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    四年級上冊鳥的天堂優(yōu)秀教案

    時(shí)間:2022-09-26 18:11:11 教案 投訴 投稿
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    四年級上冊鳥的天堂優(yōu)秀教案

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的四年級上冊鳥的天堂優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    四年級上冊鳥的天堂優(yōu)秀教案

    四年級上冊鳥的天堂優(yōu)秀教案1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、情感目標(biāo)

     、磐ㄟ^本課的學(xué)習(xí),感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛大自然、熱愛美、注重環(huán)境保護(hù)的教育。

      ⑵通過情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

      2、能力目標(biāo)

      養(yǎng)成主動讀書思考的良好習(xí)慣,提高獨(dú)立閱讀能力。

      3、認(rèn)知目標(biāo)

     。1)認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

      (2)學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會“鳥的天堂”的含義。

      2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂。體會兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      1、課件(或投影片)

      2、學(xué)生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料

      五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

     。ㄒ唬z查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難

      1、導(dǎo)入新課,板書課題

      同學(xué)們,在我國南方生長著一種美麗的榕樹,樹上住著許多鳥兒。(課件出示:鳥的天堂的圖片)看,鳥兒們飛呀,叫呀,它們生活得多么自由,多么快樂!這里就是鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)

      今天,我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

      2、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

      請同學(xué)們速讀課文,看一看,作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次是什么時(shí)候去的?兩次分別看到了什么?有不懂的詞、句子用直線畫出來。(學(xué)生讀文思考)

      生讀后回答以上幾個(gè)問題。(師板書:榕樹茂盛眾鳥紛飛)

      3、質(zhì)疑問難

      在剛才初讀課文時(shí),你們遇到了不懂的問題嗎?把讀不懂的也提出來,我們一起討論討論。

     。ㄉ岢霾欢膯栴},簡單的問題學(xué)生相互解答,難的鼓勵(lì)自己讀書解決。)

      同學(xué)們讀懂的多,提的問題更好。我想,只要我們認(rèn)真讀課文,一定能弄懂這些問題。

     。ǘ﹩栴}探究,自讀自悟

      請同學(xué)們再讀課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個(gè)句子。(生回答:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。。

      課件出示:

      昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

      這是個(gè)什么語氣的句子?表達(dá)了作者怎樣的感情?讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。

      作者看到了什么,才發(fā)出了這樣的贊嘆?(榕樹、鳥兒)

      課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的?請同學(xué)們閱讀課文,思考下列問題:

      課件出示:

      1、作者為什么說“昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊”!

      2、想一想第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號,第二個(gè)為什么不加引號?

      3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”?用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。

     。▽W(xué)生讀讀畫畫并進(jìn)行小組討論)

     。ㄈ┙處燑c(diǎn)撥,突破難點(diǎn)

      1、作者是怎樣寫這株大榕樹的?(生讀有關(guān)段落)

      2、傍晚,我們劃著小船向河中心移去,這時(shí)我們看見了大榕樹。(課件出示:大榕樹)(生欣賞。)

      現(xiàn)在你有什么感想?(生:榕樹真美!艠湔娲。)

      3、這到底是多少株大榕樹呢?(學(xué)生回答,允許有爭議)

      原來這真是一株大榕樹!

      課件出示:

      我有機(jī)會看清它的真面目,真是()大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),()上又生(),有許多()直垂到地上,()進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

      填空。

      從這段話里你讀出了什么?

      (生讀后討論。)

      師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題(配合出示插圖)。

      看到這大得罕見的榕樹,我們能不驚喜嗎?能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達(dá)出來呢?體會一下。

     。ㄉ首x體會。)

      4、這棵大榕樹正在茂盛的時(shí)期,它怎樣把它的全部生命力展示給我們看?

      課件出示:

      那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動,這美麗的南國的樹。

      從這段話里你讀出了什么?

      這段話描寫了一種怎樣的景象?

      為什么會有這種景象?

     。ㄉ杂勺x后回答以上問題。)

      這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂,充滿勃勃生機(jī)?吹竭@美麗、可愛的大榕樹,作者不由贊嘆:這美麗的南國的樹!讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。

     。ㄉx:這美麗的南國的樹。)

      大聲朗讀,好好體會體會。(生再讀體會。)

      大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是“鳥的天堂”,可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎?

      第二天早晨,作者又經(jīng)過鳥的天堂,看見了什么?(生:鳥兒。)

      你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎?(生讀有關(guān)句子)

      鳥兒真多呀,我們的眼睛都看不過來了,課文中那個(gè)詞說明這一點(diǎn)?(應(yīng)接不暇。)

      你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?

     。ǖ教幎际区B,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,眼睛都看不過來了。)讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒,聽聽鳥鳴聲,好嗎?。

      課件出示圖片:鳥兒在榕樹上活動。(生欣賞)。

      欣賞了圖片,你想說什么?(生自由發(fā)言。)

      這種熱鬧的氣氛,作者寫出來了嗎?

