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    小蝌蚪找媽媽教案

    時(shí)間:2022-09-14 09:08:16 教案 投訴 投稿

    小蝌蚪找媽媽教案15篇

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案,歡迎閱讀與收藏。

    小蝌蚪找媽媽教案15篇

    小蝌蚪找媽媽教案1

     。ㄒ唬┙滩姆治

      教材簡(jiǎn)析:《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事,講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,了解了媽媽的樣子特點(diǎn),在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化,最后變成了小青蛙,并和媽媽一起捉害蟲。

      (二)學(xué)生分析

      經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法,教師應(yīng)相信他們的識(shí)字能力。學(xué)生們對(duì)蝌蚪與青蛙都很熟悉,所以教學(xué)本課,應(yīng)以朗讀為主,特別是分角色朗讀更能收到學(xué)生的歡迎。

     。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

      一)認(rèn)知目標(biāo):

      1.通過(guò)細(xì)讀課文,了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中,逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。

      2.通過(guò)小組交流討論,使學(xué)生進(jìn)一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征,培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事物的能力和朗讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

      3.知道青蛙是有益動(dòng)物,會(huì)捉害蟲。我們要保護(hù)小蝌蚪和小青蛙,做環(huán)保小衛(wèi)士。

      4.會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文。

      二)動(dòng)作技能目標(biāo):

      借助手指玩具,分角色演一演,使學(xué)生在朗讀表演中,進(jìn)一步理解詞句的意思,充分開發(fā)學(xué)生的多元智能。

      三)情感目標(biāo):

      1.激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)知識(shí)的熱情,能自覺保護(hù)小蝌蚪和青蛙,爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

      2.通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 3.通過(guò)質(zhì)疑、解疑,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

     。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭,怎樣找到青蛙媽媽的?jīng)歷,并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力,這是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟,積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

     。ㄎ澹┙虒W(xué)策略

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的!北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。

      一)教法:

      1.采用變序教法,可抓住學(xué)生提出的問題,學(xué)生想深入了解哪個(gè)問題就學(xué)習(xí)哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的閱讀思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)他們邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。

      2.多元智能驅(qū)動(dòng)法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較感悟、朗讀表演、唱一唱、畫一畫等多種方式,充分調(diào)動(dòng)各類情感因素,促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài),從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。

      二)學(xué)法:

      重視學(xué)生的個(gè)體參與,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,我為本課預(yù)設(shè)的學(xué)法是:

      1.探究法:學(xué)生可以圍繞課題提出問題,在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)知識(shí),獲得成功的愉悅。

      2.合作討論法:在解決問題時(shí)先自己找答案,再在四人小組里交流,最后小組代表發(fā)言,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

      (六)教學(xué)用具

      1.教師準(zhǔn)備青蛙和小蝌蚪的貼圖。

      2.學(xué)生準(zhǔn)備鯉魚、烏龜、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。

     。ㄆ撸┙虒W(xué)過(guò)程

      第1課時(shí)

      一)出示課題:小蝌蚪找媽媽

      1.讀題

      2.質(zhì)疑:①小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?②它的.媽媽是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣?③小蝌蚪是怎么找到媽媽的?

      二)讀通課文

      1.自由讀。(碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師) 2.讀給同桌聽,互相正音。

      3.看連環(huán)畫,找到相應(yīng)的小節(jié),一起讀一讀。 4.自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽。

      三)學(xué)習(xí)生字會(huì)認(rèn)字

      塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓 會(huì)寫字

      兩、哪、皮、跳、就、肚、孩、生字組詞

      塘 táng 魚塘yú táng 池塘chí táng 腦 nǎo 大腦dà nǎo 腦袋nǎo dai 頭昏腦漲 袋 dài 袋子dài zi 一袋yī dài 酒囊飯袋 灰 huī 灰色huī sa 灰心huī xīn 萬(wàn)念俱灰 哇 wā 好哇hǎo wā 哇啦wā lā

      教 jiào 教室jiào shì 教育jiào yù 因材施教 填空過(guò)渡:(有)一群小蝌蚪(在)池塘里游。

      四)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

      1.小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢?出示第一節(jié)課文,自由讀、指名讀讀。 2.根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。

      3.對(duì)照課文,評(píng)一評(píng)畫得對(duì)不對(duì),為什么?(檢測(cè)學(xué)生理解句子的能力) 4.朗讀課文,表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。

      5.仿照《小蜻蜓》的曲調(diào),學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》(小蝌蚪真可愛,黑灰身子大腦袋,甩著長(zhǎng)尾水中游,游來(lái)游去多快活。

      五)課后延伸

      1.你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?(大青蛙)

      2.小蝌蚪是怎么找媽媽的,我們下節(jié)課再學(xué)。課后請(qǐng)去搜集關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。

      第二課時(shí)

      課堂實(shí)錄

      一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知

      師:小朋友們,昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》,請(qǐng)小朋友大聲把課題齊讀一次。

      生:17,小蝌蚪找媽媽

      師:讀的真好,那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?

      生:(齊)青蛙(師貼青蛙圖) 師:你們覺得它們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢,難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí),今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!瞧,我們的小蝌蚪太調(diào)皮了,把我們的生字寶寶都藏在荷葉下,我們一起去看看吧! 生:(躍躍欲試)行!

      (師操作,生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語(yǔ)) (學(xué)生活動(dòng):

      1、抽查

      2、齊讀) 【評(píng)析:用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同,更夠更好的激發(fā)學(xué)生一探究竟,走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望】

      二)、視頻展示,形象感知

      師:讀的真好,那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇見了誰(shuí)?

      生:想。ㄒ惶骄烤沟脑竿僖淮尾⒓て穑

      生:那我們一起來(lái)欣賞一則視頻!邊欣賞邊思考,小蝌蚪找媽媽的時(shí)候遇見了誰(shuí)?

     。ㄔu(píng)析:通過(guò)看視頻,學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過(guò)程中身體發(fā)生的變化,也直觀的了解到了小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中遇見了誰(shuí)。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。)

      三)、走進(jìn)文本,有所側(cè)重

      1、啟(第一自然段):想象畫面,步入佳境

      師:小朋友看得真投入,小蝌蚪找媽媽時(shí)遇見了誰(shuí)?

      生:鯉魚,烏龜。

      師:真棒!那小朋友想不想知道她們都說(shuō)了什么?

      生:想。ㄗ呓谋镜挠患ぐl(fā))

      師:那小朋友趕緊打開課本用自己喜歡的方式讀讀吧!在讀的過(guò)程中請(qǐng)小朋友標(biāo)出自然段!

      師:瞧,我們的小蝌蚪都被你們的讀書聲吸引過(guò)來(lái)了(出示小蝌蚪的圖片)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的小蝌蚪的長(zhǎng)什么樣?

      生1:蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

      生2:我覺得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。

      (請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛)

      師讀第一自然段,(出示第一幅蝌蚪圖)睜開眼睛,說(shuō)說(shuō)你見到了一群怎樣的小蝌蚪?

      師:他們?cè)诟陕铮?/p>

      生:游泳

      師:怎樣的游泳?

      生:快活的,甩著尾巴。

      師:你能做一下動(dòng)作嗎?生做動(dòng)作。

      師:那么,我們應(yīng)該怎樣讀呢?

