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《平分生命》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《平分生命》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《平分生命》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、讀懂課文、體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學(xué)生對 親情的向往，能在生活中用心體會親情。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達(dá)文章中心意思時的作用。
3、重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生讀己的疑問，讀己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中的重點(diǎn)詞句體會男孩的勇敢與對妹妹深深的愛。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
透過文本，感受親情的偉大與無私。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、小黑板。
五、教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)引入。
1、講的是誰和誰平分生命的故事？
2、你覺得文中的小男孩是一個怎樣的男孩？
這節(jié)課就讓我們一起到文中，感受男孩的勇敢與無私，品味親情的偉大與可貴。
�。ǘ┢纷x感悟。
1、自由輕聲讀課文的.3、4自然段，畫出你認(rèn)為能體現(xiàn)男孩勇敢的句子，多讀幾遍，并說說你從中又體會到了什么？
重點(diǎn)體會：
（1）男孩梢一猶豫……
�、龠@是醫(yī)生要求男孩抽血時男孩的表現(xiàn)，說說你從哪個詞體會到了男孩的勇敢？
�、谀泻槭裁磿q豫，在他猶豫時，他想了些什么？
�。�2）抽血時，（出示：讀男孩安靜地不發(fā)出………）
�、偻蠹t的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，男孩在想些什么呢？
�、谀銖哪哪荏w會到他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和對妹妹深深的愛？
�、劢Y(jié)合兩個“微笑”、“不發(fā)出一絲聲響”等來體會。
2、寫法上的特點(diǎn)：注重抓住人物的動作、神態(tài)來描寫。
3、當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時，男孩有什么的反應(yīng)？
�。�1）自由讀文，匯報(bào)。
第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻是……
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀：“那就把我的血抽一半給妹妹把，我們兩個每人活50年！”
4、激發(fā)情感。
（1）面對這一切，醫(yī)生震撼了……
�、冽R讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！
面對這一切，我們震撼了……
②齊讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！
面對這一切，所有的人震驚了……
�、埤R讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！
�。ㄈ┥A情感。
1、如果此時此刻，這個男孩就站在你面前，你想對他說點(diǎn)什么？
2、妹妹做完了手術(shù)，知道哥哥為她做的一切，她會怎樣？
引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生的情感在此時得到共鳴。
�。ㄋ模┤�。
1、談學(xué)完后的感受，體會親情的偉大與無私。
2、寫法。
《平分生命》教案2
教材分析
《平分生命》一文記敘了一個年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而血漿太昂貴時勇敢地獻(xiàn)出了自已的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受親情的無私與偉大。`
學(xué)情分析
新課程改革下的三年級小學(xué)生問題意識很強(qiáng)，教師要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問題的情境，使學(xué)生提出有價值的問題，這對于幫助學(xué)生理解課文、解決問題都有非常重要的意義，或許比解決問題還重要。此外，學(xué)生還喜歡表達(dá)自己的'意見，彰顯個性，教師要有意識地給予學(xué)生關(guān)注與關(guān)懷，給學(xué)生充分地鼓勵和引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文、體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學(xué)生對親情的向往，能在生活中用心體會親情。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句讀一讀，初步體會這些語句在表達(dá)文章中心意思時的作用。
3、本文要重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生讀出自己的疑問，讀出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。
教學(xué)難點(diǎn)：體會當(dāng)時男孩的心情變化，并將體會說出來。
教學(xué)過程
（一）、板書題目，齊讀題目
談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，誰能告訴老師什么叫平分嗎？ 生回答。
人只有一次生命，生命怎么也可以平分呢？誰來告訴老師這篇課文給我們講了一個怎樣感人的故事。
（二）、深入學(xué)習(xí)課文，
1、齊讀。男孩抽血時是怎樣的表現(xiàn)呢？請用橫線畫出來。（生反饋）
2、適時出示句子“抽血時……只是向臨床的妹妹微笑。抽血后，貝貝躺在床上一動不動�！保ㄉR讀、指導(dǎo)讀）
3.師：在這里老師想問大家一個問題：你們在座大部分人都有過打針，抽血的經(jīng)歷吧，還記得當(dāng)時你的表現(xiàn)嗎？
4、投影顯示小孩抽血圖片，出示問題：你害怕嗎？你不疼嗎？你在想什么呢？你為什么還微笑呢？（四人小組合作時，要互相幫助，按1—4號順序說。）
5、小結(jié)：從男孩的這些內(nèi)心想法中你感覺到他是怎樣的一個男孩呢？（對妹妹的關(guān)愛）。
6、妹妹動完手術(shù)后，貝貝又是什么如何做的呢？這時他用怎樣的聲音問醫(yī)生？生：顫抖。師：顫抖是什么意思？（聲音發(fā)顫）指名學(xué)生讀男孩說的那句話。指導(dǎo)讀。
7、貝貝的聲音為什么“顫抖”呢？（男孩的害怕，以為輸血會失去生命。）
師：聽了男孩的話醫(yī)生是什么反應(yīng)？
生：醫(yī)生正想笑貝貝的無知，但轉(zhuǎn)念間又被他得勇敢震撼了。
理解詞語：A、震撼：震驚，內(nèi)心的撞擊。B、轉(zhuǎn)念間：表示時間很短暫。
8、讓我們再來好好讀一讀感受這個男孩的勇敢無私吧！
（三）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第4、5自然段。
1、自由讀課文第4、5自然段，把醫(yī)生的話用橫線畫出來，把貝貝的話用波浪線畫出來。
2、高興過后，臉上這回又是怎樣的神情呢？（鄭重其事）
師：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，讓我們每人都再活五十年！”妹妹已經(jīng)搶救過來了，為什么還要再抽一半的血給妹妹呢？
讀了這個感人的故事，你能聯(lián)系我們的生活，說說你感人的親情故事嗎？
（四）、總結(jié)課文
（五）、課后作業(yè)
選擇其中一項(xiàng)完成：
1、請把你學(xué)習(xí)這課的感受寫在日記本上。
2、收集感動自己的有關(guān)親情的故事和同學(xué)交流交流。
《平分生命》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀有關(guān)語句感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真善美。
2、有感情地朗讀部分句子。
3、根據(jù)課題推想文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子感悟。
教學(xué)過程：
一、揭題。
師：同學(xué)們，在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進(jìn)歐陽宗的《平分生命》，（板書）感受其濃濃的親情。面對課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問？（誰和誰平分生命？為什么平分？怎樣平分？）
二、初讀。
1、師：好，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。
2、學(xué)生自讀課文——讀后交流：讀了以后，你知道了什么？
3、根據(jù)交流出示：
那就把我的'血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年。
師：這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是——）
出示：
這是人類最無私最純真的諾言。
師：你知道什么是諾言，你能幫它換個詞語嗎？（承諾、誓言）
自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？——指名讀——齊讀。
師：聽著大家深情的朗讀，我心中不由產(chǎn)生了一個疑問（可由學(xué)生提出）為什么這諾言是最無私最純真的呢？讓我們再一次走進(jìn)課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。
三、精讀。
師：好，讓我們一起來交流、分享一下。
男孩稍一猶豫，10歲的大腦經(jīng)過深思熟慮……神情。
當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見時，男孩猶豫了，你就是那個男孩，你心中在猶豫什么呢？把你的憂郁，把你的思考說出來，好嗎？（誰先來和大家分享自己的感受）
