鳥的天堂教案模板集合7篇
作為一名老師,時常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的鳥的天堂教案7篇,希望對大家有所幫助。
鳥的天堂教案 篇1
教材分析:
小學(xué)九年義務(wù)教育人教版六年制第十一冊第五組課文第18課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
選教這篇文章的目的,一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識;二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。
教材重點(diǎn):
本文重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,沒有看到鳥,重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序,先寫它占地面積大,并通過爭論榕樹的多少,說明這株榕樹是孤木成林,表現(xiàn)榕樹之大;接著寫近看榕樹,通過對枝干和綠葉的描寫,展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹!
第二次經(jīng)過鳥的天堂,作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中,我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多,而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。
教材難點(diǎn):
一、“那翠綠的'顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!
二、文中四處提到“鳥的天堂”,為什么有的地方加引號,有的地方?jīng)]有加引號。
教學(xué)對象情況分析:
“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹,位于新會市的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃陰覆蓋著整個小島,獨(dú)木成林,乘小艇從遠(yuǎn)處,就成了浮在水面上的綠洲,景色奇特迷人;近看,枯藤交錯,猶如原始森林。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場面頗為壯觀。生活在廣州市的學(xué)生,并不是每個人都有機(jī)會去觀賞,看到這難得的奇景。巴金爺爺筆下的小鳥天堂的確是非常迷人,字里行間無處不流露出那種贊嘆、驚訝、喜悅的感情。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)課文,理解課文語句,體會作者感情,并通過朗讀把感情表達(dá)出來這些方面上存在一定的難度。
教學(xué)程序設(shè)計:
一、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
18課《鳥的天堂》是六年級(十一冊)課本第六組課文,該組課文的訓(xùn)練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時,體會作者是怎樣表達(dá)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法!而B的天堂》這篇課文,在表達(dá)上就很有特色。作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形。第一次沒有見到鳥,著重描寫了大榕樹靜態(tài)的奇特的美;第二次見到了大榕樹上群鳥紛飛的壯觀景象,寫出了鳥的天堂的動態(tài)美。文章的語言生動、準(zhǔn)確,如“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙”。一個“簇”字,一個“堆”字,我們讀了就很容易想象出榕樹枝葉茂盛的景象。再如“到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀”。短短三四十個字,就寫出了清晨鳥的天堂的熱鬧景象。本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)也體現(xiàn)在作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞,因此根據(jù)本班學(xué)生情況,我選了作者第一次看到的大榕樹的情景來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
①課堂上借學(xué)生的質(zhì)疑:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!薄靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗抗膭顚W(xué)生大膽表達(dá)自己的見解,積極地各抒己見。讓學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,和平時的感受,看看自己有什么見解。學(xué)生通過朗讀,大膽想象是風(fēng)吹、鳥動、新發(fā)的嫩芽、陽光的照耀、綠葉本身蘊(yùn)育的無限生機(jī)……
②巴金爺爺用詞用句優(yōu)美、準(zhǔn)確,筆下描繪的大榕樹更是栩栩如生,充滿勃勃生機(jī),作者雖然看不到鳥,但通過描寫榕樹的“大”、“茂盛”早已悄悄地把無限生機(jī),暗藏著成千上萬的鳥都滲透在文字的描寫中去。我讓學(xué)生在自讀課文的時候,體會榕樹的美,邊體會邊畫句子,把喜歡的句子多讀幾遍,遇到不懂的地方就在旁邊作上記號。通過學(xué)生的這一朗讀、勾畫、體會,引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑,從而理解語句的含義、作者的感情。學(xué)生在匯報的過程中解決了幾個知識點(diǎn):什么是氣根?榕樹有哪些特點(diǎn)?體現(xiàn)在哪里?為了讓學(xué)生更好的理解句子,我利用CAI現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,向?qū)W生展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景,樹葉的樣子、顏色等等。學(xué)生在觀察、朗讀、體會后很快地理解“簇”“堆”的用法,感受到大榕樹的“茂盛”,“那是一株大樹,樹的枝干不可計數(shù)!笨梢愿惺艿綐涞摹按蟆。
二、學(xué)習(xí)寫作方法。
本課的寫作方法運(yùn)用了描寫中動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。我在教學(xué)大榕樹部分時,指導(dǎo)學(xué)生體會句子意思后,總結(jié)作者在描寫大榕樹時是①按怎樣的順序來觀察榕樹的?②作者抓住了哪幾方面寫榕樹?其中哪一部分寫得最詳細(xì)?指出作者按從遠(yuǎn)到近、從整體到部分,抓住榕樹的枝、根、葉三方面進(jìn)行具體描寫,突出榕樹大而茂盛的特點(diǎn),這種描寫方法叫靜態(tài)描寫。使學(xué)生首先認(rèn)識靜態(tài)描寫的定義,然后在學(xué)詞學(xué)句的過程中感悟句子和寫作方法,體會這種寫作方法好在哪里。最后在教學(xué)過程的尾聲,我設(shè)計讓學(xué)生仿照巴金爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎ\(yùn)用靜態(tài)的描寫手法去寫自己喜歡的一種植物,要注意抓住植物的特點(diǎn)去寫。
