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    力的教案

    時間:2022-08-01 19:37:55 教案 投訴 投稿

    關(guān)于力的教案模板合集六篇

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的力的教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    關(guān)于力的教案模板合集六篇

    力的教案 篇1

      第一課時 力 重力

      ㈠教學(xué)目的

      〖知識目標(biāo)〗

     、闭_理解力的概念,能分清受力物體和施力物體.

     、仓懒Φ娜,力的單位和符號,能作力的凰示和力的示意圖.

     、持腊戳Φ男再|(zhì)和力的效果對力分類,能正確區(qū)別各種實(shí)際力的類別.

     、凑_理解重力的定義,能確定物體重力的大小,指明重力的方向.

     、抵牢矬w重心的含義,能確定質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體重心的位置,會分析一般物體重心位置與質(zhì)量分布的關(guān)系.

      〖思路方法目標(biāo)〗

      ⒈分類方法.(力的分類,矢量和標(biāo)量)

     、驳刃Х椒.(重心概念)

      ⒊分析綜合方法.(力的概念的深化)

     、娼虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥

     、绷Φ奈镔|(zhì)性是各種形式力所具有的共同屬性.“力是物體間的相互作用”,它反映了任何一個力必定和兩個物體發(fā)生聯(lián)系,而且這兩個物體間的力的作用是相互的.力的物質(zhì)性要求我們在認(rèn)識一個力時,首先要搞清該力的施力物體和受力物體,沒有施力物體(或受力物體)的力是不存在的.

      ⒉力的作用總是要產(chǎn)生一定的效果,它只能從受力物體上體現(xiàn)出來,而且這個效果與力的大小、方向作用點(diǎn)相聯(lián)系,力的圖示能準(zhǔn)確地反映某一個力三要素情況.

     、车厍蛑車奈矬w,總是要受到地球的吸引而產(chǎn)生重力,它與該物體所處的環(huán)境和運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)

     、次矬w各部分都受到重力作用.從效果看,這個作用相當(dāng)于作用于一點(diǎn).這個點(diǎn)就是整個物體的重力作用點(diǎn).亦為物體的重心.上述處理方法是“等效思想方法”的應(yīng)用.用懸掛法找重心,要注意其局限性,它只適用于薄板狀物體.

      ㈢教具

      彈簧、彈簧秤、木塊、海綿、水盆、不規(guī)則的薄板、細(xì)線、曲尺…

     、杞虒W(xué)過程()

     、庇懻撘

      師:請閱讀p新教材,共同討論下述問題:⑴什么是力?⑵在自然界中有哪些力?并舉例說明.

     。榱思由顚αΦ恼J(rèn)識,分清力的種類,性質(zhì).掌握力的表示方法和應(yīng)用,本章我們將系統(tǒng)學(xué)習(xí)力的知識)

     、残抡n內(nèi)容

     、帕κ俏矬w間的相互作用

      ① 力不能離開物體而存在 【演示】手和彈簧、水和木塊.

     、 受力是相互的,受力和施力物體同時存在.【演示】線懸掛重物

      師:力是個重要概念,如何表示一個力?

      ⑵力的圖示

     、 力的三要素—大小、方向、作用點(diǎn).(力的大小可用彈簧秤測量,單位是“牛頓”簡稱“牛”符號“N”;力的方向是物體間相互作用的方向;力的作用線是沿力的'方向的直線)。

      【演示】木塊浮于水面

     。ㄒ暾从骋粋力,必須把力的三要素全部表述清楚,這可用圖示法)

     、 力的圖示—用一根帶箭頭的線段表示力的方法

      具體到:先定力的單位標(biāo)度

      再畫出力的指向的方向

      最后標(biāo)出的箭頭、箭尾,均可表示出力的作用點(diǎn).