是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，更何況他只是一個10歲的男孩，所以一開始，他——（猶豫了）可這又是一個多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當(dāng)我們有了這些感悟時，再來讀讀這句話。
男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑。
望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩在想些什么呢？
�。ㄟ@是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點(diǎn)，我們再深情地讀讀這句話。）
他在地上轉(zhuǎn)了幾圈……………………胳膊。
第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（勇敢的，毫不猶豫的慷慨的）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血…………50年。
面對這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類最……）
面對這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類最……）
面對這一切，所有的人震驚了，（出示：這就是人類最……）
四、寫話。
生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，即使親如父子，恩愛如夫妻，又有幾人能如此快樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并作到呢？然而這個10歲的男孩作到了。
此時此刻，如果這個孩子就站在你的面前，你最想說的是什么呢？把你最想說的話寫下來�！涣�
五、結(jié)語。
《平分生命》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會本課生字，理解“相依為命、震撼、鄭重其事”的意思。
2讀懂課文，體會勇敢，感受兄妹深情，使同學(xué)發(fā)生對親情的向往。
3引導(dǎo)同學(xué)找出文中描寫男孩的神態(tài)、動作、語言的詞語，結(jié)合日積月累中的D4 。
4重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，特別是再讀男孩的話時，體會他說話話時心情的.變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)如情入境的朗讀，體會男孩的勇敢，感受親情的偉大。
教學(xué)課時：二課時
第一課時
課時目標(biāo):
1初讀課文，認(rèn)識文中生字、詞。
2再讀課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情。
導(dǎo)學(xué)過程：
一 從題目質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。
板書“評分”，讓同學(xué)說說：什么叫“平分”？世界上那些事物可以平分？再板書“生命”，讓同學(xué)質(zhì)疑。
二 初讀課文，自學(xué)字詞
1 同學(xué)自讀課文，畫初步認(rèn)識的字詞 。
2 檢測同學(xué)識字情況，可讀課文，也可讀詞語，隨機(jī)介紹好的識字方法和積累好詞語。
三 學(xué)習(xí)課文，理解課文。
1 再讀課文，說說男孩給你留下什么樣的印象？
2 重點(diǎn)抓住描寫男孩的.神態(tài)、動作、語言的語句來體會男孩的心情以及體會親情的偉大。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）
3 用聯(lián)系上下文的方式，理解“震撼、鄭重其事”的意思。
4 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，鼓勵同學(xué)把自身干首都出來，同學(xué)進(jìn)行評價。
四 安排作業(yè)
第二課時
課時目標(biāo)：
1 進(jìn)一步朗讀課文，體會親情的可貴與偉大。
2 完成語文天地中——
3 會寫本課的生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一 回顧課文，進(jìn)一步體會親情的可貴與偉大。
1 交流：是什么原因使這個年僅10歲的男孩面對死亡如此勇敢？
2 你和親人之間發(fā)生過類似感人的事嗎？說給大家聽一聽。
3 分角色朗讀課文，讀出男孩輸血前后的變化，讀出男孩的勇敢，讀出自身的`感受。
二 完成語文天地中的——
1 讀兩個句子，說說它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2 你認(rèn)為那個句子好，為什么？
3 再讀句子，進(jìn)一步體會句子的語氣。
三 指導(dǎo)同學(xué)寫字
1 觀察生字，找出易錯字和難字。
2 師重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬、降、顫”的寫法。
3 同學(xué)謄寫字詞。
四 安排作業(yè)。
五 板書設(shè)計(jì)：
平分生命
小男孩 妹妹
親情偉大
《平分生命》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，體會男孩的勇敢、感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句進(jìn)行品讀，感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真善美。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子感悟。
教學(xué)用具：自制PPT課件
教學(xué)過程：
一 、質(zhì)疑導(dǎo)入 。
師：知識與知識之間是有聯(lián)系的，現(xiàn)在老師就問你們一個數(shù)學(xué)問題，什么是平分?面對課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問?(誰和誰平分生命?為什么平分?怎樣平分?)
師 ：看得見、摸得著的東西或許能夠你一半我一半地平分，但生命如此寶貴，也看不到摸不著，又怎能平分?可一個年僅10歲的小男孩卻甘愿把自己的生命與妹妹平分。
二 品讀悟情。
1、師：請打開課本，自由的讀課文，想一想這是一個怎樣的男孩?你會用什么詞來形容他。
出示 ： 這是一個( )的 小男孩，他愿意與妹妹平分生命。
生：勇敢的，有勇氣的，疼愛妹妹的
2、師：看來你們對這個男孩已經(jīng)有了初步的了解，讓我們再細(xì)細(xì)默讀課文，用～～畫出表現(xiàn)男孩這些特點(diǎn)的句子，還可以在你認(rèn)為很重要的詞語下面加圓點(diǎn)，誰畫好了就大聲地讀讀。
3、根據(jù)交流出示：
(1)醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有十歲呀!他以為輸血就會失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣啊!板書：哥哥 輸血 勇氣
(2)男孩的勇氣震撼了醫(yī)生。“震撼 ”是什么意思?你想用什么方法來解決(查、聯(lián)、換) “一瞬間”是什么意思?可以換成哪些詞?(出示寫有生詞的字卡 ，生讀。)
(3)比較：他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。男女生對比讀體會后再讀原句，
(4)師：聯(lián)系上文那句寫了他以為輸血就會失去生命?看一看哪個地方寫出男孩下了決心要為妹妹輸血
A、當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見時，男孩猶豫了，如果你就是那個男孩，你心中在猶豫什么。(生交流 )“點(diǎn)點(diǎn)頭”又寫出什么?
B、是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，每個人都不愿輕易放棄自己的生命，更何況他還只是一個與我們年齡相仿孩子，所以一開始，他——(猶豫了)可這又是一個多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心要用自己的生命去換取妹妹——這惟一的親人的生命，當(dāng)我們有了這些感悟時，再來讀讀這段話。自由讀，指名讀，齊讀。
(5)還從那里看出男孩的勇敢?
抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是朝鄰床的妹妹微笑。
A、望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩用微笑在向妹妹傳達(dá)著無聲的語言?男孩想說什么?
B、(這是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點(diǎn)，我們再深情地讀讀這句話。)
4、是什么原因使這個10歲的孩子面對死亡而如此勇敢?是親情，濃濃的親情。是愛，是男孩對妹妹深深的愛。這濃濃的親情是無價的'。
板書：情無價
5、出示：確認(rèn)真的沒事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“……”
(1)理解“鄭重其事”的含義
(2)比較：確認(rèn)真的沒事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對醫(yī)生說：“……”
(3)反復(fù)品讀。指名讀 2人
第一次抽血時，男孩是猶豫的，害怕的，而現(xiàn)在男孩卻是(勇敢的，毫不猶豫的)勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血…………50年。
(4)出示課文的插圖，認(rèn)真觀察插圖也能幫我們很好的理解課文。
當(dāng)身體虛弱的妹妹躺在病床上，看到剛剛為他輸了血的哥哥(生讀：又一次……)聽到哥哥鄭重(生讀……，妹妹的眼中一定濕潤了，他會對哥哥說什么?
被男孩勇敢行為震撼了的醫(yī)生又一次看到男孩(生讀……)聽到男孩(生讀……)，醫(yī)生用手撫摩著男孩的頭，微笑著對他說
三、師：生命是如此寶貴，男孩子卻說要與妹妹平分生命，所有的人都被震驚，這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私最純真的諾言。同別人平分生命，(板書：平分生命 )又有幾人能象這個男孩一樣如此坦誠如此心甘情愿地說出呢?此時此刻，你對生命又有了哪些了解和感悟?把你最想說的話寫下來�！涣�
四、推薦佳作：《愛的教育》
五、課外延伸
師：讓我們帶著這份濃濃的親情回家，把這個故事講給你的家人聽，共同回憶生活中那些給你們留下美好回憶的事情!
