精選鳥的天堂教案范文10篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的鳥的天堂教案10篇,歡迎大家分享。
鳥的天堂教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,體會(huì)大自然的美。
2、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文,感受作者熱愛南國風(fēng)光的感情,感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:收集有關(guān)鳥的.天堂的資料。
教師:課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、板書:鳥。問:你想到了什么?
板書:天堂。問:你想到了什么?
那么你看到鳥的天堂這四個(gè)字你有什么問題呢?(板書問題)
2、真不錯(cuò),從這些板書可以看出大家是愛動(dòng)腦的好學(xué)生。愛動(dòng)腦的孩子們,下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧!(生逐題回答,會(huì)得勾掉,不會(huì)的留著)看來,我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題,那么就請(qǐng)大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍,解決剩下的問題。
二、解決重難點(diǎn)
1、小組討論,填寫下列表格
2、小組匯報(bào)。從何處看出事物的特點(diǎn)?為什么喜歡?你能在文中找出說明你喜歡理由的句子嗎?
(樹部分)
3、指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會(huì)樹的特點(diǎn)。
4、小結(jié):這真是一株美麗的南國的樹,美在它的碩大無比,美在它的生機(jī)勃勃,更美在它的獨(dú)木成林。(板書:獨(dú)木成林)
。B部分)
5、指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作學(xué)習(xí),完成填空,看誰填得多、填得好。
這里的鳥真多啊,
這里的鳥真啊,
7、集體交流。
8、小結(jié):這真是一幅眾鳥歡躍圖,鳥兒是多么的自由自在,與自然是那么的相親相愛。(板書:眾鳥歡躍)
三、領(lǐng)悟方法
過渡:我們隨著作者欣賞了兩種景色,感受了兩種形態(tài)的美,一種動(dòng)態(tài),一種靜態(tài)。
1、找出相對(duì)應(yīng)的部分。
2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動(dòng),同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物,所以能抓住事物的特點(diǎn)寫,寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
3、用朗讀的形式體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,同時(shí)讀出自己的喜愛之情。
四、體會(huì)情感
過渡:當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,作者感到了一點(diǎn)兒留戀,昨天是他的眼睛騙了他,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
1、理解:鳥的天堂的確是鳥的天堂!
第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?表達(dá)了作者怎樣的感情?朗讀
2、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?
。ù箝艠渲車h(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)
五、拓展練習(xí)(作業(yè))
目前鳥的天堂已成為一處游覽勝地,請(qǐng)你為當(dāng)?shù)貙?dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。解說詞的一般格式是:
鳥的天堂的具體地址在哪兒
鳥的天堂的有多少年的歷史了
鳥的天堂最初是怎樣形成的
鳥的天堂里有哪些種類的鳥
人們是怎樣保護(hù)鳥兒的
鳥的天堂教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件,生字卡片。
2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.齊讀課題。看到這個(gè)題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為鳥的天堂。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、自由讀課文,掌握生字新詞
1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。
2.投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
3.自學(xué)生字,掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)
梢:形聲字,與稍、捎區(qū)分。
暇:左邊是日,注意與瑕區(qū)分。
4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
留戀:舍不得離開。
不可計(jì)數(shù):沒有辦法來計(jì)算,形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)
1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報(bào)交流。
學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙:課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景,1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
。1)作者是按游覽的順序?qū)懙摹?梢苑譃閹讉(gè)部分?
