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    初中課文秋天的懷念教案

    時間:2022-08-31 08:47:21 教案 投訴 投稿

    初中課文秋天的懷念教案范文(通用5篇)

      作為一位杰出的教職工,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的初中課文秋天的懷念教案范文(通用5篇),希望對大家有所幫助。

    初中課文秋天的懷念教案范文(通用5篇)

      初中課文秋天的懷念教案1

      教材解讀:

      課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細致描寫,表達了母子之間的似海深情。

      寫作背景:

      在他二十一歲的時候,突然得了一次重病,導致高位截癱,也就是在那一年,他的母親也去世了。后來,在他的許多文章里都寫到了他的母親,縱觀他的成長之路,其實就是母親用生命代價鋪就的!肚锾斓膽涯睢繁闶菓涯钅赣H的的文章。在此文中,作者借助對幾件平常的小事的細致描寫,來表達母子之間的似海深情,歌頌了偉大而無私的母愛。

      學情分析:

      對七年級學生而言,還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責······這樣負面的情感,因此在教學中引導學生抓住教材中人物的語言、動作、神情,體味人物的內(nèi)心情感,并以此點燃學生情感,引發(fā)真情,培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

      教學目標:

      有感情地朗讀課文。

      通過母親的表情、動作、語言,體會人物的心情,感受偉大而無私的母愛。

      深切地領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生的感恩情懷。

      教學重難點:

      在品讀重點語句中,感受偉大而無私的母愛

      教學過程:

      一、導入

      1、贊美母親的古詩導入。

      師:“兒行千里母擔憂”,母親永遠牽掛著兒女的安危,永遠包容著兒女的過失,永遠理解兒女的一切。因為有了母親,我們才倍感幸福。就像歌曲《世上只有媽媽好》里唱的那樣:有媽的孩子,像塊寶,沒媽的孩子,像根草。今天,我們一起認識這樣一位作家,在最青春年華的年紀21歲因病雙腿癱瘓,就在這一年,他最親愛的媽媽罹患肝癌永遠的離開了他,他就是(幻燈片:史鐵生)

      今天就讓我們一起學習史鐵生的文章《秋天的懷念》(板書課題)

      二、出示學習目標

      1、我能有感情地朗讀課文。

      我能通過母親的語言、表情、動作,體會人物的心情,感受偉大而無私的母愛。

      深切地領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生的感恩情懷。

      三檢查預習生字詞

      題目是一篇文章的眼睛,透過題目我們能猜到文章的大體的內(nèi)容。大家看題目:秋天的懷念,你想知道哪些問題呢?

      生:為什么懷念秋天?秋天懷念的是誰?

      師:通過預習,誰能回答這些問題?

      生:因為母親在秋天去世,懷念母親。

      四、初讀課文,整體感知

      我的脾氣是怎樣的?

      生讀課文,標句子,說體會,指導朗讀

      五、品詞嚼句

      一個21歲的年輕人突然雙腿癱瘓,可想而知,他的脾氣變得暴怒無常。誰來讀一讀,體會體會他的脾氣怎么暴怒無常。生讀第一自然段。(生讀到“我活著有什么勁!”言外之意,我想不想活?)

      如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學,你會怎么勸他?生說。師讀“我活著有什么勁!”那么最了解他的母親又是怎么做的,才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

      1、親撲過來,抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”區(qū)分:母親走過來,拉住我的手,止住哭聲說:“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(原文更能體現(xiàn)母親的焦急、擔心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭,“抓”住的是兒子的命)

      2、親“忍”住的.僅僅是她的哭聲嗎?再讀第一自然段,小組交流(預設:兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊……)再讀這一句。

      母親還忍住了“我”的壞脾氣。再讀課文,文中哪些地方寫出了母親忍住了“我”的壞脾氣?生讀。

      這時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼圈紅紅地,看著我。(圈出其中的疊詞)

      文中還有一處“悄悄地”:……她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(品味“悄悄地”,體會母親的這份“忍”:小心、耐心、關心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母愛是寬容、母愛是理解。請帶著母親的小心、理解再讀這三句話。

      母親自己活著苦,兒子的病讓她苦上加苦,她對兒子卻是用心良苦。她希望自己的做一個堅強的母親,教會兒子也成為一個堅強的讓你。

      她忍著兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛,還勸兒子“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

      3、母親還忍住了什么(病痛)

      “母親病重”你從哪看出來的?讀一讀。(簡單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來覆去、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅強與無私。)師讀“母親常常肝疼……睡不了覺!彼瓦@位母親一個字“忍”!

