下面我們帶著問題來讀課文。

      聽課文錄音,標(biāo)出自然段。

      5、聽了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?

      6、你知道戚繼光是誰?倭寇是什么樣的人呢?下面我們來讀讀第一自然段。

      二、朗讀第一段,學(xué)習(xí)本段生字。

      1、自由大聲朗讀第一自然段,標(biāo)出本段中的生字,讀準(zhǔn)字音。

      2、學(xué)生交流,說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字?帶讀,擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。

      找出文中句子讀一讀。

      3、默讀第一自然段,說說課文主要講了什么?

      指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀,正音。

      4、游戲鞏固生字。

      開火車游戲、看口形猜字游戲,選詞說話鞏固生字。

      三、指導(dǎo)寫字。

      指導(dǎo)書寫:區(qū)、殺、勇、敢。

      1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。

      2、說說寫時(shí)要注意什么?

      3、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo):區(qū)字的.筆順,勇字的占位。

      4、學(xué)生在田字格中練寫。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

      1、(出示生字卡)齊讀、指名讀、開火車讀。

      2、游戲鞏固生字。

      二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段,學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。

      1、上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》。現(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎?

      2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。

      1)為什么要擺“口袋陣”?

      2)怎么擺“口袋陣”?3)“口袋陣”有什么作用?

      3、朗讀課文,研討問題,感悟內(nèi)容。

      1)學(xué)生讀課文,討論問題。教師走到學(xué)生中,與學(xué)生交流。

      2)小組推舉代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。

      A、為什么要擺“口袋陣”?

      認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì),討論:這時(shí),如果硬拼行不行?戚繼光是怎么做的?理解“沉著”、“以少勝多”。

      B、怎樣擺“口袋陣”?

      先引導(dǎo)學(xué)生讀句子,在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

      C、“口袋陣”起到了什么作用?

      用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。

      4、總結(jié)全文,深化拓展。

      1)讀最后一自然段。

      2)想一想,你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎?

      3)深化主題:在中國(guó)歷,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)精神,同時(shí),我們也要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了,外國(guó)才不敢侵略我們。

      5、學(xué)習(xí)生字詞,特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字:將、埋、蒙、降。

      6、游戲鞏固生字詞。

      三、指導(dǎo)寫字。

      指導(dǎo)書寫:備、死、埋、虎。

      1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。

      2、指名學(xué)生上臺(tái)書寫,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)。

      3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

      第三課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

      1、(出示生字卡)指名讀、齊讀、開火車讀。

      2、游戲鞏固生字。

      3、(出示幾個(gè)多音字)說說他們的另一個(gè)讀音,并給他們找一個(gè)朋友。

      二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。

      除了戚繼光以外,歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

      學(xué)生自由上臺(tái)講故事。

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      學(xué)會(huì)本課生字及新詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程,在充滿興趣性的朗讀、表演中激發(fā)學(xué)生觀察、探究自然的興趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      師:多媒體課件,生字卡片。

      生:讀通課文,查找相關(guān)的資料。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      一、以圖引文,導(dǎo)入新課

     。ǔ鍪竞颓嘞x的圖片?同學(xué)們,見過它們嗎?知道它們有什么聯(lián)系沒有呢?

      這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第10課《簍子里的青蟲》,那里會(huì)告訴我們蝴蝶和青蟲的關(guān)系呢!

      生答:蝴蝶、青蟲

      生自由說。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、請(qǐng)大家打開書,自由讀讀課文吧!邊讀邊畫出生字,多讀幾遍。

      2、了哪些生字呢?給大家說一說。

      3、小組合作識(shí)字。

      4、利用生字卡片“開火車”、“找朋友“等多種形式檢查認(rèn)讀情況。

      5、真不錯(cuò)。生字朋友的名字都記下了,把它們放回課文中你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家再次朗讀課文,標(biāo)出課文的自然段號(hào),看看青蟲和蝴蝶到底有什么樣的聯(lián)系。

