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《宿新市徐公店》教案范文（精選11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《宿新市徐公店》教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《宿新市徐公店》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)生字，理解詩句。
�。�、通過理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人喜悅的心情。
３、有感情朗讀、背誦這首詩。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件一張。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、揭題、釋題、了解作者
�。�、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
�。�、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法？
（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）
�。场⒔裉煲灿眠@“五字法”理解這首詩：
范讀（同時(shí)大屏幕打出背景圖）。
配樂范讀。
齊讀。
�。�、介紹詩人：
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
�。�、理解題目意思：
宿：過夜。
新市：地名。
公：古代對(duì)男子的尊稱。
題目意思：在新市姓徐的人開的客店里過夜。
作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？
二、小組自學(xué)，初讀理解
要求：
�。薄⒉焕斫獾淖�、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
�。病⒃娭凶プ∧男┚拔飳懗隽四捍簳r(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意
�。�、指名讀，檢查讀的情況。
�。病⒛阕x懂了什么？還有哪些不理解的.字、詞提出來，一起討論、交流。
�。�、齊讀一、二句：
�、艑懥四膸追N景物？有什么特點(diǎn)？
籬落：籬笆。
疏疏：稀疏。
深：深遠(yuǎn)。
徑：小路。
理解時(shí)“調(diào)”一下：
稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書：籬笆一徑
這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？
⑵齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭
理解：
樹頭：樹枝頭。
未：沒有。
陰：樹蔭。
為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大。）理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？
�。惾债�(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑）
�、峭缹�(duì)說這兩句詩意──指句說──齊讀這兩句。
�。ǘ嗝襟w出示畫面）
�、冗@稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。
在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）。
�。�、理解三、四句：
�、抛プ∧男┚�？
板書：兒童黃蝶菜花
走：跑急走：快跑
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
�、婆x第４句：
處：地方
尋：尋找
為什么無處尋？
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
�、莾删湓娨膺B起來，指名說詩意。
�、仍倏磮D（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景�！芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
�、勺杂勺x全詩，體會(huì)詩人心情？
�、蕶z查：指名讀全詩，齊讀。
板書：喜愛
四、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感
�。薄⒃娭凶プ∧男┚拔飳懗隽四捍簳r(shí)節(jié)的美呢？
（多媒體出示）
填空：詩中通過xx、xx、xx、xx這些情景來說明是xx季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的心情。
�。病⒃娭星皟删涫庆o態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息。特別是后兩句：兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？
�。ㄏ胂缶氄f）
（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！
�。�、邊想象畫面邊背誦。
�。ㄅ錁罚�
五、繪幅彩畫，深化理解
�。薄⑦@首詩有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？
籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花
２、在這些景物中，要用上哪些顏色？
板書：黃（綠）（黃）
補(bǔ)充板書，完成板書。
�。�、自由動(dòng)手繪畫：
（配樂）
我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？
４、評(píng)析學(xué)生作品。
�。▽�(shí)物投影打出）
六、課外延伸，引導(dǎo)練筆
按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
七、板書
詩宿新市徐公店
情喜愛
畫：籬落、一徑、枝頭（靜）
畫追入
兒童黃蝶菜花（動(dòng)）
