《我的母親》教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《我的母親》教案，歡迎大家分享。
《我的母親》教案1
教學目標：
1. 熟讀課文，識記重點字詞，復述課文大意。
2. 感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡，感悟作者的思想感情。
3.了解中國傳統(tǒng)的母親形象，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學重點：
體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學難點：
學會怎樣表達人物品性，怎樣表達感激之情。
一、導入新課：
上課!(起立!老師好!)請坐!我是這學期實習老師，我叫李靜。(板書姓名)這節(jié)課由我來和大家一起學習。
我們先來看一個短片，播放《母親的勇氣》，2分40秒。(打開幻燈1，打開超鏈接)
看完這個短片你有什么感想呢?(單擊鼠標，呈現(xiàn)問題)請同學起來回答。(感動、偉大、母愛的無私、母愛不會因距離和時間改變方向)(單擊鼠標，呈現(xiàn)答案)
今天我們就來學習一篇寫母親的文章，胡適先生的《我的母親》。(切至幻燈2)
二、教學目標：
先看這節(jié)課的教學目標和教學重難點(切至幻燈3)，同學們來齊讀一下。
三、胡適及其母親簡介：
接下來我們來簡單的認識一下作者胡適。(切至幻燈4)A同學你來讀一下。
(胡適，現(xiàn)代學者、歷史學家、文學家，哲學家。一生取得35個博士學位(包括名譽博士)。1917年任北大教授，1946年任北大校長，中國白話文運動的倡導者、新文化運動的開拓者。)
讀的.很好，請坐。同學們看完胡適的簡介之后有什么感受呢?B同學來說一下。對，胡適是一位了不起的學者，是一個很偉大的人。
那么這位偉大的學者的母親是什么樣的呢?我們來看一下。(切至幻燈5)C同學你來讀一下。
(馮順弟：年幼時勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲�；楹蟮诙辏潞m。胡適三歲時，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長女胡大菊、長子胡洪駿、長孫胡思明。)
讀的很好，請坐。同學們早讀的時候都已經(jīng)讀過這篇文章了，現(xiàn)在又看了胡適母親的簡介�，F(xiàn)在請同學們用一個詞來形容一下胡適的母親》(切至幻燈6)
(用一個詞來形容胡適的母親：
我覺得胡適的母親是一個------的人)
可以討論一下，略停頓半分鐘。D同學你來回答一下。好，請坐。E同學你認為呢?用的是課文中的詞對嗎?在課本的哪一頁哪一段?好，同學們標記一下。
四、整體感知：
同學們對母親的形象已經(jīng)有所認識了，下面給你們五分鐘的時間來默讀文章，讀的時候思考一個問題：作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢?(切至幻燈7，呈現(xiàn)問題)
《我的母親》教案2
教學目的
1、概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學重點
理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。
教學難點
理解文章中關鍵語句的含義。
教學設想
1、安排兩課時。
2、方法：自讀、討論。
教學過程
第一課時
一、導入
莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候�！焙m先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
二、檢查預習情況
1、給下面加粗字注音：
文縐縐（zhōu）綽號（chuò）庶祖母（shù） 吹笙（shēng）摹畫（mó）眼翳（yì） 舔去（tiǎn）侮辱（wǔ）
2、解釋下列詞語：
責罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
質(zhì)問：責問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。
侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
三、自讀課文、整體感知
1、課文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)？
概括地說，寫了母親三個方面的事：
一是對我的管教；
二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；
三是如何對待他人對自己人格的侮辱。
具體說來，寫對我的管教，主要寫了學習上的督促和做人上的訓導。在學習方面，天剛亮時，她把我的衣服穿好，催我去上早學；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。寫母親對我的管教，表現(xiàn)了母親對我既嚴格又慈祥及她“是我的嚴師，我的慈母”。
寫母親作為當家的后母當家之難，主要寫了三件事：
（1） 如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；
�。�2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。
（3）寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。
2、課文標題為“我的.母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關，這是為什么？
文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用�？偟膩碚f，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
四、研讀賞析語言
1、四個片段中，哪些話語、哪些細節(jié)讓你動情？請在書上圈點批注。
2、學生找出有關語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
3、議論的表達方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？
五、小結
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
六、作業(yè)
1、研討與練習一。
2、補充：通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）
讀了＿＿＿＿＿＿ ，我看到了一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿的母親。
參考答案
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關愛孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。
第二課時
一、繼續(xù)研讀課文
1、體會文章感人至深的藝術效果：
這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感？（學生討論）
（1） 截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。
（2） 細膩而飽含真情的語言。
（3） 穿插必要的議論。
2、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加粗詞語的含義。（結合練習二）
�。�1） 我在這九年（1895～1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。
�。�2）在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
�。�3） 如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
作者寫此文時，年已四十，而且已是大學者和文化名人了，但他說“混”了二十多年，用詞極為謙遜，講究分寸。而且在說到自己的“美德”時，還用了“如果”、“學得”、“一絲一毫”、“一點點”等限制詞，這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風度。文風，在一定程度上反映了一個人做人的態(tài)度、風格，而胡適先生的文風正是母親潛移默化的影響的結果。
3、文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響�！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？
這“極大極深的影響”正如作者所說：學得了好脾氣，學得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學習上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。
二、遷移練習
1、假如讓你來寫《我的母親》，你準備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？
2、母親的笑容，是世界上最和煦的春風；母親的皺紋，是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。
母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛�？梢赃x擇一些優(yōu)秀的作品進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》。
三、小結
本文是著名學者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
四、布置作業(yè)
1、研討與練習三。
2、每個人設計一張卡片，內(nèi)容：最想母親說的一句話。
參考：
1、你的前半生我無法參與，你的后半生我奉陪到底。
2、課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》