      面對“我”的暴怒無常,面對自己的病痛,(對比)她有沒有突然把面前的玻璃砸碎?她有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?她有沒有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁?

      師:這是一位堅強的母親,自己活著苦,兒子的病讓她苦上加苦,他對兒子卻是用心良苦,他希望自己做一個堅強的母親,同時教會兒子也成為一個堅強的人。好好兒活

      再讀課文。母親想讓兒子怎么“好好兒活”?

      初中課文秋天的懷念教案2

      教學思路

      以菊花為全文教學的點,以三次看菊花為線,以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核,把本文置于史鐵生的人生境遇中,突破以往“母愛”主題的局限,將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。

      設計特點

      板塊教學為形,讀中感悟,讀中品味

      教學目標

      1、品味重點句段,讓學生走進母子的內(nèi)心世界。

      2、抓住“菊花”,體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。

      3、指導學生有感情地朗讀課文。

      教學流程

      一、游戲?qū),引入課文

      1、師生合作玩對著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)

      2、有這樣一位兒子,21歲了,但他不停媽媽的話,還向媽媽發(fā)脾氣,這是怎么回事呢?今天我們就來學習課文《秋天的懷念》,一起去認識這位兒子和他的母親。板書課題。

      二、解題、讀題

      1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么

      2、引導學生讀題(深情、有懷念感)

      三、初讀

      1、師范讀,學生聽

      2、聽范讀后檢測:課文寫的是誰懷念誰?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導癱瘓的讀寫)

      四、品讀第一次看菊花

      1、自由讀第一自然段,找暴怒無常的句子(讀——找——畫)

      2、交流暴怒無常的句子(個別讀)

      3、將句子濃縮成動作,體會人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)

      4、引導學生讀懂動作背后的作者的心情,把體會融入文字,再讀暴怒無常的句子(齊讀)

      5、角色體驗說話:假如你是作者的妹妹,你會怎樣勸說哥哥呢?(情境說話練習,同時引出母親第一次要帶我看菊花)

      6、自由讀第一自然段,找體現(xiàn)母愛的動作的詞語(抓、撲、忍、躲),對比突出母親的無私和對兒子的愛

      7、聚焦忍字,讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛

      8、齊讀第一自然段,走進母親的內(nèi)心世界

      五、品讀第二次看菊花

      過渡:同學們,第一次看菊花,兒子拒絕了母親,然而母親沒有放棄,在一個菊花飄香的季節(jié),母親第二次提出帶我去看菊花。

      1、學生自由朗讀第二自然段,要求把握好語氣、感情讀好對話

      2、分角色朗讀(一生讀母親的'話,一生讀兒子的話,其余同學讀旁白)

      3、老師向扮演角色同學提問:問“母親”:為什么兒子在看窗外的落葉會擋住他?為什么忌諱說跑踩一類的字眼?問兒子:這次你看成菊花了嗎?