。2)學(xué)生匯報(bào):
課文可以分為四個(gè)部分。
。14)作者和朋友劃船出去游玩。
。59)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
。1013)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(14)作者對(duì)鳥的天堂的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學(xué)過程
一、整體感知
1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,鳥的天堂──板書。)
2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥)
3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受? (榕樹──大、茂盛;鳥──多、歡快)
二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象
。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
。ǘ﹨R報(bào)交流。
大榕樹:
1.大
學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
。1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)
(2)重點(diǎn)體會(huì)真字。
兩個(gè)真有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)一下。
出示投影:
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)真意思是本來的,實(shí)際的。第二個(gè)真指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(3)重點(diǎn)體會(huì)又字。指樹根很多。
出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)
學(xué)生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。
。4)體會(huì)臥字。(樹占地面積大。)
(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬多平方米。)
。6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)
(7)經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)
2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。
學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說明樹葉多。)
(1)重點(diǎn)體會(huì)推。請(qǐng)同學(xué)們演示,說明葉多而密。
學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(2)重點(diǎn)體會(huì)顫動(dòng)。
同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)
學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹。
3.看錄像:榕樹的.大與茂盛。
4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
5.請(qǐng)學(xué)生畫板畫,體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥
1.播放課件錄相:群鳥紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。
2.導(dǎo)語,讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?
4.學(xué)生匯報(bào)。
我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個(gè)到處說明鳥很多。)
我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。(應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。)
大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。(有的有的有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)
一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。(體會(huì)到鳥兒很歡快,快樂地叫著。)
5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么,請(qǐng)大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)
6.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
學(xué)生齊讀(投影出示)
昨天是我的眼睛騙了我,鳥的天堂的確是鳥的天堂!
7.教師追問:
。1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒有。)
。2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?
(第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)
8.配上歡快的音樂,把美術(shù)課上畫的小鳥,放飛到大榕樹上。
9.再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
1.什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢?
2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3.小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展,深化主題
1.播放鳥的天堂的完整課件。
2.出示思考題:
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩,順溜。
3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、總結(jié)全文
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。
附:板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂教案 篇3
【教材分析】
語言大師巴金的文章,流暢自然,樸實(shí)生動(dòng),富有熱情!而B的天堂》一文更是如此,語言上準(zhǔn)確生動(dòng),樸素優(yōu)美,簡(jiǎn)潔灑脫,富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語,描繪事物的性質(zhì)、狀貌,恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時(shí),這樣寫道“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”“似乎、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景,具有“物我兩忘”的心態(tài),意境深遠(yuǎn),妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗,又反客為主,寫成“翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了,讓人不得不看,榕樹的生命力可謂強(qiáng)矣。
第二次去看榕樹,寫群鳥嬉戲,“到處是鳥聲,到處是鳥影”,極言場(chǎng)面之廣大。從聽覺寫“聲”,從視覺寫“影”,寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣,生動(dòng)形象,給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動(dòng)準(zhǔn)確,樸素優(yōu)美,在教學(xué)時(shí),老師應(yīng)抓住語言文字讓學(xué)生品中讀,品中悟,品中感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。
2、通過朗讀,品味詞句,能認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象
3、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言。
2、體會(huì)“鳥的天堂”的.美,感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知“天堂”美
1、課件播放畫面:
師語言描述。
2、課件出示:
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
3、質(zhì)疑:
讀著這句話,你有什么疑問嗎?
二、研讀體悟,感受“天堂”美
1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落,重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美:
⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)。
句子1:
關(guān)于榕樹“大”:
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。
學(xué)生自由讀,注意突出數(shù)量詞,抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟,讀中體會(huì),讀中想像,讀出榕樹之大。
句子2:
關(guān)于榕樹的茂盛和美麗:
現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹!
學(xué)生自由讀句子,注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹!”等詞句,同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。
齊讀、試背、指名背、齊背。
、 看著這株美麗奇特的大榕樹,朋友說這里是“鳥的天堂”,作者聽了有什么感受?
2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美:
⑴ 課件播放群鳥活動(dòng)情景。
、 自由練讀12、13自然段,指名讀:
重點(diǎn)指導(dǎo):
到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
① 指導(dǎo)朗讀:
讀出鳥的數(shù)量之多,不可勝數(shù),鳥兒活動(dòng)之美。
、 誰來說說,小鳥們都在大榕樹上干什么呀?