《我的母親》教案3
【教學設想】
通過具體分析我的母親在學業(yè)上和做人上對我的幫助和影響來體會作者對母親的感激和懷念。
【教學設計】
一、導入
人的一生中最應該感謝的人是母親，因為母親給了我們生命，而更重要的是母親往往用樸實的話語和行動教育我們?nèi)绾巫鋈�，如何成人。胡適的`母親就是這樣的一個人。
二、作者介紹
通過作者介紹來激起了解名人的童年教育的興趣。
三、給作者極大極極深影響的是他的母親，母親在哪些方面影響了他？
四、為什么母親會給他極大極深的影響？
通過具體分析課文中寫的有關母親的事情來分析母親的為人和品質(zhì)，從而來理解母親對我產(chǎn)生的深遠的影響。
五、你的成長經(jīng)歷中有什么人影響過你嗎？
請你回憶一下，說一說。
六、課外作業(yè)
課外閱讀名人談父母，教師可以有選擇地印發(fā)，要求學生閱讀，并寫讀后感。
《我的母親》教案4
一、教學目標：
引導學生抓住文章的主干深入理解文章主旨，運用多種閱讀方法，引導學生從作者質(zhì)樸的文字中品讀出母親對作者的巨大影響以及作者對母親深沉的感激之情。通過此文的學習，培養(yǎng)學生體味母親、學會理解、懂得感恩的情感態(tài)度。
二、教學重難點：
文章重點寫了母親對胡適的言教和身教，整堂課立足這一點，開展課堂教學，引導學生抓住關鍵段、句、詞來感受和體會母親對胡適的教育和影響。因為母親這種的教子方法與現(xiàn)代社會有很大的不同，學生在閱讀過程中可能會出現(xiàn)一些困難，教師在課堂上要引導學生深入文本，體驗胡適的心理，從而理解母親的這種獨特的教育。
三、教學過程：
（一） 導入：作者照片、簡介。
學生談對胡適的印象、感覺。
教師引出課文：許多名人、偉人的'背后都站著一位偉大的母親。
（二）與作者對話。
作者最想對母親表達的是什么感情？找到直接抒發(fā)作者對母親感激之情的段落（4、13兩段）并朗讀，細細品讀關鍵詞句，如：第4段中的“恩”和第13段中的“極大極深的影響”、“如果……”、“都”等詞句，從中感受胡適對母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對我的做人訓練和極大極深的影響。
�。ㄈ� 與文本對話。
從4、13兩段中的“訓練”和“影響”分別引導學生閱讀文章兩部分內(nèi)容：5—7段、8—12段。
1、母親對胡適的“做人的訓練”有許多獨特之處，對此你如何看待？
在這一問題的引領下，學生可能會生發(fā)出一些獨特而富有個性的理解和感受，可能會談到“我能夠理解胡適母親教子方法，我從中感受到母親對胡適的期望和慈愛”；也可能談到“如果我母親也這樣教育我，我一定受不了，胡適怎么會忍受得了呢”；還可能談到“母親每天嘮叨，我會嫌她煩，不理她”等等，一些因為學生不同生活經(jīng)驗而產(chǎn)生的個性理解和感受。教師要引導學生深入文本，探尋胡適的心理，在討論和品讀關鍵詞句中感受母親對胡適的教之嚴中深藏著愛之慈，深藏著母親對胡適的期望。也正因為母親這種獨特的“做人訓練”，使胡適一步步朝著“完全的人”發(fā)展。
2、母親對待他人和對待胡適的態(tài)度是不同的，胡適當時的心理是怎樣的？
由這一問題引導學生深入文本的細微處，找到母親與其他人相處時胡適的所見、所感：母親如何對待我的敗子大哥，如何對待我的兩個極難相處的嫂子，又是如何面對浪人五叔。在對關鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格；同時學生也找到體現(xiàn)胡適當時的心理的句子，如第8段中“這樣的過年，我過了六七次”、第9段中“我漸漸明白……”、第10 段中“我總聽見前堂……我開了房門……”從中深入體會胡適當時的心理，感受母親對胡適潛移默化、耳濡目染的影響。
3、引入材料：梁實秋談胡適、彭紅 《好人胡適》，具體感受母親對胡適極大極深的影響。
引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語句。進一步感受胡適對母親真摯而深沉的情感。
�。ㄋ模├首x最后一段結束本節(jié)課。
《我的母親》教案5
教學目標
1、知識與能力：學習本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法;體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。
2、過程和方法：通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡;體會本文質(zhì)樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。
3、情感、態(tài)度與價值觀：學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重點
了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學難點
夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課。
大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。
二、介紹作者。
朱德，我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人。本文是作者為紀念母親去世而寫的。
三、抄寫詞語，注音和解釋。
遷徙( ) 溺( )死 和睦( ) 衙( )門 妯娌( )節(jié)衣縮食 寬厚仁慈
四、朗讀課文，思考以下問題。
1、了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語句。
2、課文可以分為幾部分?在文中標出，并概括每部分的主要內(nèi)容。
3、掌握文中詞語的意義。
五、學生朗讀課文，思考問題。
六、朗讀分析課文。
1、教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限熱愛和懷念。要求學生仔細聆聽，體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語言魅力，達到以讀代講的目的。 提問：這一段在全文中起什么作用?
2、指定幾名學生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優(yōu)秀品質(zhì)的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用�！澳赣H是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的?請加以簡單的分析。
七、作業(yè)。
閱讀課文，進一步熟悉內(nèi)容，完成練習三
第二課時
一、復習導入：檢查學生對該課詞語的掌握情況。
二、共同探討課后練習三，完成表格，了解課文內(nèi)容，熟悉母親經(jīng)歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。
答案見教師參考用書。 提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的.。
(圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內(nèi)容)
三、全班有感情地齊讀14——15段，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的教育和影響?
明確：一是“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”，三是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”。
仔細朗讀這兩個段落，談談你對這兩個自然段的理解。
四、請學生朗讀課文最后兩個段落，思考問題：作為全文的結尾，16段表達了哪幾層意思?
明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業(yè)�！�
五、小結本文的布局特點。
1、以時間為順序，點面結合，既照顧全局，又突出重點。
2、圍繞中心選材恰當。
3、詳略得當。
4、前后照應，過度和銜接自然。
六、小結本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得的是它樸實中的真情實感。(教師應結合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。)
七、布置作業(yè)。
完成練習二和四，抄寫本課詞語。
【板書設計】
5、回憶我的母親
情 愛母親 交融、升華 盡忠于民族和人民
愛黨、愛人民 盡忠于中國共產(chǎn)黨
《我的母親》教案6
學習目標
【知識與技能】：
1.品味老舍自然樸實的語言，體會從生動的細節(jié)中流露出的母愛；
2.把握作者的思想感情，理解文章主題。
【過程與方法】：
1.學習運用細節(jié)描寫來刻畫人物的方法。
2.從語言上體會作者對母親的深情。
【情感、態(tài)度與價值觀】：
1.學習母親勤儉誠實，吃苦耐勞，待人寬容的優(yōu)秀品格，體味自己得到的母愛。
2.通過探討母親對作者的“生命教育”，反省自身，樹立正確的親情觀。
學習重點
把握母親的精神品質(zhì)。
學習難點
運用細節(jié)描寫來刻畫人物的方法。
學習方法
合作探究法、問題導學法
學習過程
�。ㄒ唬┎シ鸥枨赌赣H》
（二）課文導入。
師：是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。無數(shù)可歌可泣的母親，有她們偉大而無私的愛譜寫了一曲曲動人的樂章。深深震撼著人們的心靈�！澳赣H”就是歌曲中所唱的那個“把愛全給了我，把世界給了我”的人。上節(jié)課我們已經(jīng)介紹了作者，疏通了字詞，并初讀了課文，理清了脈絡，這次課我們就細讀課文，深入的挖掘一下文章的內(nèi)涵。
法國作家漠泊桑說過：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時候�！闭垎枺豪仙岬哪赣H是怎樣的一位母親？同學們帶著這個問題，快速閱讀課文。（提醒：同學們?yōu)g覽的時候用筆在每一自然段前標出序號并適當?shù)娜c自己認為重要的句子）