      4、品讀重點句:她出去了,就再也沒有回來。(字字含淚、字字含情)

      六、品讀第三次看菊花

      過渡:又是一個秋天,作者第三次看菊花了,但不是和他的母親,是妹妹推他去的,我們一起來學習第三次看菊花(大屏幕出示)

      1、學生自由讀

      2、第三次作者去看了菊花,他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)

      3、在這個秋天,作者還會砸、會摔、會捶嗎?用什么來代替發(fā)泄情緒的動作(堅強、自信、樂觀)引導學生讀第三次看菊花,讀出作者的樂觀心態(tài)

      4、母親離開了我們,她留給我們的是什么呢?(偉大、無私等)

      七、總結

      母親雖然走啦,但她可以值得欣慰了,因為他的兒子不但活著,還活得很精彩,他成為了一名著名作家,請同學們看史鐵生的資料(補充材料)

      史鐵生,中國著名的殘疾人作家,1979年始發(fā)表文學作品。1997年當選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎,2002年,史鐵生獲得了華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。下面是組委會給他的頒獎詞:

      史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想,他體驗到的是生命的苦難,表達出的卻是存在的明朗和歡樂。

      初中課文秋天的懷念教案3

      教學目標

      1、有感情地朗讀詩歌,課后能誦。

      2、把握詩歌內(nèi)容,能說出詩中具有秋天特征的景物。

      過程與方法

      讀中開始,初步感知—找準意象,品味語言—充分想像,再現(xiàn)意境—教師小結,藝術創(chuàng)造—活動仿寫,智能提升。自主、合作、探究。

      教學重難點

      體會詩歌優(yōu)美的意境;揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。

      過程與方法

      讀中開始,初步感知—找準意象,品味語言—充分想像,再現(xiàn)意境—教師小結,藝術創(chuàng)造—活動仿寫,智能提升。自主、合作、探究。

      教學過程:

      一、導入(幻燈1并播放音樂“秋日私語”——教師導語)

      秋天是個寧靜的季節(jié),忙了一夏的世界安靜下來了;秋天是個幽怨的季節(jié),客走他鄉(xiāng)的游子紛紛做起了回鄉(xiāng)夢;秋天還是個多情的季節(jié),你沒聽說過“信誓旦旦,秋以為期嗎”?秋天更是個嚴重的關頭,沙場也要秋來才點兵!今天,我們坐在秋日里,也會別有一番滋味在心頭吧?那么,你們眼里的秋天是什么樣的呢?(抽2個學生回答)

      1、在你眼中,秋天是什么樣子的呢?

      2、文人墨客筆下的秋天又是什么樣子的呢?(賞圖說詩)

     、偬靸羯城锼捡R致遠(幻燈2)

      枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。

      ②秋詞(劉禹錫)(幻燈3)

      自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。

      4、詩人何其芳筆下的秋天呢?

      板書課題:(幻燈4)

      秋天何其芳

      二、作者介紹(在幻燈4中打出)

      何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。作品詩歌《漢園集》,散文集《畫夢錄》。

      三、朗讀感知

      一讀:讀準字音。

      1、請一位同學朗讀。

      2、學生評議后正音。(幻燈5)

      丁丁zhēng背簍bēilǒu肥碩féishuò棲息qīxī

      歸泊bó寂寥jìliáo枯涸hé清冽liè

      夢寐mèi烏桕jiù鳊魚biān

      二讀:讀順。注意節(jié)奏和重音(幻燈6、7、8)(PPT播放配樂詩歌朗誦《秋天》)

      震落了/清晨滿披著的/露珠,向江面的冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng),

      伐木聲/丁丁地/飄出幽谷。收起/青鳊魚似的/烏桕葉的影子。

      放下/飽食過稻香的/鐮刀,蘆蓬上/滿載著/白霜,

      用背簍來裝/竹籬間肥碩的/瓜果。輕輕搖著/歸泊的小槳。

      秋天/棲息在/農(nóng)家里。秋天/游戲在/漁船上。

      草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了。那滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔?