板書：
平分生命
男孩 女孩
親情無價
《平分生命》教案6
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生發(fā)生對親情的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：體會親情。
教學(xué)難點(diǎn)：從男孩的神態(tài)、語言、動作中體會人物心理感受。
一、揭題
板書“生命”同學(xué)們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎？
板書“平分”“平分生命”又是什么意思？面對這個課題，你肯定會有很多疑問，你想知道什么？這么多問題怎么辦？（從課文中去找）怎么讀？（輕聲讀、……）選擇你喜歡的方式讀文，看看自身都知道了什么？
二、初讀課文，整體感知
推薦
誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會中心
1、當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時，男孩是（出示：男孩開始猶豫……終于點(diǎn)了點(diǎn)頭）
你就是那個男孩，你心中在猶豫什么？把你心中的猶豫，考慮寫在空白處。
誰愿意和大家分享你的感受？
�。ㄕ媸莻�勇敢的小朋友，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，對誰都是珍貴的，更何況是個10的小朋友，所以一開始男孩開始……）多善良的小朋友，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的.決心。當(dāng)你有了這些感悟時，請你在來讀讀這段話。
2、抽血時，（出示：讀男孩恬靜地不發(fā)出………）望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，男孩在想些什么呢？說（2個這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。）
感受到了這一點(diǎn)，我們再深情地讀讀這句話。
3、當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時，男孩（出示：確認(rèn)……）
第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（說勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀，）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀第5段……
所有的人震驚了，這就是人類最無私、純潔的親情！這就是濃濃的兄妹親情！
四、讀寫結(jié)合，情動辭發(fā)。
�。ā捌椒稚保┓窒砩，F(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理解？
請把你的感受寫在讀書筆記上。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生發(fā)生對親情的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：從男孩的神態(tài)、語言、動作中體會人物心理感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將自身的體會讀出來。
一、回顧
1、上節(jié)課大家的收獲一定很多，愿意和我們一起分享嗎？（推薦各自的所得）
2、在大家對課文的回顧中，我們再次體會了男小朋友的勇敢，感受兄妹深情，這種濃濃的親情使我們震撼，也使我們向往。讓我們再次回到文中細(xì)細(xì)感受這可以觸摸的真情。
二、品讀
1、再讀課文，邊讀邊找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句。
2、品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，結(jié)合7-8頁的讀一讀，初步體會這些語句在表達(dá)文章中心意思時的作用。
三、積累
1、在積累本上摘抄本課好詞。7頁抄一抄以和學(xué)生自身的詞語。
2、“金鑰匙”指點(diǎn)：把最感動自身的句子，自身認(rèn)為最重要的句子，自身認(rèn)為最美的句子，都可以抄下來。
四、拓展
收集感動自身的有關(guān)親情的故事，等課前3分鐘推薦。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，書寫11個生字。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、美觀書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：易錯生字的識記。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
一、課前3分鐘：講親情故事。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片認(rèn)讀。
2、自學(xué)生字，找出難記的字小組內(nèi)獨(dú)立解決。
3、師重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)易錯生字：降、瞬、承。（可以多種方式協(xié)助學(xué)生）
4、書寫生字。（正確、美觀）
三、學(xué)習(xí)7頁比一比。
1、讀一讀——說一說——寫一寫（讀后先說一說這幾個詞的意思）
2、把這些詞語分別放在語境中體會用法。
四、作業(yè)超市
1、選用學(xué)過的詞語編寫一段話。
2、幫家長做家務(wù)。
3、給家長洗腳。
《平分生命》教案7
[設(shè)計(jì)理念]
課文記敘了一個年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時，勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。語文是讀會的，課文是讀懂的，讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的唯一途徑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)中讀的重要性，指出閱讀教學(xué)是“文本、學(xué)生、教師三者之間的對話”。在教學(xué)中抓住10歲男孩的心理變化，初讀，精讀，自讀，互讀，引讀，悟讀，教師圍繞讀來展開教學(xué)，學(xué)生圍繞讀來與主人公交流。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：會認(rèn)7個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“支付、費(fèi)用、相依為命、確認(rèn)、鄭重其事”等重點(diǎn)詞語。有感情地朗讀課文。
過程與方法：反復(fù)朗讀文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的句子，體會這些句子在表達(dá)文章中心時的作用，提高理解詞句的能力。
情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，產(chǎn)生對親情的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的句子。體會當(dāng)時男孩的心情變化，并將體會說出來。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)語言的過程中，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時劃分：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑揭題
板書“生命”同學(xué)們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎?
補(bǔ)充課題，“平分生命”又是什么意思?面臨這個課題，你必定會有許多疑問，你想知道什么?這么多問題怎么辦?(從課文中去找)怎么讀?(輕聲讀、……)選擇你喜歡的方式讀文，看看自己都知道了什么?
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，注意讀通字音，看準(zhǔn)字形。
2、師強(qiáng)調(diào)：要弄懂同學(xué)們提的問題，首先必須讀準(zhǔn)生字，讀順句子。
3.指名分段讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】對三年級的學(xué)生來說，規(guī)范的初讀課文與整體把握是很必要的，也能加強(qiáng)學(xué)生隨文識字的能力。
三、識字認(rèn)字。
1.讀準(zhǔn)字音。
“終”“鄭”“仍”為后鼻音，“抽”“終”“鄭”為翹舌音，“貴”“否”“確”的讀音要與大同方言區(qū)別。
“圈”為多音字。
2.多種形式認(rèn)讀。
3.記憶字形，同桌交流，重點(diǎn)交流記憶字形的方法。
4.組詞競賽，并用典型的詞語說句子。
5.開火車認(rèn)字組詞。
6、讀課文中的生字新詞。
【設(shè)計(jì)意圖】把生字從課文中拿出來，有針對性的.進(jìn)行認(rèn)識，既引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，又對文中詞語進(jìn)行鞏固。
四、把字寶寶送回課文中去，再次通讀課文，邊讀邊想課文寫了一件什么事。
1、自由讀課文。[
2、交流：課文寫了誰和誰平分生命?為什么平分生命?
五、識字寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)“貴”上下結(jié)構(gòu)上邊的一豎不要拉下來。
(2)“付—時—對”要對比記憶。
(3)“錢”右邊不要少寫一橫，“圈”里面的“卷”不要多寫一橫。
(4)“仍”的右邊不是“及”。
(5)“鄭”的左邊最后一筆不要寫成“捺”
2.學(xué)生書寫。
3.聽寫。
六、課后作業(yè)。
1、看拼音，組成詞。
quegrave;yīguigrave;zhōng
的()()靠寶()()于
冷()()服書()()間
2、給帶點(diǎn)的字加上正確的讀音。
鄭重其事()仍然()抽出()
花費(fèi)()是否()金錢()
3、課后生字組成詞語寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
18.平分生命
男孩貝貝——輸血——妹妹
第二課時
一、理解課題中詞語，導(dǎo)入新課。
1、師問：同學(xué)們，你們知道“平分”這個詞的意思嗎?你認(rèn)為世界上哪些東西可以平分呢?
2、同學(xué)們思考，并講一講自己的看法。
師導(dǎo)入：是啊!蘋果可以和親人平分吃，金錢可以和親人平分用，那人的生命能不能和親人平分呢?學(xué)生回答：不能。師繼續(xù)導(dǎo)入：可有一個男孩，他要和他的妹妹平分生命，下面，我們就一起去讀一讀。[課件演示]板書：平分生命
【設(shè)計(jì)意圖】緊扣課題談話導(dǎo)入，運(yùn)用疑問，并且所提問題又圍繞文章的主要內(nèi)容，能激起學(xué)生的閱讀與思考的興趣。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生初讀課文，思考：你讀懂了什么?還有什么疑問?