      你知道了什么呢?(初步明白青蟲和蝴蝶的聯(lián)系)

      自讀自畫。

      指名說。齊讀所畫的生字新詞。

      小組合作識(shí)字。

      開火車讀,用生字卡找朋友。

      生自讀課文。

      指名說,可相互補(bǔ)充。

      三、自主合作,練寫生字

      課文大家讀得真好,現(xiàn)在咱們來?yè)Q一種學(xué)習(xí)方式,來寫一寫我們剛才認(rèn)識(shí)的生字朋友吧。

      1、出示課后要求會(huì)寫的字。你能用自己喜歡的方式記住它嗎?

      2、你覺得哪個(gè)字難寫,讓我們一起合作完成。

      3、指導(dǎo)書寫。教師范寫。

      生自己識(shí)記生字。

      指名說自己認(rèn)為難寫的'字。

      學(xué)生練習(xí)書寫。

      第二課時(shí)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      一、以圖引文,看圖學(xué)文

      1、(課件出示課文第一幅插圖)大家讀讀課文,看看課文中的哪些自然段寫出了這幅圖的內(nèi)容。

      2、蝴蝶在大白菜上產(chǎn)了一堆堆卵,后來,這些卵變成了——生:一條條小青蟲。小青蟲吃菜葉,漸漸長(zhǎng)大了,大白菜卻被咬得——生:滿身小孔。

      3、呀,小白菜多可憐。∏,誰來了?它們來干什么?(課件出示第二幅圖)誰能將你剛才看到的這幅圖的內(nèi)容完整地說一說?

      生讀課文1、2自然段。

      指名說。

      生用自己的話說圖的內(nèi)容!

      二、巧妙貫穿,情景識(shí)字

      1、這些大大小小的青蟲太多了,雞媽媽一家不停地吃著,可還是吃不完。誰來當(dāng)小黃雞幫忙捉捉蟲子。浚ㄕn件出示一棵棵大白菜,上面有好些的蟲子,每只蟲子的背后都有一個(gè)生字詞語(yǔ)。)

      2、只要你讀準(zhǔn)了這些蟲子背后的詞語(yǔ),熱心腸的你就幫大白菜消滅了一條蟲子呢!

      3、真是一群可愛的小黃雞,我代表大白菜謝謝你們了,有了你們的幫助,這些大白菜一定會(huì)長(zhǎng)得嫩嫩的、綠綠的!

      生輪流上臺(tái)當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ),讀對(duì)一個(gè)就拿走一條蟲子。

      三、朗讀感悟,情境表演

      A、

      1、有一只小黃雞越吃越有滋味,它的小腦袋瓜子里突然冒出一個(gè)有趣的想法。讀讀課文,看看它在想什么呢?

      2、(拿出頭飾)誰來當(dāng)這只小黃雞,告訴大家你在想什么,又做了些什么?

      3、聽你讀得這么津津有味,你能告訴大家你為什么要這樣讀嗎?

      4、多么可愛的小黃雞。⊥瑢W(xué)們都來當(dāng)當(dāng)這只小黃雞,大聲地讀讀這一段吧!

      5、誰想戴上頭飾來演一演這只小黃雞呢?

      6、你們這些小黃雞簡(jiǎn)直太可愛了!讀得這么好,演得這樣棒,連老師也想讀了,這樣吧,我來讀作者的話,同學(xué)們就是這只小黃雞,把你們心里的想發(fā)大聲地讀出來吧!

      B、

      1、放進(jìn)簍子里的青蟲,小黃雞吃到了嗎?趕緊讀讀課文的5、6、7自然段吧!

      2、(課件出示課文的第三幅插圖)瞧,發(fā)生了什么事?“呆住了”是什么樣的表情,誰來演一演?

      3、小黃雞怎么會(huì)呆住了呢?小青蟲呢?它們到哪里去了呢?你能給它解解難嗎?