意色：黃（綠）（黃）
《宿新市徐公店》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解詩意，能用自己的話說出兩首詩的意思。
3、能說出課后練習(xí)3中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，想象并說出《游園不值》這首詩描繪的景象。
4、積累描寫春天的古詩或名句。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主預(yù)習(xí)：
1、搜集描寫春天和田園風(fēng)光的古詩或名句。（整理在讀書筆記上）
2、搜集有關(guān)葉紹翁和楊萬里的資料以及以前學(xué)過的這兩位詩人的詩。
二、自主讀悟，合作探究（8分鐘自學(xué)，5分鐘合作交流）
同學(xué)們，自學(xué)古詩時(shí)可以借助資料、也可以問同伴，但最好的方法是自己通過反復(fù)的誦讀來品味詩句的意思。
1、自己試讀古詩，做到正確、流利、有感情，注意停頓，讀出節(jié)奏感和使得韻味。
2、用自己喜歡的方式理解詩意。
方法指導(dǎo)：
（1）解題：不值：“游園不值”的意思是：
��；“宿新市徐公店”的意思是
�。�2）抓詞語，明詩意。
讀古詩，從重點(diǎn)詞語入手，試著理解每一句詩的意思。（重點(diǎn)詞語可記在書上）
應(yīng)：憐：屐齒：蒼苔：小扣：柴扉：籬落：
疏疏：一徑：深：急走：
（3）看畫面，想詩境
結(jié)合課文的插圖，想象“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”詩一幅怎樣的情景，用自己的話說說詩的意思。
3、悟詩情，巧誦讀
《游園不值》一詩表現(xiàn)了作者
《宿新市徐公店》表現(xiàn)了作者對(duì)的.贊美和
對(duì)的喜愛之情。
在小組內(nèi)有感情地誦讀，比比誰背得既快又有韻味。
三、交流展示（7分鐘）
四、做一做，看看哪個(gè)小組正確率最高�。�7分鐘）
1、默寫古詩。
《游園不值》《宿新市徐公店》
2、解釋帶點(diǎn)的字，說說詩句的意思。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
應(yīng)：憐：小扣：
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
走：
4、描寫春天的古詩名句。（3到5句）
五、快樂積累：（8分鐘）
描寫春天的詩：
《大林寺桃花》白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
《晚春》韓愈
草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
《春游湖》徐俯
雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。
描寫田園風(fēng)光的：
《過故人莊》孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
《四時(shí)田園雜興》范成大
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
《宿新市徐公店》教案 3
教學(xué)要求：
1、從《宿新市徐公店》描寫的初夏鄉(xiāng)村的生活畫面，體會(huì)詩境之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字；并通過理解兩首詩中的關(guān)鍵字詞，理解詩句的意思。
3、朗讀、背誦課文，并能默寫，培養(yǎng)學(xué)生愛讀、愛背古詩的興趣。
4、在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)操作表達(dá)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩意，揭發(fā)詩情
課前準(zhǔn)備：
教師課件、學(xué)生課件
課時(shí)：
1課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？你們說得都很有道理，一年四季確實(shí)季季都很美。
2、這節(jié)課，老師要帶你們進(jìn)入這樣一個(gè)季節(jié)去領(lǐng)略大自然的美妙。{課件顯示“激勵(lì)庫”：春末初夏圖——未成蔭的樹、小徑、蝴蝶、菜花}猜猜看，這是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？
3、面對(duì)這樣詩情畫意的景色，此時(shí)，你想怎樣？面對(duì)這樣詩情畫意的景色，南宋有個(gè)詩人楊萬里就詩情大發(fā)作了一首詩叫《宿新市徐公店》，同學(xué)們想學(xué)這首詩嗎？板書課題：《宿新市徐公店》
二、新授學(xué)古詩之前，同學(xué)們能不能給自己提些要求，你覺得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容？{打開課件“要求庫”：理解詞義；理解詩意；背誦古詩；默寫古詩；}對(duì)，應(yīng)該掌握這些內(nèi)容，指名讀出這些標(biāo)題。
1、初讀：理解字意課件顯示《宿新市徐公店》全文內(nèi)容，先請(qǐng)同學(xué)自由讀文，要注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)徐：{課件突出“徐”，帶拼音}韻母是什么？這個(gè)字和哪個(gè)字相似？{課件顯出辨字組詞：徐、除}學(xué)習(xí)梳：{課件突出“梳”，帶拼音}要卷舌。這個(gè)字和哪個(gè)字相似？{課件顯出辨字組詞：梳、蔬；并顯出“梳”的書寫筆順}要注意這個(gè)字的第一筆的寫法。指名讀詩，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀順、讀響亮。集體看著板書卡片讀準(zhǔn)詩句，每出示一句就讀一句，然后貼出，黑板上顯示全詩內(nèi)容。
2、再讀：理解詞義。下面我們一起來理解詩意。你覺得要弄懂詩的意思首先要弄明白什么？{課件顯示“資料庫”理解詞語}：宿：住宿。新市：在湖南省，是個(gè)地名。徐公店：即姓徐的開的店。公，是對(duì)年長人的尊稱�；h落：籬笆。梳梳：扎得不密，很稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。未成陰：沒有形成樹陰。走：跑。急：追。