     、橇Φ姆N類(按力的性質(zhì)和力產(chǎn)生的效果分類)

      ① 性質(zhì)力—重力、彈力、摩擦力、電磁力…

     、 效果力—動力、阻力、壓力、支持力…(按力的效果命名)

      師:嚴(yán)格分清性質(zhì)力和效果力是物體受力分析的基礎(chǔ),也是正確解決力學(xué)問題的重要環(huán)節(jié).下面首先研究重力。

     、戎亓

      ① 重力就是重量 是由地球吸引而使物體受到的力。

      ② 重力的大小和方向

      閱讀p 明確兩點(diǎn):重力的方向是豎直向下的;重力G=mg g=9.8N

      師:下面研究重力作用點(diǎn)問題

     、芍匦

     、 質(zhì)量均勻分布,形狀規(guī)則物體重心位置是幾何中心。

     、 一般物體重心位置和物體質(zhì)量分布有關(guān)!狙菔尽繎覓旆ǹ纱_定薄板和曲尺重心位

      置(重心可在物體上也可在物體外)

     、殪柟叹毩(xí)

      組織討論下列習(xí)題(略)

     、曜鳂I(yè)

     、睆(fù)習(xí)課本內(nèi)容p1— p5

      ⒉思考課本練習(xí)一第⑴題。

      ⒊⑵、⑶、⑷題做在練習(xí)本上。

    力的教案 篇2

      【口語交際】

      本次口語交際的話題是教你學(xué)一招,要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。

      一、教學(xué)前,詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容,讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作,如道具、作品或展示的材料。

      二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。

      1、讓學(xué)生展示自己的絕招,如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

      2、說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng),再說說自己的招好在哪里,有哪些獨(dú)到之處。

      三、示范交際。

      1、一個同學(xué)教,一個同學(xué)學(xué);

      2、扮演記者,對某個學(xué)生進(jìn)行采訪;

      3、然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進(jìn)行評議,明確本次口語交際的心內(nèi)容;

      4、你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的;

      5、提醒學(xué)生交際時要注意的問題:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題,有針對性地進(jìn)行解答。

      四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。

      五、選出代表在全班交流和表演,大家共同評議,誰說得最清楚,誰的本領(lǐng)最拿手。

      六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示,以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。

      【習(xí)作】

      一、引導(dǎo)學(xué)生回憶,和同桌說一說自己都會哪些本領(lǐng)。

      二、教師巡視,根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評價,肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神,開拓學(xué)生的習(xí)作思路。

      三、在自由交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示,并想一想怎樣才能把自己學(xué)會的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn):要說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng),要寫清楚自己由不會到學(xué)會的過程。題目可以用我學(xué)會了,也可以自擬。

      四、學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作,教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo),并巡視,以便做到對全班的習(xí)作情況心中有數(shù),然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作(如,過程寫不清楚的,語言表達(dá)存在問題的)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

      五、小組交流,互相評議

      六、對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。

      【我的發(fā)現(xiàn)】

      這個欄目,共有10組詞語,每個詞語中都有一個加點(diǎn)的字。它們有一個共同的特點(diǎn),就是每組兩個詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。

      一、學(xué)生自讀,自主發(fā)現(xiàn)

      二、積累詞語。

      三、引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞,以加深理解,鞏固運(yùn)用;

      四、啟發(fā)學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞,如,羊群海洋,彎曲海灣,青山清晨。

      【日積月累】

      一、我會填

      1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

      2、同桌交流。

      3、根據(jù)匯報情況,引導(dǎo)滲透的地得的.使用,讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言,形成語感。

      4、補(bǔ)充練習(xí),讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識。

      光彩奪目的(焰火)(寶石)

      清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)

      彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)

      和顏悅色地(說)(講)(批評)(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)

      鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

      時間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)

      三、讀讀背背

      1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      2、把這些成語放在語言環(huán)境中,讓學(xué)生通過讀句子體會成語的含義;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,大致了解成語的意思。

      3、積累與應(yīng)用。

      【趣味語文】

      1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么。

      2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山,大材小用,一舉兩得,三長兩短,小題大做,百發(fā)百中。

      3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語,開展猜謎活動。

      4、如,一心一意,三心二意,畫蛇添足,掩耳盜鈴,狐假虎威

      5、順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶大小的成語。如,五彩繽紛,三頭六臂,九牛一毛,千鈞一發(fā),萬紫千紅;大同小異,小巫見大巫,小心翼翼,大快人心,大風(fēng)大浪,大吃一驚,大吹大擂,大搖大擺,大失所望。

    力的教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、科學(xué)概念:認(rèn)識測力計的各個部分,知道力的大小是可以測量的。