學生活動：四人一組互相合作：（1）找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句；
�。�2）自由發(fā)言，說出自己理解的母親形象。
學生一：文章第三自然段寫道“母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠實，身體也好�！�
學生二：第八段寫道“她做事永遠絲毫也不敷衍”。
第十段“好客的習性”。
第十一段“凡是她能做的，都有求必應”。
師：這兩位找得很準確，其他同學還有自己的理解嗎？還有其他地方能體現(xiàn)母親的性格嗎？
學生三：還有第十一段“她寧吃虧，不逗氣”。
師：（鼓勵）很好，很細心，在文段的中間也能準確的找到。請大家繼續(xù)補充！
學生四：第十二段開頭“母親并不軟弱”。
師：同學們通過對文章的閱讀，找到了以上說的那些句子，這些句子從各個角度來闡釋了母親偉大的性格，下面我們來歸納一下：（出示投影）
勤儉誠實 做事認真 （第8自然段）
熱情好客 （第10自然段）
樂于助人 不怕吃虧 （第11自然段）
軟而硬 善良堅強 （第12自然段）
師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親，我們可能會從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會讓作者終身受益。
�。ò鍟耗赣H形象——偉大的性格）
師：既然母親具有這些偉大優(yōu)秀的品質(zhì)，那母親這些性格特點跟偉大作家老舍有什么關系嗎？讓我們看一段視頻（播放“媽媽洗腳”公益廣告視頻）
學生看視頻。
師：母親是人生的第一位老師，而作者也認為第７頁１２自然中“我的真正的教師，把性格付給我的，是我的母親，母親并不識字，她給我的是生命的教育�！弊髡邔@位偉大的母親心存感激，那么，母親給了“我”哪些方面的“生命的教育”？請四人一組互相合作。
學生各自看書，合作，找要點。
學生一：文章第九自然段寫道“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序”。
師：很好，請坐，請大家繼續(xù)！
學生二：第十自然段“到如今如我好客的習性，還未全改”。
學生三：第十二段“這點軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都采取和平的態(tài)度，把吃虧看作是當然的。但是在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過了自己畫好的界限�！�
師：（鼓勵）找得相當準確，還有沒有？
學生繼續(xù)在文中尋找，沒能找出要點。
師：其實在文章的最后一個自然段有一句總結性的話語“我的性格、習慣，是母親傳給我的”。這一句話是個綜述性的話語，對前面已經(jīng)涉及到的影響和未涉及到的做了一個總結。好，一起歸納一下：（出示投影）
A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。
B、10自然段——好客的'習慣
C、12自然段——軟而硬的性格
D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理
E、17自然段——我的性格、習慣、是母親傳給的
師：母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠的影響。
（板書：生命教育——母親如師）
師：母愛是偉大而又無私，這種愛不是說母親給了我們多少的物質(zhì)，多少的金錢，買車買房，而是體現(xiàn)日常生活的小事之中，作者的母親如此偉大無私，作者是如何表現(xiàn)這種偉大無私的愛的呢？分角色配樂朗誦第１３段，思考文中寫哪三件事情來表現(xiàn)母愛的偉大無私。特別要注意一些細節(jié)描寫，用筆畫出來。合作完成。
播放音樂，學生在音樂的背景下，有感情的朗讀課文
學生歸納：（1）寫母親籌備“巨款”， 送“我”上學。
�。�2）寫母親送三姐出嫁。
（3）寫除夕之夜母親送“我”返校。
師：很好，概括的很精練，很到位。本段在寫這幾件事情的時候，運用了細節(jié)描寫的手法。說到細節(jié)描寫，比較經(jīng)典的應該是朱自清先生在《背影》里描寫父親給我買橘子的場景，大家還有印象嗎？
生：（齊答）有
師：有誰能簡單的給大家復述一下那幾句話嗎？
學生：……身子左傾，腿往上縮……
師：好，我們一起來回憶一下（出示《背影》片段）。大家一起讀一下。
學生齊聲朗讀該片段
師：（總結）這個片段通過對父親為我買橘子的描寫，充分的表現(xiàn)了父親對兒子的不舍與愛意。而這種濃濃的父愛的藝術效果主要是通過幾個動詞的連續(xù)使用來達到目的的，在本段文字中也有類似的寫作手法，請大家找出來，并體會這種效果。
生：在母親送三姐出嫁的描寫中提到“……可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”，這里也是連續(xù)運用動詞，把母親送女兒出嫁的不舍表現(xiàn)的淋漓盡致。
師：找的很準，說的很好。因此，我們在今后的寫作中，應該有意識的運用這種手法，以期獲得最佳的藝術效果。
�。ò鍟杭毠�(jié)刻畫——母愛如海）
師：老舍的母親為她的兒女勞作了一生，給了兒女無私而偉大的愛，我們的母親何嘗不是這樣。請大家結合生活，談談自己的父母給了自己怎樣的關愛。
學生一：初三時，因自身原因，很嚴重地違反了學校的規(guī)章制度，學校要約見家長。我媽媽是東鳳一間工廠里的普通工人，上了一個夜班，剛剛回到家中得知了這個消息，顧不上自己身體的疲憊，轉(zhuǎn)了幾趟公交車來到了學校，當時我看到媽媽眼睛里都是血絲，臉色也很不好。自己感到無比的羞愧，從那以后，我變了很多，知道媽媽不容易，也更多的理解了媽媽的苦心。
師：媽媽不辭勞苦，目的只有一個，為了自己的兒女。而你也能從中理解媽媽，媽媽應該是感到欣慰的。
學生二：我的家在沙溪，來東升讀高中，第一天來報到上學的時候，其他的同學都有爸媽送，而我爸媽都沒有送我，他們說，現(xiàn)在長大了，能自己做的就自己做，不能老是依賴他們，而且沙溪到東升有直達的公交車，沒有必要送我來學校。我當時心里很生氣，覺得他們不在乎我，現(xiàn)在我明白了，人總是要獨立的，我很感謝我爸媽！
師：天下的父母沒有不愛自己的孩子的，愛子之心都一樣，不同的只是方式。由于時間的關系，沒有辦法讓大家一一發(fā)表意見了，但是我相信，父母與子女之間的這種血緣親情是配得上任何字眼的。
甘甜如水的母愛孕育著我們每一個人，讓我們在生活中風雨無阻。沐浴在偉大母愛的海洋里，我們應該學會感恩，更應該善待我們的母親。學習了老舍的《我的母親》，我們也應該反思自己對母親的情感。
（珍惜親情，感恩母親）
師：（總結）本文語言樸實淺顯，通俗易懂，運用典型的細節(jié)描寫，塑造了一位勤儉誠實、做事認真、熱情好客、樂于助人，忍讓樸實，不怕吃虧，軟而硬，堅強又善良的偉大母親形象，體現(xiàn)了母親對兒女偉大無私的愛，表達作者對母親深深的懷念之情。我們要學習作者這種運用細節(jié)描寫，以小見大，從親身經(jīng)歷生活的小事，表現(xiàn)深刻的主題這種方法。
課后作業(yè)
體驗母愛，體驗親恩。
回家主動為母親做一件事，比如幫忙洗洗碗，為她夾菜等，看看他們是什么反應。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。
《我的母親》教案7
一、教學目的：
1、學習課文自然樸素又充滿感情的語言。
2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
3、了解課文以時間為順序的敘述方式。
二、教學設想：
1、教師著重引導學生善于發(fā)現(xiàn)文中語言運用的精彩之處，認真揣摩、品味。
2、教學過程 可按整體閱讀→重點閱讀→品味語言這幾個步驟進行。
3、安排4課時
三、教學內(nèi)容及步驟：
第1課時
教學要點：作者簡介；整體閱讀；理清時間順序。
一、導入 新課：
老舍，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”；曹禺說他“是中國當代的‘人杰’”；政府授過他“人民藝術家”稱號。老舍善于描述“普通人”的生活經(jīng)歷與行為趣味，下面我們學習老舍自傳性的寫自己母親的一篇文章《》。
二、作者簡介：
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。現(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽為作家勞動模范。
老舍在《怎樣學習語言》一文中談到語言運用的幾點看法：
1． 語言的運用是要看事行事的。
2． 作家必須先胸有成竹地知道人物的一切，而后設身處地地寫出人物的話語來。
3． 一個作家運用語言的時候，一定要非常用心，好像用顏色畫一幅勻整、美麗的畫兒，不使這里多一塊，那里少一塊。一個作家的本領就在于能用精練的語言把情感表達出來。
4． 我們須從生活中學習語言。
正如課文“閱讀提示”中指出的：作者是一位藝術上精益求精的語言大師。
三、指名朗讀“閱讀提示”：
1． 介紹這篇文章的寫作順序和寫作內(nèi)容；
2． 指出本文的語言特點。
四、初讀全文，要求學生逐字逐句地閱讀課文，了解母親平凡而又偉大的一生，從而理清文章的記敘順序，把握作者的思路和文脈。
1．字詞正音解釋：
外甥：shēng姐妹的兒子。
撮土：cuō抓。
窘：jiǒng本義：生活或處境困迫；沒有辦法。窘迫窮困。困苦。
份禮：fèn份子：若干人均攤等份額的錢同辦一件事。
刮痧：shā民間治療某些疾患的一種方法。用銅錢等物蘸水或油刮患者的胸背等處，使局部皮膚充血，減輕病情。
籌劃：chóu謀劃。
私塾：shú舊時私人設立的教學處所，一般只有一個教師，實行個別教學，沒有一定的教材和學習年限。
供給：jǐ①滿足社會購買力的需要；②按一定規(guī)格供應或作為伴隨物而配給。
擁擠不堪：kān人或車船等緊緊地擠在一起，不能承受。
愣：lèng呆，失神。發(fā)愣：發(fā)呆。
庚子：gēng天干的第七位，與地支相配，用以紀年、月、日。
廿三：niàn二十。
2．時間順序：
母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。
五、布置作業(yè) ：
注音釋詞（見上面）。
練習一。
第二課時
教學要點：課文主要內(nèi)容：①寫母親的勤儉、樸實、倔強和為人熱情；②寫母親對“我”的深刻影響。