      生:讀出高興勁兒

      生:讀出快樂的心情

     。ㄉ7吕蠋熡懈星樽x)

      師:讀的真好,小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊,我們課文中有一個(gè)詞,你們能找到嗎?

      生:快活

      師:找的真對(duì),那你們能用“快活”說(shuō)一句話嗎?(培養(yǎng)學(xué)生由詞到句的能力)

      生1:今天,我很快活!

      生2:小魚在水里游的真快活!

      2、承(第二三自然段):抓重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。

      師:說(shuō)的真好!小蝌蚪快活的游哇游,踏上了他尋找媽媽的旅途,在路上他先遇見了誰(shuí)呢?

      生:鯉魚阿姨(師出示鯉魚的圖片并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面觀察)

      師:小朋友們真聰明,那它們跟鯉魚阿姨說(shuō)了什么呢?

     。ㄉ卮,師出示它們的對(duì)話,生分組分角色來(lái)朗讀)

      師:讀的很好,請(qǐng)小朋友認(rèn)真的觀察一下課文的插圖,小蝌蚪是怎樣游向鯉魚阿姨的?

      迎上去(結(jié)合圖畫理解“迎”(面對(duì)面)(生讀)

      師:那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”?

      生:小蝌蚪有禮貌(引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要做一個(gè)有禮貌的孩子)

      師:那么鯉魚阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚媽媽話)

      出示詞卡(四條腿,寬嘴巴)

      師:小蝌蚪終于從鯉魚阿姨那里知道了媽媽的樣子,高興極了,他們連忙小告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游,當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí),連忙追了上去。小朋友們,他門為什么要追上去呢?(比較追上去和迎上去。出示圖片)

      生:因?yàn)闉觚斢兴臈l腿

      生:因?yàn)闉觚斒菍捵彀?/p>

      師:小朋友回答得都很正確,他們誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽,小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),于是高聲叫著——

      生:媽媽(引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng),高興的心情)

      師:可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)(“說(shuō)”聲音變粗)——(生讀)

      出示詞卡(頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳)

      分角色朗讀。

      3、撥(第四自然段):宣泄情感,以讀養(yǎng)心。

      師:鯉魚阿姨和烏龜大叔指導(dǎo)讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣,給了他繼續(xù)前行的信心和力量,接下來(lái)他們又遇見了誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友們跟你的同桌互相讀一讀,并把青蛙媽媽的樣子用橫線標(biāo)注出來(lái)。

      ①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)青蛙的樣子?出示詞卡(碧綠的衣裳,雪白的肚皮,一對(duì)大眼睛)

      師:這是小蝌蚪們的媽媽嗎?(出示青蛙圖)

      生:是

      師:小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽,心情肯定是無(wú)比的激動(dòng),誰(shuí)來(lái)讀讀小青蛙跟媽媽說(shuō)的話?

      生:媽媽,媽媽。(師引導(dǎo)孩子讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣)

      師:此時(shí)此刻,媽媽就在眼前,小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?(拓展學(xué)生思維,學(xué)會(huì)愛的表達(dá))

      師:(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子,她笑著說(shuō)——

      生:(讀青蛙媽媽語(yǔ))。

      師:你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,自己的身體也發(fā)生著變化,趕快讀一讀課文,找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀,邊讀邊找)

      師:用筆將這些句子劃下來(lái),在小組里讀一讀,注意一定要按照順序找哦!(生活動(dòng),小組交流)

      師:誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀?

      生3:“不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。(師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書)

      長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失

      4、合(最后一段):內(nèi)外延伸,厚實(shí)立體。

      巧妙過(guò)渡,走進(jìn)文末

      過(guò)渡:執(zhí)著的小蝌蚪終于找到了媽媽,他們的身體也跟媽媽變得一樣了,小朋友你們想知道他們跟媽媽會(huì)到哪里去嗎?(貼圖五)請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真的讀讀課文的最后一個(gè)自然段。

      師:(指圖)看,小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),捉害蟲,保莊稼,去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話。

     。ń榻B青蛙知識(shí),出示人類捕殺青蛙的圖片,讓孩子樹立保護(hù)青蛙的意識(shí)。

      師:下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。

      師、生:小蝌蚪先xx再xx接著xx最后xx(師邊說(shuō)邊用箭頭將貼圖相連,并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”)

      (同桌相互練說(shuō))

      師:來(lái),讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇,反這個(gè)故事講給自己聽吧!(自由讀全文)

      【評(píng)析:在引導(dǎo)學(xué)生感悟教材內(nèi)容時(shí),老師對(duì)教材的整合獨(dú)具匠心。避開學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友,感知他們的樣子,再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對(duì)話,找變化點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說(shuō)過(guò)程中加深對(duì)內(nèi)容的理解,達(dá)到了鍛煉思維、發(fā)展語(yǔ)言的目的。】

      四)、課外練習(xí),拓展延伸

      前段時(shí)間,老師發(fā)現(xiàn)我們班有很多小朋友在養(yǎng)蠶寶寶,請(qǐng)小朋友們跟爸爸媽媽仔細(xì)觀察蠶寶寶的身體變化過(guò)程,并用筆記錄下來(lái)。

      【評(píng)析:在引導(dǎo)孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,然后在把知識(shí)遷移到具體的生活中,鼓勵(lì)孩子觀察蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程,使得學(xué)以致用,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子細(xì)心觀察的好習(xí)慣!

    小蝌蚪找媽媽教案2

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

      2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。

      3、感受動(dòng)畫的意境美。

      4、幼兒了解青蛙是益蟲,我們要愛護(hù)益蟲。

      二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      課件、圖片、圖冊(cè)、動(dòng)物頭飾

      三、活動(dòng)過(guò)程:

      1.猜謎語(yǔ),引出課題。(老師知道小朋友們都很聰明,那么今天老師要給小朋友們出一個(gè)謎語(yǔ),看看小朋友們能不能猜到?好不好。浚

      “大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”

      提問:“小蝌蚪從沒見過(guò)自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?”

      提問:為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣?

      幼兒討論:并發(fā)表自己的觀點(diǎn),

      2.看課件,完整欣賞故事內(nèi)容。

      教師提問:

      A、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的`?

      B、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?

      C、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)?互相說(shuō)了什么?

      D、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?

      3、分段欣賞故事內(nèi)容。

     。1)、小蝌蚪為什么去找媽媽?

      (2)、看課件第二段。遇到魚媽媽時(shí),他們說(shuō)了些什么?(根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片或出示圖片)。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么?一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪和每個(gè)遇到的動(dòng)物之間的對(duì)話~~

      4、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎?

      5、小蝌蚪們長(zhǎng)大了,每天都跟著媽媽抓田地里的害蟲,幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)了莊家,是益蟲,所以我們一定要保護(hù)小青蛙,保護(hù)為我們做貢獻(xiàn)的益蟲,和澳門做朋友,好嗎?

      6、活動(dòng)延伸

      (小蝌蚪找到了自己的媽媽,那我們來(lái)模仿小蝌蚪,一起來(lái)表演一下小蝌蚪是怎么找到媽媽的,好嗎?)