2、學(xué)生回答讀懂的內(nèi)容，根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，他們可能對課文的大意、小男孩的勇敢都有一個大致的了解。學(xué)生可能會提出：小男孩為什么開始輸血時猶豫，后又為什么點(diǎn)點(diǎn)頭等關(guān)于男孩的一系列神態(tài)、動作和語言。
三年級語文下冊《平分生命》的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)案例：
師：同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個數(shù)學(xué)話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書平分)。
生：平分就是分成相等的兩份。
師：世界上哪些事物可以平分?
(生自由談。)
(再板書生命)看了“平分生命”這個題目，你有什么疑問?
生：生命怎么可能平分呢?
生：“平分生命”一定含有一個感人的故事。
師：說得好，那我們趕快來讀讀課文吧，沒讀通順、沒讀過癮，別停下來。(學(xué)生讀書)。
師：讀了這個故事，我給大家提出了一個問題，你們猜猜老師想提的問題是什么?再讀讀書，猜一猜，看看誰是今天的問題專家。
生1：老師，您也許會問“這篇課文寫了一件什么事?”
生2：“平分生命”贊揚(yáng)了一種什么精神?
生3：文中小男孩給你留下怎樣的印象?
(學(xué)生都想猜出正確問題，老師微笑不語)
師：你們的問題提得都很好，看來剛才大家讀書的時候都思考了。我們就應(yīng)該這樣讀課文，但是每個人在讀書時認(rèn)識不同，所產(chǎn)生的疑問也是不同的，我想知道：讀了文章，你們心里是什么滋味?看看和我一樣嗎?
(學(xué)生很意外)能說說嗎?
生：讀了文章，我很感動，喜歡這個小男孩。
生：我覺得這個小男孩很了不起。
師：和老師想法一樣，你喜歡他什么呢?
生：他很勇敢。
師：概括得好，請同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀、想一想。
師：把你畫的語句讀給小組同學(xué)聽，讀后還要談?wù)勀銓@句話的理解，四人小組合作時，要互相幫助，按1—4號順序說。
生：小組內(nèi)交流。
師：同學(xué)們推薦剛才發(fā)言最出色的同學(xué)，說給全班同學(xué)聽。(學(xué)生發(fā)言)。
······
師：現(xiàn)在，讓我們再回到課文中，想一想，是什么原因促使這個年僅10歲的男孩面對死亡而如此勇敢?
默讀課文，找一找，畫一畫。
生：默讀課文，畫句子。
師：畫好之后，咱們互相交流交流，交流之后，我們會知道更多。
生1：我畫的句子是：抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的偉大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。
生2：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久?”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問出來的，因?yàn)樗詾樽约夯畈婚L了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句也表現(xiàn)他對妹妹深深的愛。
生3：“男孩猶豫了一會兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭“。
師：小組討論一下。
師：猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點(diǎn)了點(diǎn)頭”看似簡單，細(xì)品，就會感受到親情的偉大力量。
師：請同學(xué)們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。
師：剛才同學(xué)們匯報(bào)了描寫男孩的神態(tài)，言行的語句，也都談了自己的體會，我建議同學(xué)們來扮演小男孩，分角色讀讀課文，你們愿意嗎?
(師生分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自己的感受讀出來)。
師：同學(xué)們讀了這個感人的故事后，最想說一句什么話?說一說。
生1：兄妹親情，平分生命。
生2：愛是人間永恒的話題。
生3：有愛才不會孤單。
生4：只要有愛，才有美好的一切。
生5：親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌，師點(diǎn)頭微笑)。
師：親情是可貴的、偉大的，同學(xué)們無時無刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿親情的小故事吧。
生：講故事(略)。
師：同學(xué)們，今天的課堂上充滿了情與愛�；丶乙院�，請將你感受到的親情傳達(dá)給你的親人吧!我相信你們一定會收獲幸福的。
教學(xué)案例分析：
以疑促讀營造情景氣氛
在語文教學(xué)中，應(yīng)多注重創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫�，通過對情景的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用�！苯虒W(xué)一開始，教師富有新意的導(dǎo)入，以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本，以疑促讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生都愿做老師的知心人，又都想成為“問題專家”，調(diào)動了學(xué)生讀書思考質(zhì)疑的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，安排學(xué)生的合作交流恰到好處，給予見解的機(jī)會。從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)，學(xué)生積極主動的參與課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。重視學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講，學(xué)生一味地聽，缺乏師生之間的情感交流，會使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受壓抑，思維閑置，學(xué)習(xí)效果差，所以，教師必須結(jié)合教學(xué)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，多組織有“趣”的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的情感需要，讓他們在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識。
本節(jié)課情景教學(xué)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為有效地把學(xué)生的情感與課文的情感交融在一起，使學(xué)生真實(shí)地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，同時也對親情的愛有了更深一層的了解。
《平分生命》教案8
一、故事導(dǎo)入：
⒈教師講述故事，播放課件創(chuàng)設(shè)情境
故事發(fā)生在一對兄妹身上，在他們很小的時候就失去了爸爸和媽媽，只有他們兩個人相依為命，哥哥照顧著妹妹，妹妹依靠著哥哥，過著艱難的生活�？墒�，不幸卻再次降臨到他們身上，妹妹不幸染上重病，她躺在醫(yī)院的病床上，流著眼淚對自己的哥哥說：“哥哥，我會死嗎？哥哥我害怕。哥哥救救我，救救我……”醫(yī)生對男孩說只有他的雪才能救妹妹的性命，男孩并不知道輸血是怎么回事，他以為輸血就會失去生命，他非常的害怕，盡管如此，但是為了妹妹他還是選擇了輸血。輸血時男孩始安靜地躺在床上，始終微笑著看著妹妹……一個十歲的男孩，為了挽救妹妹的生命，選擇了死亡，這需要多么大的勇氣呀！
⒉引出題目，齊讀課題
那么，故事接下來會怎樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《平分生命》。
二、初讀課文
�、闭埻瑢W(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不明白的地方隨手畫出來。（學(xué)生自讀課文，解決生字困難，畫出不明白的地方。）
�、矙z查生字掌握情況
�、懦鍪菊n件，說明帶拼音的即生字，自由讀生字。
�、瞥鍪救サ羝匆舻�.生字新詞，讓學(xué)生開火車讀生字，糾正讀音。（重點(diǎn)指導(dǎo)“血”的發(fā)音，出示課件，點(diǎn)出兩個發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍）
⑶齊讀生字新詞。
�、辰涣鞑幻靼椎膯栴}
�。▽W(xué)生說，教師隨機(jī)板書，隨機(jī)指導(dǎo)理解。重點(diǎn)板書以下詞語：“顫抖”指導(dǎo)生字寫法，理解詞義；震撼、鄭重其事）
三、整體感知
⒈指讀課文，想想：小男孩給你留下怎樣的印象？
�、苍u價讀課文情況，給予鼓勵。
�、衬泻⒔o你留下怎樣的印象？
�。▽W(xué)生談體會，教師相機(jī)板書：男孩、勇敢、輸血、妹妹）
四、精讀悟情
�、蹦x課文，找出表現(xiàn)男孩勇敢的句子畫下來，并想想為什么？（學(xué)生畫句子）
⒉全班交流，讀句子，談感受。
�、吃诮涣髑�，教師提出，同學(xué)們發(fā)言的時候，我們要怎樣做？明確應(yīng)該認(rèn)真傾聽，因?yàn)檎J(rèn)真傾聽也是對別人的一種尊重。
�、唇涣鞯谒亩�
�、胖攸c(diǎn)理解“顫抖”“立刻停止”“一動不動”，體會男孩害怕的心理，指導(dǎo)學(xué)生讀出男孩的害怕。
�、评斫狻拔⑿Α钡暮x：既然男孩害怕了，為什么對妹妹還微笑呢？（明確男孩微笑是為了不讓妹妹擔(dān)心，是愛妹妹的一種表現(xiàn)，板書“愛”）