      2、技能目標(biāo):經(jīng)歷測力計產(chǎn)生,改良的過程?茖W(xué)規(guī)范地使用測力計測量力的大小。

      3、情感目標(biāo):體會到工具的產(chǎn)生源自于生活的需求,又能更好地為我們的生活服務(wù)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      經(jīng)歷測力計的產(chǎn)生,改善的過程。

      教學(xué)難點(diǎn):

      正確,科學(xué)地使用測力計。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      小組(橡皮筋,回形針、硬紙板,砝碼,等)

      教學(xué)過程:

      一、看一看,你知道了多少

      回顧前一天傍晚教師發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)資料(由于是四年級的學(xué)生,對各種力的了解幾乎沒有所以安排了提前的自主學(xué)習(xí))讓學(xué)生說一說,看看學(xué)生的了解情況。

      二、猜一猜,說說理由

      1、出示鈴鐺、卷尺。

      2讓學(xué)生猜一猜,哪個所產(chǎn)生的重力更大?說說你判斷的理由。(預(yù)設(shè)學(xué)生會根據(jù)大小,材質(zhì)等進(jìn)行猜測。)

      三、想一想,小組之間比一比

      1、前面我們對鈴鐺和卷尺的重力進(jìn)行了猜測,那我們有什么辦法能夠大致地比較出來嗎?

      教師展臺出示橡皮筋,回形針。

      2、小組之間討論一下,能不能利用教師提供的這兩個實(shí)驗材料比較出這兩個物體哪個產(chǎn)生的重力更大。

      3、學(xué)生匯報測量比較的方法。(預(yù)設(shè):將物體掛在回形針上,利用橡皮筋的拉伸度進(jìn)行比較)

      四、做一做,我們的工具更好了嗎

      1、前面的裝置是能初步的比出鈴鐺和卷尺哪個所產(chǎn)生的重力更大,但總覺得有缺陷,能比較出來但不夠準(zhǔn)確。

      2、如果讓我們制作一個能比較準(zhǔn)確測出力的大小的工具,我們還可以從哪些方面對這個工具進(jìn)行改良?(小組討論并填寫實(shí)驗記錄單1)

      3、匯報交流改良的建議(預(yù)設(shè):需要刻度比較,安裝提環(huán)方便測量等)

      4、教師提供活動材料,小組合作完成改良簡易測力計的活動。并畫出你們小組的測力計。

      5、展臺交流各組的測力計,提出意見。

      五、認(rèn)一認(rèn),實(shí)驗室里的測力計。

      1、教師出示實(shí)驗室的測力計,PPT出示彈簧測力計各個部分的名稱與作用。

      2、對比自己設(shè)計的測力計,進(jìn)一步加深感受。

      六、用一用,測測身邊的物體產(chǎn)生的力的大小

      1、PPT出示使用測力計的注意事項,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      2、測一測身邊的物體所產(chǎn)生的重力。(PPT出示測量要求,完成實(shí)驗記錄單表格3的填寫)

      3、交流測量結(jié)果。

      七、總結(jié)

      通過這節(jié)課你學(xué)到了什么?你還有什么想和大家分享的。

      教學(xué)反思:

      我對于本課的教學(xué)設(shè)計意圖是基于科學(xué)核心概念的教學(xué),本課是科學(xué)工具的教學(xué)課,如果單純地讓學(xué)生認(rèn)識、學(xué)會使用工具,學(xué)生可能通過本課的學(xué)習(xí)能較好地掌握測力計的使用,但教學(xué)失去了深度。每一種工具的出現(xiàn),肯定是順應(yīng)時代的要求,經(jīng)過人們不斷地嘗試和改良才最終形成的;谌绱,本課的科學(xué)核心概念目標(biāo)定為:學(xué)生經(jīng)歷測力計的產(chǎn)生、改良完善的過程。體會到工具的產(chǎn)生源自于生活的需求,又最終服務(wù)于人類的生活。

      基于科學(xué)的核心概念本課設(shè)計了猜測“兩個物體重力大小”、“想辦法比較重力大小”、“設(shè)計改良我們的測力計”等環(huán)節(jié),目的是為了讓學(xué)生親身感受到工具的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。為了能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識測力計又安排了“認(rèn)識實(shí)驗室測力計”和“利用測力計測量身邊的物體兩個活動”。