三、朗讀和背誦的指導(dǎo)。
該篇文章用詞優(yōu)美,語句精辟、簡練,引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。例如:關(guān)于“真是一株大樹”一句,學(xué)生讀時習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字,實際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹,所以要啟發(fā)學(xué)生朗讀時讀出“一”株大樹。讀好這句話,讀出榕樹的大,鼓勵學(xué)生相互交流朗讀的感受,說說為什么這樣或那樣讀。在學(xué)生置入文章的情境中,體會作者的思想感情的最佳時機(jī),我要求學(xué)生把自己喜歡的部分背誦下來,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
四、實踐活動,拓展文本
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去學(xué)會搜集,學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會交際!傍B的天堂”目前已成為一處游覽勝地,請學(xué)生搜集一些有關(guān)材料,寫一篇解說詞。讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作、與人交際。然后在班里進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評選,學(xué)生一定會興趣盎然。這一設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料,運(yùn)用資料的能力,并潤物無聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識,潛移默化的培育學(xué)生審美意識,并由此獲得美感。
鳥的天堂教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時,具體了解“鳥的天堂”的含義,并積累詞語和優(yōu)美句子。
3、情感態(tài)度和價值觀
認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會“鳥的天堂”的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,積累、運(yùn)用詞語。
三、課時安排:兩課時
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、課件:播放群鳥齊鳴的聲音
聽一聽,你想到了什么?說一說
2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。板題、讀題。
3、釋題:理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(本文指大榕樹)
二、老師范讀課文
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
2、用課件展示下列詞語,指名認(rèn)讀,并結(jié)合課文說說詞義。 留意 不禁 展示 不可計數(shù)應(yīng)接不暇
三、 默讀課文,整體感知
思考:
1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時候?所見有什么不同?每次各有什么感受?
答:兩次。第一次是在傍晚,只看見茂密的一棵樹。第二次是在早上,看到了眾鳥群飛的熱鬧的景象。
2、作者是按什么順序觀察大榕樹的?課文中哪些詞語說明了觀察順序?
答:由遠(yuǎn)及近。河面變窄——船逼近榕樹——船泊在樹下
3、榕樹有什么特點(diǎn)?(大、美)
4、課文中哪些地方說明榕樹大?
a.我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。(生命力強(qiáng))
b.那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(葉多、茂盛)
c.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動(寫出大榕樹的蓬勃生機(jī))
5、小結(jié):作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時沒看到一只鳥,卻看到了一株碩大無比又極其美麗的榕樹。作者從榕樹的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來描寫了這棵靜止不動的大榕樹。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫。(板書:靜態(tài))
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問
1、被稱為鳥的天堂的大榕樹有什么特點(diǎn)?作者從哪些方面描寫了大榕樹的靜態(tài)美?
二、指導(dǎo)閱讀課文第二部分。思考:作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是在什么時候?最初聽到、看到了什么?后來有什么變
化?
2、仔細(xì)默讀12、13自然段,了解作者如何寫鳥兒的動態(tài)美,用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。
起初——后來——接著——繼續(xù)
3、用“……”劃出鳥兒活動的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來、接著、繼續(xù)”四個層次描寫“鳥的天堂”由寂靜變得熱鬧的過程的。
起初:寂靜
后來:一聲叫,一只、飛
接著:二只、三只
繼續(xù):熱鬧,到處……到處……
4、看課件。對照課文思考:作者怎樣描寫“鳥的天堂”的熱鬧景象。
課件:(在優(yōu)美的輕音樂中,屏幕上出現(xiàn)大榕樹的全景。忽然一聲清脆的鳥鳴,打破了周圍的寧靜。一只大鳥被掌聲驚起,從樹叢中飛了出來。接著又飛出兩只、三只。樹下的人繼續(xù)拍掌,不計其數(shù)的鳥兒紛紛飛起,一片熱鬧的景象。各種鳥兒的特寫鏡頭:幾只大鳥,幾只小鳥,一些花毛的,一些黑毛的。站在樹上叫的`,騰空飛起的,停著拍翅膀的。一只畫眉剛
飛出來,被掌聲一驚,又飛進(jìn)葉叢,在小樹枝上鳴叫。) 板書:
到處……到處…… (數(shù)量)
大、小、花、黑 (種類多)
叫、飛、撲 (形態(tài))
5、看到大榕樹上那群鳥歡騰、熱鬧非凡的景象,作者產(chǎn)生了怎樣的感受?(應(yīng)接不暇)作者是怎樣寫自已的眼睛應(yīng)接不暇的?
