生物《水鹽調(diào)節(jié)》教案

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的生物《水鹽調(diào)節(jié)》教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識方面

　�。�1）水和無機(jī)鹽的平衡（理解）；

　�。�2）水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)（理解）；

　�。�3）水和無機(jī)鹽平衡的意義（理解）。

　　2．態(tài)度觀念方面

　�。�1）增強(qiáng)學(xué)生自我保健的意識，逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；

　　（2）幫助學(xué)生樹立局部與整體對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點；

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識。

　　3．能力方面

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的思維能力；

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生識別、理解圖表信息的能力；

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)知識解釋和說明日常生活中一些實際問題的能力。

　　重點、難點分析

　　1．重點：水和無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)。

　　2．難點：水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)。

　　教學(xué)模式

　　問題——探究式。

　　教學(xué)手段

　　1．實物投影儀：展示相關(guān)的問題、圖表和信息資料，創(chuàng)設(shè)探究的情境；

　　2．掛圖、板圖：加強(qiáng)教學(xué)的直觀性；

　　3．設(shè)計出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件：輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。

　　課時安排

　　一課時。

　　1．投影本章題圖，創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：

　�。�1）照片上所展示的內(nèi)容與哪些生命活動有關(guān)？

　�。�2）結(jié)合照片上的場面，你受到了什么啟發(fā)和教育？

　　通過分析、討論明確：

　�。�1）人體生命活動的調(diào)節(jié)及營養(yǎng)和兔疫，對維持人體健康有著非常重要的意；

　�。�2）中國人民軍隊是人民的子弟兵，是做可愛的人。

　　2、精心設(shè)計問題情境

　�。�1）吃的東西過咸，為什么會感到口渴？

　�。�2）為什么夏天尿少，而冬天尿多？

　�。�3）大量出汗后為什么要喝點鹽水？

　　（4）“以飲料代水”的做法科學(xué)嗎？……

　　發(fā)生興趣，激起疑惑，產(chǎn)生探究的欲望，處于外在的興奮狀態(tài)。

　　1．提供信息資料：

　�。ㄒ姇�中小資料）分析討論，的出結(jié)論：水是構(gòu)成人體各種組織或器官的主要成分，且含量穩(wěn)定。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生討論：

　�。�1）人體內(nèi)的水是從哪來的？

　�。�2）排尿是排出體內(nèi)水分的惟一途徑嗎？

　　回憶舊知識，聯(lián)系自身生理情況進(jìn)行分析、討論，得出結(jié)論：

　�。�1）人體內(nèi)的水有三個來源；

　�。�2）排尿不是排出體內(nèi)水分的惟一途徑。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生回憶：

　　（1）人體生命活動調(diào)節(jié)的基本方式是什么？

　�。�2）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？

　�。�3）體液調(diào)節(jié)的主要方式是什么？

　　回憶舊知識，獨(dú)立思考，用專業(yè)術(shù)語回答問題：

　�。�1）人體生命活動調(diào)節(jié)的基本方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)；

　�。�2）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)為反射��；

　�。�3）體液調(diào)節(jié)以激素調(diào)節(jié)為主。

　　2．進(jìn)一步誘導(dǎo)：

　　參與水平衡神經(jīng)調(diào)節(jié)的

　　（1）感受器是什么？

　�。�2）神經(jīng)中樞在哪？

　�。�3）效應(yīng)器是什么？

　　通過回憶舊知識、聯(lián)系新知識，分析自身的生理情況，學(xué)生能明確：感受器應(yīng)位于人體內(nèi)部，神經(jīng)中樞一定位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)，而對效應(yīng)器會誤認(rèn)為是腎小管和集合管，需要教師進(jìn)一步點撥更正。

　　教后感:本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生理現(xiàn)象、生活實際緊密結(jié)合，教師要善于因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出問題，分析自己的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本節(jié)課涉及到“尿的形成”這些初中生物學(xué)的知識，由于學(xué)過時間已久，學(xué)生對一些專業(yè)術(shù)語已把握不準(zhǔn)，因此對這部分內(nèi)容應(yīng)作適當(dāng)復(fù)習(xí)。

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