一、文章寫母親的勤儉、樸實、倔強和為人熱情：
P.5第8節(jié)，“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盤……她終年沒有休息……殘破的銅活發(fā)著光�！�
第10節(jié)：母親待人熱情，家里有客人來，“無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待�！�
第11節(jié)：“母親活到老，窮到老，辛苦到老，……她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面……凡是她能作的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒有她。她寧吃虧，不逗氣�！�
第12節(jié)：寫母親并不軟弱�！罢煞蛩懒耍碜觼砹�，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女�！薄八臏I會往心中落�！�
二、母親對“我”的影響：
六次：第9節(jié)，“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序�！�
第10節(jié)，“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的�！�
第12 節(jié)，“她的淚會往心中落！這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限�！薄澳赣H并不識字，她給我的是生命的教育”。
第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。”
三、分析課文內(nèi)容第6節(jié)、第8節(jié)：
第6節(jié)：反復說“我”，是感情激動的`反映，前一個“我”，一字一逗，表示心情的難過，飽含心疼母親的感情。
第8節(jié)：“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！边@一句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦�！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來。
“她作事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！币缓谝话祝蕦Ρ弱r明，從對比中顯出母親作事認真。
“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有杰出，殘破的銅活發(fā)著光。”這一處白描從一個側面表現(xiàn)母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。
四、講析第12節(jié)：
指名朗讀第12節(jié)，思考：可分幾個層次？寫母親什么樣性格品質(zhì)？語言特點如何？
1．分兩層：
第1層（……“她的淚會往心中落”）記敘母親在兵荒馬亂中表現(xiàn)出的堅強個性。
第2層（“這點軟而硬的個性”……）寫“母親”對“我”的人格影響。
2．寫母親的堅強，既概括又具體。
�、怕�(lián)軍入城搜家時母親鎮(zhèn)定自若地保護兒女。
�、票逼綗o數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。
⑶為一家人的生計考慮。
3．寫母親對我的影響，這處是歸納起來寫。
“母親并不識字，她給我的是生命的教育”；“生命的教育”，說得何等精辟。所謂“生命的教育”，就是教育“我”怎樣做人，“我”的生命滲透著母親的熏陶。也可以說母親在為人處世、習慣品德方面給我的影響。
五、布置作業(yè) ：
練習三。
《我的母親》教案8
（一）導入
屏幕顯示：
以大海為背景，左上方寫著《我的母親》——老舍，右下方是老舍圖像。左邊字幕：母愛、生命的樂章。
母愛，是人類最神圣的情感，具有永恒的人性魅力。歌頌母愛，懷念母親便成為許多文學作品的主題，很多作家以自己的切身體會書寫母子情深。老舍先生的《我的母親》就是這樣一篇質(zhì)樸感人的回憶散文。
（二）審美閱讀，情感體驗
1、母親的形象美
老舍的母親并不識字，她是一位普通的婦女，但她畢竟又有其不一般的地方，那就是她為中華民族生養(yǎng)了一位偉大的作家，給他以“生命的教育”，使他在性格習慣、為人處世等各方面都得到了一種積淀了中華民族幾千年優(yōu)良傳統(tǒng)的美德。那么，在老舍的眼中，母親具有怎樣的品格？母親對“我”進行了什么樣的“生命的教育”呢？
要求學生快速閱讀課文，跟著作者走進他貧寒的家，去認識那位偉大的母親。
學生閱讀思考、概括，屏幕顯示：
母親的形象美 勤儉誠實
吃苦耐勞
熱情好客
謙讓隨和
善良堅強
作者通過回憶展現(xiàn)了這位普通勞動婦女真、善、美的靈魂。
學生閱讀思考：文中哪些飽含深情的議論抒發(fā)了老舍對母親的崇敬和緬懷。
明確：正如課文第12段中寫到“我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育”。第17段也有這段話：“生命是母親給我的。我之所以能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的，我之所以能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習慣，是母親傳給的�！边@就是文中母親的形象美。
2、母親的情感美
母親對兒女的關愛無須太多的言語，這正是母愛深沉偉大之處。老舍先生能從母親無言的表情和舉動中體悟到這份真情。
要求學生在文中找出有關母親流淚的細節(jié)描寫。
明確： ①哥哥外出學徒，做工，母親“含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來”。 ②為了讓“我”讀師范，母親四處籌來“巨款”后“含淚把我送出門去”。 ③“我”畢業(yè)，“我”說“以后，您可以歇一歇了”！她的回答只有一串串的眼淚。 ④當“我”違背了老人望我早日結婚的意愿時，盡管多有不滿和失望，母親依然尊重兒子的選擇，“含淚點了頭”。
請一位同學有感情地朗讀以上片段。
讓學生在母親的瑩瑩淚光中體驗到：母親那寬容的心和無私的愛。
作者的筆深入到母親的內(nèi)心世界，不在于為人物尋找驚天動地的壯舉，也不在于對事件進行細膩的描寫，而是在敘寫時抓住了最能體現(xiàn)人物內(nèi)心思想情感的富于表現(xiàn)力的動作、神情和語言。作者在概括性的敘述中間，以簡練傳神的細節(jié)描寫刻畫母親的形象，傳達對兒女的關愛。
要求學生閱讀課文，再找出本文中幾處極富表現(xiàn)力的細節(jié)描寫，體驗母親的真摯情感。
例①：（三姐出嫁時）當花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐地走去。
例②：除夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還需回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”
教師引導學生體驗母親的`內(nèi)心情感：
①作者以簡潔的神態(tài)、動作描寫，在極短的篇幅內(nèi)將母親內(nèi)心對兒女難舍難分，又怕兒女為自己擔心而強抑悲痛的復雜心理刻畫得淋漓盡致。
②“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”一連串的動作描寫，畫出了母親此時此刻心潮的起伏線：由高興的巔峰跌入失望的谷底，再強忍失望之情“平靜”讓“我”離開，讀者不得不嘆服于母親那顆寬容慈愛的心。
教師整理歸納，屏幕顯示：
母親的情感美寬容
無私
堅忍
（三）情感表達
聽老舍先生追憶逝去的歲月和永恒的母愛，讓讀者與他一起體味人間這彌足珍貴的真情。此刻，同學們心中一定有許多想說的話，這時，要求同學們搜索記憶的點滴，展現(xiàn)生動的細節(jié)，抒發(fā)真情。
教師補充：
“兒女各奔東西后，對母親是一種溫柔的煎熬，也許母親老了，走不動了，但你還是把兒女的照片和音訊當成了自己日思夜想的信物……”
“娘的腳冬天也是裂很大的血口子的，娘用塑料布扎上，一瘸一拐的去挑水，一想到這，我的眼淚怎么也止不住……”
“我小時候鬧蛀牙，疼得哇哇大哭……睡著了牙就不疼了。有一夜是這樣的，我枕著母親的胳膊哭著鬧著就睡著了，就那樣的一個姿勢母親竟堅持了一夜，母親說不敢動，怕我醒了牙疼……”
“母親的話卻有些顫抖：‘孩子！媽與你天各一方，看不見摸不著，突然間電話不通了，我能不擔心嗎？’母親一再囑咐我別在手機快沒電時給家里掛電話�！�
……
（四）拓展
推而廣之，在我們的記憶中，從古到今，有哪些頌揚母親的故事和詩？
補充資料：
孟母為了選擇孩子成長的最佳環(huán)境，三遷其居，培養(yǎng)了中國思想文化史上的“亞圣”；歐陽修四歲喪父，母親用葦稈在沙地上畫字教他認讀，成就了一代文豪；岳母在岳飛的背上刺“精忠報國”四個字教導出一代名將，千古英雄……
教師整理歸納，屏幕顯示：
永恒之光孟母三遷
歐母教讀
岳母刺字
……
“慈母手中線，游子身上衣。”
“誰言寸草心，報得三春暉�！�
“造就我的，便是我的母親�！�
……
（五）總結
母親的偉大還在于：母親千辛萬苦養(yǎng)育孩子，一旦國家和民族需要時，母親又毫不猶豫地獻出她們的至親至愛，放電影《高山下的花環(huán)》的故事片斷，然后屏幕顯示：
是母親養(yǎng)育了孩子，成就了孩子，而當祖國需要時，母親又義無反顧地獻出她們的孩子，母親是崇高的、偉大的、無私的。母親的人性美、人格美閃爍著永恒的光輝，照徹天地和宇宙，貫穿遠古和未來。
《我的母親》教案9
一、說教材：
1、教材地位：
胡適的《我的母親》選編在新課標人教版實驗教材《語文》八年級下冊第一單元第二課，原文選自《胡適自傳》，它的體裁是傳記。這個單元的專題是：人生軌跡，選編的課文有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人歷程，都是屬于記敘類文章。本單元的教學目標是在八年級上冊的基礎上繼續(xù)了解敘事作品的特點，注意品味含義豐富的語句。
通過本課的學習，可以讓學生對增強社會人生的體悟與觀察，感受人間的關愛與溫情。另外，文章語言極其自然、質(zhì)樸，但又含意豐富，值得學生細細品味學習。同時本單元語文綜合實踐《獻給母親的歌》也是這篇課文向課外的延伸。