      上完課,反思自己的教學(xué),很多的地方需要改進(jìn)。

      1、實(shí)驗的目的性不是很強(qiáng):導(dǎo)入時運(yùn)用的鈴鐺和卷尺并沒有一直沿用到往后的教學(xué)環(huán)節(jié)中,以至于學(xué)生對于往后的設(shè)計測力計的活動感覺茫然,不明白自己為什么這樣做。導(dǎo)致整個教學(xué)環(huán)節(jié)的脫節(jié),環(huán)節(jié)之間的跳躍感太明顯。學(xué)生思維的連續(xù)性被打斷。

      2、對于測力計的設(shè)計改良活動不夠深入:本課中當(dāng)學(xué)生設(shè)計完成具有大刻度的測力計以后,我就將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入實(shí)驗室的測力計認(rèn)識和使用上。在這個時候如果能夠再出示一個重力界于兩個大刻度之間的物體。激發(fā)矛盾,再次讓學(xué)生引發(fā)思考,進(jìn)一步改良。將自己設(shè)計的測力計貫穿于整節(jié)課堂,那么學(xué)生的思維和能力將進(jìn)一步的.得到發(fā)展和提升。

      3、課堂細(xì)節(jié)處理不夠:教師的語言組織不夠簡練、科學(xué)。對于調(diào)動學(xué)生的積極性上有待提高,當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)異時缺乏及時的鼓勵與表揚(yáng),導(dǎo)致整節(jié)課堂的氣氛不夠活躍。

      4、實(shí)驗記錄單的作用沒有充分發(fā)揮:本課中我設(shè)計了一張實(shí)驗記錄單,分成三個表格。第一個寫建議和改良的措施;第二是畫設(shè)計圖;第三是記錄身邊物體的重力。實(shí)驗記錄單是能夠很好地記錄下學(xué)生思維發(fā)展的載體。但本節(jié)課中,記錄單可有可無,學(xué)生對記錄單的填寫不知所措,以至于下課后還有很多學(xué)生的記錄單是空白的。出現(xiàn)這樣的問題,應(yīng)該是老師的指導(dǎo)不夠細(xì)致,沒有充分的時間讓學(xué)生思考,完成。記錄單的本身設(shè)計可能在存在著問題。

      總之,一節(jié)課下來問題多多,感受頗多。也為我以后的課堂教學(xué)積累下了寶貴的經(jīng)驗。一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),我們的科學(xué)課堂或許會有更多的精彩。

    力的教案 篇4

      課時:1課時.

      教學(xué)要求:

      1.理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系,可以增大可利用的浮力.

      2.知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理.

      教具:形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個,卷成一團(tuán)的廢牙膏皮(底部已剪去),橡皮泥,玻璃水槽2個,自制潛水艇模型(參見本書圖12—3),潛水艇掛圖.

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)提問

      演示:先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同,而材料不同,然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中,同時放手,讓學(xué)生觀察.

      依次提出下列問題,讓學(xué)生回答,教師小結(jié).

      1.浸沒在水中的木塊、鐵塊,各受到什么力的作用?為什么一個浮起,一個沉下?

      2.浸沒在水中的木塊,鐵塊受到的浮力相等不相等?為什么?受到的重力相等不相等?為什么?

      3.木塊、鐵塊的體積相等,為什么受到的重力不相等?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識是因為密度不相等)

      小結(jié):像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體,有的密度比水大,有的密度比水小,把它們浸沒在水里,密度比水大的,下沉;密度比水小的,上;如果物體的密度跟水一樣,它將怎樣呢?

      二、講新課

      將橡皮泥、廢牙膏皮(鋁的)分別放在兩個玻璃水槽旁.

      教師講:橡皮泥、鋁的密度都比水大,能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上?

      (找兩名學(xué)生分別做這兩個實(shí)驗,并讓他們每個人試著說明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求.然后,教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié).)

      小結(jié):密度比水大的物質(zhì),做成空心,就可以浮在水面上.這時,這個物體受到的重力雖然沒變,但它排開水的體積增大了,受到的浮力增大了.