、 感悟齊讀。
、 師生共同感悟:
這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”,激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情,讓學(xué)生自由讀,讀出個(gè)人的體會(huì),尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn),代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo),在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點(diǎn),以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語感,積累語言,張揚(yáng)個(gè)性。)
三、選擇角色,感悟和諧美
1、選擇其中一個(gè)角色,以第一人稱的方式夸一夸一下自己,盡量用上書上的句子。
2、學(xué)生準(zhǔn)備,小組討論交流。
3、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹,展示交流。
4、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。
【板書設(shè)計(jì)】
鳥的天堂
榕樹 鳥
枝葉繁茂 千姿百態(tài)
生命力旺盛 活潑可愛
鳥的天堂教案 篇4
一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)
1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家,從前我們?cè)x過他的《海上日出》,那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們?cè)僖黄饋硇蕾p他的一篇散文《鳥的天堂》。(板書課題,齊讀課題)
2、在你的印象中,“天堂”是個(gè)怎樣的地方?你認(rèn)為“鳥的天堂”應(yīng)該是個(gè)怎樣的地方?(天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境,鳥的天堂是指能讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。)在課文中,“鳥的天堂”指什么?
3、通過預(yù)習(xí),你知道作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時(shí)候看到了怎樣的景象?(板書:榕樹、鳥兒)
4、在預(yù)習(xí)中,你遇到了哪些疑問?先把問題在小組內(nèi)提出來,看看能不能借助小組力量解決,實(shí)在解決不了的再提出來我們一塊解決。(學(xué)生討論交流)還有哪些疑問呢?(梳理問題,板書)
5、對(duì)于這些問題,我們可以用什么方法解決呢?(全班交流)
好,這節(jié)課我們就來用這些方法解決這幾個(gè)問題。
二、第一次去“鳥的天堂”
1、現(xiàn)在,就讓我們伴著夕陽的余暉,跟隨巴金爺爺走進(jìn)“鳥的天堂”。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽邊想:你看到了一幅怎樣的畫面?(學(xué)生描述畫面)這是一棵怎樣的榕樹?(學(xué)生回答,并讓其寫在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機(jī)等)
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1——9自然段,看看你能從哪些詞句中體會(huì)到榕樹的這些特點(diǎn)?劃出有關(guān)的詞句,也可以在旁邊做一下批注。(學(xué)生讀課文,劃詞句)
2、咱們來交流一下。你可以就某一個(gè)特點(diǎn)來說。誰先來?(指名讀句子,談體會(huì))
3、學(xué)生抓住“大”的特點(diǎn)來談。還可以從哪兒看出榕樹的“大”?(“真”“一株”“不可計(jì)數(shù)”“臥”等)
這株榕樹到底有多大呢?老師查閱資料得知:(出示資料)這是一株約500年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。
20畝是多大?(667平方米*20=13340平方米)咱們的操場(chǎng)大約是4000平方米,這棵榕樹的'樹冠覆蓋面相當(dāng)于三個(gè)操場(chǎng)還要多。
4、學(xué)生抓住“茂盛”的特點(diǎn)來談。你還能從哪些句子中體會(huì)到榕樹生長(zhǎng)得很茂盛?(指名說,談體會(huì))
5、此情此景,作者不禁發(fā)出了由衷地感嘆:(出示句子,齊讀)“這美麗的南國的樹!
6、這美麗的南國的樹。同學(xué)們,讓我們通過我們的朗讀把這棵生機(jī)勃勃的美麗的大榕樹展現(xiàn)給大家,好嗎?誰先來?(指名讀)
老師聽出來了,你把能表現(xiàn)榕樹特點(diǎn)的詞語讀重了,我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹。誰還想給大家展示這美麗的南國的樹?(指名讀,齊讀)
三、第二次去“鳥的天堂”
1、第一次經(jīng)過“鳥的天堂”,我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹,沒有看見一只鳥!傍B的天堂”里沒有一只鳥。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨,我們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”,這次看見鳥兒了嗎?