3、讀查：了解背景楊萬里，是南宋時(shí)的大詩人。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這些背景介紹的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，在自讀中假如遇到弄不懂的可以和同桌討論。{課件消去“資料庫”，只剩詩文}剛才，同學(xué)們結(jié)合資料庫通過自學(xué)你讀懂了詩中哪些意思？學(xué)生交流。
4、讀思：理解內(nèi)容下面我們進(jìn)一步理解詩意，閃爍課件中課題，問：題目是什么意思？那么這首詩是寫發(fā)生在徐公店里的事情嗎？是寫什么內(nèi)容呢？課件第一、二句閃爍，讀一讀，這兩句講什么？讀了這兩行詩，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象。課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？這是一種怎樣的美？課件顯出“靜”。課件第三、四句閃爍，讀一讀，這兩句詩講什么？讀了這兩行詩，你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象？課件顯出課文插圖{比上圖增添幾個(gè)活潑的孩童}，如果說上面兩行詩寫出了自然的靜態(tài)美，那么這兩行又寫出了什么？課件顯示出“動(dòng)”。
三、讀練升華
1、組詞：通過剛才的練習(xí)，你對(duì)這首詩理解得怎樣了呢？下面老師考考你，課件顯示出“練習(xí)庫”第一題“組詞”，同學(xué)們觀察，這第一排字都是詩中的，把第二行字與第一行字比較一下，你發(fā)現(xiàn)什么？也就是說這兩行字是屬于形近字，下面對(duì)這些形近字進(jìn)行組詞。復(fù)位，學(xué)生在電腦上操作組詞。指名交流。
2、默詩：下面我們來看第二題，課件顯示第二題“默寫古詩”，要默寫古詩，首先得怎樣？請(qǐng)學(xué)生自由背誦，會(huì)背古詩就一定會(huì)默寫嗎？請(qǐng)同學(xué)們特別注意剛才對(duì)比組詞中的字，不要寫作，下面默寫吧�？倧�(fù)位，學(xué)生在電腦上默寫。交流。剛才在默寫過程中，你發(fā)現(xiàn)哪些字特容易寫錯(cuò)？
3、寫詩意：自由面對(duì)剛才默寫的詩說說詩的意思。課件顯出第三題“寫出詩的.意思”�？倧�(fù)位，下面請(qǐng)同學(xué)們將詩的意思輸進(jìn)電腦，交流。通過學(xué)習(xí)，你知道大自然是怎樣的？出示板書卡片：大自然是美妙的。
4、朗讀練習(xí)：只有讀會(huì)了詩才能讀好詩，指名讀，要求表達(dá)出理解的意思。帶著感情跟老師朗讀。師范讀一句，生跟讀。師相應(yīng)將課件中詩問每一句按節(jié)律用“/”斷開，問：這樣讀起來有什么好處？自由練讀，指名朗讀。打開“朗讀庫”顯示詩文和景色圖，欣賞配樂朗讀。打開“朗讀庫”中音樂，學(xué)生配樂朗讀。通過剛才的朗讀，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色？
5、創(chuàng)新練習(xí)：打開課件“創(chuàng)新庫”春末初夏圖，面對(duì)這樣美妙的景色，古人楊萬里詩興大發(fā)寫了這樣流傳千古的詩{在圖上凸顯詩文}，那么面對(duì)這樣美麗的景致，同學(xué)們，我們作為一個(gè)現(xiàn)代少年兒童你是不是也想吐一吐心聲呢？我們有自己的智慧，有學(xué)到的語文知識(shí)，就請(qǐng)你用這些和楊萬里比試比試吧，下面老師有幾個(gè)選擇題供你選擇，看看你準(zhǔn)備寫什么？打開選擇題：
1]、看圖，用自己的語言描繪你看到的景色。
2]、讀了這首詩，你有什么感想，把它寫下來。
3]、看圖，你能作一首小詩嗎？指名讀，你想寫什么？總復(fù)位，學(xué)生在電腦上自選一個(gè)內(nèi)容寫下來。指名交流。評(píng)議。同學(xué)們，你們寫的這些內(nèi)容都不錯(cuò)，楊萬里是大詩人，我們也不愧是小詩人了。
四、總結(jié)今天這堂課（指板書）同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩讀會(huì)了詩，還朗讀好了詩，并且能通過自己的努力去試著寫詩，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名篇牢記在心吧。配樂集體朗讀古詩。下課。
《宿新市徐公店》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
2、用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌所描繪的畫面。
3、通過拼圖培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
4、有感情朗讀古詩并背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解詩句，想象詩歌描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
黃蝶飛到一大片油菜花的課件，關(guān)于詩的意境的課件。學(xué)生用于拼圖的柵欄、樹、一大片的油菜花、一條小路、兒童、黃蝶的.圖片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)第9課古詩《宿新市徐公店》。
2、以前我們是怎么學(xué)習(xí)古詩呢？
出示學(xué)習(xí)古詩的步驟：
1）知作者
2）解字詞
3）明詩意
4）賞意境
5）誦詩句
學(xué)生齊讀這5個(gè)步驟。
3、下面請(qǐng)大家按這5個(gè)步驟自由讀古詩。
二、學(xué)習(xí)古詩
〈一〉知作者
1、課前老師已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)古詩，關(guān)于作者你們知道什么呢？
�。ǔ鍪咀髡摺獥钊f里）
2、很好，同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，那下面我們?cè)撟鍪裁茨兀?/p>
（解字詞，明詩意）
〈二〉解字詞，明詩意。
1、請(qǐng)學(xué)生們齊讀課題，說說你讀懂了什么？
2、那作者他看到了什么樣的景呢？請(qǐng)學(xué)生讀古詩。