2、教材特點：
這篇文章是作者40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，由此表達自己對母親的理解與感激。文章又極其自然、質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親深摯的愛子之情和優(yōu)秀品質(zhì)，表達自己對母親的.懷念和敬愛。
3、教材處理：
教學本文應該從整體上進行把握，突出重點，突破難點，注意學生情感體悟和語文視野的開拓和人文素養(yǎng)的積淀。為此確定本文教學的目標、重難點等。
�。�1） 教學目標：
知識目標
1． 理解并掌握本課生字新詞；
2． 了解作者；
能力目標
1． 理解文意，概括、提煉文中的母親形象。
2． 從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
3．學習本文自然、質(zhì)樸而又含意豐富的語言。
情感目標
讓學生感受親情，引導學生關心家庭，關心父母，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
�。�2）教學重點：
�。�1）概括事件和母親形象特點
�。�2）感悟作者對母親感激之情
�。�3）教學難點：
品味自然、質(zhì)樸，但又含意豐富的語言
�。�4）教學課時：二課時
第一課時：整體感知識內(nèi)容，感悟作者的思想感情；品味語言。
第二課時：課外的延伸，拓展視野，增長見識，豐富語文素養(yǎng)。
二、說教法與學法：
1、以培養(yǎng)發(fā)展學生的自主學習能力為出發(fā)點，由淺入深，由易而難，由課文向課外拓展來組織教與學的內(nèi)容。以學生為主體，遵循“整體感知--局部揣摩--作品感悟--課外拓展”的學習規(guī)律，教師引導學生的學習和技能訓練的過程，讓學生自主探究，了解內(nèi)容，最終實現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達能力，并獲得整體發(fā)展的目的。
2、在教學中以競賽活動、媒體演示引出課題，把學生朗讀、默讀、品味、積累、表達交流合為一體，在了解文章內(nèi)容，概括文章要點，理解文章主旨的基礎上，充分感受文本的自然、質(zhì)樸含義豐富的語言。
3、學生的學習活動圍繞即定的目標展開，通過朗讀、默讀、品味、模仿、游戲，進行快樂的學習，激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生自行學習的內(nèi)在動機。
三、教學過程及步驟：
一、課前預習--初讀課文，感知內(nèi)容
二、課堂學習--細讀文本，整體把握
三、課堂品析--品味語言，局部揣摩
四、課后練筆--我有話說，作品感悟
五、課外延伸--表達交流，綜合實踐
四、教學互動過程具體如下：
�。ㄒ唬┱n前預習--初讀課文，感知內(nèi)容（課前布置）
1、默讀提示及要求：
�、僮⒁庾衷~，讀準字音，辨清字形。
文縐縐 綽號 庶祖母 吹笙 摹畫 眼翳 舔去 侮辱
�、诹私庾髡呒跋嗲闆r
作者簡介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。 本文是著名學者胡適自傳--四十自述>中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。
�、谟靡痪湓捀爬赣H的形象特點。抓住關鍵句、段。
�、壅n文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
（二）課堂學習--細讀文本，整體把握（第一課時）
1、導入新課：
公益廣告：媽媽洗腳--其實父母是孩子最好的老師
板書課題--我的母親
2、檢查預習：
（1）字詞競賽：
文縐縐(zhou) 綽號(chuo) 庶祖母(shu)吹笙(sheng) 摹畫(mo) 眼翳(yi)舔去(tian) 侮辱(wu)
（2）速讀搶答：母親在文中充當了三種身份，哪三種？文中哪些句子有提到？
慈母、嚴父、恩師
文中句子：第（4）段 “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”
第（6）段“在這一點上我的恩師就是我的慈母“
3、聽課文錄音朗讀，思考：
1、課文寫了母親哪幾件事?
表現(xiàn)母親的慈母事情
（1）從來不在別人面前罵我一句，打我一下。
（2）用舌頭舔我的病眼
表現(xiàn)母親的嚴父事情
A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學；
B．晚上，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。
C．我說了輕薄的話，她重重責罰我；
表現(xiàn)母親的恩師事情
A．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。
--表現(xiàn)母親寬容的度量和善良的品性；
B．如何與我的兩個嫂子相處
--表現(xiàn)母親容忍、溫和的性格。
C．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
--表現(xiàn)母親的“剛氣”
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。
2、文中哪句話點出母親對作者的影響及作者對母親的感激？
即文章最后一段。
我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大深刻的影響。我14歲（其實只有12歲零兩三個月）就離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了20多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，--我都得感謝我的慈母。
三、課堂品析--品味語言，局部揣摩
1．我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。
2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
作者當時已是大學者、大名人，卻說自己“混”了二十多年，這合適嗎？
說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。
3．如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人--我都得感謝我的慈母。
體現(xiàn)了作者謙虛、不溢美、不自夸的美德。
4、請學生再選擇一些類似的語句并把相關詞語標示出來。
四、課后練筆--我有話說，作品感悟
1、試對作者母親的為人、教子方式作一點評論
2、請學生發(fā)言。
五、課外延伸--表達交流，綜合實踐
為把課文向課外綜合實踐延伸，結合本單元語文綜合實踐《獻給母親的歌》，并結合農(nóng)村學生和農(nóng)村教學實際，教師布置學生分組，用一周的時間去準備以下內(nèi)容：（綜合性學習要充分考慮農(nóng)村學生的特點）
�。�1） 收集有關母愛的古代詩詞；（古代詩詞組）
�。�2） 收集有關母愛的名人名言；（名人名言組）
�。�3） 收集有關母愛的歌曲歌詞；（歌曲歌詞組）
�。�4） 收集有關母愛的音像作品；（音像作品組）
�。�5） 收集有關母愛的感人事跡；（母愛故事組）
（6） 準備有關母愛的寫作交流。（各生均需做）
《我的母親》教案10
［教學創(chuàng)意］
此課的教學創(chuàng)意是：一詞經(jīng)緯法。
一詞經(jīng)緯是一種寫作、構思的方法，指的是用一個關鍵詞去連綴寫作內(nèi)容，營造文章結構，突出文章主旨，抒發(fā)文章感情等等。把“一詞經(jīng)緯”借用到單篇課文的整體閱讀教學設計上，指的是一種教學設計藝術。這種藝術就是巧妙抓住一個詞（或一個短語）去設計教學方案，力求用這“一詞”（或這一短語）去縱橫連貫全課的教學內(nèi)容，帶動對全篇課文的閱讀品析。
“一詞經(jīng)緯法”表現(xiàn)在課堂教學上有如下優(yōu)點：
1、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度巧，一詞既出，能給學生驚奇感、新鮮感，能激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣。
2、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度新，有利于培養(yǎng)學生探究性閱讀和有創(chuàng)意的閱讀能力。
3、“一詞經(jīng)緯法”以一詞將零散的教學內(nèi)容連為一體，有利于培養(yǎng)學生整體閱讀能力。
4、“一詞經(jīng)緯法”以一詞貫穿教學全過程，思路明晰單純，方便教者把握操作。
5、“一詞經(jīng)緯法”以一詞串起全課的教學內(nèi)容，有“牽一發(fā)而動全身”之高效。
“一詞經(jīng)緯法”運用之妙在于：所捕捉的關鍵詞要的確能串起主要的教學內(nèi)容，避免掛一漏萬；以一詞“牽”出其他教學內(nèi)容時要自然順暢，避免牽強生硬。
［平臺展示］
下面請看根據(jù)此創(chuàng)意而設計的《回憶我的母親》的主要教學過程。
一、激趣導入新課
1、激趣：今天，我們準備抓住文中反復使用的一個詞語來學習全文，同學們猜猜是哪個詞？
2、學生猜測議論片刻后教師公布答案。（“還”）
二、拎出關鍵詞語
1、請學生從文中找出帶有“還”字的語句，找出一句搶答一句。
2、教師用幻燈出示分類整理好的`帶“還”字的句子。
第一類
�、倌赣H把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。
�、诿刻焯爝�沒亮，母親就第一個起床。
③因為身體高大結實，還能挑水挑糞。
�、芤惶滓路洗蟠┻^了，老二老三接著穿還穿不爛。
⑤雖然自己不富裕，還周濟比自己更窮的親戚。
�、尬夷赣H對我這一舉動，不但不反對，還給我許多慰勉。
第二類
⑦到八九歲時，就不但能挑能背，還會種地了。
�、嗄赣H那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。
第三類
�、崴麄儎趧討T了，離開了土地就不舒服，所以還是回了家。