讀課文10——14自然段,劃出描寫鳥兒的句子。(學(xué)生讀課文,劃句子)
2、誰來把描寫鳥兒的句子讀一讀?(學(xué)生讀)
(出示句子)再讀這些句子,試試你能體會(huì)到什么?
。ò鍟憾唷g快)
從哪些地方可以看出鳥兒很多?你可以抓住其中的一個(gè)句子或幾個(gè)詞談一談。(到處,大的,小的,花的,黑的,有的…有的…有的,)
從哪些地方可以看出鳥兒生活得自由、歡快?
3、想不想把鳥兒的多、歡快讀出來呢?(指名讀,齊讀)
4、看到這么多可愛、機(jī)靈的小鳥,面對(duì)這么熱鬧的場(chǎng)面,作者又有什么感受呢?誰來讀?
(出示最后一句)為什么說我的眼睛騙了我?
為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),第二個(gè)不加引號(hào)?
這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、讓我們帶著對(duì)鳥的天堂的贊美,齊讀最后一段。
四、拓展
1、剛才,我們跟隨巴金爺爺兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,欣賞了大榕樹的勃勃生機(jī),感受到了鳥兒的自由、歡快!傍B的天堂”的確是鳥的天堂!
那么,這棵大榕樹為什么能夠成為“鳥的天堂”呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和查找的資料,分析一下。(學(xué)生分析原因)
2、小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥兒提供了生存的空間、食物和水分,同時(shí)鳥兒的糞便又成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料,使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加繁茂。而且,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥、愛樹、護(hù)樹,人與自然和諧相處,使得這里成為了名副其實(shí)的鳥兒們的天堂。
五、作業(yè)
如今,這里已經(jīng)成為一處游覽勝地,榕樹南面50米處建有觀鳥樓,可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等,天馬河中有游艇,可供游客觀鳥和游玩。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些有關(guān)資料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
鳥的天堂教案 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。
學(xué)生答。
師板書:
樹 鳥
2、誰見過大樹?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。
(高大的,參天的,幾個(gè)人抱不過來的……)
3、這樣的大樹,或者比這更大的樹,你還想看嗎?
(播放課件,展示)
二、充分誦讀,激活語感
1、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請(qǐng)大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說出自己的理由。
2、學(xué)生讀。
3、交流:
全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……
說理由時(shí),就勢(shì)讀相關(guān)的語句。
三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感
1、作者是這樣看大樹的,那他又是怎樣寫大樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對(duì)這些句子的體會(huì)。
2、學(xué)生品讀。
3、反饋:
只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀,積淀語感
1、請(qǐng)你再讀讀第二段:
你覺得哪個(gè)句子寫得特別美,把它劃下來,反復(fù)讀一讀,說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
2、出示:
、 那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫出來了。
、 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹!
“顫動(dòng)”在這里指的是什么?
(微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。)
“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)?
(抖動(dòng)的、發(fā)抖的。)
寫話練習(xí):
這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),仿佛……
師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時(shí),我們感受到的不是榕數(shù)的___,而是它的___。
師:是啊,榕樹的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,這是作者對(duì)大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。
3、請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。
板書:
美麗奇特
五、拓展延伸,豐富語感
1、朋友說,這棵大榕樹是鳥的`天堂,有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請(qǐng)你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個(gè)句子說一說:
啊!這的確是個(gè)“鳥的天堂”,你看:
(只要言之有理即可)
2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。
板書:
群鳥歡鬧
3、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?
課件展示,音樂欣賞。
4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。
5、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對(duì)大榕樹,對(duì)鳥的天堂,對(duì)鳥說些什么嗎?有感而發(fā),請(qǐng)你把想說的話寫在這幅畫的下面。
六、總結(jié)
今天我們讀了《鳥的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹,感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書能使人聰明,讀書能使人長(zhǎng)見識(shí)。讓我們多讀書,讀好書。
鳥的天堂教案 篇6
鳥的天堂
(第二課時(shí))
。ㄕ憬∷申柨h謝村鄉(xiāng)中心學(xué)校 葉關(guān)玉)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,體會(huì)大自然的美。
2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想,體會(huì)這些聯(lián)想的作用
掌握生字,理解“顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語。
3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫方法。
4、練習(xí)有感情的朗讀課文,感受作者熱愛難過風(fēng)光的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者聯(lián)想的句子
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們已經(jīng)跟著作者到過“鳥的天堂”,作者兩次到“鳥的天堂”分別在什么時(shí)候,看到什么呢?