下面繼續(xù)匯報(bào)解字詞，明詩意。
3、自由讀每一句，你讀懂了什么？
重點(diǎn)理解“為什么花都落了，葉子才長出來”，讓學(xué)生明白詩人寫的是暮春的景�！盀槭裁袋S蝶無處尋”則通過看課件來理解。
4、學(xué)生讀古詩。
5、讓學(xué)生找出詩中寫了幾樣景物。著重理解為什么“兒童”也是景物？
6、學(xué)生練習(xí)拼圖。說說這樣拼的理由。
〈三〉賞意境
讓學(xué)生自由讀古詩，說說自己喜歡的詩句，并說出原因。
�。ǔ鍪久恳痪湓娋涞恼n件）
學(xué)生齊讀古詩。
〈四〉誦詩句
1、讀古詩。
2、老師范讀古詩，學(xué)生來評(píng)。
（標(biāo)出節(jié)奏線）
3、學(xué)生練習(xí)朗讀古詩。
4、配樂朗讀古詩。
5、背誦古詩。
《宿新市徐公店》教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P2~3內(nèi)容第一課
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、能正確、流利、有感情誦讀古詩詞、背誦古詩詞
3、體會(huì)古詩詞中表達(dá)的美好情感
教學(xué)重點(diǎn)：
了解古詩詞大意、體會(huì)詩的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩人筆下描繪的兒童撲蝶歡樂場(chǎng)面。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛，以及對(duì)大自然的贊美之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，理解詩題
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了范成大的詩《四時(shí)田園雜興》（其二十五），請(qǐng)同學(xué)們齊背。請(qǐng)一位同學(xué)講一講古詩詞的大意？（略）
二、導(dǎo)入新課、初讀古詩《宿在新市徐公的客店》
�。ㄟ^渡語）同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握得不錯(cuò)，老師想考考大家，《小池》這首詩的作者是誰？誰能背誦給大家聽一聽？
1、學(xué)生背誦《小池》、楊萬里。
2、板書課題。今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。
3、復(fù)習(xí)讀生字詞（雜、籬、徐、疏、鋤頭、剝），使學(xué)生能讀懂字詞，讀通詩句。
4、學(xué)習(xí)《投宿在新市徐公的客店》
（1）解讀課題：你在哪里見過這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？（宿：投宿、公：對(duì)男子的尊稱）請(qǐng)你說說這個(gè)題目的意思。（投宿在新市徐公的客店。）
�。�2）認(rèn)識(shí)作者。快速瀏覽作者簡(jiǎn)介
�。�3）聽范讀詩歌，畫出朗讀節(jié)奏
�。�4）生讀兩次古詩（齊讀、小組）
三、看圖初讀走進(jìn)古詩，理解大意
1、老師講故事入詩。
2、一天，楊萬里吃過午飯，走出客房，慢慢散步來到徐公店的后門外，欣賞周圍的自然景色。此時(shí)，他看到了怎樣的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀課本中的詩句，把生字圈出來，讀正確，把詩句讀通順。（齊讀、個(gè)別讀）。
3、解釋理解：籬、疏
4、抓和老師一起讀古詩，注意節(jié)奏。
四、難點(diǎn)理解，疏通詩意
1、抓關(guān)鍵詞、利用注釋了解景物，楊萬里在詩中寫到了哪些景物？在詩句中做上記號(hào)。再看看圖，說說圖上有哪些景物。
完成下面練習(xí)：（）的籬落（）的小徑（）的樹（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花）
2、利用插圖的方法�？床鍒D，想象，師說詩意，生說出詩句。
A、想一想：你是從哪個(gè)字看到兒童是奔跑著去追蝴蝶的？（走）在古代“走”是奔跑的意思，“行”是走的意思。
B、漫步在春意盎然的鄉(xiāng)間小路，兒童被美麗的蝴蝶吸引心生好奇，忙著去追蝴蝶。兒童追到蝴蝶沒有？你是從哪里看出來的？（無處尋）在金燦燦的菜花一大片一大片，而黃碟和菜花的顏色差不多，孩子一下子分不清，不知所措�！盁o處尋”用你自己的`話該怎么說？在學(xué)過的哪句詩句里也有“無”指“沒有”的意思？（沒有地方可以找到；回想詩句：荷盡已無擎雨蓋、泉眼無聲惜細(xì)流、鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。）
五、吟吟誦誦，深入詩學(xué)境
1、詞背誦古詩。同學(xué)們，我們讀著詩句就仿佛跟隨楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說給大家聽。（稀疏的籬笆旁有一條深長的小徑，樹上的葉子還沒形成樹蔭。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中沒法找尋。）
2、看到這樣的景色，詩人楊萬里會(huì)想些什么，有什么感受呢？把最喜愛的、最有感受的詩句讀一讀。
3、配樂讀詩。（播放音樂）
4、小結(jié)：這是詩人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦）
六、作業(yè)布置
1、背誦古詩、默寫2次
2、摘錄于春天有關(guān)的古詩3首
七、【板書設(shè)計(jì)】
宿新市徐公店
詩情籬落、一徑、枝頭（靜）畫
喜愛意兒童黃蝶菜花（動(dòng)）
《宿新市徐公店》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀枯、榮兩個(gè)生字，會(huì)寫枯、榮等三個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受小草頑強(qiáng)的生命力。
【教學(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、認(rèn)讀枯、榮等兩個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音帶、幻燈片。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
