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    鳥的天堂教案

    時間:2022-09-22 16:46:25 教案 投訴 投稿

    鳥的天堂教案模板集合7篇

      作為一名老師,時常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的鳥的天堂教案7篇,希望對大家有所幫助。

    鳥的天堂教案模板集合7篇

    鳥的天堂教案 篇1

      教材分析:

      小學(xué)九年義務(wù)教育人教版六年制第十一冊第五組課文第18課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

      文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

      文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

      選教這篇文章的目的,一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識;二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。

      教材重點(diǎn):

      本文重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,沒有看到鳥,重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序,先寫它占地面積大,并通過爭論榕樹的多少,說明這株榕樹是孤木成林,表現(xiàn)榕樹之大;接著寫近看榕樹,通過對枝干和綠葉的描寫,展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹!

      第二次經(jīng)過鳥的天堂,作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中,我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多,而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。

      教材難點(diǎn):

      一、“那翠綠的'顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!

      二、文中四處提到“鳥的天堂”,為什么有的地方加引號,有的地方?jīng)]有加引號。

      教學(xué)對象情況分析:

      “鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹,位于新會市的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃陰覆蓋著整個小島,獨(dú)木成林,乘小艇從遠(yuǎn)處,就成了浮在水面上的綠洲,景色奇特迷人;近看,枯藤交錯,猶如原始森林。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場面頗為壯觀。生活在廣州市的學(xué)生,并不是每個人都有機(jī)會去觀賞,看到這難得的奇景。巴金爺爺筆下的小鳥天堂的確是非常迷人,字里行間無處不流露出那種贊嘆、驚訝、喜悅的感情。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)課文,理解課文語句,體會作者感情,并通過朗讀把感情表達(dá)出來這些方面上存在一定的難度。

      教學(xué)程序設(shè)計:

      一、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

      18課《鳥的天堂》是六年級(十一冊)課本第六組課文,該組課文的訓(xùn)練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時,體會作者是怎樣表達(dá)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法!而B的天堂》這篇課文,在表達(dá)上就很有特色。作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形。第一次沒有見到鳥,著重描寫了大榕樹靜態(tài)的奇特的美;第二次見到了大榕樹上群鳥紛飛的壯觀景象,寫出了鳥的天堂的動態(tài)美。文章的語言生動、準(zhǔn)確,如“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙”。一個“簇”字,一個“堆”字,我們讀了就很容易想象出榕樹枝葉茂盛的景象。再如“到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀”。短短三四十個字,就寫出了清晨鳥的天堂的熱鬧景象。本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)也體現(xiàn)在作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞,因此根據(jù)本班學(xué)生情況,我選了作者第一次看到的大榕樹的情景來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

      ①課堂上借學(xué)生的質(zhì)疑:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!薄靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗抗膭顚W(xué)生大膽表達(dá)自己的見解,積極地各抒己見。讓學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,和平時的感受,看看自己有什么見解。學(xué)生通過朗讀,大膽想象是風(fēng)吹、鳥動、新發(fā)的嫩芽、陽光的照耀、綠葉本身蘊(yùn)育的無限生機(jī)……

      ②巴金爺爺用詞用句優(yōu)美、準(zhǔn)確,筆下描繪的大榕樹更是栩栩如生,充滿勃勃生機(jī),作者雖然看不到鳥,但通過描寫榕樹的“大”、“茂盛”早已悄悄地把無限生機(jī),暗藏著成千上萬的鳥都滲透在文字的描寫中去。我讓學(xué)生在自讀課文的時候,體會榕樹的美,邊體會邊畫句子,把喜歡的句子多讀幾遍,遇到不懂的地方就在旁邊作上記號。通過學(xué)生的這一朗讀、勾畫、體會,引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑,從而理解語句的含義、作者的感情。學(xué)生在匯報的過程中解決了幾個知識點(diǎn):什么是氣根?榕樹有哪些特點(diǎn)?體現(xiàn)在哪里?為了讓學(xué)生更好的理解句子,我利用CAI現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,向?qū)W生展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景,樹葉的樣子、顏色等等。學(xué)生在觀察、朗讀、體會后很快地理解“簇”“堆”的用法,感受到大榕樹的“茂盛”,“那是一株大樹,樹的枝干不可計數(shù)!笨梢愿惺艿綐涞摹按蟆。