6、小結(jié):這兩個自然段描寫了大榕樹上群鳥的飛、站、撲、叫等活動情況。這種描寫事物活動及變化的寫法叫動態(tài)描寫。板書:動態(tài)
7、“鳥的天堂”是什么意思?為什么課文里幾次提到了鳥的天堂,有的加了引號,有的沒有加呢?
答:“鳥的天堂”是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。四次加引號的“鳥的天堂”是作者引用別人的話,表示一種特定的稱謂,是對大榕樹的一種夸張的形容;沒加引號的“鳥的天堂”,是因為作者親眼見到大榕樹后,感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣,在作者心里,大榕樹是確確實實的鳥的天堂。
三、 自主討論
鳥的天堂教案 篇3
【教材分析】
《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文,是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明,聲音鏗鏘,自然流暢,瑯瑯上口。課文開頭多用短句,簡潔明快,令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹,多用長句,具體生動,情深意厚,耐人尋味。寫群鳥嬉戲,以詞為句,長短錯落,生動熱鬧,給人以急促的動感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法,“看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了”。讀時就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子,體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。
【設(shè)計理念】
。薄⒉剪敿{在《教育過程》中寫到:“獲得的知識,如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起,那是一種多半會遺忘的知識,一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命!币虼嗽诮虒W(xué)中,要著眼于整體,聯(lián)系上下文,緊扣“自主──探究──實踐”進(jìn)行設(shè)計,努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
。、以“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫。
。、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗,從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。如:讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥,作“我們的生活多么快樂”的演講。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。
。、理解重點(diǎn)詞句,體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。
。、體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與大自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。
。病Ⅲw會作者對鳥的天堂的贊美和留戀之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、教師準(zhǔn)備:
、 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。
、 大榕樹的`相關(guān)資料。
、 背景音樂。
。、學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。、課件播放群鳥齊鳴的聲音。
聽一聽,你想到了什么?
說一說。
2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。
。▽τ谛W(xué)生的學(xué)習(xí)來說,興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時,才能集中注意力,積極思維,主動地參與學(xué)習(xí),因此用音樂來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)
二、問題探究,自讀自悟
1、揭示課題,理解天堂。
2、請同學(xué)們再讀課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。
。ńY(jié)尾句)
。、理解:
昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
質(zhì)疑:
、 為什么說昨天是我的眼睛騙了我?
、 那又為什么說的確是鳥的天堂呢?
。▌(chuàng)設(shè)問題情境,打開學(xué)生的思路,激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣。)
三、抓重點(diǎn)句,品讀感悟
。、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落,體會榕樹的美。
。ń鉀Q:為什么說昨天是我的眼睛騙了我?)
⑴ 理解重點(diǎn)句:
、 句子一:
我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
。、從這句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹?
。、重點(diǎn)理解“不可計數(shù)”和“臥”。
C、介紹榕樹的氣根,感受榕樹獨(dú)木成林的特點(diǎn)。
。摹⒗首x句子。
、 句子二:
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
。痢⒅该x:
說說這段話描寫了榕樹的什么?
B、自由讀:
你還感受到了榕樹葉子的什么特點(diǎn)?“照耀”說明了什么?
。、想象“一個個新的生命顫動”,它們會說些什么?感情朗讀。
、 師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。
、 小組內(nèi)交流:
昨天我看到的是什么?
。ò验喿x與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識、形成能力)
2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
。ń鉀Q:為什么說的確是鳥的天堂?)
理解重點(diǎn)句:
句子:
我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
、 演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),交流感受:
你看到了怎樣的畫面?
、 出示句子,句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多?
。◤拇笮、顏色、動作體會)
鳥的天堂教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
、睂W(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,體會文章所蘊(yùn)含的情感。
⒉了解由面到點(diǎn)的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。
、潮痴b重點(diǎn)段落,積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,體會文章所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn):了解由面到點(diǎn)的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
、弊x題
、矎恼n文哪些地方,你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。
二、 學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過鳥的天堂:
⒈自由讀作者第2次經(jīng)過鳥的天堂,他看到了什么,聽到了什么,帶給你什么感受?