      讓孩子們?cè)诒硌輩^(qū)進(jìn)行角色游戲。

    小蝌蚪找媽媽教案3

      設(shè)計(jì)意圖

      “引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和趣味性”是我們追求的教育目標(biāo)。中班下學(xué)期,孩子已形成了初步數(shù)概念,但很多孩子還不能正確判斷大小、排列方式等不同,但數(shù)量相同的各種物體的數(shù)量,面對(duì)孩子當(dāng)前的狀況,結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展需要,我設(shè)計(jì)本次活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)目的就是利用游戲化手段,創(chuàng)設(shè)故事情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,提供豐富的操作材料,讓幼兒在操作、探索中,排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量,發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力,體驗(yàn)數(shù)數(shù)帶來(lái)的快樂。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

      2、發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力,體驗(yàn)數(shù)數(shù)的`快樂,并能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      課件、鴨子、烏龜、螃蟹、魚、蝸牛、青蛙等大小圖片若干、音樂、背景圖。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、數(shù)一數(shù),引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量

      1、出示課件,用小蝌蚪找媽媽的故事情境,引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確觀察點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物品的數(shù)量。

      (1)出示7條魚,引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。

      “小蝌蚪遇到了誰(shuí)?數(shù)數(shù)有多少?”

      (2)出示9只烏龜,引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。

      (3)出示10只鴨子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行封閉式點(diǎn)數(shù)。

      2、利用小蝌蚪經(jīng)過(guò)4次隊(duì)形變化但數(shù)量不變的情景,引導(dǎo)幼兒初步理解量的守恒。

      “想一想,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中變了幾次隊(duì)形?”

      “小蝌蚪的數(shù)量有變化嗎?”

      教師小結(jié):盡管小蝌蚪變了4次隊(duì)形,但蝌蚪的數(shù)量沒有變,都是6只。

      二、猜一猜,說(shuō)一說(shuō),進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。

      1、利用課件,通過(guò)局部猜鴨子、烏龜、螃蟹等幾種動(dòng)物特征。

      2、拓展思維:除了剛才說(shuō)的動(dòng)物外,你還知道哪些動(dòng)物并說(shuō)出其特征?

      三、做一做,能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量

      1、介紹材料,交代操作要求。

      2、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

      3、師幼共同驗(yàn)證,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“秘密”。

      活動(dòng)延伸:

      和孩子一起隨音樂跳舞!

    小蝌蚪找媽媽教案4

      活動(dòng)名稱:《小蝌蚪找媽媽》

      活動(dòng)形式:棉簽繪畫準(zhǔn)備材料:綠色青蛙頭形狀材料、底紙一張、墨汁、棉簽、折疊形紙活動(dòng)步驟:

      1、講述《小蝌蚪找媽媽》的故事,并幫助幼兒了解青蛙和蝌蚪的外形特征。

      2、將折疊形紙的一端粘貼在綠色青蛙頭形狀的紙上,一端粘貼在底紙上,使青蛙的頭具有立體感。

      3、用棉簽蘸墨汁添畫小青蛙和小蝌蚪,完成畫面內(nèi)容。

      4、幼兒看圖復(fù)述故事內(nèi)容,提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

      延伸部分:

      1、青蛙頭形紙可變化成不同的形體,如:獅子、小熊、小豬、娃娃的臉等。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

      2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

      教學(xué)反思

      1.教師自我評(píng)價(jià):

     、賰(yōu)點(diǎn):在上好一節(jié)課時(shí),我們一定要做好活動(dòng)準(zhǔn)備,包括了物質(zhì)準(zhǔn)備,我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾,讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)?zāi)7买蝌降臉啡、畫好?0幅彩色的池塘背景圖,讓每個(gè)孩子在視覺上體驗(yàn)美的樂趣,受到美的熏陶。同時(shí)要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,課前我問孩子們,看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片和故事嗎?沒想到有的.幼兒從來(lái)沒有看過(guò)、也沒聽過(guò)這個(gè)故事,雖然是少數(shù)的孩子,但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內(nèi)容,于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫片,還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫的動(dòng)畫片,沒想到每個(gè)孩子都聚精會(huì)神非常認(rèn)真地觀看,并且要求再看一遍,連我都和他們一起重溫了我的童年了,F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動(dòng)畫片。我問孩子們見過(guò)小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動(dòng)畫片、圖畫書上見到過(guò),所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪,他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動(dòng)物太少了,接觸大自然的也太少了。我讓家長(zhǎng)回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過(guò)程,有條件的話,家里養(yǎng)幾只小蝌蚪,讓孩子親身觀察,沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解,雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容,但是通過(guò)這個(gè)活動(dòng),可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的,也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何教育孩子,都教育什么。老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,做好預(yù)設(shè)問題,熟記教案,把每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到,做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案。孩子們上課積極性很高,興趣很濃厚,尤其是讓兩個(gè)孩子到前面做示范,畫蝌蚪,兩個(gè)孩子都不想回去了,孩子沒有用過(guò)棉簽畫畫,所以很好奇,興趣很高。美術(shù)活動(dòng),一定要把要求提明確,畫畫要求,衛(wèi)生要求,把可能發(fā)生的問題都要想到,對(duì)幼兒要提出要求。

     、谌秉c(diǎn):在課前預(yù)設(shè)問題時(shí),沒有想到再拿出活的蝌蚪時(shí),孩子們那么的興奮,課前準(zhǔn)備時(shí),我知道很多孩子都沒見過(guò)活的小蝌蚪,他們也很希望能見到,于是我找來(lái)了活的生物,這樣更能提起他們的興趣,觀察的更仔細(xì),當(dāng)時(shí)孩子們都很興奮,以至于課堂都有些混亂了,有的孩子還下坐看,其余孩子都跟著效仿,以至于都到前面來(lái)?yè)頂D了,當(dāng)時(shí)有些慌張,這是我沒有預(yù)想到的,老師提的要求孩子們也聽不進(jìn)去了,但是回頭一想,這說(shuō)明孩子們對(duì)蝌蚪的興趣很高,很喜歡它們。于是我做了一個(gè)“噓”的手勢(shì),以靜制動(dòng),很難過(guò)的說(shuō):“小蝌蚪好像很害怕了,你們都在前面擁擠,大聲說(shuō)話,嚇到它們了,這時(shí)有的小朋友回到了座位,我提出要求:“讓孩子們都回到座位上,不要嚇到小蝌蚪,老師保證輪流讓每個(gè)小朋友都能看清它們,這個(gè)方法還真挺管用,每個(gè)孩子都安靜的回到座位,這是我提出了要求:“讓孩子們仔細(xì)觀察,小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?孩子們看的很認(rèn)真,回答問題的時(shí)候,孩子們都很積極踴躍的回答,并且回答的都很棒。由于班級(jí)面積比較小,加上課的尾聲比較急,最后的歌表演有些倉(cāng)促了。

      2.總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課上的挺滿意,預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)都完成了。就是課后怕時(shí)間緊張,歌表演《小蝌蚪找媽媽》唱的太倉(cāng)促了。