      二、學(xué)習(xí)寫作方法。

      本課的寫作方法運(yùn)用了描寫中動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。我在教學(xué)大榕樹部分時,指導(dǎo)學(xué)生體會句子意思后,總結(jié)作者在描寫大榕樹時是①按怎樣的順序來觀察榕樹的?②作者抓住了哪幾方面寫榕樹?其中哪一部分寫得最詳細(xì)?指出作者按從遠(yuǎn)到近、從整體到部分,抓住榕樹的枝、根、葉三方面進(jìn)行具體描寫,突出榕樹大而茂盛的特點(diǎn),這種描寫方法叫靜態(tài)描寫。使學(xué)生首先認(rèn)識靜態(tài)描寫的定義,然后在學(xué)詞學(xué)句的過程中感悟句子和寫作方法,體會這種寫作方法好在哪里。最后在教學(xué)過程的尾聲,我設(shè)計讓學(xué)生仿照巴金爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎ\(yùn)用靜態(tài)的描寫手法去寫自己喜歡的一種植物,要注意抓住植物的特點(diǎn)去寫。

      三、朗讀和背誦的指導(dǎo)。

      該篇文章用詞優(yōu)美,語句精辟、簡練,引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。例如:關(guān)于“真是一株大樹”一句,學(xué)生讀時習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字,實際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹,所以要啟發(fā)學(xué)生朗讀時讀出“一”株大樹。讀好這句話,讀出榕樹的大,鼓勵學(xué)生相互交流朗讀的感受,說說為什么這樣或那樣讀。在學(xué)生置入文章的情境中,體會作者的思想感情的最佳時機(jī),我要求學(xué)生把自己喜歡的部分背誦下來,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

      四、實踐活動,拓展文本

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去學(xué)會搜集,學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會交際!傍B的天堂”目前已成為一處游覽勝地,請學(xué)生搜集一些有關(guān)材料,寫一篇解說詞。讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作、與人交際。然后在班里進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評選,學(xué)生一定會興趣盎然。這一設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料,運(yùn)用資料的能力,并潤物無聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識,潛移默化的培育學(xué)生審美意識,并由此獲得美感。

    鳥的天堂教案 篇2

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能

      學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

      2、過程與方法

      引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時,具體了解“鳥的天堂”的含義,并積累詞語和優(yōu)美句子。

      3、情感態(tài)度和價值觀

      認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會“鳥的天堂”的含義。

      2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,積累、運(yùn)用詞語。

      三、課時安排:兩課時

      第一課時

      一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、課件:播放群鳥齊鳴的聲音

      聽一聽,你想到了什么?說一說

      2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。板題、讀題。

      3、釋題:理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(本文指大榕樹)

      二、老師范讀課文

      1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

      2、用課件展示下列詞語,指名認(rèn)讀,并結(jié)合課文說說詞義。 留意 不禁 展示 不可計數(shù)應(yīng)接不暇

      三、 默讀課文,整體感知

      思考:

      1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時候?所見有什么不同?每次各有什么感受?

      答:兩次。第一次是在傍晚,只看見茂密的一棵樹。第二次是在早上,看到了眾鳥群飛的熱鬧的景象。

      2、作者是按什么順序觀察大榕樹的?課文中哪些詞語說明了觀察順序?

      答:由遠(yuǎn)及近。河面變窄——船逼近榕樹——船泊在樹下

      3、榕樹有什么特點(diǎn)?(大、美)

      4、課文中哪些地方說明榕樹大?

      a.我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。(生命力強(qiáng))

      b.那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(葉多、茂盛)

      c.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動(寫出大榕樹的蓬勃生機(jī))

      5、小結(jié):作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時沒看到一只鳥,卻看到了一株碩大無比又極其美麗的榕樹。作者從榕樹的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來描寫了這棵靜止不動的大榕樹。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫。(板書:靜態(tài))

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)提問

      1、被稱為鳥的天堂的大榕樹有什么特點(diǎn)?作者從哪些方面描寫了大榕樹的靜態(tài)美?