⑶男孩非常害怕，但是在輸血的時候他始終微笑著看著妹妹，讀到這里，你最想說點(diǎn)什么呢？
�、韧瑢W(xué)們被男孩的勇敢打動了，那么當(dāng)醫(yī)生面對這個男孩的時候會怎樣呢？
�、党鍪镜谖宥�
⑴談?wù)劇罢鸷场钡囊馑?/p>
�、七@一段我們該怎樣讀？學(xué)生練讀。
�、峭ㄟ^學(xué)生的評價，指導(dǎo)朗讀。
⑷教師情感談話，范讀。同學(xué)們，老師也被男孩的勇敢打動了，抑制不住內(nèi)心的感動也想讀讀這段，行嗎？
�、升R讀這段，感情升華。
�、督涣鞯谄叨�
�、懦鍪具@段，這段應(yīng)該怎樣讀？
�、啤班嵵仄涫隆笔裁匆馑�？用什么方法理解的？
�、侵笇�(dǎo)看圖理解詞語的方法。
�、戎笇�(dǎo)朗讀，同位互相讀一讀、聽一聽、評一評
�、芍缸x
五、總結(jié)升華
�、逼椒稚裁匆馑�？
⒉是呀，男孩這么勇敢輸血給妹妹，還要給妹妹平分生命，這都是因?yàn)槟泻γ妹媚欠N深深的愛（用心型圖案連接板書）
⒉齊讀男孩最后說的那句話，再次感受男孩對女孩那份濃濃的愛。
《平分生命》教案9
【內(nèi)容簡析】
本課講的是父母早逝的小男孩兒貝貝為了挽救染上重病的妹妹，雖然他以為輸血會失去生命，但仍然肯輸血給妹妹。當(dāng)他知道輸血不會失去生命，他“還能再活一百年”時，便要求醫(yī)生把他的血抽一半給妹妹，讓妹妹和他平分生命，再活五十年。
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)本課時，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀課文，體會貝貝當(dāng)時的心理變化，并將自己的體會說出來。教學(xué)時，讓學(xué)生通過找出文中描寫男孩兒神態(tài)、動作、語言的語句來反復(fù)品讀，去體會他的純真無私。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“輸、漿”等7個生字，會寫“依、貴”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。找出文中描寫貝貝神態(tài)、動作、語言的'語句反復(fù)品讀，體會他的勇敢，感受兄妹情深，產(chǎn)生對親情的向往。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、體會親情，從貝貝的神態(tài)、語言、動作中體會人物心理感受，讓學(xué)生入情入境地朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會讀出來。
【教具準(zhǔn)備】
課文錄音帶、生字卡片、掛圖、課件等。
【教學(xué)時間】
2～3課時。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時
一、揭示課題，引入新課
1、板書“生命”。同學(xué)們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎？
2、板書“平分”。“平分生命”又是什么意思？面對這個課題，你肯定會有很多疑問，你想知道什么？這么多問題怎么辦？（從課文中去找）怎么讀？（輕聲讀……）選擇你喜歡的方式讀文，看看自己都知道了什么。
二、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、老師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)預(yù)習(xí)時畫出來的生字詞的讀音。
3、同桌互相拼讀生字詞，糾正讀音。
4、指名讀生字詞，檢查讀音。
5、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個自然段，并要求讀通順、讀流利，做到不加字、不漏字。
6、指名分段讀課文，正音。
7、再讀課文，說說課文主要寫了一個什么故事。
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片認(rèn)讀。
2、自學(xué)生字，找出難記的字，小組內(nèi)獨(dú)立解決。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易寫錯的字（可以多種方式幫助學(xué)生）。
4、學(xué)生寫字。仔細(xì)觀察每個字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。你覺得哪個字最難寫？
5、老師示范。你認(rèn)為哪個字你能寫得最好？（正確、美觀。）
6、檢查訂正，評價誰寫得好、寫得美。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文。誰來說說課文主要寫了一件什么事？
二、細(xì)讀感悟
1、自由朗讀課文，邊讀邊想：這節(jié)課你想知道些什么？
2、學(xué)生提出問題，教師歸納：
誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？
3、再讀課文，邊讀邊找出描寫貝貝神態(tài)、動作、語言的語句。
（1）當(dāng)醫(yī)生問貝貝是否有勇氣抽血給妹妹時，貝貝有什么表現(xiàn)？（出示句子：貝貝開始猶豫……終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。）假如你就是那個男孩兒，你心中在猶豫什么？誰愿意和大家分享你的感受？怎樣讀這句話才能讓大家體會到你的感受？
�。�2）抽血時和抽血后，貝貝各有什么表現(xiàn)？（出示句子：貝貝靜靜的不發(fā)出……“我還能活多長時間？”）抽血時，貝貝靜靜的在想些什么？他為什么向妹妹微笑？抽血后，他躺在床上一動不動，心里會想些什么？怎樣讀好這三句話？再自由讀第3自然段，想想為什么醫(yī)生聽了貝貝的話想笑他無知，轉(zhuǎn)念間卻又被他震撼了？你也被貝貝震撼了嗎？讓我們滿懷深情讀一讀第3自然段的最后三句話。
（3）當(dāng)醫(yī)生告訴貝貝還能再活100年時，貝貝又有什么表現(xiàn)？（出示最后一自然段。）第一次抽血時，貝貝是猶豫的，而現(xiàn)在貝貝卻昂起頭，鄭重其事地要求醫(yī)生把他的血抽一半給妹妹，讓妹妹和他平分生命，再活五十年。你從貝貝的神情、語言看出了什么？這就是人類最無私、純真的親情！這就是濃濃的兄妹親情！勇敢的男孩們，站起來，挽起你的手臂，昂起你的頭，挺起你的胸膛，勇敢地、毫不猶豫地、慷慨地讀第5自然段。
三、朗讀積累
把最感動自己的句子，自己認(rèn)為最重要的句子，自己認(rèn)為最美的句子找出來，多讀幾遍，有興趣的可以背一背。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文，你想說些什么？你想對貝貝說些什么？
2、點(diǎn)題：“平分生命”就是分享生命。現(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理解？
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、親情體驗(yàn)：幫家長做家務(wù)、給家長洗腳。
【同步練習(xí)】
一、讀拼音，寫漢字。
xi1nɡyīwéimìnɡ（ ）yídnɡbúdnɡ（ ）rénɡr2n（ ）
zhènɡzhnɡqíshì（ ）ｚｈōｎɡｙú（ ）fùqi2n（ ）quèrèn（ ）
二、比一比，再組詞。
錢（ ） 貴（ ） 仍（ ） 抽（ ）
線（ ） 費(fèi)（ ） 扔（ ） 油（ ）
三、造句。
終于——
仍然——
四、按課文內(nèi)容填空。
1、抽血時，貝貝（ ）不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹（ ）。抽血后，貝貝躺在床上（ ）。
2、在那瞬間，貝貝所做出的是（ ）的決定。
3、貝貝（ ）地對醫(yī)生說：“那就把我的血（ ）給妹妹吧，讓我們每人（ ）！”
《平分生命》教案10
[設(shè)計(jì)理念]
課文記敘了一個年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時，勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。語文是讀會的，課文是讀懂的，讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的唯一途徑�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)中讀的重要性，指出閱讀教學(xué)是“文本、學(xué)生、教師三者之間的對話”。在教學(xué)中抓住10歲男孩的心理變化，初讀，精讀，自讀，互讀，引讀，悟讀，教師圍繞讀來展開教學(xué)，學(xué)生圍繞讀來與主人公交流。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能：會認(rèn)7個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“支付、費(fèi)用、相依為命、確認(rèn)、鄭重其事”等重點(diǎn)詞語。有感情地朗讀課文。
過程與方法：反復(fù)朗讀文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的句子，體會這些句子在表達(dá)文章中心時的作用，提高理解詞句的能力。
情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，產(chǎn)生對親情的向往。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的句子。體會當(dāng)時男孩的心情變化，并將體會說出來。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)語言的過程中，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時劃分：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑揭題
板書“生命”同學(xué)們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎?