我的祖父是一個中國標本式的農(nóng)民，到八九十歲還非耕田不可，不耕田就會害病，直到臨死前不久還在地里勞動。
三、品析母親形象
此教學環(huán)節(jié)分為三個層次。
�。ㄒ唬┢肺鑫闹性鯓佑谩斑�”字句來直接刻畫母親形象
1、學生品析：上述①—⑥句中的“還”一詞，各寫出了母親怎樣的性格特點？
2、學生明確：
�、佗诰鋵懗隽四赣H的勤勞，③④句寫出了母親的聰明能干，⑤句寫出了母親的寬厚仁慈，⑥句寫出了母親同情支持革命。
3、教師點撥：上述每一個句子都是一個典型的事例，是一個生動的畫面，作者以此直接刻畫了母親形象。
�。ǘ┢肺鑫闹性鯓佑谩斑�”字句寫“我”來豐滿母親形象
1、學生體會：第⑦⑧句中的“還”的表達作用。
2、學生明確：這些“還”字寫出了母親對我的影響之大、教育之深。
3、遷移：文中還有些句子、段落寫出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段并激情朗讀。
學生找出的句段可能有：
這個時期母親教我許多生產(chǎn)知識。
母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實，啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。
我應該感謝母親……使我從來沒有感到過勞累。
我應該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。
4、教師點撥：文中寫了母親給我的教育和影響，用我的“行動”和感受側面烘托，豐滿了母親形象。
�。ㄈ┢肺鑫闹性鯓佑谩斑�”字句寫其他人來深化母親形象。
1、搶答：⑨⑩句涉及了父親和祖父，句中的“還”寫出了他們什么共同特點？（勤勞）
2、提問：文中還有哪些人具有勤勞的品質(zhì)？（大家庭中的其他人、許許多多的貧苦農(nóng)民）
3、討論：文中寫許多和母親一樣具有勤勞品質(zhì)的勞動人民，這樣寫有何好處？（由寫母親拓展到寫千百萬像母親一樣的勞動人民，深化了母親形象。）
4、相機引導學生誦讀文章倒數(shù)第二段。
5、學生背讀文章倒數(shù)第二段。
四、體會深摯感情
1、學生體會：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“還”字都飽含了作者怎樣的感情？
2、學生明確：上述句中的“還”表達了對母親的尊重、愛戴、敬佩、感激之情。
3、遷移：文中還有許多樸實的詞句蘊含著深情，請每人找出一個自己認為最有感情的句子。
4、進行有感情朗讀比賽。
《我的母親》教案11
【教材分析】
本文是著名學者胡適自傳——《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
【教學目標】
1、掌握積累 “寬恕、輕薄、仁慈、文縐縐”等重要詞語。
2、感知文章內(nèi)容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
3、概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。
4、通過對作者母親形象的了解，激發(fā)學生對母親的熱愛之情。
【教學重點】
概括、提煉母親的形象，理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。
【教學難點】
理解文章中關鍵語句的含義，品味細膩、真摯、深沉的語言。
【教學方法】
誦讀法 、討論法 、點撥教學法 、延伸拓展法
【物資準備】
多媒體課件等
【課型】 講讀課
教學設想：
本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎上讓學生了解文章內(nèi)容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點問題。最后在拓展延伸中讓學生學生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對母親的熱愛感激之情。
教學過程：
課前活動：讓學生談一談母親對自己管教的一件往事并用一句話概述對母親或母愛的認識。
一、導入：
當我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感——母愛。自古以來，許多文人墨客都曾抒寫過對母親的熱愛之情，著名學者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人和作者對母親有著怎樣的感情。
二、了解作者
�。ㄕn件展示胡適形象及個人主要情況，并給學生推薦《胡適自傳》）
學生自由讀，了解胡適相關情況。
胡適(1891～1962)，原名胡洪骍，字適之。筆名有天風、藏暉、鐵兒等，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。幼年在私塾學習。１４歲到上海求學。１９１０年赴美留學。初學農(nóng)學，后攻讀哲學、文學。１９１７年畢業(yè)于哥倫比亞大學，獲哲學博士學位。同年７月回國。曾任北京大學教授、校長，國XX政府駐美國大使等職務。他早年積極提倡白話文，對新文化運動、新文學革命做出了一定的貢獻。１９１７年１月，發(fā)表《文學改良芻議》，提出了文學上的“八不主義”。后又發(fā)表了《歷史的文學觀念論》《建設的文學革命論》等，在當時都有較大的積極意義。他還是新詩的倡導者和實踐者。１９２０年出版第一部新詩集《嘗試集》。１９２２年創(chuàng)辦《努力周刊》和《讀書雜志》，提出“多研究些問題，少談些主義”，反對馬列主義在中國的傳播。１９２６年游歷歐美，在各國講學。１９２８年與徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水經(jīng)注》版本的考證。主要著作還有《胡適文存》《中國哲學史大綱》《白話文學史》《戴東原的哲學》等。
三．聽故事，了解胡適的母親
講故事：有這樣一位母親，對她來說，幸福是那樣短暫，和丈夫只過了六年三個月零21天，剛剛嘗到一點生活的甜蜜，便青年喪夫，做了寡婦，當時她只有22歲多兩個月零17天，這對一個中國婦女來說，是多大的不幸！而她又“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，再加上家業(yè)中落，經(jīng)濟困窘，受盡了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活，漫長而痛苦，她居然熬過來了！是什么力量支撐著她呢？就因為她親生的一點骨血——她惟一的兒子。為了這點骨血的將來，她愿意忍受一切，獻出自己的一切，并掙扎著熬過了23年！當她歷盡寡居的艱辛，離開人世的時候，雖然只活了46歲，心里應該是感到寬慰和滿足的了。因為她的兒子已經(jīng)學成歸國，當了北京大學的教授，而且成了倡導文學革命的知名人物。這位偉大的母親正是胡適先生的母親——馮順弟。
四、檢查預習情況：（課件展示重點字詞）
1、多媒體顯示下列字詞，學生小組內(nèi)合作完成后齊讀：
�。�1）給下面加點字注音。
文縐縐(zhōu) 綽號(chuò) 庶祖母(shù)
吹笙(shēng) 摹畫(mó) 眼翳(yì)
舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)
�。�2）解釋下列詞語。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
五、探索新知：
�。ㄒ唬┱w感知
選擇自己喜歡的閱讀方式（如放聲朗讀、默讀等）通讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容。
提示：
①、從“我”的角度概括：寫了“我”對童年生活的追念和惋惜；“我”受到母親嚴父般的管教和慈母般的關愛；“我”親身體驗到母親作為當家的后母當家之難。
�、�、從“母親”的角度概括：寫了母親和“我”的故事；母親和家人的故事。
課中小結：全文脈絡清晰，三個層次十分明晰。第二部分主要回憶母親對“我”的教育以及她對待他人和處理各種事情的能力，這是全文的敘述重點。這一部分圍繞著母親的品質(zhì)來選取和組織材料。一件件事、一個個人物都記敘得清清楚楚。
學生回答后明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。
（二） 合作交流
1、說一說母親：勾畫出文中揭示母親品性的詞句，用“母親是一個 ＿＿＿＿的人”的形式組織語言，誦讀相關內(nèi)容，精當評價母親的形象，把握文中的主要事件。
如：母親是一個管教子深細而嚴格的人�！拔夷赣H管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
母親是一個溫和仁慈的人�！拔业哪赣H氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍”。
母親是一個剛氣十足的女中丈夫。“我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。”
學生討論發(fā)言后，師生共同明確文中寫的主要事件及母親的品性：
�。�1）喚我起床，催我上學——諄諄教誨，嚴格督促。
�。�2）母親從不在外人面前打我、罵我——保護孩子自尊心，教子有方。
�。�3）我說輕薄話，遭到嚴厲責罰——教之嚴
�。�4）母親為我舔眼翳——愛之慈
�。�5）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人——寬容、溫和、仁慈。
�。�6）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦——寬容忍讓
�。�7）受“辱”后，非常生氣，討回公道——有剛氣
由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。
2．說一說“我”和母親：文章末尾說：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。
(1)、說說“我”受到母親的影響。
學生思考后舉手回答，師作點撥
如：母親是“我”的嚴父，每天母親催“我”早起，反省自己的錯誤，然后上學；“我”因說了一句輕薄的話遭受嚴厲責罰。從中“我”學到了學習上要勤奮、守時和做人要反省“吾身”。
母親是“我”的慈母，她親自用舌頭舔“我”的病眼，為“我”醫(yī)眼病。