      4、想知道得更多嗎?我們一起來聽聽蝴蝶的自我介紹吧!(課件一邊介紹一邊演示蝴蝶的變化過程)

      5、大自然可真奇妙。⊥瑢W(xué)們,趕快找到你的好朋友,把這篇有趣的課文美美地讀一讀,演一演吧!

      自由讀課文第四自然段。

      戴頭飾讀文。

      我覺得小黃雞很高興、很可愛、也很貪吃……

      生戴上頭飾,讀、演第四自然段。

      師生合作讀第四自然段。

      生自由讀課文的5、6、7、8自然段。

      簍子里飛出了蝴蝶,小黃雞呆住了。

      學(xué)生補(bǔ)充課外收集到的信息。

      四、課外拓展,激趣探究

      1、在神奇的大自然中,大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)理這幾個(gè)變化過程,誰還想提醒小黃雞,除了小青蟲之外,還有哪些昆蟲是不能藏呢?

      2、同學(xué)們,大自然的奧秘?zé)o窮無盡,讓我們?cè)谏钪腥ス餐剿、共同發(fā)現(xiàn)吧

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇7

      一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

     。1)學(xué)會(huì)本課的生字新詞,

     。2)理解重點(diǎn)詞句。

      (3)朗讀課文,

     。4)讀得正確、流利、有感情。

     。5)理解課文,

     。6)激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

     。7)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力,

     。8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

      二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

      學(xué)習(xí)課文4-8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

      三、教學(xué)對(duì)象分析:

      二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):

     。1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

     。2)以課內(nèi)外聯(lián)系,(3)校內(nèi)外溝通,(4)學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;

     。5)以自主學(xué)習(xí),(6)探究學(xué)習(xí),(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

      (8)以讀為本,(9)感悟朗讀,(10)體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”;

     。11)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;

      五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

     。1)多媒體課件,

     。2)交互式絡(luò)教室。

     。3)課前布置同。

     。4)學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,

      (5)獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

      一、導(dǎo)入新課。

      小朋友,你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)?我們來猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?-----看不見它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。(生答)你們可真聰明,一下子就猜出來了,就是風(fēng)。[板:風(fēng)]

      風(fēng)看不見摸不著,那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),好嗎?[出示:課件]

      你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。

      [出示:學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫,你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng),今天,我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng),好嗎?[板:畫]請(qǐng)大家齊讀課題。

      二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!

      2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文,不過,老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來,讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生自學(xué))

      3、你的'表情告訴老師你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)

      (1)[出示:句子]

      你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。

     。2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn),旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣,你知道為什么?(桿是個(gè)多音字,)誰能用另一種讀音組詞?

     。3)[出示:課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來,開火車讀好嗎?你來當(dāng)火車頭,火車這樣開,行嗎?

     。4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來記住這些字。

     。5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

     。6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎?

      三、學(xué)文。

      這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)

      老師這里有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的,你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)

      課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段,想想你喜歡誰?

      老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了,誰來說說你喜

      歡誰?

     。1)喜歡小藝。

      A、因?yàn)樗谝粋(gè)畫出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評(píng)評(píng)誰最棒!他還加上了動(dòng)作!

      [板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

      (2)喜歡李衛(wèi)。

      因?yàn)槔钚l(wèi)愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語(yǔ)氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

      為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

     。3)喜歡丹丹。

      丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng),誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板:彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]

      通過剛才的討論,大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

      下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

      那個(gè)小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

      四、小結(jié),

      李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!

      五、擴(kuò)展畫畫。

      下面我們來?yè)Q換小腦瓜,你來閉上眼睛,隨著音樂,想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)

      愿意把自己的畫展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!

      同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。[板------]

      六、作業(yè):

      課文我們學(xué)完了,誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課,咱們比比誰的收獲最大。

      七、版書設(shè)計(jì):

      畫風(fēng)

      小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

      小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫

      課后反思和自我評(píng)價(jià)

      1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。

      2、用謎語(yǔ)激趣,提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

      3.通過多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫助,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。

      4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,通過看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。

      5、課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇8

      我的發(fā)現(xiàn)

      這一部分由意思完全相同,表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同,體現(xiàn)了漢語(yǔ)表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生寫作與口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。

      過程建議

      出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀體會(huì),觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?