補(bǔ)充課題，“平分生命”又是什么意思?面臨這個課題，你必定會有許多疑問，你想知道什么?這么多問題怎么辦?(從課文中去找)怎么讀?(輕聲讀、……)選擇你喜歡的方式讀文，看看自己都知道了什么?
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，注意讀通字音，看準(zhǔn)字形。
2、師強(qiáng)調(diào)：要弄懂同學(xué)們提的問題，首先必須讀準(zhǔn)生字，讀順句子。
3.指名分段讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】對三年級的學(xué)生來說，規(guī)范的初讀課文與整體把握是很必要的，也能加強(qiáng)學(xué)生隨文識字的能力。
三、識字認(rèn)字。
1.讀準(zhǔn)字音。
“終”“鄭”“仍”為后鼻音，“抽”“終”“鄭”為翹舌音，“貴”“否”“確”的讀音要與大同方言區(qū)別。
“圈”為多音字。
2.多種形式認(rèn)讀。
3.記憶字形，同桌交流，重點(diǎn)交流記憶字形的方法。
4.組詞競賽，并用典型的詞語說句子。
5.開火車認(rèn)字組詞。
6、讀課文中的生字新詞。
【設(shè)計(jì)意圖】把生字從課文中拿出來，有針對性的進(jìn)行認(rèn)識，既引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，又對文中詞語進(jìn)行鞏固。
四、把字寶寶送回課文中去，再次通讀課文，邊讀邊想課文寫了一件什么事。
1、自由讀課文。
2、交流：課文寫了誰和誰平分生命?為什么平分生命?
五、識字寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)“貴”上下結(jié)構(gòu)上邊的一豎不要拉下來。
(2)“付—時—對”要對比記憶。
(3)“錢”右邊不要少寫一橫，“圈”里面的“卷”不要多寫一橫。
(4)“仍”的右邊不是“及”。
(5)“鄭”的左邊最后一筆不要寫成“捺”
2.學(xué)生書寫。
3.聽寫。
六、課后作業(yè)。
1、看拼音，組成詞。
què yī guì zhōng
的( ) ( )靠 寶( ) ( )于
冷( ) ( )服 書( ) ( )間
2、給帶點(diǎn)的字加上正確的讀音。
鄭重其事( )仍然( )抽出( )
花費(fèi)( )是否( )金錢( )
3、課后生字組成詞語寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
18.平分生命
男孩貝貝——輸血——妹妹
第二課時
一、理解課題中詞語，導(dǎo)入新課。
1、師問：同學(xué)們，你們知道“平分”這個詞的意思嗎?你認(rèn)為世界上哪些東西可以平分呢?
2、同學(xué)們思考，并講一講自己的看法。
師導(dǎo)入：是啊!蘋果可以和親人平分吃，金錢可以和親人平分用，那人的生命能不能和親人平分呢?學(xué)生回答：不能。師繼續(xù)導(dǎo)入：可有一個男孩，他要和他的妹妹平分生命，下面，我們就一起去讀一讀。[課件演示]板書：平分生命
【設(shè)計(jì)意圖】緊扣課題談話導(dǎo)入，運(yùn)用疑問，并且所提問題又圍繞文章的主要內(nèi)容，能激起學(xué)生的閱讀與思考的'興趣。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生初讀課文，思考：你讀懂了什么?還有什么疑問?
2、學(xué)生回答讀懂的內(nèi)容，根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，他們可能對課文的大意、小男孩的勇敢都有一個大致的了解。學(xué)生可能會提出：小男孩為什么開始輸血時猶豫，后又為什么點(diǎn)點(diǎn)頭等關(guān)于男孩的一系列神態(tài)、動作和語言。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感悟。
1、學(xué)生自由讀課文，劃出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的詞語和句子，并好好讀一讀。
1、 全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：
男孩：猶豫?點(diǎn)頭?微笑?顫抖?轉(zhuǎn)圈?
3、找出小男孩的語言，小組內(nèi)分角色練讀，要求：讀出男孩當(dāng)時的心情，讀出醫(yī)生充滿愛心的語氣。
3、小組圍繞問題討論學(xué)習(xí)。
4、全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)：
“猶豫”是因?yàn)槟泻⒄J(rèn)為抽血就是抽掉自己的生命。
“點(diǎn)頭”是因?yàn)樾∧泻⒁延辛藶橛H人獻(xiàn)出生命的決心。
“微笑”是想給妹妹最大的安慰。[
“顫抖”是他認(rèn)為他就要死了。
“轉(zhuǎn)圈”是因?yàn)榈弥溯斞粫�，他又可以和妹妹“各�?0年了”。
從“一瞬間”感受小男孩決心為妹妹獻(xiàn)出生命的迅速。
【設(shè)計(jì)意圖】在感知詞語的表層意思時，學(xué)生能根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此放手讓學(xué)生自學(xué)，能提高學(xué)生的自讀自悟能力，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、精讀課文，情感升華。
1、當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時，男孩是什么表現(xiàn)?
(課件出示：男孩開始猶豫……終于點(diǎn)了點(diǎn)頭)
你就是那個男孩，你心中在猶豫什么?把你心中的猶豫，思考寫在空白處。
誰愿意和大家分享你的感受?
真是個勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，對誰都是寶貴的，更何況是個10的孩子，所以一開始他讀男孩開始……)多善良的孩子，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。當(dāng)你有了這些感悟時，請你在來讀讀這句話。
2、抽血時，他望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，男孩在想些什么呢?(學(xué)生自由說)
(課件出示：讀男孩靜靜地不發(fā)出………)
這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。
感受到了這一點(diǎn)，我們再深情地讀讀這句話。
3、當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時，男孩表現(xiàn)怎樣?第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻是什么樣的?
預(yù)設(shè)：勇敢的、毫不猶豫的、慷慨的、激動的……
(課件出示：他昂起頭……)
4、勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀第5自然段 。
5、分角色朗讀，教師扮演醫(yī)生，一好學(xué)生扮演小男孩展示讀，然后讓小組上臺展示。
6、面對這一切，醫(yī)生震撼了，我們震撼了，所有的人震驚了!
(課件出示：這就是人類最無私、純摯的親情!這就是濃濃的兄妹親情!)