板書:第一次:黃昏 榕樹
第二次:早晨 鳥
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生理解課文。
作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的,你喜歡作者那一次的描述,請(qǐng)同學(xué)們四人一組說說你的意見。(討論后提問,讓學(xué)生表達(dá)自己的意見。)
過渡:好,我們先和作者一起欣賞榕樹。
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?
根據(jù)學(xué)生回答出示下列(1)、(2)句子,并讓學(xué)生說出喜歡的理由。
(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
A、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子,你喜歡作者的描寫嗎?結(jié)合圖說說你喜歡的原因。(指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說。)
B、小結(jié):這句話寫出了榕樹“枝上又生根”,有許多“直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!弊髡呖戳藭(huì)覺得怎樣呢?(驚奇)
板書:枝干多
c、誰能把作者的感受讀出來(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來讀)?
(2)現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹!
問:你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠涞氖裁磳懥顺鰜?指名說說。(寫出榕樹茂盛、充滿生命力)
板書:茂盛
A、少茂盛呢?誰來說?
。ㄩ艠涞拿⒈憩F(xiàn)在葉子多而密;顏色鮮艷、明亮、富有生命力。)
B、“顫動(dòng)”是指葉子怎樣,誰可以做“顫動(dòng)”這個(gè)動(dòng)作(“顫動(dòng)”是指微風(fēng)吹動(dòng)下一閃一閃的樣子。)?
問:讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話作者看到了什么?聯(lián)想到了什么?而你仿佛看到怎樣的景象?誰愿意把你想到的畫面說出來?(方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼,綠得發(fā)亮,一閃一閃的樣子,使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機(jī)。)
C、看到這充滿生命力的大榕樹,作者的感受怎樣,指導(dǎo)學(xué)生讀。
D、再讀最后一句話:這美麗的南國的樹!這句話里包含著怎樣的感情,你悟出了嗎?讀出這樣的感情。(讀出贊嘆、驚喜之情。)
練習(xí)背誦自己喜歡的句子。
三、學(xué)法,遷移運(yùn)用,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
小結(jié)學(xué)法:剛才我們學(xué)了“大榕樹”這一部分,作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來寫,對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)的描繪,突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是:(1)找自己喜歡的句子;(2)說喜歡的原因;(3)讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。
板書:靜態(tài)
過渡:朋友說這里是“鳥的天堂”(“天堂”原比喻幸福美好的'環(huán)境,這里比喻特別適合鳥兒生活的環(huán)境),為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢?(榕樹茂盛幽靜。農(nóng)民們不許人來捉他們)鳥的天堂沒有一只鳥,作者心情會(huì)怎樣呢?
創(chuàng)設(shè)情景:第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去,我們又經(jīng)過那鳥的天堂,這一次在早晨,我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫(請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)鳥叫)。
我們把手一拍(老師拍手),便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只、第三只(很多同學(xué)學(xué)鳥叫)。我們繼續(xù)拍掌(掌聲不斷)。樹上就變得很熱鬧了。
作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢?(根據(jù)學(xué)法,小組討論交流;抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)作者感情。)
A、“我”注意地看著這么熱鬧的場(chǎng)面,有什么感受呢?文中哪句話告訴我們?(我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,看漏了那只,第三只有飛走了。)
“應(yīng)接不暇”是什么意思?作者怎樣寫自己的眼睛“應(yīng)接不暇”,寫出了當(dāng)時(shí)的什么心情?