      組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),教師巡視點(diǎn)撥。

      啟發(fā):像這樣的句子,你還能舉幾個(gè)例子嗎?

      日積月累

      這部分含有選選認(rèn)認(rèn)、我會(huì)讀讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容組成。選選認(rèn)認(rèn)安排了四組同音形近字,包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,拼讀。通過填寫,讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義。我會(huì)讀中安排了四個(gè)比喻句,通過朗讀,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處,體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思,在讀中感悟,進(jìn)而從中受到教育和影響。

      過程建議

      讀讀認(rèn)認(rèn)

      出示四組同音形近字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解題意。

      自主完成題目填寫。

      組內(nèi)交流,互相檢查,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

      利用字卡,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記,引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu),鞏固生字的識(shí)字。

      我會(huì)讀

      出示句子,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。

      組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn),教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中把什么比成什么。

      引導(dǎo)學(xué)生思考:類似這樣的句子,你還知道嗎?說給大家聽,并說說這樣寫的好處。

      讀讀背背

      出示名言,學(xué)生自讀,讀通順,讀流利。

      組內(nèi)交流:這幾句名言有什么含義?

      說說自己最喜歡的一句名言。

      采用自己的方式背誦,積累這些名言警句。

      口語(yǔ)交際

      本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式,揭示了生活當(dāng)中處處有科學(xué)的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中,應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。

      交際準(zhǔn)備

      課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

      反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

      把學(xué)生他成若干個(gè)小組。

      過程建議

      創(chuàng)設(shè)情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內(nèi)容。

      組內(nèi)交流:根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象,講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué),向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。

      啟發(fā)拓展:課下把同學(xué)們搜集到的資料,辦一期科學(xué)奧秘在身邊的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書報(bào),把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。

      寫一寫

      這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容,然后動(dòng)筆練習(xí)。

      過程建議:

      出示學(xué)習(xí)伙伴的提示,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,確定自己想寫的內(nèi)容。

      組內(nèi)交流,說說自己想寫的內(nèi)容。

      自主練筆,教師巡視點(diǎn)撥。

      互讀展示,師生簡(jiǎn)評(píng)。

      展示臺(tái)

      這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí),要拓寬展示內(nèi)容,豐富展示的形式,增加展示的范圍,讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的'寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行。

      過程建議

      1、教師啟發(fā)談話,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示,認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

      2、小組合作,采用自己喜歡的方式,展示課外搜集的科普?qǐng)D書,和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品,準(zhǔn)備在全班展示。

      3、全班展示,教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià),啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。

      寬帶網(wǎng)

      本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料,了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國(guó)主義教育為一體,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義,組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位,課前教師可針對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。

      過程建議

      1、出示短文,學(xué)生自讀,了解短文介紹的內(nèi)容。

      2、談話:你們還了解哪些我國(guó)古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內(nèi)交流一下,小組內(nèi)適當(dāng)整理,向全班匯報(bào)。

      3、啟發(fā):我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢?交流搜集的方法和途徑。

      4、學(xué)生讀書,搜集。(可以延伸到課外)適當(dāng)時(shí)機(jī),組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇9

      一、導(dǎo)入

      播放課件。(畫外音)1920年的一個(gè)夜晚,馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了,落水的人拼命掙扎,等待救生船。過了很長(zhǎng)時(shí)間,馬金納已經(jīng)筋疲力盡,救生船卻還沒有來。此時(shí)的馬金納絕望了,他再也沒有力氣繼續(xù)游了,馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。

      二、新課

      (一)自學(xué)

      1.自讀課文,圈出不懂的詞語(yǔ),可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解,再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。

      2.同桌互讀,相互糾正字音。

      3.小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤,把句子讀流利。

      4.指名分段讀,全班正音。

     。ǘ┳R(shí)字、寫字

      1.小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

      2.搶答讀字。

      3.交流識(shí)字方法。

      4.書寫。

      (三)交流(學(xué)習(xí)第一小節(jié))