      課件出示:

      我們繼續(xù)拍掌……有的(),有的(),有的()。

      填空。

      想一想這樣寫有什么好處。

      師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段,體會這樣寫的好處。

      這里的鳥確實(shí)多!這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就有七、八萬只,這里真的是鳥兒生活的'樂園、美好的家園。

      面對這奇妙的景色,作者不愿離去,不禁從心底發(fā)出贊嘆:

      課件出示:

      那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

      讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧!指導(dǎo)朗讀。

      課件出示:

      1、作者為什么說“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”?

      2、想一想第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號,第二個(gè)為什么不加引號?

      3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?

     。ò鍟壶B的天堂)現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎?啟發(fā)學(xué)生回答。

     。ù箝艠渲車木吧;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒筑巢休息;農(nóng)民不讓捉鳥,使鳥受到保護(hù)……)

      這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂啊!那哪里是我們的天堂呢?為什么?(生回答)

      作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色,也就是事物的靜態(tài)來寫的,這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。(板書:靜態(tài))而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作,也就是事物的動態(tài)來寫的,(板書:動態(tài))這一靜一動,互相映襯,寫得生動活潑,富有變化,讓我們仿佛身臨其境,也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。

     。ㄋ模└星槔首x

      請同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

      請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會。

      大家讀得好,學(xué)得更好。鳥的天堂美,巴金寫得更美。大自然中到處有美景,大家想寫出自己看到的這些美景嗎?

      下一節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種高超技藝。

      (五)課外作業(yè)

      1、有感情地朗讀全文。

      2、“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些材料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

    四年級上冊鳥的天堂優(yōu)秀教案2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語,積累文中的佳句。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

      3、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會作者熱愛大自然的思想感情。

      4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

      2、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會作者熱愛大自然的思想感情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)

      1、讀通課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。

      2、理清課文脈絡(luò),初步體會作者兩次去鳥的天堂看到的不同。

      3、通過朗讀,想象,同作者一起感受第一次去鳥的天堂時(shí)的心情。

      〖教學(xué)過程

      一、揭示課題 質(zhì)疑激趣

      1、板書:

      鳥的天堂

      學(xué)生齊讀題,再個(gè)別讀題。

      說一說:

      你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的,為什么?

      (學(xué)生的.回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊,小鳥生活在天堂里很幸福)

      2、通過課前自學(xué)收獲,用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

      3、個(gè)別質(zhì)疑,相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

      讀了這個(gè)課題,你有什么疑問嗎?

      二、讀課文 整體感知

      1、讀通課文,讀完后,針對疑惑同桌討論,能解決的問題同學(xué)間解決。

      2、建議由幾名同學(xué)讀課文。

      (學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,意見可以多樣。最后共同確定,因?yàn)樽髡邇纱稳チ锁B的天堂,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。 )

      3、帶問題,聽朗讀:

     、 同學(xué)讀的句子是否通順,每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

     、 作者兩次去鳥的天堂所見所聞有何不同?

      4、生字詞鞏固,針對問題,重點(diǎn)指導(dǎo)。如:

      枝干不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇撥等。

      5、解決問題:

      第一次:

      我和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了鳥的天堂──大榕樹。

      第二次:

      第二天早晨,我和朋友們再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動情景。

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)

      1、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文,體會作者動靜態(tài)的細(xì)膩描寫,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

      2、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會作者熱愛大自然的思想感情。

      〖教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入氛圍

      1、導(dǎo)入:

      上節(jié)課,我們知道了一個(gè)特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹,自由快樂的鳥。

      (學(xué)生自由回答)

      現(xiàn)在,讓我們一起去鳥的天堂看看,出發(fā)!

      2、學(xué)生齊讀課文第一部分:

      當(dāng)你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺會是怎樣呢?

      3、個(gè)別談感受,有感情朗讀第一部分:

      引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀,創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

      4、從文字中,明確出發(fā)的時(shí)間──傍晚,為下文做好鋪墊:

      我們吃過晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

      二、深入閱讀,對比感受

      1、第一次來到鳥的天堂:

      ⑴ 在美妙的樂曲中,我們第一次來到鳥的天堂。你看到了什么?想到了什么?

      帶著問題自由朗讀課文第二部分:

      學(xué)生反饋。

      教師相機(jī)板書:

      一株榕樹

     、 這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。

      感受美,體會心情。

      說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,又會是怎樣的?

      2、第二次來到鳥的天堂:

     、 快速朗讀有關(guān)自然段:

      說說小鳥在這里是怎樣生活的,從哪里可以感受到。

     、 研讀第十二自然段:

      作者描寫了怎樣的情景?

      (鳥兒的活動)

     、 指名朗讀第十三自然段:

      要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。

      聯(lián)系文中句子,理解應(yīng)接不暇,并用這個(gè)詞說說話。

      ⑷ 感受寫作手法:

      作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?

      (從一群寫到一只,細(xì)致刻畫。)

      三、提煉升華小結(jié)美

      1、師:巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會,第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨,看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀7~8節(jié),展示靜態(tài)的美;男生朗讀12~13節(jié),展示動態(tài)的美。

      2、聽大家朗讀,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂,感慨萬千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?

      3、生齊讀最后一句:

      昨天鳥的天堂啊!

     、 指導(dǎo)讀好的確。

     、 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?

     、 討論引號的用法,理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

      四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

      1、學(xué)到這里,對于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

      2、師小結(jié):

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