B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌,表達(dá)作者的什么感受呢?你可以把作者的感受讀出來嗎?(讀出對(duì)畫眉鳥的喜愛之情)
看幻燈體會(huì)眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習(xí)(聯(lián)想):這兒的鳥真多,它們生活得很快活,有的( ),有的( ),還有的( )。
小結(jié):作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是看見許許多多歡快活潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏色、活動(dòng)的變化,這是動(dòng)態(tài)描寫。 板書:動(dòng)態(tài)
當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí),我感到怎樣?誰愿意把原文中的話讀出來?
作者發(fā)出由衷地贊美:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
A、第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),因?yàn)檫@是引用朋友的說法。第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號(hào),因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象,這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對(duì)“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。
B、齊讀。(讀出作者的感受。)
四、課堂總結(jié)
這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動(dòng),同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物,所以能抓住事物的特點(diǎn)寫,寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
鳥的天堂教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2.領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點(diǎn)語句的意思,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:句子卡片
投影段落
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們和作者一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹了,我有機(jī)會(huì)看清它的真面目!
二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1.多媒體播放“大榕樹”片段,師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2.欣賞著榕樹,你想說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,默讀課文有關(guān)段落,交流。(生默讀課文)
。1)榕樹美(大、茂盛),你是怎樣感受到的?我們自由朗讀描寫榕樹的段落,體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。(生朗讀、體會(huì)、勾畫)
。2)誰來交流?
學(xué)生交流。(大、茂盛)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生交流情況提出疑問:課文中說“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢?誰來談?wù)勛约旱睦斫猓浚?/p>
3.看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,也許是鳥動(dòng),也許是陽光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,開始。ㄉ宰x體會(huì)。).
4.誰想來讀?(生再次自由練習(xí)有感情地朗讀)
5.這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀!難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――
6.伴隨優(yōu)美的音樂,讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!我們一起讀7、8自然段。
7.背誦自己喜歡的句段:這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里,好嗎?那我們一起來背一背!
三、學(xué)習(xí)課文10-11自然段。
過渡:剛才,我們和作者一起,在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾,鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥飛了起來。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,飛出一只大鳥)
1.我們繼續(xù)拍掌。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景,師配著畫面解說:樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)
2.那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!放聲地,自由地讀讀課文。
3.誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié):聽你們這么一說,看來,這里的確是鳥的樂園,鳥的天堂。你們看,小畫眉來了。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場(chǎng)面,小畫眉也唱起了贊歌,它在說些什么?(表達(dá)自己的感受)
4.這么美的樹,這么歡的鳥,作者在離去時(shí)感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥的天堂’的'確是鳥的天堂!”
師:同學(xué)們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥的天堂。樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、布置作業(yè)
。1)抄寫自己喜歡的句段。
*(2)請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向別人介紹鳥的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫一篇解說詞。(出示“三國城”的導(dǎo)游解說詞簡(jiǎn)要討論怎樣寫)
*(3)如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來。
。◣*為選做題。)
鳥的天堂教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
設(shè)計(jì)理念:
讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)“鳥的天堂的美”,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話。
1、什么是天堂?(指名回答)
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3、把不理解的.地方打上問號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):
“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?
“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容:
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
板書: 18、鳥的天堂
第一次: 大榕樹
第二次: 鳥的天堂
第二課時(shí)
一、 引入:
同學(xué)們,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。
這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?
。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠洌诙慰吹搅苏嬲摹傍B的天堂”)
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)
你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:這個(gè)詞是什么意思呢?平時(shí)在生活中有沒有這樣的情境?
3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。
(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)
4、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
三、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1、自由讀這部分,找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流,小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來。
3、班級(jí)交流。(樹大、美)
A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí),出示掛圖幫助學(xué)生理解。
B、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
D、假如你沒有,那老師想提出一個(gè)問題,出示:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?
1)、學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過。)
2)、交流并說明理由。
E、這么美,這么大的樹!我們?cè)趺床拍苡米x來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢?