      3.課上有出乎意料的事發(fā)生,在課前預(yù)設(shè)問題時(shí),沒有想到在拿出活的蝌蚪時(shí),孩子們那么的興奮,課前準(zhǔn)備時(shí),我知道很多孩子都沒見過(guò)活的小蝌蚪,他們也很希望能見到,于是我找來(lái)了活的生物,這樣更能提起他們的興趣,觀察的更仔細(xì),當(dāng)時(shí)孩子們都很興奮,以至于課堂都有些混亂了,有的孩子還下坐看,其余孩子都跟著效仿,以至于都到前面來(lái)?yè)頂D了,當(dāng)時(shí)有些慌張,這是我沒有預(yù)想到的,老師提的要求孩子們也聽不進(jìn)去了,但是回頭一想,這說(shuō)明孩子們對(duì)蝌蚪的興趣很高,很喜歡它們。于是我做了一個(gè)“噓”的手勢(shì),以靜制動(dòng),很難過(guò)的說(shuō):“小蝌蚪好像很害怕了,你們都在前面擁擠,大聲說(shuō)話,嚇到它們了,這時(shí)有的小朋友回到了座位,我提出要求:“讓孩子們都回到座位上,不要嚇到小蝌蚪,老師保證輪流讓每個(gè)小朋友都能看清它們,這個(gè)方法還真挺管用,每個(gè)孩子都安靜的回到座位上了。

      4.如果再重新上一次這節(jié)課,我會(huì)讓孩子們嘗試用手指畫蝌蚪,體驗(yàn)不同的樂趣。

    小蝌蚪找媽媽教案5

      在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,一年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)第34課)一課時(shí),我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生了解青蛙生長(zhǎng)的自然科學(xué)知識(shí)后,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)掌握小蝌蚪身上所表現(xiàn)出來(lái)人文知識(shí)。

      一、學(xué)習(xí)小蝌蚪正確地對(duì)待困難和失敗

      1.在遇到自己無(wú)法解決的困難時(shí),就主動(dòng)的而且很有禮貌的去尋求別人的幫助。

      小蝌蚪們不知道媽媽在哪里,它們想找到媽媽,它們就主動(dòng)而且很有禮貌地去問鯉魚阿姨,希望得到鯉魚阿姨的幫助。

      2.在失敗面前不氣餒。

      為了尋找到媽媽,小蝌蚪經(jīng)歷了失敗,但它們沒有因?yàn)槭《艞壸约簩ふ覌寢尩男拍,繼續(xù)為尋找媽媽想方設(shè)法,最后終于戰(zhàn)勝了困難和失敗,找到了自己的媽媽。

      二、學(xué)習(xí)小蝌蚪團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好作風(fēng)

      為了找到自己的媽媽,小蝌蚪們從開始到結(jié)尾都是團(tuán)結(jié)在一起的(從插圖中可以看出,五只小蝌蚪從蝌蚪長(zhǎng)成青蛙始終都是在一塊的)。在找媽媽的過(guò)程中,即使在沒找到媽媽時(shí),也沒有一個(gè)退卻,它們一起生活一起想方設(shè)法尋找媽媽,直到找到了媽媽,它們都是高高興興的在一起。

      三、學(xué)習(xí)小蝌蚪勤于觀察、思考、在實(shí)踐中不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

      小蝌蚪在找到媽媽失敗后,不斷調(diào)整自己的思維策略,把鯉魚阿姨和烏龜說(shuō)的媽媽的'特征進(jìn)行了綜合比較,再結(jié)合了自己現(xiàn)在的體態(tài)特征,終于找到了媽媽。

      第一次找媽媽:小蝌蚪邏輯思維發(fā)生錯(cuò)誤,沒能找著媽媽。

      鯉魚媽媽說(shuō):“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴”,因?yàn)椋簽觚斢兴臈l腿,所以:烏龜就是我們的媽媽。

      結(jié)果:判斷錯(cuò)誤,烏龜不是我們的媽媽。

      原因:青蛙媽媽不光有四條腿、寬嘴巴,還有碧綠的衣裳、頭頂上還有一對(duì)大眼睛、第二次找媽媽:小蝌蚪在找到媽媽失敗后,不斷調(diào)整自己的思維策略,把鯉魚阿姨和烏龜說(shuō)的媽媽的特征進(jìn)行了綜合比較,再結(jié)合了自己現(xiàn)在的體態(tài)特征,終于找到了媽媽。

      “你們的媽媽四條腿,寬嘴巴”──鯉魚阿姨說(shuō)的,“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳”──烏龜說(shuō)的,荷葉上蹲著的那只大青蛙就和鯉魚阿姨、烏龜說(shuō)的差不多,只不過(guò)它還有雪白的肚皮呢──小蝌蚪觀察到的。

      不過(guò),我們現(xiàn)在也是四條腿、寬嘴巴、頭頂上有兩只大眼睛、披著綠衣裳,也有白白的肚皮,我們和荷葉上的那只青蛙簡(jiǎn)直就是一模一樣──小蝌蚪們自己觀察到的。

      荷葉上蹲著的那只大青蛙就是我們的媽媽!──小蝌蚪的判斷。

      結(jié)果:判斷正確──大青蛙就是我們的媽媽。

      四、學(xué)習(xí)小蝌蚪善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的哲理:不光是愛媽媽才去找媽媽,更重要的是要向媽媽學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)

      你看:小鯉魚有媽媽,真幸福!鯉魚媽媽還在教小鯉魚捕食,讓小鯉魚學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)呢!那我們的媽媽呢?我們不應(yīng)該自個(gè)兒在這里游來(lái)游去,盡管我們十分自由和快活。我們也應(yīng)該找媽媽去,讓我們的媽媽也教我們捕食,我們也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),否則,我們長(zhǎng)大以后就無(wú)法生存。于是,小蝌蚪們費(fèi)盡了千心萬(wàn)苦,終于找到了媽媽,并跟著媽媽開始了學(xué)習(xí)捕食(最后一幅插圖上,三只小青蛙在看著媽媽捕食──在領(lǐng)會(huì)捕食要領(lǐng);另外兩只小青蛙,一只也學(xué)到了捕食本領(lǐng)──正捕到一只小昆蟲,而另一只小青蛙則正準(zhǔn)備試用自己學(xué)到的本領(lǐng)──試著捕捉一條飛著的小昆蟲。)。

    小蝌蚪找媽媽教案6

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字,會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

      2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。

      3、結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

      4、通過(guò)分角色朗讀和講故事,感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容,說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字,會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

      2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。

      3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

      教學(xué)重點(diǎn)

      借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn)

      分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件、動(dòng)物圖片和頭飾。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      1、猜謎揭題。

      小朋友們,老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜:圓圓腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,長(zhǎng)大吃蟲叫“呱呱”。(蝌蚪)

      2、今天,老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題,齊讀課題。

      3、讀了課題,你有什么疑問?

     。▽W(xué)生回答:為什么找?怎樣找?找到了嗎?)

      二、自讀課文

      請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問,自由讀課文,試著從課文中找到答案,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

      三、檢查、交流自學(xué)情況

      1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

     。1)出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀,再指名學(xué)生開火車帶讀,要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音,讀一遍詞語(yǔ),讀對(duì)了全班跟讀,讀錯(cuò)了舉手幫助他。

      (2)去掉拼音再開火車讀。

     。3)分男、女生讀,全班齊讀。

     。4)學(xué)習(xí)多音字“教”。

     。5)學(xué)習(xí)“皮”字,講解皮字的演變過(guò)程,給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”,把獸皮蓋在肩背上就是披。

      2、檢查和鞏固生詞。游戲:我會(huì)讀。

      四、教學(xué)第一自然段

      1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了!播放視頻,它們生活在哪里?