      二、指導(dǎo)閱讀課文第二部分。思考:作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是在什么時候?最初聽到、看到了什么?后來有什么變

      化?

      2、仔細(xì)默讀12、13自然段,了解作者如何寫鳥兒的動態(tài)美,用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。

      起初——后來——接著——繼續(xù)

      3、用“……”劃出鳥兒活動的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來、接著、繼續(xù)”四個層次描寫“鳥的天堂”由寂靜變得熱鬧的過程的。

      起初:寂靜

      后來:一聲叫,一只、飛

      接著:二只、三只

      繼續(xù):熱鬧,到處……到處……

      4、看課件。對照課文思考:作者怎樣描寫“鳥的天堂”的熱鬧景象。

      課件:(在優(yōu)美的輕音樂中,屏幕上出現(xiàn)大榕樹的全景。忽然一聲清脆的鳥鳴,打破了周圍的寧靜。一只大鳥被掌聲驚起,從樹叢中飛了出來。接著又飛出兩只、三只。樹下的人繼續(xù)拍掌,不計其數(shù)的鳥兒紛紛飛起,一片熱鬧的景象。各種鳥兒的特寫鏡頭:幾只大鳥,幾只小鳥,一些花毛的,一些黑毛的。站在樹上叫的`,騰空飛起的,停著拍翅膀的。一只畫眉剛

      飛出來,被掌聲一驚,又飛進(jìn)葉叢,在小樹枝上鳴叫。) 板書:

      到處……到處…… (數(shù)量)

      大、小、花、黑 (種類多)

      叫、飛、撲 (形態(tài))

      5、看到大榕樹上那群鳥歡騰、熱鬧非凡的景象,作者產(chǎn)生了怎樣的感受?(應(yīng)接不暇)作者是怎樣寫自已的眼睛應(yīng)接不暇的?

      6、小結(jié):這兩個自然段描寫了大榕樹上群鳥的飛、站、撲、叫等活動情況。這種描寫事物活動及變化的寫法叫動態(tài)描寫。板書:動態(tài)

      7、“鳥的天堂”是什么意思?為什么課文里幾次提到了鳥的天堂,有的加了引號,有的沒有加呢?

      答:“鳥的天堂”是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。四次加引號的“鳥的天堂”是作者引用別人的話,表示一種特定的稱謂,是對大榕樹的一種夸張的形容;沒加引號的“鳥的天堂”,是因為作者親眼見到大榕樹后,感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣,在作者心里,大榕樹是確確實實的鳥的天堂。

      三、 自主討論

    鳥的天堂教案 篇3

      【教材分析】

      《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文,是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明,聲音鏗鏘,自然流暢,瑯瑯上口。課文開頭多用短句,簡潔明快,令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹,多用長句,具體生動,情深意厚,耐人尋味。寫群鳥嬉戲,以詞為句,長短錯落,生動熱鬧,給人以急促的動感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法,“看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了”。讀時就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子,體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

      【設(shè)計理念】

     。薄⒉剪敿{在《教育過程》中寫到:“獲得的知識,如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起,那是一種多半會遺忘的知識,一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命!币虼嗽诮虒W(xué)中,要著眼于整體,聯(lián)系上下文,緊扣“自主──探究──實踐”進(jìn)行設(shè)計,努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

     。、以“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫。

     。、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗,從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。如:讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥,作“我們的生活多么快樂”的演講。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、有感情地朗讀課文,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

     。、理解重點(diǎn)詞句,體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。

     。、體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與大自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

     。病Ⅲw會作者對鳥的天堂的贊美和留戀之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

     。、教師準(zhǔn)備:

     、 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。

     、 大榕樹的`相關(guān)資料。

     、 背景音樂。

     。、學(xué)生準(zhǔn)備:

      預(yù)習(xí)課文,搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

      【教學(xué)設(shè)計】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

     。、課件播放群鳥齊鳴的聲音。

      聽一聽,你想到了什么?