指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):
五、了解課文主要內(nèi)容:
六、學(xué)習(xí)生字
鳥的天堂教案 篇9
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.生字:梢暇戀。
2.新詞:留戀不禁展示顫動(dòng)南國應(yīng)接不暇。
3.理解重點(diǎn)句:
。1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
。3)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
1.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn):使學(xué)生受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
1.了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
(二)難點(diǎn)
文中有些句子含義較深。詳見“素質(zhì)教育目標(biāo)3”。
(三)教學(xué)時(shí)通過重點(diǎn)讀,反復(fù)讀,品析、勾劃重點(diǎn)詞句來解決。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.回答文中設(shè)計(jì)的問題,勾劃重點(diǎn)詞句。
2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4.質(zhì)疑問難。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次,給課文分段,概括段意。
(二)整體感知
作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?
。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過程
1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。
。1)指讀課文、正音、解詞。
、僮x準(zhǔn)字音:
[email protected]“簇”讀c“隙”讀x@
、诶斫庠~語:
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。
顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
。2)用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。
。3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。
2.揭題弓贖,學(xué)生自悟:
。1)板書課題。
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
。2)默讀全文思考:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)
3.小組討論:
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的`大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”——大榕樹。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動(dòng)情景。
第四段(14自然段):寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.分析課文,理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
。ǘ┠繕(biāo)完成過程
1.學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會(huì)出來的?
。1)(作者吃過晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。)
。2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第二段:
。1)出示投影片(文中插圖)。
著圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
。í(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)
。2)默讀思考:
作者是按什么順序描寫榕樹的?
主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用 線劃出來。
。3)小組討論、互相交流:
。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候……”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動(dòng)!保
。4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:
出示投影片1:
。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。
。5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。
。6)小結(jié):
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這是靜態(tài)描寫。
3.學(xué)習(xí)第三段:
(1)指名讀第三段
思考:這一段主要寫了什么?
(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。)
(2)再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥:
再讀思考:
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
、僮髡哂门疟染洹按蟮,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。
②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>
(3)感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。
。4)小結(jié):
這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)——不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫。
4.學(xué)習(xí)第四段:
(1)自由讀第四段。
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。 斌w會(huì)到作者的心情是愉快的,感到留戀。)
。3)感情朗讀、深化理解
。ㄒx出留戀、贊美之情。)
。ㄈ┱n后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文
(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)
第三課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)
。ǘ┠繕(biāo)完成過程
1.過渡:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2.投影出示自學(xué)提綱:默讀思考
集中交流、整理
(1)時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因?yàn)樘焱砹,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因?yàn)樵绯,鳥兒開始活動(dòng)了。
。2)因?yàn)檫@棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護(hù),便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
3.再讀課文,討論交流。
。1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?
、俅箝艠涫庆o止不動(dòng)的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫,這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!
、谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)描寫。如:“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”
、蹖懳恼聲r(shí),注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確,動(dòng)靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。
4.朗讀課文,深化理解。
。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展:
1.總結(jié)全文,歸納中心。
。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。)
2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.摘抄佳句。
2.用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,
用“——”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子
這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。
六、參考資料
1.榕樹:常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。
2.廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹,盤根錯(cuò)節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像漂在水面上的一大片樹林,引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。
3.畫眉鳥:身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。
鳥的天堂教案 篇10
一、 教材分析
《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的情景,展示了一派美麗動(dòng)人南國風(fēng)光。
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)段落和語句體會(huì)“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,邊讀邊想象畫面,感受南國風(fēng)光的美麗,積累、運(yùn)用語言。
(二)教學(xué)難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)段落和語句體會(huì)“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
1、搜集鳥的天堂的圖片資料,在百度中搜索《鳥的天堂》課件,并對(duì)其進(jìn)行選擇、整理,制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)鳥的天堂的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥的天堂》的相關(guān)教學(xué)材料,找了很多教案作參考,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象鳥的天堂的畫面,感受南國風(fēng)光,積累課文優(yōu)美的語言,體會(huì)熱愛大自然的感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)驚醒描寫的表達(dá)方法。
四、 教學(xué)方法
課文的語言優(yōu)美。非常合適朗讀,在教學(xué)中把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了多種方法進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的過程。在充分讀文的基礎(chǔ)上開展拓展性活動(dòng),讓學(xué)生真正融入文本中。
教學(xué)過程
一、 情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在你們心目中天堂是什么樣子?交流,那鳥的天堂呢?你想象一下鳥在那里會(huì)怎樣生活?下面,老師帶大家去鳥的天堂體驗(yàn)一番,好嗎?