      1.讀第一小節(jié),想象:夜時(shí)在,海上,落難在茫茫大海中的情景。

      2.理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思,感受到在這樣的環(huán)境中,連馬金納這樣的大男人也“絕望”了,而這種困境,對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。

      3.朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。

     。汉酱鲭U(xiǎn)不是偶發(fā)事件,不是人人能遇到的',對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情,一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們,她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

      三、練習(xí)

      1.畫出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子,再抄下來。

      掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添

      2.照樣子寫詞語(yǔ)。

      斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹

      3.填空。

      ( )歌聲 ( )海面

      4.用“激昂”造句。

      四、實(shí)踐

      班級(jí)舉行歌詠比賽,在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇10

      一、說教材

      1、教材分析

      《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首介紹祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的童謠,講的是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗,讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)、了解祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,并知道每個(gè)節(jié)日的具體時(shí)間。

      2、學(xué)情分析

      本課的內(nèi)容貼近生活,淺顯易懂,學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時(shí),主要讓學(xué)生根據(jù)圖片和自己的生活實(shí)際,說說自己是怎樣過這些傳統(tǒng)節(jié)日的,加深了對(duì)課文的理解。

      3、說教學(xué)目標(biāo):

      (1)鞏、生字新詞。

     。2)正確流利有韻味地朗讀課文。

     。3)借助圖片、資料了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣,并知道它們的具體時(shí)間。

      (4)感受中國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生的民族感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情的朗讀課文,背誦課文。

      了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等,感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊(yùn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛和贊美之情。

      二、說教法學(xué)法:

      所謂“教無定法,貴在得法”。在教學(xué)過程中,我確立了以學(xué)定教的思想,先借助圖片,同時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),了解傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗,在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

      通過觀察、談話平等的與學(xué)生交流,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)方法,突出學(xué)生的主體地位。

      三、說教學(xué)過程:

      1、談話導(dǎo)入:通過兒歌導(dǎo)入,營(yíng)造了節(jié)日氛圍,激發(fā)了學(xué)生興趣,自然的過渡到了課題并讓學(xué)生對(duì)什么是傳統(tǒng)節(jié)日有了一定了解。

      2、課前熱身:

      3、初讀,整體感知,讓學(xué)生整體感受了童謠的.韻律美。分小組讀課文,標(biāo)出序號(hào),圈出節(jié)日,為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

      4 、深入學(xué)習(xí),了解傳統(tǒng)節(jié)日,練習(xí)朗讀、說話

     。1)學(xué)習(xí)我國(guó)最隆重、最盛大、代表性的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié),教學(xué)時(shí)先出示圖片,讓學(xué)生觀察:小朋友,圖上畫的小朋友們?cè)诟墒裁矗吭僮寣W(xué)生說一說春節(jié)這一天還有哪些風(fēng)俗呢?春節(jié)是幾月幾日呢?最后再交流:學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上體會(huì)應(yīng)該以一種什么語(yǔ)氣讀這一個(gè)節(jié)日。

     。2)學(xué)習(xí)元宵節(jié)時(shí)和學(xué)習(xí)春節(jié)的方法相似。

     。3)學(xué)習(xí)完這兩個(gè)節(jié)日后我同學(xué)生一起歸納了學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)日的學(xué)習(xí)方法:看(想)——說——讀并讓學(xué)生分小組照以上方法小組學(xué)習(xí)其余五個(gè)節(jié)日。

     。4)全班交流清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。

      5、拓展延伸

     。1)全班一起拍手讀,童謠感受節(jié)日的美好。

     。2)進(jìn)行記憶挑戰(zhàn)賽,檢測(cè)學(xué)生對(duì)節(jié)日時(shí)間的識(shí)記情況。

     。3)說話練習(xí):再次加深印象,感受節(jié)日的美好。

      總之,我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們中華民族感恩、愛國(guó)、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí),學(xué)生了解了每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感