      說一說。

      2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。

     。▽τ谛W(xué)生的學(xué)習(xí)來說,興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時,才能集中注意力,積極思維,主動地參與學(xué)習(xí),因此用音樂來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)

      二、問題探究,自讀自悟

      1、揭示課題,理解天堂。

      2、請同學(xué)們再讀課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。

     。ńY(jié)尾句)

     。、理解:

      昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

      質(zhì)疑:

     、 為什么說昨天是我的眼睛騙了我?

     、 那又為什么說的確是鳥的天堂呢?

     。▌(chuàng)設(shè)問題情境,打開學(xué)生的思路,激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣。)

      三、抓重點(diǎn)句,品讀感悟

     。、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落,體會榕樹的美。

     。ń鉀Q:為什么說昨天是我的眼睛騙了我?)

      ⑴ 理解重點(diǎn)句:

     、 句子一:

      我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

     。、從這句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹?

     。、重點(diǎn)理解“不可計數(shù)”和“臥”。

      C、介紹榕樹的氣根,感受榕樹獨(dú)木成林的特點(diǎn)。

     。摹⒗首x句子。

     、 句子二:

      那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

     。痢⒅该x:

      說說這段話描寫了榕樹的什么?

      B、自由讀:

      你還感受到了榕樹葉子的什么特點(diǎn)?“照耀”說明了什么?

     。、想象“一個個新的生命顫動”,它們會說些什么?感情朗讀。

     、 師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。

     、 小組內(nèi)交流:

      昨天我看到的是什么?

     。ò验喿x與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識、形成能力)

      2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

     。ń鉀Q:為什么說的確是鳥的天堂?)

      理解重點(diǎn)句:

      句子:

      我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

     、 演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),交流感受:

      你看到了怎樣的畫面?

     、 出示句子,句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多?

     。◤拇笮、顏色、動作體會)

    鳥的天堂教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

     、睂W(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,體會文章所蘊(yùn)含的情感。

      ⒉了解由面到點(diǎn)的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。

     、潮痴b重點(diǎn)段落,積累優(yōu)美的詞句。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,體會文章所蘊(yùn)含的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):了解由面到點(diǎn)的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。

      教學(xué)過程

      一、 導(dǎo)入

     、弊x題

     、矎恼n文哪些地方,你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。

      二、 學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過鳥的天堂:

      ⒈自由讀作者第2次經(jīng)過鳥的天堂,他看到了什么,聽到了什么,帶給你什么感受?

     、矊W(xué)生自由讀,必要的地方做上簡單批注。

     、硨W(xué)生匯報:抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗。

     、从袡C(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥的天堂第2課時教案設(shè)計

     、翟僮杂勺x12、13自然段,體會作者的寫法{面到點(diǎn)}。

     、栋刺崾颈痴b12、13自然段,進(jìn)一步體會寫法。

     、烦鍪尽叭壶B回巢”影像,學(xué)生仔細(xì)觀察,試著由面到點(diǎn)說一段話。

      自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流

      ⒏再讀課文,感受動態(tài)的美。

     、惯@么美的景象,巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的'天堂啊!”——學(xué)生讀

      巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次時,鳥的天堂又是怎樣的呢?

      三、 學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過鳥的天堂:

      ⒈第1次經(jīng)過鳥的天堂,巴金看到了什么,聽到了什么,有什么想法,帶給你什么感受?

     、矊W(xué)生自由讀,在有所感的地方寫上批注。

      ⒊學(xué)生匯報:

      主要學(xué)習(xí)6、7自然段,體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機(jī),感受鳥的天堂的靜態(tài)美,“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。

     、催@株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢?僅僅它枝繁葉茂嗎?體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。

     、狄黄鹫b讀這美麗的鳥的天堂。

      ⒍怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆:“鳥的天堂的確是鳥的天堂。 薄獙W(xué)生一起讀,此時,你有什么想說的?