2、 交流自己查找的資料
3、 (出示圖片)
4、 誰來說說你有什么感受呢?板書(鳥多 自由)
二、 教學(xué)過程
。ㄒ唬 檢查預(yù)習(xí)。
1、 小組檢查課文朗讀情況。
2、 小組檢查生字詞語認(rèn)讀。
3、 讀得正確流利的組長(zhǎng)畫星。
4、 教師檢查預(yù)習(xí),看看這些生詞你會(huì)讀了嗎?(出示課件)
5、讀得很好,那么這些詞語你有不理解的嗎?提出來,讓我們共同解決。
。ǘ 初讀課文,理清順序。
1、把這些詞語放在課文中你還會(huì)讀嗎?誰愿意來朗讀課文?其他同學(xué)跟我一起聽他讀,看他們字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)?
一邊聽一邊思考:作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什么景象?
2、學(xué)生匯報(bào),
課件出示課文第6、7、8段的有關(guān)段落。
。ㄈ 品讀課文,感受特點(diǎn)
1、認(rèn)真讀課文思考,為什么這里會(huì)成為鳥的天堂,小鳥是怎樣在天堂里生活的? 邊讀邊劃出有關(guān)的句子,認(rèn)真讀一讀,寫一寫自己的體會(huì),寫完后在小組內(nèi)交流生匯報(bào)。
這么美,這么大的樹,我們?cè)趺床拍茏x出來呢?
2、指名讀7—8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
同學(xué)們讀得非常好,假如你是一只小鳥,看到這么美的大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
。ㄋ模┛磮D片指導(dǎo)朗讀
過渡:是啊,正因?yàn)檫@棵枝干茂盛的大榕樹,給鳥兒提供了廣闊的生活空間,同時(shí),這里的人們與鳥兒和諧相處,所以,這里成為了鳥的天堂。
那小鳥在這里怎樣生活的?你是從哪些詞語句子體會(huì)到的 ?
1、出示課件(12—13自然段的`內(nèi)容)
2、自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:這個(gè)詞是什么意思呢?
4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。
。ㄒ龑(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)
5、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上。
再次指導(dǎo)讀6、7、8自然段
(五) 交流 朗讀感悟
過渡:是呀,鳥的天堂的確是鳥的天堂!
。1) 課文中哪些句子寫得好?你喜歡課文中的哪些句子?讀一讀你自己喜歡的部分。
指導(dǎo)感情朗讀,并且體會(huì)領(lǐng)悟作者在表達(dá)中飽含的感情。
(2)走近作家巴金
巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉興),1904年11月25日生于成都一個(gè)舊式的大家庭中。
。┩卣归喿x
鳥的天堂
田漢
三百年來榕一章,濃蔭十畝鳥千雙。
并肩只許木棉樹,立腳長(zhǎng)依天馬江。
新枝還比舊枝壯,白鶴能眠灰鶴床。
歷難經(jīng)災(zāi)從不犯,人間畢竟有天堂。
這首詩,是著名的劇作家田漢同志1962年到新會(huì),游覽鳥的天堂時(shí)即興而作。
(七)鞏固檢測(cè)
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
這句話中第一個(gè)“鳥的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)椋?);第二個(gè)沒有加引號(hào)是因?yàn)椋?)。( 把序號(hào)填在括號(hào)里。)
1、對(duì)大榕樹的稱呼。
2、這的確是鳥棲息的好地方,是作者由衷的贊嘆。
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