、矊W(xué)生自由讀,必要的地方做上簡單批注。
、硨W(xué)生匯報:抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗。
、从袡C(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥的天堂第2課時教案設(shè)計
、翟僮杂勺x12、13自然段,體會作者的寫法{面到點(diǎn)}。
、栋刺崾颈痴b12、13自然段,進(jìn)一步體會寫法。
、烦鍪尽叭壶B回巢”影像,學(xué)生仔細(xì)觀察,試著由面到點(diǎn)說一段話。
自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流
⒏再讀課文,感受動態(tài)的美。
、惯@么美的景象,巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的'天堂啊!”——學(xué)生讀
巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次時,鳥的天堂又是怎樣的呢?
三、 學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過鳥的天堂:
⒈第1次經(jīng)過鳥的天堂,巴金看到了什么,聽到了什么,有什么想法,帶給你什么感受?
、矊W(xué)生自由讀,在有所感的地方寫上批注。
⒊學(xué)生匯報:
主要學(xué)習(xí)6、7自然段,體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機(jī),感受鳥的天堂的靜態(tài)美,“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。
、催@株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢?僅僅它枝繁葉茂嗎?體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。
、狄黄鹫b讀這美麗的鳥的天堂。
⒍怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆:“鳥的天堂的確是鳥的天堂。 薄獙W(xué)生一起讀,此時,你有什么想說的?
四、 出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”,進(jìn)一步加深體會。
五、 作業(yè):
、卑从擅娴近c(diǎn)的寫法,寫一段話,內(nèi)容可以是課堂上的圖,也可以取自平時生活實際。
、脖痴b自己認(rèn)為要背的段落2個。
鳥的天堂教案 篇5
教材簡析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
設(shè)計理念
《鳥的天堂》這篇文章語言樸實而優(yōu)美,層次清晰,感情強(qiáng)烈。我抓住作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動靜結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合,直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法。遷移教育,由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂,進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,真正地做到了語文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解大榕樹的特點(diǎn)。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教學(xué)過程
第二課時
一、整體感知,激發(fā)情感
1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,誰能說說課文主要講了什么?
2、作者去了鳥的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設(shè)計意圖:通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,并通過有感情地品讀作者的心聲,一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離,為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)
二、品詞讀句,感悟這美麗的南國的樹
1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn)?
2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會。
3、交流:
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會首先讀第7自然段,并會強(qiáng)調(diào)“大”字。
師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大,有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,誰能幫老師說說理由。
是啊,這句話是承接前面的爭論而來的,讓我們先去看看他們是怎么爭論的,誰能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹,讓我們?nèi)绱说臓幷摚屛覀冊賮砜匆豢吹?自然段,指名
說一說。
“不可計數(shù)”什么意思?
指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個詞語表示大榕樹的大(獨(dú)木成林)。
一個“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。
師:人常說“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個小島,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)
(3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?
“顫動”什么意思?換成“抖動”行嗎?想像“顫動”和“抖動”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個句子,理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。
師:多么旺盛,充滿生機(jī)的大榕樹!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一只小鳥,你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒!傍B的天堂”里沒有一只鳥,對嗎?
讓我們再次走進(jìn)鳥的天堂。(設(shè)計意圖:語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟,進(jìn)行基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,做到了扎扎實實學(xué)語文。)
三、品讀想像,滲透寫法
1、閉目聽老師讀11-13自然段,想像。
2、說說你看見了什么?
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)?
4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?
5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語的方法很多,你可以查字典、工具書,也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計意圖:語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。)
四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
默讀第14自然段,誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個“鳥的.天堂“加了引號,而后一個沒有?(設(shè)計意圖:學(xué)源于思,思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)
五、深化中心,遷移教育
1、學(xué)完了課文,誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?
2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù),大自然的恩賜。)
3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計意圖:“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學(xué)生思維的火花,巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,立足文本,超越文本,深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)
六、拓展延伸、激情寫作
作業(yè):如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,你會怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計意圖:以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞,激起了學(xué)生的自豪感,這樣的作業(yè)設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生習(xí)作熱情。)
七、板書設(shè)計
鳥的天堂
樹:大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國的樹(傍晚)[靜]
鳥:多、自由、快樂——的確是(早晨)[動]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)
鳥的天堂教案 篇6
課前談話:上有天堂,下有蘇杭(板書:天堂)
讓學(xué)生就杭州(天堂)發(fā)表見解
一、揭題
二、整體感知
1、自由選讀。
挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動的句子讀給同桌聽。
2、同桌互讀
3、點(diǎn)評
師:學(xué)會欣賞往往是進(jìn)步的開始。
三、局部感悟
1、選擇角色,朗讀展示。
師:大榕樹生機(jī)盎然,鳥兒們活力充沛,選擇樹還是 鳥?