      本節(jié)課設(shè)計(jì)我感到較為成功的地方是:

      1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。讓學(xué)生通過圖片和生活實(shí)際或情境進(jìn)行說話訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

      2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后,讓學(xué)生說說,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

      3、在課前準(zhǔn)備時(shí),我搜集了大量的圖片,在課堂上展示給學(xué)生看,更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛,有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識(shí),滿足學(xué)生的好奇心。不足的是課前沒有讓學(xué)生充分的搜集資料,對(duì)學(xué)生的情況估計(jì)不夠。

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇11

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。

      3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、識(shí)字、寫字,理解詞義。

      2、朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      掌握月亮灣的地理位置。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教學(xué)掛圖。

      2、生字卡

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀欲望。

      1、導(dǎo)入。

      同學(xué)們,你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎,見過農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

      2、出示掛圖。

      3、揭題

      這美麗的村子叫什么名字?相機(jī)板書(月亮灣)

      4、讀題。注意正音“亮”(輕聲)

      過渡:月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

      1、初讀課文—“送生字回家”。

      要求:自由輕讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯(cuò)了它們的名字”。

      2、交流,指名分自然段讀,注意正音,師聲評(píng)議。

      (1)平舌音:載zai;翹舌音:朝zhao、繞rao;后鼻音:映ying

     。2)指導(dǎo)讀好句中輕聲。

      3、再讀課文,讀通句子。

      想象讀了課文,你知道了什么,有什么感受?

      4、交流,師生共同評(píng)議。

      過渡:月亮灣是什么?請(qǐng)讀第一自然段。

      三學(xué)習(xí)第一自然段。

      1、自由朗讀第一自然段。

      2、交流:月亮灣是什么?(是一個(gè)美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說說是誰的家鄉(xiāng)?

      3、指導(dǎo)朗讀。

     。1)你覺得該讀出什么樣的語(yǔ)氣?為什么?

     。2)指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

      四過渡:這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?

      1、默讀全文,找出有關(guān)句子。

      2、交流。

     。1)相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河!狈庞硠(dòng)畫。

     。2)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子:村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

     。3)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”?

      3、學(xué)生字“灣”、“牙”。

     。1)師述:“灣”本義是指水流的地方,本文中指地名。

      (2)比一比,再口頭組詞(彎—灣)。

     。3)指導(dǎo)書空“牙”的筆順。

      4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

      教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢(shì)。

      五布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。

      1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

      2、喜歡畫畫的同學(xué),根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

      第二課時(shí)

      一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

      2、過渡:月亮灣美在哪里?

      二細(xì)讀課文,自讀自悟,理解內(nèi)容。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。

      1、月亮灣美在哪里?輕讀課文,劃出有關(guān)詞句。(用曲線表示)

      2、交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫,粘貼詞卡,指導(dǎo)朗讀。

     。1)學(xué)習(xí)第二自然段第一句。

      a根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。

      b欣賞動(dòng)畫(2)、(3)。觀察“月牙一樣的`小河”,讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”,讀詞卡“石橋”。

      c指導(dǎo)朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀!皫熒u(píng)議)

     。2)學(xué)習(xí)第二、三句。

      a、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,齊讀。

      欣賞動(dòng)畫(4),幫助理解詞語(yǔ)!熬従彽亍币辉~換詞說說!梆堉币辉~,請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

      b、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去!毙蕾p動(dòng)畫(5),直觀“一群群”的魚。

      c、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì),并說說怎么讀才能讀出美來,再適當(dāng)指導(dǎo)!熬従彽亍弊x慢一點(diǎn),后半句讀出魚兒的歡快、自由。

      d、這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面,答后粘貼詞卡“河里”)

      過渡:河里還有什么美景?

      e、學(xué)生交流,相機(jī)欣賞動(dòng)畫(6)比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。