母親是“我”的恩師，從她對大哥、大嫂、二嫂、五叔的態(tài)度上，“我”學到了“一絲一毫的好脾氣”，“待人接物的和氣”，學會了“寬恕人，體諒人”，學會了自尊自強。
(2)、本文表達了作者對母親怎樣的感情？
學生回答后明確：作者對母親懷有敬愛和懷念之情。
課中小結：作者用童年的視角來回憶童年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛之情。
�。ㄈ�、質(zhì)疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）
師根據(jù)生提問情況適當補充，課件出示下列主要問題：
1、母親的為人處世對作者有哪些影響？
2、課文前三段看似與寫“母親”無關，為什么還要寫？
3、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
學生分組討論后，師生共同明確答案。
1、我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個人性格的養(yǎng)成所起的`奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。
3、寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。
六、拓展延伸（課件出示問題）
1、評母親
請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。
學生可發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
2、談感受
同學們，胡適的母親讓我們看到了中國傳統(tǒng)的母親形象，她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無盡的奉獻。如今，我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女，她們也踏上了社會的舞臺，她們不僅要照顧孩子，照顧家庭，還要工作，作為兒女，我們應該怎么想、怎么做呢？
學生思考后，互相交流，舉手發(fā)言，師點撥引導
3、贊母愛
用歌曲或名言歌頌母愛
學生思考后，互相交流，舉手發(fā)言，師點撥引導
七、總結
同學們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠溫暖。每一天我們都沐浴在母愛的陽光下，每一刻母親的心都牽掛著我們。孟郊詩：“誰言寸草心，報得三春暉”道出了游子的念母之情。感念母親的恩德，我們就應以積極奮發(fā)的態(tài)度去回報母親的辛勞操持。讓我們由衷地道一聲：媽媽，您辛苦了！我們永遠愛您，孝敬您！讓我們用歌曲《懂你》來表達我們的這份心意。（播放歌曲《懂你》）
學生邊聽歌邊整理有關母愛的詩句和名言俗語
1、【欣賞“詩中的母愛” 】
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
2、【名人談母愛】
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）
在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國）
全世界的母親多么的相像！她們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼）
女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的。（法國）
八、推薦閱讀
老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》
九、板書設計
教子有方 仁慈溫和 敬愛
我的母親 對子嚴格 寬容忍讓
胡適 有剛氣 懷念
《我的母親》教案12
一、活動目的
1、體會媽媽養(yǎng)育的辛苦，懂得感恩。
2、用自己的方式為媽媽送去節(jié)日的祝福。
3、幼兒用實際行動為媽媽做些力所能及的事情。
二、活動準備
1、歌曲《我的好媽媽》；
2、活動PPT；
3、收集媽媽勞動的照片及幼兒幫助媽媽勞動的照片。
4、手工制作的材料每人一份。絲帶、白色卡紙、紅色顏料、彩色筆
三、活動時間
xx月xx日
四、活動過程
一）、開始部分：（配樂《我的好媽媽》）師：寶貝們，今天老師帶來了一首關于媽媽的歌，你們想聽聽嗎？（想）師：為什么要聽這首歌呢？
幼：因為媽媽要過節(jié)了。
師：對了，因為媽媽要過節(jié)了，今天我們就要來學習媽媽過的'這個日子哦，我們給這個日子取個名字吧。
師：母親節(jié)
二）、基本部分
1、觀看課件PPT
2、感知媽媽一天的勞動師：寶貝們，看看這是誰？她在做什么呢？
師：寶貝們，你們知道了媽媽是非常辛苦的，那你們在家就要乖乖的，不要惹媽媽生氣，你是怎樣感謝和關心照顧媽媽的呢？
幼：我會給媽媽倒水喝，我會給媽媽捶捶背，媽媽下班后給媽媽拿拖鞋。親親媽媽，給媽媽唱歌、跳舞等讓媽媽高興。
3、做關心媽媽的好孩子師：媽媽為了照顧我們，讓我們能夠健康成長，她付出了很多很多。那今天我們回家的任務是小朋友們幫媽媽做事的照片�！局黝}墻創(chuàng)設】
師；媽媽雖然很辛苦，但是小朋友們都能夠體諒媽媽的辛苦，關心媽媽、幫助媽媽，媽媽再辛苦心里也是甜的。今天是媽媽的節(jié)日，接下來讓我們一起用歌聲來表達對媽媽的愛�！疚业暮脣寢尅�
4、手工【手工花朵】：
制作手工卡片，送給媽媽。學會感恩，并對媽媽說一聲：媽媽您辛苦了。
5、錄制一份VCR
《我的母親》教案13
教學目標
�。�、知識目標：
�、爬斫�、積累“責罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。
�、屏私夂m的生長經(jīng)歷，理性考慮母愛和其深遠影響。
２、能力目標：
�、爬斫馕囊�，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。
⑵品味含意豐富的語句，掌握自傳的語體特點。
�、歉形蚝m和其作品所包括的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。
�。�、德育目標：
聯(lián)系生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。
教學重點
誦讀。概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內(nèi)涵。
教學難點
理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。
教學方法
１、誦讀法：
課文以質(zhì)樸、真切的`敘述語言再現(xiàn)了中國保守社會一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠。引導同學充沛誦讀，掌握文中的母親形象，感受母親深細而嚴格的教育和其深遠影響。
�。病⒀由焱卣梗�
本文選自《胡適自傳》。引導同學延伸閱讀有關胡適的傳記，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡適和其作品所包蘊的人文內(nèi)涵。
教具準備
多媒體ＣＡＩ課件、投影儀、錄音機、打印好的講義資料。
課時布置
�。闭n時。
教學過程
教學要點
誦讀，整體感知文意。分析母親的形象。品味語句，掌握自傳的語體特點。拓展延伸，理性考慮母愛和其影響。
教學步驟
一、導語設計
�。úシ鸥枨稜T光里的媽媽》）
同學們，母愛，是一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確，無論是年常年少，還是天涯海角，單飛后心的另一端永遠牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。
（多媒體顯示）
燭光里的媽媽
媽媽，我想對你說話到嘴邊又咽下
媽媽，我想對你說眼里卻點點淚花
噢，媽媽，燭光里的媽媽
你的黑發(fā)泛起了霜花
噢，媽媽，燭光里的媽媽
你的臉頰印著這多牽掛
噢，媽媽，燭光里的媽媽
你的腰身變得不再挺拔
噢，媽媽，燭光里的媽媽
您的眼睛為何失去了光華
媽媽呀，孩子已長大
不愿牽著你的衣襟
走過春秋冬夏
噢，媽媽，相信我
孩子自有孩子的報答
今天，我們一起走進胡適的人生經(jīng)歷，去感受母愛的力量。
《我的母親》教案14
一、前期準備
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《我的母親》是新課標人教版實驗教材《語文》（八年級下冊）第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學的傳記，傳記的文學，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學愛好者欣賞、閱讀，具有文學價值。文章內(nèi)容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學術史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。因此，教學本文應該從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。
（二）教學設想
鑒于上述思考，本文教學時應從三個角度展開，也就是分三個環(huán)節(jié)進行：
第一個環(huán)節(jié)，遠處看課文，讀標題，了解作者，對課文及作者作一般性的了解。
第二個環(huán)節(jié)，立足課文，感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學重點所在，為訓練語文能力打下扎實的基礎。
熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情，成為本文的重點。
第三個環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長見識，豐富語文素養(yǎng)。
這三個環(huán)節(jié)的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點突出。第一個環(huán)節(jié)的設置，意在讓學生從比較中了解本文在內(nèi)容與寫作方面的特點。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進行語文能力訓練的基礎上完成的，由胡適的作品延伸到他的學術成就，由他對母親的感情延及他的文化觀。