激情讀這句話。
【設(shè)計(jì)意圖】本課重點(diǎn)是讓學(xué)生體會當(dāng)時男孩的心情變化，因此從男孩的神志、說話、動作中體味人物心理，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀并將體會說出來，這是本環(huán)節(jié)的教學(xué)思路。
五、課后作業(yè)。
1、在采集本上摘抄本課好詞。
2、把最打動自己的句子，自己認(rèn)為最主要的句子，自己認(rèn)為最 美的句子，都可以抄下來。
3、收集打動自己的有關(guān)親情的故事。
板書設(shè)計(jì)：
18、平分生命
猶豫?點(diǎn)頭 鄭重其事
微笑 高興
顫抖 轉(zhuǎn)圈
男孩勇敢 親情偉大
《平分生命》教案11
教材簡析：
本文是蘇教版的一篇課文，記敘了一個年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時，勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識“惟、液、抽、瞬、滲、挽”6個生字，會寫“依、惟、降、液、抽、顫、抖、挽、鄭”9個字。
2、 讀懂課文，理解“相依為命、承受、猶豫、顫抖、鄭重其事”等詞語的含義。
3、 感悟課文，仔細(xì)體會男孩的勇敢，感受兄妹的親情，激發(fā)學(xué)生對親情的向往。
4、 找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的句子，反復(fù)朗讀，體會這些句子在表達(dá)文章中心時的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的句子上。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)語言的過程中，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 教師準(zhǔn)備：制作課件，反復(fù)朗讀課文，透徹理解文章脈絡(luò)，深層次體會文章情感。
2、 學(xué)生準(zhǔn)備：初讀課文幾遍，搜集家庭成員的基本情況。
教學(xué)過程：
一、理解詞語，導(dǎo)入新課
1、師問：同學(xué)們，你們知道“平分”這個詞的意識嗎？你認(rèn)為世界上哪些東西可以平分呢？
2、同學(xué)們思考，并講一講自己的看法。
師導(dǎo)入：是��！蘋果可以和親人平分吃，金錢可以和親人平分用，那人的生命能不能和親人平分呢？學(xué)生回答：不能。師繼續(xù)導(dǎo)入：可有一個男孩，他要和他的妹妹平分生命，下面，我們就一起去讀一讀。板書：平分生命
二、初讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)生初讀課文，思考：你讀懂了什么、還有什么疑問？
2、學(xué)生回答讀懂的內(nèi)容，根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，他們可能對課文的大意、小男孩的勇敢都有一個大致的了解。學(xué)生可能會提出：小男孩為什么開始輸血時猶豫、后又為什么點(diǎn)點(diǎn)頭等關(guān)于男孩的一系列神態(tài)、動作和語言。
3、 師強(qiáng)調(diào)：要弄懂同學(xué)們提的問題，首先必須讀準(zhǔn)生字，讀順句子。
4、 教師檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況，對“挽、瞬”等幾個難寫的字，老師指導(dǎo)書寫。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感悟。
1、學(xué)生再讀課文，劃出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的句子，并好好讀一讀。
1、 全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥
男孩：猶豫？點(diǎn)頭？微笑？顫抖？轉(zhuǎn)圈？
3、小組圍繞問題討論學(xué)習(xí)。
四、精讀課文，情感升華。
1、全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)
“猶豫”是因?yàn)槟泻⒄J(rèn)為抽血就是抽掉自己的生命。
“點(diǎn)頭”是因?yàn)樾∧泻⒁延辛藶橛H人獻(xiàn)出生命的決心。
“微笑”是想給妹妹最大的安慰。
“顫抖”是他認(rèn)為他就要死了。
“轉(zhuǎn)圈”是因?yàn)榈弥溯斞粫�，他又可以和妹妹“各�?0年了”。
2、理解“震撼”一詞的意識，體會醫(yī)生的內(nèi)心活動。
3、結(jié)合“語文天地”中的D3體會“一瞬間、一眨眼、一剎那”等表示時間的詞語，從“一瞬間”感受小男孩決心為妹妹獻(xiàn)出生命的迅速；結(jié)合D4讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會兩個句子表達(dá)方式的.不同，表達(dá)的感情就不一樣。
4、找出小男孩的語言，小組內(nèi)分角色練讀，要求：讀出男孩當(dāng)時的心情，讀出醫(yī)生充滿愛心的語氣。
5、分角色朗讀，教師扮演醫(yī)生，一好學(xué)生扮演小男孩展示讀，然后讓小組上臺展示。
五、知識整理，適度拓展
1、看課件，說說小男孩的感人故事。
2、結(jié)合“語文天地”中的G，制作“家庭小檔案”，領(lǐng)悟親情的重要。
點(diǎn)評與建議：
“讀”是語文課的主要特征，這篇感人的故事更需要學(xué)生反復(fù)品讀，否則，感人也只能是口頭上的詞語。為了讓學(xué)生讀透內(nèi)容，讀出情感，筆者建議從以下幾個方面努力
1、讀的形式一定要多樣。初讀、精讀、全文讀、重點(diǎn)段落讀、自由讀、小組讀、分角色讀，用多種方式讓學(xué)生百讀不厭；
2、讀的方法一定要指導(dǎo)。雖然我們不提倡講朗讀的理論知識，但基本的朗讀技巧要教給學(xué)生，如把自己當(dāng)男孩讀，讓學(xué)生回憶自己生活中類似的情況后讀等；
3、讀的評價一定要實(shí)在。對讀的評價不能只是單一的“不錯”、“可以”、“還行”等不著邊際的詞語，而要真實(shí)的能激發(fā)學(xué)生再次朗讀的欲望、又能提高朗讀水平的朗讀評價，比如：聽了你的朗讀，老師的心靈有所震撼，但還不夠，如果你能把你的朗讀表情傳達(dá)給我，我受的震撼可能更深一些，再試一遍。
《平分生命》教案12
教材分析：
本文記述了一個年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血時，勇敢地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事。贊揚(yáng)了男孩子勇敢，表達(dá)了濃濃地兄妹親情。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會認(rèn)讀生字7個，會寫生字11個。
�。病⒆x懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。
�。�、鼓勵學(xué)生將自己的理解讀出來，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初讀體會這些語句在表達(dá)文章中心意思時的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，投影儀
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初識生字、學(xué)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、上節(jié)課，由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的'重要，今天老師也給大家來了一個與生命有關(guān)的故事，你們想聽嗎？
2、放音樂講故事。
3、故事后來發(fā)展是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
要求：①讀準(zhǔn)字音。
�、诓幻靼椎胤疆嬒聛�。
三、檢查自讀情況
1、（課件出示）本課的生詞
血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起
�。�1）自由讀生詞
�。�2）開火車讀生詞
�。�3）齊讀生詞
2、學(xué)生質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？
2、默讀課文，畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么？
3、小組討論。
4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情。
�。�1）抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。
�。泻⒉幌胱屆妹脼樽约壕o張、擔(dān)心，所以抽血時，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。）
�。�2）當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動，聲音地問：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”
�。ā傲⒖掏Ｖ埂薄耙粍硬粍印薄邦澏丁睆倪@些詞中此時男孩心里非常害怕，認(rèn)為自己就要死了。）
指名朗讀
（3）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有呀！他以為輸血就會失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣��！
�。ㄡt(yī)生沒有想到一個十歲的孩子以為輸血就會死，但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動了。）
A、理解“震撼”的意思。
B、結(jié)合課文體會“震撼”的意思。
C、指導(dǎo)朗讀。
當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會死，還能活到100歲時，他又是怎樣的呢？
�。�4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾個圈，確認(rèn)真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”
A、你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段話。
B、理解“鄭重其事”的意思。（聯(lián)系說話的語氣理解）
C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）
d、同桌互讀這段話，互評。
E、指名讀。
F、齊讀。
四、教師根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文
2、摘抄課文中最令自己感動的句子，并談?wù)勼w會。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、自讀課文，誰來把課文流利、有感情地讀一讀？
2、復(fù)習(xí)詞語
血液 抽血 顫抖 惟一 滲出
挽起 降臨 猶豫 一瞬間 鄭重其事
二、學(xué)習(xí)本課生字
1、學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？
2、指學(xué)生回答。
3、出示生字：
4、小組內(nèi)談?wù)撘幌拢@些生字書寫時需要注意什么？
5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