      2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫的?(第一自然段)

      3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。(指名讀)作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?(從頭到尾)

      4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的,給你什么感覺?(生答)對(duì),用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大,尾巴特別長(zhǎng),這樣的'詞叫疊詞。

      5、句子中哪個(gè)詞寫出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩?(甩)請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。

      6、你們扮演小蝌蚪一邊做動(dòng)作一邊回答:小蝌蚪,你們生活在哪里?你們長(zhǎng)什么樣子?你們?cè)鯓佑蝸?lái)游去?哪只小蝌蚪能告訴我,你們現(xiàn)在的感受是什么?

      6、朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的可愛,在池塘里過(guò)得很快活。

      五、整體感知

      過(guò)渡:這群快活的小蝌蚪要去找媽媽,它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

      1、想一想:小蝌蚪找媽媽時(shí),在路上遇見了誰(shuí)?教師板書:鯉魚、烏龜。

      2、學(xué)習(xí)第二自然段。

     。1)出示第一幅圖。

     。2)小蝌蚪看見鯉魚媽媽,它是怎么做的?(迎上去)假如我是鯉魚媽媽,誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼,你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以,你有什么問題就說(shuō)吧!

     。3)小蝌蚪是怎樣問的?鯉魚是怎樣回答的?從鯉魚媽媽的回答中,你知道了什么?(教師板書:四條腿、寬嘴巴)

     。4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第二自然段。在這段話中,你還知道了什么?(生答:長(zhǎng)出兩條后腿)板書:長(zhǎng)后退,貼小蝌蚪圖。

      3、學(xué)習(xí)第三自然段。

     。1)出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游,接著它又遇到了烏龜,它是怎么做的?(追上去)假如我是烏龜媽媽,誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢?(小蝌蚪很著急)

     。2)小蝌蚪一邊追,一邊著急地叫著媽媽,誰(shuí)來(lái)叫一叫?它叫得那么急,烏龜是怎么說(shuō)的?從烏龜?shù)脑捴,小蝌蚪知道了什么?/p>

     。3)看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)

      (4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第三自然段。

      3、分角色朗讀一至三自然段。

     。1)四人小組合作,分角色朗讀一至三自然段。

     。2)戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。

      六、小結(jié)

      小蝌蚪還沒有找到媽媽,不知道它又會(huì)變成什么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      布置作業(yè):

      (1)繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

      (2)找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。

    小蝌蚪找媽媽教案7

      活動(dòng)目標(biāo)

      在活動(dòng)中發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的事物的興趣,獲得觀察力,想象力。

      培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,知道要保護(hù)小動(dòng)物。

      通過(guò)具體活動(dòng),讓孩子們得到快樂,從而熱愛學(xué)習(xí)。

      能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

      閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      讓幼兒知道青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程,知道小蝌蚪長(zhǎng)大后就是青蛙。能根據(jù)老師的演示復(fù)述故事。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      魚缸、水、(紙做的)小魚、小黃牛、小烏龜、荷葉、小蝌蚪、青蛙、

      活動(dòng)過(guò)程

      一、談話引入。

      1、 孩子們,當(dāng)你放學(xué)回家沒見著媽媽時(shí),你會(huì)怎樣?今天老師就給你們講一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事,好不好?我要看誰(shuí)聽得最認(rèn)真,誰(shuí)最棒!

      2、出示裝水的魚缸,里面有一只小蝌蚪在游來(lái)游去。老師講述:有一只小蝌蚪,在找他的`媽媽。

      3、接著出示一條小魚。老師說(shuō):小蝌蚪游啊游,看見一條小魚,急忙游過(guò)去,叫著,媽媽、媽媽!小魚說(shuō),我不是你媽媽,你媽媽有四條腿。小蝌蚪說(shuō),哦,并急得哭了。

      4、接著又出示小黃牛,邊演示邊說(shuō):小蝌蚪游啊游,看見了小黃牛,急忙游過(guò)去,叫著,媽媽、媽媽!小黃牛說(shuō),我不是你媽媽,你媽媽在水里。小蝌蚪哭著說(shuō),噢。

      5、接著又出示小烏龜,邊演示邊說(shuō):小蝌蚪游啊游,看見一只小烏龜,急忙游過(guò)去叫著,媽媽、媽媽小烏龜說(shuō)。我不是你媽媽。你媽媽是穿的綠衣裳,也沒有尾巴。小蝌蚪說(shuō),噢,知道了。

      6、出示小青蛙,邊演示邊說(shuō):孩子,我在這兒呢!小蝌蚪聽見有誰(shuí)在叫他,一看,荷葉上坐著一只青蛙,正捉住了一只害蟲,小蝌蚪急忙游過(guò)去,邊叫著媽媽,邊跳上荷葉,和媽媽一起捉害蟲。

      二、師:現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)找著他的媽媽了,誰(shuí)知道小蝌蚪為什么叫青蛙是媽媽?(小蝌蚪長(zhǎng)大后就是青蛙)

      三、拓展。老師演示,請(qǐng)孩子復(fù)述故事。

      四,延伸

      師:小蝌蚪長(zhǎng)大后就是青蛙,青蛙是有益的動(dòng)物,專吃害蟲,我們要保護(hù)他,不要傷害他,要保護(hù)大自然。

      教學(xué)反思

      《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動(dòng)課,生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)課,雖然有成功的一面,但是也還存在很多不足的地方。

      我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時(shí),是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣,通過(guò)自己的表達(dá),孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。

    小蝌蚪找媽媽教案8

      設(shè)計(jì)意圖

      通過(guò)深入研究并挖掘了表演游戲的教育價(jià)值,使其由過(guò)去的單純以發(fā)展幼兒語(yǔ)言為目的的活動(dòng),轉(zhuǎn)變?yōu)榘喾N教育因素在內(nèi)的系列活動(dòng)。幼兒也由在教師導(dǎo)演下的被動(dòng)模仿,轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煄椭c支持下的自主活動(dòng)。在這樣的表演游戲中,教師的指導(dǎo)策略對(duì)幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。

      活動(dòng)目的:

      1.熟悉理解作品,能用連貫的語(yǔ)言,富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語(yǔ)氣和表情。

      2.能在原作品的基礎(chǔ)上,在語(yǔ)言、動(dòng)作、情節(jié)表演上有所增添變動(dòng),進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

      3.能根據(jù)故事情節(jié),學(xué)會(huì)利用各種材料自己設(shè)計(jì)制作表演道具、布置表演場(chǎng)景。

      4.懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進(jìn)行表演游戲,能分類、整理收拾表演游戲材料。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      青蛙、蝌蚪、鴨、魚等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內(nèi)容,并能復(fù)述故事。

      指導(dǎo)要點(diǎn):

      1.出示打亂的圖片,老師邊講述邊提問,幫助幼兒回憶故事情節(jié)。

      提問:“小蝌蚪遇到了誰(shuí),它們是怎么說(shuō)的?”“它們還遇到了誰(shuí)?它是不是小蝌蚪的媽媽?為什么?”“誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽?小蝌蚪找到她了嗎?”“小蝌蚪后來(lái)怎么樣?”(幫助幼兒依次回憶角色的'出場(chǎng)順序,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話。)

      2.根據(jù)幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。

      要求:

     。1)記住自己角色的對(duì)話,在別人表演的時(shí)候能夠認(rèn)真傾聽。

     。2)鼓勵(lì)較膽小的幼兒大方地表現(xiàn)。

      3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動(dòng)作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)!靶◎蝌降穆曇羰窃鯓拥?”“大魚呢?”“烏龜?shù)穆曇羰窃趺礃拥哪?”“青蛙媽媽的聲音是怎么樣的?”“你們(cè)诒硌莸臅r(shí)候,帶上表情和動(dòng)作好嗎?”