      /河水倒映著青山、綠樹和小橋。

      清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

      f、指導(dǎo)朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。

      g、引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(4)(5)(6)。

      (3)習(xí)第四、五句。

      a、生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機(jī)欣賞動(dòng)畫(7)貼詞卡“河岸”。問:哪個(gè)詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。

      b、生答第五句?磩(dòng)畫說說什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?

      c、指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

     。4)學(xué)習(xí)第六句。

      a、比較句子/過了石橋,是一片農(nóng)田。

      過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

      b、看動(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

      c、指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

      (5)學(xué)習(xí)第三自然段。

      a、欣賞動(dòng)畫(9),粘貼詞卡“山坡”

      b、指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。

      注:以上(1)至(5)學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容,應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué),詞卡隨機(jī)粘帖。

      3、再看畫面(9),提問:

     。1)這長(zhǎng)滿茶樹的山坡在哪里?(相機(jī)板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)

     。2)那么,第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”)

      4、再讀第二自然段。

     。1)想一想,課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?

     。2)指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)

      5、邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。

     。1)生自由輕聲試背。

      (2)指名試背。

     。3)同桌互背

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

      1、你覺得月亮灣怎么樣,你喜不喜歡月亮灣?你想說些什么?(相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”)

      2、指導(dǎo)感情朗讀第四自然段,讀出“贊美”、“熱愛”的語(yǔ)氣來。

      三、總結(jié)。

      月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看,看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

      四、齊讀課文。

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)壓等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。

      2、默讀課文,能邊讀邊想象,有感情的朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前,雷雨中和雷雨后的景象。

      3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

      教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫字。

      教學(xué)難點(diǎn):寫觀察日記。

      教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字詞卡片

      教學(xué)類型:精讀課。

      課時(shí)劃分:2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、聯(lián)系生活,揭示課題

      夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的景象,你能說說雷雨時(shí)的.景象嗎?

      二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

      1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,教師巡視有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

      2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

      3、生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

      4、同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字、學(xué)習(xí)新詞。

      三、朗讀感悟,理清文脈。

      1、指名分段朗讀課文。

      2、師引讀(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然陣大風(fēng)……嘩、嘩、嘩,雨下起來了……雨停了……)。

      3、讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在樹上做記號(hào)。

      4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后不同的景象。

      5、分組朗讀,師隨即指導(dǎo)。

      第二課時(shí)

      一、默讀課文

      一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

      二、分段讀議

      1、雷雨前:指名朗讀,讀后說說雷雨前,我們看到了什么景象?

      小結(jié)歸納:烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲

      2、雷雨中:指名朗讀、讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。

      小結(jié)歸納:雷聲和雷聲從大到小。天色由暗到亮,空氣清新。

      3、雷雨后、齊聲朗讀、感受雨后的美景。

      三、填詞比較詞句

      1、雷雨前:滿天的烏云、黑、沉沉地 下來,一只蜘蛛從網(wǎng)上下來,逃走了,蟬叫了,蜘蛛又 在網(wǎng)上。

      比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

      四、鞏固識(shí)字

      1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字,指名集體認(rèn)讀。

      2、同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

      五、課堂練習(xí)

      1、指導(dǎo)寫生字。

      2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”

      六、課外延伸

      留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

      七、本課小結(jié):

      八、作業(yè)布置:

      九、板書設(shè)計(jì):

      十、課后反思:

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)生字。

      2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。

      3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

      一、板書課題,揭示目標(biāo)

      (一)師生共同板書課題,生齊讀課題。

     。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo),指生讀。

      1、復(fù)習(xí)生字。

      2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。

      3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

      二、字詞回顧

      出示詞語(yǔ),指生讀,檢測(cè),生正音。

      三、品讀課文,讀懂文本

     。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)一:精讀課文,理解課文內(nèi)容。

      1、讀課文,找出三位媽媽的話。

      師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的`話,用“———”畫出來。

      2、全班交流:指名讀、男女生賽讀。

      3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話,體會(huì)閱讀樂趣。

      (二)自學(xué)指導(dǎo)三:讀讀說說,體會(huì)“孝敬”美德。

      1、感受沉甸甸的“一桶水”。

      三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰能找到課文里的句子說說。

      2、從哪些詞語(yǔ)中感受到這桶水沉甸甸的?通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

      3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。

      4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)寫法。

      四、拓展延伸,升華情感

      1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?