�。úシ疟尘耙魳罚�
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原上去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。
述：無邊無際的大草原上長滿了野草，這些野草每年都會(huì)枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長一次，熊熊的大火燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長出來了。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開眼睛看看。（出示小草圖）這就是我們所去的大草原了，你覺得這大草原美嗎？（美）我國唐朝大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)，不怕雨，頑強(qiáng)地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫了一首詩，名字舊叫──草。
（板書課題）
2、齊讀課題：
過渡：現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首詩，先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把句子讀通順。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀古詩。
2、會(huì)讀了嗎？請(qǐng)讀給同桌聽一聽。
�。ㄍ阑ハ嗉m正沒有讀準(zhǔn)的字音）
3、誰想把這首古詩讀給大家聽聽？
（指名朗讀古詩，學(xué)生評(píng)議正音）
4、齊讀。
過渡：同學(xué)們可真了不起，剛讀古詩就能讀得很流利，現(xiàn)在，老師還想看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)動(dòng)腦筋，自己讀懂詩句。
三、朗讀感悟
1、分小組朗讀古詩，要求：邊讀詩邊觀察圖畫，讀后跟同學(xué)說說你讀懂了什么？哪一句告訴你的？有問題提出來，讓同學(xué)們幫你解決。
2、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
師：你讀懂了什么？從哪句詩中知道的'？
生：我讀懂了離離原上草這句詩。從這句詩中，我知道了草原上的草長的很茂盛。
師：你體會(huì)得真好！你能讀出草很茂盛的樣子嗎？
生：能！離離/原上草。
師：他讀得多有節(jié)奏感呀！而且充滿感情。咱們學(xué)著他來讀一遍，
生：
師：從你們的朗讀中，我好像看到了一望無際的草原上長滿了茂盛的野草，誰還能說說你讀懂了哪句詩？
3、你們喜歡這些小草嗎？為什么？
過渡：同學(xué)們真會(huì)讀詩，老師好像看到你們所說的小草，它們?cè)谠吧厦⒌厣L，每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎樣無情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會(huì)長出青青的野草。野草的生命力多頑強(qiáng)呀！請(qǐng)你們閉上眼睛，邊讀邊想象。
四、配樂朗誦全詩
1、先自己邊讀邊想象，有滋有味的吟誦這首詩。
2、試著背下來。
3、同學(xué)們都會(huì)背了，下面咱們來比一比，看誰讀得最有味道，讀得好的就讓他配上音樂朗誦。
4、配樂誦讀。（個(gè)人、分組、接龍）
5、大家都想配樂讀，那咱們就一起來隨著音樂有感情地誦讀吧！
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：枯、榮。
同學(xué)們會(huì)認(rèn)讀著兩個(gè)生字娃娃嗎？一起大聲地說，它們叫什么名字呀？
2、你們能把這兩個(gè)字寫漂亮嗎？這里還有一個(gè)燒，也會(huì)寫嗎？誰來提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？
3、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)：
榮：禿寶蓋要寫寬點(diǎn)。燒：右上角沒有點(diǎn)。
4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了唐朝大詩人白居易寫的古詩《草》，知道了小草雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們應(yīng)該向小草那樣，遇到困難時(shí)，要有頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的拼搏精神。
七、作業(yè)
1、回家把《草》背誦給你爸爸媽媽聽。
2、把你想象的畫面畫成一幅畫，題目就叫《草》。下節(jié)課帶到班里跟同學(xué)交流展示。
《宿新市徐公店》教案 7
一、教案背景
1、面向?qū)W生：□小學(xué)學(xué)科：語文
2、課時(shí)：
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)《宿新市徐公店》一課。
二、教學(xué)課題
1、會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確、流利、有感悟地朗讀課文，背誦課文。
3、想象兒童在花叢中捕蝶的快樂情景，體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感；
激發(fā)學(xué)生熱愛古詩，熱愛自然的情感。
三、教材分析
《宿新市徐公店》是人民教育出版社教材二年級(jí)上第一單元第二課《古詩兩首》中的第二首，依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確理解詩意，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯。教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀，體會(huì)詩人的思想感情。
詩中描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的生機(jī)勃勃的暮春景色。詩人運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，詩人的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫之中。
