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《再見了,親人》第二課時優(yōu)秀教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《再見了,親人》第二課時優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
課時目標：
1．細讀1、2、3自然段，了解大娘，小金花，大嫂為志愿軍所做的事。體會朝鮮人民對志愿軍比山還高，比海還深的情誼。
2．有感情地朗讀課文
教具準備：錄音，燈片
過程：
一．復習檢查。
1．課文主要講了什么事？
2．到車站為志愿軍送行，與志愿軍話別的朝鮮人民有許許多多，作者選擇了哪幾個代表？（出示插圖，認一認）
3．他們分別為志愿軍做了哪些事？
4．從這些事中感受到什么？為什么稱朝鮮人民是親人呢？讀課文
二．學習第一節(jié)。
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1．導語：這是發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的一個感人故事！邊聽邊想，仿佛看到了怎么的情景。
2．音響，朗誦帶領學生進入情境。
3．你仿佛看到了怎么的情景？
4．讀文字，看了哪些地方讓你感動？劃圈有關詞句，并說說你從中感受到了什么？
5．交流：
① 動詞：“帶者，頂著，冒著，穿著，送到——冒著生命危險很勇敢
�、� 雪中送炭——像母親一樣，深情厚誼，慈母般的愛。
�、� 你從中感受到些什么？
6．指導感情朗讀。
�。▽дZ：老師覺得讀好書，要結合一定的語言環(huán)境，要抑揚頓挫，語速上要有快有慢）——（自己試讀—指名讀）
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1．過渡：是啊，大娘這么大年紀了，還冒著炮火為志愿軍戰(zhàn)士送打糕，這種愛，怎能讓人不感動？但更使人感動的是，邊聽邊想，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
創(chuàng)設情景（音樂，朗誦）
2．仿佛看到了什么？
3．讀文字，看哪些地方你最感動？找出有關詞句，說說你從中感受到了些什么？（出示燈片）
4．交流：“丟下，背進，唯一”—等感受大娘比山還高、比海還深的情誼。
5．怎樣讀呢？（自由練—指名讀）
（三）看一件事。（看了大娘為志愿軍洗補衣服又怎么讓人感動�。�
1．出示：“為了幫我們洗補衣服，你已經幾夜沒合眼了。”
a。哪些地方使你感動？為什么？
b。怎么讀？
2．你感受到了些什么？
三．寫其他部分。
1．大娘是不是就給志愿軍做了這幾件事情？哪句話看出？（出示：八年來——�。�
2．是啊，大娘像慈母一樣關心，愛護志愿軍，真是“不是親人，勝似親人”��！
3．引讀其他部分。
4．過渡。
四．學習第2、3節(jié)
1．分組學習第2、3節(jié)。
1、2大組讀讀第二節(jié)，3、4組讀第三節(jié)。思考：小金花、大嫂為志愿軍所做的事中，哪些地方你最感動？找出語句，想想從中感受到了什么？
2、同桌討論：
3、大堂交流
△、第二節(jié)。
從小金花的媽媽犧牲了沒哭，而與志愿軍叔叔分別的日子卻哭了，從中感受小金花與志愿軍之間有親密的情感。
△、第三節(jié)。
從大嫂為了給志愿軍挖野菜而失去雙腿，感受大嫂對志愿軍的一片深情。
4．讀好第2、3節(jié)
5．小結：
現(xiàn)在誰來說說，為什么志愿軍稱朝鮮人民是親人？
五．引讀第4—6節(jié)
1、創(chuàng)設情景火車鳴笛聲響。
2、引讀：聽，列車的汽笛聲已響起，此時，有太多太多的話要說，有太多太多的言要表，道不盡的話，流不完的淚，此時，志愿軍發(fā)出內心的呼喚——“再見了，親人……”
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