      2、頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。

      板書設(shè)計(jì):

      三 個(gè)兒子

      聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方

      翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水

      孝敬父母

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫課后6個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

      3、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程。

      4、通過課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫課后6個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程。

      2、通過課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

      課時(shí)安排:

      二課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫課后3個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

      3、初讀課文,朗讀感悟,了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程。

      教學(xué)重點(diǎn):

      會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫課后3個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

      2、初讀課文,朗讀感悟,了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程。

      教具準(zhǔn)備:

      生字卡片、教學(xué)掛圖

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入。

      1、大自然里除了有會(huì)上樹的魚,還有各種各樣的奧秘。

      出示蝴蝶和青蟲的圖片,它們之間有什么聯(lián)系嗎?讀完課文,我們就會(huì)恍然大悟。今天我們學(xué)習(xí)第13課。板書課題,指名讀題,全班齊讀。

      2、板書課題,指名讀題,全班齊讀。

      二、學(xué)生初讀課文。

      1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問問老師和同學(xué)。

      2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

      (1)自由認(rèn)讀。

      (2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。

      (3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

      (4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

      3、記憶生字。

      你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

      還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

      4、自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

      6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

      7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。

      8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。

      9、讀后評(píng)議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

      三、自主學(xué)習(xí)。

      1、自由朗讀課文,說說你知道了什么?有什么不知道的?

      2、學(xué)生質(zhì)疑問難。

      3、自由朗讀課文的1——4自然段,想一想:簍子里的小青蟲是哪兒來的?

      4、小組討論,全班交流。

      5、指導(dǎo)朗讀句子。

      (1)大大小小的'青蟲太多了,雞媽媽一家不停地吃著。

      (2)有只小黃雞越吃越有滋味,心想:“我逮它一大批,藏起來以后吃! 6、大聲流利讀1——4自然段。

      四、指導(dǎo)書寫生字。

      1、觀察,讀記生字。

      2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

      3、看范寫。

      4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

      5、對(duì)比觀察,品字。

      要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

      6、評(píng)析。

      你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?

      五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

      1、書寫生字。

      2、朗讀課文。

      3、思考:小青蟲到哪里去了?

      板書設(shè)計(jì):

      13、簍里的青蟲

      卵——青蟲

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字,會(huì)寫課后3個(gè)生字。

      2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

      3、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程。

      4、通過課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字,會(huì)寫課后3個(gè)生字。

      2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程。

      2、通過課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

      教具準(zhǔn)備:

      生字卡片、教學(xué)掛圖

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、讀生字、詞。

      2、上節(jié)課中,我們知道了什么內(nèi)容?

      二、學(xué)習(xí)課文。

      1、小青蟲到哪兒去了?圍繞問題學(xué)習(xí)5——8自然段,師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)句子。

      2、討論:小青蟲到底到哪兒去了?誰來告訴小黃雞。

      3、蝴蝶的生長(zhǎng)過程到底分為哪幾步?找一找,說一說。

      卵——青蟲——蛹——蝴蝶

      4、有感情地朗讀全文。

      三、指導(dǎo)書寫生字。

      1、觀察,讀記生字。

      2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

      3、看范寫。

      4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

      5、對(duì)比觀察,品字。

      要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

      6、評(píng)析。

      你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?

      四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

      1、書寫生字。

      2、朗讀課文。

      3、小青蟲到哪兒去了?請(qǐng)你告訴小黃雞。

      4、《同步訓(xùn)練》13課。

      5、預(yù)習(xí)14課。

      板書設(shè)計(jì):

      13、簍里的青蟲

      卵——青蟲——蛹——蝴蝶

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