      溪水/因枯涸見石/更清洌了。秋天/夢寐在/牧羊女的眼里。

      牛背上的笛聲/何處去了,

      三讀:讀出韻味、讀出感情。(全班朗讀第一節(jié),返回幻燈6)

      四、整體感知,體會意境

      (一)學習第一節(jié)——農(nóng)家里的秋天。

      1、設置問題,把握內(nèi)容(意象)【PPT展示(幻燈9)】

     、僭娭兴枋龅那锾鞂儆谑裁吹胤降那锾炷?(鄉(xiāng)村)

     、谀銈兪峭ㄟ^那些景物看出來的?(露珠、幽谷、鐮刀、背簍)

     、壑行木涫悄囊痪?(秋天棲息在農(nóng)家里)

      2、設置問題,品味語言,感知藝術。(幻燈10)

     、儆迷~形象生動,貼切傳神。(學生找詞語)

      “滿披”:形象地表現(xiàn)出清晨晶瑩的露珠披滿大地的景象。

      “飄”:貼切傳神。

      ②擬人的修辭,意味雋永。

      “飽食過稻香的鐮刀”:擬人,寫豐收之景。

      “秋天棲息在農(nóng)家里”:擬人,概括秋天在農(nóng)家里的情況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛,嫻靜的氛圍。

      3、借助意象,進行想象,體會意境。(幻燈11)

      清晨掛滿朝露的時候,丁丁的伐木聲便傳出幽谷,震落了一顆顆晶瑩的露珠;午時的田野,仿佛還飄著陣陣稻香,稻田里揮鐮割稻的農(nóng)夫,早已放下飽食的鐮刀,滿心的喜悅就是那笑盈盈的.臉龐;傍晚,竹籬間,瓜果飄香,人們摘下一簍簍沉甸甸的秋果,把豐收的秋天也帶回了農(nóng)家里。

      4、你可以為第一節(jié)起個美麗的名字嗎?(農(nóng)家豐收圖)

      (二)討論第二、三節(jié)——漁人的秋天牧羊女的秋天

      1、作者通過描寫哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的?(幻燈12出示問題)

      (1)體現(xiàn)農(nóng)家特色的:背簍漁船

      (2)表明秋天天氣的:露珠冷霧白霜

      (3)暗示秋天事物的:蟋蟀溪水

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      2、語言品味

      (1)第二節(jié)中心句是,“秋天游戲在漁船上!睆哪男┰~句可見是“游戲”?“游戲”有何韻味?

      ①“輕輕”——顯示出漁人悠閑與自得的心情

     、凇笆掌鹎圉~似的烏桕葉的影子”這一句的比喻似拙實妙。

      A、用青鳊魚來比喻烏桕葉的影子,形象生動,給人以想像。

      B、網(wǎng)起的是烏桕葉影子,不在魚,而在漁,在游戲。

     、邸坝螒颉薄獙懗隽藵O民那份安適自由、悠閑自得的生活情趣。

      (2)第三節(jié)中心句是,“秋天/夢寐在/牧羊女的眼里!痹趺蠢斫狻皦裘隆?

      “夢寐”的本意是睡夢。夢寐一詞,不僅表現(xiàn)出秋天的農(nóng)家和漁船在牧羊女的眼中是夢幻般的美,同時也是牧羊女眼里寫滿的淡淡的情思。

      3、請為另兩幅起名字并用美麗的語言說意境(課外作業(yè))

      五.審美提升,感悟秋天——那一種氛圍

      (一)教師小結(時間不夠則簡——幻燈17)

      初中課文秋天的懷念教案4

      教學目標:

      認識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。

      教材分析與處理:

      教學重點:

      體會課文內(nèi)容所表達的思想感情,有感情地朗讀課文。

      教學難點 :

      聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

      創(chuàng)新點:

      設計假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?這個問題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

      課前準備:

      搜集有關作者或者作品的資料。

      教學時數(shù):

      兩課時

      教學過程 :

      教學策略:自主探究,合作交流

      操作程序:激情導入 自主探究合作交流創(chuàng)新現(xiàn)象反思小結開放作業(yè)

      一、激情導入

      鼓勵學生圍繞課題提出問題,猜測課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的'文章,誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎?(學生介紹老師補充)

      二、自主探究

      1、自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?

      2、默讀課文,標出母親關心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。

      三、合作交流

      1、在自學的基礎上小組討論交流

      2、在全班交流,老師引導學生抓信母親的表情,動作,語言來說,盡量說得詳細,讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?

