銳角和鈍角教案范文

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的銳角和鈍角教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　課題：

　　銳角與鈍角，人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第三單元《圖形與變換》第一課時P38。

　　教材和學情分析：通過二年級上“角的初步認識”的學習，學生已經(jīng)學會如何辨認角和直角，知道角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)，和邊的長短無關(guān)，并會用三角板來判斷一個角是否是直角，本節(jié)課在此基礎上，讓學生認識銳角和鈍角，判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學生比較容易接受。通過這部分知識的學習，學生可以使用更準確的、更具體的數(shù)學化語言描述生活中的數(shù)學現(xiàn)象。

　　教學目標：

　　1.學生經(jīng)歷觀察、思考、探索、發(fā)現(xiàn)、動手和交流等活動，獲得對銳角和鈍角的感性認識

　　2.知道比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角，能給銳角、直角和鈍角排序，會辨認不同情境中的銳角和鈍角，并會用三角板進行驗證。

　　3.通過探索學習，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，在動手中學習，在活動中感悟，增加學生學習的興趣。

　　教學重點：知道銳角比直角小，鈍角比直角大，能給銳角、直角和鈍角排序，會辨認不同情境中的角。

　　教學難點：會辨認不同情境中的角，并會用三角板進行驗證。

　　教學策略：本課先采用演示法，引出不同情境中不同的角，讓學生感受角的多樣化，進而對銳角、鈍角有了直觀的感性認識，在排序之前也運用了演示法；在許多環(huán)節(jié)中運用了討論法，讓學生在動手活動的同時，將想法充分地進行討論，通過交流，拓寬思路，相互啟發(fā)和相互激勵；本課還采用實踐法，通過前半節(jié)課的學習，學生對銳角和鈍角有了初步的認識，后半節(jié)課主要讓學生在此基礎上通過動手實踐比出、擺出、畫出、拼出銳角和鈍角等。

　　教學準備

　　教具：教學課件，三角板兩個，活動角一個

　　學具：，一半大小的A4紙，小棒四根，三角尺兩把

　　教學時數(shù)：1課時

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1.PPT出示游樂園情境圖

　　教師引導學生根據(jù)所學知識尋找游樂園里藏著的“角”

　　2.PPT抽象出角

　　問題：這些角都由什么組成

　　復習舊知：一個頂點兩條邊

　　問題：在這么多角里面，有哪種角是你已經(jīng)認識的角？請你把它找出來。

　　學生說出直角及其序號，師引導利用三角板上的直角進行驗證。

　　重點：頂點重合，其中一條邊重合，另一條邊也重合，說明這個角是直角。

　　3.引出課題：銳角和鈍角

　　過渡語：今天呀，咱們就跟著直角來認識它的另外兩個好朋友——銳角和鈍角

　　【設計意圖：從情境和復習導入入手，在引導學生進入情境的同時，復習舊知】

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬┱J識銳角和鈍角

　　引入語：同學們?nèi)ミ^上海嗎？上�？善�亮了，請看，這是上海楊浦大橋的夜景圖。

　　1.PPT出示教學情境圖

　　請學生找出情境圖中的角

　　2.PPT呈現(xiàn)三種角：直角、銳角、鈍角

　　問題：1.這是什么角（直角），用三角板進行驗證

　　2.這個角比直角——小，它是銳角，用三角板比一比，講明比的過程和注意點。

　　3.這個角比直角——大，它是鈍角，用三角板進行驗證。

　　板書：銳角、鈍角

　　教師引導學生記憶：銳角的銳在字典中是鋒利、尖的意思，所以銳角的頂端比較

　　—尖。

　　【設計意圖：基于學生已經(jīng)對銳角和鈍角有初步的了解，通過用三角板與三個角進行比較，看到這三個角的大小不同，再進一步判斷角比直角大還是比直角小。這里直接告知銳角和鈍角的概念，接下來運用概念判斷銳角和鈍角。從具體到抽象，符合兒童認識數(shù)學概念的規(guī)律�！�

　　而鈍角的頓和銳角的意思相反，所以鈍角不那么尖，比較平。

　�。ǘ�）分辨銳角和鈍角

　　1.PPT呈現(xiàn)之前的游樂園情境圖，并抽象出角

　　問題：認識了銳角和鈍角，你能分辨出上面這些角分別是什么角嗎？

　　生判斷完畢，請三角板出來驗證，前三個角著重講，講清用三角板比的方法。

　　2.PPT出示一個接近直角的銳角請學生判斷，強調(diào)驗證的重要性。

　　3.出示活動角

　　師打開和合上活動角，生做出判斷

　　【設計意圖：初步學習了銳角和鈍角的概念，及時進行一定的練習鞏固，強調(diào)運用三角板來比角的方法。】

　�。ㄈ�）排序

　　PPT：請你按照從小到大的順序?qū)⑦@三種角進行排序。

　　生排序完

　　4.問題：為什么你把銳角排在最前面？

　　生回答銳角最小

　　5.銳角不服氣，把自己的邊變長，請問，有用嗎？

　�。◤土暎航堑拇笮『瓦叺拈L短無關(guān)和張口的大小有關(guān)）

　　過渡：看來同學們對銳角、直角和鈍角又有進一步的了解。那你能通過自己的雙手創(chuàng)造出角嗎？

　　【設計意圖：通過比較銳角、直角、頓角的大小，進一步體會銳角比直角小，鈍角比直角大，為接下來創(chuàng)造角做鋪墊。】

　　三、活動練習

　�。ㄒ唬┯蒙眢w創(chuàng)造角

　　PPT：請大家用自己的身體創(chuàng)造出角

　　請情況不同的學生進行互動。

　　挖掘有創(chuàng)意的想法。

　　過渡：同學們都很會創(chuàng)造。那你會小棒來擺角嗎？

　�。ǘ�）擺角

　　PPT:請大家用小棒擺出一個銳角和一個鈍角

　　師請一個學生上展示儀來擺，按照要求擺出銳角或鈍角

　　同桌相互檢查是否正確

　　過渡：會擺角了，那你會畫角嗎？

　�。ㄈ�）畫角

　　1.問題：畫角時，要先畫什么再畫什么？（先畫頂點再畫邊。）

　　板書一個頂點，一條邊。

　　2.問題：如果這時候要畫直角，我們直接沿著三角板的這條邊畫上去就好了，那現(xiàn)在我要畫銳角，應該把三角板怎么辦呢?

　　引導學生找尋運用三角板上的直角畫出銳角和鈍角的方法，并在畫角的過程中進一步體會銳角比直角小，鈍角比直角大。

　　3.問題：當然，還有更簡單的方法可以更快的畫出銳角、鈍角的。誰想猜猜看？

　　引導生說出：直接畫一個開口比較小的，肯定是銳角，在畫鈍角時，就把張口畫的大一些。

　　拿學生的作品展示，并用三角板進行驗證。

　　過渡：都畫對了嗎？現(xiàn)在請大家把三角板和鉛筆收進筆盒，雙手放好！看看你們眼前的白紙。你能用它折出角來嗎？你可以折出又有銳角又有鈍角的圖形嗎？

　　（四）折角

　　PPT：請你折出有角的圖形，看看上面都有什么角？

　　學生分享成果并自行解說，教師引導。

　　有的學生折出的作品里三種角都有，值得鼓勵。

　　過渡：同學們都有一雙巧手，那你會繼續(xù)用你的巧手用三角板擺出這三種角嗎？

　�。ㄎ澹┯萌�角板拼角

　　1.說明三角板上都有什么角

　　2.PPT：請同桌合作，用三角板上的角拼角

　　3.請學生上展示儀展示，并用三角板進行驗證，若拼的是鈍角且其中有直角，優(yōu)化驗證思想。

　　過

　�。和瑢W們剛才運用了好多種方法創(chuàng)造出了好多角，那么你會畫角嗎？

　�。�六）尋找生活中的銳角、直角、鈍角

　　PPT練習判斷紅領(lǐng)巾、剪刀口、鐘面等的角是銳角還是鈍角

　　【設計意圖：通過一系列的活動，擺角、畫角、折角和拼角加深學生對銳角和鈍角概念的理解，不僅會辨認銳角和鈍角，還能通過思考、動手做出角，在驗證時能想到用三角板上的直角來比一比。】

　　四、課堂小結(jié)

　�。ㄒ唬┬蕾p由各種角組成的世界

　　（二）回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，談收獲。

　　作業(yè)設計

　　指導叢書P15

　　板書設計

　　銳角和鈍角

　　銳角＜直角＜鈍角

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