四、教學(xué)方法
本課是一篇詩作，短短二十多個(gè)字便向我們呈現(xiàn)了在美好春色中兒童捕蝶的快樂情景。在教學(xué)中要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。為了抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中圖文結(jié)合，從圖悟文，感悟圖文相通之處，理解詩意，進(jìn)入意境。并采用自由讀，范讀，全班齊讀、小組齊讀、賽讀、演讀等多種朗讀形式，，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從不懂到懂，再到提高的認(rèn)知過程。加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥，相信學(xué)生一定能理解詩句的意思。感受鄉(xiāng)野春色之美與兒童之趣，更深層的去領(lǐng)會(huì)與體味。
五、教學(xué)過程
1.談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)詩人。
師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《找春天》后知道了哪些春天的特征呢？誰能給大家說些描寫春天的好詞好句呢？（學(xué)生回顧舊識(shí)，積累詞語）
師：春天實(shí)在是美呀，不但我們喜愛，我們的一位詩人朋友也十分喜愛春天還特地為自己在春天里看到的情景寫了一首詩。你們想知道他是誰，看到了怎樣的美景嗎？
教師出示詩人圖像及名稱，教師介紹詩人。
百度百科：楊萬里百度百科
（學(xué)生會(huì)記起上學(xué)期學(xué)習(xí)的《小池》是他的詩作。）
2.看圖說話，出示課題
1、教師展示課題圖片，問：誰來說說你從圖中看到了什么？教師鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的話說說圖中的景和事，肯定學(xué)生并將圖中事物板書出來，。）
�。ㄍㄟ^看圖說話，學(xué)生既能初步感知《宿新市徐公店》一詩中的事物，便于理解詩中所描寫的情景，又能加強(qiáng)說話的能力。）
2、你們又知不知道，詩人是在哪里看到到這美景的？
教師板書課題，學(xué)生思考，同桌交流。
3、指名回答問題，教師引導(dǎo)理解。
3.初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
1、我們一起看看詩人楊萬里是怎樣用詩來描寫當(dāng)時(shí)的`情景的。
出示古詩，學(xué)生自由朗讀，并圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生提出不認(rèn)識(shí)的字，全班認(rèn)讀“宿、徐、籬、疏、未”五個(gè)生字，學(xué)寫“宿、徐、店、未、菜”五個(gè)生字。
3、全班朗讀古詩。
4.再讀感悟
1、學(xué)生聽范讀，思考楊萬里是在哪里看你是從哪里知道的？
播放范讀
百度視頻：02古詩兩首宿新市徐公店范讀。
2、學(xué)生自由朗讀，找出詩中詩人描寫的景物并用“—”標(biāo)出來。
3、指名回答，詩人描寫了哪些事物？（教師肯定學(xué)生答案并有序地板書出來�；h、徑、樹頭、兒童、黃蝶、菜花）
4、教師引導(dǎo)學(xué)生從詩中找出詩人是如何描寫這些事物的。根據(jù)學(xué)生回答，老師補(bǔ)充古詩，使古詩完整。
（這種從點(diǎn)到面的方法有利于學(xué)生記住重點(diǎn)，易于浮現(xiàn)詩中景物，從而憶起全文。）
5、四人小組齊讀古詩，再小組交流詩句的意思。
6、匯報(bào)交流結(jié)果（按每行詩句出示插圖，幫助學(xué)生理解感悟。）
7、指名示范朗讀，教師肯定學(xué)生，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：孩子在捕捉蝴蝶時(shí)是怎么樣的心情呢？我們讀的時(shí)候語氣該怎樣呢？當(dāng)黃蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中找不到時(shí)，又是怎樣的心情呢？
8、學(xué)生小組內(nèi)比賽誦讀。
9、各小組代表表演誦讀。
5.作業(yè)
1、把古詩背誦給家長聽。
2、把這首詩編成一個(gè)小故事講給家長聽。
6.拓展
欣賞其它描寫春天的句詩名句
“楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家�！�
“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)�！�
“春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。”
“春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春�！�
附教學(xué)板書：
宿新市徐公店
楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
六、教學(xué)反思
《宿新記市徐公店》這首詩是一首景美情真的詩篇佳作。通過詩人對(duì)鄉(xiāng)野春色中景物、人物的描繪，再現(xiàn)了一種人與自然十分親近，融為一體的感覺。學(xué)習(xí)之中，我注重了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)與感悟的適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生很自然的感受到了詩中的意境之美，運(yùn)用多種方法激發(fā)了他們想象的翅膀，提高了他們想象力，品出了詩境的一些味道。但我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表述自己的感受時(shí)，有不少同學(xué)的觀點(diǎn)是一樣的，不能主動(dòng)的表述出自己的真實(shí)感悟。因此，在以后的古詩教學(xué)之中，我一定要讓學(xué)生獨(dú)立思考，能表達(dá)出自己的真實(shí)感受。
七、教師個(gè)人介紹
略