      3、然而當時我未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與我訣別的時候,我才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?

      四、創(chuàng)新想象

      在反復閱讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學生受到熏陶感染,引發(fā)了學生的情感,在此,抓住時機給學生虛設情境,訴說心聲?梢赃@樣設計:假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說些什么?讓學生自由表達。

      五、反思小結

      學習了本課,我們被文中的母愛感動了,說說你的母親是怎樣愛你的?

      六、開放作業(yè)

      以《媽媽我想對你說》為題,給自己的媽媽寫一封信。

      初中課文秋天的懷念教案5

      教學目標:

      1、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。

      2、體會磨難對于人生的意義,學習在磨難中成長堅強的品質(zhì)。

      3、學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。

      教學重點:

      感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。

      教學難點:

      體會磨難對于人生的意義,學習在磨難中成長堅強的品質(zhì)。

      教學程序:

      一、了解作者,走進感人的文本

      1、 以作家史鐵生的三段話 導入

      A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫,你也應該幸福,因為你可以在浩劫中看到曙光,能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西,當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 ”

      B“不能決定生命的長度,但你可以擴展它的寬度;不能改變天生的'容貌,但你可以時時展現(xiàn)笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然預知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事順利,但你可以做到事事盡心!

      C“人生如夢。生命從無到有,又從有走向無,生生死死,構成社會和世界。從人生無常這一點來說,人生有如夢幻。因此,一個人只有活得有聲有色、有滋有味,才不枉到這世界上走一回!

      提問:說出這樣話的你覺得應該是怎樣的人?

      2、 介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞

      二、范讀課文,體會復雜的情感

      1、 老師范讀課文,學生感受史鐵生的內(nèi)心世界

      (1) 你感受了史鐵生怎樣的情感?

      懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念

     。2)如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好,為什么?

      三、品味語言,讀懂母愛的深沉

      1、 看了文章你覺得那是怎樣一個母親?(出示ppt)這里有四幅畫,在你心中母親更符合哪幅畫?談談你的理解,并從文中找出相應的詞句作為依據(jù)。(四幅畫:分別是 深夜低吟的大海:山崖孤零的老樹:溪澗匍匐的圓石:即將燃盡撲朔的爐火)

      (這是一個開放性的問題:每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì),學生可以打開思路,根據(jù)自己對于文本的理解暢所欲言,只要言之有理、言之有據(jù))

      2、小結:冰心曾經(jīng)說過:“母親!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點來了,誰是我無遮攔天空下的蔭庇?”母親用無私的愛守護鼓勵受挫的兒子,燃盡生命最后一點油火,做兒子迷途上的指引的明燈。

      四、研讀思考,讀懂兒子的懺悔

      1、母親對兒子的愛是深沉偉大的,那么兒子呢?兒子愛母親嗎?

      學生思考回答,小組討論

      小結:作者曾經(jīng)沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔,仇恨生命、仇恨生活。他愛母親,卻忘卻了如何去愛。

      五、感受堅韌,讀懂人生的磨難

     。1)認識的史鐵生,一個堅強的“好好兒活”的史鐵生。

      朗讀最后一段,思考為什么這里要強調(diào)菊花的色彩?文中還有表示顏色的詞語嗎?為 什么這樣描寫?

     。2)小結:尼采曾說過:那些沒有消滅你的東西,會使你變得更強壯。他將死亡看作是回家,是戀人的分別,是安息。是一個“必然降臨的節(jié)日”。一個超越了死亡的人,我們在這里祝愿他“回家快樂”!

      六、作業(yè):

     。1)閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等,寫一篇讀書報告(1000字)。

      (2)給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信,并寫一句墓志銘。(發(fā)放關于名人墓志銘的材料)

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    秋天的懷念的教案09-07

    秋天的懷念教案01-31

    秋天的懷念優(yōu)秀教案02-26

    【精】《秋天的懷念》教案03-30