6、指學(xué)生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。
7、“顫”、“瞬”：教師范寫，加以指導(dǎo)。
8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生。
9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）
三、布置作業(yè)：
認(rèn)真練寫生字，進(jìn)行擴(kuò)詞。
《平分生命》教案13
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識6個生字，會寫9個字。
2、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，發(fā)生對親情的向往。
3、找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達(dá)文章中心思想時的作用。
4。將自身的理解通過朗讀表達(dá)出來。
教學(xué)重點(diǎn)：將自身的理解通過朗讀表達(dá)出來。
教學(xué)難點(diǎn)：體會當(dāng)時男孩的心情變化，并將體會說出來。
教學(xué)設(shè)想：教學(xué)本課時，重點(diǎn)是讓同學(xué)體會當(dāng)時男孩的心情變化，并將體會說出來。教學(xué)時要讓同學(xué)通過找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，來體會。并讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活，說說假如自身以為會死，還會不會把血獻(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一、揭題
板書生命同學(xué)們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎？
板書平分平分生命又是什么意思？面對這個課題，你肯定會有很多疑問，你想知道什么？
怎么多問題怎么辦？（從課文中去找-）怎么讀？（輕聲讀、……）選擇你喜歡的方式讀，
二、初讀課文
交流
誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？
出示句子
一起來讀一讀這句話
這是小朋友無心的許諾嗎？（不，這是——）
出示：這是人類最無私純潔的諾言。
什么是“諾言”能給他找個近義詞嗎？（許諾誓言）
你覺得該怎么來讀好這句話？自身試著讀，抽生讀，齊讀
現(xiàn)在，你最想知道什么？
�。槭裁催@是最無私純潔的諾言？）對呀從哪里看出男孩的無私，純潔，請大家在用心的讀課文，找出你感受最深的一處。
好，讓俺們一起來交流，分享一下。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會中心
1、當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時，男孩是（出示：男孩開始猶豫……終于點(diǎn)了點(diǎn)頭）
你就是那個男孩，你心中在猶豫什么？把你心中的猶豫，考慮寫在空白處。
誰愿意和大家分享你的感受？
真是個勇敢的小朋友，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，對誰都是珍貴的，更何況是個10的小朋友，所以一開始他讀男孩開始……）多善良的小朋友，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。當(dāng)你有了這些感悟時，請你在來讀讀這句話。
2、抽血時，（出示：讀男孩恬靜地不發(fā)出………）望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，男孩在想些什么呢？說（2個這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。）
感受到了這一點(diǎn)，俺們在深情地讀讀這句話。
3、當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時，男孩（出示：確認(rèn)……）
第一次抽血時，男孩是猶豫的.，而現(xiàn)在男孩卻（說勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀，）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀
面對這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類……）
俺們震撼了（這就是人類……），
所有的人震驚了，這就是（這就是人類……）
四、點(diǎn)題
（“平分生命”）分享生命
現(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理解？
今天大家的收獲真不少，老師送幾條格言作為對你們的獎勵。
《平分生命》教案14
教材分析：
《平分生命》一文記敘了一個年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受親情的可貴與偉大。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識6個生字，會寫9個字。
2、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。
3、找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達(dá)文章中心思想時的作用。
4、有感情地朗讀部分句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會當(dāng)時男孩的心情變化，并將體會說出來。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引出課題。
1、師：同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個數(shù)學(xué)話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書《平分生命》)
2、師:平分生命又是什么意思？面對這個課題，你肯定會有很多疑問，你想知道什么？
3、師：是啊!在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今天就讓我們帶著疑問一起來學(xué)習(xí)《平分生命》這課。
�。ǘ� 初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不明白的畫出來。
交流不明白的地方。
指導(dǎo)名讀文，思考：小男孩給你什么樣的印象？
評價讀文情況，再交流問題。
（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)會中心。
1 默讀課文，找出表現(xiàn)男孩勇敢的句子并畫下來，并想想為什么？
2 教師提出發(fā)言時的注意事項(xiàng)。
3 全班交流，讀句子，談感受。
4 再讀課文，邊讀邊找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句。
5 品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的.語句，結(jié)合7-8頁的讀一讀，初步體會這些語句在表達(dá)文章中心意思時的作用。
6 學(xué)習(xí)第7頁比一比。
�、僮x一讀——說一說——寫一寫（讀后先說一說這幾個詞的意思）
�、诎堰@些詞語分別放在語境中體會用法。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華，拓展延伸。
現(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理解？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市，自由選擇。
選擇其中一項(xiàng)完成：
請把你學(xué)習(xí)這課的感受寫在讀書筆記上。
收集感動自己的有關(guān)親情的故事。
第二課時
（一）暢談所得，交流資料。
1、上節(jié)課大家的收獲一定很多，愿意和我們一起分享嗎？（交流各自的所得）
2、學(xué)生交流感動自己的有關(guān)親情的故事。
�。ǘ┬〗M合作，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片認(rèn)讀。
2、自學(xué)生字，找出難記的字小組內(nèi)獨(dú)立解決。
3、師重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)易錯生字：降、瞬、承。（可以多種方式幫助學(xué)生）
4、書寫生字。（正確、美觀）
�。ㄈ┓e累好詞，背下佳句。
1、在積累本上摘抄本課好詞。7頁抄一抄以及學(xué)生自己的詞語。
2、“金鑰匙”指點(diǎn)：把最感動自己的句子，自己認(rèn)為最重要的句子，自己認(rèn)為最美的句子，都可以抄下來。
�。ㄋ模�、作業(yè)超市，自由選擇。
1和2自選一題，3必做。
1、選用學(xué)過的詞語編寫一段話。
2、幫家長做家務(wù)。
3、抄寫詞語3遍。
《平分生命》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、充分感受課文中蘊(yùn)含著的無私奉獻(xiàn)的人間真情，以陶冶學(xué)生的情感。
2、利用文中的一對近義詞“震撼”、“震驚”為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探究、主動學(xué)習(xí)。
3、體會揣摩文中的重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟語言描寫的內(nèi)在規(guī)律。
4、進(jìn)行讀寫練習(xí)，拓展、拓深課文的思想內(nèi)涵和情感內(nèi)涵。
教學(xué)過程
一、揭示課題，初讀感知
1、板書“生命”，齊讀。
2、請用上合適的詞兒來簡單描述一下“生命”。
4、這“平分生命”到底是怎么回事呢？請大家快速輕聲讀課文，讀完后請你用簡煉的語言告訴大家你對課題的.理解。
5、輕聲自由讀課文后交流（小男孩愿意拿出自己生命中的50年平分給妹妹）。
二、再讀課文，引發(fā)質(zhì)疑。
1、剛才同學(xué)們對課文已經(jīng)有了個基本的了解，現(xiàn)在請大家認(rèn)真默讀課文，看誰眼睛最厲害，能準(zhǔn)確地找出文中的一對最恰當(dāng)?shù)慕x詞。
2、剛才同學(xué)們找近義詞找得又對又快，詞義也理解得相當(dāng)好，現(xiàn)在請仔細(xì)聽同學(xué)讀課文，認(rèn)真思考：能不能用上這兩個近義詞提兩個值得大家研究的有關(guān)課文的問題。
�、僦该止�(jié)讀課文，并隨時正音。
�、诮涣魈岢龅膯栴}，經(jīng)梳理后，確定：
A、為什么所有的人都震驚了？
B、醫(yī)生為什么被震撼了？
同學(xué)們的問題提得相當(dāng)好，現(xiàn)在我們就邊讀課文邊研究這兩個問題。
三、深讀課文。
�。ㄒ唬槭裁此械娜硕颊痼@了？
�。ǘ┽t(yī)生為什么被震撼？
四、回讀課文，渲染情感。
1、同學(xué)們，這是何等震撼人心的骨肉深情啊！讓我們帶著對這男孩的崇敬，齊聲朗讀全文，共同感受這珍貴、無私、純潔的人間真情。
2、學(xué)生齊讀全文
五、拓展練習(xí)，豐富內(nèi)涵。
妹妹經(jīng)過搶救，脫離了危險，當(dāng)他得知哥哥為她所做的這一切時，妹妹會想些什么，說些什么，合理想象寫一段話。
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