      四、 出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”,進(jìn)一步加深體會。

      五、 作業(yè):

     、卑从擅娴近c(diǎn)的寫法,寫一段話,內(nèi)容可以是課堂上的圖,也可以取自平時生活實際。

     、脖痴b自己認(rèn)為要背的段落2個。

    鳥的天堂教案 篇5

      教材簡析

      《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

      設(shè)計理念

      《鳥的天堂》這篇文章語言樸實而優(yōu)美,層次清晰,感情強(qiáng)烈。我抓住作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動靜結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合,直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法。遷移教育,由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂,進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,真正地做到了語文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

      2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

      3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

      4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

      重難點(diǎn)、關(guān)鍵

      1、了解大榕樹的特點(diǎn)。

      2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。

      3、理解含意深刻的句子。

      教學(xué)過程

      第二課時

      一、整體感知,激發(fā)情感

      1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,誰能說說課文主要講了什么?

      2、作者去了鳥的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。

      3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設(shè)計意圖:通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,并通過有感情地品讀作者的心聲,一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離,為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)

      二、品詞讀句,感悟這美麗的南國的樹

      1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn)?

      2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會。

      3、交流:

      (1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會首先讀第7自然段,并會強(qiáng)調(diào)“大”字。

      師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大,有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,誰能幫老師說說理由。

      是啊,這句話是承接前面的爭論而來的,讓我們先去看看他們是怎么爭論的,誰能讀一讀5、6自然段。

      從他們的爭論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

      (2)到底是怎樣的一株大榕樹,讓我們?nèi)绱说臓幷摚屛覀冊賮砜匆豢吹?自然段,指名

      說一說。

      “不可計數(shù)”什么意思?

      指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個詞語表示大榕樹的大(獨(dú)木成林)。

      一個“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。

      師:人常說“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個小島,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)

      (3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?

      “顫動”什么意思?換成“抖動”行嗎?想像“顫動”和“抖動”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個句子,理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。

      師:多么旺盛,充滿生機(jī)的大榕樹!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)

      讓我們一起齊讀這一段。

      (4)如果你是一只小鳥,你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒!傍B的天堂”里沒有一只鳥,對嗎?

      讓我們再次走進(jìn)鳥的天堂。(設(shè)計意圖:語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟,進(jìn)行基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,做到了扎扎實實學(xué)語文。)

      三、品讀想像,滲透寫法

      1、閉目聽老師讀11-13自然段,想像。

      2、說說你看見了什么?

      3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)?

      4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?

      5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語的方法很多,你可以查字典、工具書,也可以聯(lián)系上下文。

      6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計意圖:語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。)

      四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

      默讀第14自然段,誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個“鳥的.天堂“加了引號,而后一個沒有?(設(shè)計意圖:學(xué)源于思,思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)

      五、深化中心,遷移教育

      1、學(xué)完了課文,誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?

      2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù),大自然的恩賜。)

      3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計意圖:“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學(xué)生思維的火花,巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,立足文本,超越文本,深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)

      六、拓展延伸、激情寫作

      作業(yè):如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,你會怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計意圖:以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞,激起了學(xué)生的自豪感,這樣的作業(yè)設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生習(xí)作熱情。)

      七、板書設(shè)計

      鳥的天堂

      樹:大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國的樹(傍晚)[靜]

      鳥:多、自由、快樂——的確是(早晨)[動]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)

    鳥的天堂教案 篇6

      課前談話:上有天堂,下有蘇杭(板書:天堂)

      讓學(xué)生就杭州(天堂)發(fā)表見解

      一、揭題

      二、整體感知

      1、自由選讀。

      挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動的句子讀給同桌聽。

      2、同桌互讀

      3、點(diǎn)評

      師:學(xué)會欣賞往往是進(jìn)步的開始。

      三、局部感悟

      1、選擇角色,朗讀展示。

      師:大榕樹生機(jī)盎然,鳥兒們活力充沛,選擇樹還是 鳥?