選擇樹的.同學(xué)齊讀(7、8段)
選擇鳥兒的同學(xué)齊讀(12、13段)
2、樹、鳥分組對話。
1)細(xì)讀描寫樹、鳥的段落,找出描寫各自特點(diǎn)的詞
寫在黑板上,允許同桌討論(可以是文中,也可自己想)。
2)梳理已呈現(xiàn)的詞語
學(xué)生觀察,自主上前修改或擦除重復(fù)詞語。
3)選用、串連詞語做第一人稱介紹。
自由選擇、組合準(zhǔn)備上講臺介紹
樹:......
鳥:...... (爭鋒相對)
四、換位整合
1、教師介入導(dǎo)向:文中的樹和鳥應(yīng)該是什么關(guān)系?
2、變換角色朗讀。(欣賞、體驗)
1)分角色朗讀。
2)談體驗
這次讀下來有什么新的收獲,有什么想說的?
學(xué)生談體驗。
師:互相欣賞本身就是一種和諧
3、教師引讀第13段。
現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲......
五、拓展體驗
1、假如你是小畫眉,此時會有什么感受?
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩人那樣讀一讀。
你可以像畫家那樣畫一畫。
可以組合、合作完成。
2、交流共享
《畫眉之歌》
詩、畫
打油詩
詩歌......
結(jié)束語(師):人,詩意地棲居在大地上
鳥的天堂教案 篇7
課程類型:
新授課
課時安排:
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、PPT等
教學(xué)方法:
講授法、舉例法、練習(xí)法等
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫景的基本方法,掌握寫景的基本步驟。
(二)了解觀察五法并會使用,掌握寫景的幾種順序。
。ㄈ┦炀氄莆諏懢伴_頭、主體和結(jié)尾部分的方式。
(四)通過本課的學(xué)習(xí),基本能夠熟練地寫出寫景。
教學(xué)重難點(diǎn):
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):掌握寫景的基本方法和步驟。
。ǘ╇y點(diǎn):能夠熟練地寫寫景。
教學(xué)過程:
(一)新課導(dǎo)入
提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧,引出本課主題——寫景的技巧,本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照,為生講解寫景的技巧及方法。
(二)新課講授
1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文,朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物,是如何描寫這些景物的。
2、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物,這些景物作者分別是怎么得來的。(太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥)
3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的(生:都是眼睛看到的),師提問生出了用眼睛看到的這些景物,作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢(用耳朵聽到了鳥叫聲)。
4、師為生講解,觀察景物出了可以用眼睛看(這是最直觀的方法)、用耳朵聽(比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等),還可以用鼻子聞(比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香)、用嘴巴品嘗(比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美),最后,我們還可以感受身邊的美景(比如夏天我們覺得很熱,這就是在感受夏天)。
5、師指名生觀察五法(看、聽、聞、嘗、感受)。
6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來寫的(時間順序,頭天傍晚、隔天早上),引出寫景的順序。
7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章(游覽順序)。
8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景,我們可以使用什么順序(空間順序)。
9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來寫(時間順序、游覽順序、空間順序)。
10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu),小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序,并提問生總—分—總的順序分別對應(yīng)文章的.哪幾個部分(開頭、中間、結(jié)尾)。
11、師為生講解在寫開頭時應(yīng)該注意什么,有什么方法(要開門見山指出要寫的景物),師提問生在《鳥的天堂》這課文中,作者是否有開門見山提出要寫的主要景物,并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物,是為了更好的突出重點(diǎn)。
12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的,有哪些方法(抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫、注意的順序)。
師指名生朗讀課文最后一個自然段,提問生在最后一段作者是如何寫的(抒發(fā)感情,對“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆),引出在文章的結(jié)尾部分,建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。
14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些,并請生說明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因(三職槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲——比喻句;一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽——擬人)。
15、從生提出的優(yōu)美語句,引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性(比喻、擬人、排比、夸張等),可以使文章更加生動形象,化抽象為具體等。
(三)作業(yè)布置
使用所學(xué)的技巧和方法寫一你想和的寫景。
【鳥的天堂教案】相關(guān)文章:
《鳥的天堂》的教案02-24
鳥的天堂教案01-07
《鳥的天堂》教案05-12
《鳥的天堂》教案09-03
《鳥的天堂》教案【薦】03-09
【薦】《鳥的天堂》教案03-11
關(guān)于鳥的天堂的教案08-22
關(guān)于《鳥的天堂》教案01-29
人教版《鳥的天堂》教案08-25
關(guān)于鳥的天堂教案10-01