《宿新市徐公店》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確流利的朗讀詩歌，并背誦詩歌。
2、能夠通過觀察插圖理解詩歌中詞語的意思。
3、能夠讀詩歌體會(huì)詩人愉快的心情。
4、能夠獨(dú)立完成一“兒童補(bǔ)蝶”的小練筆。
教學(xué)過程：
一、初讀課題
1、今天我們學(xué)一首新詩，指名2--3人讀課題：《宿新市徐公店》
2、課前都讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，知道題目是什么意思嗎？
宿：住宿新市：地名
二、讀準(zhǔn)讀通詩
師：詩讀得怎么樣呢？能否讀得字正腔圓，句句通順呢？再給你們讀兩遍的機(jī)會(huì)，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)起來讀。
指名2--3名同學(xué)讀。
齊讀一遍。
三、質(zhì)疑
師：課文都能夠讀通順了，可是還沒能夠讀出韻味，說明我們還有很多的問題不理解，同學(xué)們，你們有哪些不懂呢？提出你們的疑問。
學(xué)生質(zhì)疑：籬落疏疏一徑深樹頭花落未成陰
四、解疑
1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖看一看，你能猜一猜籬落是什么意思嗎？
籬落就是圖上的籬笆。
2、圖上的籬笆是什么樣的呢？
很少，稀稀疏疏。那疏疏就是稀疏的意思。
3、圖上有一條長長的小路，就是一徑深。
4、樹頭很明顯就是樹枝頭；花落就是花落下了；未成陰就是樹葉沒有長成樹蔭。
5、明白了詞語的意思，我們能不能連起來將這句詩的意思說一說呢？
6、請(qǐng)同學(xué)起來說。指名1--2名
7、意思明白之后，老師要請(qǐng)同學(xué)思考兩個(gè)問題。第一，這首詩是寫得哪里的景色呢？是繁華的都市還是靜謐的鄉(xiāng)村？
學(xué)生自然說出是靜謐的鄉(xiāng)村。
第二，這首詩寫得是什么季節(jié)的`景色？請(qǐng)你找出詩句中的詞語。
學(xué)生會(huì)說到春季或夏季。教師相機(jī)指導(dǎo)是春天即將結(jié)束，夏天快要到來的時(shí)節(jié)。也就是暮春時(shí)節(jié)。
五、讀詩句
師：詩人多么巧妙啊，兩句話十四個(gè)字抓住景物的特點(diǎn)，把時(shí)間地點(diǎn)介紹的清清楚楚，你來讀讀；你再來讀讀；我們大家一起讀讀。
下面兩句同學(xué)們沒什么疑問，誰來說說。
六、練習(xí)寫“兒童戲蝶”
說的簡(jiǎn)單，如果用冰心的眼睛去欣賞兒童戲蝶的活潑情景，那是一件既有趣的事。孩子們會(huì)怎么說，怎么追，結(jié)果又怎么樣呢？
給學(xué)生時(shí)間寫。
交流：請(qǐng)2--3個(gè)學(xué)生說。
七、再讀詩句
一起把這件有趣的事通過詩句表達(dá)出來。
有同學(xué)露出微笑、帶著微笑、帶著欣賞我們?cè)賮碜x這句詩。
八、
師：作者楊萬里在暮春時(shí)節(jié)住宿在新市徐公店里，用精妙的文字描繪了周圍的景象，更生動(dòng)的描寫了鄉(xiāng)村孩童的童真，帶著這樣的感情，我們一起美美地、把這首詩讀出韻味來。
學(xué)生齊讀。
九、布置作業(yè)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》第五課。
《宿新市徐公店》教案 9
教學(xué)要求：
能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并能教學(xué)課本P40~41結(jié)合詩句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語的內(nèi)容意思。
教學(xué)要點(diǎn)：
能用自己的話說說這首詩的意思。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
一、鞏固練習(xí)
1、指出背誦《絕句》
2、指名說說絕句的意思。
二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
1、(繼續(xù)運(yùn)用“四步法”學(xué)懂古詩。)
(1)題。板書后，“宿”，住�！靶率小笔堑攸c(diǎn)，在現(xiàn)在的湖南省攸縣�！靶旃辍�，姓徐的人開的客店，“公”，是對(duì)人表示尊敬的稱呼。
(2)介紹作者。
2、學(xué)生自學(xué)古詩。
(1)自由讀。自學(xué)6個(gè)生字，查字典理解詞語。讀古詩看插圖想想哪些地方能自己讀懂。完成《作業(yè)本》第1題
(2)檢查自學(xué)效果
〈1〉認(rèn)讀生字
〈2〉檢查
〈3〉指名讀古詩，交流自己哪地方讀懂了。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩
理解詞語，讀懂詞句。
(1)理解第1句：
“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子�！盎h笆”、“徑”“深”各是什么意思?
回答后。教師講：籬落，指籬笆;徑，是指小路;深，遠(yuǎn)，很長的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的`地方。
(2)理解第2句：誰能說說“枝頭”、“未成蔭”的意。
枝頭，指樹枝上，未成蔭，樹葉長得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩的意思是：樹枝上的花已經(jīng)落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹蔭。
(3)理解第3句：
誰能說說這句詩的意思?
教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩句的意思：
兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。
(4)說出第4句，讓學(xué)生說說這句的意思后，教師講講：
蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中，再也找不到了。
4、說出詩意，感受意境。
(1)自由朗讀，試說說古詩的意思，同桌相互練說
(2)集體朗讀，指名說說全詩的意思。
5、體會(huì)感情，背誦默寫。
〈1〉討論：這首詩描繪了怎樣一幅圖畫面?作者表達(dá)怎樣的感情?