      4.幼兒帶上頭飾分大組表演,要求幼兒跟住自己的同伴,能大方有表情地練習(xí)對(duì)話。

      5.幼兒交換角色繼續(xù)表演。

      6.延伸。

      “在表演的時(shí)候,這些小動(dòng)物還可以怎么打扮更像呢?”請(qǐng)幼兒回家與父母共同準(zhǔn)備這些表演的道具。

      活動(dòng)反思:

      在班級(jí)區(qū)域之一的“童話地帶”里早就投放了《小蝌蚪找媽媽》的圖書,并有目的地引導(dǎo)孩子進(jìn)行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過(guò)程中對(duì),對(duì)故事中幾個(gè)角色產(chǎn)生了濃厚的興趣,特別是對(duì)蝌蚪們幾次找錯(cuò)媽媽捧腹不已,并由能力強(qiáng)的小朋友帶頭進(jìn)行動(dòng)作模仿,不久也有幾個(gè)孩子加入了模仿的行列,但是他們的表演多是無(wú)目的性、即興性質(zhì)的。為了讓孩子的表演活動(dòng)更有邏輯性和現(xiàn)實(shí)意義,我依據(jù)孩子的“興趣點(diǎn)”預(yù)設(shè)表演的主題。

    小蝌蚪找媽媽教案9

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、觀察了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

      2、知道青蛙吃害蟲,要保護(hù)青蛙。

      3、培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感。

      4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

      5、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      《小蝌蚪找媽媽》視頻、魔術(shù)圖片、小卡片、小蝌蚪頭飾、《小蝌蚪找媽媽》歌曲。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、猜謎導(dǎo)入。

      "黑腦袋圓溜溜,一條尾巴拖后頭。東游游來(lái)西游游,好像許多黑豆豆。"知道荷葉的用處很大,引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的需要,想象荷葉有什么用。小朋友,你們能猜出我是誰(shuí)嗎?對(duì)啦,我的名字叫小蝌蚪,別看我長(zhǎng)得挺可愛,其實(shí)我是個(gè)很可憐的孩子,媽媽一生下我就去了別的地方,我都長(zhǎng)出小尾巴了還沒見過(guò)我的媽媽。你們想不想跟我一起去找媽媽呢?那就跟我走吧。

      二、播放視頻,了解小蝌蚪變青蛙的'過(guò)程1、觀看視頻,感受小蝌蚪找媽媽時(shí)的身體變化。

      2、出示魔術(shù)圖片,引導(dǎo)幼兒描述小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

      3、了解小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境。

      三、發(fā)放卡片,幼兒動(dòng)手操作。

      1、幼兒按照青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程排序。

      2、幼兒自主交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

      四、音樂游戲:"小蝌蚪找媽媽"幼兒圍成一圈跟在老師后面,根據(jù)歌詞自編動(dòng)作。

      五、小結(jié):

      小蝌蚪變成青蛙以后,經(jīng)常幫農(nóng)民伯伯捉田里的害蟲,青蛙是我們的朋友,我們一定要保護(hù)它哦。

      活動(dòng)延伸:

      1、春天到了,天氣逐漸轉(zhuǎn)暖,幼兒可在爸爸媽媽的陪同下去河邊觀察小蝌蚪。

      2、幼兒自己在家養(yǎng)一些小蝌蚪,觀察小蝌蚪變青蛙的整個(gè)過(guò)程。

      教學(xué)反思:

      1、在備課過(guò)程中,我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入,略顯單一,于是采用PPT的形式,將故事以動(dòng)畫形式播放給幼兒觀看,并加以將講述,這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài),以及青蛙的模樣,青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;

      2、在活動(dòng)過(guò)程中,在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察,讓幼兒發(fā)表自己的想法,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,再進(jìn)行繪畫基本操作的示范;

      3、在幼兒自己操作的過(guò)程中,我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣;

      4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí),限制了孩子的思維, 不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話,我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。

    小蝌蚪找媽媽教案10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字,指導(dǎo)寫“甩”字,初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思;

      2、理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程,知道青蛙是有益的動(dòng)物。

      3、分角色朗讀課文,試背自己喜歡的段落。

      4、滲透遇事主動(dòng)探索思想。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。

      2、分角色朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

      2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。

      教具準(zhǔn)備:

      CAI課件(小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫,小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題。

      (一)情境設(shè)置:有一天,池塘里來(lái)了一群可愛的小黑魚,它們滑溜溜的身子,圓圓的腦袋,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。

     。ǘ┙沂菊n題:17小蝌蚪找媽媽

     。ㄈ┲笇(dǎo)讀課題。

      1、誰(shuí)找媽媽?小蝌蚪找媽媽(“小蝌蚪”重讀)。

      2、小蝌蚪干什么?小蝌蚪找媽媽(“找”重讀)。

      3、小蝌蚪找誰(shuí)?小蝌蚪找媽媽(“媽媽”重讀)。

      二、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上發(fā)生的變化

     。ㄒ唬┵|(zhì)疑,激發(fā)讀書興趣。

      1、指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。

      2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線。

      3、學(xué)生自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

      (二)了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      1、課文寫了小蝌蚪有哪些樣子?

      2、課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫。

      3、引導(dǎo)說(shuō)出小蝌蚪有的特點(diǎn)。

      4、指導(dǎo)朗讀,注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的情態(tài)。

      5、按照這種方法,學(xué)生分別說(shuō)出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化,二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。

      (學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí),可能不是按生長(zhǎng)過(guò)程順序進(jìn)行的,不必強(qiáng)求。)

     。ㄈ├眄樞◎蝌缴L(zhǎng)過(guò)程,分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。

      1、按小蝌蚪的生長(zhǎng)順序排列小蝌蚪的照片。

      2、學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。

      三、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。

     。ㄒ唬┥杂衫首x課文,體會(huì)小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

      1、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難?他們找誰(shuí)打聽媽媽了,怎么打聽的?用波浪線作記號(hào)。

      2、學(xué)生邊讀邊作記號(hào),教師巡視指導(dǎo)。

     。ǘ┥鷧R報(bào)自學(xué)情況,注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句的在文章中的意思,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

      1、遇到鯉魚部分

     、判◎蝌绞窃鯓酉蝓庺~阿姨打聽媽媽的.。

     、品纸巧首x,師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

     、菍W(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景,注意體會(huì)“迎”的意思。

      2、遇到烏龜部分

     、判◎蝌绞窃鯓酉?yàn)觚敶蚵爧寢尩摹?/p>

      ⑵分角色朗讀,師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫啊?/p>

      ⑶學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫,注意體會(huì)“追”的意思。

      ⑷學(xué)生討論:怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>

     、烧諛幼,說(shuō)一說(shuō)。

      小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。

      小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。

      看見在。

      3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。

     、判◎蝌秸业搅俗约旱膵寢,用感嘆號(hào)說(shuō)一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。

      ⑵分角色朗讀。

      ⑶分組討論:從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了。

     、壤斫庑∏嗤芡庑翁攸c(diǎn)。

      四、課文延展,深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

      (一)小組討論:你從小蝌蚪身上學(xué)到什么?