      選擇樹的.同學(xué)齊讀(7、8段)

      選擇鳥兒的同學(xué)齊讀(12、13段)

      2、樹、鳥分組對話。

      1)細(xì)讀描寫樹、鳥的段落,找出描寫各自特點(diǎn)的詞

      寫在黑板上,允許同桌討論(可以是文中,也可自己想)。

      2)梳理已呈現(xiàn)的詞語

      學(xué)生觀察,自主上前修改或擦除重復(fù)詞語。

      3)選用、串連詞語做第一人稱介紹。

      自由選擇、組合準(zhǔn)備上講臺介紹

      樹:......

      鳥:...... (爭鋒相對)

      四、換位整合

      1、教師介入導(dǎo)向:文中的樹和鳥應(yīng)該是什么關(guān)系?

      2、變換角色朗讀。(欣賞、體驗)

      1)分角色朗讀。

      2)談體驗

      這次讀下來有什么新的收獲,有什么想說的?

      學(xué)生談體驗。

      師:互相欣賞本身就是一種和諧

      3、教師引讀第13段。

      現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲......

      五、拓展體驗

      1、假如你是小畫眉,此時會有什么感受?

      你可以像歌唱家那樣唱一唱。

      你可以像詩人那樣讀一讀。

      你可以像畫家那樣畫一畫。

      可以組合、合作完成。

      2、交流共享

      《畫眉之歌》

      詩、畫

      打油詩

      詩歌......

      結(jié)束語(師):人,詩意地棲居在大地上

    鳥的天堂教案 篇7

      課程類型:

      新授課

      課時安排:

      2課時

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      圖片、PPT等

      教學(xué)方法:

      講授法、舉例法、練習(xí)法等

      教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫景的基本方法,掌握寫景的基本步驟。

      (二)了解觀察五法并會使用,掌握寫景的幾種順序。

     。ㄈ┦炀氄莆諏懢伴_頭、主體和結(jié)尾部分的方式。

      (四)通過本課的學(xué)習(xí),基本能夠熟練地寫出寫景。

      教學(xué)重難點(diǎn):

     。ㄒ唬┲攸c(diǎn):掌握寫景的基本方法和步驟。

     。ǘ╇y點(diǎn):能夠熟練地寫寫景。

      教學(xué)過程:

      (一)新課導(dǎo)入

      提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧,引出本課主題——寫景的技巧,本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照,為生講解寫景的技巧及方法。

      (二)新課講授

      1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文,朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物,是如何描寫這些景物的。

      2、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物,這些景物作者分別是怎么得來的。(太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥)

      3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的(生:都是眼睛看到的),師提問生出了用眼睛看到的這些景物,作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢(用耳朵聽到了鳥叫聲)。

      4、師為生講解,觀察景物出了可以用眼睛看(這是最直觀的方法)、用耳朵聽(比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等),還可以用鼻子聞(比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香)、用嘴巴品嘗(比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美),最后,我們還可以感受身邊的美景(比如夏天我們覺得很熱,這就是在感受夏天)。

      5、師指名生觀察五法(看、聽、聞、嘗、感受)。

      6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來寫的(時間順序,頭天傍晚、隔天早上),引出寫景的順序。

      7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章(游覽順序)。

      8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景,我們可以使用什么順序(空間順序)。

      9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來寫(時間順序、游覽順序、空間順序)。

      10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu),小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序,并提問生總—分—總的順序分別對應(yīng)文章的.哪幾個部分(開頭、中間、結(jié)尾)。

      11、師為生講解在寫開頭時應(yīng)該注意什么,有什么方法(要開門見山指出要寫的景物),師提問生在《鳥的天堂》這課文中,作者是否有開門見山提出要寫的主要景物,并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物,是為了更好的突出重點(diǎn)。

      12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的,有哪些方法(抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫、注意的順序)。

      師指名生朗讀課文最后一個自然段,提問生在最后一段作者是如何寫的(抒發(fā)感情,對“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆),引出在文章的結(jié)尾部分,建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

      14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些,并請生說明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因(三職槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲——比喻句;一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽——擬人)。

      15、從生提出的優(yōu)美語句,引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性(比喻、擬人、排比、夸張等),可以使文章更加生動形象,化抽象為具體等。

      (三)作業(yè)布置

      使用所學(xué)的技巧和方法寫一你想和的寫景。

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