�。ㄈ┙虒W準備
學好本文，需要學生做好如下準備工作：第一，搜集自己熟悉的抒寫母親的詩文或歌曲，把握其主要內(nèi)容。第二，查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。
教師課前需要閱讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對兒子的深深關愛，以及胡適對母親那種“生未能養(yǎng)，病未能傳，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。
�。ㄋ模┙虒W目標
1、熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞。
2、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
3、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
�。ㄎ澹┙虒W建議
用3課時學習本文。前2課時學習課文，把握文章內(nèi)容，體會母子情深。后1課時舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》，讓學生了解母親對兒子寄予的厚望，了解一個偉大的母親對兒子愛的特殊方式，同時體會作者對母親刻骨銘心的.懷念以及“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達到豐富學生情感、拓展文化視野的目的。
二、互動過程
（一）導入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
歌曲是如何歌頌母親的？你還知道哪些抒寫、歌頌母親的作品？用一句話解讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。
學生口頭交流。
母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋�。我們應該感激她。今天我們一起學習胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對母親感情怎樣。
（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容
默讀提示及要求：
�、僮プ￡P鍵句、段。
②注意字詞，讀準字音，辨清字形。
文縐縐穈翳齷齪
�、圩x完后，用一句話總結全文。
�、芾砬逦恼陆Y構：
�。ㄈ┰僮x課文，注重自己的獨特體驗
1、讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2、教師提出問題，共同探討。
①用一句話概括母親的形象特點。──“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！�
�、跒槭裁凑f她又是“嚴父”？插入胡適家庭背景資料介紹。
�、壅n文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
課文寫了母親這樣幾件事情：
A、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。
B、我說了不該說的話，她重重責罰我。
C、新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
D、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
E、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。
她是一位恩師，對我諄諄教誨。對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣。氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍。待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
④請你就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解與看法。
�。ㄋ模├首x下列語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義（題目見課后研討練習三）引導學生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥、提示。
�。ㄎ澹┙Y合自己的實際談談學習本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫在隨筆本上。
三、延伸拓展
（一）主題講座
胡適和他的《先母行述》
發(fā)放資料《先母行述》，對照文章學習，讓學生比較充分地了解胡適的成長經(jīng)歷，體會他對母親的深厚感情，豐富學生的情感和文化素養(yǎng)，增長見識。
（二）講座內(nèi)容
1、胡適生平簡介。
2、解讀《先母行述》，了解母親，感悟作者對母親的深厚感情。
3、我們從中學習什么。
《我的母親》教案15
教學目標：
一、能力目標
理解文章，概括母親的形象，體會作者對母親的深厚感情。
品味含義豐富的語句，把握自傳的語體特點。
感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)。
二、德育目標：聯(lián)系自己的生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)學生對母親的感情。
教學重點：
誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學生對母親的感情。
教學難點：
理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作特點。
教學方法：
誦讀法和延伸拓展。
課時安排：
一課時
教學程序：
一、導入
新課
同學們，母愛是一個包含溫柔深摯情意的永恒的話題，同學們一定還會記得我們小時侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，請同學們再唱一遍。
今天我們一同走進胡適先生的人生經(jīng)歷，再一次去感受母愛的力量。
二、胡適簡介
三、誦讀、整體感知文章：
1、學生默讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。標示段序，并疏解疑難字詞。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃戶：佃，租種土地。
輕薄：言語舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛慈祥。
質(zhì)問：依據(jù)事實問清楚是非；責問。
管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶 �
2、學生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語句，思考：
�。�1）文中寫了母親哪幾件事？
�。�2）勾畫出文章中揭示母親品質(zhì)的語句，試用“母親是一個
的人”的句式組織語言，精當評價母親的形象。
學生討論回答，教師點撥。
3、本文是中年胡適對自己人生的一段回顧，除了主體部分寫母親以外，課文的其余部分還提及了什么？
4、學生通讀全文，體味作者對母親的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深層的內(nèi)涵和寫作方法。
1、學生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問題：
�。�1）課文前三語段只有一句提及母親。而其他內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒有什么關系，作者這樣安排行文結構的用意是什么？
�。�2）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導以外，還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
2、教師引導學生得出上述問題的答案。
3、學生回答下列問題：
�。�1）用一句話概括母親的形象特點：
——我的母親管束我很嚴，她是慈母兼任嚴父
（2）為什么說她是“嚴父”？
�。�3）課文寫了母親這樣幾件事：
A、叫我早起，聆聽教誨，催“我“去上學。
B、我說了不該說的.話，她重重責罰我。
C、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。
D、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。
E、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格的侮辱。
通過以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：
她是一位恩師，對我的諄諄教誨，對我嚴格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來沒有一句話傷人感情。
五、拓展延伸：
1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個關于母親的故事。
2、母親節(jié)快到了，你講給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？
3、代表胡適寫一句感謝母親的話。
4、請你就作者母親的為人、教子方式談談自己的看法。
【《我的母親》教案】相關文章：
我的母親教案02-01
胡適我的母親教案02-01
《我的母親》優(yōu)秀教案02-27
回憶我的母親教案01-11
朱德我的母親教案08-26
我的母親教案15篇02-26
我的母親教案13篇02-22
《我的母親》教案15篇03-08
我的母親教案(15篇)03-12