      講禮貌,任何時(shí)候都要有信心,遇事要積極想辦法解決,多動(dòng)腦,善于觀察……

      (二)課外思考:要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了,你會(huì)怎么辦?

     。ㄈ┱n外調(diào)查:一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲,我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。

      板書設(shè)計(jì):

      小蝌蚪找媽媽

      小蝌蚪→變→青蛙

      大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見

      黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

      長(zhǎng)尾巴↓↓↓

      找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

    小蝌蚪找媽媽教案11

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、活動(dòng)重難點(diǎn):讓幼兒理解熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事;

      2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷;

      3、通過(guò)故事,讓幼兒了解小蝌蚪變成青蛙的故事。

      都能看圖說(shuō)話,并復(fù)述故事內(nèi)容。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、頭飾:小蝌蚪鴨媽媽鯉魚烏龜大白鵝青蛙

      2、故事錄音磁帶,故事教學(xué)掛圖。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、導(dǎo)入:歌曲《數(shù)蛤蟆》;

      2、聽故事,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇到了誰(shuí)?他們說(shuō)了些什么?

      3、提供材料讓幼兒看圖編故事。

      (1)按照教學(xué)掛圖順序編故事;

      (2)按照順序編故事對(duì)話;

     。3)讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述;

      4、請(qǐng)1--2位幼兒介紹自己編的故事。

      5、分角色表演故事

      活動(dòng)延伸:

      手指點(diǎn)畫小蝌蚪

      活動(dòng)反思:

      在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍,讓孩子們模仿小蝌蚪的游動(dòng),用身體動(dòng)作來(lái)感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動(dòng)態(tài),為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好了鋪墊。本班幼兒已有過(guò)手指點(diǎn)畫的基本經(jīng)驗(yàn),我在活動(dòng)中調(diào)整目標(biāo),運(yùn)用不同的提問方式推動(dòng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互動(dòng),師幼共同探索小蝌蚪的'外形及游動(dòng)的不同方向,能關(guān)注師幼之間和諧的關(guān)系,同時(shí)在活動(dòng)中他們始終能有愉悅的體驗(yàn),獲得了成就感。

    小蝌蚪找媽媽教案12

      目標(biāo):

      1、通過(guò)觀察畫面,使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

      2、體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理,指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

      3、在理解課文的基礎(chǔ)上,使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

      4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

      重點(diǎn):

      1、理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。

      2、借助插圖,去觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

      2、理解文中的詞語(yǔ)。

      教具準(zhǔn)備:

      電腦、圖片、動(dòng)畫片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、觀看動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》:

      提示:注意觀察小蝌蚪的身體變化。

      二、進(jìn)入新課:

      1、整體感知:

      指名分段讀,想一想:小蝌蚪找媽媽找了幾次?他在路上遇見了誰(shuí)?在文中畫出來(lái)。教師進(jìn)行板書

     。ㄈ、鯉魚、烏龜、青蛙。)

      2、電腦出示問題,在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí):(結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進(jìn)行篩選后的。)

      3、細(xì)讀課文:

      1)默讀課文,想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系?

      2)分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段,再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

      3)同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容:

      (第二自然段開始介紹小蝌蚪的'變化,幾天以后,小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里,從鯉魚媽媽那里他得知:媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過(guò)了幾天,小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,他看見烏龜后,錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽,從烏龜媽媽那里得知:自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來(lái)頂呱呱。第四自然段寫過(guò)了幾天,小蝌蚪尾巴變短了,變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。)

      教師:整個(gè)找媽媽的過(guò)程,課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫的。自己認(rèn)真地讀讀,找出描寫動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ),并用不同的符號(hào)畫出來(lái),體會(huì)為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的教師板書有關(guān)動(dòng)詞:“迎”“追”“游”

     。ㄐ◎蝌健坝先ァ闭f(shuō)明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對(duì)的,他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話,告訴小蝌蚪他們的媽媽是:四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后,就“追上去”說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,烏龜在前,小蝌蚪在后,表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn):“頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來(lái)頂呱呱。”小蝌蚪看見青蛙媽媽后,就“游過(guò)去”說(shuō)明他看見媽媽后,十分高興。)

      4)根據(jù)畫面內(nèi)容,練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀:

      自由讀

      指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀;還可以說(shuō)說(shuō)讀書時(shí)有什么困難?

      教師進(jìn)行指導(dǎo):小蝌蚪想找媽媽,他們?cè)儐桋庺~媽媽時(shí),要有禮貌,讀出渴望找到媽媽的心情;鯉魚媽媽的回答語(yǔ)速放慢,非常可親可敬,讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí),要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話時(shí),要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語(yǔ)氣,讀書時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后,要讀出高興的語(yǔ)氣,青蛙媽媽的話要讀得:親切、自然。

      小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

      每個(gè)小組選派代表,進(jìn)行展示。

      評(píng)一評(píng)讀書情況,為什么?

      4教師提出問題:小蝌蚪找到了自己的媽媽,他是怎樣變成一只小青蛙的呢?

      學(xué)生自己說(shuō)說(shuō):可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō),可以用筆畫出生長(zhǎng)過(guò)程,也可以用自己的話說(shuō)明。

      在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)說(shuō),交流交流。

      每組選派一名代表進(jìn)行展示。

      教師出示電腦畫面:

      小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(),過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(),再過(guò)幾天,()變短了,漸漸地,()已經(jīng)不見了。小蝌蚪長(zhǎng)成了()。

      讓學(xué)生讀一讀,自己試著進(jìn)行填寫。

      請(qǐng)學(xué)生把答案板書到黑板上:長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。

      師生共同讀一讀。

      根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程,與電腦博士比一比。

      三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì):

      今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事,小青蛙可以幫助人類做些什么呢?我們應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约旱目捶ā#ǹ梢越柚n外資料談。)

      教師小結(jié):青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的朋友,我們要保護(hù)青蛙。

      四、積累所得信息:

      讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。

      在全班范圍內(nèi)說(shuō)說(shuō),相互交流。

    小蝌蚪找媽媽教案13

      設(shè)計(jì)意圖:

      意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō):“游戲是兒童活動(dòng)的中心。”分析《小蝌蚪找媽媽》這則故事,在較長(zhǎng)的故事篇幅中,最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點(diǎn),因此,我根據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點(diǎn),以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內(nèi)容,讓欣賞活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話。

      2、學(xué)習(xí)安靜的傾聽故事,了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識(shí)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、幻燈片

      2、圖片:兩只大眼睛;圖片:嘴巴寬又大;圖片:四條腿;圖片:白肚子;

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、師幼一起扮演小蝌蚪,游進(jìn)活動(dòng)室。

     。úシ疟尘耙魳罚┠銈兪钦l(shuí)呀?那我是誰(shuí)呀?咦,我們的媽媽呢?姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠伞?/p>

      二、游戲:小蝌蚪找媽媽。

      1、幻燈片(鴨媽媽的形象)

     。1)我們看誰(shuí)來(lái)了?我們問問看鴨媽媽看見過(guò)我們媽媽嗎?(鴨媽媽,鴨媽媽,你看見過(guò)我們的媽媽嗎?)