〈2〉討論后，教師小結(jié)：
這首詩向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩充滿歡樂。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂的感情讀，背誦詩歌。
〈3〉、默寫〈〈宿新市徐公店〉〉
四、布置課堂作業(yè)
《宿新市徐公店》教案 10
教材分析：
這首詩是南宋著名詩人楊萬里所作。題目由一個(gè)動(dòng)詞“宿”與一個(gè)地點(diǎn)“新市徐公店”組成。“宿”為住宿之意；“新市”是今湖南攸縣；“徐公店”指姓徐的人開的店。題目的意思是詩人在客店住宿時(shí)看到的景色。古詩中用這種方式命題的有很多，如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》六長卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在寫住宿某地的所見所聞。
教學(xué)理念：《宿新市徐公店》是南宋詩人楊萬里之作。詩中描寫的是春末夏初詩人在店內(nèi)所看到的兒童嬉戲的天真活潑，以及菜花開放、遍地金黃、彩蝶飛舞的自然景色。在詩人的筆下，有動(dòng)有靜，人景交融，是著名的田園佳作。本詩的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字，理解詩句
2、通過理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人喜悅的心情
3、有感情朗讀、背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)：
1課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？（學(xué)生匯報(bào)，《詠柳》、《絕句》、《春曉》）
師：這些古詩都從很多方面寫了春天的生機(jī)勃勃個(gè)美麗。今天，讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。（板書課題，師讀課題）
師：宿——住宿，新市：地名
公：是古代對(duì)男子的尊稱，徐公，是姓徐的男人開的店
題目的意思在新市姓徐的的人開的.客店里過夜）齊讀課題
2、你知道這首詩的作者是誰嗎？你是怎樣知道的？
師：是的，這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也別有風(fēng)趣。
那么，楊萬里住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？
二、賞讀古詩
1、學(xué)古詩之前，同學(xué)們能不能給自己提些要求，你覺得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容？（學(xué)生匯報(bào)）師，有感情地朗讀古詩，弄清不懂的詞語，能背誦古詩。
2、自主學(xué)習(xí)，課件顯示《宿新市徐公店》全詩內(nèi)容
師：自由朗讀古詩，圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音把古詩讀熟。
3、誰能叫出這些字寶寶、詞寶寶的名字。他叫對(duì)了，就請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。（出示課件：“花、”為紅色，指名領(lǐng)讀，課件2：“籬落、疏疏、急走、黃蝶、菜花”，指名領(lǐng)讀、齊讀）
4、再讀，要求正確流利的朗讀
師：和你的同桌互相讀一讀，比一比看誰讀的好
三、賞析古詩，有感情的朗讀
1、課件第一、二句閃爍，誰愿意來讀一讀前兩句，
師：誰能試著來說一說這兩句話中的詞語是什么意思（學(xué)生匯報(bào)）師補(bǔ)充：籬落——籬笆，疏疏——稀疏，徑——小路，深——深遠(yuǎn)，未成陰——還沒有成為樹陰。
誰能來說說這兩句詩寫的是什么的意思？（稀疏的籬笆旁邊有一條深遠(yuǎn)的小路，數(shù)頭的花已經(jīng)落了，樹葉不是很茂盛，所以還沒有形成樹陰）
讀了這兩行詩，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象？課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？課件顯出“靜”。
你覺得怎樣讀能顯出它的幽靜？（學(xué)生回答，師范讀），請(qǐng)你根據(jù)老師的停頓畫出節(jié)奏，（出示課件節(jié)奏）請(qǐng)你們也試著讀一讀（小組比賽讀，男女生競(jìng)賽讀，指名讀，生）
2、課件第三、四句閃爍，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)后兩句
�。ǔ鍪净脽羝┻@兩句詩講的是什么？讀了這兩行詩，你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象？劃分節(jié)奏
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)方式和收獲，不足之處教師補(bǔ)充（孩子們使勁的追趕黃色的蝴蝶，飛到菜花當(dāng)中怎么也找不到了。）其他小組
4、提問：尋，尋找的意思，為什么說尋找還無處尋？（黃色的蝴蝶飛入黃色的菜花中，顏色差不多）
5、這兩句寫了兒童捕捉蝴蝶的情景，表現(xiàn)了詩人喜愛的心情。匯報(bào)劃分的節(jié)奏，再請(qǐng)這些同學(xué)讀一讀。
四、創(chuàng)新練習(xí)
（一）1、我說詩意，你對(duì)詩句（同桌練習(xí)）
2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的欣賞古詩（出示課件，顯示詩文和景色圖，欣賞配樂朗讀。你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色？）學(xué)生匯報(bào)（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正在自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐黃色的蝴蝶，蝴蝶飛入了菜花中，只聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……）
3、在打開課件中的音樂，學(xué)生配樂朗讀。
�。ǘ�1、這首詩有靜有動(dòng)，有聲有色，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬笆、小路、兒童、黃蝶、菜花）
2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（綠、黃）
3、學(xué)生動(dòng)手繪畫
4、評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）
五、課外延伸
按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)的描寫，發(fā)揮想象。題目為《捕蝶》。
今天這堂課（指板書）同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩讀會(huì)了詩，還朗讀好了詩，并且能通過自己的努力去給古詩配上美麗的圖畫，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名牢記在心吧。配樂集體朗讀古詩。下課。
《宿新市徐公店》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字，理解詩句
2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人喜悅的心情
3．有感情朗讀、背誦這首詩
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、光看題目意思：宿：過夜新市：地名，公：古代對(duì)男子的尊稱，你能猜到這首詩寫什么？（在新市姓徐的`人開的客店里過夜），那么作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？快點(diǎn)讀一讀
二、小組自學(xué)，初讀理解。
1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音
2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。
1、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。
2、齊讀一、二句：
3、讀三、四句，抓住哪些景？?jī)和寂苤分瘘S色的蝴蝶，追到?jīng)]有？尋找為什么無處尋？原來，黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
4、兒童奔跑、撲蝶……真有情趣，誰來讀。
四、自由讀全詩，體會(huì)詩人心情
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