      邊講邊板書:

      三、浮力的應(yīng)用

      1.采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力

      教師講:密度小于水的物質(zhì),像木材,做成獨(dú)木舟——“空心”,能增大可以利用的浮力,運(yùn)送更多的人和貨物.密度大于水的物質(zhì),像橡皮泥、鋁,做成空心,也能調(diào)節(jié)它受到的'重力和浮力的關(guān)系,使它下沉、懸浮或漂浮.現(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個道理.先看看輪船.

      問:輪船是鋼鐵做的,鋼鐵的密度比水大還是比水小?輪船為什么能浮在水面上呢?

      (根據(jù)學(xué)生的回答,邊小結(jié)邊板書.)

      2.浮力的利用

      (1)輪船 用空心辦法,增大體積,增大受到的浮力.

      問:如果一只輪船,它本身和裝的貨物總重100 000 N,它受到的浮力多少牛?它排開的水重多少牛?它排開的水的質(zhì)量是多少噸?(簡單交代什么叫排水量)

      討論:這只船如果從河水駛?cè)牒@铮艿降母×ψ儾蛔?它排開的水的體積變不變?它是沉下一些,還是浮起一些?

      (2)潛水艇

      演示:潛水艇掛圖,潛水艇模型.(邊講解邊板書)

      用改變水艙中水量的辦法,使?jié)撍艿降闹亓Υ笥、等于或小于受到的浮力?/p>

      (3)氣球和飛艇(讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生)

      問:氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

      用充密度小于空氣的氣體的辦法,使它受到的浮力大于重力而升空.

      討論:要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面,你們能想出什么辦法?要使熱氣球落回地面,有什么辦法?

      三、小結(jié)(略)

      四、布置作業(yè)(略

    力的教案 篇5

      設(shè)計意圖:為了讓幼兒更好的了解交通規(guī)則,樹立安全的交通意識,認(rèn)識紅綠燈及簡單的交通規(guī)則。在游戲中鍛煉幼兒的平衡力和協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)幼兒的合作能力,結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計了《我是小司機(jī)》這節(jié)體育活動。

      活動目標(biāo):

      1、幫助幼兒了解信號燈的.功能,能遵守基本的交通規(guī)則,在交通設(shè)施的幫助下安全通行。

      2、通過活動使幼兒能夠在游戲中鍛煉自身的平衡力和協(xié)調(diào)性。

      3、在活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和合作能力。

      活動準(zhǔn)備:

      信號燈 、呼啦圈、《汽車開來了》的音樂磁帶

      活動過程:

      一、出示教具信號燈,導(dǎo)入活動。

      教師:(1)小朋友們,這是什么?你在哪里看見過這些東西?你知道它們叫什么名字嗎?它們有什么用途嗎?(請幼兒回答)

      今天老師帶你們玩一個游戲。出示紅綠燈讓幼兒說出它們的用處和作用,在游戲中老師是一輛大汽車,小朋友是一輛小汽車。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗交通規(guī)則。

      幼兒跟著老師開汽車(嘟嘟~~~~~~~~)

    力的教案 篇6

      (一)教學(xué)要求:

      1.知道力的單位是牛頓,對牛頓的大小形成具體觀念。

      2.知道彈簧秤是測量力的工具,知道它的構(gòu)造。會用彈簧秤測量力。

     。ǘ┙叹撸豪ζ鳎瑥椈沙。

      學(xué)生實(shí)驗器材:彈簧秤,木塊,長木板,一根頭發(fā)。

     。ㄈ┙虒W(xué)過程:

      一、引入新課(5分鐘)

      請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前,分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察,然后回答:

      1.彈簧為什么伸長了?

      2.兩位同學(xué)拉彈簧時,彈簧的伸長相同嗎?為什么不同?

      3.哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?

      歸納:拉力使彈簧伸長;拉力大小不同,彈簧的伸長不同;拉力越大,彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。

      本節(jié)學(xué)習(xí)力的測量。

      板書:二、力的測量

      二、力的單位(5分鐘)

      國際上通用的力的'單位是牛頓,簡稱牛。為紀(jì)念牛頓而命名。

      板書:1.力的單位:牛頓。

      拿起2個雞蛋的力大約是1牛頓。

      提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。

      舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。

      三、彈簧秤(10分鐘)

      說明彈簧秤是測量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成。

      讓學(xué)生拿起彈簧秤,觀察它的構(gòu)造:彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。

      介紹使用方法:

      1.觀察刻度、零點(diǎn)

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