     。úシ砒唻寢尩脑挘汉煤⒆,我不是你們的媽媽,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,你們到前面去找吧。)

     。2)鴨媽媽說(shuō)我們的媽媽長(zhǎng)得怎么樣?(媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大)

      (3)出示圖片:兩只大眼睛,嘴巴寬又大。

      2、幻燈片(大金魚的形象)

      (1) 游呀游,找呀找,這是誰(shuí)呀?大金魚長(zhǎng)得怎么樣?(兩只大眼睛,嘴巴寬又大)。我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大金魚,大金魚,你是我們的媽媽嗎?)

     。úシ糯蠼痿~的話:好孩子,我不是你們的.媽媽,你們的媽媽有四條腿,你們到前面去找吧。)

      (2) 大金魚是我們的媽媽嗎?它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽有四條腿)

      (3) 出示圖片:四條腿。

      3、幻燈片(大烏龜?shù)男蜗螅?/p>

     。1)游呀游,找呀找,你們看誰(shuí)來(lái)了?大烏龜長(zhǎng)了四條腿,我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大烏龜,大烏龜,你是我們的媽媽嗎?)

     。úシ糯鬄觚?shù)脑挘汉煤⒆樱也皇悄銈兊膵寢,你們的媽媽肚皮是白的,你們到前面去找吧。?/p>

      (2)大烏龜是我們的媽媽嗎?它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽肚皮是白的)

      (3)出示圖片:白肚子

      4、幻燈片(大白鵝的形象)

     。1)游呀游,找呀找,你們看誰(shuí)來(lái)了?白白的大白鵝我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大白鵝,大白鵝,你是我們的媽媽嗎?)

     。úシ糯蟀座Z的話:好孩子,我不是你們的媽媽,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來(lái)“呱呱呱”,走起路來(lái)一蹦一跳,好孩子,快去找她吧。)

      (2)大白鵝是我們的媽媽嗎?它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來(lái)“呱呱呱”,走起路來(lái)一蹦一跳。)

      (3)指出:綠衣裳。

      5、幻燈片(青蛙的形象)

     。1)游呀游,找呀找,我們看看青蛙長(zhǎng)的怎么樣?(她有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,四條腿,白白的肚皮綠衣裳。)

      (2)我們問問看,它是不是我們的媽媽?(好孩子,我是你們的媽媽)

      三、完整欣賞故事至唱起歌來(lái)呱呱呱……

      1、噢,我們的媽媽終于找到啦!現(xiàn)在請(qǐng)小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下,聽一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事,邊聽邊想,我們的媽媽到底長(zhǎng)得什么樣?

      2、咦!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們的媽媽怎么跟我們一點(diǎn)也不像呢?我們來(lái)問問看,(媽媽,媽媽,我們?cè)趺匆稽c(diǎn)也不像你呢?)(播放青蛙的話:好孩子,你們會(huì)慢慢的長(zhǎng)大,會(huì)先長(zhǎng)出兩條后退,再長(zhǎng)出兩條前腿,你們的小尾巴呢也會(huì)不見的,還會(huì)穿上綠衣裳)

      四、結(jié)束部分。

      1、游戲:小蝌蚪的轉(zhuǎn)變:在池塘里,小蝌蚪們一天天長(zhǎng)大,慢慢的伸出后退,伸出前腿,穿上綠衣服,呱呱呱的叫。

      2、呱呱呱跳出活動(dòng)室,去草地上玩。,小班語(yǔ)言教案小蝌蚪找媽媽

    小蝌蚪找媽媽教案14

      【教材分析】

      活動(dòng)一:語(yǔ)言故事《小蝌蚪找媽媽》

      故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜愛,但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰,幼兒并沒有深切的感受和體驗(yàn)。中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞,教師可根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值,激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過(guò)程中,以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),進(jìn)入表演情境,真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛之情。

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事中的.角色對(duì)話。

      2、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容,嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。

      3、喜歡閱讀活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

     。1)大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游?

      小蝌蚪從沒有見過(guò)自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?

     。2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。

      2、欣賞故事,理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事對(duì)話。

     。1)播放課件,理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。

      提問:小蝌蚪都遇到了誰(shuí)?它們說(shuō)了什么?

      小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的?用了哪幾個(gè)好聽的詞?

      魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)小蝌蚪又說(shuō)了什么話呢?

     。2)總結(jié)提升:小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。

      3、幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的對(duì)話,感受找到媽媽后的愉悅之情。

     。1)師幼互動(dòng)講述,理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的角色對(duì)話。

     。2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)話的情節(jié),感受找不到媽媽時(shí)的急切,以及找到媽媽后的喜悅之情。

      提問:小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的?說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣?動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽,又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和小蝌蚪講話?它們找到最后媽媽了嗎?心情是怎樣的?

     。3)小結(jié):因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌,所以最后開心的找到了青蛙媽媽。

      4、鼓勵(lì)幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、交流,體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂。

      提問:小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后,每天做什么?

      如果你是小蝌蚪,還會(huì)和小伙伴一起做什么呢?

    小蝌蚪找媽媽教案15

      一)活動(dòng)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(zhǎng)過(guò)程和外形特征;

      2、啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探索欲望和興趣;

      3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

      二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、盛有小蝌蚪的魚缸

      2、故事《小蝌蚪找媽媽》;

      3、PPT

      三)活動(dòng)過(guò)程:

      一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題

      1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》,提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的,象什么?"

      2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪,討論并講述"小蝌蚪的外形特征(大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等)。

      二、逐步出示小蝌蚪的變化過(guò)程圖片,引導(dǎo)幼兒觀察它的四個(gè)不同的過(guò)程,并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問。

      參考資料:

      1、卵子:一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的,軟軟的,許多許多連在一起,在水中慢慢地蠕動(dòng)著。

      2、剛出生的小蝌蚪:過(guò)2--3天以后,小蝌蚪便從卵子里鉆出來(lái),大大的頭,長(zhǎng)長(zhǎng)的.尾巴,特別象魚,并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣,開始生活。

      3、長(zhǎng)大的小蝌蚪:大約需要50天的時(shí)間。慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,變成了小青蛙的樣子,嘴巴變大了,頭上的鰓沒有了,但尾巴還沒有脫落。

      4、小青蛙:70多天以后,它的尾巴完全脫落。這時(shí),它可以在水中生活,也可以到陸地上去生活,自己找食物,變成了一個(gè)能干的小青蛙。

      三、師生共同小結(jié),進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解。

      1、小結(jié):以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過(guò)程,從卵子到變成小青蛙大約需要70多天,可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子,世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的,而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化,直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來(lái)。

      2、提問:

     。1)為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物?(可以生活在水里,也可以生活在陸地上)

     。2)青蛙吃什么呢?(昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸!├蠋熖崾荆呵嗤懿煌5孛撈,舊皮對(duì)它們來(lái)說(shuō)也是最好的食物。

      (3)為什么要愛護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲的能手,莊稼的好朋友,對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)是有益的,所以要愛護(hù)它、保護(hù)它)

      附件(兒歌):小蝌蚪找媽媽

      1、一個(gè)卵子圓又圓,動(dòng)一動(dòng),動(dòng)一動(dòng),真好玩;(動(dòng)作緩慢)

      2、一只蝌蚪一條尾游來(lái)游去找媽媽;(動(dòng)作輕快)

      3、兩條后腿長(zhǎng)出來(lái),媽媽媽媽在哪里?(歡快)

      4、四條腿呀長(zhǎng)出來(lái),媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱(老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪")。

      堂課的話,我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。

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